Yudy_Patricia_Carreño_Documento_Análisis_Actividad2.1..docx

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Evaluación de Aprendizaje Mediadas por TIC Documento de análisis para la clasificación de los objetivos en la nueva taxonomía de Bloom.

YUDY PATRICIA CARREÑO OROZCO Estudiante - Aprendiente

NUBIA BASTO LÓPEZ Profesor - consultor:

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES CAMPUS VIRTUAL CV-UDES BUCARAMANGA 2015 Actividad 1: Análisis

Lic. Esp. Yudy Patricia Carreño

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Elabore un documento de análisis, donde incluya la descripción de las características mencionadas en el capítulo II, que se tendrán en cuenta para el planteamiento de un curso a su cargo de un profesor que usted conozca teniendo en cuenta los pasos descritos a continuación: o

Tenga en cuenta que debe plantear aspectos como:

o

Denominación del curso (A su cargo, o bajo el cargo de un profesor conocido)

o

Especificar las unidades didácticas del curso (mínimo 4).



Seguidamente y de acuerdo con los conceptos interiorizados en el capítulo II del LEM, plantee los objetivos de cada unidad didáctica (del curso que usted seleccionó o que está bajo su cargo), de acuerdo a la Taxonomía para la era digital de Bloom; recuerde además mencionar en que dimensiones cognoscitivas y del conocimiento se encuentra cada objetivo.



Se debe leer cada uno de los objetivos de aprendizaje y analizar qué es lo que pretenden lograr evaluar a los estudiantes.(Actividad de insumo para la actividad 2)

Actividad 2: Documento de Análisis 

Por último, tomar la información obtenida del análisis, (fruto de la actividad de apropiación) y realizar la ubicación taxonómica a la luz de la Nueva Taxonomía de Marzano y Kendall, especificando niveles de procesamiento y los dominios de conocimiento en cada objetivo.



El formato debe prepararse en Word y enviarse vía tablero de anotaciones bajo el siguiente nombre:Nombre_Apellido_Documento_Análisis_Actividad2.1.doc

APLICACIÓN DE LA TAXONOMÍA EN UNIDADES DE APRENDIZAJE. La taxonomía del aprendizaje ha sido estudiada por diferentes autores que buscan saber lo que se quiere lograr del estudiante. La clasificación de los objetivos se deben hacer sobre los aprendizajes o las conductas del individuo ya que estos se formulan a partir de lo que se pretenden conseguir. Benjamín Bloom en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los docentes, para una buena justificación es necesario tener claro el área de aprendizaje, que los objetivos estén debidamente Lic. Esp. Yudy Patricia Carreño

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planeados, las herramientas de evaluación sean las adecuadas y por ultimo determinar las actividades a realizar. La idea principal de la presente taxonomía es lo que los educadores pretenden que los estudiantes aprendan, teniendo una estructura jerárquica que va desde lo más simple a lo más complejo, para finalmente llegar a la evaluación. Mediante las TIC se han logrado algunos impactos de esta taxonomía, ya que la adaptación de la taxonomía original a la era digital de forma masiva en el aula ha tenido efectos interesantes. “la taxonomía para la era digital no se enfoca solamente en las herramientas y las TIC puesto que solo son los medios. Se enfoca en el uso de todas ellas para recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear” (Churches, 2009, p l). es decir esta taxonomía no se fundamenta en las TIC, solo se usa como herramienta para lograr sus objetivos. TAXONOMIA EN UNIDADES DIDACTICAS. Cuando el docente hace una programación tiene en cuanta los niveles y mediante las diversas actividades se va aumentando la exigencia para lograr alcanzar las metas y altos niveles. La nueva taxonomía de Marzano y Kendall es una alternativa para enriquecer el trabajo educativo desde su planeación. Es un punto de partida para que el docente diseñe sus objetivos de aprendizaje, desde los diferentes niveles educativos. La nueva taxonomía de Marzano y Kendall se fundamenta en la toma de decisiones para la formación de estudiantes competentes.” (Luna 2014 P 10). Marzano y Kendall nos abren aún más el panorama para el planeamiento de los objetivos de acuerdo a los dominios de conocimiento y sistemas de pensamiento. La propuesta presentada por Marzano y Kendall se ha visto enriquecida con una serie de estudios entorno a diversos estudios de pensamiento y con una comprensión más profunda sobre la clasificación de los dominios de conocimiento.

