Yookoso Sample - Chapter 1

1

Classmates

第 一 章 ク ラ ス メ ü ト

だいがく

大学 のキャンパス

O B J E C T I V E S In this lesson you are going to ■

 Talk about nationalities and languages

■

Learn to identify things and people

■

Learn to express possession

■

Learn to exchange personal information

■

 Talk about your campus

■

Learn to use personal pronouns and demonstratives

■

Learn to ask questions

■

Write to a pen pal

■

Learn to introduce friends

■

Learn to introduce yourself 

Y O O K O S O !  

M U L T I M E D I A 

Review and practice grammar and vocabulary from this chapter and watch video clips on the Yookoso! Interactive CD-ROM. Visit the Yookoso! Online Learning Center at  www.mhhe.com/yookoso3 for additional exercises and resources.

百 五 十 一

 Vocabulary  V ocabulary and Grammar 1A   Vocabulary  V ocabulary and Oral Activities Nationalities and Languages

Yokoi

アクティビティー

Brown

Gibson

Hayashi

Curtis

Machida

Chin

Kawamura

1

ひと

ダイアログ：この人はだれですか。(Who is this person? ) やまぐち

しゃしん

み

山口 さんとカワムラさんが写真 を見ています。

山口： この人はだれ この人はだれですか。 ですか。 カワムラ： その人はブラ その人はブラウンさんです ウンさんです。 。 だいがく

山口： 大学のクラスメートですか。 カワムラ： はい、そうで はい、そうです。 す。

K 

awamura is a Japanese family name. Because  John Kawamura is an  American citizen, however, his name is written in katakana.

Yamaguchi-san to Kawamura-san ga shashin o mite imasu. YAMAGUCHI:

Kono hito wa wa dare desu ka. ka. KAWAMURA: Sono hito hito wa Buraun Buraun-san -san desu. desu. YAMAGUCHI: Daigak Daigaku u no kurasume kurasumeeto eto desu ka. ka. KAWAMURA: Hai Hai,, soo soo des desu. u. Now ask about the other people in the photograph, modeling your conversation after the dialogue. Replace the underlined words as necessary. necessary. An alternate ending to the dialogue follows. ちが

いいえ、違います。______です。(Iie, chigaimasu. ______ desu.) (No, that’s not right. He/She is ______.)

八 十 二

this person? person? Mr. Yamaguchi and Mr. Kawamura are looking at a photo. YAMAGUCHI: Who is this That’ss Ms. Brown. Brown. YAMAGUCHI: Is she (your) classmate classmate at the university? university? KAWAMURA : That’ Yes, s, that’s that’s right. KAWAMURA : Ye

82

Classmates

STUDY HINT   This chapter continues to provide romanization, but try to refer to the Japanese writing as much as possible. From the next chapter on, you will be reading  Japanese with no romanization as a crutch. Now is the time to start reading  Japanese!

  Vocabulary Vocabulary : People at School クラスメート 友だち 大学生 がく せい

kurasumeeto tomodachi daigakusee

classmate friend college student

せんせい

Review: 学 生 、先 生

Nationalities and Languages

Country に ほん

Nationality に ほん じん

に ほん ご

日 本  Japan

日本 人

アメリカ U.S.

アメリカ人

イギリス England

日本語 じん

えい ご

じん

えい ご

英語

イギリス人

英語

じん

イタリア Italy

イタリア人

カナダ Canada

カナダ人

かんこく

かんこくじん

韓 国 South Korea

Language

ご

イタリア語

じん

えい ご

ご

英 語／フランス語

かんこく ご

韓国人

韓国語

じん

えい ご

ちゅう ごく ご

シンガポール Singapore

シンガポール人

スペイン Spain

スペイン人

スペイン語

たいわん

たい わん じん

ちゅうごく ご

ちゅう ごく

ちゅう ごくじん

ちゅうごく ご

台 湾 Taiwan 中 国 China

じん

台湾人

英 語／ 中 国 語 ご

中 国語

中 国人

じん

中 国語 ご

ドイツ Germany

ドイツ人

ブラジル Brazil

ブラジル人

フランス France

フランス人

フランス語

ほんこん

ほんこんじん

ちゅうごく ご

香 港 Hong Kong

じん じん

香港人

ドイツ語 ご

ポルトガル語 ご

中 国語

じん

メキシコ Mexico

メキシコ人

ロシア Russia

ロシア人

じん

ご

スペイン語 ご

ロシア語 八 十 三

 Vocabulary and Grammar 1A 

83

Nationalities and Languages

言 語 ノ ü ト

With few exceptions, you can form the word for someone’s nationality  or language by attaching a suffix to the name of his or her country.  Add the suffix  人  people/ / person）for the nationality and 語 （じん:  people nationality or what  （ご: language）for the language. To ask someone’s nationality language(s) he or she speaks, use the following expressions. Remember that since the subject isn’t explicitly stated here, context will determine about whom you are talking. くに

お国はどちらですか。—アメリカです。 What country are (you) from? —(I ) am from America. America. なに ご

はな

えい ご

はな

何 語を話しますか。— 英 語を話します。 What language(s) do (you) speak?—I speak English.  You  Y ou can also ask someone’s nationality by saying 何人 （なにじん）です か. However, this question sounds very rude when asked of someone directly.

アクティビティー

2

ちゅうごくじん

チンさん チン さんは中 は中 国人です。(Ms. Chin is Chinese.) ひと

カワムラ： カワム ラ： この人はチン・メイリンさんです。 やまぐち

ちゅうごくじん

山口 ： チンさんは 中 国 人 ですか。 ちゅうごく ご

はな

カワムラ： はい、そうで はい、そうです。中 す。中 国 語を話します。 KAWAMURA:

Kono hito hito wa Chin Meirin Meirin-san -san desu. desu. YAMAGUCHI: ChinChin-san san wa Chuugok Chuugoku-jin u-jin desu desu ka. KAWAMURA: Hai, soo soo desu. desu. Chuugok Chuugoku-go u-go o hanashim hanashimasu. asu. Practice the dialogue based on the following information. PERSON

C O U N T RY  

リンダ・ブラウン ホセ・ロドリゲス クロード・ミレー ハンス・シュミット アナ・ラポーソ

アメリカ メキシコ フランス ドイツ ブラジル

キム・チョンヒ

韓 国

KAWAMURA :

八 十 四

This is Ms. Mei-Lin Chin. that’s right. She speaks Chinese.

84

かんこく

YAMAGUCHI:

Is Ms. Chin Chinese?

KAWAMURA:

Yes,

Classmates

Grammar and Practice Activities 1. Ide Identi ntific ficati ation: on: The The Copul Copulaa です レストランで なん

カワムラ カワ ムラ： ： すみ すみませ ません。 ん。あれ あれは は 何 ですか。 ウエーター： あれは「す あれは「すきやき」です きやき」です。 。 ねが

カワムラ カワ ムラ： ： じゃ じゃ、あ 、あれを れをお願 お願 いします。 ひと

R 

eminder:「 and 」are quotation marks.

はやし

ブラウン： あの 人は 林さんではありませんか。 ひと

カワムラ カワ ムラ： ： どの どの人 人ですか。 ひと

ブラウン： ブラウ ン： ほら、 ほら、あの人 あの人です。 はやし

カワムラ カワ ムラ： ： いいえ いえ、 、 林 さんじゃありませんよ。

1.1 To identify people and things in Japanese, you can use the following f ollowing grammatical structure, where X and Y are nouns or pronouns. は

 X  これ わたし すきやき

です。

Y  ペン ブラウン

は

まち だ

町 田さん

うけ つ

受 付け

X is Y. This is a pen. I am Brown.

に ほん りょうり

日本 料理

です。

 Sukiyaki is a Japanese dish.

がくせい

学生

Ms. Machida is a student.

あそこ

The reception desk is over there.

This structure means X is equivalent to Y , X is a member of the group Y , or  X is described  (or modified ) by Y . は is usually called a topic particle. It indicates that the preceding noun is the topic of the sentence. For instance, in this sentence the speaker would like to talk about Mr. Takada. たか だ

高 田さんはエンジニアです。 Mr. Takada is an engineer.

Usage of the topic particle will be discussed in more detail later. (Continues.) Excuse me. me. What is that? that? At a restaurant KAWAMURA: Excuse KAWAMURA : Then please give me that.

WAITER:

That’s sukiyaki.

BROWN:

Isn’t that person person Mr. Mr. Hayashi Hayashi?? KAWAMURA: Which person? BROWN: Over there. (lit., Look .) .) (I mean) that person. KAWAMURA : No, that’s not Mr. Hayashi.

八 十 五 Grammar and Practice Activities

85

です is called the copula. It roughly corresponds to the verb to be. Like other Japanese verbs, です does not change form to agree with the subject of  the sentence in number or person. In other words, ( I ) am, ( you) are, (he) is, (they ) are, and so on, are all expressed with the same form です．です also marks a certain level of politeness, which will be discussed later.

1.2 The negative form of です is ではありません (contracted to じゃありません in more informal speech). は

 X  これ わたし

Y 

ではありません （じゃあ （じ ゃありま りません せん） ） 。

ペン ブラウン

すきやき

は

まち だ

ちゅうごくりょう り

中 国 料 理

せんせい

町 田さん

先生

うけ つ

受 付け

X isn’t Y. This is not a pen. I am not Brown.

ではありません （じゃあ （じ ゃありま りません せん） ） 。

ここ

 Sukiyaki is not a Chinese dish. Ms. Machida is not a teacher. The reception desk is not here.

