Up 7 Listrik Statis
September 21, 2022 | Author: Anonymous | Category: N/A
Short Description
Download Up 7 Listrik Statis...
Description
ii
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
Unit Pembelajaran 07
LISTRIK STATIS MATA PELAJARAN FISIKA MADRASAH ALIYAH
Penanggung Jawab Direktorat GTK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia Penyusun Nuryanto Intan Irawati Alfianri Miftahul Fallah Gunawan Reviewer Hadi Susanto
Copyright © 2020 Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan Madrasah Hak Cipta Dilindungi Undang-undang U ndang-undang Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Agama Republik Indonesia
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
iii
KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Undang – undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1 ayat 1 menyatakan bahwa Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada Pendidikan Anak Usia Dini jalur Pendidikan Formal, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Agar dapat melaksanakan tugas utamanya uta manya dengan baik, seorang guru perlu meningkatkan kompetensi dan kinerjanya secara bertahap, berjenjang, dan berkelanjutan melalui Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) guru. Untuk itu saya menyambut baik terbitnya modul ini sebagai panduan semua pihak dalam melaksanakan program PKB. Peningkatan Kompetensi Pembelajaran merupakan salah satu fokus upaya upaya Kementerian Agama, Direktorat Jenderal Guru dan dan Tenaga Kependidikan (GTK) dalam meningkatkan kualitas kualitas madrasah melalui melalui pembelajaran berorientasi keterampilan berpikir tingkat tinggi, kontekstual, dan terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman. Program Program PKB dilakukan mengingat luasnya wilayah Indonesia dan dan kualitas pendidikan yang belum merata, sehingga peningkatan pendidikan pendidikan dapat berjalan secara masif, merata, dan tepat sasaran. sasaran. Modul ini dikembangkan mengikuti arah kebijakan kebijakan Kementerian Agama yang menekankan pada pembelajaran berorientasi pada pada keterampilan berpikir tingkat tinggi atau higher order thinking skills (HOTS) dan terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman. keislaman. Keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah proses berpikir kompleks dalam dalam menguraikan materi, membuat kesimpulan, membangun representasi, representasi, menganalisis, dan membangun hubungan dengan melibatkan aktivitas mental mental yang paling dasar. dasar. Sementara, nilai-nilai keislaman diintegrasikan dalam pembelajaran sebagai hidden curriculum sehingga tercipta generasi unggul sekaligus beriman dan bertakwa serta berakhlak mulia. Sasaran Program PKB ini adalah seluruh guru di wilayah NKRI yang tergabung dalam komunitas guru sesuai bidang tugas yang yang diampu di wilayahnya masing-masing. Komunitas guru dimaksud meliputi meliputi kelompok kerja guru (KKG), Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), dan dan Musyawarah Guru Bimbingan Konseling (MGBK). Model
iv
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
pembelajaran yang digunakan dalam modul ini adalah melalui moda Tatap Muka In-On-In sehingga guru tidak harus meninggalkan tugas utamanya di madrasah sebagai pendidik. pendidik. Semoga modul ini dapat digunakan dengan baik baik sebagaimana mestinya sehingga dapat menginspirasi guru dalam dalam materi dan melaksanakan proses pembelajaran. Kami ucapkan terima kasih atas kerja keras dan kerja cerdas para penulis dan semua pihak terkait yang dapat mewujudkan Modul ini. Semoga Allah SWT senantiasa meridhai dan memudahkan upaya yang kita lakukan. Aamiin. Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Jakarta,
Oktober 2020
An. Direktur Jenderal, Direktur Guru dan Tenaga Kependidikan Madrasah,
Muhammad Zain
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
v
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................................................. ................................................................................................................. iv DAFTAR ISI................................................................................................................................ ................................................................................................................................ iv DAFTAR TABEL........................................................................................................................ TABEL........................................................................................................................ v vii DAFTAR GAMBAR.................................................................................................................. .................................................................................................................. vii 01 PENDAHULUAN ................................................................................................................... ................................................................................................................... 1 A.
Latar Belakang ............................................................................................................... ...............................................................................................................1
B.
Tujuan ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................1
C.
Manfaat ............................................................................................................................ ............................................................................................................................1
D.
Sasaran .................................................................... ........................................................................................................................... .......................................................2
E.
Petunjuk Penggunaan................................................................................................. .................................................................................................2
02 TERGET KOMPETENSI GURU...................................................................... GURU......................................................................................... ...................6 A.
Kompetensi Guru.......................................................................................................... ..........................................................................................................6 1. Kompetensi Guru .......................................................................................................... ..........................................................................................................6 2. Indikator Pencapaian Kompetensi Guru ................................................................ 7
B.
Target Kompetensi Kompetensi Peserta Didik ............................................................................ ............................................................................ 8 1. Kompetensi Inti dan d an Kompetensi Dasar ................................................................. ................................................................. 8 2. Indikator Pencapaian Kompetensi ............................................................... .......................................................................... ...........9
03 MATERI DAN ORGANISASI PEMBELAJARAN ........................................................... 11 A.
Ruang Lingkup Materi ................................................................................................ ................................................................................................ 11
B.
Organisasi Pembelajaran .......................................................... .......................................................................................... ................................ 11
iv
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
04 KEGIATAN PEMBELAJARAN LISTRIK STATIS .......................................................... 12 A.
Pengantar ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... 12
B.
Aplikasi dalam Dunia Nyata..................................................................................... ..................................................................................... 12
C.
Integrasi Keislaman.......................................................... .................................................................................................... .......................................... 16
D.
Bahan Bacaan ............................................................................................................. ............................................................................................................. 19
1. Muatan Listrik ............................................................................................................... ............................................................................................................... 19 2. Hukum Coulomb ........................................ ....................................................................................................... ............................................................... 20 3. Medan Listrik ......................................................... .............................................................................................................. ..................................................... 25 4.Energi Potensial Listrik dan Potensial Lis Listrik trik ...................................................... 28 5.Kapasitor .................................................................. ...................................................................................................................... .................................................... 29 E.
Kegiatan Pembelajaran............................................................................................. .............................................................................................37
F.
Lembar K Kerja erja Peserta Didik (LKPD) ...................................................................... ...................................................................... 48
G.
Pengembangan Soal H HOTs OTs .................................................................................... .................................................................................... 57
05 PENILAIAN ............................................................................... ........................................................................................................................ ......................................... 58 A.
Tes Formatif ........................................................... ................................................................................................................ ..................................................... 58
B.
Penilaian ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... 66 1. Penilaian Untuk Guru ................................................................................................ ................................................................................................ 66
2. Penilaian Penil aian Unuk Peserta Didik Didi k ................................................................................ ................................................................................ 68 06 PENUTUP ..................................................................................................................... ........................................................................................................................... ......73 KUNCI JAWABAN TES FORMATIF .......................................... .................................................................................... ..........................................74 GLOSARIUM ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... 75 DAFTAR PUSTAKA .......................................................... ............................................................................................................... ..................................................... 76 LAMPIRAN-LAMPIRAN .......................................................................................................... ..........................................................................................................77
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
v
DAFTAR TABEL Tabel 1
Indikator Pencapaian Kompetensi Peserta Didik ..................................... 9
Tabel 2
Materi dan organisasi pembelajaran ........................................................... 11
Tabel 3
Pembelajaran HK Coulomb .................................................................... ......................................................................... ..... 38
Tabel 4
Pembelajaran Medan listrik, potensial dan energi potensial listrik .. 42
Tabel 5
Pembelajaran Kapasitor ................................................................................44 ................................................................................44
Tabel 6
LKPD 1 Mind Maps Listrik Statis .......................................................... .................................................................. ........ 48
Tabel 7
LKPD 2 Menentukan Muatan Listrik .......................................................... 49
Tabel 8
LKPD 3 Induksi istrik Statis .......................................................................... .......................................................................... 50
Tabel 9
LKPD 4 Mengisi dan mengosongkan kapasitor ...................................... 51
Tabel 10
LKPD 5 Energi Kapasitor .............................................................................. .............................................................................. 53
Tabel 11
LKPD 6 Hubungan Dielektrik dan Kapasitansi ....................................... 55
Tabel 16
Kisi-kisi Penulisan soal ................................................................................... ................................................................................... 77
Tabel 17
Kartu soal ................................................................. ........................................................................................................... ..........................................79
Tabel 18
Instrumen telaah soal HOT tes pilihan ganda ........................................ 80
Tabel 19
Instrumen telaah soal HOT tes uraian ...................................................... 83
vi
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
DAFTAR GAMBAR Gambar 1
Alur Pembelajaran In-On-In ............................................................................ ............................................................................ 4
Gambar 3
Gesekan Minyak Minyak dan Tangki M Menghasilkan enghasilkan Listrik Statis .................... 15
Gambar 4
Petir Ditempat Terbuka (Listrik Statis) ........................................................ 16
Gambar 5
Petir Akibat Loncatan Listrik Statis ..............................................................17
Gambar 6
Gerakan Awan Menghasilkan Listrik Statis .............................................. 19
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
vii
01 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Belakang Pendidikan merupakan proses yang sangat strategis dalam mencerdaskan kehidupan bangsa sehingga harus dilakukan secara profesional. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 10 ayat (1) mengamanatkan bahwa guru yang profesional harus memiliki kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Keempat kompetensi tersebut bersifat holistik dan merupakan suatu kesatuan yang menjadi ciri guru profesional. Agar dapat melaksanakan tugas profesinya dengan baik, seorang guru perlu meningkatkan kompetensi dan kinerjanya secara bertahap, berjenjang, dan berkelanjutan melalui Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) guru. Strategi pelaksanaan PKB guru madrasah yang ditempuh oleh Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan Madrasah adalah melalui KKG/MGMP/MGBK, Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi, dan Kementerian Agama Pusat. Untuk mendukung program tersebut, diperlukan modul sebagai salah satu aternatif sumber bahan ajar bagi guru untuk mempelajari konten materi, merancang pembelajaran dan cara mengajarkannya, mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik, mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
B. Tujuan Tujuan modul ini adalah: 1.
Meningkatkan kompetensi pedagogis dan kompetensi profesional guru melalui kegiatan PKB.
2. Meningkatkan hasil Asesmen Kompetensi Guru (AKG). 3. Menfasilitasi sumber belajar guru dan peserta didik dalam mengembangkan kurikulum, mempersiapkan dan melaksanaan pembelajaran yang mendidik.
C. Manfaat Manfaat yang ingin dicapai: 1. Sebagai sumber belajar bagi guru dalam dal am melaksanakan PKB untuk mencapai target kompetensi pedagogis dan kompetensi profesional tertentu.
1
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
2. Sebagai sumber bagi guru dalam mengembangkan kurikulum, persiapan dan pelaksanaan pembelajaran yang mendidik. 3. Sebagai bahan malakukan asesmen mandiri guru dalam rangka peningkatan keprofesionalan. 4. Sebagai sumber dalam merencanakan dan melaksanakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar peserta didik. 5. Sebagai sumber belajar bagi peserta didik untuk mencapai target kompetensi dasar.
D. Sasaran Adapun sasaran modul ini adalah: 1. Fasilitator nasional, provinsi, dan kabupaten/kota 2. Pengawas Madrasah 3. Kepala Madrasah
4. Ketua KKG/MGMP/MGBK 5. Guru 6. Peserta didik.
E. Petunjuk Penggunaan Agar Anda berhasil dengan baik dalam mempelajari dan mempraktikkan modul ini, ikutilah petunjuk belajar sebagai berikut: 1.
Bacalah dengan cermat bagian pendahuluan sampai Anda memahami benar tujuan mempelajari Unit Pembelajaran ini.
