PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL TEL

PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL TEL ALUMNO/A: LUCAS FONSECA M.

CURSO: 1° “A”

DIAGNÓSTICO: T.E.L EXPRESIVO

PERIODO: JUNIO-JULIO-AGOSTO 2013

Nivel del Lenguaje: Fonético Fonológico. Objetivo General: Lograr que el menor supere la producción de Procesos Fonológicos de Simplificación (PFS) alcanzando un nivel de desarrollo fonológico. NIVEL DEL LENGUAJE

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desarrollar praxias secuenciadas.

RECURSOS MATERIALES

- Espejo. - Material

gráfico que representen imágenes de praxias.

FONOLÓGICO

Reconocer segmentación silábica.

Eliminación polisílabos.

PDF

- Fichas.

- Escribe cada sílaba dependiendo de la palabra dada.

en - Láminas con imágenes que estimulen y contengan el uso de polisílabos

Establecer una apropiada - Láminas con imágenes que producción de dífonos estimulen y contengan el uso vocálicos. de dífonos. - Lápices de color. - Pegamento, tijeras. - Cuaderno

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Imitar expresiones faciales reflejando estados de ánimo L D M/L N/O (alegría, sorpresa, tristeza). - Ejecutar praxias de mejillas como succionar e inflar ( en secuencia). - Ejecutar praxias labiales en secuencia (protruir, distender las comisuras, realizar vibración, morder y lamer el labio superior e inferior). - Ejecutar praxias linguales en secuencia (elevar el ápice, protruir, retraer, dirigir el ápice hacia ambas comisuras, chasquido lingual, vibración, etc. - Realizar segmentación silábica de palabras de diferente metría, con apoyo rítmico, uso de fichas etc. -Escribe cada sílaba presentadas en las palabras- Evocar palabras que contengan un determinado número de sílabas. - Observar dibujos, repetir sus nombres. - Selecciona las palabras que tienen igual cantidad de sílabas.- Recorta las sílabas de las palabras, pega y nombra las sílabas. - Emitir el dífono en forma aislada, en repeticiones y espontáneamente. - Ejercitar la emisión del dífono en palabras y frases utilizando lotos, memorice y láminas. a través de trabalenguas - Generalizar la producción dífono en habla espontánea a través de trabalenguas.

Nivel del Lenguaje: SEMÁNTICO Objetivo General: Lograr un adecuado nivel semántico comprensivo y expresivo para su edad cronológica. NIVEL DEL LENGUAJE

SEMÁNTICO

OBJETIVOS ESPECIFICOS

RECURSOS MATERIALES

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

Definición por características.

- Elementos de la sala , fotos, tarjetas, láminas, diarios y revistas.

- Observa la imagen y nomina características físicas. - Observa elementos de la sala y nomina sus características físicas.

Establecer Semejanzas y Diferencias.

- Imágenes de revistas. - Timbres. - Objetos de la sala

- Nombra diferencias y semejanzas de los objetos observados. Preguntar ¿en que se parecen? ¿Cuál es su diferencia?

Establecer opuestos.

- Recortes y láminas de pares opuestos. - Cuaderno. - Lápices

Establecer Causa – Efecto.

- Láminas con imágenes que estimulen y contengan situaciones de causa y efecto.

- En una hoja se dibujan o pegan los conceptos a trabajar (pares opuestos) distribuidos al azar. El menor debe unir ambas figuras bajo la consigna: “¿Cuáles son contrarios? Únelos.” - Se le entregan al niño una serie de láminas y él debe decir el concepto contrario al que está en la lámina. Ej: día-noche - Observar las imágenes, relatar lo que ves.. - Selecciona la situación que ocurrirá primero y fundamenta. - Recorta las imágenes y pega según orden que ocurrirán los hechos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN L D ML NO

Nivel del Lenguaje: Morfosintáctico Objetivo General: Lograr un adecuado nivel morfosintáctico comprensivo y expresivo para su edad cronológica. NIVEL DEL LENGUAJE

OBJETIVOS ESPECIFICOS

RECURSOS MATERIALES

. Estructuración de oraciones. (coordinadas-subordinadas) MORFOSINTACTICO

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

- Láminas con imágenes que estimulen y contengan situaciones para crear oraciones. - Guías de oraciones que las completen de acuerdo a las preposiciones- (enpara-de-con) conjunción (y. Expresión de verbos, - Láminas con imágenes interrogativos, que estimulen y contengan complementos, verbos. preposiciones,conjunciones) - Láminas con imágenes que estimulen preguntas. - Guías de actividades que estimulen y completen oraciones con prepos… y conjun…. Desarrollar discurso - Laminas con imágenes descriptivo. que estimulen la descripción.

- Observar las imágenes, relatar lo que ves. - Recorta las imágenes y pega según orden que guie la profesora. - Completen con conjunción “y” imágenes presentadas en las guías. - Escucha la oración a la cual le falta la preposición adecuada, pega la preposición con ayuda de profesora.

Guiones temporales.

- Relata lo que hiciste ayer en tu casa en forma secuencial.ej:¿Qué haces tú para tomar desayuno? - Ordena la secuencia , pega y relata lo que ves.

Láminas con imágenes de rutinas diarias. Láminas con secuencias temporales.

- Observar las imágenes, relatar lo que ves. Nombra el verbo o la acción. - Pega la palabra (verbo) según la imagen presentada. - Responde de acuerdo a la pregunta ( QUE, QUIÉN, CÓMO, DÓNDE…) - Completa la oración según la conjunción.

