Informe logopedia

INFORME VALORACIÓN DE LA AUDICIÓN Y DEL LENGUAJE (Informe – tipo de evaluación)

DATOS DEL ALUMNO/A Nombre: Fecha nacimiento: Centro y modelo lingüístico: Informe elaborado por: Fecha del informe:

Edad: Curso:

Descripción e historia de las dificultades - Descripci Descripción ón de de las dificultad dificultades es en en el área del lenguaje lenguaje y la comunicac comunicación ión - Edad Edad en la la que que se inic inició ió la atenc atención ión por por parte parte del del maes maestro tro de de A.L. A.L. - Evoluc Evolución ión de de las difi dificul cultad tades es tras tras la interv intervenc ención ión logo logopéd pédica ica.. - Reperc Repercusi usione oness de las las dific dificult ultade adess en la la dinámi dinámica ca de de aula aula DATOS RELEVANTES DE LA ENTREVISTA FAMILIAR Datos del desarrollo: - Motricidad: o o

-

Lenguaje: o o o

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Edad en que empezó andar con autonomía. Indicadores de torpeza motriz, problemas de equilibrio y/o de tonicidad Características del balbuceo. Edad en que emitió las primeras palabras, las primeras frases. Repercusiones de las dificultades lingüísticas en el contexto familiar.

Hábit ábitos os - ali alime men ntaci tación ón:: o o o

Uso de chupete y/o de biberón, deglución, masticación.  Alimentación actual. Dificultades.

Datos del contexto familiar: -

Idio Idioma mass de uso uso en en el cont contex exto to fam famililia iar  r  Fact Factor ores es her hered edititar ario ioss en la la fami famililia a Cara Caract cter erís ístitica cass de la inte intera racc cció ión n comu comuni nica catitiva va en el ámbi ámbito to fami famililiar ar,, ambi ambien ente te sociocultural Prob Proble lema mass afec afectitivo voss y de rela relaci ción ón:: sobr sobrep epro rote tecc cció ión, n, depr depriv ivac ació ión, n, aisl aislam amie ient nto, o, bloqueos…

Datos médicos médicos (otorrino, (otorrino, maxilofac maxilofacial, ial, neurologí neurología, a, pediatría), pediatría), intervenc intervenciones iones quirúrgicas:

DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA ESCOLAR personal especializado especializado (0 a 3 años) -  Atención temprana por personal Edad de comienzo de la escolaridad Repetición de cursos y motivos Cambios de centro y motivos Cambios de modelo lingüístico y motivos Regularidad en la asistencia MEDIDAS DE ATENCIÓN: Sistema aumentativo o alternativo de comunicación comunicación con el niño -  Adaptación de la comunicación

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-

 Adaptación de contenidos de las áreas  Adaptación de la metodología, de actividades y de materiales con carga lingüística  Apoyo en medidas de refuerzo y/o atención específica por parte de P.T. o A.L.

EVALUACIÓN LENGUAJE •

Aptitudes psicolingüísticas Contenidos a evaluar Datos de pruebas de habilidades o psicolingüísticas: Edad psicolingüística Media de las puntuaciones típicas Discrepancia entre los resultados de los subtest  Análisis de los tres niveles: canal de comunicación, procesos psicolingüísticos y niveles de organización

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Procedimientos de evaluación (1) Pruebas: ITPA

Comprensión del lenguaje Contenidos a evaluar Nivel de comprensión: o Tipo y complejidad de órdenes. Comprensión de relatos: Con apoyo imagen  Sin apoyo de imagen  Comprensión de textos orales expositivos. Observación: Tipo de preguntas que comprende: rutinarias, cerradas, abiertas con interrogadores. Dificultades o limitaciones en la o comprensión del lenguaje.

