Zuñiga - Estado Del Arte

 

Elaboración del Estado del Arte

Capacitación - Ciclo 2021-2 Agost Capacitación Agosto o

 

Se defi define ne como como::

Permite Per mite det determin erminar: ar:

Un documento que sintetiza el estado del conocimiento sobre un tema o problemática en part pa rtic icul ular ar en un ti tiem empo po es espe pecí cífi fico co..

- La forma como ha sido tratado el tema - ¿Cóm ¿Cómo o se encu encuen enttra el avance ance de su conoci nocimi mien entto en el momen mom ento to de reali realizar zar una in inve vest stig igaci ación? ón? - ¿Cu ¿Cuál áles es son son la lass tend endenci encias as exis isttent entes en es ese e moment ento cronológico, para el desarrollo de la temática o prob proble lemá máti tica ca que que se va a ll llev evar ar a cabo cabo? ?

¿Qué es el estado del arte? Es el res esul ulta tado do de de::

Es útil:

- Identificar las distintas tendencias y posturas en discusión.

- Como referencia referencia para asumir una postura postura crítica frente frente a lo que se ha hecho y lo que falta por hacer en torno a una problemática concreta

- Analizar, comparar, evaluar, criticar y descubrir relaciones entre clasificándolos e contribuciones.

los trabajos identificando

existentes, vacíos y

- Para evitar evitar duplicar esfuerzos esfuerzos y no repetir lo que ya se ha dicho - Para localizar localizar errores errores que ya han sido superados. superados.

 

Diferencia Difer encia entre Estado del del Arte Arte y Marco Teórico Teórico Marco teórico Corresponde al CO CON NOC OCIM IMIE IENT NTO O MÍNI MÍNIMO MO necesario que se requiere para COMPRENDER el probl ble ema de la investigación; es decir, es la base base te teór óric icaa de referencia que permite comprender el problema y sus principales aspectos de

dettal de alle le en tod oda a su exten xtensi sión ón..

Estado del Arte Se concentra en identificar el CON CONOCI OCIMIE MIENT NTO O EXISTE EXISTENT NTEE y MÁ MÁSS ACTU CTUALIZ ALIZAD ADO O que qu e con ontr trib ibuy uya a a RE curso. Se compone de RESOL SOLVE VER R el probl problem emaa de in inve vest stig igac ació ión n en cur tod odos os lo loss co cono noci cimi mien enttos e in inve vesstig tigac acio ione ness má máss rec ecie ient ntes es qu que e ha han n sido sido for ormu mula lado doss en torno a la solución de un problema de investigación, o bien, que hayan cont co ntri ribu buid ido o su sust stan anci cial alme ment nte e co con n algú algún n as aspe pect cto o pa parra la sol soluc ució ión. n.

(Schwarz, 2013)

 

Competencias Investigativas para Elaborar el Estado del Arte

(Moreno, 2005)

 

¿Qué necesito para elaborar el estado del arte? • Contextualizar:¿Qué es lo que queremos estudiar de la realidad? Paso 1

Paso 2

• Recopilar información: identificar artículos científicos en bases de datos científicas relacionados con el tema de investigación.

Paso 3

• Realizar una lectura analítica: Revisar la literatu literatura ra científica y rescatar lo importante para nuestra investigación

Paso 4

• Organizar la información revisada

Paso 5

• Redactar el estado del arte y sus referencias bibliográficas (Molina, 2005)

 

2. Recopilar Recopilar informa información ción - Bases de datos datos científicas científicas Las bases de datos contienen información sobre publicaciones de contenido científico-técnico, como artículos de revistas, libros, presentaciones en congresos, etc. Bases de datos de artículos científicos evaluado por pares: Wo WoS S y Scopu Scopuss

•

Scopus: acceso remoto a través del correo institucional https://canvas.utp.edu.pe/courses/109313/pages/scopus

•

EBSCOHost : acceso a través través de la biblioteca UTP

•

SciELO (literatura científica de acceso libre): https://scielo.org/

•

Dialnet: portal bibliográfico bibliográfico en español en Ciencias Humanas, Jurídicas y Sociales https://dialnet.unirioja.es/