- Describe la imagen relatando los hechos. - Describe nominando los elementos contenidos en la imagen.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN L D ML NO

Nivel del Lenguaje: Pragmático. Objetivo General: Desarrollar habilidades comunicativas que permitan un adecuado uso social e interaccional del lenguaje, en diferentes contextos y en un nivel acorde a la edad cronológica del niño NIVEL DEL OBJETIVOS RECURSOS MATERIALES LENGUAJE ESPECIFICOS Respetar turnos conversacionales. PRAGMATICO

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES -Estimular a los niños a respetar los turnos conversacionales cuando surgen ideas, opiniones de cada uno de ellos.

. Manejar tópicos conversacionales.

- Láminas con imágenes para comentar sus contenidos. -Noticias, temas importantes.

- Comentar temas, noticias respetando el contexto donde ocurren. - Iniciar tema y manejar su contenido.

Manejar deícticos.

-Diferentes objetos que sean conocidos por el niño. -Distintos enunciados que lleven deícticos, erróneos y correctos

-Solicitar al niño que indique el lugar de localización de determinados objetos presentes en la sala, acompañándolo de una verbalización (ese, este, aquel, etc.). Los objetos se ubicarán dentro de la sala y el niño indicará cuál es el que quiere, indicando por ejemplo: Yo quiero ese, Yo quiero éste, Yo quiero aquel, etc. ayudado por el profesor cuando sea necesario. Los deícticos a utilizar deben ser entregados previamente al niño.

Criterios a evaluar: L: Logrado D: Desarrollo M/L: Medianamente Logrado N/O: No Observado.

Profesora Especialista

CRITERIOS DE EVALUACIÓN L D ML NO

PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL TEL ALUMNO/A: LUIS HINOJOSA A.

CURSO: KINDER “A”

DIAGNÓSTICO: T.E.L MIXTO

PERIODO: JUNIO-JULIO-AGOSTO 2013

Nivel del Lenguaje: Fonético Fonológico. Objetivo General: Lograr que el menor supere la producción de Procesos Fonológicos de Simplificación (PFS) alcanzando un nivel de desarrollo fonológico. NIVEL DEL LENGUAJE

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desarrollar praxias secuenciadas.

RECURSOS MATERIALES

- Espejo. - Material

gráfico que representen imágenes de praxias.

FONOLÓGICO

Desarrollar discriminación - Láminas. auditiva verbal. - Objetos concretos (frutas, animales, útiles escolares). Desarrollar auditiva verbal.

memoria - Láminas. - Objetos concretos (frutas, animales, útiles escolares). - Radio y Cd con canciones.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Imitar expresiones faciales reflejando estados de ánimo L D M/L N/O (alegría, sorpresa, tristeza). - Ejecutar praxias de mejillas como succionar e inflar ( en secuencia). - Ejecutar praxias labiales en secuencia (protruir, distender las comisuras, realizar vibración, morder y lamer el labio superior e inferior). - Ejecutar praxias linguales en secuencia (elevar el ápice, protruir, retraer, dirigir el ápice hacia ambas comisuras, chasquido lingual, vibración, etc. - Mostrar la imagen cuyo nombre comience con la sílaba que se le indique. - Unir objetos cuyos nombres rimen. - Encontrar palabras que rimen con una presentada por la profesora. - Repetir secuencias de palabras respetando un orden dado previamente. - Reconocer objetos de una serie de imágenes en el mismo orden en que se le nombran (aumentar dificultad con distractores). - Repetir y memorizar frases largas, trabalenguas, versos, canciones, etc.

Nivel del Lenguaje: SEMÁNTICO Objetivo General: Lograr un adecuado nivel semántico comprensivo y expresivo para su edad cronológica. NIVEL DEL LENGUAJE

SEMÁNTICO

OBJETIVOS ESPECIFICOS

RECURSOS MATERIALES

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

Establecer Semejanzas y Diferencias.

- Imágenes de revistas. - Timbres. - Objetos de la sala

- Nombra diferencias y semejanzas de los objetos observados. Preguntar ¿en que se parecen? ¿Cuál es su diferencia?

Establecer opuestos.

- Recortes y láminas de pares opuestos. - Cuaderno. - Lápices

Establecer causa y efecto

- Láminas con imágenes que estimulen y contengan situaciones de causa y efecto.

- En una hoja se dibujan o pegan los conceptos a trabajar (pares opuestos) distribuidos al azar. El menor debe unir ambas figuras bajo la consigna: “¿Cuáles son contrarios? Únelos.” - Se le entregan al niño una serie de láminas y él debe decir el concepto contrario al que está en la lámina. Ej: día-noche - Observar las imágenes, relatar lo que ves.. - Selecciona la situación que ocurrirá primero y fundamenta. - Recorta las imágenes y pega según orden que ocurrirán los hechos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Nivel del Lenguaje: Morfosintáctico Objetivo General: Lograr un adecuado nivel morfosintáctico comprensivo y expresivo para su edad cronológica. NIVEL DEL LENGUAJE

MORFOSINTACTICO

OBJETIVOS ESPECIFICOS Comprensión de oraciones Coordinadas y subordinadas Comprensión de: verbos , interrogativos, complement, prepos, pronombres y conjunciones,

RECURSOS MATERIALES - Láminas con imágenes que estimulen la comprensión de oraciones. -Objetos de la sala. - Láminas con imágenes que estimulen y contengan verbos. - Láminas con imágenes que estimulen preguntas. - Guías de actividades que estimulen y completen oraciones con conjun….

