WISC III Consignas

WISC III Subtests Completamiento de figuras Inf Informa ormac ción ión

Claves

 !nalog%as  !nalog%as

(rdenamiento de historias  !ritm*tica  !ritm*tica Construcción con cubos +ocabulario Composición de objetos Comp Compre rens nsió ión n

$#squeda de s%mbolos

0etención de d%gitos 1aberintos



Descripción Una serie de ilustraciones, a color, de objetos comunes y escenas; en cada una falta una parte importante, que el niño debe identificar  Una serie rie de preg reguntas tas, pres resentada adas ora oralme lmente nte, que indaga agan los conocimientos del niño acerca de hechos, objetos, lugares y personas. Una se serie de de fo formas si simples C Claves !" o n#meros C Claves $", cada una de las cuales se corresponde con un s%mbolo simple. &l niño dibuja el s%mbolo en su forma correspondiente correspondiente Clave Claves s !" o bajo su n#mero n#mero corresp correspondi ondiente ente Claves Claves $", seg#n una clave. Un conjunto conjunto de palabras, palabras, presentadas presentadas oralmente; oralmente; el niño e'pl e'plic ica a las las anal analog og%a %as s entr entre e los los obje objeto tos s comu comune nes s o los los conceptos que esas palabras representan. Una serie de ilustraciones a color, presentadas me)cladas, que el niño debe reordenar para que formen una historia con consecuencia lógica. Un conjunto conjunto de problemas problemas aritm*ticos aritm*ticos que el niño resuelve resuelve mentalmente; la solución debe ser e'presada oralmente Consta de un conjunto de modelos geom*tricos bidi bidimen mensio sional nales es,, impre impreso sos, s, que que el niño niño debe debe repro reprodu ducir  cir  empleando cubos de dos colores Una se serie de de pa palabras pr presentadas or oralmente, qu que el ni niño define oralmente erie de rompecabe)as que representan objetos comunes; se presentan en una configuración est-ndar y el niño los arma para formar un todo que tenga sentido. erie erie de pre pregunt guntas as pres presen enta tada das s ora oralm lmen ente te,, qu que req requi uier eren en que que el niño resuelva problemas de la vida cotidiana y demuestre comprensión de conceptos y normas sociales Conjuntos de pares de s%mbolos cada par consiste en un grupo de s%mbolos/objetivo y un grupo de b#squeda. &l niño obse observ rva a los los dos dos grup grupos os e indi indica ca si un s%mb s%mbol olo o obje objeti tivo vo aparece o no en el grupo de b#squeda. erie de secuencias de n#meros, presentados oralmente, que el niño repite te'tualmente en d%gitos en orden directo, y en orden inverso para d%gitos en orden inverso Conjunto de de la laberintos, de de di dificultad cr creciente, imp imprresos en en un un Cuadernillo de respuestas.

1os subtest est-n organi)ados en dos grupos verbales y de ejecución que se administran alternativamente para mantener el inter*s del niño

Verbal Información  !nalog%as  !ritm*tica +ocabulario Comprensión 0etención de d%gitos complementario"

 

Ejecución Completamiento de figuras Claves (rdenamiento de historias Construcción con cubos Composición de objetos $#squeda de complementarios" 1aberintos complementario"

s%mbolos

i algunos de los subtests complementarios, o ambos, se administran adem-s de los subtests est-ndar, sus puntajes no entran en los cómputos de CI.  !dem-s de los puntajes de CI verbales, de ejecución y de la escala completa, pueden calcularse cuatro puntajes basados en factores2" Comprensión +erbal, 3" (rgani)ación 4erceptual, 5" !usencia de 6istractibilidad y 7" +elocidad de 4rocesamiento

Factor I  Comprensión Verbal  Información  !nalog%as +ocabulario Comprensión

Factor II  Organización Perceptual  Completamiento de 8iguras (rdenamiento de historias Construcción con Cubos Composición de (bjetos

Factor III   Ausencia de Distractibilidad   !ritm*tica 0etención de 6%gitos

Administración 2. Completamiento de figuras laminas" 3. Información 5. Claves 7.  !nalog%as 9. (rdenamiento de historias tarjetas en caja" :.  !ritm*tica . Construcción con cubos cubos" @ Interrumpir despu*s de 9 fallas consecutivas Edades  : /  %tem de muestra y despu*s %tem 2 < A = %tem de muestra y despu*s %tem 9 2> A 25 %tem de muestra y despu*s %tem  27 A 2: %tem de muestra y despu*s %tem 22

Consi(na)

*"e +o, a mostrar unas fi(uras- A cada fi(ura le falta una parte) .uiero .ue mires lentamente cada fi(ura , me di(as .ué es lo .ue falta/E+aluación) Puntaje m01imo 23 puntos  !signar un punto a cada respuesta correcta y por cada %tem no administrado anterior al punto de partida del niño. e registra falla en un %tem si el niño responde incorrectamente o no responde dentro de los 3> segundos.

I!F'RACI#! Interrumpir despu*s de 9 fallas consecutivas Edades:

: A  %tem 2 < A 2> %tem 9 22 A 25 %tem < 27 A 2: %tem 22

Consi(na *%o, a 4acer al(unas pre(untas , me (ustar5a .ue las

contestaras/E+aluación Puntaje m01imo 23 puntos  !signar un punto por cada respuesta correcta, y a cada respuesta que sea del mismo calibre que las muestras.

