Viaje de Rosario

 

 

 

 

Destino: La ciudad de Rosario y sus lugares emblemáticos. FECHA: 29 de octubre de 2018. HORARIO DE SALIDA: 7,30 HS. HORARIO DE LLEGADA: 12,30 HS. LUGAR DE SALIDA: Escuela 798 “Vicente A. de Echevarria” 

EMPRESA DE TURISMO: EIFFEL. DOCENTES A CARGO: Maria Margarita Tarabelli Tarabe lli Nélida Chavez Sandra Silling Vicedirectora de 1° ciclo: Fabiana Olmo

 

FUNDAMENTACION La ciudad ofrece múltiples alternativas de aprendizaje donde los niños pueden visualizar diferentes formas de vida y descubrir la diversidad de las personas que habitan nuestra ciudad. Conocer los sitios más importantes es clave para que los alumnos comprendan, la cultura, el desarrollo, la ciencia, la productividad, por todo lo anterior la ciudad se convierte en un espacio significativo de aprendizaje continuo. La salida, el recorrido o la visita a la localidad forma parte de las estrategias didácticas para conocer la geografía del lugar donde viven los alumnos, lo cual favorece a que desarrollen habilidades como observar, experimentar, indagar, analizar y desarrollar su creatividad, de modo que se sientan protagonistas de su propio aprendizaje. Con esta propuesta también se pretende pretende que los niños integren los los contenidos relacionados con los ecosistemas, ecosistemas, pues la intención es d de e sensibilizarlo sensibilizarloss a la vez que la de promover en ellos un cambio de comportamiento a favor de los animales y las plantas autóctonas,. Por ello la propuesta contempla, entre otros avistajes, ir a reconocer el pequeño humedal que se encue encuentra ntra enclavado en en el Parq Parque ue Autóctono, ssituado ituado en la parte trasera del Acuario del Paraná.,  Técnicamente, un humedal es una zona de la superficie terrestre que está temporal permanentemente inundada, por factores climáticos y en constanteointerrelación con los seres vivos regulada que la habitan. Esos pulsos de agua, formateados por las crecidas y bajantes regulares del río, permiten la formación de lagunas y zonas de reservas de agua que tienen un papel clave como reguladores de inundaciones y sequías y reservorios de biodiversidad. Son ecosistemas clave ya que desempeñan funciones relacionadas con la reposición de aguas subterráneas, estabilización de costas, protección contra tormentas, retención y exportación de sedimentos y nutrientes, mitigación del cambio climático y depuración de las aguas. OBJETIVOS

Con el desarrollo de esta propuesta didáctica se espera que los estudiantes identifiquen:   Un ecosistema, ecosistema, los elementos propios de éstos, los diferencien entre acuáticos y terrestres terrestres y valoren los diferentes compon componentes entes y las relaciones que allí ocurren.   Los lugares importantes de la ciudad.

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CONTENIDOS ACTITUDINALES   Respeto y cuidado cuidado en en los espacios que visitan visitan y que se desenvuelven.

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  convivencia. Valorizar lo propio y lo ajeno, po poniendo niendo en práctica práctica los valores de

 

  Cuidado de la biodiversidad

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CONTENIDOS CONCEPTUALES   Ecosistemas: características, relaciones, semejanzas y diferencias.  Adaptaciones al medio. medio. Distintos tipos de ambiente.   Ecología :Daños o des desaparición aparición de fau fauna na y vegetación de ribera ribera,, caus causada ada por el hombre   Nuestra identidad   La ciudad de Rosario.

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CONTENIDOS PROCEDIMENTALES   Reconocer el hábitat de su entorno   Explorar el entorno inmediato

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 ACTIVIDADES PREVIAS A LA VISITA   Leída semanal del libro “Los guardianes de Rosario”, de Silvia Pessino en sus tres tomos a través través de la Señorita Sandra Silling, bibliotecaria bibliotecaria de la institución. El libro narra la historia de 3 niños que viven aventuras únicas y fantasiosas en los lugares públicos más conocidos de la ciudad de Rosario   Reconocimiento del plano plano de la ciud ciudad, ad, dentro dentro de la provinc provincia ia de Santa Fe.   Ubicación del Humedal “El legado de Deliot” en las islas cercanas a la ciudad y el del Parque Autónomo Autónomo en las afueras d del el Acuario.   Conocimiento del concepto de ecosistema, tanto terrestre como acuático, identificando seres vivos y no vivos, la clasificación clasif icación de animales y la diferencia de la flora (árbol, arbusto y hierba).   La planificación planificación del recorrido: la cual sse e hará en conju conjunto nto con los niños, estableciendo normas y responsabilidades; esta manera propicia que ellos se sientan partícipes de sus aprendizajes. 