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES La profesora formula la oración dónde el menor será capaz de comprender, creando una él por sí solo. Mostrar dos imágenes de verbos, él menor elige de acuerdo a la pregunta dada por la profesora.Ej: ¿quién corre? De acuerdo a la imagen se realizan preguntas. ¿quién es? Ella o él. De acuerdo a la oración incompleta el menor dice una preposición para completarla.Ej: mamá pela la papa ……. el cuchillo(con –de- para) la palabra correcta es

CRITERIOS DE EVALUACIÓN L D M/L N/O

. Estructuración de oraciones. (coordinadas-subordinadas)

MORFOSINTÁCTICO

- Láminas con imágenes que estimulen y contengan situaciones para crear oraciones. - Guías de oraciones que las completen de acuerdo a las conjunciones Expresión de verbos, - Láminas con imágenes interrogativos, que estimulen y contengan complementos, verbos. preposiciones,conjunciones) - Láminas con imágenes que estimulen preguntas. - Guías de actividades que estimulen y completen oraciones con prepos… y conjun…. Guiones temporales. - Tarjetas con imágenes. - Juego didáctico de secuencias. Desarrollar discurso - Laminas con imágenes descriptivo. que estimulen la descripción.

“con” - Observar las imágenes, relatar lo que ves. - Recorta las imágenes y pega según orden que guie la profesora. - Completen con conjunciones según oraciones presentadas en las guías. - Observar las imágenes, relatar lo que ves. Nombra el verbo o la acción. - Pega la palabra que contenga un verbo según la imagen presentada.Ej: pájaro______vuela - Responde de acuerdo a la pregunta ( QUE, QUIÉN, CÓMO, DÓNDE…) - Completa la oración según la conjunción. - Observar las imágenes, relatar lo que ves. Ordena la secuencia, pega en tu cuaderno. - Describe la imagen relatando los hechos. - Describe nominando los elementos contenidos en la imagen.

Nivel del Lenguaje: Pragmático. Objetivo General: Desarrollar habilidades comunicativas que permitan un adecuado uso social e interaccional del lenguaje, en diferentes contextos y en un nivel acorde a la edad cronológica del niño NIVEL DEL OBJETIVOS LENGUAJE ESPECIFICOS . PRAGMATICO Manejar tópicos conversacionales. Manejar deícticos.

Respetar turnos conversacionales

RECURSOS MATERIALES - Láminas con imágenes para comentar sus contenidos. -Noticias, temas importantes. -Diferentes objetos que sean conocidos por el niño. -Distintos enunciados que lleven deícticos, erróneos y correctos

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES - Comentar temas, noticias respetando el contexto donde ocurren. - Iniciar tema y manejar su contenido. -Solicitar al niño que indique el lugar de localización de determinados objetos presentes en la sala, acompañándolo de una verbalización (ese, este, aquel, etc.). Los objetos se ubicarán dentro de la sala y el niño indicará cuál es el que quiere, indicando por ejemplo: Yo quiero ese, Yo quiero éste, Yo quiero aquel, etc. ayudado por el profesor cuando sea necesario. Los deícticos a utilizar deben ser entregados previamente al niño. -Estimular a los niños a respetar los turnos conversacionales cuando surgen ideas, opiniones de cada uno de ellos.

Criterios a evaluar: L: Logrado D: Desarrollo M/L: Medianamente Logrado N/O: No Observado

Profesora Especialista

CRITERIOS DE EVALUACIÓN L D M/L N/O

PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL TEL ALUMNO/A: SEBASTIAN ARRIAGADA R.

CURSO: 1°“A”

DIAGNÓSTICO: T.E.L EXPRESIVO

PERIODO: JUNIO-JULIO-AGOSTO 2013

Nivel del Lenguaje: Fonético Fonológico. Objetivo General: Lograr que el menor supere la producción de Procesos Fonológicos de Simplificación (PFS) alcanzando un nivel de desarrollo fonológico. NIVEL DEL LENGUAJE

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Reconocer segmentación silábica.

FONOLÓGICO

RECURSOS MATERIALES

- Fichas.

- Escribe cada sílaba dependiendo de la palabra dada.

Establecer una apropiada - Láminas con imágenes que producción de dífonos estimulen y contengan el uso vocálicos. de dífonos. - Pegamento, tijeras Eliminación PDF en - Láminas con imágenes que trisílabos. estimulen y contengan el uso de trisílabos Eliminación polisílabos.

Desarrollar secuenciadas.

PDF

en - Láminas con imágenes que estimulen y contengan el uso de polisílabos

praxias - Espejo. - Material

gráfico que representen imágenes de praxias.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES - Realizar segmentación silábica de palabras de diferente metría, con apoyo rítmico, uso de fichas etc. -Escribe cada sílaba presentadas en las palabras- Evocar palabras que contengan un determinado número de sílabas. - Emitir el dífono en forma aislada, en repeticiones y espontáneamente. - Ejercitar la emisión del dífono en palabras y frases utilizando lotos, memorice y láminas. a través de trabalenguas. - Observar dibujos, repetir sus nombres. - Selecciona las palabras que tienen igual cantidad de sílabas.- Recorta las sílabas de las palabras, pega y nombra las sílabas. - Observar dibujos, repetir sus nombres. - Selecciona las palabras que tienen igual cantidad de sílabas.- Recorta las sílabas de las palabras, pega y nombra las sílabas. Imitar expresiones faciales reflejando estados de ánimo (alegría, sorpresa, tristeza). - Ejecutar praxias de mejillas como succionar e inflar ( en secuencia). - Ejecutar praxias labiales en secuencia (protruir, distender las comisuras, realizar vibración, morder y lamer el labio superior e inferior). - Ejecutar praxias linguales en secuencia (elevar el ápice, protruir, retraer, dirigir el ápice hacia ambas comisuras,

CRITERIOS DE EVALUACIÓN L D M/L N/O

chasquido lingual, vibración, etc.

Nivel del Lenguaje: SEMÁNTICO Objetivo General: Lograr un adecuado nivel semántico comprensivo y expresivo para su edad cronológica. NIVEL DEL LENGUAJE

SEMANTICO

OBJETIVOS ESPECIFICOS

RECURSOS MATERIALES

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

Establecer Semejanzas y Diferencias.