•

•

Science Direct: https://www.sciencedirect.com/ Biblioteca virtual del CONCYTEC: http://bvcyt.concytec.gob.pe/ tienen acceso a través de su registro del CTI Vitae

 

2. Recopilar información: Bases de datos tecnológi tecnológicas cas patentes) Existen diversas bases de datos donde se encuentran las solicitudes de patentes y algunas muestran las patentes completas en formato pdf. Se debe considerar que la información que figura en la parte de reivindicaciones tienen una protección de 10 años para patentes de modelos de utilidad y 20 años para patentes de invención, pasado ese tiempo la información es de libre uso. La información que figura en el resto del documento de la patente es de libre uso.

Algunas bases de patentes que pueden pu eden utilizarse: Acceso público y gratuito para la búsqueda de información técnica en español y portugués en los documentos de patentes de América Latina y España. https://lp.espacenet.com Base de datos que tiene patentes de alrededor del mundo. https://patents.google.com/ https://books.google.com/advanced_patent_search https://www.oepm.es

Revisa patentes en SCOPUS: https://youtu.be/KT3NONJxn20

 

3. Lectura analítica ¿Cómo leer un artículo científico? 1. Leer y comprender el título y resumen de la investigación. investigación.

2. Identificar las partes que componen un artículo (subtítulos)

3. Analizar y entender como se ha realizado el estado del arte (antecedentes), se puede identificar soluciones soluciones que otros autores ya han planteado, analizar la manera como exponen cada solución y cuales son las deficiencias halladas en cada solución revisada. 4. Entender la manera como los autores del artículo proponen una nueva explicación o solución a partir de las deficiencias encontradas encontr adas en el análisis anterior anterior,, de forma tal que el nuevo aporte corrija las deficiencias y proponga algo nuevo 5. Comprender como los autores del artículo art ículo someten a prueba la nueva solución propuesta para probar y verificar las bondades de la nueva solución encontrada con respecto respecto a las anteriores existente existentess en la literatura. 6. Entender como los autores plantean conclusiones conclusiones a partir de los l os resultados y la manera cómo los expresan, con el fin de identificar las consecuencias consecuencias del aporte bajo la óptica de los investigadores investigadores

7. argumen Revisar con las referencias referencias bibliográficas para conocer a los autores en los que se basaron al fundament fundamentar ar las ide ideas as y argumentos tos detalle del artículo.

 

3. Lectura analít analítica: ica: debes utilizar un forma formato to fichas) para tomar notas de los artículos científicos revisados

Citación completa [autor (es); fecha de publicación, titulo (libro o articulo), revista, volumen y paginas; vea un formato de citación abajo

en esta guía]:

URL y fecha de acceso [Si es una referencia referencia de la web]: Palabras clave [una mezcla de las que contiene el articulo y las que tu consideres]: Tema general: Tema especifico: Problema/Hipótesis : Metodología : Resultado(s) del estudio: Resumen de los puntos clave: Contexto [de qué manera este artículo se relaciona con otros trabajos en el campo de estudio; como éste se amarra en los temas clave y resultados de otros, incluyéndote]: Importancia (al campo de estudio; en relación con tu propio trabajo]: Figuras y/o tablas importantes [breve descripción y número de página donde aparece]: Referencias Referen cias citadas para conseguirlas [cite aquellas que obviamente están relacionadas con el tópico y cualquier artículo frecuentemente frecuentem ente citado por otros porque esos trabajos pueden ser útiles y esenciales al momento de desarrollar tu trabajo]:

Otros comentarios:

 

3. Lectura analítica: Analizar la información recopilada En función al tema de investigación , analiza tendencias en: • Temática • Metodologías utilizadas • Fuentes de información • Teorías (marco teórico al que hacen referencias las investigaciones) • Conclusiones a las que llegaron.

Estas tendencias te permitirán organizar la información y darán una mayor visión sobre el estado del conocimiento en la temática que se está trabajando.

 

3. Lectura analítica: analizar la información recopilada ¿Qué se ha investigado en la temática del problema planteado? ¿Qué autores investigan en la temática del problema planteado?