•

o

Procedimientos de evaluación (1) Observación Pruebas: o - Escalas Reynell: Comprensión ELCE: Comprensión órdenes ITPA: Comprensión auditiva (relato con apoyo de imagen) CUMANIN: Lenguaje comprensivo (relato sin apoyo de imagen) PROLEC-R: Comprensión oral (texto expositivo sin apoyo de imagen) o

Habilidades auditivas Contenidos a evaluar Habilidades auditivas específicas: o Reconocimiento de  palabras y frases que oye Discriminación auditiva   Análisis auditivo  Integración auditiva  Memoria auditiva: o De secuencia de dígitos  De palabras  De frases  De relato 

Procedimientos de evaluación (1) Pruebas: o Valoración de la percepción auditiva de Gotzens y Marro. EDAF: Evaluación de la discriminación auditiva y fonológica  A-RE-HA: Discriminación de contrastes ELCE: Percepción y discriminación auditiva ELO: Discriminación auditiva de fonemas

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PAF: Ritmo, discriminación auditiva y discriminación fonética ITPA: Memoria secuencial auditiva e integración auditiva Escalas de McCarthy: Memoria de palabras, frases y relato

Expresión del lenguaje -

Funcionalidad de los órganos fono-articulatorios Contenidos a evaluar Respiración y soplo. o Movilidad y configuración o (labios, mejillas, paladar, velo, lengua, dentición). Dificultad o o enlentecimiento en la realización de praxias.

-

Procedimientos de evaluación Observación o Pruebas: o ELCE: Evaluación órganos fonoarticulatorios PAF: Evaluación de respiración, capacidad e soplo y habilidad buco-linguo-labial  A-RE-HA: Valoraciones complementarias

Fonología y fonética Contenidos a evaluar Procedimientos de evaluación Descripción de fonemas vocálicos, o Pruebas: o consonánticos y grupos PLON-R: Fonología consonánticos que tiene adquiridos. Registro fonológico Fonemas que no tiene adquiridos y o inducido de M. Monfort y A. Juárez que por edad debería tenerlos.  A-RE-HA: Pruebas de Descripción de procesos fonológicos o análisis del retraso del habla de de simplificación del habla que E. Aguilar y M. Serra realiza. Evaluación fonológica de Procesos fonológicos que realiza y o Laura Bosch que por edad deberían estar  ELCE: Exploración superados. fonológica y fonética Presencia de procesos fonológicos o ELA-r: Examen de la que raramente aparecen en el articulación desarrollo normal. ELO: Aspectos Percepción del habla: memoria o fonológicos fonológica. Habilidad para retener y PAF: Articulación de reproducir la fonología de palabras fonemas en repetición, en poco frecuentes y complejas así lenguaje espontáneo, en lectura como de pseudopalabras. y en escritura. Funcionalidad del habla: o Test de inteligibilidad de inteligibilidad de sus producciones en M. Monfort y A. Juárez diferentes situaciones. Dificultades. Listado de Mejora de la expresión con la o pseudopalabras de Gerardo repetición  Aguado  Análisis de muestras de lenguaje o espontáneo.

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Léxico Contenidos a evaluar

Procedimientos de evaluación

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o

o o

Conocimiento lexical a nivel receptivo y expresivo Fluidez en la evocación del léxico Observación: problemas en el uso, dificultades en evocación, tipo y variedad de palabras que utiliza.

o

Morfosintaxis Contenidos a evaluar Comprensión y expresión de estructuras y aspectos de la morfosintaxis  Análisis de la sintaxis: o - Tipo de estructuras sintácticas que no comprende - Tipo de oraciones que utiliza en diferentes situaciones de evaluación: Lenguaje espontáneo o Situación dirigida, ante o imagen Repetición o - Análisis de los sintagmas nominal y verbal. - Longitud media del enunciado.  Análisis de la morfología: o errores/dificultades en el uso de partículas, nexos, verbos y concordancias, en diferentes situaciones de evaluación: Lenguaje espontáneo o Situación dirigida, ante o imagen Inducido en cierre gramatical o Repetición o Referencia evolutiva: edad de o desarrollo en el que se encuentra. o

-

Test de vocabulario en imágenes Peabody K-Bit: Vocabulario expresivo Evocación vocabulario de Boston - ITPA: expresión verbal (fluidez) - EVOCA: Conocimiento de vocablos (receptivo) - ELCE: Léxico  Análisis de muestras de lenguaje espontáneo. Índice riqueza lexical -

o

-

Pruebas:

Procedimientos de evaluación Pruebas: - PLON-R: Morfología-Sintaxis - ITPA: Integración gramatical - CEG: Comprensión de oraciones gramaticales. - TSA. Comprensión y expresión de estructuras morfosintácticas - BLOC: Módulos de sintaxis y morfología - ELO: Aspectos sintácticos - Escalas Reynell: Expresión  Análisis de muestras de lenguaje o espontáneo. Índice de longitud media del enunciado. o