- Imágenes de revistas. - Timbres. - Objetos de la sala

- Nombra diferencias y semejanzas de los objetos observados. Preguntar ¿en que se parecen? ¿Cuál es su diferencia?

Establecer opuestos.

- Recortes y láminas de pares opuestos. - Cuaderno. - Lápices

Establecer Causa – Efecto.

- Láminas con imágenes que estimulen y contengan situaciones de causa y efecto.

- En una hoja se dibujan o pegan los conceptos a trabajar (pares opuestos) distribuidos al azar. El menor debe unir ambas figuras bajo la consigna: “¿Cuáles son contrarios? Únelos.” - Se le entregan al niño una serie de láminas y él debe decir el concepto contrario al que está en la lámina. Ej: día-noche - Observar las imágenes, relatar lo que ves.. - Selecciona la situación que ocurrirá primero y fundamenta. - Recorta las imágenes y pega según orden que ocurrirán los hechos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN L D ML NO

Nivel del Lenguaje: Morfosintáctico Objetivo General: Lograr un adecuado nivel morfosintáctico comprensivo y expresivo para su edad cronológica. NIVEL DEL LENGUAJE

MORFOSINTACTICO

OBJETIVOS ESPECIFICOS

RECURSOS MATERIALES

. Estructuración de oraciones.(simplescoordinadas-subordinadas)

- Láminas con imágenes que estimulen y contengan situaciones para crear oraciones. - Guías de oraciones que las completen de acuerdo a las conjunciones

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES -Estructura oración según dibujo dado. - Observar las imágenes, relatar lo que ves. - Recorta, arma y pega la oración según orden de imágenes. - Completen con conjunciones según oraciones presentadas en las guías.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN L D ML NO

Expresión de verbos, interrogativos, complementos, preposiciones,conjunciones)

Desarrollar discurso descriptivo. Guiones temporales.

- Láminas con imágenes que estimulen y contengan verbos. - Láminas con imágenes que estimulen preguntas. - Guías de actividades que estimulen y completen oraciones con prepos… y conjun…. - Laminas con imágenes que estimulen la descripción.

- Observar las imágenes, relatar lo que ves. Nombra el verbo o la acción. - Pega la palabra (verbo) según la imagen presentada. - Responde de acuerdo a la pregunta ( QUE, QUIÉN, CÓMO, DÓNDE…) - Completa la oración según la conjunción.

Láminas con imágenes de rutinas diarias. Láminas con secuencias temporales.

- Relata lo que hiciste ayer en tu casa en forma secuencial.ej:¿Qué haces tú para tomar desayuno? - Ordena la secuencia , pega y relata lo que ves.

- Describe la imagen relatando los hechos. - Describe nominando los elementos contenidos en la imagen.

Nivel del Lenguaje: Pragmático. Objetivo General: Desarrollar habilidades comunicativas que permitan un adecuado uso social e interaccional del lenguaje, en diferentes contextos y en un nivel acorde a la edad cronológica del niño NIVEL DEL OBJETIVOS RECURSOS MATERIALES LENGUAJE ESPECIFICOS - Láminas con imágenes para Desarrollar intención comentar sus contenido. comunicativa. -Noticias, temas importantes. Respetar turnos PRAGMATICO conversacionales. Manejar deícticos. -Diferentes objetos que sean conocidos por el niño. -Distintos enunciados que lleven deícticos, erróneos y correctos

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES - Comentar temas, noticias respetando el contexto donde ocurren. - Iniciar tema y manejar su contenido. -Estimular a los niños a respetar los turnos conversacionales cuando surgen ideas, opiniones de cada uno de ellos. -Solicitar al niño que indique el lugar de localización de determinados objetos presentes en la sala, acompañándolo de una verbalización (ese, este, aquel, etc.). Los objetos se ubicarán dentro de la sala y el niño indicará cuál es el que quiere, indicando por ejemplo: Yo quiero ese, Yo quiero éste, Yo quiero aquel, etc. ayudado por el profesor cuando sea necesario. Los deícticos a utilizar deben ser entregados previamente al niño.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN L D ML NO

PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL TEL ALUMNO/A: JORGE RAMIREZ H.

CURSO: 1° “B”

DIAGNÓSTICO: T.E.L EXPRESIVO

PERIODO: JUNIO-JULIO-AGOSTO 2013

Nivel del Lenguaje: Fonético Fonológico. Objetivo General: Lograr que el menor supere la producción de Procesos Fonológicos de Simplificación (PFS) alcanzando un nivel de desarrollo fonológico. NIVEL DEL LENGUAJE

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar memoria auditiva verbal

RECURSOS MATERIALES

-

FONOLÓGICO

Reconocer segmentación silábica. Desarrollar secuenciadas.

praxias -

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Repetir secuencias de palabras respetando un orden dado L D M/L N/O Láminas. previamente. Objetos concretos (frutas, animales, útiles - Reconocer objetos de una serie de imágenes en el mismo orden en que se le nombran (aumentar dificultad con escolares). Radio y Cd con distractores). - Repetir y memorizar frases largas, trabalenguas, versos, canciones. canciones, etc. - Nombra el elemento y luego separa en sílabas dando palmas. Láminas. - Pega papeles según silabas tenga la palabra. Objetos concretos. Papeles, chapas. Imitar expresiones faciales reflejando estados de ánimo Espejo. Material gráfico que (alegría, sorpresa, tristeza). - Ejecutar praxias de mejillas como succionar e inflar ( en representen secuencia). imágenes de praxias. - Ejecutar praxias labiales en secuencia (protruir, distender las comisuras, realizar vibración, morder y lamer el labio superior e inferior). - Ejecutar praxias linguales en secuencia (elevar el ápice, protruir, retraer, dirigir el ápice hacia ambas comisuras, chasquido lingual, vibración, etc.