Producto del análisis anterior, se podrá formular respuestas a las siguientes preguntas:

¿Desde qué perspectivas se abordaron las investigaciones? (son producto de los marcos teóricos utilizados en las investigaciones) ¿Qué resultados obtuvieron? ¿A qué conclusiones llegar llegaron? on? ¿Qué hace falta investigar y en qué podemos aportar con nuestra investigación?

   

4. Organizar la información analizada Tema 1

Tema 2 Tema 3 Tema 4

 

4. Organizar la información para proceder a redactar tu Estad ado o del Art rte e Ejemplo: Si estás investigando acerca de los métodos más adecuados para abordar un problema específico, podrías organizar la información según esta lógica (recuerda que es sólo un ejemplo): ➢

Método propuesto A (abordado por diferent diferentes es estudios) • • •

➢

Método propuesto B (abordado por diferent diferentes es estudios) • • •

➢

Características del método propuesto para resolver el problema Quiénes, cómo y en qué casos/contextos han aplicado dicho método Qué resultados se ha obtenido /Qué limitaciones/problemas/críticas se han identificado

Características del método propuesto para resolver el problema Quiénes, cómo y en qué casos/contextos han aplicado dicho método Qué resultados se ha obtenido /Qué limitaciones/prob limitaciones/problemas/crític lemas/críticas as se han identificado identificado

Comparación de métodos (a partir de la información organizada organizada en A y B)

 

Ejemplos para organizar la información: Ingeniería Robots Hiper-Redundantes

Métodos para Localizar Automáticamente Objetos en Imágenes

Métodos de Control Modernos en Motores de Inducción

Robots hiper-redundantes hiper-redundantes discretos móviles

Estrategias Basadas en Ventana Deslizante

Control escalar

Robots hiper-redundantes hiper-redundantes discretos manipuladores

Estrategias Basadas en Conjuntos de Regiones Candidatas

Control vectorial

Estrategias Basadas en Aprendizaje Robots continuos Robots blandos

Profundo

 

Redacción del Estado del Arte Realidad existente

Estado del Arte

Planteamiento del problema

“Formar un sistema con un conjunto de elementos ordenados”

Redactar el estado del arte de forma adecuada para presentarlo a la comunidad científica o académica.

 

Formaa correcta Form correcta de redactar redactar el estado del arte

Form Formaa incorrecta incorrecta de redacta redactarr el estado del arte •

Investigaciones Investig aciones Nacionales

•

Investigaciones Investig aciones internacionales

•

•

•

Resumen de estudio 1

•

Resumen de estudio 2

•

•

Resumen de estudio 3 Resumen de estudio n

•

Narración lógica y ordenada de todo lo revisado. Citar los antecedentes que se encuentran en contexto con la realidad a estudiar que nos ayuden a definir el problema de estudio. Las citas de los diferentes autores deben estar relacionadas, dentro de un context contexto, o, pera ello emplee conectores

 

5. Redactar el Estado del Arte A

Introducción (presentación del problema de investigación) •

B

Resultados de la revisión de la l a literatura científica •

•

•

Presenta los principales hallazgos de los estudios revisados. Organiza y estructura esa información de acuerdo a las categorías o criterios identificados que se amolden a tu investigación (por ejemplo, por métodos, por características de la muestra u objeto de estudio, según la naturaleza de los datos recogidos, etc.). Combina los resultados de diferentes investigaciones originales (has dialogar a las fuentes revisadas).

Conclusiones

C •

•

D

Has una breve introducción explicativa del problema sobre el cual se va a desarrollar el estado del arte.

Respecto al problema de investigación, identifica tendencias, ausencias, limitaciones, etc. Plantea puntos de encuentro y desencuentro entre los estudios.

Referencias

•

 

Presenta las referencias bibliográficas de todos los documentos utilizados. u tilizados.