1.3 Yes/No questions are formed in Japanese simply by adding か (the interrogative or question particle) to the end of a sentence. You can think of  か as a verbal question mark. ひと

まち だ

あの人は町 田さんです。 That person is Ms. Machida. あの人は町田さんですか。 Is that person Ms. Machida?  あの人は町田さんではありません。 That person is not Ms. Machida. あの人は町田さんではありませんか。 Isn’t that person Ms. Machida?  (rising intonation)

 W

ith falling intonation, the last sentence can mean Oh, I see. That person isn’t Ms. Machida.

Here are some typical ways to answer a yes/no question. ひと

まち だ

あの人は町 田さんですか。 Is that Ms. Machida?   YES まち だ

はい、町 田さんです。 Yes, it’s Ms. Machida. はい、そうです。 Yes, that’s right.

八 十 六 86

Classmates

NO

いいえ、町田さんではありません。 （いいえ、町 （いい え、町田さん 田さんじゃあり じゃありません ません。 。 ） No, it’s not Ms. Machida. いいえ、そうではありません。 （いいえ （い いえ、そ 、そうじ うじゃあ ゃありませ りません。 ん。） No, that’s not right. いいえ、ちがいます。 No, that’s wrong (lit., different ). ). OTHER 

すみません、わかりません。 I’m sorry, but I don’t know.

 Alternative Questions

言 語 ノ ü ト

 To ask either/or questions, string the two alternate questions together: A ですか。B ですか (Is it A? Is it B? or B? or in smoother English, Is it A or B? ). B? ). に ほんりょう り

ちゅうごくりょう り

あれは日 本 料 理ですか、中 国 料 理ですか。 Is that Japanese food or Chinese food? まんねんひつ

これは万年筆 ですか、ボールペンですか。 Is this a fountain pen or a ballpoint pen?

1.4 The particle も means too. Sub Substi stitut tutee も for は in the X は Y です member er of of Y , too (or X , too, is construction—XもY です—to say that X is a memb described by [or equivalent to] Y ). じん

わたしはアメリカ 人 です。 わたしはアメリカ I am an American. ほんとう

じん

— 本 当ですか。わたしもアメリカ人 です。 — Really? I am an American, too.

アクティビティー なにじん

なに ご

3 はな

何 人 ですか。何 語を 話しますか。(What is his nationality? What  language does he speak? ) (Continues.)

八 十 七 Grammar and Practice Activities

87

Answer these questions for each person listed below. れい

[例] ポール・マッカートニー →

例 example(s) じん

えい ご

はな

ポール・マッカートニーはイギリス人 です。英 語を話します。

1. ニコール・キッドマン

5. セルマ・ハヤック

2. ヴラヂイミール・プーテイン

6. デイヴィッド・ボイ

3. ジャッキー・チャン

7. 鈴木イチロー

すずき

4. ジュリア・ロバーツ

アクティビティー

4

イギリス人です。(He’s English.)

Can you describe someone famous or anyone around you with the following traits? れい

[例]

じん

えい ご

イギリス人、英 語 じん → ヒュー・グラントはイギリス人 です。 えい ご

はな

英 語を話します。 じん

えい ご

1. オーストラリア人、英 語 に ほん じん

ご

2. 日 本 人 、日本語 じん

ご

じん

ご

3. メキシコ人、スペイン語 4. フランス人、フランス語 じん

ご

5. ドイツ人、ドイツ語

アクティビティー

5

スミスさんは先生です。 (Ms. Smith is a teacher.)

Connect the appropriate words from the columns on the left and right to make…は …です sentences. の

もの

マドンナ

飲み物

わたし

日本 人

アコード まつ い ひで き

に ほん じん

がくせい

学生

じん

松井秀喜

アメリカ人

コーラ

コンピュータ

マッキントッシュ

ホンダの 車 (car)

くるま

八 十 八 88

Classmates

2. Po Poss sses essi sive ve Parti Particl clee の 2.1 の is a particle used to connect and relate nouns or pronouns. The result is a noun phrase. X の Y means Y of X in a broad sense and thus carries the meanings Y belongs to X, Y is a part of X, Y is possessed by X, Y has a characteristic of X , and so on, depending on the context. の

N1

N2

 T 

ほん

わたし

本

だいがく

my book 

と しょかん

大学

図書 館

まち だ

まんねんひつ

町 田さん

の

the university library 

万 年筆

hroughout this book, N1 stands for a no noun un and N2 stands for another noun, noun, or Noun 1 and Noun 2.

Ms. Machida’s fountain pen

しゅう

アメリカ コットン

州 ジーンズ

a state in America cotton jeans

The particle の can connect more than two nouns or pronouns. とも

だいがく

わたしの友だち だちの大 の大 学 my friend’s university  み むら

いえ

三 村 さんのガールフレンドの家 the house of Mr. Mr. Mimura’ Mimura’ss girlfriend 

2.2 When the item possessed is clear from the context, it can be omitted as shown in the following examples. これはだれのセーターですか。 —ブラウンさんのです。 Whose sweater is this? —It’s Ms. Brown’s. まち だ

あれもブラウンさんのセーターですか。 —いいえ、町 田さんのです。 Is that also Ms. Brown’s sweater? —No, it’s Ms. Machida’s.

アクティビティー とも

6

な まえ

友 だちの名 前 は ． ． ． 。(My friend’s name is…)

Complete these sentences with…です. れい

[例]

わたしは ． ． ．→ とうきょうだいがく がくせい

わたしは東京大 わた しは東京大 学 の学生です。 に ほん ご

せんせい

． ． 。 1. わたしの日 本 語の先 生は ． ． ． 。 2. わたしのクラスメートの _____さんは ． せんせい

3. わたしの先生 のなまえは ． ． ． 。 ． ． 。 4. トニー。ブレアは ． ． ． 。 5. ジョン・カワムラさんは ． 八 十 九 Grammar and Practice Activities

89

 Vocabulary  V ocabulary and Grammar 1B  Vocabulary  V ocabulary and Oral Activities Personal Information   Vocabulary Vocabulary : Personal Information 名前 出身 専攻 学部 学年 一年生 二年生 三年生 四年生 大学院生

namae shusshin senkoo gakubu gakunen ichinensee ninensee sannensee yonensee daigakuinsee

name origin; hometown major (academic) department year in school; school year freshman sophomore junior senior graduate student

九 十 90

Classmates

文 化 ノ ü ト

CULTURE NOTE: 出身(しゅっしん) Origins  Japanese often ask the question ご出身はどちら Wher eree ar aree yo you u fr from om?  ? ) A va vari riet etyy of re resp spon onse sess ですか。(Wh is possible. You can give your hometown, the place where you were born, as the answer. For example, ロサンゼルスの出身です。 (I am from Los  Angeles.)) If you moved away from your birthplace as a  Angeles. child and you have a stronger attachment to a different place, you can give that place as the answer. To To  Japanese, 出身 means the place you identify with geographically, mentally, and emotionally, so it has more meanings than birthplace. For example, the word is also used to indicate what school you graduated from and what social group you are from. Someone who graduated from the University of Tokyo might say 

東京大学 東京大 学（とう （とうきょう きょうだいが だいがく） く）の出身 の出身です。 です。

（のうか うか） ） Tokyo.) Or you might hear 農家（の Tokyo.) family.) の出身です。(I am from a farmer’s family.) One of the reasons Japanese people ask this question so often is that the notions of in-group and outgroup are of central importance in Japanese society. Depending on whether or not someone is a member of  your group, your language, behavior, and attitude will differ. Asking this question question is a way for Japanese to find out whether someone belongs to theirin -group and to discover any common ground. When speaking to foreigners, Japanese will often substitute the question どちらのお国（くに）の方（かた）ですか or お国（く （くに） に）はど はどちら ちらです ですか。 か。(What country are  you from? ) from? ) as a means to break the ice and identify  any common experience.

(I am a graduate graduate of [lit., of [lit., I am fro from m] the University of 

  VOCABULARY LIBRARY   Academic Subjects and Majors

人類学 美術 生物学 化学 コンピュータ・ サイエンス 経済学 教育学 工学 外国語 歴史学 法学 言語学 文学 数学 音楽 哲学 物理学 政治学 社会学

 jinruigaku bijutsu seebutsugaku kagaku konpyuuta· saiensu keezaigaku kyooikugaku koogaku gaikokugo rekishigaku hoogaku gengogaku bungaku suugaku ongaku tetsugaku butsurigaku seejigaku shakaigaku

anthropology  art  biology  chemistry  computer science economics education engineering foreign languages history  law linguistics literature mathematics music philosophy  physics political science sociology 

九 十 一

(Continues.)  Vocabulary and Grammar 1B

91

If your major is not listed li sted here, ask your instructor. Be aware, however, however, that some subjects frequently taught at North American universities are not taught at Japanese universities.

文 化 ノ ü ト

C U LT U R E N O T E : Jap Japane anese se Un Unive iversi rsitie tiess and Co Colle lleges ges In order to enter a Japanese university or college, you students are called 浪人 (ろうにん: masterless must take a nationally administered examination  samurai ). ). and/or an entrance exam specific to the school you When students apply to universities, they specify  wish to enter. These exams are usually held between which department they wish to enter. During their  January and March. (In Japan, the academic year freshman and sophomore years, however, students starts in April.) The competition to enter prestigious study a required core liberal arts curriculum consisting national and private universities is severe, with medof 教養科目 (きょうよかもく: lit., general lit., general educaical schools and dental schools being the most difficult  tion subjects). subjects ). As upperclassmen, they can study  専門 to get into. The extraordinarily intense pressure has 科目 (せんもんかもく: specialized subjects ). led some to call this experience “examination hell.” While getting into a university can be extremely  Many students who fail the entrance examination for difficult, it is almost impossible to flunk out. Many  the university of their choice decide to wait a year students study little, treating the undergraduate years and retake the exam the following year, studying at a as a welcome break between the pressures of high cram school or on their own in the meantime. These school and the responsibilities of work and family life. I passed the entrance exam of the University of Tokyo!

