VERBOS PARA A ELABORAÇÃO DOS OBJETIVOS

VERBOS PARA A ELABORAÇÃO DOS OBJETIVOS  Na elaboração dos objetivos, sejam gerais, ou específicos, as escolhas adequadas do verbo é de crucial importância. Ele é o ponto chave para exprimir a intenção de um educador. Na formulação de objetivos específicos devemos evitar o emprego de verbos que se prestem a muitas interpretações. Apresentamos, a seguir, uma lista de verbos para objetivos gerais e específicos, nos domínios: psicomotor, afetivo, cognitivo e social.

VOCABULÁRIOS ÚTEIS PARA EXPRESSAR OBJETIVO Acentuar Adicionar Agrupar Analisar Andar Anotar Aplicar Apresentar Arbitrar Argumentar Armar Arremessar Assinalar Atirar Atribuir Calcular Cantar Caracterizar Circundar Citar Classificar Colaborar Colar Coletar Colorir Combinar Comentar Comparar Competir Completar Compor Compor

Contar Contribuir Converter Cooperar Correr Costurar Criticar Declamar Decompor Deduzir Definir Demonstrar Descobrir Descrever Desenhar Destacar Determinar Discriminar Discutir Dividir Dramatizar Elaborar E n c e n ar Enlaçar Enumerar Esboçar Escrever Especificar Esquematizar Estabelecer Estabel. Comparação Executar

Formular Hipótese Generalizar Grafar Grifar Identificar Ilustrar Indicar Interpretar Interpretar Inventar Juntar Justificar   Lançar L er Listar Localizar Manipular Marchar Medir Modelar Montar Multiplicar Narrar Nomear Operar Organizar Participar Pegar Pintar Planejar Pontuar Preparar

Realizar Experiência Rebater   Receber   Reconhecer   Recortar   Redigir   Reduzir   Registrar   Relacionar   Relatar   Repartir  

Repres. Graficamente

Reproduzir   Resolver   Responder   Responder   Resumir   Reunir   Riscar   Saltar   Saltitar   Separar   Simplificar   Sintetizar   Solucionar   Sublinhar   Subtrair   Sumariar   Tabular   Tocar   Tocar   Traçar  

Material elaborado através dos textos dos professores da UEL: Josy Ferraz Ramon e Edina Marinez Armacolo e dos professores da UNIPAR: Nelson Luis Posseti e Leda Rossi Gonçalves. Disciplina de Didática - Professora Lucyelena Amaral Amaral Picelli - Curso de Educação Física

Comunicar-Se Concluir Confeccionar Construir Construir Construir

Executar Vo Vocalmente Exemplificar Expressar Extrair Falar Flexionar

Pronunciar Propor Provar Pular Racionalizar Reagrupar

Traduzir   Transformar   Transformar   Usar   Verbalizar   Verificar  

VERBOS QUE PRESTAM A MUITAS INTERPRETAÇÕES. Abrandar Absorver Acrescentar Adaptar Adquirir Aperfeiçoar Apreciar Aprender melhor Aprimorar

Aproveitar Capacitar Carrear Compreender Conhecer Conscientizar –se Cooperar Depreender Desenvolver  

Desfrutar Entender Evidenciar Facilitar Familiarizar-se Fixar Jo g a r b e m Melhorar

Memorizar   Pensar   Perceber   Praticar bem Saber   Sociabilizar   Ter idéia de Ter inclinação para

VERBOS QUE PRESTAM A POUCAS INTERPRETAÇÕES: Abaixar-Se Abrir A c a b ar Acampar

Acompanhar C/ Olhos

Adicionar Adicionar Agachar-Se Agarrar Agarrar Agarrar-Se Ajoelhar Ajoelhar Ajudar Alternar Analisar Anotar Apalpar Aplicar Apoiar Apontar

Definir Deitar-Se Demonstrar Derrubar Derrubar Descrever Descrever Deslizar Deslizar Deslocar-Se Deslocar-Se Desobrigar-Se Diferenciar Dirigir Discutir Distinguir Dividir Dizer Dobrar Dramatizar Driblar

Ilustrar Imitar Imitar Impulsionar Impulsionar Inclinar Inclinar Inclinar-Se Inclinar-Se Indicar Iniciar Inspirar Integrar Intercalar Interpretar Investigar Ir Jogar Julgar Juntar Justificar  