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TAXONOMÍA EN UNIDADES DIDÁCTICAS. NOMBRE DEL CURSO VIRTUAL: DISFRUTO LA MATEMATICAS JUGANDO. NOMBRE DEL DOCENTE: YUDY PATRICIA CARREÑO INSTITUCIÓN EDUCATIVA: IED. NELSON MANDELA ASIGNATURA: MATEMATICAS NIVEL: BASICA PRIMARIA. GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES UNIDADES DIDACTICAS: 1. REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS NATURALES 2. ALGORITMO DE LA MULTIPLICACION. 3. LA DIVISION. 4. FRACCIONES.

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UNIDAD DIDACTICA 1. Representación de números Naturales ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Representación de números Naturales Taxonomí OBJETIVOS: Taxonomía Marzano & Kendall a Bloom Recordar Reconocimient o Identificar los Números -Información: Naturales del 1 al 1000. Nivel 1. Vocabulario Recupera Adquirir destreza en el Compren Recuerdo ción manejo de las nuevas der -Información: tecnologías. Vocabulario y principios Compren Integración Adquirir destreza en el manejo der Nivel 2. Procedimiento de las nuevas tecnologías. Comprens s mentales: ión Algoritmos y tácticas Descripción:

Recursos Didácticos: Fotocopias Tarjetas con los números. EVIDENCIA Presentación del cuaderno con el trabajo realizado. ACTIVIDAD 1 TIPO DE Desempeño Conocimiento X Producto EVIDENCIA DESCRIPCIO Cada uno de los estudiantes tomara una guía la cual deberá copiar en el N cuaderno y desarrollarla FECHA DEAl finalizar la hora de clase. ENTREGA CRITERIOS Loa criterios a tener en cuanta son, el orden y la presentación de la DE actividad, la solución correcta de las diferentes actividades, el EVALUACION compromiso y responsabilidad de la misma. % DE20% EVALUACION

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UNIDAD DIDACTICA 2 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: el algoritmo de la multiplicación. Taxonomía OBJETIVOS: Taxonomía Marzano & Kendall Bloom Recordar Reconocimiento Aprender el algoritmo de la -Información: Vocabulario multiplicación. Nivel 1. Recupera Comprender Recuerdo ción Realizar multiplicaciones por -Información: Vocabulario y números naturales de una principios cifra. Comprender Realizar y resolver problemas con multiplicaciones sencillas.

Integración -Procedimientos mentales: Algoritmos y tácticas

Nivel 2. Comprens ión

Descripción: A esta tabla de multiplicar le faltan de poner los números que están abajo. Coloca cada número en su sitio correspondiente. X 2 3 4 5 6 7 8 9

1

2 4

3

4

5

6 12

7

12

8

9

24

4

24 15

35 30

14

54 42

24

64 36

63

Para multiplicar un número por otro de una cifra colocamos los números en columna igualados por la derecha igual que para sumar. Se multiplica la cifra de abajo por todas las de arriba. Se comienza por la derecha multiplicando la cifra de las unidades, su producto se coloca abajo, en su misma columna. Hay que recordar las llevadas. Se multiplica por la cifra siguiente y a su producto se suman las llevadas. Así sucesivamente hasta el final. Realiza esta multiplicación colocando las cifras de abajo en su cuadradito correspondiente. Deja abajo las cifras que no necesites. En las páginas siguientes tienes ejercicios para practicar la multiplicación por un Lic. Esp. Yudy Patricia Carreño

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número de una cifra en los que la ayuda es menor.

Resuelve las multiplicaciones y colorea la imagen según corresponda.

En cartulina realizo un domino con las tablas de multiplicar. Recursos Didácticos: Guías Colores Tijeras Lic. Esp. Yudy Patricia Carreño

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cartulina Lápiz Borrador EVIDENCIA Evidenciar a través del juego del domino el dominio de la multiplicación. ACTIVIDAD 2 TIPO DE Desempeño Conocimiento x Producto EVIDENCIA DESCRIPCION En esta unidad didáctica se expone el algoritmo tradicional de la multiplicación de un número natural por otro número natural de una y de varias cifras de la misma forma que se haría en un papel, no se pretende que sea un sustitutivo del lápiz y papel, sino un complemento de ello. Solamente se busca el aprendizaje práctico del algoritmo, por tanto no se explican los motivos por los que se deben seguir cada uno de los pasos. Las cifras se colocan moviéndolas con el puntero, el ordenador indica si se hace bien o mal. Las actividades que aquí se ponen son muy fáciles, adecuadas a niños que están aprendiendo a multiplicar. FECHA DEAl finalizar la hora de clase. ENTREGA CRITERIOS DELo criterios a tener en cuanta son, el orden y la presentación de la EVALUACION actividad, la solución correcta de las diferentes actividades, el compromiso y responsabilidad de la misma. % DE EVALUACION 30%