2. Pelajarilah dengan seksama bagian target kompetensi sehingga Anda benar-
benar memahami target kompetensi yang harus dicapai baik oleh diri Anda sendiri maupun oleh peserta didik. 3. Kegiatan Pembelajaran untuk menyelesaikan setiap Unit Pembelajaran
dilakukan melalui model Tatap Muka In-On-In sebagai sebagai berikut: a. Kegiatan In Servive Learning 1 . Kegiatan ini dilakukan secara tatap muka bersama fasilitator dan teman sejawat untuk mengkaji materi dan melakukan kegiatan pembelajaran, meliputi: mempelajari konten materi
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
2
ajar dan mendiskusikan materi ajar yang sulit atau berpeluang terjadi miskonsepsi, mendesain pembelajaran yang sesuai dengan daya dukung madrasah dan karakteristik peserta didik, mempelajari dan melengkapi LKPD, serta mempersiapkan intrumen penilaian proses dan hasil belajar. b. Kegiatan On Service Learning . Pada tahap ini, Anda dapat mengkaji kembali uraian materi secara mandiri dan melakukan aktivitas belajar di madrasah berdasarkan rancangan pembelajaran dan LKPD yang telah dipersiapkan. Buatlah catatan-catatan peluang dan hambatan yang ditemui selama pelaksanaan pembelajaran. Hasil kegiatan on baik berupa tugas lembar kerja maupun tugas lainnya dilampirkan sebagai bukti fisik bahwa Anda telah menyelesaikan seluruh tugas on yang ada pada Unit Pembelajaran. c. Kegiatan In Servive Learning 2. Tahap ini dilakukan secara tatap muka bersama fasilitator dan teman sejawat untuk melaporkan dan mendiskusikan hasil kegiatan on . Arahkan diskusi pada refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran. 4. Ujilah pemahaman konsep Anda dengan mengerjakan latihan soal penilaian,
kemudian cocokkan jawaban Anda dengan kunci jawaban yang tersedia di bagian akhir masing- masing Unit Pembelajaran. 5. Lakukan penilaian mandiri sebagai refleksi ketercapaian target kompetensi.
Dalam melaksanakan setiap kegiatan pada modul ini, Anda harus mempertimbangkan prinsip kesetaraan dan inklusi sosial tanpa membedakan suku, ras, golongan, jenis kelamin, status sosial ekonomi, dan yang berkebutuhan khusus. Kesetaraan dan inklusi sosial ini juga diberlakukan bagi pendidik, tenaga kependidikan dan peserta didik. Dalam proses diskusi kelompok yang diikuti lakilaki dan perempuan, perlu mempertimbangkan kapan diskusi harus dilakukan secara terpisah baik laki-laki maupun perempuan dan kapan harus dilakukan bersama. Anda juga harus memperhatikan partisipasi setiap peserta didik dengan seksama, sehingga tidak mengukuhkan relasi yang tidak setara.
3
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
Gambar 1 Alur Pembelajaran In-On-In
Modul Fisika listrik statis ini berisi empat sub Pokok bahasan yang terdiri dari
•
ruang lingkup materi gaya coulomb, medan listrik, potensial listrik dan kapasitor • Sebelum mempelajari modul Fisika Listrik Statis, ada beberapa persyaratan
yang harus disiapkan oleh guru dan peserta didik agar proses pebelajaran bisa berjalan dengan baik. Bahan yang harus disiapkan oleh guru : 1. Lap top 2. koneksi internet
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
4
Bahan yang harus disiapkan oleh peserta didik;
•
1. Lap top minimal 1 per kelompok
• Waktu yang dipergunakan untuk mempelajari modul ini diperkiranan 18 JP
untuk diselesaikan dalam jangka waktu: 1. In Servive Learning 1: 6 JP 2. On Service Learnin : 8 JP 3. In Servive Learning 2: 4 JP
• Strategi dalam melaksanakan kegiatan dalam modul ini, Saudara mulai
dengan membaca Penjelasan umum modul, menyiapkan dokumendokumen yang diperlukan, mengikuti tahap demi tahap kegiatan secara sistematis, mengerjakan semua lembar kerja, membaca bahan bacaan yang relevan, dan pada akhir kegiatan ini, Saudara akan dinilai oleh Fasilitator. • Dalam melaksanakan setiap kegiatan pada modul ini, Saudara harus
mempertimbangkan prinsip kesetaraan gender dan inklusi sosial tanpa membedakan suku, ras, golongan, jenis kelamin, status sosial ekonomi, dan yang berkebutuhan khusus. Kesetaraan gender dan inklusi sosial ini juga diberlakukan bagi pendidik, tenaga kependidikan dan peserta didik. • Dalam proses diskusi kelompok yang diikuti laki-laki dan perempuan, perempuan, perlu
bagi Saudara mempertimbangkan kapan diskusi harus dilakukan secara terpisah baik laki-laki maupun perempuan dan kapan harus dilakukan bersamaan. Saudara juga harus memperhatikan partisipasi setiap peserta didik dengan seksama, sehingga tidak mengukuhkan relasi yang tidak setara. setara.
5
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
02 TERGET KOMPETENSI GURU A. Kompetensi Guru Guru Target kompetensi guru didasarkan pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Dalam Unit Pembelajaran ini, target kompetensi yang dituangkan hanya yang terkait kompetensi pedagogis dan kompetensi profesional.
1. Kompetensi Guru Ranah
Target Kompetensi Guru
Kompetensi 4.3. Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan. 4.4. Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di Kompetensi Pedagogis
laboratorium,
memperhatikan
dan standar
di
lapangan
dengan
keamanan
yang
dipersyaratkan. 4.5. Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu mencapai tujuan pembelajaran secara utuh
untuk
22.1. Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. Kompetensi Profesional
22.2. Mengolah materi pelajaran yang diampu secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta pes erta didik.
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
6
2. Indikator Pencapaian Kompetensi Guru Indikator Pencapaian Kompetensi Guru
Target Kompetensi 4.3.
Menyusun rancangan pembelajaran yang
4.3.1. Menentukan tujuan pembelajaran yang
lengkap,
baik
untuk
sesuai dengan karakteristik peserta didik
kegiatan
di
dalam
4.3.2. Memilih model pembelajaran yang sesuai
kelas,
laboratorium,
dengan tujuan pembelajaran
maupun lapangan 4.4.
Melaksanakan pembelajaran yang
4.4.1. melaksanakan
program
pembelajaran
mendidik di kelas, di
Dinamika Partikel dan Benda Tegar yang
laboratorium, dan di lapangan dengan
sudah disusun dengan kreatif 4.4.2. melaksanakan praktikum yang relevan
memperhatikan
dengan materi Dinamika Partikel dan
standar keamanan
Benda Tegar
yang dipersyaratkan. 4.5.
Menggunakan pembelajaran
media dan
sumber belajar yang relevan
dengan
4.5.1. Menentukan jenis moda dan media yang
karakteristik
peserta
relevan dengan materi pembelajaran 4.5.2. Menentukan sumber belajar yang relevan
didik
dan
mata
pelajaran yang diampu
dengan karakteristik peserta didik
untuk mencapai tujuan pembelajaran
secara
utuh
7
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
22.1. Memilih
materi
22.1.1. Menguasai materi Dinamika Partikel dan
yang
Benda Tegar secara bertahap sesuai
pembelajaran
diampu sesuai dengan tingkat perkembangan
dengan kebutuhan peserta didik 22.1.2. Mendeteksi miskonsepsi pada materi
peserta didik.
Dinamika Partikel dan Benda Tegar yang dimiliki peserta didik
22.2. Mengolah
materi
pelajaran yang diampu
22.2.1. Menyampaikan materi Dinamika Partikel dan Benda Tegar dengan tepat sesuai
secara kreatif sesuai dengan
tingkat
perkembangan
karakteristik peserta didik 22.2.2. Melakukan bimbingan dan pengayaan materi sesuai kebutuhan peserta didik
peserta didik.
B. Target Kompetensi Peserta Didik Target
kompetensi
peserta
didik
dalam
Unit
Pembelajaran
ini
dikembangkan berdasarkan Kompetensi Dasar kelas XI sesuai dengan permendikbud nomor 37 tahun 2018 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah sebagai berikut:
1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi,
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
3.2 Menganalisis muatan listrik, gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial
listrik
serta
seni,
8
budaya, dan humaniora dengan wawasan
penerapannya pada berbagai
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
kasus
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
menerapkan
pengetahuan
serta
prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat
dan
minatnya
untuk
memecahkan masalah 4.2. Melakukan
4. Mengolah,
menalar,
menyaji,
dan
berikut
percobaan
presentasi
mencipta dalam ranah konkret dan ranah
percobaan
abstrak terkait dengan pengembangan
(misalnya
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
pengosongan
kreatif,
kehidupan sehari-hari
dan
mampu
menggunakan
dan
hasil
kelistrikan pengisian
dan
kapasitor)
manfaatnya
dalam
metoda sesuai kaidah keilmuan
2. Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi dasar dikembangkan menjadi beberapa indikator pencapaian kompetensi sebagai acuan bagi guru untuk mengukur pencapaian kompetensi dasar. Dalam rangka memudahkan guru menentukan indikator yang sesuai dengan tuntunan kompetensi dasar, indikator dibagi menjadi tiga kategori, yaitu indikator pendukung, indikator kunci, dan indikator pengayaan sebagai berikut: Tabel 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Peserta Didik
Kompetensi Dasar 3.2 Menganalisis
muatan
listrik, gaya listrik, kuat medan
9
listrik,
fluks,
Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2.1. Mendeskripsikan pengertian dan karakteristik muatan listrik 3.2.2. Mendeskripsikan hukum Coulomb
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya
pada
berbagai kasus
3.2.3. Menerapkan hukum coulomb dalam pemecahan masalah 3.2.4. Mendeskripsikan konsep medan listrik 3.2.5. Memformulasikan medan listrik dari berbagai sumber dengan menerapkan konsep hukum Gauss 3.2.6. Mendeskripsikan dan memformulasikan energy potensial listrik dan potensial listrik 3.2.7. Memformulasikan hubungan energy potensial listrik, potensial listrik, medan listrik dan gaya listrik 3.2.8. Mendeskripsikan fungsi, karakterstik, dan cara kerja kapasitor 3.2.9. Memformulasikan kapasitansi total hubungan seri dan paralel
4.2 Melakukan percobaan berikut
presentasi
hasil
percobaan
kelistrikan
(misalnya
pengisian
dan
pengosongan kapasitor)
dan
manfaatnya
dalam
kehidupan sehari-hari
4.2.1. Melakukan percobaan yang menunjukan adanya muatan listrik dan gaya listrik 4.2.2. Melakukan percobaan hubungan besaran fisis pembuat kapasitor melalui simulasi 4.2.3. Melakukan percobaan hubungan Kapasitansi, muatan, beda potensial dan energi kapasitor 4.2.4. Melakukan percobaan pengisian dan pengosongan kapasitor
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
10
03 MATERI DAN ORGANISASI PEMBELAJARAN A. Ruang Lingkup Materi Materi Ruang lingkup materi fisika di Madrasah Aliyah meliputi: 1. Hukum Coulomb 2. Medan Listrik 3. Energi Potensial Listrik 4. Potensial Listrik 5. Kapasitor
B. Organisasi Pembelajaran Guna memudahkan guru dalam
mempelajari modul ini,
kita akan
membaginya menjadi 3 topik bahasan dengan alokasi waktu sebagai berikut:
Tabel 2 Materi dan organisasi pembelajaran
Waktu No
Topik
Materi Hukum Coulomb
1
Listrik
Medan Listrik dan
Statis
potensial listrik Kapasitor
11
In –1
On
In – 2
2 JP
2 JP
1 JP
2 JP
2 JP
1 JP
2 JP 2 JP
4 JP
2 JP
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
04 KEGIATAN PEMBELAJARAN LISTRIK STATIS A. Pengantar Pengantar Dalam unit pembelajaran ini akan dibahas materi pembelajaran listrik statis yang terdiri dari sub pokok bahasan antara lain: Hukum Coulomb, Medan Listrik, Potensial Listrik dan Kapasitor. Materi akan disampaikan melalui kegiatan literasi bahan bacaan yang disediakan dalam modul dan untuk memperdalam pemahaman disediakan aktivitas percobaan yang dapat dilakukan secara individu maupun dalam kelompok. Setelah menyelesaikan modul ini peserta diklat diharapkan dapat meningkatkan kompetensinya baik kompetensi pedagogik maupun kompetensi professional. Dalam unit Pembelajaran ini dielngkapi bagian Aplikasi dalam dunia nyata serta integrasi nilai-nilai keislaman diharapkan dapat mendorong pembelajaran yang kontekstual sekaligus menanamkan nilai-nilai karakter peserta didik. Unit Pembelajaran juga dilengkapi contoh alternatif alternatif aktivitas pembelajara pembelajaran, n, lembar lembar kegiatan peserta didik (LKPD), dan lembar pengembangan intrumen penilaian soal HOTS guna memudahkan guru dalam merancang pembelajaran yang sesuai dengan daya dukung madrasah dan karakteristik peserta didik. Di akhir Unit Pembelajaran terdapat latihan tes formatif yang dapat dijadikan intrumen penilaian diri bagi guru sebelum melaksanakan Asesmen Kompetensi Guru (AKG) maupun peserta didik dalam hal penguasaan materi.