Semántica o

o o

Comprensión de contenidos: identificación de definiciones por el uso, identificación de relaciones de causa-efecto, identificación de categorías Expresión de definiciones Conocimiento de analogías, de conceptos opuestos y de categorías.

o

Pruebas: - ELCE: 



Test Metropolitan ítem 3 e ítem 2: Compresión frases Test de Decroly: comprensión causaefecto

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-

ITPA: Asociación auditiva, BOEHM, CONCEBAS: Conceptos básicos PLON-R: Contenido ELCE: Semántico BLOC: Semántica ELO: Aspectos semánticos

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Pragmática Contenidos a evaluar Prerrequisitos para la o comunicación: mirada conjunta, mirada alternativa Intención y modalidad o comunicativa: deícticos, gestos vocalizaciones, lenguaje oral. Funciones y habilidades o lingüísticas: - Nivel alcanzando: denomina, describe, informa, pregunta, relata. Habilidades narrativas: o organización de las ideas, cantidad y precisión en ideas principales y detalles, ayuda del adulto. Dificultades de coherencia, cohesión y fluidez. Diferencias significativas según o el tipo y la situación de relato: con o sin apoyo visual, familiaridad o no con el relato. Habilidades conversacionales: o ayuda del adulto, escucha al interlocutor, respeto de turnos, claridad de la información que da, coherencia de las repuestas y de las preguntas, mantenimiento del tema.

•

Habilidades metafonológicas Contenidos a evaluar Habilidades metafonológicas: o nivel de palabras, sílaba, fonema. Dificultades.

•

Procedimientos de evaluación Observación o  Actividad conjunta con el niño o Conversación o Relato de cuentos: o Cuento conocido o Cuento nuevo o Con apoyo de imagen o Sin apoyo de imagen o Pruebas: o - Escalas McCarthy: memoria de relato - PLON-R: Uso - BLOC: Modulo pragmática

Procedimientos de evaluación Pruebas habilidades o metafonológicas: PECO. Prueba evaluación del conocimiento fonológico  ALE. Evaluación conciencia fonológica y velocidad denominación THM. Test de Habilidades Metalingüísticas

Lectura y escritura Contenidos a evaluar Procesos lectores: o  Acceso al léxico: Exactitud lectora. Dificultades.  Acceso a las estructuradas gramaticales  Acceso a la comprensión de oraciones y de textos Escritura: o Copia Dictado (ortografía natural, arbitraría, reglada)

Procedimientos de evaluación Pruebas de lectura y escritura: o PROLEC, PROLEC-R TALE EMLE-TALE-2000 PROESC  ALE Lecturas de su nivel educativo o  Análisis de cuadernos: escritura o

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o

Composición escrita

DATOS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA (Se recoge información sobre el perfil intelectual)

Contenidos a evaluar Datos de la valoración intelectual: o C.I. no verbal. Discrepancia entre pruebas manipulativas y pruebas verbales

Procedimientos de evaluación Pruebas: o WPPSI WISC Escalas McCarthy -

VALORACIÓN GLOBAL DEL PERFIL LINGÜÍSTICO Edad de inicio del lenguaje Desfase entre el nivel lingüístico del niño y su edad cronológica o mental (referencia a escalas evolutivas). Habilidades auditivas. Retraso a nivel comprensivo. Características de los aspectos productivos del lenguaje: Fonética y fonología o Léxico-semántico o Morfosintáctico o Repercusiones a nivel pragmático o  Análisis del retraso en los diferentes componentes lingüísticos: homogeneidad-heterogeneidad, frecuencia de los patrones de errores que presenta/poco frecuentes. Diagnóstico/Hipótesis diagnóstica:  Dislalias funcionales  Dificultades del habla de origen orgánico (labio leporino, fisura palatina)  Trastorno fonológico/Retraso en el desarrollo del habla  Retraso en el desarrollo del lenguaje oral (lengua materna) • •

• • •

•

(El retraso es homogéneo en los diferentes aspectos del lenguaje, los componentes fonológicos y semánticos son los más alterados, los problemas que presenta son habituales en el desarrollo normal del lenguaje, el problema se da sobre todo a nivel expresivo, responde bien a la intervención logopédica)  Trastorno específico del lenguaje (TEL/Disfasia) (El retraso es disarmónico en los diferentes aspectos del lenguaje, el componente morfosintáctico es el más alterado, presenta alteraciones que no son usuales en el desarrollo normal del lenguaje; el problema se da tanto a nivel expresivo como comprensivo; la alteración no se deriva de un trastorno cognitivo, sensorial, motor o afectivo)  Trastorno específico de la lectura (Dislexia) (El retraso es significativo (2 ó 3 años) y persistente y no se deriva de un trastorno cognitivo, sensorial, motor o afectivo)

Retraso / dificultades en el área de comunicación y lenguaje oral derivado d discapacidad…. 