UNIDAD DIDACTICA 3 LA DIVISION Lic. Esp. Yudy Patricia Carreño

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: LA DIVISION Taxonomía OBJETIVOS: Taxonomía Marzano & Kendall Bloom Recordar Reconocimiento Aprender los significados de la -Información: Vocabulario división de un número por otro. Nivel 1. Recupera Comprender Recuerdo ción Aprender y practicar el -Información: Vocabulario y algoritmo de la división por un principios número de una cifra. Comprender Ver algún ejemplo de problemas que requieren la operación de dividir.

Integración -Procedimientos mentales: Algoritmos y tácticas

Nivel 2. Comprens ión

Descripción: Comprendo los términos de la división.

Aprendo a dividir.

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Resuelve las divisiones, luego recorta el rompecabezas y armalo correctamente teniendo en cuenta los resultados.

Resuelvo algunos ejercicios.

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Recursos Didácticos: Fotocopias Colores Tijeras EVIDENCIA Resuelve ejercicios en el tablero sobre el tema visto en clase. ACTIVIDAD 3 TIPO DE Desempeño Conocimiento x Producto EVIDENCIA DESCRIPCION En esta unidad didáctica se enseñan los algoritmos de la división de un número natural por otro de una cifra y de dos cifras. El alumno es guiado y corregido según los métodos tradicionales de cálculo. Las cifras se mueven y colocan con el puntero. En el algoritmo de la división que aquí se expone se realizan las multiplicaciones y las restas directamente, es decir, se hacen a la vez, sin dejar expresada la resta. Se ha optado por poner solamente este método para no complicar al alumno. DEAl finalizar la hora de clase.

FECHA ENTREGA CRITERIOS DELos criterios a tener en cuanta son, el orden y la presentación de la EVALUACION actividad, la solución correcta de las diferentes actividades, el compromiso y responsabilidad de la misma. % DE30% EVALUACION

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UNIDAD DIDACTICA 4 FIGURAS PLANAS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: FIGURAS PLANAS. Taxonomía OBJETIVOS: Taxonomía Marzano & Kendall Bloom Identificar figuras planas y su Recordar Reconocimiento denominación. -Información: Vocabulario Nivel 1. Recuper Aprender los elementos de Comprender Recuerdo ación diversas figuras planas. -Información: Vocabulario y principios Comprender Integración Nivel 2. Reconocer las figuras planas -Procedimientos Compren mentales: en los objetos de su entorno sión Algoritmos y tácticas Descripción: Escribe el nombre de las siguientes figuras planas.

En las figuras anteriores identifica, cuantos lados y vértices tiene cada una de ellas. En la siguiente imagen colorea las figuras geométricas, con los siguientes colores: cuadrado: rojo, triangulo: azul, rectángulo: verde, circulo: amarillo.

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Realiza el tangram y practica realizando las siguientes figuras.

Recursos Didácticos: Fotocopias Colores Tijeras Regla cartulina EVIDENCIA Presentación del cuaderno con el trabajo realizado. ACTIVIDAD 4 Dominio del uso del tangram TIPO DE Desempeño Conocimiento X Producto x EVIDENCIA DESCRIPCIO En esta unidad se aprende a reconocer los diversos tipos de figuras N planas y a identificar sus elementos. FECHA DEAl finalizar la hora de clase. ENTREGA Lic. Esp. Yudy Patricia Carreño

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CRITERIOS Los criterios a tener en cuanta son, el orden y la presentación de la DE actividad, la solución correcta de las diferentes actividades, el EVALUACION compromiso y responsabilidad de la misma. % DE20% EVALUACION

REFERENCIAS Lic. Esp. Yudy Patricia Carreño

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Churches, A (2009) taxonomía de Bloom para la era digital. Eduteka. Recuperado de http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php BELLIDO, (S. F.). P.P. LA TAXONOMÍA DE BLOOM. Recuperado de http:// educon.uprm.edu/talleres/Redacciondeplanes.ppt. LUNA, 2013. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC. Taxonomías para la evaluación. Capítulo 2. Recuperado de http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documento s/cap2/Capitulo_Com.

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