B. Aplikasi dalam Dunia Nyata a. Mesin fotocopy Mesin Fotokopi yang seringkali kita lihat selama ini ternyata cara kerja dan prinsipnya menggunakan Teori Listrik Statis. Check ya, berikut penjelasannya.
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
12
PRINSIP DASAR DAN CARA KERJA MESIN FOTOCOPY
Mesin fotocopy adalah mesin yang digunakan untuk membuat salinan dokumen asli kedalam bentuk dokumen lainnya seperti kertas, mesin fotocopy pada umumnya hanya di gunakan untuk melakukan kegiatan salin s alin menyalin saja. walau begitu saat ini fitur pada mesin fotocopy sudah banyak seperti menyimpan dokumen, faximil, scan, send to email, folder, dll
Prinsip dan Cara Kerja Mesin Fotocopy prinsip
dasar
semua mesin
fotocopy adalah adalah xerografi, xerografi,
yakni
fotocopy menggunakan cahaya, drum dan toner untuk melakukan penyalinan. komponen ini adalah komponen utama pada semua mesin fotocopy. ketiga komponen ketiga untuk melakukan penyalinan kertas yang ditaruh pada kaca mesin akan disinari, sinar ini akan ditangkap dan dipantulkan oleh lensa ke arah drum. drum memiliki muatan negatif sehingga serbuk toner yang berbahan dasar serbuk besi halus akan menempel pada toner. drum yang terkena sinar pantulan oleh lensa akan kehilangan muatan negatif sehingga serbuk toner tidak akan menempel, sedangkan untuk bagian yang tidak terkena sinar (terbayang) seperti tulisan atau gambar akan tetap memiliki muatan negatif. Dengan begitu serbuk toner akan menempel mengikuti bayangan dari dokumen asli. setelah drum selesai menempelkan semua serbuk toner yang dibutuhkan untuk mencetak, kini saatnya kertas salinan masuk lewat tray sheet ke bagian
13
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
bawah drum. drum berputar kebawah sejajar dengan permukaan kertas salinan. alas tempat kertas salinan memiliki daya tarik magnet yang jauh lebih kuat dari drum mesin sehingga semua serbuk toner jatuh dan menempel pada kertas, langkah terakhir adalah memanaskan sambil mem-press serbuk toner pada kertas agar menempel dengan kuat dan tidak lentur itulah alasannya alas annya kenapa kertas hasil fotocopy terasa panas.
Cara Kerja Mesin Fotokopi
secara sederhana cara kerjanya dapat dibagi menjadi beberapa tahapan : 1. pre-xposure adalah penyinaran pertama dari mesin 2. primary charging adalah mengalirkan aliran listrik pada drum sehingga membuatnya bermuatan negatif untuk menarik toner 3. laser-xposure adalah penyinaran dengan laser, untuk mendapatkan kualitas bayangan yang lebih jelas, pada tahap ini bayangan dokumen asli di tangkap dan di pantulkan oleh lensa 4. development adalah tahapan dimana serbuk toner mulai diisi dan ditempelkan ke drum mengikuti bayangan pantulan
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
14
5. transfer adalah tahapan dimana kertas disiapkan 6. separation adalah saat serbuk toner yang menempel di d i drum memisahkan diri dan menempel pada kertas karena tarikan magnet yang kuat dari alas kertas. 7. fixing adalah tahap memanaskan dan mempress toner pada kertas agar menempel dengan kuat. 8. cleaning seperti namanya adalah tahap membersihkan drum dari sisa-sisa toner
b. Rantai besi di mobil tangki Mengapa mobil tangki bensin selalu digantungkan seuntai rantai besi dan dibiarkan terseret dengan aspal/jalan?
Gambar 2 Gesekan Minyak dan Tangki Menghasilkan Listrik Statis
Jawab: Dalam truk terdapat bensin. Sewaktu truk itu melaju, bensin akan terguncang-guncang terjadi benturan dan gesekan antara bensin dengan dinding tangki. Ini bisa membuat tangki bensin bermuatan listrik. Ban roda truk terbuat dari karet, yaitu suatu bahan isolator, jadi muatan listrik yang timbul dalam tangki bensin tersebut tidak bisa dibuang ke tanah melalui ban mobil, dengan demikian muatan listrik itu akan terkumpul. Selain itu, di udara terdapat debu yang bermuatan listrik. Waktu truk berjalan, debu itu
15
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
akan melekat pada permukaan truk. Kalau debu itu tertumpuk terlalu banyak, dapat menimbulkan percikan bunga api. Ini sangat membahayakan terutama ketika bensin dituang. Cara mencegah bahaya semacam ini adalah dengan menghantarkan muatan listrik yang timbul dalam tangki bensin maupun debu yang melekat pada permukaan truk itu ke tanah. Rantai besi yang digantungkan di belakang truk dan dibiarkan terseret berfungsi untuk mengalirkan muatan-muatan listrik tersebut ke tanah.
C. Integrasi Keislaman Mengapa orang tua kita melarang kita bermain di lapangan ketika sedang hujan?
Gambar 3 Petir Ditempat Terbuka (Listrik statis)
Jawab: Hujan umumnya disertai petir. Petir selalu mencari tempat terdekat untuk mencapai Bumi. Biasanya, yang dipilih adalah tempat-tempat yg terbuka atau tempat-tempat yang tinggi. Oleh karena itu, lapangan merupakan salah satu tempat terbuka yang bisa langsung menghantarkan petir, dan tubuh kita akan bisa ikut tersambar petir.
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
16
Gambar 4 Petir Akibat Loncatan Listrik Statis
Petir merupakan salah satu fenomena alamiah listrik statis yang menunjukan kebesaran Tuhan Yang Maha Kuasa yang dapat membuat kita takut karena suaranya yang begitu keras dan kilat cahaya yang bersamaan dengan petir menyebabkan kita silau. Bahkan petir dapat membahayakan dan membawa bencana. Surat Fushilat 41:13 Allah berfirman:
Jika mereka berpaling maka katakanlah “Aku telah memperingatkan kamu
akan (bencana) Petir seperti petir yang menimpa kaum ‘Ad dan kaum Tsamud”.
secara ilmiah petir disebabkan oleh listrik statis yang terkumpul ketika titik-titik air atau kristal es jatuh dan saling bergesekan dengan awan. Akibat gesekan tersebut awan menjadi bermuatan. Muatan positif akan terkumpul di puncak awan, sedangkan muatan negatif didasar awan, ketika hal itu terjadi muatan positif juga akan terkumpul dipermukaan tanah.
17
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
Sambaran awal (leader (leader stroke ) akan keluar dari awan dan mencari titik dengan muatan yang berlawanan di tanah, ketika sambaran awal menemukan tempatnya, ia akan membuat jalur yang akan diikuti oleh sambaran petir kuat dari tanah ke awan. Udara yang dipanaskan oleh petir akan memuai dengan sangat cepat. Hal tersebut menghasilkan menghas ilkan suara yang kita dengar sebagai Guntur.
Penyebab terjadinya petir ini bisa kita pahami dalam Al Qur’an An Nur 24 : 43
Yang artinya, Tidakkah bahwa Allah menjadikan awan bergerak perlahan, kemudian mengumpulkannya, lalu Dia yang bertumpuk-tumpuk, lalu engkau lihat hujan keluar dari celah-celahnya dan Dia (juga) menurunkan (butiran-butiran) dari langit, (yaitu) dari (gumpalan -gumpalan awan seperti) gunung-gunung, maka ditimpakan-Nya (butiran-butiran es) itu kepada siapa yang Dia kehendaki dan da n dihindarkan-Nya dari siapa yang Dia kehendaki. Kilauan kilatnya hampir hampir menghilangkan penglihatan.
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
18
Gambar 5 Gerakan Awan Menghasilkan Listrik statis
Pada saat awan bergerak satu sama lain, terjadi gesekan sehingga awan-awan menjadi bermuatan listrik, hal ini menyebabkan petir yang dapat membahayakan.
D. Bahan Bacaan 1. Muatan Listrik Beberapa percobaan yang dapat menunjukkan keberadaan gaya dan muatan listrik antara lain: Saat kita menyisir rambut pada saat kelembaban udara kecil, maka sisir yang sudah kita gunakan menyisir rambut akan menarik potongan-potongan kecil dari kertas, menggosok-gosok kain sutera pada Kaca atau menggosok-gosok karet dengan bulu binatang maka kaca dan karet akan saling marik-manarik. Sisir yang dapat menarik serpihan kertas kecil, Kaca dan karet menjadi saling tarik menarik karena sisir, kaca dan karet memiliki muatan. Muatan tersebut timbul karena kedua benda saling bergesekan. Berdasarkan percobaan Benjamin Franklin (1706-1790), ditemukan dua jenis muatan listrik li strik yang biasa bi asa disebut d isebut muatan positif posi tif dan d an muatan negatif. Untuk
19
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
membuktikan keberadaan kedua jenis muatan tersebut, gantunglah batang karet, yang telah digosok oleh kain sutra, pada seutas tali seperti ditunjukkan pada gambar berikut.
Hasil pengamatan ini menunjukkan bahwa karet dan kaca memiliki jenis muatan yang berbeda. Berdasarkan hasil ini, kita dapat menyimpulkan bahwa muatan-muatan yang bertanda sama akan tolak menolak dan muatan-muatan dengan tanda berlawanan akan tarik-menarik.