CLA%ES ?iempo 23>@ Interrumpir cuando hayan pasado los 23>@ Edades

: A  %tem de muestra en la hoja de respuestas de claves y despu*s parte ! < A 2: %tem de muestra en la hoja de respuestas de claves, y despu*s parte $ Instrucciones parte A eñalar en la clave *ira a.u5 , +er0s una estrella6 una pelota6

un tri0n(ulo , otras cosas- F5jate .ue la estrella tiene una ra,ita de arri7a a7ajo6 como ésta 8se9alarla:; la pelota tiene dos ra,itas a tra+és 8se9alarlas:; el tri0n(ulo tiene una ra,ita a tra+és como ésta 8se9alarla:; la cru< tiene un pe.ue9o c5rculo en el centro 8se9alarlo:6 , el cuadrado tiene dos ra,itas rectas de arri7a a7ajo se9alarlaseñalar en la muestra A4ora mira m0s a7ajo 8se9alar: , +er0s las pelotas6 las estrellas6 los cuadrados , otras cosas6 todas me%es?6 tiene dos ra,itas .ue +an de ese modo 8se9alarlas:- A4ora6 de7es poner  las dos l5neas en esta pelota6 as5 8di7ujar las dos l5neas en la pelota en el primer 5tem de muestra:6ejar trabajar al niño solo en los restantes %tems de muestra. &logiar el buen desempeño y si comete alg#n error señal-rselo inmediatamente. Bo comen)ar a administrar el test real hasta que el niño haya comprendido la tarea" Cuando el niño haya comprendido y terminado los %tems de muestra *cuando

te di(a .ue empieces6 t@ 4aces el resto/eñalar el primer %tem  Empie item 5 22 A 25 item 9 27 A 2: item  Consi(na A4ora

+o, a decir al(unas pala7ras- Escuc4a atentamente , dime .ue si(nifica cada pala7raE+aluación) puntaje m01imo 3 puntos  !signar 3, 2 o > puntos a cada respuesta. &n general todo significado reconocido de palabra es aceptable. i la respuesta indica que el niño tiene sólo un conocimiento vago del significado de la palabra, no se asigna cr*dito total

C'P'SICI#! DE 'E"'S ?iempo de acuerdo al item ?odas las edades Item de muestra D!BE!B! )

Si estas pie@ Interrumpir cuando termina el tiempo Edades

: A  b#squeda de s%mbolos 4arte ! < A 2: b#squeda de s%mbolos 4arte $

E+aluación) Puntaje m01imo A J puntos   J puntos 0egistrar el n#mero de respuestas correctas y el de las incorrectas, sumar por  separado los subtotales y restar el n#mero total de respuestas incorrectas del n#mero total de respuestas correctas.

RE"E!CI#! DE DHGI"'S Interrumpir despu*s de fallos en los intentos 2 y 3 de cualquier %tem y pasar a los d%gitos de orden inverso Edades  : A 2: intento 2 del %tem 2 A 6%gitos en orden directo administrar ambos intentos" : A 2: item de muestra A 6%gitos en orden inverso administrar ambos intentos" 6%gitos en orden directo %o, a decir al(unos n@meros- Escuc4a

atentamente6 , cuando ,o termine6 rep5telos ense(uida-

A4ora +o, a decir otros n@meros6 pero cuando ,o termine6 .uiero .ue los repitas al re+és6 de atr0s para adelante- Por ejemplo6 si ,o di(o N  B >.ué de7es decir t@? 6%gitos en orden inverso

E+aluación) Puntaje m01imo en orden directo  puntos  en orden in+erso J puntos e asigna 3 puntos si el niño pasa ambos intentos, 2 punto si el niño pasa solo un intento y > si falla en los dos.

La7erintos Interrumpir despu*s de 3 fallas consecutivas Edades

: A  laberinto de muestra y despu*s laberinto 2 < A 2: laberinto 7 , no administrar el item, de muestra

E+aluación) puntaje m01imo BN puntos (torgar cr*dito total para cualquier laberinto que el niño complete dentro del l%mite, sin errores (torgar cr*dito parcial para los laberintos que el niño completa dentro del tiempo l%mite, con no mas que el n#mero m-'imo de errores permitidos. Bo otorgar cr*dito para las fallas

Puntuación de las respuestas Analo(5as6 +oca7ulario , comprensión la puntuación de la respuestas •

requieren del juicio del e'aminador. e asigna 2 punto a toda respuesta que sea equivalente a, o inferior que, las respuestas de muestras. e asigna > punto a toda respuesta que sea equivalente o inferior que las respuestas de > puntos de muestra; y se asigna 3 puntos a toda respuesta que sea mejor o equivalente a las respuestas de 3 puntos de muestra. Respuestas con interro(atorio 8cuando uno a(re(a una pre(unta:  evaluar  toda respuesta, es decir, la parte dada espont-neamente y la parte dada despu*s del interrogatorio. Respuestas malo(radas la elaboración del niño revela un concepto erróneo acerca del %tem y hacen que toda respuesta se considere errónea Respuesta po7re) es toda respuesta que no mejora la respuesta espont-nea, pero que no revela una concepción totalmente errónea acerca del %tem Respuestas m@ltiples si para reempla)ar una respuesta el niño intenta dar una segunda o tercera puntuar sólo la #ltima. 4ara las que tienen tiempo l%mite puntuar la #ltima dentro del tiempo. i al niño responde con una respuesta correcta y otra incorrecta, preguntarle a *l cu-l elige •

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