九 十 二 92

Classmates

 Academic Subjects and Departments

言 語 ノ ü ト

Most academic subjects are expressed by adding 学 (がく: [ study   study ] of ) to a relevant noun. For example, 経済学 (けいざいがく: economics) is a combination of 経済 (けいざい : economy ) and 学. Ac Acad adem emic ic department names are formed by adding 学部 (がくぶ : academic  same relevant relevant noun. noun. Thus, 経済 plus 学部 department, faculty ) to the same becomes Department of Economics, or 経済学部 (けいざいがくぶ ). Similarly, 美術 (びじゅつ: fine arts) plus 学部 (academic department ) 美術学部 学部（び （びじゅ じゅつが つがくぶ くぶ ） becomes the Department of Fine Arts, or 美術 .  Japanese undergraduates typically identify their department as a way of  stating their major. ぶん がく ぶ

がくせい

わたしは文 学部の学 の学生 生です。 I am a student in the Department of Literature. こうがく ぶ

さんねんせい

カワムラさんは工 学 部の三年生です。 Mr. Kawamura is a junior in the Engineering Department.

アクティビティー せんこう

7

なん

ダイアログ：専攻 は何ですか。(What is his/her major? ) やまぐち

しゅっしん

山口 ： ブラ ブラウン ウンさん さんの のご 出 身 はどこですか。 しゅっしん

ブラウン ブラ ウン： ： ボス ボストン トンの出 の出 身 です。 なんねんせい

山口：何年生ですか。 さんねんせ い

ブラウン： 三 年 生 です。 せんこう

なん

山口： 山口 ： 専攻は何ですか。 れきしがく

ブラウン： ブラウ ン： 歴史学です。 YAMAGUCHI: BURAUN: YAMAGUCHI: BURAUN: YAMAGUCHI: BURAUN:

Buraun-san no Buraun-san no go-shussh go-shusshin in wa doko doko desu ka. ka. Bosuton Bosu ton no shuss shusshin hin desu. Nannen Nan nensee see des desu u ka. ka. Sannen San nensee see des desu. u. Senko Sen koo o wa nan nan desu desu ka. ka. Rekish Rek ishiga igaku ku des desu. u. (Continues.)

YAMAGUCHI:

Where are you from, from, Ms. Brown? year student are you? BROWN: I’m a junior. history.

BROWN:

I’m fr from om Boston. Boston. YAMAGUCHI: Wh What at What is your major? It’’s BROWN: It

YAMAGUCHI:

九 十 三  Vocabulary and Grammar 1B

93

Now talk about Linda Brown’s classmates based on the following table. Name

Nationality

Hometown

Year

Major

こくせき

しゅっしん

がくねん

せんこう

ジョン・カワムラ

アメリカ

ロサンゼルス

さん ねんせい

こうがく

ヘザー・ギブソン

カナダ

エドモントン

二 年生

ペキン

二 年生

アトランタ

四 年生

な まえ

名前

国籍

ちゅう ごく

チン・メイリン

中 国

ヘンリー・カーチス

アメリカ

はやしまさ お

に ほん

林 正男

日本

まち だ

町 田ひとみ

日本

アクティビティー

出身

学年

三 年生

に ねんせい

に ねんせい

よ ねんせい

あ そ

に ねんせい

阿蘇

二 年生

とう きょう

さんねんせい

東 京

三 年生

専攻 工学

けいざいがく

経済 学 か がく

化学

コンピュータ・ サイエンス ほうがく

法学

ぶんがく

フランス文学

8

しゅっしん

インタビュー：ご出身 はどこですか。(Where are you from? )

Following the example, ask your classmates questions. しゅっしん

1: ご出身はどこですか。 STUDENT 2: シアトルです。 STUDENT

なんねんせい

S1:

何 年生 ですか。 に ねんせい

s2: 二 年生 です。 せんこう

S1:

なん

専攻は何ですか。

せいぶつがく

S2:

生物学 です。

S1:

Go-shusshin Go-shussh in wa doko doko desu desu ka. ka. Shiato Shi atoru ru des desu. u. Nannen Nan nensee see desu desu ka. Ninens Nin ensee ee des desu. u. Senko Sen koo o wa nan nan desu desu ka. ka. Seebu See butsu tsugak gaku u desu. desu.

S2: S1: S2: S1: S2:

S1:

Where are you from? S2: I’m from Seattle. S1: What year are you in? sophomore. S2: What is your major? S2: It’s biology.

S2:

I’m a

九 十 四 94

Classmates

 Asking for Personal Information

言 語 ノ ü ト

Here are some common ways of eliciting personal information. Note the use of  the honorific prefix  o- or go- when referring to someone else’s name, residence, etc.; remember to drop these prefixes when talking to an out-group member about your own name, residence, and so on, or that of a member of your in-group (for example, a sister or a coworker). な まえ

なん

お名 前 は（何ですか） 。

O-namae wa (nan desu ka).

(What is) your name?

Go-shusshin wa (dochira desu ka).

Where are you from?

お国は（どちらですか） 。

O-kuni wa (dochira desu ka).

What country are you from?

おすまい おす まいは は（ど （どちら ちらです ですか） か）。

O-sumai wa (dochira desu ka).

Where do you live?

O-toshi wa (o-ikutsu desu ka).

How old are you?

しゅっしん

ご 出 身 は（どちらですか） 。 くに

とし

お年は（おいくつで つです すか） 。 でん わ ばんごう

なんばん

お電 話 番 号 は（何番 ですか） 。 O-denwa bangoo wa (nan-ban desu ka).

What is your telephone number?

In all of the above questions, you can omit the words in parentheses. Similarly, when answering these questions, you can say: な まえ

名 前 はジョン・ カワムラです。

Namae wa Jon Kawamura desu.

My name is John Kawamura.

 Jon Kawamura desu.

(My name) is John Kawamura.

or simply 

ジョン・カワムラです。

 Vocabulary: Age  The counter suffix  -sai ( years old ) old ) is used with the Sino-Japanese system of numerals to express a person’s age. For ages 1 through 10, the Japanese system of numerals — etc.—may may also be used. You will study study more about these two number number 一つ、二つ、etc.— systems in Chapter 2. Twenty  Twenty has has its own special word, 二十（は . （はたち たち） ） SINO -

J A PA N E S E

J A PA N E S E

SY ST E M

S YS T E M

1 year old

i s - s a i 一歳

hitotsu 一つ

2 y e a rs o ld

n i - s a i 二歳

hutatsu 二つ

3 y e a rs o ld

s a n - s a i 三歳

mittsu 三つ (Continues. Continues.))

九 十 五  Vocabulary and Grammar 1B

95

SINO -

J A PA N E S E

J A PA N E S E

SY ST E M

S YS T E M

4 ye a rs o l d

y o n - s a i 四歳

yottsu 四つ

5 ye a rs o l d

g o - s a i 五歳

itsutsu 五つ

6 ye a rs o l d

r o k u - s a i 六歳

muttsu 六つ

7 ye a rs o l d

n a n a - s a i 七歳

nanatsu 七つ

8 ye a rs o l d

h a s - s a i 八歳

yattsu 八つ

9 ye a rs o l d

k y u u - s a i 九歳

kokonotsu 九つ

10 y e a r s o l d

j u s - s a i 十歳  jis-sai 十歳

to o 十

11 y e a r s o l d

j u u - i s - s a i 十一 十一歳 歳

12 y e a r s o l d

十二歳 歳 j u u - n i - s a i 十二

20 y ea r s o ld

n i - j u s - s a i 二十 二十歳 歳

hatachi 二十

ni-jis-sai 二十 二十歳 歳 25 y ea r s o ld

ni- ju u- go - sa i

二十五歳 46 y ea r s o ld

yo n -j uu -ro k u- sa i

四十六歳 99 y ea r s o ld

k yu u- ju u- k yu u- sa i

10 0 y e a r s o l d

九十九歳 h y a k u - s a i 百歳 *

 To ask someone’s age, use one of these expressions: とし

お年は（おいくつですか） 。 How old are ( you)?  やまぐち

（山口さんは さんは） ）おいく おいくつです つですか。 か。 How old are ( you  you,, Mr. Mr. Yamag amaguchi  uchi )?  なんさい

（カワ ムラさんは） （カワムラさ んは）何歳 ですか。 How old are ( you, Mr. Kawamura)?  さい

—22 歳です。 —( I am) 22 years old.  The age of a baby under one year old is usually given with the counter counter is also also written written カ月 〜ケ月(months), which is read かげつ. (This counter or か月.) か げつ

—7ケ 月です。 —(He or she is) seven months old.

*Japanese have the longest average lifespan of the people of any nation in the world: 78.07 years for men and 84.93 years for women (in 2002). (Ministry of Health, Labor, and Welfare)

九 十 六 96

Classmates

 Vocabulary: Months 一月 二月

ichi-gatsu

 January 

shichi-gatsu

 July 

February 

七月 八月

ni-gatsu

hachi-gatsu

 August 

三月

san-gatsu

March

九月

ku-gatsu

September

四月

shi-gatsu

 April

十月

 juu-gatsu

October

五月

go-gatsu

Ma y 

六月

roku-gatsu

 June

十一月  juu-ichi-gatsu 十二月  juu-ni-gatsu

November December

Examples of how speakers talk about months follow. follow. こんげつ

なんがつ

今 月 は何月 ですか。

Kongetsu wa nan-gatsu desu ka.

What month is it this month? 

じゅう がつ

— 十 月 です です。 。

— J uu -g a ts u de su .

カワムラさんは何 月生まれですか。

— It’s October.

Kawamura-san wa nan-gatsu umare desu ka.

What month were  you born in, Mr. Kawamura? 

—Shi-gatsu umare desu.

— I was born in  April.