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PRUEBAS DE LENGUAJE QUE EVALÚAN VARIOS ASPECTOS RDLS. Escalas de desarrollo de lenguaje de Reynell III de S. Edwards y otros. Editorial NFERNelson ITPA de S.A. Kirk y otros. Editorial TEA PLON-R de G. Aguinaga y otros. Editorial TEA ELCE. Exploración del Lenguaje Comprensivo y Expresivo de Mª. J. López Ginés y otros. Editorial CEPE BLOC. Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial de M. Puyuelo y otros. Editorial Masson ELO. Evaluación del Lenguaje Oral de J. L. Ramos y otros. Editorial EOS

PRUEBAS ESPECÍFICAS QUE EVALÚAN ALGÚN ASPECTO DEL LENGUAJE ORAL

CONTENIDO DE EVALUACIÓN

EDAD

Evalúa el lenguaje desde las 18 meses a 7 años vertientes comprensiva y expresiva Evalúa aptitudes psicolingüísticas verbales y no verbales. Evalúa el lenguaje en los aspectos de forma, contenido y uso Realiza una exploración del lenguaje comprensivo y expresivo.

3 a 10 años 3, 4, 5 y 6 años

4 a 7 años Comprensión órdenes desde los 2 años Evalúa aspectos semánticos, 5 a 14 años morfológicos, sintácticos y pragmáticos del lenguaje. Evalúa aspectos de discriminación 4 a 8 años auditiva, fonología, sintaxis y semántica del lenguaje

CONTENIDO DE EVALUACIÓN

EDAD

 AUDICIÓN 

Valoración de la percepción auditiva de A.M. Gotzens y S. Marro. Editorial Masson EDAF. Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica de M. F. Brancal y otros. Editorial Lebón

Evalúa habilidades auditivas

específicas  A partir de 3 ½ años

Evalúa discriminación auditiva y 2 a 7 años fonológica

FONOLOGÍA Y FONÉTICA

PAF. Prueba de Articulación de Evalúa aspectos que intervienen Fonemas de A. Vallés. Editorial en el proceso articulatorio: CEPE respiración, funcionalidad órganos de la articulación, discriminación auditiva y fonética y articulación de los fonemas en situaciones de repetición, lenguaje espontáneo, lectura y escritura. Registro fonológico inducido de Evalúa el desarrollo fonético y M. Monfort y A. Juárez. Editorial fonológico CEPE Test de inteligibilidad de M. Explora la inteligibilidad de la Monfort y A. Juárez. Entha articulación Ediciones  A-RE-HA: Análisis del retraso del Evalúa la fonética y la fonología habla de E. Aguilar y M. Serra. Ediciones Universitat de Barcelona Evaluación fonológica del habla Evalúa la fonética y la fonología infantil de Laura Bosch. Editorial Masson

5 a 8 años

 A partir de 3 años  A partir de 4 años De 3 a 6 años A partir de 3 años

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PRUEBAS ESPECÍFICAS QUE EVALÚAN ALGÚN ASPECTO DEL LENGUAJE ORAL

CONTENIDO DE EVALUACIÓN

EDAD

FONOLOGÍA Y FONÉTICA

ELA-R. Examen Logopédico de  Articulación (revisado) de E. M. García y otros. Editorial ALBORCOHS Listado de pseudopalabras de G.Aguado (Artículo: Contribuciones al diagnóstico del TEL por medio de la repetición de pseudopalabras)

Evalúa el componente fonético-  A partir de 2 años fonológico del lenguaje expresivo en situación espontánea, dirigida y por repetición Evalúa la percepción del habla, la 5 a 7 años memoria fonológica.

www.unav.es/educacion/psicolen/curriculum MORFOLOGÍA Y SINTAXIS 

TSA. Desarrollo de la morfosintaxis en el niño de G. Aguado. Editorial CEPE CEG. Comprensión Estructuras Gramaticales de E. Mendoza y otros. Editorial TEA