Nivel del Lenguaje: SEMÁNTICO Objetivo General: Lograr un adecuado nivel semántico comprensivo y expresivo para su edad cronológica. NIVEL DEL LENGUAJE

SEMÁNTICO

OBJETIVOS ESPECIFICOS

RECURSOS MATERIALES

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

Definición por características.

- Elementos de la sala , fotos, tarjetas, láminas, diarios y revistas.

- Observa la imagen y nomina características físicas. - Observa elementos de la sala y nomina sus características físicas.

Establecer Semejanzas y Diferencias.

- Imágenes de revistas. - Timbres. - Objetos de la sala

- Nombra diferencias y semejanzas de los objetos observados. Preguntar ¿en que se parecen? ¿Cuál es su diferencia?

Establecer opuestos.

- Recortes y láminas de pares opuestos. - Cuaderno. - Lápices

Establecer causa y efecto.

- Láminas con imágenes que estimulen y contengan situaciones de causa y efecto.

Evocar categorías semánticas.

Láminas con imágenes con posibles categorías.

- En una hoja se dibujan o pegan los conceptos a trabajar (pares opuestos) distribuidos al azar. El menor debe unir ambas figuras bajo la consigna: “¿Cuáles son contrarios? Únelos.” - Se le entregan al niño una serie de láminas y él debe decir el concepto contrario al que está en la lámina. Ej: día-noche - Observar las imágenes, relatar lo que ves.. - Selecciona la situación que ocurrirá primero y fundamenta. - Recorta las imágenes y pega según orden que ocurrirán los hechos. La profesora muestra una lámina que servirá de clave para que el menor nomine elementos según categoría.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN L D ML NO

Nivel del Lenguaje: Morfosintáctico Objetivo General: Lograr un adecuado nivel morfosintáctico comprensivo y expresivo para su edad cronológica. NIVEL DEL LENGUAJE

MORFOSINTACTICO

OBJETIVOS ESPECIFICOS Comprensión de oraciones Coordinadas y subordinadas Comprensión de: verbos , interrogativos, complement, prepos, pronombres y conjunciones,

. Estructuración de oraciones. (coordinadas-subordinadas)

Guiones temporales. Desarrollar discurso descriptivo.

RECURSOS MATERIALES - Láminas con imágenes que estimulen la comprensión de oraciones. -Objetos de la sala. - Láminas con imágenes que estimulen y contengan verbos. - Láminas con imágenes que estimulen preguntas. - Guías de actividades que estimulen y completen oraciones con prepos… y conjun…. - Láminas con imágenes que estimulen y contengan situaciones para crear oraciones. - Guías de oraciones que las completen de acuerdo a las conjunciones - Tarjetas con imágenes. - Juego didáctico de secuencias. - Laminas con imágenes que estimulen la descripción.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES La profesora formula la oración dónde el menor será capaz de comprender, creando una él por sí solo. Mostrar dos imágenes de verbos, él menor elige de acuerdo a la pregunta dada por la profesora.Ej: ¿quién corre? De acuerdo a la imagen se realizan preguntas. ¿quién es? Ella o él. De acuerdo a la oración incompleta el menor dice una preposición para completarla.Ej: mamá pela la papa ……. el cuchillo(con –de- para) la correcta es “con” - Observar las imágenes, relatar lo que ves. - Recorta las imágenes y pega según orden que guie la profesora. - Completen con conjunciones según oraciones presentadas en las guías. - Observar las imágenes, relatar lo que ves. Ordena la secuencia, pega en tu cuaderno. - Describe la imagen relatando los hechos. - Describe nominando los elementos contenidos en la imagen.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN L D M/L N/O

Nivel del Lenguaje: Pragmático. Objetivo General: Desarrollar habilidades comunicativas que permitan un adecuado uso social e interaccional del lenguaje, en diferentes contextos y en un nivel acorde a la edad cronológica del niño NIVEL DEL OBJETIVOS RECURSOS MATERIALES LENGUAJE ESPECIFICOS Manejar tópicos - Láminas con imágenes para conversacionales comentar sus contenido. -Noticias, temas importantes. PRAGMATICO

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES - Comentar temas, noticias respetando el contexto donde ocurren. - Iniciar tema y manejar su contenido.

Respetar turnos conversacionales.

-Temas del interés de los niños/as.

-Estimular a los niños a respetar los turnos conversacionales cuando surgen ideas, opiniones de cada uno de ellos.

Manejar deícticos.

-Diferentes objetos que sean conocidos por el niño. -Distintos enunciados que lleven deícticos, erróneos y correctos

-Solicitar al niño que indique el lugar de localización de determinados objetos presentes en la sala, acompañándolo de una verbalización (ese, este, aquel, etc.). Los objetos se ubicarán dentro de la sala y el niño indicará cuál es el que quiere, indicando por ejemplo: Yo quiero ese, Yo quiero éste, Yo quiero aquel, etc. ayudado por el profesor cuando sea necesario. Los deícticos a utilizar deben ser entregados previamente al niño.

Criterios a evaluar: L: Logrado D: Desarrollo M/L: Medianamente Logrado N/O: No Observado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Profesora Especialista PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL TEL ALUMNO/A: CARLOS HUICHACURA

CURSO: KINDER “A”

DIAGNÓSTICO: T.E.L EXPRESIVO

PERIODO: JUNIO-JULIO-AGOSTO 2013

Nivel del Lenguaje: Fonético Fonológico. Objetivo General: Lograr que el menor supere la producción de Procesos Fonológicos de Simplificación (PFS) alcanzando un nivel de desarrollo fonológico. NIVEL DEL LENGUAJE

FONOLÓGICO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desarrollar praxias secuenciadas.