し がつ

生まれ れ — 四 月 生ま です。 です 。

アクティビティー ほんとう

9

ちが

本当 ですか。違いますか。(True or False? )

Look at the table. Are the statements statements below true or false? Name

Age

Month of Birth

Hometown

Residence

Telephone Number

Masao Hayashi

19

May

Aso

Itabashi

03-3682- 0961

Hitomi Machida

20

December

Tokyo

Mitaka

0422- 45 - 4986

Kunio Sano

67

March

Yamagata

Nakano

03 -3497-1276

Satomi Yamaguchi

22

May

Tokyo

Setagaya

03-5782- 0876

Yuriko Yamaguchi

51

February

Fukushima

Setagaya

03-5782- 0876

(Continues.)

九 十 七  Vocabulary and Grammar 1B

97

はやし

しゅっしん

あ そ

1. 林 さん さんのご のご 出 身は阿蘇です。 はやし

いた ばし

さんのおすまいは まいは 板 橋 です。 2. 林 さんのおす まち だ

は た ち

3. 町 田さんは二十歳です。 じゅういちがつ う

町田さんは んは 十 一 月 生まれです。 4. 町田さ さ の

ななじゅうろくさい

5. 佐野さんは七 十 六 歳 です。 しゅっしん

なか の

佐野さんのご んのご 出 身は中 野です。 6. 佐野さ でん わ ばん ごう

7. 佐野さんのお電 話 番 号 は 03-3497-1276 です。 やまぐち

に じゅう に さい

8. 山口 さとみさんは二 十 二 歳 です。 やまぐち

しゅっしん

ふくしま

9. 山口 さとみ さとみさんの さんのご ご 出 身は福島です。 やまぐち

こ

せ た がや

10. 山口 さとみさんと山口ゆり子 さんのおすまいは世田 谷 です。 やまぐち

こ

ご じゅういっ さい

R 

emember that the particle と is used to connect two nouns.

11. 山口ゆり子さんは五 十 一 歳 です。

文 化 ノ ü ト

CU LT UR E NO TE : As Aski king ng Per erso sona nall Qu Ques esti tion onss If Japanese people sometimes seem overly curious about your age, it may be because age is one of the factors that go into determining the appropriate style and politeness level of speech. (Generally, a younger person speaks more politely to an older one.) Similarly,, don’t be offended if Japanese ask lots of  Similarly questions about your family. In Japan, despite weaken-

ing traditional values, the family is still the most  important social unit and has much bearing on one’s happiness and social standing. If your family is solid and supportive, Japanese will be happy for you. Those persistent questions arise from a desire to ascertain that you, too, have a good family you can rely on.

ア ク テ ィ ビ テ ィ ー 10 がくせいしょう

学 生 証 (Student ID )

What do you think the following words mean? Look for hints on Henry Curtis’ student ID. ねん れい

1. 年 齢

せいねんがっ ぴ

2. 生 年月 日 しゅっしん ち

3. 出 身 地 せんこう

4. 専 攻

じゅうしょ

5. 住 所 こくせき

6. 国 籍 九 十 八

がく ぶ

7. 学 部 98

Classmates

ア ク テ ィ ビ テ ィ ー 11 なん がつ う

何 月 生まれですか。(What month was he/she born in? )

Based on the following ID, answer the t he questions. まち だ

しゅっしん

1. 町 田さんのご出身はどこですか。 2. 町田さんはおいくつですか。 3. 町田さんのおすまいは。 なんがつう

4. 町田さんは何月生まれですか。 でん わ ばん ごう

5. 町田さんのお電 話 番 号 は。 なんさい

6. 町田さんは何歳ですか。

ア ク テ ィ ビ テ ィ ー 12 いち ど

ねが

ダイアログ：もう一 度お願いします。(Once more, please.) だいがく

じ む しつ

大 学 の事務室 で じ む いん

な まえ

事務 員 ：お名 前 は。 ブラウン： リンダ・ブ リンダ・ブラウンです。 ラウンです。 でん わ ばん ごう

事務員：お電 話 番 号 は。 いち ど ねが ブラウン： ブラウ ン： すみま すみません。 せん。もう一 もう一 度お願いします。 でん わ ばん ごう

事務員：お電 話 番 号 は。 ブラウン： 03-5871-8952 です。 ねが

事務員：すみません。ゆっくりお願 いします。 ブラウン： 03-5871-8952 です。

Daigaku no jimushitsu de  JIMUIN: BURAUN:  JIMUIN: BURAUN:  JIMUIN: BURAUN:  JIMUIN: BURAUN:

O-nama O-na maee wa. wa. Rinda Rin da Burau Buraun n desu. desu. O-denw O-d enwaa bangoo bangoo wa. wa. Sumimasen. Sumim asen. Moo ichido ichido o-negai-shi o-negai-shimasu. masu. O-denw O-d enwaa bangoo bangoo wa. wa. 03-587103-5 871-8952 8952 desu. Sumimasen. Sumim asen. Yukkuri Yukkuri o-negai-shim o-negai-shimasu. asu. 03-587103-5 871-8952 8952 desu.

have your name? name? BROWN: Linda Brown Brown.. CLERK: Ma May yI At a university office CLERK: May I have have your phone number? BROWN: Excuse me, would would you repeat repeat that? (lit., Excuse me. Once phone number? number? BROWN: 03-58 03-5871-8952. 71-8952. more, please.) please.) CLERK: May I have your phone would you say that slowly? slowly? BROWN: 03-58 03-5871-895 71-8952. 2. CLERK: Excuse me, would

九 十 九  Vocabulary and Grammar 1B

99

お願いします。

言 語 ノ ü ト

お願（ね （ねが） が）いし いします ます (lit., Please do me a favor ) is a polite, infinitely useful phrase that can mean Please (do something for me) me) or Plea Pl ease se gi give ve me . . . For ex exam ampl ple, e, wh when en ma maki king ng a pu purc rcha hase se or wh when en or orde deri ring ng in a re rest stau aura rant nt,, yo you u mi migh ghtt sa say  y これ、お願いします (I wo woul uld d li like ke th this is,, or ). In th thee sa same me si situ tuat atio ions ns yo you u co coul uld d us usee お願いします Plea Pl ease se gi give ve me th this is). to get the clerk’s or waiter’s attention ( Could you help me, please? ). please? ). In fact, anytime you would like someone to do something for you, you can simply use this expression instead of making a specific request. If you are on the receiving end of such a request, you will have to figure out  from context what the speaker is asking you to do. For instance, in the preceding dialogue, もう もう一度 一度（い （いちど ちど ）お願 お願いします いします means Please  say it once more. more .

ア ク テ ィ ビ テ ィ ー 13 な まえ

お名前 は。(May I have your name? ) いち ど

ねが

Role-play the situation in Activity 12 using もう一 度お願いします and ねが

ゆっくりお願いします as necessary. necessary. Student 1 (the office clerk) should write down the information provided by Student 2. な まえ

お名 前 は。 S2: _____です。 S1:

しゅっしん

ご 出 身 は。 S2: _____です。 S1:

なんがつう

何月生まれですか。 S2: _____ 生まれです。 S1: おすまいは。 S2: _____です。 S1:

でん わ ばんごう

お電 話 番 号 は。 S2: _____です。 S1:

ア ク テ ィ ビ テ ィ ー 14 ここにサインしてください。 (Please sign here.)

Complete the sentences to make yes-no questions. Then ask your classmates these questions. If someone answers yes, ask for his or her signature on a separate piece of paper. Don’t ask the same person more than two questions in a row. 百

100

Classmates

れい

[例]

カワムラさんは (school year) ＿ ＿＿で ＿＿ ですか。 に ねんせい

二 年生 ですか。 S2: はい、そうです。 S1: ここにサインしてください。 S1:

＿＿さ ＿＿ さんは(nationality )＿ ＿＿で ＿＿ ですか。 1. ( person’s   person’s name) ＿ はな

＿＿さ ＿＿ さんは(language)＿ ＿＿ を話しますか。 2. ( person’s   person’s name) ＿ しゅっしん

＿＿の ＿＿ の 出 身 ですか。 3. ＿ せんこう

4. ＿ ＿＿の ＿＿ の専攻ですか。 と

＿＿のク ＿＿の クラスを取 っていますか。 5. ＿ がくせい

＿＿さ ＿＿ さんは＿ ＿＿の ＿＿ の学生 ですか。 6. ( person’s   person’s name) ＿ ＿＿さ ＿＿ さんは＿ ＿＿で ＿＿ ですか。 7. ( person’s   person’s name) ＿

Grammar and Practice Activities 3. Perso Personal nal Pronou Pronouns ns and Demon Demonstrat stratives ives しゃしん

さ

ひと

ブラウン：（写真 を指しな しながら がら） ）この この人 人 はだれですか。 まち だ

ひと

町 田： どの人ですか。 ひと

ブラウン： ブラウン ： このセー このセーターの人 ターの人です。 とも

町田： ああ、こ ああ、これはわた れはわたしの友 しの友 だちのジョンソンさんです。 たか だ

ブラウン： 高 田さんのオフィスはどこですか。 うけ つ

かい

受 付け： 3 階 です。

ブラウン： ブラウン ： エレベー エレベーターはど ターはどこですか こですか。 。 受付け： 受付け ： あち あちらです らです。 。

BROWN:

(Pointing to someone someone in a photo) Who is this person? person? MACHIDA: Which person person?? This person wearing (lit., of  that (lit., (lit., this of )) a sweater. MACHIDA: Oh, that this)) is my friend Mr.. Joh Mr Johnso nson. n. BROWN: BROWN:

Where is Mr. Mr. Takada’s Takada’s office? RECEPTIONIST: It is on the third floor floor.. the elevator? RECEPTIONIST: It’ It’ss over there.