Evalúa la morfosintaxis desde la 3 a 7 años vertientes comprensiva y expresiva Evalúa la comprensión de 4 a 11 años estructuras sintácticas

LÉXICO – CONCEPTOS 

Test de vocabulario en imágenes Explora el conocimiento de Peabody III de L.M. Dunn y vocabulario pasivo otros. Editorial TEA Test de vocabulario de Boston en Evalúa habilidad para La evaluación de la afasia y de evocación/expresión trastornos relacionados de H. vocabulario Goodglass. Editorial Médica Panamericana EVOCA. Estimación del Evalúa el conocimiento Vocabulario de A. Suárez y otros. vocablos. Se requiere lectura. Editorial TEA Conceptos básicos de BOEHM de Evalúa la comprensión  Ann E. Boehm. Editorial TEA conceptos básicos Conceptos básicos para Educación Evalúa la comprensión Infantil y Primaria. CONCEBAS. conceptos básicos Dirección y Coordinación del proyecto: E. M. García Pérez. Editorial COHS

SUB-PRUEBAS DE LENGUAJE INCLUIDAS EN PRUEBAS DE EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA O DE LA MADUREZ Test Breve de Inteligencia de Kaufman. K-Bit de Alan Kaufman y otros. Editorial TEA MSCA. Escalas McCarthy de  Aptitudes y Psicomotricidad para Niños de D. McCarthy. Editorial TEA CUMANIN. Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil de J.A. Portellano y otros. Ed. TEA

de 2 ½ años a 18 años la 5 a 12 ½ años de

de 8 a 16 años de 4 a 7 años de Nivel I: 4 a 6 años Nivel II: 6 a 8 años

CONTENIDO DE EVALUACIÓN

EDAD

Seleccionar la parte de  A partir de 4 años vocabulario (valoración a nivel de expresión) Seleccionar la parte de memoria 2 ½ a 8 ½ años verbal Seleccionar la pruebas de 3 a 6 años lenguaje, recomendándose especialmente la prueba Lenguaje comprensivo

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PRUEBAS EVALUACIÓN HABILIDADES METAFONOLÓGICAS PECO. Prueba de Evaluación del Conocimiento Fonológico de J. L. Ramos. Editorial EOS THM. Test de Habilidades Metalingüísicas de P. F. Gómez y otros. Editorial EOS

CONTENIDO DE EVALUACIÓN

EDAD -ETAPA

Evalúa el nivel de conocimiento fonológico de tipo silábico y fonético. Valora el grado de desarrollo de habilidades metalingüísticas al inicio del aprendizaje sistemático de la lecto-escritura  Ale. Evaluación inicial en Material  Es un material para la evaluación de Actividades para el aprendizaje de capacidades relacionadas con de la lectura y la escritura de R.M. el aprendizaje de la lectura: González y F. Cuetos. Editorial conciencia fonológica, velocidad CEPE en denominación, lectura y escritura.

Educación Infantil

PRUEBAS EVALUACIÓN LECTURA Y ESCRITRA EMLE. Escalas Magallanes de Lectura y Escritura. TALE-2000 de J. Toro y otros. Editorial COHS TALE. Test Análisis LectoEscritura de J. Toro y M. Cervera. Editorial Aprendizaje Visor  PROLEC de F. Cuetos y otros. Editorial TEA PROLEC-R de F. Cuetos y otros. Editorial TEA

EDAD -ETAPA

CONTENIDO DE EVALUACIÓN

Educación Infantil y 1º ciclo de Primaria Educación Primaria

Lectura, Escritura y Comprensión 7 a 16 años lectora Lectura, Escritura y Comprensión 6 ½ a 9 ½ años. lectora De 1º a 4º Primaria

Procesos lectores. De 1º a 4º Primaria Prueba también en euskera Procesos lectura e incluye una De 1º a 6º Primaria prueba de comprensión oral de textos PROESC. Evaluación procesos de Procesos de la Escritura: copia, 8 a 16 años. escritura de F. Cuetos y otros. dictado y composición de texto. Editorial TEA T.E.Y.L. Test de Escritura y Procesos de la escritura y de la De 1º a 4º Primaria Lectura de E. Pérez y otros. lectura: conocer el nivel de Editorial Lebón procesamiento en el que se dan las dificultades, la tarea que las provoca y la causa de las dificultades

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