Puxar   Quadrupedear   Qualificar   Questionar   Quicar   Rastejar   Reagrupar   Receber Uma Bola Recitar   Reconhecer   Redigir   Reformular   Relacionar   Relaxar   Remar   Repetir   Resolver   Responder   Rever   Revezar  

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Apresentar-Se Argüir Arquear-Se Arrastar-Se Arrolar Atar Aumentar Automatizar Autorizar Balançar Bater Bloquear Boiar Bola Cabecear Cair Cantar Chutar Citar Classificar Colar Colocar Colorir Combinar Compara Compartilhar Competir Completar Compor Computar Concluir Conduzir Uma Construir Contar Contrastar Converter Correr Cortar Criar Curvar Dar Defender

Elevar-Se Empregar Empurrar Encestar Encolher Encolher-Se Engatar Engatinhar Enumerar Equilibrar-Se Escorregar Escrever Escutar Esgueirar-Se Especificar Esquematizar Estender Esticar Esticar-Se Examinar Executar Expirar Explanar Explicar Explorar Expor Expor Expressar Falar Fazer Fechar Flexionar Flutuar Formar Frear Galopar Ganhar Generalizar Girar Golpear Grifar Guardar Identificar

Lançar Lançar-Se L er Liderar Listar Localizar Manipular Marcar Marchar Medir Mergulhar Modificar M o v er Movimentar-Se Mudar Multiplicar Nadar Nivelar Nomear Numerar O be d e c e r Observar Obter Olhar Ordenar Organizar Ouvir Parar Passear Pedalar Percorrer Pesar Pesquisar Pintar Planejar Pôr Predizer Prender Preparar Prestar Produzir Pular   Puxar  

Rolar   Sacar   Saltar   Seguir   Seguir c/ os Olhos Selecionar   Separar   Seriar   Serpentear   Sintetizar   Soletrar   Solucionar   Subdividir   Subir   Sublinhar   Submeter   Subtrair   Sugerir   Suportar   Suspender-Se Sustentar   Tirar   Tocar   Tomar   Trabalhar   Tracionar   Traduzir   Transformar   Transpor   Trazer   Trepar   Unir   Unir   Usar   Usar   Utilizar   Utilizar   Valsar   Valsar   Verificar   Ziguezaguear  

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VERBOS ADEQUADOS PARA OBJETIVOS IMEDIATOS QUE TENDEM A INDICAR DETERMINADOS DOMÍNIOS: DOMINIO PSICOMOTOR  Automatizar Colocar Correr Cortar Demonstrar Deslocar-Se Desempenhar Dramatizar Driblar Equilibrar-Se Explorar Jo g a r Quicar Realizar Percorrer Saltar

DOMINIO COGNITIVO Analisar Apontar Aplicar Avaliar Citar Combinar Comparar Classificar Criar Distinguir Definir Dizer Explicar Explorar Enumerar Indicar Selecionar  Ordenar  Revisar  Identificar  Compor 

DOMINIO SOCIAL Aceitar Ajudar Aplaudir Compartilhar Competir   Comunicar-Se Cooperar   Contribuir   Convidar   Discutir   Elogiar   Escolher   Interagir   Permitir   Participar   Saudar  

DOMINIO AFETIVO Agir Com Desempenhar   Com Demonstrar  

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CLASSIFICAÇÃO DOS OBJETIVOS GERAIS 1. GERA GERAIS IS - COGN COGNIT ITIV IVOS OS:: Administrar Aprimorar Delegar Afirmar Avaliar Demonstrar Analisar Calcular Distinguir Aprender Compreender Entender Aplicar Constar Enumerar Apreciar Construir Escrever 2. GERA GERAIS IS - AF AFET ETIV IVOS OS Aceitar Cooperar Acompanhar Demonstrar Apreciar Elaborar Completar Escutar 3. GERA GERAIS IS - PSI PSICO COMO MOTO TORE RESS Coser Desenhar Criar Escrever Demonstrar 

Fazer Formular Identificar Integrar Interpretar   Propor  

Recitar   Resolver   Saber   Transferir  

Gostar Manter Mostrar O be d e c e r

Oferecer   Participar   Reconhecer   Ter  

Executar Montar

Operar   Reparar  

VERBOS ADEQUADOS PARA EXPRIMIR EXPRIMIR OBJETIVOS GERAIS:

1. DOMÍ DOMÍNI NIO O COGNI COGNITI TIVO VO:: Analisar Avaliar Aprender Compreender Aplicar Co n h e c e r

Construir Entender Formular

Identificar Interpretar Propor

Resolver   Sintetizar   Transferir  

2. DOMI DOMINI NIO O AF AFETIV ETIVO: O: Aceitar Apreciar

Demonstrar

Gostar Conscientizar 

Valorizar  

3. DOMI DOMINI NIO O SO SOCI CIAL AL:: Aceitar Co o p e r a r

Demonstrar

Gostar

Participar  

4. DOMI DOMINI NIO O PS PSIC ICOM OMOT OTOR OR:: Adquirir Aperfeiçoar

Desenvolver

Demonstrar  

OUTROS VERBOS PRÓPRIOS PARA EXPRIMIR OBJETIVOS GERAIS

Acreditar Adquirir Aperfeiçoar Aprender melhor

Colaborar Compreender Co n h e c e r Cooperar  

Crer Desenvolver Disputar

Entender   Julgar   Saber  

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CLASSIFICAÇÃO DOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS 01. ESPECÍFICOS – COGNITIVOS: Aplicar Autorizar Avaliar Calcular Categorizar Citar Classificar Combinar Compilar Comparar Compor Concluir Confirmar Contrastar

Converter Criar Criticar D ef e n der Definir Demonstrar Descrever Diferenciar Discriminar Distinguir Dizer Enumerar Enunciar Escolher

Esboçar Escrever Especificar Exemplificar Explicar Expressar-Se Generalizar Identificar Ilustrar Indicar Inferir Interferir Interpretar Inventar

Justificar Listar Manipular Modificar Mostrar Obter Operar Organizar Preparar Prover Produzir Reconstruir Redigir Reescrever

Relacionar   Relatar   Reproduzir   Resolver   Resumir   Reorganizar   Rever   Selecionar   Separar   Se Capaz Subdividir   Sublimar   Sumarizar   Utilizar  

Felicitar Formar Generalizar Identificar Iniciar Influenciar Integrar Justificar L er Localizar Manter Militar Modificar

Mostrar Nomear Ordenar Organizar Perguntar Praticar Preparar Propor Qualificar Realizar Recitar Relacionar Relatar  

Repartir   Replicar   Resolver   Responder   Rever   Salientar   Seguir   Selecionar   Sintetizar   Trabalhar   Usar   Verificar  

02. ESPECIFICOS – AFETIVOS Aderir Ajudar Alistar Alterar Apresentar Arranjar Assistir Atuar Combinar Comparar Completar Conformar-Se Convidar

Dar D e f e n de r Descrever Diferenciar Discriminar Discutir Dizer Enumerar Escolher Escrever Executar Estudar Explicar

03. ESPECIFICOS - PSICOMOTORES PSICOMOTORES Afiar Aquecer Calibrar Colocar Compor Consertar Construir 

Criar Desligar Edificar Emendar Enroscar Expressar-se

Fixar Furar Juntar Ligar Limpar Manipular

Martelar Misturar Ouvir Pesar Prender Pintar

Redigir   Seguir   Segurar   Serrar   Usar   Utilizar  

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VERBOS ADEQUADOS PARA EXPRIMIR EXPRIMIR OBJETIVOS ESPECIFICOS COMPORTAMENTAIS E IMEDIATOS

1.Domínio Cognitivo: Aplicar Confirmar Avaliar Contrastar Calcular Converter Categorizar Criar Citar Criticar Classificar D ef e n d er Combinar Definir Compilar Descrever Co m p a r a r Diferenciar Compor Discriminar concluir distinguir

Enumerar Enunciar Escrever Especificar Exemplificar Explicar Expressar Generalizar Identificador Ilustrar Indicar

Inferir Interpretar Inventar Justificar Listar Modificar Organizar Preparar Produzir Reconstruir Redigir

Reescrever   Relacionar   Relatar   Reproduzir   Resolver   Resumir   Reorganizar   Selecionar   Separar   Subdividir   Utilizar  