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 ACTIVIDADES DURANTE LA VISITA   Desayuno en el bar El Cairo, participando participando de un edi edificio ficio emblem emblemático, ático, y donde da comienzo una de las historias del libro.(Cap.I.Libro II )   Visitar El Pasaje P Pam, am, en el centro de la ciudad, sitio do donde nde también también sse e vivió otra aventura del cuento. ( Cap I. Libro I)   En el recorrido también visualizaremos El Palacio Fuentes y La Bola de Nieve. ( Cap.III. LibroI )   Llegaremos al Monumento Monumento Nacional de la Ba Bandera, ndera, en donde también visitaremos la sala de las banderas.(Cap III: Libro III )   De allí cruzaremos a La Fluvial, e en n donde donde miraremos los cu cuadros adros del pintor

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Raúl Domínguez, y localizaremos islas se encuentra el Legado de Deliot.(las Cap III, Charigue, Libro II ). lugar cercano donde

 

  Pasearemos por toda la costanera, costanera, para poder vver er el río Paraná ( la escultura de la flor del Irupé) y las playas rosarinas, La Florida, los puestos de los pescadores, los clubes de la costa, la cancha de Arroyito ( Cap II . Libro III), los silos (Cap I..Libro II )   Finalizando ya el reco recorrido, rrido, paseamos paseamos por el Puente Rosario Victoria, ccomo omo el límite con la provincia de Entre Rios, y como punto de finalización de límites de la ciudad.   Como última p parada, arada, recorreremos recorreremos el Hu Humedal medal del P Parque arque Autóctono del Paraná, donde reconoceremos especies de la flora típica de la ciudad.   Durante todo el trayecto los niños tendrá u una na copia de l ciudad de Rosario y el recorrido que iremos haciendo en él. La misma será sociabilizada entre las Ciencias Sociales ( MARCANDO LOS EDIFICIOS CON IMÁGENES) y desde Matemáticas acompañando el recorrido. r ecorrido.

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 ACTIVIDADES DESPUES DESPUES DE LA VISITA   Elección de unos de los capítulos del libro “Los guardianes de Rosario” para ser representada por los niños en la muestra anual de los proyectos. En este caso “Sirenas del Paraná”.     Elaboración de un una a maqueta maqueta relacionada relacionada a algunos de los edificios vistos en la visita.   Análisis desde la Matemática, Matemática, de los recorridos recorridos realizados en la salida.( cantidad de m. recorridos, camino más largo y más corto, etc.)   Elaboración de flora y fauna con elementos descartables para la muestra del humedal.. 

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EVALUACION

La evaluación debe entenderse como una actividad crítica de aprendizaje,  porque se asume que la evaluación es aprendizaje en el sentido que por ella adquirimos conocimiento: (Álvarez Méndez) La evaluación un componente del proceso de enseñanza aprendizaje y como tal debe es pensarse, para quemás cumpla con los objetivos fundamentales:   Conocer los avances de los niños e en n el proceso de aprendizaje y de su formación integral.   Proporcionar la retroalimentación correspondiente.   Orientar el trabajo d de e los docentes en un una a direcc dirección ión acord acorde e a las necesidades reales y a las potencialidades de sus alumnos.

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Debe entenderse entonces a la evaluación como una herramienta al servicio del que aprende y pensada pensada como una activid actividad ad crítica del aprendizaje de la cual cual se permite obtener información .. Nunca debe ser calificadora ni examinadora, porque la evaluación ha sido creada para aprender de y con ella.

 

Presenta un reto: el que cada docente pueda planificarla de manera que ningún niño quede fuera de ella, dando cuenta de procesos, de individualidades y de logros personales y que a la vez promueva los aprendizajes y que construya  junto con el niño y al lado del niño.. niño.. EVALUACION DE LA SALIDA   Comprende las instrucciones para desarrollar las actividades propuestas.   Utiliza y maneja distintos instrumentos de medición   Propone posibles explicaciones basadas en ssus us ideas a la pregunta seleccionada por el docente.   Observa y describe el espacio geográfico.   Utiliza elementos cartográficos.   Registra, compara y analiza datos .   Respeta, disfruta y de defiende fiende la naturaleza naturaleza y los vvalores alores de p patrimonios atrimonios históricos, culturales y sociales.

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INDICADORES A EVALUAR.   Grado de motivación e interés   Respeta, disfruta y defiende la naturaleza naturaleza y los vvalores alores de patrimonios históricos, culturales y sociales   Comprende las instrucciones para desarrollar las actividades propuestas   Observa y describen el espacio geográfico 

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RECURSOS   Plano con recorrido a realizar por la ciudad de Rosario   Libro “Los guardianes de Rosario” , tomo I, II, III Silvia Pessino.   Uso de mapas y plano.

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  Ética) Decálogos de las salidas con normas y obligaciones. (Formación TEMPORALIZACIÓN

Previa a la visita:. desde el mes de junio hasta octubre, mes de la salida Durante la excursión: horario escolar Después del paseo: mes de noviembre. NOMINA DE ALUMNOS .3°“A” 

 

NOMBRES

DNI

Ferragú, Dylan Gonzales, Carlos Romero, Bautista  Alegre, Xiomara  Arevalo, Juliana Becerra, Maité

54843614 50234913 50016944

Bichara, Evangelina. Cardozo, Mía Correa, Lara Charrieri, Catherine Lopez, Sofía Peralta, Sofía Sanchez, Morena Silva, Jazmín

50242081 49710424 50242054 49897725 49817771 49897698 49977142 49710003

49853143 48899133

NOMINA DE ALUMNOS .3°“B” 

 Acuña, Santiago Berreanechea ,Macarena Cabrera, Valentina Cicconi, Candela Diaz, Geremías Eyherabarre, Julia Fogglia, Morena Leguizamón, Morena Martinez,Joel Monzon,Milena Peña, Angeles Falcon,Mía Baschuk, Alma Jaimez,Milagro Plano a utilizar por los niños durante el recorrido

49853711 50016390 50352574 49635437 49977076 49977603 50242065 50241100 50452543 48899128 49818026 49449923 49997927 50352677