2. Hukum Coulomb Ketika benda-benda yang bermuatan listrik saling didekatkan maka terjadi interaksi berupa tarik-menarik atau tolak-menolak. Interaksi ini disebabkan adanya gaya elektostatik yang sering kita sebut gaya Coulomb. Besarnya gaya tarik atau tolak pada interaksi elektrostatik pertama kali diamati oleh Charles Augustin de Coulomb (1736-1804). Coulomb menggunakan neraca puntir sehingga ia berhasil menyelidiki hubungan antara gaya elektrostatik dengan muatan dan jarak masing-masing benda bermuatan. Coulomb menyimpulkan bahwa “Gaya elektrostatik antara dua muatan listrik berbanding lurus dengan besar masing-masing muatan dan berbanding terbalik dengan kuadrat jarak antara kedua muatan” artinya artinya jika salah satu muatan
digandakan maka gaya tarik-menarik atau gaya tolak-menolak menjadi dua kali lipatnya, jika masing-masing muatan digandakan maka gaya tarik-menarik atau gaya tolak-menolak menjadi empat kali lipatnya. Sedangkan jika jarak pisah
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
20
digandakan
maka
gaya
tarik-menarik
atau
gaya
tolak-menolak
menjadi
seperempat kali lipatnya. Secara matematis dapat dituliskan:
12
Keterangan:
1, 2 = = = =
muatan benda 1 dan 2 (coulomb/C) gaya Coulomb (N) jarak kedua muatan (m) konstanta pembanding = konstanta Coulomb = 9 x 109 Nm2/C2
Contoh soal dan pembahasan
1. Tiga buah bola streofoam bermuatan ditempatkan disudut-sudut segitiga
= = 5 µC, = -2 µC dan = 0,10 m. Carilah gaya resultan yang bekerja pada !
Diketahui:
23 13
21
= a = 0,1 m =
√ 2 =0,1 √ 2 m
= 9.109 N.m2/C2
3
1 2
= 5 µC = 5.10-6 C = 2 µC = 2.10-6 C
= 5 µC = 5.10-6 C
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
Gaya di
3 akibat muatan 2
2/C2 2.106C 5.106 9. 1 0^9 N. m 23 = = 9,0 0,102
Gaya di
3 akibat muatan 1
9 N.m2/C2 5.106 C 5.106 9. 1 0 13 = = 11,0 20,1 2
23 tepat pada sumbu x, ini artinya gaya 23 pada sumbu y bernilai nol. 0 Sedangkan Gaya 13 membentuk sudut 45 dengan sumbu x. Oleh karena itu, komponen-komponen x dan y pada 13 adalah sama, yang besarnya ditentukan 0 oleh 13 cos45 7,9 Dengan menggunakan rumus penjumlahan vector untuk menggabungkan 13 dengan 23 , kita akan mendapatkan komponen-komponen x dan y sebagai gaya resultan yang bekerja pada 3: 3 13 + 23 7,9+ 9,0 1,1 1,1 3 13 + 23 7,9+07,9 Kita juga dapat menyatakan gaya resultan yang bekerja pada 3 dengan vector
Gaya
satuan sebagai berikut:
3 1,1+7,9 2. Tiga muatan titik terletak di sepanjang sumbu x. Muatan positif q1 = 15,0 µC berada pada x = 2,00 m, muatan positif q2 = 6,00 µC berada pada titik asal, dan gaya resultan yang bekerja pada q3 adalah nol. Berapakah koordinat x untuk q3?
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
22
Diketahui:
23 = x m 13 = (2- x) m = 9.10 N.m /C
1= 15 µC = 15.10 C 2= 6 µC = 6.10 C -6
-6
9
2
2
Oleh karena q3 negatif dan q1 dan q2 positif, gaya-gaya Maka nilai
13 dan 23: 13 13 2 2
13 dan 23 tarik-menarik.
23 2 23
Agar gaya resultan pada q 3 sama dengan nol,
23 harus memiliki besar yang sama
13. Maka kita dapatkan : − − 1 2 2 2 2 2 22 21 44+26.106 215.106 32 + 8 8 0 0,775
dan arah yang berlawanan dengan
23
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
3. Dua bola kecil identic bermuatan, masing-masing memiliki massa 3,0x102
kg, berada pada kesetimbangan. Panjang masing-masing tali adalah 0,15
m, dan sudut adalah
5. Carilah besar muatan pada masing-masing bola.
∑ 0 (2) ∑ 0 (1)
Dari persamaan (2), kita lihat bahwa
. , nilai ini jika disubtitusikan ke
persamaan (1) maka persamaan menjadi
tan 3.10−.9,8.tan5 2,6.10− Perhatikan segitiga siku-siku, kita lihat bahwa
sin/. Oleh karena itu,
kita dapatkan jarak antara kedua bola (2a) adalah:
a = sin = (0,15 m) sin
= 0,013 m
5
2a = 0,026 m
r = 0,026 m dan q adalah besar muatan pada masing-masing bola. Dari persamaan hokum Coulomb kita dapatkan besar nilai muatan q adalah
(,), . = ./ 1,96.10− 4,4 .10−
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
24
3. Medan Listrik Konsep medan dikembangan oleh Michaael Faraday (1791-1867) dalam konteks gaya listrik. Menurut Faraday suatu medan listrik keluar dari setiap muatan dan menyebar keseluruh ruang. Apabila suatu benda bermuatan listrik berada dalam ruang tersebut, maka akan mendapatkan gaya listrik. Medan listrik merupakan efek yang ditimbulkan oleh adanya muatan listrik pada ruangan yang ada di sekitarnya. Medan listrik termasuk dalam medan vektor. Arah medan listrik dari muatan sumber dinyatakan sama dengan arah gaya yang dialami benda bermuatan positif dan berlawanan dengan gaya yang dialami benda bermuatan negatif. Jika muatan sumber positif, maka arah medannya searah dengan gaya yang dialami muatan uji positif dan berlawanan arah dengan gaya yang dialami muatan uji negatif, ini artinya bahwa arah medan dari muatan sumber positif yaitu radial keluar menjauhi muatan muatan sumber positif; sedangkan jika muatan sumber negatif, maka arah medannya memiliki arah searah dengan gaya yang dialami muatan uji positif dan berlawanan dengan gaya yang dialami muatan uji negatif, ini artinya bahwa arah medan dari muatan sumber negatif yaitu radial menuju muatan sumber negatif.
(a) Untuk muatan sumber positif, medan listrik pada titik arahnya
menjauhi atau mengarah keluar secara radial dari .
(b) Untuk muatan sumber negatif, medan listrik pada titik arahnya
mendekati atau mengarah ke dalam secara radial menuju .
25
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
Kuat medan listrik di suatu titik didefinisikan sebagai besarnya gaya elektrostatik persatuan muatan uji (positif) di titik tersebut, yang dapat dinyatakann dalam persamaan:
′ Keterangan:
: kuat medan listrik (N/C) : gaya elektrostatik (N) (N) ’ : muatan listrik (C) Jadi, gaya listrik pada sebuah muatan q yang ditempatkan pada sebuah medan listrik E dinyatakan dengan
.
Apabila jarak antara titik dengan muatan listrik adalah , maka kuat medan listrik di titik titik :
′ ′
Contoh Soal dan Pembahasan
1.
Suatu muatan q1 =7 µC terletak pada titik asal dalam koordinat xy (0,0), dan muatan q2 =-5 µC terletak pada (0,30) cm. Carilah medan listrik pada titik P yang memiliki koordinat (40,0) cm.
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
26
Dari narasi soal dan gambar kita dapatkan informasi: -6
C 5 7 µµ = =7.10 -5.10 C = 9.10 N.m /C
-6
9
2
= 0,4m = 0,5 m
2
yang disebabkan oleh masing-masing muatan. Medan akibat muatan 7 µ dan akibat muatan 5 µ .
Cari medan listrik pada titik
9 77 .10 6 9 . 10 . 10 1 5 ⁄ 3 , 9 . 1 0 1 21 2 0,4 2 9 . 109 55 .10 . 106 5 2 2 2 0, 5 1,8 . 10 ⁄ Vektor hanya memiliki komponen . Vektor memiliki komponen
cos dan komponen negatif y yang dinyatakan oleh sin . Oleh karena itu, kita dapat menyatakan
yang dinyatakan oleh
vector-vektornya sebagai berikut
3,9 . 10 ⁄ 0
27
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
2 2 cos 1,1 . 105 ⁄ 2 2 sin 1,4 . 105 ⁄ 5
5
1 + 2 + (1 + 2) (1,1 . 10 + 2,5 . 10 ) ⁄ Dari hasil ini, kita temukan bahwa E membentuk sudut ᴓ sebesar
66
dengan sumbu x positif dan besarnya adalah 2,17x105 N/C.
4. Energi Potensial Listrik dan Potensial Listrik 1. Energi potensial listrik Untuk memindahkan muatan
yang terletak disekitar muatan sumber
usaha sebesar dari titik 1 ke titik2 diperlukan ∫ ∫ ∫ − Maka usahanya kita dapatkan
1 1 Gaya listrik merupakan gaya konservatif, maka perubahan energi potensialnya merupakan negatif dari usaha yang dilakukan gaya listrik, secara matematis dituliskan
1 1 ∆ dan
Suku
dinamakan energi potensial listrik.
2. Beda Potensial dan Potensial Listrik Potensial listrik adalah karekteristik skalar dari suatu medan listrik, tidak bergantung pada muatan apa pun yang diletakkan di dalam medan.
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
28
Medan listrik merupakan gaya listrik persatuan muatan listrik, analogi dengan medan maka beda potensial antara dua titik didefinisikan sebagai besarnya usaha (energi potensial) listrik yang diperlukan untuk memindahkan muatan uji dari titik satu ke titik lain persatuan muatan uji. Untuk memindahkan muatan uji
dari titik 1 ke titik 2, definisi di atas
dapat dinyatakan:
∆ ∆ 1 1 maka . Ket :
= beda potensial listrik (volt) = Energi potensial listrik (joule)
= muatan listrik (coulomb) Potensial listrik di suatu titik oleh beberapa sumber muatan Potensial merupakan besaran skalar, maka potensial listrik disuatu titik yang ditimbulkan beberapa sumber muatan listrik merupakan penjumlahan skalar dari potensial muatan-muatan tersebut.
=
5. Kapasitor Kapasitor (kondensator) adalah: alat yang terdiri dari dua penghantar berdekatan yang dimaksudkan untuk diberi muatan sama besar dan berlawanan jenis. Fungsi dari Kapasitor. 1. Untuk menghilangkan bunga api listrik pada rangkaian-rangkaian yang mengandung kumparan bila tiba-tiba diputuskan. 2. Pada rangkaian yang dipakai untuk menghidupkan mesin mobil.
29
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
3. Untuk memperbesar effisiensi daya transmisi (penyebaran) arus bolakbalik. 4. Untuk memilih panjang gelombang (tuning) pesawat penerima radio. Setiap kapasitor mempunyai kapasitas (C), yaitu perbandingan antara besar muatan (Q) dari salah satu keping dengan beda potensial (V) antara kedua keping-kepingnya. C
Q =
V
C = kapasitor
satuan = Coulomb/Volt
Q = muatan
satuan = Coulomb
V = beda potensial
satuan = Volt
* KAPASITOR KEPING SEJAJAR
Kapasitor yang terdiri dari 2 buah keping sejajar yang masing-masing luasnya A m2 terpisah sejauh d meter satu sama lain, bila diantara kepin-kepingnya hampa udara, kapasitasnya (C0) adalah :
0 =
C 0
0 A =
d
permitivitas ruang hampa
Bila di antara keping-keping kapasitor disisipi bahan dielektrik.
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
30
Besar kapasitasnya (C) menjadi : . A C
=
d
= permitivitas bahan dielektrik
KONSTANTA DIELEKTRIK (K).