BROWN:

Wher Wh eree is

百 一 Grammar and Practice Activities

101

3.1 Personal pronouns are used to refer to a person without mentioning his or her name. Following are the most common personal pronouns pronouns in  Japanese. Notice that this is one subject area where a singular/plural distinction is frequently made. Pronouns have varying levels of politeness and some are used only by or in reference to women or men, so you must  be careful in selecting which pronoun to use. Singular

Plural

わたし

わたし

私

I

ぼく

僕 あたし

I (male, informal ) I (female, informal )

あなた

you

かれ

彼

he

かのじょ

彼女

she

ひと

私 たち

ぼく

僕たち あたしたち

we ( male, informal ) we ( female, informal )

あなたたち あなたがた

you you

かれ

彼ら、彼たち

かのじょ

彼 女ら、彼女たち

they (male) they (female )

ひと

あの人

he/she

かた

あの方

he/she ( polite)

あの人たち かた

あの方たち

Pronouns are used mostly for emphasis in Japanese and are usually omitted. In particular, あなた is considered an intimate pronoun— pronoun—women women traditionally call their husbands あなた—so people tend to avoid it except when talking to family members or close friends. (It is sometimes seen in impersonal writing, such as the instructions for using a product.) It is also considered rude to refer to an older person or other social superior as かれ

we

they they ( polite)

あの人 literally means that   person. 方 is a polite substitute for 人 person  person..

かの じょ

彼 or 彼 女 . In formal situations or when talking to or about strangers or superiors, it is best to use the person’s name or title. さ の

これは佐野さんのハンドバッグですか。 Is this your handbag, Ms. Sano? 

The first-person pronouns ( I , we) are usually omitted, unless there is no other way to make clear what the subject of the sentence is. If a conversation ti on or pa para ragr grap aph h st star arts ts wi with th a se sent nten ence ce th that at la lack ckss a su subj bjec ect, t, yo you u ca can n us usua uall lly y assume that the underlying subject is I or we. If the first sentence is a question without a stated subject, the underlying subject is probably you. （わたしは）カワムラです カワムラです。どうぞよろし 。どうぞよろしく。 く。 I am Kawamura. It’s nice to meet you. （あなたは）ブラウンさん ブラウンさんじゃありません じゃありませんか。 か。 Aren’t you Ms. Brown? 

3.2 Demonstrative pronouns pronouns are used to point out or to indicate a specific person, thing, place, place, or direction. The following chart chart shows the primary primary demonstratives in Japanese. 百 二

 W

hen you talk with your classmates, try to use their real names names instead of  あなた. When you don’t  understand what other students say, try to use such phrases as いち ど

すみません。もう一 度 ねが

お願いします , ゆっくりお 願いします, or はい in less formal situations.

102

Classmates

Thing こ-series そ-series あ-series ど-series

Place

これ それ あれ どれ

ここ そこ あそこ どこ

Direction こちら そちら あちら どちら

Each column follows the pattern of こ-そ-あ-ど (the first syllable of each word) from top to bottom. For this reason, Japanese demonstratives are often called こそあどことば or ko-so-a-do words. ■ ■ ■

■

The こ-series is used to point out whatever is close to the speaker. The そ-series is used to point out whatever is close to the hearer. The あ-series points out whatever is some distance from both the speaker and the hearer. The ど-series are interrogatives used to ask which one, which place, or which direction. ほん

これはブラウンさんの本 ですか。 Is this Ms. Brown’s book?  ねが

それをお願いします。 I woul would d like that that one. one. と しょかん

図 書 館 はあそこです。 The library is over there. カワムラさんのコーヒーはどれですか。 Which one is Mr. Kawamura’s coffee? 

In most contexts, it is rude to use これ、それ、あれ、どれ to refer to people. Instead, こちら、そちら、あちら、どちら are used. とう きょうだいがく

よこ い せんせい

こちらは東 京 大 学 の横 井 先 生 です。 This is Professor Yokoi of the University of Tokyo. ブラウンさんはどちらですか。 Which one of you is Ms. Brown? 

Demonstrative adjectives, which modify nouns and come before them, also follow the ko-so-a-do pattern. Demonstrative Adjectives こ-series そ-series あ-series ど-series

この その あの どの

ほん

ほん

この本はブラウンさんの本 です。 This book is Ms. Brown’s book. えい が

に ほん

えい が

あの映 画は日 本 の映 画ですか。 Is that movie a Japanese movie? 

百 三

(Continues.) Grammar and Practice Activities

103

どの means which of three or more alternatives. Similarly, どれ means which one of three or more alternatives. ほん

ブラウンさんの本 はどの本ですか。 Which book is yours, Ms. Brown? (out of three or more books) カワムラさんのかばんはどれですか。 Which bag is Mr. Kawamura’s?  (out of three or more bags)

If the choice is between two alternatives, use どちら. はやし

ほん

林 さんの本はどちらですか。 Which one is your book, Mr. Hayashi?  (There are two books.)

どちらへ Where to?

言 語 ノ ü ト

When you are on the way out of the door, friends, neighbors, or colleagues may ask you どちらへ (Where to? ) to? ) or おでかけですか ( Are Thesee are not nosy question questions, s, but rather rather common  Are you going out? ). out? ). Thes formulaic greetings greetings to those who are about to go somewhere. The feeling feeling behind these expressions is that the speaker is happy because you are healthy enough to go out, or perhaps the speaker is concerned that you have to go out so often. Whichever the sentiment, sentiment, the remark conveys a wish for a safe return. In replying, you need not be specific about where you are going. The best answer to these questions is ええ、ちょっとそこまで (Yes, just  j ust  around the corner [lit., corner [lit., Yes, just to over there]). there]).

ア ク テ ィ ビ テ ィ ー 15 これはビールですか。 (Is this beer? )

Formulate questions, following the example. れい

[例]

ラジカセ (combined radio and tape cassette player) → これはラジカセですか。

けいたいでんわ

1. 携帯電話 2. スーツケース

じ しょ

3. 辞 書 4. えんぴつ

5. ワイン

Now answer the questions you made, following the example. れい

[例]

これはラジカセですか。 → いいえ、ラジカセじゃありません。 CDプレーヤーです。

1. コンピュータ 2. かばん

きょう か しょ

3. 教 科書 4. ぺン

5. ジュース

百 四 104

Classmates

Make dialogues following the example. れい

[例]

まち だ

これはだれのラジカセですか。町 田さん → まち だ

町 田さんのラジカセです。 よこ い せんせい

1. ブラウンさん

3. 横 井 先 生

2. カーティスさん

4. 林 さん

さ の

5. 佐野さん

はやし

ア ク テ ィ ビ テ ィ ー 16 とも

は た ち

友 だちも二十歳です。(My friend is 20, too. )

R 

Make up appropriate follow-up sentences using も. れい

[例]

じん

じん

ブラウンさんはアメリカ人 です。→ カワムラさんもアメリカ人 です。 せんせい

1. わたしの先生は 45 さいです。 がくせい

emember that the particle も means too, also.

5. サッカーはスポーツです。 にほんりょうり

2. わたしは学生 です。

6. すきやきは日本料理です。 ご

3.「アミーゴ」はスペイン語 です。 4. バナナはくだものです。

に ほん

7. パナソニックは日 本 のメーカー です。

 Vocabulary  V ocabulary and Grammar 1C  Vocabulary  V ocabulary and Oral Activities Around Campus   Vocabulary Vocabulary : Around Campus じ む しつ

事務室

jimushitsu

ビル

biru

administration office (inside a building )  building

jikkenshitsu

laboratory

ryoo

dormitory

じっけん しつ

実験室

りょう

寮

(Continues.)

百 五  Vocabulary and Grammar 1C

105

コンピュータ・ルーム カフェテリア りょう

寮

と しょかん

図 書館

たいいくかん

体育 館

プール

エルエル

L L

ア ク テ ィ ビ テ ィ ー 17 と しょかん

ダイアログ：図 書 館 はどこですか。(Where is the library? ) キャンパスで と しょかん

ブラウン： ブラウ ン： すみま すみません。 せん。図 図 書 館 はどこですか。 がくせい

学生 ： あそ あそこで こです。 す。 ぶんがくぶ

ブラウン： 文 学 部はどこですか。 かい

学生： あのビ あのビルの３階 ルの３階 です。

Kyanpasu de BURAUN:

Sumimasen. Toshokan Toshokan wa doko desu ka. GAKUSEE: As Asok oko o desu. desu. BURAUN: Bunga Bungakub kubu u wa doko doko desu ka. ka. GAKUSEE: Ano biru biru no san-k san-kai ai desu. desu.

  Vocabulary Vocabulary : Days of the Week  Week  日曜日 月曜日 火曜日 百 六

nichiyoobi getsuyoobi kayoobi

Sunday Monday Tuesday

It’ss over there. On campus BROWN: Excuse me. Where is the library? STUDENT: It’ Literature Department? Department? STUDENT: It’s on the third floor of that building. BROWN : Where is the Literature

106

Classmates

水曜日 木曜日 金曜日 土曜日 何曜日ですか。

suiyoobi mokuyoobi kin’yoobi doyoobi Nan’yoobi desu ka.

Wednesday Thursday Friday Saturday What day of the week is it?