2. Domínio Afetivo: Assumir Alterar Atuar Conformar-se apresentar D e f e n d er demonstrar

Escolher Formar Reconhecer Prestar atenção

Manter Modificar mostrar

Organizar   Responder   Seguir   Trabalhar  

Formar Influenciar Integrar manter

Mostrar Relacionar-se Repartir responder  

Seguir  

Juntar Ligar manipular

Prender Segurar trabalhar

Realizar   Usar   utilizar  

3. Domínio Social: Aderir Convidar Ajudar Da r Aplaudir Escolher Assumir felicitar atuar  4.Domínio Psicomotor: Colocar Executar Demonstrar Fixar efetuar iniciar

Trabalhar  

VERBOS PRÓPRIOS PARA EXPRIMIR OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Acentuar Adicionar Analisar Anotar Argumentar Armar Atribuir Calcular Cantar

Converter Cooperar Cooperar Correr Costurar Criticar Declamar Deduzir Definir

Esquematizar Estabelecer Executar Experiência Expressar Extrair Falar Flexionar Formular

Medir Modelar Montar Multiplicar Narrar Nomear Operar Participar Pegar

Relatar   Repartir   Reproduzir   Resolver   Responder   Resumir   Reunir   Riscar   Saltar  

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Caracterizar Circular Citar Classificar Colaborar Colar Coletar Colorir Comentar Comparação Comparar Competir Completar Construir Contribuir

Demonstrar Descrever Desenhar Destacar Destacar Determinar Discutir Dividir Dramatizar Elaborar Encenar Enumerar Esboçar Escrever Especificar

Generalizar Grafar Grifar Hipótese Identificar Ilustrar Indicar Inventar Juntar Justificar Lançar L er Listar Localizar Manipular  

Pintar Planejar Pontuar Preparar Pronunciar Propor Reagrupar Realizar Rebater Recordar Recordar Redigir Reduzir Relacionar

Saltitar   Separar   Simplificar   Sintetizar   Solucionar   Sublinhar   Tabular   Tocar   Traçar   Traduzir   Transformar   Usar   Verbalizar   Verificar  

OUTROS VERBOS DE AÇÃO: Abrir A c a b ar A c h ar Adicionar Ajudar Anotar Apoiar Apontar Apontar Arguir Arrolar Aumentar Bater Calcular Chutar Colar Colocar Combinar Compartilhar Completar Compor Computar Construir Construir Contar Criar Dar Definir Demonstrar

Descrever Desenhar Dirigir Discriminar Dividir Dizer Dizer Empregar Empurrar Envolver Escolher Escrever Escutar Especificar Esquematizar Estabelecer Etc Evidenciar Examinar Examinar Expor Fazer Fixar G a n h ar Guardar Ilustrar Indicar Indicar Investigar

Ir Jogar Juntar Justificar L er Liderar Listar Marcar Marchar Medir Medir Modificar Mudar Multiplicar Nivelar Nomear Observar Obter Ordenar Parar Pesar Pintar Planejar Por Preencher Preparar   Prestar   Produzir   Provar  

Puxar   Questionar   Reagrupar   Recitar   Reconhecer   Recordar   Repetir   Resolver   Reunir   Saltar   Seguir   Selecionar   Soletrar   Somar   Suar   Sublinhar   Submeter   Subtrair   Suportar   Tirar   Tocar   Tomar   Traduzir   Transformar   Trazer  

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VERBOS QUE NÃO DEVEM: ser usados na formulação de d e objetivos, por não serem verbos de ação, por conseguinte, impróprios: Apreciar Compreender Co n h e c e r Conscientizar Desenvolver Compreensão

Eficientemente Entender Familiarizar Interessar L e v ar

Perceber   Saber   Ter Inclinações Tornar Familiar   Trabalhar  

Verbos inadequados para pa ra objetivos imediatos, por serem muito abrangentes ou vagos: Adquirir Aprender Aperfeiçoar

Apreciar Conhecer Compreender

Desenvolver Entender Melhorar

Saber   Sociabilizar   Valorizar  

FORMULAÇÃO OPERACIONAL DOS OBJETIVOS 1º) Começar com um verbo de ação que descreva uma atividade ou um comportamento específico do educando Exemplo: Confeccionar  2º) Após o verbo de ação, representar o conteúdo referente ao assunto em estudo. Exemplo: Confeccionar uma caixa de madeira 3º) Terminar Terminar com o rendimento-padrão em termos de avaliação. Exemplo: Confeccionar uma caixa de madeira durante a aula de artes

OBJETIVOS IMEDIATOS   Na elabora elaboração ção dos objeti objetivos vos,, antes antes transcr transcrevê evê-lo -loss pense pense sempre sempre na frase. frase. Os alunos alunos deverão ser capazes de....................................................................................................