K
C =
C 0
. A =
d
d
X
0 A
=
0
Karena C selalu lebih besar dari C0, maka : K selalu >1 Jadi kapasitas kapasitor keping sejajar secara umum dapat dituliskan :
C
C0 . K
=
K 0 A
=
d
* ENERGI SUATU KAPASITOR BERMUATAN. Energi yang tersimpan di dalam kapasitor, bila suatu kapasitor diberi muatan adalah :
W
31
1 Q
=
2
2
C
atau
W
=
1 2
CV
2
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
* SUSUNAN KAPASITOR
1. Bila kapasitor yang masing-masing kapasitasnya C1,C2,C3, ... disusun seri, maka :
- Q = Q1 = Q = Q = .....
s
2
3
- Vs = Vab + Vbc + Vcd + Vde +..... -
1 CS
1 =
C1
1 +
C2
1 +
+.....
C3
2. Kapasitor-kapasitor yang disusun paralel.
Bila beberapa kapasitor C1,C2,C3, ....... disusun paralel, maka :
- Beda potensial (Vab) total sama dengan beda potensial masing-masing
kapasitor. - Qp = Q1 + Q2 + Q3 + ..... - Cp = C1 + C2 + C3 + .....
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
32
MERUBAH BESARNYA KAPASITAS SUATU PENGHANTAR:
Sebuah penghantar bermuatan, potensialnya semakin kecil kalau didekati penghantar lain yang netral. Akan menjadi lebih kecil lagi bila penghantar netral itu dihubungkan dengan bumi. Sebuah penghantar bermuatan, kapasitasnya semakin besar kalau didekati penghantar lain yang netral. Akan menjadi lebih besar lagi bila penghantar netral itu dihubungkan dengan bumi.
Besarnya Potensial Penghantar Gabungan : Apabila dua penghantar baru yang bermuatan saling dihubungkan, terjadi sebuah penghantar baru yang kapasitasnya sama dengan jumlah kapasitas penghantar masing-masing. Untuk dua penghantar yang belum dihubungkan berlaku : Q1 = C1 V1 atau Q2 = C2 V2 Setelah dihubungkan : (Jumlah (Jumlah Muatan Tidak Berubah ) Q1 + Q2 = C V atau : C1 V1 + C2 V2 = C1 V + C2 V = ( C1 + C2 ) V sehingga
V
C1V2
+
C2V2
C1
+
C 2
=
Contoh soal dan pembahasan 1. Energi potensial listrik sistem dua muatan identik q dan dan Q adalah adalah V ketika ketika keduanya terpisah sejauh x . Apabila kedua muatan itu digeser saling menjauh sehingga jarak antara keduanya menjadi 2x 2x , lalu keduanya digeser lagi sehingga jarak antara keduanya menjadi 0,5x, 0,5x, maka pada kejadian itu dari keadaan mula-mula sampai keadaan akhir gaya Coulomb tidak melakukan usaha. usaha.
33
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
SEBAB SEBAB Usaha gaya Coulomb sama dengan minus perubahan energi potensial listrik. listrik.
Pembahasan : Energi potensial di titik awal
. .
:
. .... (1) (1)
dan
Energi potensial di titik akhir
:
ℎ . ..... (2) (2) Usaha Gaya Coulomb
:
(Alasan benar) ℎ . .. . 0...5 ..1 2 .. .. (Pernyataan salah) Jawaban : D 2. Kapasitor X, Y dan Z tersusun atas dua keeping datar yang sejajar. Diketahui kapasitas kapasitor X adalah C. Luas keping pada kapasitor Y dua kali lebih luas dibanding kapasitor X dan jarak antar kepingnya sama dengan kapasitor X. Kapasitor Z memiliki luas keping yang sama denga kapasitor X namun jarak antar keping dua kali lebih jauh disbanding kapasitor X. jika kapasitor Y dan Z disusun paralel, berapakah kapasitor totalnya? A.
B.
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
C.
D.
E.
34
Pembahasan : Kapasitor X
Kapasitor Y
Kapasitor Z
2 02
2 20
Kapasitor Y dan Z disusun parelel maka :
+ 1 5 2+ 2 2
Jawaban ( E )
3. Perhatikan rangkaian kapasitor berikut !
Sebuah kapasitor 6 µF dipasang di titik P dan Q dalam rangkaian listrik di atas. Setelah keadaan tunak, energi yang disimpan kapasitor adalah ....
0 B. 1,35 ×10− C. 2,70 × 10− D. 6,08 x 10 J E. 12,15 × 10− A.
-5
Pembahasan : Hitung beda potensial di PQ (=beda potensial di hambatan
5) dengan
prinsip rangkaian seri
35
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
5 9 10 5 10 4,5× 9 Energi yang tersimpan di dalam kapasitor dihitung dengan persamaan
12
12 ×6×10−×4,5 6,075×10− ≈ 6,08 × 10− 4. Dua kapasitor identik dirangkai secara paralel. Agar energi listrik yang tersimpan dalam rangkaian kapasitor itu sebesar W, muatan keseluruhan yang harus disimpan pada setiap kapasitor adalah Q . Berapa kapasitansi tiap kapasitor itu? A.
B.
C.
D.
E.
Pembahasan V Q
C
V
Q C
Cp = C1+C2,
, Cp = C+C maka
Cp = 2C
Rangkaian Paralel itu V sama Qt=Q+Q ,
Qt=2Q
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
36
Sehingga
. , 2. . ----->. ---->V= . , Jadi E. Kegiatan Pembelajaran Topik listrik statis, materi: Hukum Coulomb, Medan Listrik dan Potensial Listrik 1. Kegiatan In Learning Service-1 ( 6 JP) Aktivitas ini dilakukan secara tatap muka bersama fasilitator dan teman sejawat untuk mengkaji materi dan melakukan kegiatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan: 1)
Membaca
bagian
pendahuluan
modul
untuk
memahami
tujuan
pembelajaran dan target kompetensi guru dan peserta didik. 2) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok.
3) Setiap kelompok diberikan tanggungjawab untuk menelaah contoh aktivitas peserta didik dalam pembelajaran yang akan dilakukan dalam aktivitas on disesuaikan dengan daya dukung dan karakteristik peserta didik, menelaah LKPD, dan membuat instrumen penilaian HOTS.
4) Jika diperlukan, peserta dapat melakukan simulasi pembelajaran atau mengerjakan/mempraktikkan LKPD. 5) Setiap kelompok mempresentasikan hasil telaahnya.
37
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
2. Kegiatan On Job Training (8 JP) Pada kegiatan ini, setiap guru mempraktikkan pembelajaran terhadap peserta didik di madrasah masing-masing sesuai dengan perangkat pembelajaran yang telah disempurnakan pada kegiatan in-1. Contoh model pembelajaran yang dapat digunakan adalah model Discovery Learning (DL) dengan dengan sintak: 1) Pemberian stimulus (Stimulation (Stimulation ) 2) Mengidentifikasi masalah (Problem (Problem Statement ) 3) Mengumpulkan data (Data (Data Collecting ) 4) Mengolah data (Data (Data Processing ) 5) Memverifikasi hasil pengolahan data (Verification (Verification ) 6) Penarikan Kesimpulan (Generalization (Generalization )
3. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 ( 2 x 45 menit) Materi: Hukum Coulomb Tabel 3 Pembelajaran HK Coulomb
No.
Aktivitas Peserta Didik
Aktivitas Guru
Waktu
Melakukan aktivitas pendahuluan: -
Menginformasikan tujuan pembelajaran.
-
besar aktivitas
Menyimak dan merespon 1
Menginformasikan garis
pembelajaran yang akan
guru.
15 menit
dilakukan. -
Menginformasikan cakupan materi secara umum.
-
Menyampaikan apersepsi dan motivasi, dengan
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
38
memberikan pertanyaan yang membangkitkan minat peserta didik, misalnya pertanyaan “Mengapa penggaris
plastik dapat menarik serpihan-serpihan kecil kertas?” Membentuk kelompok 2
masing-masing 4-5 orang.
3
menjadi beberapa kelompok heterogen terdiri dari 4-5
Memandu peserta didik
menentukan masalah
dengan memberi
yang berhubungan
pertanyaan untuk membantu
dengan Hukum Coulomb
peserta didik menentukan
(Problem Statement )
masalah.
cermat.
5 menit
orang.
Berdiskusi untuk
Membaca LKPD secara 4
Membagi peserta didik
Membagikan LKPD.
10 menit
5 menit
Mencari informasi dari berbagai sumber tentang
5
-
Memfasilitasi peserta
muatan listrik, perbedaan
didik untuk berdiskusi
benda bermuatan listrik
didalam kelompok.
negatif dan positif dan
-
Mendorong peserta didik
bagaimana interaksi dua
untuk saling
atau lebih benda
Mengungkapkan
bermuatan listrik (Data (Data
pendapat.
20 menit
collection )
39
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
Berdiskusi didalam
-
Melakukan penilaian
kelompok tentang
proses pembejaran
muatan listrik, perbedaan
terhadap peserta didik.
benda bermuatan listrik 6
negatif dan positif dan bagaimana interaksi dua atau lebih benda bermuatan listrik Menyusun simpulan (Generalization ) mengenai muatan listrik, perbedaan benda bermuatan listrik negatif dan positif dan
7
bagaimana interaksi dua atau lebih benda bermuatan listrik. Simpulan dapat dituliskan dalam kertas karton untuk dipresentasikan dalam forum kelas.
8
Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
Menfasilitasi presentasi dan terjadinya dan diskusi kelas.
20 menit
Melakukan aktivitas 9
Menyimak dan merespon
penutup:
guru.
-
Melakukan verifikasi
-
Melakukan umpan baik
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
15 menit
40
-
Menyampaikan penugasan untuk pertemuan berikutnya.
41
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
Materi: Medan listrik, Potensial dan energi potensial listrik Tabel 4 Pembelajaran Medan listrik, potensial dan energi potensial listrik
No.
Aktivitas Peserta Didik
Aktivitas Guru
Waktu
Melakukan aktivitas pendahuluan: -
Menginformasikan tujuan pembelajaran.
-
Menginformasikan garis besar aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
-
Menginformasikan cakupan materi secara
Menyimak dan merespon 1
guru.
umum. -
15 menit
Menyampaikan apersepsi dan motivasi, dengan memberikan pertanyaan yang membangkitkan minat peserta didik, misalnya pertanyaan “Apa yang dimaksud
dengan medan listrik? Dan bagaimana cara menentukan besar kuat medan listrik?” Membentuk kelompok 2
masing-masing 4-5 orang.
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok heterogen terdiri dari 4-5
5 menit
orang.
42
Berdiskusi untuk
3
menentukan masalah
Memandu peserta didik
yang berhubungan
dengan memberi
dengan Medan listrik,
pertanyaan untuk membantu
potensial listrik dan
peserta didik menentukan
energi potensial listrik
masalah.
10 menit
(Problem Statement ) Membaca LKPD secara 4
cermat.
Membagikan LKPD.
5 menit
Mencari informasi dari berbagai sumber tentang medan listrik, potensial 5
listrik dan medan listrik pada bola konduktor dan keping sejajar (Data (Data
-
didik untuk berdiskusi
collection ) Berdiskusi didalam kelompok medan listrik,
didalam kelompok. -
Mengungkapkan
medan listrik pada bola konduktor dan keping sejajar Menyusun simpulan (Generalization )
Mendorong peserta didik untuk saling
potensial listrik dan 6
Memfasilitasi peserta
20 menit
pendapat. -
Melakukan penilaian proses pembejaran terhadap peserta didik.
mengenai medan listrik, 7
potensial listrik dan medan listrik pada bola konduktor dan keping sejajar, kesimpulan
43
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
dipresentasikan dalam forum kelas. Perwakilan kelompok 8
mempresentasikan hasil diskusinya.