ア ク テ ィ ビ テ ィ ー 18 じ かんわり

時 間 割 (Class schedules)

Answer the questions based on the schedules below. れい

[例]

すうがく

なん よう び

げつ よう び

数 学のクラスは何 曜 日ですか。→ 月 曜 日です。

にほんぶんか

なんよう び

1. 日本文化 ( Japanese culture ) のクラスは何 曜 日ですか。 れきしがく

なんよう び

2. 歴史学のクラスは何 曜 日ですか。 なんよう び

3. コンピュータのクラスは何 曜 日ですか。 こうがく

なんよう び

4. 工 学のクラスは何 曜 日ですか。 じんるいがく

なんよう び

5. 人 類 学のクラスは何 曜 日ですか。 ご

なんよう び

6. フランス語のクラスは何 曜 日ですか。 ぶつ り がく

なんよう び

7. 物 理 学 のクラスは何 曜 日ですか。

Now write down your class schedule and explain it t o your classmates. 百 七  Vocabulary and Grammar 1C

107

ア ク テ ィ ビ テ ィ ー 19 Which of the words listed in parentheses is most closely connected to the first word given? れい

[例]

な まえ

いち ねん せい

と しょ かん

に ほんじん

名 前 （一 年 生 、ヘザー・ギブソン、図 書 館 、日 本 人 ） ヘザー・ギブソンです。

だいがく

しゅっしん

がく ぶ

きんよう び

（アメリ メリカ、 カ、 出 身 、学 部、金 曜 日） 1. 大 学（ア と しょかん

きょうしつ

2. 図 書館 （本、ジュー （本、ジュース、カフェテ ス、カフェテリア、 リア、 教 室 ） がくせい

べんきょう にち よう び

とも

3. 学生（パーティー、勉 強 、日 曜 日、友だち） せんこう

げつ よう び

にほんぶんか

4. 専攻（ＬＬ、月 曜 日、日本文化、クラスメート） すい よう び

がく せい

とも

じ む しつ

5. スケジュール（水 曜 日、学 生 、友だち、事務 室 ）

Grammar and Practice Activities 4. Ask Asking ing Questio Questions: ns: Interr Interroga ogativ tives es なん

ブラウン：あれは ブラウ ン：あれは 何 ですか。 まち だ

町 田：あれは「のり」です。

やまぐち

ひと

山 口 ：あの人 はだれですか。 はやし

カワムラ：クラスメートの林 さんです。 しゅっしん

山口： 山口 ：ご 出 身 はどこですか。 きゅうしゅう

カワムラ： 九 州 です。 かた

山口：あの方はどなたですか。 かた よこ い せんせい

カワムラ：あの方 は横 井 先 生 です。 なん せんせい

山口： 山口 ： 何 の先 の先生 生ですか。 にほんぶんか

カワムラ：日本文化 です。

BROWN :

What is that?

MACHIDA:

That’ss seaweed. That’ seaweed.

YAMAGUCHI:

Who is he? KAWAMURA : He is Mr. Mr. Hayashi, one of my classmates. Where is he from? from? KAWAMURA: He’ He’ss from Kyushu. Kyushu. YAMAGUCHI: Who is that person? KAWAMURA: That’ That’ss Profes Professor sor Yokoi. YAMAGUCHI: …of wha whatt is she a profe professo ssor? r? culture.. KAWAMURA : Japanese culture YAMAGUCHI:

百 八 108

Classmates

4.1 Questions starting with who, why, where, when, what, or which are sometimes called wh-questions in English. In Japanese, you can make questions corresponding to wh-questions wh- questions quite easily. ほん

これは本です。

This is a book.

↓

↓

なん

これは何ですか。 ぎん ざ

What is this? 

い

きょう銀 座へ行きます。 ↓

Today I’ll go to Ginza. ↓

い

きょうどこへ行きますか。

Today where are you going? 

Likewise, to answer a wh-question, wh- question, simply replace the question word with the answer and drop the question particle か. ひと

あの人はだれですか。

Who is that person? 

↓

ひと

↓

（あの人は）ブラウ ブラウンさ ンさんで んです。 す。

(That person) is Ms. Brown.

4.2 Three basic interrogatives are introduced in this chapter chapter.. 1. 何（なに、なん） what  When this interrogative is followed by a word starting with [d],[t],[k], or [n], it is pronounced なん. Otherwise, it is なに. 

なん

これは何ですか。 What is this?  なん

ほん

これは何の 本ですか。 What (kind of ) book is this?  なに

た

何 を食べますか。 What are you going to eat? 

When this interrogative is attached to other words, it is pronounced なに to mean what and なん to mean how many or how much. なにいろ

あなたのセー あなたの セーター ターは は 何 色 ですか。 What color is your sweater?  なんさい

カワムラさん カワムラ さんは は 何 歳 ですか。 How old is Mr. Kawamura? 

2. だれ、どなた



who

(どなた is more polite than だれ .) ひと

あの人はだれですか。 Who is that person?  かた

あの方はどなたですか。 Who is that person? (much more polite)

3. どこ



where ひる

た

どこで 昼ごはんを食べますか。 どこで Where are you going to eat lunch?  Grammar and Practice Activities

百 九

(Continues.) 109

OTHER INTERROGATIVES ■

いつ



when い

■

いつデパート いつデパ ートへ へ 行きますか。 When are you going to the department store?  どちら、どっち which of two; where (どっち is informal.) 

よこ い せんせい けんきゅうしつ

横 井 先 生 の研究室はどちらですか。 Where is Professor Yokoi’s office?  ほん

■

ブラウンさんの本 はどっちですか。 Which one (of the two) is Ms. Brown’s book?  どれ which of three or more

■

どれがギブソンさんの本 ですか。 Which one is Ms. Gibson’s book?  いくつ how many, how old 

■

いくつりんごを食 べますか。 How many apples are you going to eat?  カワムラさんはおいくつですか。 How old old is Mr. Mr. Kawa Kawamura mura?  ?  いくら how much (price)



ほん



た



ざっ し

この雑 誌はいくらですか。 How much is this magazine? 

The above interrogatives function like nouns. Connect them to other わたし

ほん

nouns with の. Remember the pattern X の Y（ 私 の 本） . なん

きょう か しょ

これは何の教 科 書ですか。 What (kind of ) textbook is this?  ほん

これはだれの本ですか。 Whose book is this?  ほん

す

どちらの本が好きですか。 Which book (of the two) do you like?  MORE INTERROGATIVES ■

どんな

■

どんな映 画が好きですか。 What kind of movies do you like?  どう how, how about 



what kind of  えい が

す



これはどうですか。 How about this one?  に ほん ご

日 本 語のクラスはどうですか。 How is your Japanese class? 

百 十 110

Classmates

■

どうして、なぜ



why 

まち だ

はな

どうして町 田さんと話しましたか。 Why did you talk to Ms. Machida?  に ほん ご

べんきょう

なぜ日 本 語を勉 強しますか。 Why are you studying Japanese? 

Particles は and が

言 語 ノ ü ト

Here are some general guidelines on when to use は and when to use が in the sentence construction X [ は／が] Y です. You will will study the difference between these particles in detail later, but for now remember the following. etc.) and in the answer to a 1. Use が after a question word (who, where, etc.) question using such a question word. ほん

どれがカワムラさんの本 ですか。 Which one is Mr. Kawamura’s book? ほん

これがカワムラさんの本 です。  This is Mr. Kawamura’s book. ひと

どの人がブラウンさんですか。 Which person is Ms. Brown? ひと

あの人がブラウンさんです。  That person is Ms. Brown. 2. Use は in statements or questions that seek to identify or describe X. ほん

これは本です。  This is a book. ほん

あれは本ですか。 Is that a book? 3. Use は in negative statements. ひと

あの人はカワムラさんではありません。  That person is not Mr. Kawamura.

ア ク テ ィ ビ テ ィ ー 20 まち だ

これは町 田さんのペンですか。(Is this Ms. Machida’s pen? )

Fill in the blanks. れい

[例]

これは (

1. これは (

まち だ

) のペンですか。—それは町 田さん さんのぺ のぺンで ンです。 す。 （だれ） （だ れ） きょう か しょ

に ほん ご

きょう か しょ

百 十 一

) の教 科 書 ですか。—それは日 本 語の教 科 書 です。 (Continues.)

Grammar and Practice Activities

111

ひと

2. あの人は (

に ほん ご

3. ブラウンさんは ( 4. きょうは ( と しょかん

5. 図 書 館 は (

せんせい

) ですか。—わたしの日 本 語の先生です。 しゅっしん

しゅっしん

) のご出身ですか。—ボストンの出身です。

よう び

きんよう び

) 曜 日ですか。— 金 曜 日です。 ) ですか。—あそこです。 ほん

6. カワムラさんの本 は (

) ですか。—これです。

ア ク テ ィ ビ テ ィ ー 21 りょう

寮 はどこですか。(Where is your dorm? )

These are answers answers to questions. questions. What do you you think the questions questions were? Write down possible questions. れい

えん

ざっ し

450 円です。→ この雑 誌はいくらですか。

[例]

よこ い せんせい

1. 横 井 先 生 です。 2. カナダです。 3. あそこです。 4. カフェテリアです。 あし た

5. 明日いきます。 6. はい、そうです。 7. あちらです。 さい

8. 95 歳です。 9. わたしのコンピュータです。 ご ぜん

じ

10. 午 前 10 時です。

ア ク テ ィ ビ テ ィ ー 22 だいがく

大 学 のキャンパス (University campus)

Bring a map of your campus to class and practice asking a classmate the location of several places. Pointing to the map, use あそこ、そこ、ここ、 あちら、etc. in answering. Ask a classmate where places on campus are. S1:

_____はどこですか。

S2:

このビルの_____です。

百 十 二 112

Classmates

ア ク テ ィ ビ テ ィ ー 23 ダイアログ： ダイアログ ： これはだれ これはだれのボールペン のボールペンですか。 ですか。 (Whose ballpoint pen is this? ) はやし

林 ：これはだれのボールペンですか。 ギブソン：わたしのです。 林：あれもギブソンさんのボールペンですか。 まち だ

ギブソン：いいえ、あれは町 田さんのです。 HAYASHI:

Kore wa wa dare no boor boorupen upen desu desu ka. ka. GIBUSON: Watas atashi hi no desu desu.. HAYASHI: Are mo Gibuson Gibuson-san -san no boorupe boorupen n desu ka. GIBUSON: Iie, are are wa Machida Machida-san -san no no desu. desu.