Estrategias para redactar el estado del arte •

•

Present Pre sentar ar la informa información ción de mane manera ra clara clara y estructu estructurad rada a Evit vitar ar hac hacer er re resúm súmene eness de las fuen fuente tess co consu nsulta ltadas das

•

Usar pre prefe feren rentem tement ente e cita citass par parafr afrasead aseadas as •

Emple Em plear ar con conect ector ores es lógico lógicoss

https://leo.uniandes.edu.co/index.php/menu-escritu https://leo.uniandes.edu.co/in dex.php/menu-escritura/subra/sub-

gramatica-vocabulario/6-co gramatica-v ocabulario/6-conectores-logicos nectores-logicos  

¿Como citar las fuentes consultadas en el estado del arte? Paráfrasis Una paráfrasis reafirma la idea de otro en sus propias palabras. La paráfrasis le permite resumir y sintetizar información de una o más fuentes, centrarse en inform inf ormaci ación ón imp import ortan ante te,, co comp mpar arar ar y co cont ntra rast star ar de detal talles les relev relevan ante tes. s. Los autores parafrasean sus fuentes la mayor parte del tiempo, en lugar de cita citarl rlas as di dirrecta ectame ment nte; e; los los auto autorres de debe ben n emul emular ar esta esta pr prác ácti tica ca pa parraf afrrasean aseando do más más que cit citand ando o dir direct ectame ament nte. e. Cuan Cu ando do pa para rafr fras asee ees, s, ci cita ta el tr trab abajo ajo or orig igin inal. al.

Guía resumen del Manual de Publicaciones con Normas APA, 2020  

Citas Parafraseadas

Es necesario agregar una cita de parafraseo parafraseo cuando se dice

una idea de un autor en palabras propias del escritor. Las citas de parafraseo son de 2 tipos dependiendo de su énfasis:

Basadas en el Texto

Basadas en el autor

Guía resumen del Manual de Publicaciones con Normas APA, 2020

 

Ejemplo de Estado del Arte presentado por alumnos

El control se y monitoreo del consumo eléctrico puede realizar a través de dispositivos como el Raspberry al que se le puede instalar un sistema operativo (Ruiz 2015); sin embargo,, se debe evaluar bien el embargo dispositivo para posteriormente posteriormente lograr una escalabilidad.

 

Ejemplo de Estado del Arte presentado por alumnos

La edad no influye en el empleo de la inteligencia emocional en la gestión constructiva de los conflictos (Schlaerth, Ensari & Christian, 2013)

 

5. Estrategia para redactar el estado del arte Ejemplos de Uso de Citas y Conectores Lógicos Intención emprendedora en estudiantes universitarios En el estudio del comportamiento humano, humano, los e estudiantes studiantes son considerados considerados sujetos representativos representa tivos de la población al permitir el desarrollo de un buen modelo estadístico de dicho comportamiento comportamien to (Harrison & List, 2004). Se han presentado otras otras razones por las que en el estudio de las intenciones i ntenciones emprendedoras emprendedoras las muestras de estudiantes universitarios son las más adecuadas. Una de ellas es su similitud simili tud con los no estudiantes en cuanto a actitudes empresariales y a la toma de decisiones estratégicas (Krueger, (Krueger, 1993). Es que los estudiantes son consideradoss una población de potenciales emprendedor considerado emprendedores es (Sánchez, Lanero & Yurrebaso, Yurrebaso, 2005) por el tipo de decisiones profesionales profesionales a las que se enfrentan (Krueger, (Krueger, 1993). La educación es considerada un agente primordial en el desarrollo del emprendimiento. En términos de teoría económica, el éxito empresarial es atribuido en parte al capital humano y la manera como se emplean efectivamente efectivamente los recursos. Los emprendedores tienen como característica caracter ística un nivel alto de educación (Cruz, Barahona & Escudero, 2005). La intención emprendedora emprendedor a en estudiantes universitarios es una sub-área de estudio importante dentro de la intención emprendedora en general. Arias, A. V., Restrepo, I. M., & Restrepo, A. M. (2016). Intención

emprendedora en estudiantes universitarios: Un estudio emprendedora bibliométrico. Intangible Capital, 12(4), 881-922. doi:10.3926/ic.730  