Procedendo desta forma, não correrão o risco de colocarem o seu comportamento e sim o do aluno.

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EXEMPLOS DE OBJETIVOS GERAIS PARA AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA • • •

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Desenvolver o controle da respiração para uma boa resistência cardio-respiratória. Adquirir o hábito da prática da atividade a tividade física. Dese Desenv nvol olve verr as qual qualid idade adess físi física cass por por meio meio da prát prátic icaa de habi habili lidad dades es mo moto tora rass fundamentais, em atividades de iniciação aos desportos. d esportos. Contribuir para a aquisição e formação de hábitos higiênicos. Aceitar as solicitações do professor e cumpri-las com espontaneidade. Propor atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas uns com os outros. Resolver problemas de ordem corporal em diferentes contextos co ntextos

EXEMPLOS DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSI CA Realizar as atividades propostas rapidamente sempre atento nos diferentes comandos do  professor; Identificar as cores conforme o comando do professor; Agir com rapidez para recuperar a bolinha correspondente a sua cor durante os exercícios. Dramatizar com o jornal, variados movimentos corporais e ações do dia conforme o comando do professor; Criar diversas formas e tipos de dobradura com o jornal explorando a coordenação motora fina e grossa Equilibrar-se em diferentes apoios, planos e sustentações, tendo como base a linha da quadra poliesportiva; Demonstrar através dos comandos do professor as variadas maneiras na situação de equilíbrio Deslocar-se em diversos sentidos obedecendo as regras e os obstáculos desenhados no chão; Participar atentamente das atividades de agilidade durante os jogos propostos. Memorizar um maior número de objetos sobre a mesa e depois discriminá-los; Executar através de palmas e imitações os exercícios propostos exigindo a atenção das mesmas. Ouvir e marcar corretamente os nomes ditados pelo pe lo professor; Escrever nomes em cada quadro delimitado no jogo do bingo; Identificar as peças do dominó para completar o jogo Ouvir e realizar as orientações do professor conforme a regra proposta na atividade; Identificar o local mais próximo para a execução da atividade; Participar dos jogos propostos respeitando as regras. Manusear os arcos em diversas formas em diferentes planos na atividade a tividade proposta;

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Execu Executa tarr os exer exercí cíci cios os de comp competi etiçã çãoo com com os arco arcoss coor coorden denan ando do os mo movi vime ment ntos os explicitados durante a aula. Desenhar e recortar livremente seguindo as instruções do professor para a montagem do quebra-cabeça; Ordenar e encaixar no local adequado as peças do quebra-cabeça; Identificar as peças do dominó para completar o jogo Relacionar através dos desenhos no chão os diferentes tipos de limites e fronteiras já explicitados pelo professor regente; Deslocar-se para os limites propostos conforme o comando do professor. professor. Confeccionar as petecas seguindo a seqüência de montagem conforme a explicação do  professor; Executar um simples movimento de rebater a peteca fazendo um trajeto pelo ar e caindo no chão; Combinar movimentos rebatendo a peteca várias vezes realizando assim um simples jogo Equilibrar os saquinhos de areia em várias partes do corpo nas atividades explicitadas  pela professora durante a aula; Respeitar a ordem das colunas e os colegas enquanto as atividades estiverem sendo realizadas; Distinguir os diferentes tipos de equilíbrio (externo e interno) conforme explicado pelo  professor no decorrer do exercício. Dobrar o jornal de várias maneiras finalizando num “barco” e, por conseguinte uma “camiseta”; Cantar uma música de acordo com co m a figura mostrada com o jornal pelo pe lo professor; Identificar as peças do dominó para completar o jogo. Realizar os exercícios com os pregadores, palito de fósforo e sorvete, obedecendo  principalmente as regras propostas pelo professor; Manter Manter o espír espírito ito de competi competitiv tivida idade de sem que haja haja intri intrigas gas durante durante as ativid atividades ades  propostas Deslocar-se pela quadra com a bola, de forma espalhada sem aglomeração; Executar as atividades com a bola atendendo os comandos propostos pelo professor  durante a aula. Executar o circuito de maneira satisfatória passando por todas as estações; Prestar atenção no sinal do professor para a mudança mudan ça das estações no decorrer d ecorrer do circuito. Saltar a corda realizando os diferentes tipos de saltos (apoios); Combinar os diferentes tipos de saltos com o ritmo da corda; Diferenciar tipos de saltos explicitados durante a aula. Identificar as respectivas partes do corpo colando no local indicado; Criar movimentos identificando a parte do corpo citada pelo professor no decorrer da explicitação. Pular o elástico diversificando os diversos tipos de saltos em diferentes apoios no decorrer das atividades; Deslocar-se pela quadra saltando os diversos tipos de apoio conforme o comando do  professor;

