Vivir Moverse y Aprender Ma Clemencia Duque

LA IMPORTANCIA DE ESTIMULAR EL DESARROLLO MOTOR EN LA ETAPA PRE - ES ESCO COLAR LAR Y ESCO ESCOLAR LAR

MARIA CLEMENCIA DUQUE DE MANZUR TERAPEUTA OCUPACIONAL ESPIRAL

El cuerpo es la herramienta a través de la cual el cerebro aprende y actúa

El cuerpo es la herramienta a través de la cual el cerebro aprende y actúa

En los primeros diez años de vida el niño entra en contacto con el mundo a través de los sentidos y del movimiento; toca, manipula, explora los objetos de su entorno lo que desarrolla la esfera cognoscitiva.

El movimiento es uno de los ejes centrales del desarrollo integral porque permite Explorar

Experimentar

Interactuar

Convirtiéndose en un mediador social

El pensamiento del niño evoluciona con base en el conocimiento que éste tiene sobre la realidad. Con la exploración: -Percibe las características de los objetos -Ordena sus actividades mentales, sus ideas -Desarrolla nuevas habilidades -Reconoce detalles -Relaciona, compara, establece analogías -Desarrolla su pensamiento. Se constituye así el “banco de memoria perceptual” que es el sustrato para el

pensamiento lógico y abstracto del adulto

El trabajo psicomotor puede no procurar un mayor desarrollo de la habilidad motora en sí misma. Su esencia está en la interacción del cuerpo con el medio, obteniendo situaciones de comunicación aprendizaje

La psicomotricidad en los niños se utiliza de manera cotidiana, los niños la aplican corriendo, saltando, jugando con la pelota. Mediante estos juegos los niños pueden desarrollar nociones espaciales y de lateralidad, relacionarse con el medio que lo rodea y con los demás, desempeñando un papel importante en el desarrollo armónico de la personalidad.

los primeros años de vida la inteligencia es motora y el movimiento estimula la inteligencia”. “En

Dupré

La teoría de Piaget afirma que la inteligencia se construye a partir de la actividad motriz y en los primeros años de su desarrollo, todo el conocimiento y su aprendizaje se centra a partir del movimiento y la acción del niño sobre el medio.

LA PSICOMOTRICIDAD A nivel motor, le permitirá al niño dominar su movimiento corporal. A nivel cognitivo, permite la mejora de la memoria, la atención, la concentración y la creatividad del niño. A nivel social y afectivo, permitirá a los niños conocer y afrontar sus miedos y relacionarse con los demás.

Podemos considerar el aprendizaje como un cambio producido en el rendimiento, de forma más o menos permanente, que guarda relación con la experiencia y que excluye las variaciones debidas a la maduración o degeneración, y a alteraciones en los órganos receptores o ejecutores.

Se puede definir el aprendizaje como: “el proceso por el cual la conducta es desarrollada o alterada a través de la práctica o la experiencia

El Sistema nervioso madura en orden  jerárquico especializando funciones Aprende

perfecciona pasa a otro nivel

EL niño requiere tiempo libre para sus adquisiciones y perfeccionar habilidades

El niño puede actuar por instinto, por impulso sensorial o por una conciencia primaria. Lo importante es que la maduración que le posibilita el movimiento, lo lleve a adquirir una conciencia voluntaria que le permita: -Aprender a realizar tareas nuevas -Resolver problemas cotidianos acordes a su edad -Esforzarse

lo que conlleva a fortalecer la actitud, la autoestima y la personalidad.

La coordinación motora implica determinado orden en la acción motora y es a su vez una manifestación de la inteligencia motriz. Un buen nivel de coordinación motriz depende: del grado de desarrollo del sistema nervioso central, de la práctica realizada en diferentes actividades motrices y de la asimilación de esas vivencias motrices que estará en función de la inteligencia motriz del individuo.

"La coordinación motriz es el ordenamiento, la organización de acciones motoras en dirección a un objetivo determinado y la manifestación del control propioceptivo".

Psicomotricidad

Unidad indivisible entre el soma y la psiquis, que procura la mejor utilización de las capacidades psiquicas como son atención y memoria.