Menfasilitasi presentasi dan terjadinya dan diskusi kelas.
20 menit
Melakukan aktivitas penutup: Menyimak dan merespon 9
guru.
-
Melakukan verifikasi
-
Melakukan umpan baik
-
Menyampaikan
15 enit
penugasan untuk pertemuan berikutnya.
4. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 3 ( 4 x 45 menit)
Materi: Kapasitor Tabel 5 Pembelajaran Kapasitor
No.
Aktivitas Peserta Didik
Aktivitas Guru
Waktu
Melakukan aktivitas pendahuluan: -
Menginformasikan tujuan pembelajaran.
Menyimak dan merespon 1
-
Menginformasikan garis besar aktivitas
guru.
15 menit
pembelajaran yang akan dilakukan. -
Menginformasikan cakupan materi secara umum.
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
44
-
Menyampaikan apersepsi dan motivasi, dengan memberikan pertanyaan yang membangkitkan minat peserta didik, misalnya menyampaikan manfaat kapasitor.
Membentuk kelompok 2
masing-masing 4-5 orang.
Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok heterogen terdiri dari 4-5
5 menit
orang.
Membaca LKPD secara 3
cermat. Melakukan percobaan menggunakan virtual lab
4
sesuai dengan LKPD (Data collection ) Berdiskusi di dalam kelompok untuk
Membagikan LKPD. Menginstruksikan peserta didik untuk melakukan percobaan sesuai dengan LKPD
-
praktikum secara berkelompok.
menentukan hubungan
5
kapasitor, pengaruh
-
kapasitor serta energi kapasitor (Data (Data processing )
45
30 menit
Mendorong peserta didik untuk aktif bekerjasama
dielektrik, kapasitansi susunan seri-paralel
Memfasilitasi peserta didik untuk melakukan
mengolah data dan
Besaran pembuat
5 menit
dan berdiskusi. -
Mendorong peserta didik untuk bersikap hati-hati dan objektif (menuliskan
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
Membandingkan hasil
data sesuai fakta) dalam
percobaan dengan
melakukan percobaan.
literatur, atau hasil 6
-
Melakukan penilaian
kelompok lain. Jika
proses pembelajaran
terjadi perbedaan yang
terhadap peserta didik.
signifikan menganalisis sebab-sebab ralatnya (Verification ) Menyusun simpulan (Generalization ) percobaan yang 7
dilakukan untuk dipresentasikan dalam forum kelas. Perwakilan kelompok
8
mempresentasikan hasil diskusinya.
Menfasilitasi presentasi dan terjadinya dan diskusi kelas.
20 menit
Melakukan aktivitas penutup:
Menyimak dan merespon 9
guru.
-
Melakukan verifikasi
-
Melakukan umpan baik
-
Menyampaikan sistematika laporan
15 enit
praktikum dan penugasan untuk pertemuan berikutnya
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
46
5. Kegiatan In Learning Service-2 (4 JP) Kegiatan ini dilakukan secara tatap muka bersama fasilitator dan teman sejawat untuk melaporkan dan mendiskusikan hasil kegiatan on . Agar hambatan selama pembelajaran terekam dengan baik, lakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran dan tuliskan ke dalam lembar berikut:
Refleksi Aktivitas Peserta
No.
Didik
Refleksi Aktivitas Guru
Hambatan Lain
1 2 3 dst
Diskusikan hambatan pelaksanaan pembelajaran Anda dengan teman sejawat
untuk
mendapatkan
pemecahan
masalah
guna
perbaikan
pembelajaran yang akan datang.
47
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
F. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Setelah mempelajari bahan bacaan, peserta diklat dapat memperdalam pemahaman dengan melakukan percobaan seperti pada contoh LKPD berikut ini: Maps Listrik Statis Tabel 6 LKPD 1 Mind Maps Listrik
MIND MAPS LISTRIK STATIS
Tujuan Kegiatan: Melalui diskusi kelompok peserta diklat mampu mampu mengidentifikasi konsep-konsep penting topik Listrik Statis dalam bentuk mind maps
Langkah Kegiatan:
a. Pelajari bahan bacaan pada modul ini b. Identifikasi konsep-konsep penting yang ada pada bahan bacaan topik Listrik Statis dan gambarkan mind map c. Presentasikan hasil diskusi kelompok Anda! d. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukan dari kelompok lain!
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
48
Tabel 7 LKPD 2 Menentukan Muatan Listrik
Percobaan: Muatan Listrik pada Benda
Tujuan Kegiatan :
Membuktikan adanya muatan listrik pada benda
(listrik & Kertas) Alat dan Bahan : 1. Serpihan kecil kertas 2. sisir Langkah Kegiatan
:
1. Sediakan serpihan kecil kertas 2. Gosok-gosok sisir pada rambut kering 3. Kemudian dekatkan sisir yang sudah digosok-gosok pada rambut kering dengan serpihan kertas kecil yang sudah disediakan 4. Amati apa yang terjadi! dan jelaskan mengapa demikian 5. Presentasikan hasil percobaan
49
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
Tabel 8 LKPD 3 Induksi istrik Statis
LISTRIK STATIS
Tujuan: mengkutubkan bahan dengan induksi listrik statis
Bahan-bahan: a. dua buah bola streofoam b. dua autas tali sepanjang 30 cm c. isolasi d. penggaris e. balon berdiameter 22,5 cm f. selendang yang terbuat dari wol g. penggaris kayu
Langkah Kerja:
1. Siapkan 2 buah pendulum dengan menggantungkan dua bola stereofoam pada
ujung tali. 2.
Tempelkan ujung tali yang satunya pada sudut meja dengan mengunakan isolasi. Kedua tali harus dipisahkan cukup jauh, sehingga bola stereofoam tergantung bebas dan berdekatan namun tidak bersinggungan. Perhatikan pemisahan antara tali dengan pendulum
3. Tiup balon sampai 4. seukuran buah anggur yang besar, dan ikatkan simpu pada lehernya untuk
menutupnya. 5. Berilah muatan pada balon dengan menggosok-gosokkannya pada selendang wol,
sebanyak lima kali atau lebih.
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
50
6. Peganglah balon bermuatan tersebut di bawah pendulum yang tergantung
sehingga balon itu dekat namun tidak menyentuh pendulum. 7. Secara perlahan-lahan, gerakkan balon bermuatan ke kiri, kemudian ke kanan.
Amati gerakan pendulum. 8. Pindahkan dan letakkan balon setidaknya berjarak 1 meter dari pendulum. Amati
posisi masing-masing pendulum selama 2 menit atau lebih
Pertanyaan 1. Jelaskan hasil pengamatanmu pada langkah kerja 6 dan 7 2. Apakah bahan pembuat pendulum mempengaruhi lamanya pendulum bermuatan listrik setelah balon dipindahkan? Ulangi percobaan dengan menggunakan bahan lain yang berbeda 3. Bagaimanakah jika benda yang didekatkan bermuatan positif, akankah pendulum terpengaruh? Ulangi percobaan 4. Presentasikan hasil percobaan
Tabel 9 LKPD 4 Mengisi dan mengosongkan kapasitor
Percobaan: Kapasitor
Tujuan : Mengisi dan mengosongkan muatan kapasitor menggunakan PHeT Simultion Virtual Lab: Lab: https://phet.colorado.edu/en/simulation/capacitor-lab-basics https://phet.colorado.edu/en/simulation/capacitor-lab-basics Langkah Kegiatan:
1. Peserta diklat membuka website https://phet.colorado.edu/en/simulation/capacitor-lab-basics https://phet.colorado.edu/en/simulation/capacitor-lab-basics
51
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
Sehingga tampilan seperti gambar
2. Jalankan simulation dengan menekan tombol
pada gambar (1), akan
tampil seperti gambar
3. Pilih light bulb dan Jawab pertanyaan berikut a. Bagaimanakah cara mengubah nilai kapasitansi kapasitor? b. Jelaskan apa yang terjadi pada kapasitansi k kapasitor apasitor ketika jarak antar pelat atau luas pelat berubah! c. Jelaskan apa yang terjadi pada kapasitor yang terisi daya saat dilepas dari baterai! d. Tentukan dan Jelaskan hubungan antara tegangan, kapasitansi, muatan pelat, dan energi yang tersimpan pada kapasitor! e. Rancang percobaan untuk menentukan apa yang terjadi pada muatan pelat, energi yang tersimpan, dan voltase ketika kapasitansi kapasitor yang terputus (tetapi bermuatan) diubah. f. Jelaskan apa yang terjadi pada kecerahan bohlam saat kapasitor terkuras.
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
52
g. Tentukan bagaimana memaksimalkan (a) kecerahan awal bohlam dan (b) lama waktu bohlam 4. Presentasikan jawaban 5. Perbaiki hasil kerja jika ada masukan dari kelompok lain
Tabel 10 LKPD 5 Energi Kapasitor
LEMBAR KERJA ENERGI KAPASITOR
Tujuan: Mengeksplorasi energy yang tersimpan dalam kapasitor Langkah kegiatan: 1.
Buka website ( ( https://phet.colorado.edu/en/simulation/capacitor-lab https://phet.colorado.edu/en/simulation/capacitor-lab )
2.
Setel luas pelat ke minimum (400 mm2) dan Jarak antar plat (5.0 mm) ke maksimum
3.
Gunakan alat ukur yang tersedia (muatan (Q), energy (W), medan listrik (E), dan Tegangan (V)) dalam layar simulasi
4.
Hitung kapasitansi menggunakan persamaan
5.
Atur nilai tegangan muali dari nol sampai maksimum dan catat nilai-nilai tegangan di kapasitor (V), Muatan pada pelat (Q), dan energi yang tersimpan (W)
53
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
Kearapatan Percobaan
V
Q
W
E
ke
(Volt)
(C)
(J)
(V/m)
Energi 2
2
2
V Q W
(J/m3)
.
1 2 3 4 5 6.
Gunakan Excel untuk menentukan hubungan antara (V2, W), letakkan V2 di kolom paling kiri di Excel.
7.
Gunakan persamaan
, untuk menentukan C menggunakan 0
kemiringan grafik. 8.
Bandingkan nilai C0 dengan C0 pada tabel. Hitung persentase kesalahan.
9.
Lampirkan grafik dalam laporan data Anda.
10.
Gunakan Excel untuk menentukan hubungan antara (Q2 , W), letakkan Q2 di kolom paling kiri di Excel.
11.
Gunakan persamaan grafik.
,
untuk menentukan C0 menggunakan kemiringan
12.
Bandingkan nilai C0 dengan C0 pada tabel. Hitung persentase kesalahan.
13.
Lampirkan grafik ke dalam laporan data Anda.
14.
Gunakan Excel untuk menentukan hubungan antara (E2,u), letakkan E2 di kolom paling kiri di Excel.
15.
Gunakan persamaan
untuk menentukan menggunakan
kemiringan grafik.
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
54
16.
Bandingkan nilai
ini dengan = 8,85x10 -12 F/m. Hitung persentase
kesalahan. 17.
Presentasikan hasil percobaan
Tabel 11 LKPD 6 Hubungan Dielektrik dan Kapasitansi
DIELEKTRIK DAN KAPASITANSI
Tujuan: Menentukan pengaruh dielektrik terhadapa kapasitansi Langkah Kegiatan: 1. Buka ( ( https://phet.colorado.edu/en/simulation/capacitor-lab https://phet.colorado.edu/en/simulation/capacitor-lab ) 2. Klik pada tab "Dielektrik" . 3. Atur luas plat A antara (195-205 mm2 ), Jarak pisah antar plat d antara (7.5- 80,5 mm), tegangan baterai maksimum (1,5 V) dan konstanta dielektrik minimum (1). Lihat gambar dibawah
4.