5. Estrategia para redactar el estado del arte Ejemplos de Uso de Citas y Conectores Lógicos Intención emprendedora en estudiantes universitarios Por otro lado, en el estudio del comportamiento comportamiento humano, los estudiantes son considerados sujetos representativos representativos de la población al permitir el desarrollo de un buen modelo estadístico de dicho comportamiento (Harrison (Harrison & List, 2004). Sumado a lo anterior anterior,, se han presentado otras razones por las que en el estudio de las intenciones emprendedoras las muestras de estudiantes universitarios son las más adecuadas. Una de ellas es su similitud con los no estudiantes en cuanto a actitudes empresariales y a la toma de decisiones estratégicas estratégicas (Krueger, (Krueger, 1993). Otra de esas razones es que los estudiantes son considerados una población de potenciales emprendedores (Sánchez, Lanero & Yurrebaso, Yurrebaso, 2005) por el tipo de decisiones profesionales profesionales a las que se enfrentan (Krueger, (Krueger, 1993). Del mismo modo, la educación es considerada un agente primordial en el desarrollo del emprendimiento. En términos de teoría económica, el éxito empresarial es atribuido en parte al capital humano y la manera como se emplean efectivamente efectivament e los recursos. En este e ste sentido, los emprendedores tienen como característica un nivel alto de educación (Cruz, Barahona & Escudero, 2005). Por tanto, la intención emprendedora emprendedor a en estudiantes universitarios es una sub-área de estudio importante dentro de la intención emprendedora en general.

Arias, A. V., Restrepo, I. M., & Restrepo, A. M. (2016). Intención emprendedora emprendedor a en estudiantes universitarios: Un estudio  Intan tan ible Ca ital, 12 4 , 881-922. bibliométrico. In 881-922. do doi:10.3 i:10.3926/ic 926/ic.730 .730  

5. Estrategia para redactar el estado del arte Ejemplos de Uso de Citas y Conectores Lógicos Robots Hiper-Redundantes: Según su actuación

Los actuadores son el conjunto de dispositivos capaces de transformar la energía en la activación de un movimiento a partir de las órdenes dadas por una unidad de control. Entre los actuadores más usados en robótica hiper-redundante hiper-redundante caben destacar: motores, actuadores hidráulicos, aleaciones con memoria de forma o SMA,  por sus siglas en inglés, piezoeléctricos, músculos artificiales o mediante actuadores Es posible una comparación de estasneumáticos. formas de actuación enencontrar varios casos.

A. Martín, S. Terrile, A. Barrientos, Barrientos, J. del Cerro. 2018. Hyper-Redundant Robots:

classification, state-of-the-art and issues. Revista Iberoamerican Iberoamericana a de Automática e Informática Industrial 15 351 –362. https:// https://doi.org/10.4995/riai.2 doi.org/10.4995/riai.2018.9207 018.9207

 

5. Estrategia para redactar el estado del arte Ejemplos de Uso de Citas y Conectores Lógicos Robots Hiper-Redundantes: Según su actuación

Los actuadores son el conjunto de dispositivos capaces de transformar la energía en la activación de un movimiento a partir de las órdenes dadas por una unidad de control. Entre los actuadores más usados en robótica robótica hiperhiper-redundante redundante caben destacar: mo motores tores (Wolf, (W olf, Brown et al. 2003), actuadores hidráulicos (Ning and Wörgötter Wörgö tter 2009), aleaciones con memoria de de forma o SMA, SMA, por sus siglas en inglés (Sujan, Lichter et al. 2001), 2001), piezoeléctricos ((Ikuta, Ikuta,  Nokata et al. 1994), músculos artificiales (W (Wingert, ingert, Lichter et al. 2002)) o median 2002 mediante te actuad actuadores ores ne neumátic umáticos os (Shep (Shepherd, herd, Ili Ilievski evski et al. 2011). 2011 ). Es posible encontrar una comparación de estas formas de actuación en (Hunter (Hunter,, Hollerbach et al. 1 1991). 991). A. Martín, S. Terrile, Terrile, A. Barrientos, J. del Cerro. 2018. Hyper-Redundant Hyper-Redundant Robots:

classification, state-of-the-art and issues. Revista Iberoamericana de Automática e Informática Industrial 15 351 –362. https:// https://doi.org/10.4995/riai.20 doi.org/10.4995/riai.2018.9207 18.9207