RECURSOS MATERIALES

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Imitar expresiones faciales reflejando estados de ánimo L que (alegría, sorpresa, tristeza). - Ejecutar praxias de mejillas como succionar e inflar ( en representen secuencia). imágenes de praxias. - Ejecutar praxias labiales en secuencia (protruir, distender las comisuras, realizar vibración, morder y lamer el labio superior e inferior). - Ejecutar praxias linguales en secuencia (elevar el ápice, protruir, retraer, dirigir el ápice hacia ambas comisuras, chasquido lingual, vibración, etc. Eliminación PFS en - Láminas con imágenes que - Observar dibujos, repetir sus nombres. trisílabos. estimulen y contengan el uso - Selecciona las palabras que tienen igual cantidad de de dífonos. sílabas.- Recorta las sílabas de las palabras, pega y nombra las sílabas. Establecer una apropiada - Láminas con imágenes que - Emitir el dífono en forma aislada, en repeticiones y producción de dífonos estimulen y contengan el uso espontáneamente. vocálicos. de dífonos. - Ejercitar la emisión del dífono en palabras y frases utilizando - Lápices de color. lotos, memorice y láminas. a través de trabalenguas - Pegamento, tijeras. - Generalizar la producción dífono en habla espontánea a - Cuaderno través de trabalenguas.

- Espejo. - Material

gráfico

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Desarrollar auditiva verbal.

Reconocer silábica.

memoria - Láminas. - Repetir secuencias de palabras respetando un orden dado - Objetos concretos (frutas, previamente. animales, útiles - Reconocer objetos de una serie de imágenes en el mismo orden en que se le nombran (aumentar dificultad con escolares). - Radio y Cd con distractores). - Repetir y memorizar frases largas, trabalenguas, versos, canciones. canciones, etc. segmentación - Láminas. - Nombra el elemento y luego separa en sílabas dando palmas. - Pega papeles según silabas tenga la palabra. - Objetos concretos. - Papeles, chapas.

Nivel del Lenguaje: SEMÁNTICO Objetivo General: Lograr un adecuado nivel semántico comprensivo y expresivo para su edad cronológica. NIVEL DEL LENGUAJE

OBJETIVOS ESPECIFICOS

RECURSOS MATERIALES

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

Establecer Semejanzas y Diferencias.

- Imágenes de revistas. - Timbres. - Objetos de la sala

- Nombra diferencias y semejanzas de los objetos observados. Preguntar ¿en que se parecen? ¿Cuál es su diferencia?

Definición por características.

- Elementos de la sala , fotos, tarjetas, láminas, diarios y revistas. - Dibujos impresos de distintos elementos. - Paleógrafo, pegamento

- Observa la imagen y nomina características físicas. - Observa elementos de la sala y nomina sus características físicas. El menor saca una tarjeta cuyo dibujo representa una categoría Pega el dibujo según categoría enunciada en el papelógrafo.

Clasificar por categorías.

Definición por uso y función.

- Tarjetas con elementos de la categoría

El niño deberá representar el uso de dicho objeto y el terapeuta lo incentiva preguntándole: ¿para qué se usa?... ¡Muéstrame como se usa¡

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Nivel del Lenguaje: Morfosintáctico Objetivo General: Lograr un adecuado nivel morfosintáctico comprensivo y expresivo para su edad cronológica. NIVEL DEL LENGUAJE

OBJETIVOS ESPECIFICOS

RECURSOS MATERIALES

. Estructuración de oraciones. (coordinadas-subordinadas)

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

- Láminas con imágenes que estimulen y contengan situaciones para crear oraciones. - Guías de oraciones que las completen de acuerdo a las conjunciones Expresión de verbos, - Láminas con imágenes interrogativos, que estimulen y contengan complementos, verbos. preposiciones,conjunciones) - Láminas con imágenes que estimulen preguntas. - Guías de actividades que estimulen y completen oraciones con prepos… y conjun….

- Observar las imágenes, relatar lo que ves. - Recorta las imágenes y pega según orden que guie la profesora. - Completen con conjunciones según oraciones presentadas en las guías.

Guiones temporales.

- Observar las imágenes, relatar lo que ves. Ordena la secuencia, pega en tu cuaderno.

Desarrollar discurso descriptivo.

- Tarjetas con imágenes. - Juego didáctico de secuencias. - Laminas con imágenes que estimulen la descripción.

- Observar las imágenes, relatar lo que ves. Nombra el verbo o la acción. - Pega la palabra que contenga un verbo según la imagen presentada.Ej: pájaro______vuela - Responde de acuerdo a la pregunta ( QUE, QUIÉN, CÓMO, DÓNDE…) - Completa la oración según la conjunción.

- Describe la imagen relatando los hechos. - Describe nominando los elementos contenidos en la imagen.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN L D ML NO

Nivel del Lenguaje: Pragmático. Objetivo General: Desarrollar habilidades comunicativas que permitan un adecuado uso social e interaccional del lenguaje, en diferentes contextos y en un nivel acorde a la edad cronológica del niño NIVEL DEL OBJETIVOS RECURSOS MATERIALES LENGUAJE ESPECIFICOS Manejar tópicos - Láminas con imágenes para conversacionales comentar sus contenido. -Noticias, temas importantes. Respetar turnos conversacionales. Manejar deícticos. -Diferentes objetos que sean conocidos por el niño. -Distintos enunciados que lleven deícticos, erróneos y correctos

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES - Comentar temas, noticias respetando el contexto donde ocurren. - Iniciar tema y manejar su contenido. -Estimular a los niños a respetar los turnos conversacionales cuando surgen ideas, opiniones de cada uno de ellos. -Solicitar al niño que indique el lugar de localización de determinados objetos presentes en la sala, acompañándolo de una verbalización (ese, este, aquel, etc.). Los objetos se ubicarán dentro de la sala y el niño indicará cuál es el que quiere, indicando por ejemplo: Yo quiero ese, Yo quiero éste, Yo quiero aquel, etc. ayudado por el profesor cuando sea necesario. Los deícticos a utilizar deben ser entregados previamente al niño.