PRINCIPALES ELEMENTOS DE LA EDUCACIÓN Sistema Postural Corporal 

Lateralidad

Psicomotriz

Cerebral  Esquema 

Conciencia Corporal

Imagen  Concepto 

Potencialidad Corporal

SISTEMA POSTURAL Tono +

Postura + Equilibrio Aprendizaje

CONTROL POSTURAL HUMANO Tiene 3 niveles de control Nivel Superior = Cerebro Nivel Intermedio = Tallo Cerebral y Cerebro Nivel Inferior = Médula Espinal

TONO MUSCULAR permanente de ligera contracción en el cual se encuentran los músculos estriados. La finalidad de esta situación es servir de telón de fondo a las actividades motrices posturales” “Estado

Stamback 1979

TIPOS DE TONO MUSCULAR Postural

Acompañamiento

Mantiene Posiciones y Equilibrio

Coordina los músculos restantes que no intervienen directamente en un movimiento. Se basa en la propiocepción

Máxima eficiencia del movimiento

PROPIOCEPCIÓN respecto a la posición del cuerpo, brindada por los receptores ubicados en los músculos, tendones, articulaciones y otros tejidos adyacentes y en los órganos vestibulares ubicados en el oido interno” Sherrington “Información

KINESTESIA Información respecto al movimiento del cuerpo que le permite a la persona adoptar posturas y posiciones y controlar la cabeza para poder aprender.

EQUILIBRIO Interacción de las fuerzas de la gravedad y la muscular, para asumir y mantener posturas. Abarca el manejo postural y el ahorro de energía

INFORMANTES DEL EQUILIBRIO Propiocepción

Visión Sistema Vestibular

Se coordinan en el cerebelo

TIPOS DE EQUILIBRIO UTIL Aprendizajes naturales

ESTATICO

DINAMICO

Permite mantener Permite realizar posturas, se basa movimientos, en la funcion del coordinando tono muscular diferentes grupos Destreza motriz musculares Supervivencia Incorporación de información exterior

Si el equilibrio se afecta, se afectan las posiciones y se exige mayor control voluntario, tornándose difícil la incorporación de informaciones nuevas ajenas al cuerpo

UTILIDAD DEL SISTEMA POSTURAL EN EL APRENDIZAJE El cerebro funciona de manera jerárquica en sentido vertical ascendente y postero-anterior. Por lo tanto si un programa inferior no puede solucionar un problema con las áreas asignadas para ello, intervienen los circuitos preparados para un programa superior, dejando de lado sus propias funciones. Esto significa que los aprendizajes superiores no pueden lograrse con facilidad y rendimiento, hasta que el sistema postural no esté plenamente establecido.

LATERALIDAD CORPORAL

CEREBRAL

Mayor dominio en la utilización de una mitad del cuerpo

Diferente especialización de cada uno de los hemisferios cerebrales

LATERALIDAD CORPORAL Preferencia Influencia ambiental (98% de los seres humanos somos diestos de mano)

Prevalencia

Dominancia

Disposición Mayor habilidad genética a ser para la utilización zurdo o diestro de una mitad del cuerpo, especialmente una mano

A los 6 años el niño debe tener definida su lateralidad manual

LATERALIDAD CEREBRAL HEMISFERIO IZQUIERDO

•Manejo de símbolos: lectura, escritura, matemáticas.

•Pensamiento lógico •Aprendizajes adquiridos

HEMISFERIO DERECHO

•Lenguaje no verbal. •Manejo espacial •Creatividad. •Lúdica. •Curiosidad. •Aprendizajes nuevos.

CONCIENCIA CORPORAL

Esquema Corporal

Concepto Corporal

Imagen Corporal

Representación gráfica cerebral del propio cuerpo.

Conocimiento teórico respecto al cuerpo.

Aspecto afectivo respecto al propio cuerpo.

Permite el control del cuerpo en el espacio

Incluye nominación y utilidad de las diferentes partes.

Está directamente relacionado con la autoestima.

La potencialidad corporal se construye a partir de:

Buen dominio Buen dominio Buen dominio del tono del del esquema muscular movimiento y corporal posturas

La actividad motriz permite: 

1. Reconocer la utilidad de los diferentes segmentos corporales y de los objetos a través de su uso . 2. Establecer el espacio exterior y la cronología 3. Desarrollar las exclusiones para llegar a la captación: 1a. Exclusión: Del exterior __ Aparece el esquema corporal. 2a. Exclusión: De la información corporal __ Aparece la simbolización 3a. Exclusión: de la simbolización __ Aparece el razonamiento lógico y abstracción.

Ascenso sin fin Crear Relacionar Innovar

Aprende más y tiene más curiosidad

La repite con mucha frecuencia

El niño disfruta aprender