ア ク テ ィ ビ テ ィ ー 24 はやし

林 さんのです。(It’s Mr. Hayashi’s.) ほん

S1:

これはだれの本ですか。 はやし

林 さんのです。

S2:

Based on the following illustration, tell who each item belongs to.

はやし

み むら

林

ブラウン

カーティス

チン

三村

よこ い せんせい

横 井 先生

ア ク テ ィ ビ テ ィ ー 25 What do you say in the following f ollowing situations? Answer in Japanese. れい

[例]

You are looking at the display counter in a store selling folk crafts, and you are curious about an unfamiliar item near the salesperson. なん

→ それは何ですか。

(Continues.) HAYASHI :

Whose ballpoint pen is this? GIBSON: It’ It’ss mine. mine. pen, too? GIBSON: No, it’s it’s Ms. Machida’s. Machida’s.

Grammar and Practice Activities

HAYASHI :

百 十 三

Is that your your ballpoint ballpoint

113

1. You are still in the folk craft store. Yo You u pick up an interesting object object and ask the salesperson what the item in your hand is. 2. You introduce Professor Yokota, who is next to you, to one of your classmates. 3. Your friend has asked to see one of your books. Ask which one (of many  books you have) he/she would like to look at. 4. There are two buildings in front of you. Ask which one the library is. 5. Someone who seems to be lost has asked you where t he cafeteria him/he /herr the caf cafeter eteria ia is in tha thatt bui buildi lding ng ov over er the there. re. (カフェテリア) is. Tell him

Language Skills Reading and Writing じん

Reading 1 フランス人のクラスメート Before You Read The following passage describes a foreign student in Japan. Your Your task is to to retrieve the following information. 1. 2. 3. 4.

the name of the student the name of his university where he is from his nationality

5. his major 6. what year student he is 7. what classes he is taking

Here are some key words that will help you locate each piece of  information. な まえ

せんこう

1. 名 前 name

がく

5. 専攻 major , a word ending in 学

だいがく

ねんせい

2. 大学 university 

6. a word ending in 年生

しゅっしん

3. 出身 hometown, origin

がく

7. words ending in 学; if he is taking

じん

ご

a language course, a word ending in 語

4. a word ending in 〜人

While reading you may want to refer to the Vocabulary Library Library of academic subjects and majors on page 91.

Now Read It! Look for the preceding information while reading the passage as quickly as possible. かれ

な まえ

がくせい

かれ

しゅっしん

彼 の名 前 はピエール・ノワールです。学生 です。彼 はパリの出身です。 いま

とうきょうだい がく

さん ねん せい

せんこう

ぶんがく

いま

フランス人です。今 、東 京 大 学 の三 年 生 です。専攻は 文 学です。今、 に ほん ご

百 十 四

に ほん ぶんがく

しゃかいがく

じんるいがく

と

日 本 語、日 本 文 学、社 会 学 、人 類 学のクラスを取っています。 114

今 now  〜を取っています is taking (courses)

Classmates

After You Finish Reading A. Using the information you retrieved, complete the ID to the right. Don’t use kanji you haven’t learned learn ed to write yet. Just use use hiragana for now. B. You have studied a variety of ways to elicit information from others. Here is a chance to practice what you’ve learned. First, with a partner write questions that ask about the listed information. Then, split up and ask the questions of one classmate you have not talked with often. Feel free to ask other questions, too. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

name age where he or she lives now where he or she is from what year student he or she is academic major nationality what he or she likes what he or she doesn’t like whether he or she studies on weekends

STUDY HINT  Learning Kanji  The study of  kanji should be approached systematically if you are to master their complexities. Each kanji may have several meanings. It most likely has several on-readings and kun-readings, and which reading applies depends on where it  is used. Many students make flash cards for each individual kanji and try to memorize the characters in that way. way. However, memorizing memorizing the shape of a charcharacter is only half the job, because the pronunciation of the kanji changes depending on the context. For example, 名 is pronounced な in the word 名まえ (name name), ), and 人 is pronounced ひと in the phrase あのひと (that person), person), but  名人, a compound meaning master, expert, is pronounced めいじん. Th This is is wh why  y  it is a good idea to make up flash cards for the compound words as well as the individual kanji. Yookoso! introduces more kanji than most textbooks, but it does not introduce unfamiliar compounds without indicating their pronunciations, so k eep your spoken vocabulary in mind when you read. For example, if you know that the  Japanese word for Japanese for  Japanese person is Nihonjin, yo you u wil illl not be te temp mpte ted d to pr proonounce 日本人 as hi-hon-hito. (Continues. Continues.))

百 十 五 Language Skills

115

 All in all, repetition and constant exposure are the best ways to absorb kanji. Read and reread your textbook. Write and rewrite sentences containing the new kanji.   Try to find familiar kanji or compounds in Japanese newspapers and magazines. Don’t get discouraged. Even Japanese people require several years of study to achieve a standard level of literacy in kanji.  And believe it or not, memorizing first five hundred or so! kanji actually becomes easier after the first

Writing 1 Write a short profile of yourself, following the format of  Reading 1. Start な まえ

with わたしの名 前 は… After you finish writing, exchange profiles with a classmate. Is there any similarity in your profiles?

Reading 2 ペンパルをさがしています！ Before You Read Next you will read a Pen Pal Wanted ad. First, make a list of points you would mention in describing yourself if you were to place such an ad in the paper. Among those points, how many can you express in Japanese?

Now Read It! Don’t worry about the new words and kanji you may may run across across.. Just read read quickly and find who is looking for a pen pe n pa pal. l.

After You Finish Reading Answer the following questions. 1. 2. 3. 4.

Who is looking for pen pals? Where and what are they studying? What class are they taking together? What kind of pen pal are they looking for?

百 十 六 116

Classmates

Guesswork 1. ペンパルをさがしています appears at the beginning and toward the end of the ad. What do do you think さがしています means? に ほん ご

2. At the end of the ad, the word 日 本 語 appea appears rs in a short short sentence. sentence. What do you think that sentence means?

Writing 2 1. First, write down five to ten questions in Japanese that you can use to ask a classmate for personal information. 2. Pair up and ask the questions you prepared. 3. Based on your partner’s answers, answers, write a brief profile of him or her in Japanese.

Language Functions and Situations Introducing Friends クラスで よこ い せん せい

しょうかい

ブラウン: 横 井 先 生 、ご 紹介します。こちらはローラ・ヒルさんです。 だいがく

ヒルさんはアメリカの大学 のクラスメートです。 よこ い せん せい

横 井 先 生 : ヒルさん、はじめまして。どうぞよろしく。 ヒル: こちらこそ、どうぞよろしく。

Kurasu de BURAUN:

Yokoi-sensee, go-shookai go-shookai shimasu. shimasu. Kochira wa Roora Hiru-san desu. Hiru-san wa Amerika no daigaku no kurasumeeto desu. YOKOI YOK OI SEN SENSEE SEE: Hiru Hiru-san, -san, hajimemash hajimemashite. ite. Doozo yoroshiku yoroshiku.. HIRU: Koch Kochira ira koso. koso. Doozo yorosh yoroshiku. iku.

こちらこそ

言 語 ノ ü ト

こちらこそ literally means It’s this side or It’s my side. For example, when you meet someone and he or she says はじめまして、どうぞよろしく, you can reply with こちらこそ, meaning I am the one (who’s glad to meet you). you). When someone bumps bumps into into you and and saysどうもすみません (I am sorry ), ), you can say こちらこそ (I’m the one [who is to blame]). blame]). Or suppose you borrow a friend’s car, notice a transmission problem, and repair repair it. When you retur return n the car and and thank your your friend friend with どうもありがとうございました , he or she might say いいえ、 こちらこそ (I’m the one [who should say thank you]). you]).

(Continues.) In class BROWN: Profes Professor sor Yo Yokoi. koi. Let me introdu introduce ce someone someone to you. This is Ms. Ms. Laura Hill. Hill. Ms. Hill is my classmate at my American university. PROF PROFESSOR ESSOR YOKO YOKOII: Ms. Hill, it’s nice to meet you. HILL: Likewis Likewise, e, it’s nice to meet you.

Language Skills

百 十 七 117

カフェテリアで はやし

とも

しょうかい

ブラウン ブラ ウン： ： 林 さん、友だちを紹介します。 ローラ・ヒルさんです。 だいがく

アメリカの大学のクラスメートです。 はやし

はやし

林 ： ヒルさん、 ヒルさん、はじめまして はじめまして。林 。林 です。 き

ブラウンさんからよく聞 いています。 ヒル： はじめ はじめまして まして。ヒル 。ヒルです。 です。

Kafeteria de BURAUN:

Hayashi-san, tomodachi tomodachi o shookai shimasu. shimasu. Roora Hiru-san desu. desu. Amerika no daigaku no kurasumeeto desu. HAYASHI: Hiru-san, hajimemashite. hajimemashite. Hayashi Hayashi desu. Buraun-san kara yoku yoku kiite imasu. HIRU: Hajim Hajimemash emashite. ite. Hiru Hiru desu desu..

Introductions

言 語 ノ ü ト

Here are some common expressions used in introductions. しょうかい

ご紹 介します。 Let me introduce (someone to you). こちらはギブソンさんです。  This is Ms. Gibson. はじめまして。 How do you do? ( lit., This is the first time.) どうぞよろしく。 It’s nice to meet you. ( lit., Please be kind to me.)

Role Play Practice the following situations with your classmates. 1. Your friend is visiting your university. Introduce him or her to one of your professors. professors. The professor will ask several questions questions of the visiting friend.