Criterios a evaluar: L: Logrado D: Desarrollo M/L: Medianamente Logrado N/O: No Observado.

Profesora Especialista

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL TEL ALUMNO/A: FELIPE NUÑEZ VEGA

CURSO: 1° “B”

DIAGNÓSTICO: T.E.L EXPRESIVO

PERIODO: JUNIO-JULIO-AGOSTO 2013

Nivel del Lenguaje: Fonético Fonológico. Objetivo General: Lograr que el menor supere la producción de Procesos Fonológicos de Simplificación (PFS) alcanzando un nivel de desarrollo fonológico. NIVEL DEL LENGUAJE

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Reconocer segmentación silábica.

FONOLÓGICO

Eliminación PFS en trisílabos. Eliminación polisílabos.

PFS

RECURSOS MATERIALES

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

- Realizar segmentación silábica de palabras de diferente - Escribe cada sílaba metría, con apoyo rítmico, uso de fichas etc. dependiendo de la palabra -Escribe cada sílaba presentadas en las palabras- Evocar palabras que contengan un determinado número de dada. sílabas.

- Fichas.

- Láminas con imágenes que - Observar dibujos, repetir sus nombres. estimulen y contengan el uso - Selecciona las palabras que tienen igual cantidad de de dífonos. sílabas.- Recorta las sílabas de las palabras, pega y nombra las sílabas. en - Láminas con imágenes que - Observar dibujos, repetir sus nombres. estimulen y contengan el uso - Selecciona las palabras que tienen igual cantidad de de polisílabos sílabas.- Recorta las sílabas de las palabras, pega y nombra las sílabas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN L D M/L N/O

Nivel del Lenguaje: SEMÁNTICO Objetivo General: Lograr un adecuado nivel semántico comprensivo y expresivo para su edad cronológica. NIVEL DEL LENGUAJE

SEMÁNTICO

OBJETIVOS ESPECIFICOS

RECURSOS MATERIALES

Realizar comparaciones

- Láminas con imágenes. - Objetos de la sala.

Establecer Semejanzas y Diferencias.

- Imágenes de revistas. - Timbres. - Objetos de la sala

Establecer opuestos.

- Recortes y láminas de pares opuestos. - Cuaderno. - Lápices

Establecer Causa – Efecto.

- Láminas con imágenes que estimulen y contengan situaciones de causa y efecto.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES - Observar dos imágenes realiza comparaciones en: color, forma y tamaño. -Busca en la sala objetos, compáralos. - Nombra diferencias y semejanzas de los objetos observados. Preguntar ¿en que se parecen? ¿Cuál es su diferencia?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN L D ML NO

- En una hoja se dibujan o pegan los conceptos a trabajar (pares opuestos) distribuidos al azar. El menor debe unir ambas figuras bajo la consigna: “¿Cuáles son contrarios? Únelos.” - Se le entregan al niño una serie de láminas y él debe decir el concepto contrario al que está en la lámina. Ej: día-noche - Observar las imágenes, relatar lo que ves.. - Selecciona la situación que ocurrirá primero y fundamenta. - Recorta las imágenes y pega según orden que ocurrirán los hechos.

Nivel del Lenguaje: Morfosintáctico Objetivo General: Lograr un adecuado nivel morfosintáctico comprensivo y expresivo para su edad cronológica. NIVEL DEL LENGUAJE

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Estructuración de oraciones coordinadas

RECURSOS MATERIALES - Láminas. - Dibujos.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Oración coordinada. - Al menor se le muestran dos imágenes con sustantivos y se

CRITERIOS DE EVALUACIÓN L D ML NO

y- subordinadas. MORFOSINTACTICO

Expresión de verbos. Interrogativos, complementos, preposiciones, pronombres y conjunciones. Desarrollar discurso descriptivo.

- Imágenes de revistas. - Láminas con oficios y profesiones. - Objetos de la sala

- Láminas con imágenes que estimulen y contengan situaciones familiares, animales…etc

da una característica de éstos. Luego se le da el modelo lingüístico de lo que el menor debe formular. Estas dos láminas deben ir unidas por un elemento que represente el nexo. Ej: una lámina con una manzana roja y otra con una manzana verde. Se le da el modelo: “la manzana roja y la manzana verde”. Luego se insta a repetir la estructura. Oración subordinada. - La prof. le mostrará al menor una serie de láminas, referentes a personajes de diversos oficios, acciones o sustantivos comunes. Luego se le pedirá al menor que muestre la lámina que se le pide. Se usaran las siguientes cláusulas: Que, Porque, Donde, etc. Ej: Muéstrame la niña “que” usa anteojos. Al menor se le muestra una lámina ¿qué hace? – comer ( responde a través de interrogativos y nombra verbo) - Se le muestra al menor una lámina con oficio “cocinero” ¿Qué hace?, ¿Con qué ingredientes? ¿Quién es El o Ella?

-Observar las imágenes, relatar lo que ves, se puede ayudar con preguntas ¿ qué ves?, ¿qué hacen?, ¿dónde…

Nivel del Lenguaje: Pragmático. Objetivo General: Desarrollar habilidades comunicativas que permitan un adecuado uso social e interaccional del lenguaje, en diferentes contextos y en un nivel acorde a la edad cronológica del niño NIVEL DEL OBJETIVOS RECURSOS MATERIALES LENGUAJE ESPECIFICOS Respetar turnos conversacionales.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES -Estimular a los niños a respetar los turnos conversacionales. -

CRITERIOS DE EVALUACIÓN L D ML NO

PRAGMATICO

. Manejar tópicos conversacionales.