Hitung
kapasitansi menggunakan persamaan
, bandingkan nilai ini dengan nilai pada layar simulasi! 5. Masukkan bahan dielektrik ke dalam kapasitor, dan tentukan nilai kapasitansi C
55
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
6. Ubah nilai konstanta dielektrik K kemudian lengkapi tabel data berikut (tanpa merubah luas plat A dan jarak pisah antar plat d)
Percobaan ke
Konstanta Dielektrik (K)
Kapasitansi (C)
1 2 3 4 5 6
7. Gambarlah grafik menggunakan Excel antara (K, C), dan temukan kemiringan garis. 8. Lampirkan grafik ke dalam laporan Anda.
, tentukan C dan bandingkan dengan nilainya.
9. Gunakan persamaan
0
10. Hitung persentase kesalahan di C0.
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
56
G. Pengembangan Soal HOTs Pada tugas pengembangan soal ini Anda diminta untuk membuat soal HOT. Soal yang dikembangkan disesuaikan dengan kurikulum yang digunakan oleh sekolah dengan materi sesuai dengan materi yang dibahas pada modul ini.
Prosedur Kerja 1. Bacalah bahan bacaan berupa pengembangan soal-soal HOTs. 2. Buatlah kisi-kisi soal USBN pada lingkup materi yang dipelajari Sesuaikan dengan kurikulum 2013 3. Kembangkan soal-soal yang sesuai dengan konsep HOTs. 4. Kembangkan soal Pilhan Ganda (PG) sebanyak 3 Soal 5. Kembangkan soal uraian (Essay) sebanyak 3 Soal. 6. Masing-masing soal dibuat dalam kartu soal
57
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
05 PENILAIAN A. Tes Formatif Untuk mengetahui sejauhmana pemahaman anda tentang lsitrik statis, kerjakan soal-soal penilian berikut: Pilih satu jawaban yang tepat !
1. Dalam pembelajaran “proses terjadinya kilat dan petir” guru cenderung memilih media video (CD) sebagai sarana pembelajarannya, dikarenakan ….
A. Gambar video (CD) gampang diatur : di perlambat, di berhentikan dan di ulang B. Video (CD) dapat diputar dimana saja : desa, kota C. Video (CD) lebih praktis tidak memerlukan tempat yang luas D. Gam bar video (CD) lebih indah disbanding media lain E. Video (CD) lebih memanfaatkan teknologi IT 2. Jumlah muatan dari dua buah muatan q1 dan q2 adalah 6 µC. Jika kedua muatan tersebut dipisahkan sejauh 3 m, maka masing-masing muatan akan merasakan gaya listrik sebesar 8 mN. Besar q1 dan q2 berturut-turut adalah …. A. -5 µC dan -1 µC B. -10 µC dan 4 µC C. -3 µC dan -3 µC D. 8 µC dan 2 µC E. 4 µC dan 2 µC
58
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
3. Partikel A ( muatan QA ) dan partikel B ( muatan QB ) keduanya diletakkan pada
sumbu x, dengan partikel A di x = a partikel B di x = - 2a.
Partikel C (muatan QC ) yang diletakkan di x = 0 tidak mengalami gaya listrik bila QB sebesar ... . A. 4 QA
B. 2 QA
C. QA
D. -2 QA
E. -4 QA
4. Dua muatan titik diletakkan pada sumbu x seperti tampak dalam gambar. Muatan +2Q ditempatkan di x = +3a dan muatan +Q ditempatkan di x = -3a. - 3a. Besar medan listrik di titik asal 0 akan sama dengan nol bila muatan ketiga +4Q diletakan di… +Q
-3a
+2Q
0
3a
A. X = + 6a B. X = + 2a C. X = + a D. X = - 2a E. X = - 6a 5. Kapasitor 5µF diberi muatan dengan baterai 20 V lalu l alu diisolasi. Selanjutnya kapasitor ini dihubungkan secara parallel dengan kapasitor 20µF yang mula-mula tidak bermuatan. Besar muatan akhir yang dimiliki oleh kapasitor 5µF sekarang adalah … A. 100 µC.
B. 80 µC.
C. 60 µC.
D. 40 µC.
E. 20 µC.
59
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
6. Perhatikan kapasitor keping sejajar berikut!
Bahan dielektrik yang disisipkan memiliki konstanta dielektrik 2. Angka perbandingan kapasitas kapasitor (1) dan (2) adalah….. A. 1 : 2 B. 3 : 4 C. 4 : 3
D. 5 : 6
E. 6 : 5
7. Besar energi listrik yang tersimpan dalam kapasitor 5 µF adalah ... µJ.
7 4 12
A. 9,0
5
B. 12,0
C. 15,0
D. 18,0
E. 22,5
60
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
8. Dua buah bola identik bermuatan memiliki massa 3,0 x 10-2 kg digantung seperti pada gambar. Panjang L setiap tali adalah 0,15m. Massa tali dan
dan
hambatan udara diabaikan. Bila setiap bola adalah …
maka besar muatan pada
37
A. 4,4 x 10-6 C B. 4,4 x 10-7 C C. 8,8 x 10-8 C D. 8,8 x 10-7 C E. 8,8 x 10-8 C
9. Seseorang yang tidak bermuatan, yang berada di dalam bola berlubang besar terbuat dari logam dan bermuatan sangat besar, tidak akan tersetrum ketika menyentuh dinding bola. SEBAB Di dalam bola tidak terdapat medan listrik dan pada bagian dalam dinding bola tidak ada muatan. A. Pernyataan benar, alasan benar, ada hubungan sebab-akibat B. Pernyataan benar, alasan benar, tidak ada hubungan sebab-akibat C. Pernyataan benar, alasan salah D. Pernyataan salah, alasan benar E. Keduanya salah
61
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
10. Energi potensial listrik sistem dua muatan identik q dan Q adalah V ketika keduanya terpisah sejauh x.apabila kedua muatan itu digeser saling menjauh sehingga jarak antara keduanya menjadi 2x, lalu keduanya menjadi 0,5 x maka pada kejadian itu dari keadaan mula-mula sampai keadaan akhir gaya coulomb tidak melakukan usaha SEBAB Usaha gaya coulom sama dengan minus perubahan energi potensial listrik A. Pernyataan benar, alasan benar, ada hubungan sebab-akibat B. Pernyataan benar, alasan benar, tidak ada hubungan sebab-akibat C. Pernyataan benar, alasan salah D. Pernyataan salah, alasan benar E. Keduanya salah 11. Dua muatan +q dan dua muatan −q terikat di titik-titik sudut jajaran genjang seperti pada gambar.
Medan listrik E di titik P bernilai nol. SEBAB Di titik P, potensial yang disebabkan oleh muatan negatif sama dengan potensial yang disebabkan oleh muatan positif. A. Pernyataan benar, alasan benar, ada hubungan sebab-akibat B. Pernyataan benar, alasan benar, tidak ada hubungan sebab-akibat C. Pernyataan benar, alasan salah D. Pernyataan salah, alasan benar E. Keduanya salah
62
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
12. Partikel A bermuatan 2q dan partikel B bermuatan 4q saling terpisah sejauh r dan saling berinteraksi dengan gaya sebesar F . Supaya gaya interaksinya menjadi 2F, maka: 1. Muatan A dijadikan sama dengan muatan B 2. Muatan B dijadikan sama dengan muatanA 3. Muatan A dan jarak r dijadikan setengah mula - mula , muatan B tetap 4. Muatan B dan jarak r dijadikan setengah mula-mula, muatan A tetap Pernyataan yang benar adalah A. 1, 2 , dan 3 B. 1 dan 3 C. 2 dan 4 D. 4 saja E. Semua benar 13. Potensial Listrik sejauh 4cm dari suatu muatan titik q sama dengan 10 V. Potensial listrik pada jarak sejauh R dari muatan titik 5q sama dengan 20 V. Nilai R sama dengan .. A. 20 cm
B. 15 cm
C. 12 cm
D. 10 cm
E. 6 cm
14. Kuat medan listrik di suatu titik P yang ditimbulkan oleh sebuah muatan q di titik asal O adalah …
1. Arahnya menjauhi q bila q positif, menuju q bila q negative 2. Berbanding langsung dengan q 3. Berbanding terbalik dengan kuadrat jarak OP 4. Arahnya sama dengan gaya Coulomb pada muatan q’ di P bila q positif, dan berlawanan dengan gaya Coulomb tersebut bila q negative Pernyataan yang benar …
A. 1, 2, dan 3 B. 1 dan 3
63
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
C. 2 dan 4 D. 4 saja E. 1, 2, 3, dan 4 15. Bola berongga dengan jari-jari 20 cm, bermuatan 20 µC terdistribusi merata di kulit bola. Medan listrik dan potensial di titik berjarak 10 cm dari pusat bola adalah …
A. 0 dan 1,8 x 106 volt B. 0 dan 9 x 105 volt C. 4,5 x 106 N/C dan 0 D. 9,0 x 106 N/C dan 0 E. 0 dan 0 16. Dua muatan listrik q1 = 2µC dan
q2 = -1,2µC berjarak 40 cm. potensial listrik
pada titik di tengah-tengah antara q1 dan q2 adalah … A. -3,6 x 104 volt B. -5,4 x 104 volt C. +3,6 x 104 volt D. +9,0 x 104 volt E. +144 x 104 volt 17. Potensial listrik sejauh 4 cm dari suatu muatan listrik Potensial listrik A. 20 cm
sama dengan 10 V.
5 sama dengan 20 V. Nilai R sama dengan ... B. 15 cm
C. 12 cm
D. 10 cm
E. 6 cm
18. Sebuah bola konduktor dengan jari-jari R memiliki rongga berbentuk bola
bola konduktor diletakkan sebuah muatan titik +Q. Jika k = dengan adalah permitivitas listrik di udara, maka besar kuat medan listrik sebuah titik berjarak dari pusat bola konduktor adalah .... 4 8 A. 0 B. 2 C. 2 D. 2 E. +2 yang berjari-jari a dihitung dari pusat bola konduktor dengan a > . Di pusat
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
64
19. Pada titik sebuah sudut segitiga sama sisi dengan sisi terdapat
2√ 3 terdapat
muatan positif . Kuat medan dan potensial listrik di pusat segitiga ini, dengan tetapan, berturut-turut ... A.sebagai dan 0 B. dan C. dan D. 0 dan E. 0 dan 20. Perhatikan Perhatikan gambar bola konduktor berongga yang di beri muatan Q = 2 µC berikut.