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Distinguir os tipos de saltos durante a realização dos exercícios. ex ercícios. Respirar compassadamente observando a respiração do professor prof essor e seus comandos; Distinguir as fases da respiração (inspirar e expirar) conforme a seqüência dos exercícios

EXEMPLO DE PLANO DE AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA ALUNO MESTRE: Lucyelena Amaral Picelli ESTABELECIMENTO: Escola Municipal Leonor Maestri Held GRAU: 1º SÉRIE: 2ª TURMA: E Nº DE ALUNOS: 34 SEXO: Fem. / Masc. DATA: 04/06/1998 HORA: 16:20 LOCAL: Quadra UNIDADE: Educação Física Escolar. SUBUNIDADE: Saltos / Coordenação Motora. MATERIAL: Elástico / Giz. PROF. PROF. COOPERADOR: Dilza Maria R. Rezente. ASSINATURA: PROF. SUPERVISOR: Jeane Barcelos Soriano. ASSINATURA: OBJETIVOS: •

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pular o elástico diversificando nos diversos tipos de saltos em diferentes apoios no decorrer das atividades; desloc deslocarar-se se pela pela quadra quadra saltan saltando do nos divers diversos os tipos tipos de apoio apoio confor conforme me o comand comando o do professor; distinguir os tipos de saltos durante a realização dos exercícios.

1ª Parte (Aquecimento) - Aproximadamente 5 Minutos DESLOCAMENTO COM COMANDOS • •

Organização: * Os alunos ficarão em fileiras na lateral da quadra; * Os alunos alunos realiz realizarã arão o difere diferente ntes s tipos tipos de saltos saltos respei respeitan tando do o comand comando o do Execução: professor. Um apito saltar com os pés unidos, 2 apitos saltar com os pés afastados, 3 apitos saltar com um pé só, um apito longo os alunos deverão ora saltar com os pés unidos e ora com os pés afastados (alternados).

2ª Parte (Desenvolvimento) - Aproximadamente 35 Minutos AMARELINHA •

Organização: * Os alunos formarão uma coluna em cada “amarelinha” desenhada no chão. Esta “amarelinha” são quadrados dispostos de tal forma que os alunos saltam ora com um pé ora com os pés afastados; * Os alunos executarão os passos da amarelinha e ao término irão para o final na Execução: coluna.

ELÁSTICO •

Organização: * Os alunos formarão 4 colunas e em frente de cada coluna ficarão dois alunos um de frente para o outro e um elástico sobre eles formando 2 paralelas; Execução: * Os alunos explorarão os diferentes diferentes tipos de saltos saltos pisando sobre o elástico ou ente eles e assim sucessivamente.

3ª Parte (Volta Calma) - Aproximadamente 10 minutos CABELO, CARECA • •

Organização: * Os alunos ficarão espalhados e sentados esperando o comando do professor; Execução: * O professor dirá dois comandos (careca e cabelo) e os alunos terão que fazer  os gestos. Careca - mão na cabeça; Cabelo - mãos para cima. Conforme for realizando a atividade o professor falará os comandos mais rápido com uma seqüência diferenciada.

Material elaborado através dos textos dos professores da UEL: Josy Ferraz Ramon e Edina Marinez Armacolo e dos professores da UNIPAR: Nelson Luis Posseti e Leda Rossi Gonçalves. Disciplina de Didática - Professora Lucyelena Amaral Amaral Picelli - Curso de Educação Física

FORMA FOR MA (S) DE AVALIAÇ AVALIAÇÃO ÃO: •

através da observação notarei e corrigirei os alunos que tiverem dificuldade em realizar os saltos.

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