Hayashi, let me introduce introduce my friend friend to you. This is Laura Laura Hill. At a cafeteria BROWN: Mr. Hayashi, She is my classmate at my American university. HAYASHI: Ms. Hill, nice nice to meet you. you. I am Hayashi. I’ve heard a lot about you from Ms. Brown. HILL: Nice to meet you. you. I am Hill.

百 十 八 118

Classmates

2. You have brought your friend to a student lounge. I ntroduce him or her to one of your your classmates. Those who have been introduced introduced will ask several questions of each other other..

Introducing Yourself  じ こ しょうかい

とうきょうだいがく

カワムラ：自己 紹 介 させていただ させていただきます。 きます。 東京大学 のジョン・カワ ム しゅっ しん

せんこう こうがく

ラです。ロサンゼルスの ラです。ロサ ンゼルスの 出 身 です。専攻は工学です。 さん ねん せい

三 年 生 です。どうぞよろしく。

KAWAMURA:

Jikoshookai Jikoshook ai sasete sasete itadakimasu itadakimasu.. Tooky ookyoo oo Daigaku Daigaku no Jon Kawamura desu. Rosanzerusu no shusshin desu. Senkoo wa koogaku desu. Sannensee desu. Doozo yoroshiku.

Now introduce yourself to the class.

Self-Introductions

言 語 ノ ü ト

Self-introductions are a common occurrence at meetings and gatherings in Self-introductions  Japan. A typical typical self-introduction self-introduction starts this way. じ こ しょうかい

自己 紹 介 させていただきます。 Let me introduce myself. しつれい

If you want to be more humble, you can add 失礼 ですが (Excuse me but . . .) before this this expression. expression. Then mention mention your name, affiliation, and so on. If you know someone who has a relationship with the person or group you are introducing yourself to, it’s a good idea to mention that also. よこ い せん せい

がくせい

横 井 先 生 の学生です。 I am a student of Professor Yokoi. Yokoi. ブラウンさんのクラスメートです。 I am a classmate of Ms. Brown.

Conclude your self-introduction with どうぞよろしく and a polite bow.

KAWAMURA :

Allow me to introduce myself. I am John Kawamura of the University of Tokyo. I am from Los Angeles. My major is engineering. I am a junior. It’s nice to meet you.

百 十 九 Language Skills

119

Listening Comprehension Sally MacDonald talks about five classmates in her Japanese culture class. While listening to her descriptions, write down the name, hometown, nationality,, major, year, nationality year, and age of each person. You may wish to make a chart before you begin.

 Vocabulary  Personal Information がくねん だいがくせい いちねんせい にねんせい さんねんせい よねんせい だいがくいんせい がくぶ こくせき しゅっしん せんこう でんわばんごう なまえ

学年 大学生 一年生 二年生 三年生 四年生 大学院生 学部 国籍 出身 専攻 電話番号 名前

academic year college student first-year student sophomore junior senior graduate student academic department nationality hometown; origin academic major telephone number name

友だち

friend

研究室 事務室 体育館

professor’s office professor’s administration office gym

People ともだち

Loanword: クラスメート がくせい せんせい

Review: 学生、先 生

Places on Campus けんきゅうしつ じむしつ たいいくかん

百 二 十 120

Classmates

じっけんしつ ビル りょう

実験室

laboratory  building dormitory

寮

Loanwords: カフェテリア、キャンパス、プール きょうしつ

だいがく

と しょかん

Review: 教 室、大学 、図 書 館

Nationalities/Languages アメリカじん イギリスじん イタリアじん／イタリアご えいご カナダじん かんこくじん／かんこくご スペインじん／スペインご シンガポールじん たいわんじん ちゅうごくじ ちゅう ごくじん／ち ん／ちゅうご ゅうごくご くご ドイツじん／ドイツご にほんじん／にほんご ブラジルじん フランスじん／フランスご ポルトガルじ ポルト ガルじん／ポ ん／ポルトガ ルトガルご ルご ほんこんじん メキシコじん ロシアじん／ロシアご くに

アメリカ人 イギリス人 イタリア人／イタリア語 英語 カナダ人 韓国人／韓国語 スペイン人／スペイン語 シンガポール人 台湾人 中国人／中国 中国人 ／中国語 語 ドイツ人／ドイツ語 日本人／日本語 ブラジル人 フランス人／フランス語 ポルトガル人 ポルト ガル人／ポル ／ポルトガル トガル語 語 香港人 メキシコ人 ロシア人／ロシア語 国

 person) American ( person  person) British ( person  person/language) Italian ( person/language English (language)  person) Canadian ( person  person/language) Korean ( person Spaniard/Spanish (language) Singaporean  person) Taiwanese ( person  person/language) Chinese ( person  person/language) German ( person  person/language)  Japanese ( person  person) Brazilian ( person  person/language) French ( person  person/language) Portuguese ( person Hong Kong native  person) Mexican ( person  person/language) Russian ( person country

はな

Review: 話す

Months いちがつ にがつ さんがつ しがつ ごがつ ろくがつ しちがつ

一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月

 January February March April May  June  July

はちがつ くがつ じゅうがつ じゅういちがつ じゅうにがつ なんがつ

八月 九月 十月 十一月 十二月 何月

August September October November December what month (Continues.)

 Vocabulary

121

百 二 十 一

Days of the Week  にちようび げつようび かようび すいようび

日曜日 月曜日 火曜日 水曜日

Sunday Monday Tuesday Wednesday

誰

who where  polite) where ( polite  polite) who ( polite what what language

もくようび きんようび どようび なんようび

木曜日 金曜日 土曜日 何曜日

Thursday Friday Saturday what day of the week

何人 何月 何歳 何年生 何曜日

what nationality what month how old what year (in school) what day of the week

Question Words だれ どこ どちら どなた なに、なん なにご

何 何語

なにじん なんがつ なんさい なんねんせい なんようび

Other Words あそこ あちら あの あれ か が ここ こちら この これ じゃありません そこ

that place over there  polite) that place over there ( polite that…over there that thing over there (question marker ) (subject marker ) this place; here  polite) this place; here ( polite this… this thing (negative of です) (informal ) that place; there

そちら その それ です ではありません どこ どちら どの どれ は も わたし 私

 polite) that place; there ( polite that… that thing to be (negative of です) where  polite); which (of two) where ( polite which… (of more than two) which thing (of more than two) (topic marker ) too I; me

STUDY HINT  Learning New Vocabulary   Vocabulary is one of the most important tools for successful communication in a foreign language. language. What does it mean to know vocabulary? vocabulary? And what is the best  way to learn vocabulary?

百 二 十 二

1. Memorization is only part of the learning process. Using new vocabulary to communicate requires requires practicing practicing that that vocabulary in in context. What do you associate with this word? When might you want to use it? Create a context—a place, a situation, a person, or a group of people—for the vocabulary that you

122

Classmates

want to learn, or use a context context from the text. The more associations you make with the word, the easier it will be to remember. Practice useful words and phrases over and over, thinking about their meaning, until you can produce them automatically. automatically. You may find it useful to “talk “talk to yourself,” saying saying aloud the words you want to learn. 2. Carefully study the words in vocabulary lists and drawings. If a word is of  English origin, be especially aware of its form and meaning. Sometimes the form and meaning are quite different from the original. For example, デパー ト came from the English phrase department store and has the same meaning as the English. コンセント means means   plug outlet , although it came from the English word consent . 3.  After studying the list or illustration, cover the English and give the English equivalent of each Japanese word. 4. When you are able to translate the Japanese without hesitation and without  error, reverse the procedure; cover the Japanese and give the Japanese equivalent of each English word. Write out the Japanese Japanese words in in the appropriate appropriate script (but use hiragana if you haven’t studied the appropriate kanji yet) once or several times and say them aloud. 5.  Vocabulary lists and flash cards can be useful as a review or as a self-test. Note that the best way to learn vocabulary is to use it as much as possible in con versation and in writing.

Kanji Learn these kanji: 日 本 学 生 名

年 何 月 人 一

二 三 四 五 六

七 八 九 十 百

先 話 語 大

P

ractice these kanji in your Workbook/ Laboratory Manual.

 The Six Types of Kanji

言 語 ノ ü ト

 Vocabulary

Kanji (Chinese characters) characters) originated in China. In China, kanji were categorized into one of six basic classifications depending primarily on how the character was formed. The pictograph, the most primitive primitive type of  kanji, was created as a representation of the physical appearance of an object. In modern Japanese there are relatively few of these characters. Kanji of the second type represent numbers, positional relations, or abstract concepts. Kanji in the third group are a combination of two or more of the first  two types of kanji.  The fourth and most important type of  kanji consists of one part that  represents some aspect of its meaning and another part that suggests

hi (sun)

ni (two)

hayashi (woods) (Continues. Continues.))

123

百 二 十 三

aji, i, mi (flavor ) how it was pronounced in classical Chinese. For example, aj consists of a mouth (the square) and the character for not yet with yet with the idea being, “This is a character that has something to do with the mouth and sounds like the word for not yet . More than 80 percent of the kanji used in modern Japanese fall into this category.  The fifth classification of  kanji contains characters whose meanings have changed or been extended over the centuries. For example, the character whose original meaning was to play a musical instrument now instrument now has an additional meaning of enjoy  of  enjoy . Finally, there are kanji that were borrowed to express new meanings simply because of their sounds, irrespective of their meanings. For example, the Chinese took a kanji meaning two people facing each other and other  and used it to represent north, represent  north, which was pronounced the same.

aji, mi

(flavor)

raku (music → delight)

(hoku/north—originally  (hoku/north— meant people facing each other)

チェックリスト Use this checklist to confirm that you can now: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■

百 二 十 四

Talk about nationalities and languages Identify things and people Express possession Exchange personal information Talk about your campus Use personal pronouns and demonstratives Ask questions Write to a pen pal Introduce friends Introduce yourself 

124

Classmates