Valoración de La Fundamentación Legal para Impulsar Acciones de Inclusión en La Escuela y Procesos de Aprendizaje

 

VALORACIÓN DE LA FUNDAMENTACIÓN LEGAL PARA IMPULSAR ACCIONES DE INCLUSIÓN EN LA ESCUELA Y PROCESOS DE APRENDIZAJE

Se trata de maestros y maestras que tienen la fuerte convicción de que es la escuela la que debe adecuar su funcionamiento, ritmo, métodos, lenguaje, etc. a las necesidades de cada niño o niña, y no a la inversa. La meta es garantizar el derecho a la educación que toda persona tiene según nuestra Constitución. Nuestras leyes y normatividad son de avanzada y respaldan dicho esfuerzo (Decreto Número 27---2003, la Ley de Atención a las Personas con Discapacidad), pero hoy se requiere un apoyo más concreto que dote a las escuelas y maestros de materiales y herramientas para hacer realidad la inclusión educativa en el día a día dí a de su trabajo. Es el concepto por el cual se reconoce el derecho que tenemos los niños, las niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, a una educación de calidad, que considere y respete nuestras diferentes capacidades y necesidades educativas,, costumbres, etnia, idioma, discapacidad, edad, etc. educativas

  Reconoce que niños, niñas y adolescentes, al igual que todas las personas, tenemos los mismos derechos, sin discriminació discriminación n alguna.   Permite que todos los alumnos podamos beneficiarnos de una enseñanza adaptada a nuestras necesidades y realidades y no sólo aquellos que pudieran tener necesidades educativas especiales

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  asociadas a discapacidad. Reconoce que todos los niños, niñas y adolescentes, podemos aprender y hacer, con el apoyo y adaptacioness que pudieran necesitars adaptacione necesitarse. e.   Pretende eliminar las barreras que limitan el aprendizaje o la participación de todos los niños, niñas y adolescentes en el sistema educativo, sean arquitectónicas, sociales o culturales.   Busca generar Igualdad de Oportunidades para todos.

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Estereotipos que debemos superar   “Las persona con discapacidad no pueden aprender”... Falso!! Existen 

cada vez más evidencias que todos lospues niños,todos niñasson y adolescentes aprenden, a ritmos y niveles diferentes, diferentes, y

 

porque la educación inclusiva demuestra que no se trata que todos aprendan lo mismo, ni de la misma manera. La   “Las personas con discapacidad son agresivas”... Falso!! agresividad es un impulso innato en todas las personas, que requiere ser regulado y que puede desatarse como respuesta a una agresión, seamos personas con discapacidad o no.

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Diferencias a tomar en cuenta   Necesidades educativas individuales: Son propias de cada persona, niño, niña o adolescente. Responden al concepto de diversidad. Requieren de atención pedagógica especializada, ya que cada estudiante tiene motivaciones, experiencias, ritmos y capacidades diferentes   Necesidades educativas especiales: Como su nombre lo indica, son necesidades específicas de algunas personas, niños, niñas o adolescentes.. Requieren atención y apoyo especializado, distinto del adolescentes requerido habitualmente por la mayoría de alumnos. No están referidas necesariamente a una condición de discapacidad. 

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“Cualquier o niño puede, ya sea forma temporal o permanente,niña experimentar dificultades en en su aprendizaje y que, independientemente del origen de las mismas, el sistema educativo debe proveerle las ayudas, recursos y apoyos especiales para facilitar su proceso educativo.”    Necesidades educativas comunes: Son las que tenemos todas las personas, niños, niñas, adolescentes, las compartimos sin distinción. Relacionarnos con los demás, desarrollar nuestra identidad y autoestima, nuestro pensamiento lógico.

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