- Láminas con imágenes para comentar sus contenido. -Noticias, temas importantes.

- Comentar temas, noticias respetando el contexto donde ocurren. - Iniciar tema y manejar su contenido.

Manejar deícticos.

-Diferentes objetos que sean conocidos por el niño. -Distintos enunciados que lleven deícticos, erróneos y correctos

-Solicitar al niño que indique el lugar de localización de determinados objetos presentes en la sala, acompañándolo de una verbalización (ese, este, aquel, etc.). Los objetos se ubicarán dentro de la sala y el niño indicará cuál es el que quiere, indicando por ejemplo: Yo quiero ese, Yo quiero éste, Yo quiero aquel, etc. ayudado por el profesor cuando sea necesario. Los deícticos a utilizar deben ser entregados previamente al niño.

Criterios a evaluar: L: Logrado D: Desarrollo M/L: Medianamente Logrado N/O: No Observado. Profesora Especialista

PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL TEL ALUMNO/A: LEONARDO CARRILLO S.

CURSO: 1° “B”

DIAGNÓSTICO: T.E.L EXPRESIVO

PERIODO: MARZO-ABRIL-MAYO 2013

Nivel del Lenguaje: Fonético Fonológico. Objetivo General: Lograr que el menor supere la producción de Procesos Fonológicos de Simplificación (PFS) alcanzando un nivel de desarrollo fonológico. NIVEL DEL LENGUAJE

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desarrollar praxias aisladas.

RECURSOS MATERIALES

-

Desarrollar praxias secuenciadas.

-

FONOLÓGICO

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Imitar expresiones faciales reflejando estados de ánimo L D M/L N/O Espejo. Material gráfico que (alegría, sorpresa, tristeza). - Ejecutar praxias de mejillas como succionar e inflar (en forma representen aislada). imágenes de praxias. - Ejecutar praxias labiales aisladas (protruir, distender las comisuras, realizar vibración, morder y lamer el labio superior e inferior). - Ejecutar praxias linguales aisladas (elevar el ápice, protruir, retraer, dirigir el ápice hacia ambas comisuras, chasquido lingual, vibración, etc. Imitar expresiones faciales reflejando estados de ánimo Espejo. Material gráfico que (alegría, sorpresa, tristeza). - Ejecutar praxias de mejillas como succionar e inflar ( en representen secuencia). imágenes de praxias. - Ejecutar praxias labiales en secuencia (protruir, distender las comisuras, realizar vibración, morder y lamer el labio superior e inferior). - Ejecutar praxias linguales en secuencia (elevar el ápice,

protruir, retraer, dirigir el ápice hacia ambas comisuras, chasquido lingual, vibración, etc. Desarrollar discriminación - Láminas. - Reconocer el estímulo correcto frente a pares de palabras auditiva verbal. - Objetos concretos (frutas, fonéticamente similares (pesa-mesa). animales, útiles palabra- Mostrar la imagen cuyo nombre comience con la sílaba que se le indique. escolares). - Unir objetos cuyos nombres rimen. - Encontrar palabras que rimen con una presentada por la especialista. Desarrollar memoria - Láminas. - Repetir secuencias de palabras respetando un orden dado L auditiva verbal. - Objetos concretos (frutas, previamente. animales, útiles - Reconocer objetos de una serie de imágenes en el mismo orden en que se le nombran (aumentar dificultad con escolares). - Radio y Cd con distractores). - Repetir y memorizar frases largas, trabalenguas, versos, can canciones.

D ML

NO

Nivel del Lenguaje: SEMÁNTICO Objetivo General: Lograr un adecuado nivel semántico comprensivo y expresivo para su edad cronológica. NIVEL DEL LENGUAJE

OBJETIVOS ESPECIFICOS

RECURSOS MATERIALES

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

Desarrollar vocabulario activo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN L D ML NO

SEMANTICO

Nivel del Lenguaje: Morfosintáctico Objetivo General: Lograr un adecuado nivel morfosintáctico comprensivo y expresivo para su edad cronológica. NIVEL DEL LENGUAJE

MORFOSINTACTICO

OBJETIVOS ESPECIFICOS Estructuración de oraciones (simples y coordinaas)

RECURSOS MATERIALES Láminas con imágenes que estimulen y contengan situaciones para crear oraciones.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES -Estructura oración según dibujo dado. - Observar las imágenes, relatar lo que ves. - Recorta, arma y pega la oración según orden de imágenes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN L D ML NO

Expresión de verbos, interrogativos, complementos.

Desarrollar discurso descriptivo

- Láminas con imágenes que estimulen y contengan verbos. - Láminas con imágenes que estimulen preguntas. - Guías de actividades que estimulen y completen oraciones con prepos… y conjun…. - Laminas con imágenes que estimulen la descripción.

- Completen con conjunciones según oraciones presentadas en las guías. - Observar las imágenes, relatar lo que ves. Nombra el verbo o la acción. - Pega la palabra que contenga un verbo según la imagen presentada.Ej: pájaro______vuela - Responde de acuerdo a la pregunta ( QUE, QUIÉN, CÓMO, DÓNDE…) - Completa la oración según la conjunción. - Describe la imagen relatando los hechos. - Describe nominando los elementos contenidos en la imagen.

Nivel del Lenguaje: Pragmático. Objetivo General: Desarrollar habilidades comunicativas que permitan un adecuado uso social e interaccional del lenguaje, en diferentes contextos y en un nivel acorde a la edad cronológica del niño NIVEL DEL OBJETIVOS RECURSOS MATERIALES LENGUAJE ESPECIFICOS Temas del interés de los Respetar turnos niños. PRAGMATICO conversacionales.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES -Estimular a los niños a respetar los turnos conversacionales. -Escucha a tu compañero cuando opine y exprese sus ideas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN L D ML NO