Jika jari jari bola 10 cm, dan k = 9 x 109 N.m2.C-2, maka …. A. Potensial listrik di titik D < potensial listrik di C B. Potensial listrik di titik D > potensial listrik di C C. Potensial listrik di titik D = potensial listrik di C D. Potensial listrik di titik C = potensial listrik di B E. Potensial listrik di titik C < potensial listrik di B
65
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
B. Penilaian 1. Penilaian Untuk Guru (1) Penilaian Mandiri Oleh Guru
√ ) pada kolom yang sesuai
Berikan tanda ceklist (
Penilaian Diri Target Kompetensi
Tercapai
4.3.1 Menentukan tujuan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik 4.3.2 Memilih model pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran 4.4.1 melaksanakan program pembelajaran Listrik
Statis
yang
sudah
disusun
dengan kreatif 4.4.2 melaksanakan praktikum yang relevan dengan materi Listrik Statis 4.5.1 Menentukan jenis moda dan media yang
relevan
dengan
materi
pembelajaran 22.1.1. Menguasai materi Listrik Statis secara bertahap sesuai dengan kebutuhan peserta didik 22.1.2. Mendeteksi Miskonsepsi Pada Materi Listrik Statis 22.2.1. menyampaikan materi Listrik Statis dengan
tepat
peserta didik
sesuai
karakteristik
Belum
Keterangan
66
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
22.2.2. Melakukan Melakukan bimbingan dan pengayaan materi Listrik Statis sesuai kebutuhan peserta didik Catatan:
(2) Penilaian Oleh Asesor/Fasilitator Penilaian Diri Target Kompetensi
Tercapai
4.3.3 Menentukan tujuan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik 4.3.4 Memilih
model
pembelajaran
yang
sesuai dengan tujuan pembelajaran 4.4.3 melaksanakan program pembelajaran Listrik
Statis
yang
sudah
disusun
dengan kreatif 4.4.4 melaksanakan praktikum yang relevan dengan materi Listrik Statis 4.5.2 Menentukan jenis moda dan media yang
relevan
dengan
materi
pembelajaran 22.1.3. Menguasai materi Listrik Statis secara bertahap sesuai dengan kebutuhan peserta didik
Belum
Keterangan
67
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
22.1.4. Mendeteksi Miskonsepsi Pada Materi Listrik Statis
22.2.3. menyampaikan materi Listrik Statis dengan tepat sesuai karakteristik peserta didik 22.2.4. Melakukan Melakukan bimbingan dan pengayaan materi sesuai kebutuhan peserta didik Catatan:
2. Penilaian Unuk Peserta Didik (1) Penilaian Mandiri Oleh Peserta Didik Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2.1. Mendeskripsikan
pengertian dan karakteristik muatan listrik 3.2.2. Mendeskripsikan
hukum Coulomb 3.2.3. Menerapkan hukum
coulomb dalam pemecahan masalah 3.2.4. Mendeskripsikan
konsep medan listrik
Penilaian Guru Keterangan Tercapai
Belum
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
3.2.5. Memformulasikan
medan listrik dari berbagai sumber dengan menerapkan konsep hukum Gauss 3.2.6. Mendeskripsikan dan
memformulasikan energy potensial listrik dan potensial listrik 3.2.7. Memformulasikan
hubungan energy potensial listrik, potensial listrik, medan listrik dan gaya listrik 3.2.8. Mendeskripsikan
fungsi, karakterstik, dan cara kerja kapasitor 3.2.9. Memformulasikan
kapasitansi total hubungan seri dan paralel 4.2.1. Melakukan percobaan
yang menunjukan adanya muatan listrik dan gaya listrik
68
69
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
4.2.2. Melakukan percobaan
hubungan besaran fisis pembuat kapasitor melalui simulasi 4.2.3. Melakukan percobaan
hubungan Kapasitansi, muatan, beda potensial dan energi kapasitor 4.2.4. Melakukan percobaan
pengisian dan pengosongan kapasitor Catatan:
(2) Penilaian Oleh Guru Penilaian Guru Indikator Pencapaian Kompetensi
Keterangan Tercapai
3.2.1. Mendeskripsikan pengertian
dan karakteristik muatan listrik 3.2.2. Mendeskripsikan hukum
Coulomb
Belum
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
3.2.3. Menerapkan hukum
coulomb dalam pemecahan masalah 3.2.4. Mendeskripsikan konsep
medan listrik 3.2.5. Memformulasikan medan
listrik dari berbagai sumber dengan menerapkan konsep hukum Gauss 3.2.6. Mendeskripsikan dan
memformulasikan energy potensial listrik dan potensial listrik 3.2.7. Memformulasikan hubungan
energy potensial listrik, potensial listrik, medan listrik dan gaya listrik 3.2.8. Mendeskripsikan fungsi,
karakterstik, dan cara kerja kapasitor 3.2.9. Memformulasikan
kapasitansi total hubungan seri dan paralel 4.2.1. Melakukan percobaan yang
menunjukan adanya muatan listrik dan gaya listrik
70
71
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
4.2.2. Melakukan percobaan
hubungan besaran fisis pembuat kapasitor melalui simulasi 4.2.3. Melakukan percobaan
hubungan Kapasitansi, muatan, beda potensial dan energi kapasitor 4.2.4. Melakukan percobaan
pengisian dan pengosongan kapasitor Catatan:
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
72
06 PENUTUP Anda telah tiba di penghujung Unit Pembelajaran ini. Tindak lanjut UP adalah Anda bisa menerapkan desain pembelajaran yang telah disusun kepada peserta didik di kelas masing-masing. Unit Pembelajaran ini juga dapat menjadi referensi dalam mengembangkan pembelajaran dan penilaian yang berorientasi Higher Order Thinking Skills/HOTS, terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman, dan literasi dalam rangka mencapai kecakapan Abad ke-21, membentuk generasi unggul yang moderat, beriman dan bertakwa serta berakhlak mulia. Aktivitas pembelajaran yang disajikan dalam Unit Pembelajaran ini perlu disesuaikan dengan kondisi nyata kelas masing-masing. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun agar guru mudah mengimplementasikannya secara teknis. Selain itu, Anda masih perlu mengembangkan instumen penilaian lainnya yang berorientasi HOTS dengan mengacu pada contoh kisi penilaian yang disajikan dalam Unit Pembelajaran. Guru dianjurkan mengaktifkan diri dalam kegiatan MGMP Fisika untuk mengembangkan Unit Pembelajaran secara bersama rekan sejawat guru fisika lainnya. Penulis menyadari bahwa Unit Pembelajaran ini masih banyak kekurangan. Untuk itu, penulis mengharap saran dan masukan yang membangun demi lebih sempurnanya Unit Pembelajaran ini maupun dalam upaya perbaikan dan pengembangan Unit Pembelajaran lainnya. Semoga Unit Pembelajaran ini bermanfaat bagi khasanah ilmu pengetahuan dan pembelajaran secara umum maupun bagi pihak-pihak yang memerlukan.
73
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF 1. A
11. C
2. E
12. B
3. A
13. D
4. D
14. A
5. E
15. E
6. C
16. C
7. E
17. D
8. D
18. D
9. A
19. D
10. E
20. C
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
74
GLOSARIUM
Dielektrik
:
bahan yang dipasang diantara elektroda positif dan negatif pada kapasitor
Kapasitas kapasitor
:
kemampuan suatu kapasitor untuk memperoleh dan menyimpan muatan listrik
Kapasitor
:
suatu peralatan yang dapat menyimpan muatan dan energi listrik
Listrik statis
:
cabang dari studi listrik yang mempelajari tentang muatan listrik yang diam
Medan
:
ruang yang mengandung pengaruh gaya
Medan listrik
:
daerah radial disekitar sumber listrik yang masih dipengaruhi sumber listrik tersebut
75
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
DAFTAR PUSTAKA
A Serway, R., & W Jewwett Jr, J. (2009). Fisika Untuk Sains dan Teknik. Jakarta: Teknik. Jakarta: Salemba Teknika. Haliday, D., & Robert, R. (1985). Fisika. Fisika. Jakarta: Jakarta: Erlangga. Kanginan, M. (2018). Fisika untuk SMA/MA. Bandung: SMA/MA. Bandung: Erlangga. Sunardi, Retno P, P., & B Darmawan, A. (2016). Buku Guru Fisika. Bandung: Fisika. Bandung: Yrama Widya.
University of Colorado . (2020, August 1). Retrieved from PHeT Interactive Simulation: https://phet.colorado.edu/ VanCleave, J. (2004). A+ Proyek-Proyek Fisika Memenangkan Percobaan- Percobaan Ilmiah untuk Lomba dan Pameran Sains dan Mendapatkan Nilai Tambah. Bandung: Tambah. Bandung: Pakar Raya.
76
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1
Kisi-kisi Penulisan Soal
Nama Madrasah
:
________________________________ __________________________ ______
Mata Pelajaran
:
__________________________ ________________________________ ______
Kelas
:
________________________________ __________________________ ______
Alokasi Waktu
:
__________________________ ________________________________ ______
Jumlah Soal
:
________________________________ __________________________ ______
Tahun Ajaran
:
________________________ ________________________________ ________
Tabel 12 Kisi-kisi Penulisan Soal
No
Kompetensi
Konten/
Dasar
Materi
Indikator Soal
Bentuk soal
77
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
78
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
Lampiran 2 Tabel 13 Kartu soal
KARTU SOAL
Janjang Madrasah : Kels/Semester Kompetensi Dasar
___________
: ___________ __________________ No Soal
Penulis Kisi-kisi :
Kunci Jawaban
Butir Soal
Konten/Materi
Indikator Soal
Pedoman penskoran/Penyelesaian
79
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
Lampiran 3
INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS PILIHAN GANDA
Nama Penulis Soal
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Program/Peminatan
:
Tabel 14 Instrumen Telaah Soal HOT Tes Pilihan Ganda
Butir Soal No
Aspek yang di telaah 1
A
Materi
1
Soal sesuai dengan indikator. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK
2
(Suku, Agama, Ras, Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan). Soal menggunakan stimulus yang menarik
3
(baru, mendorong peserta didik untuk membaca). Soal menggunakan stimulus yang kontekstual
4
(gambar/grafik, teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)* Soal mengukur level kognitif penalaran
5
(menganalisis, mengevaluasi, mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan tahapan-tahapan tertentu.
2
3
4
5
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
6
Jawaban tersirat pada stimulus
7
Pilihan jawaban homogen dan logis.
8 B 9
10
11
Setiap soal hanya ada satu jawaban yang benar. Konstruksi Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang diperlukan saja Pokok soal tidak memberi petunjuk ke kunci jawaban
12
13 14
Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi Panjang pilihan jawaban relatif sama. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan
15
"semua jawaban di atas salah” atau “semua
jawaban di atas benar" dan sejenisnya. sejenis nya. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu 16
disusun berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya.
17 C
Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. Bahasa
80
81
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk 18 bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya 19 20
Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama, kecuali
21
merupakan satu kesatuan pengertian.
Keterangan:
√
Beri tanda Ceklis ( ) ) pada kolom butir soal bila aspek yang ditelaah sesuai, dan tanda Silang (X) pada kolom butir soal bila aspek yang ditelaah tidak sesuai
_________, ______________ ___________ ___ Penelaah,
_________________________ ________________________ _ NIP.
82
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS TES URAIAN
Nama Penulis Soal
:
Mata Pelajaran
:
Kelas/Program/Peminatan
:
Tabel 15 Instrumen telaah soal HOT tes uraian
Butir Soal No
Aspek yang di telaah 1
A
Materi
1
Soal sesuai dengan indikator. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku,
2
Agama, Ras, Anatargolongan, Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
3
Soal menggunakan stimulus yang menarik (baru, mendorong peserta didik untuk membaca). Soal menggunakan stimulus yang kontekstual
4
(gambar/grafik, teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)* Soal mengukur level kognitif penalaran
5
(menganalisis, mengevaluasi, mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan tahapan-tahapan tertentu.
6
Jawaban tersirat pada stimulus
B
Konstruksi
7
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
2
3
4
5
83
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis Statis
perintah yang menuntut jawaban terurai. 8
9
10
Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang mengandung kata kunci
11
Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.
C
Bahasa Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah
12
bahasa Indonesia, untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya
13 14
Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.
Keterangan:
√
Beri tanda Ceklis ( ) ) pada kolom butir soal bila aspek yang ditelaah sesuai, dan tanda Silang (X) pada kolom butir soal bila aspek yang ditelaah tidak sesuai
_________, ______________ ___________ ___ Penelaah,
_________________________ ________________________ _ NIP.
Unit Pembelajaran 7 : Listrik Statis
84
View more...
Comments
