PORTAFOLIO DE APRENDIZAJES CURSO INTRODUCTORIO 2013-2
Willian Rodríguez ci.: 16872687 02/01/2014
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA SUBPROGRAMA SERVICIOS AL ESTUDIANTE CENTRO LOCAL CARABOBO
PORTAFOLIO DE APRENDIZAJES DEL CURSO INTRODUCTORIO 2013-2
Nombre y Apellido: Willian Rodríguez Carrera: Ingeniería de Sistemas Código: 236 Correo Electrónico:
[email protected] Telf.: (0426) 9461795 y (0426) 2249104 ii
Planilla de inscripción al curso introductorio lapso 2013-2 iii
Índice General Página Productos correspondientes a la unidad I Mapa mental Universidad Nacional Abierta
6
Esquemma de las Unidades de la UNA
7
Instrumento Nº 1 (Autoevaluación de Competencias)
8
Instrumento Nº 2 (Distribución del tiempo)
9
Instrumento Nº 3 (Horario de estudio)
10
Instrumento Nº 4 (Evaluación del espacio de estudio)
11
Instrumento Nº 5 (Cumplimiento del horario de estudio)
12
Productos correspondientes a la unidad II Expectativas de la modalidad de educación a distancia
14
Expectativas acerca de la carrera que elegí cursar
14
Pensum 236 Ingeniería de sistemas
15
Cuadro Resumen para la planificación del primer Semestre
18
Productos correspondientes a la unidad III Resumen de la Unidad III
20
Hoja de Respuesta de la prueba simulada
23
Productos correspondientes a la unidad IV
25
iv
Productos correspondientes a la unidad I Identificar los requerimientos del rol de estudiante a distancia y las estrategias para la autogestión del aprendizaje.
5
Map a men tal sobr e las conc lusio nes sobr e Edu caci ón a Dist anci a
Universidad Nacional Abierta Unidad centro de computación
Unidad de Coordinación
Unidad Académica
Unidad Administrativa
Unidad de registro y control de estudio
Función: Resguardar los expediente de todo los alumnos inscrito y de los aspirante a ingresar a la UNA.
Función: Soporte técnico y atención a los usuarios que asisten a la sala OPSU de computación
Función: Representantes del rector, unidad del servicio al estudiante
Ubicacion
Función: Se hacen solicitud de excedencias de créditos y paralelos, solicitud de modificación de datos académicos (Reclamos)
1er Piso: Ubicación:
Ubicacion
2dor Piso Ubicacion
:
Planta baja:
Horario: Marte a Viernes de 11:00 PM a 7:00 PM Sábado de 8:00 AM a 1:00 PM
Jefes: MSC. Lourdes Caricote Analista: TSU Zuleima Hidalgo Secretaria:LIC. Thamara Gutierrez y TSU Rutmery Tua
Función: Chequeo y validación de los pago que se realizan, y solicitudes de documentos durante su permanencia de en la institución
Horario:
Horario:
Marte a Viernes de 11:00 PM a 7:00 PM
Marte a Viernes de 11:00 PM a 7:00 PM
Sábado de 8:00 AM a 1:00 PM
*Jefes: Luisa Area
Horario: Horario:
Sábado de 8:00 AM a 1:00 PM
Marte a Viernes de 11:00 PM a 7:00 PM Sábado de 8:00 AM a 1:00 PM
Orientador:
TSU Mauricio Vasquez
*Alejandro Rodríguez
(Técnico de Informática)
*Mrilin Osorio
TSU Melany Parra (Auxiliar Docente)
1er Piso:
1er Piso:
Marte a Viernes de 11:00 PM a 7:00 PM
Sábado de 8:00 AM a 1:00 PM
Jefes: LIC. Luisa Ochoa
Ubicacion
*Juan Carlos Jauregui
Jefes: LIC. Narciso Jimenez TSU Nyluis Hernández Jefes: Yeni Hernandez (jefe)
TSU Flor Hernandez TSU Almaryz Garcia
Murys Ojeda (Secretaria)
Esquemma de las Unidades de la UNA 7
Instrumento Nº 1 El instrumento contiene tres (3) secciones identificadas con las letras A, B y C. Cada una de ellas, se relaciona con competencias que te permitirán adaptarte al estudio a distancia y ser exitoso en la carrera seleccionada.
Instrucciones generales Marca con una equis (X), la respuesta que revele de ti, la presencia (SI) o ausencia (NO) de competencias en cada una de las secciones del instrumento.
Autoevaluación de Competencias Autoevaluación de Competencias A. Competencias generales básicas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Capacidad para organizar y planificar el tiempo y las actividades. Fluidez en la comunicación oral y escrita. Habilidad en el uso de la tecnología de la información y de la comunicación. Habilidad para buscar y procesar informaciones. Capacidad para resolver problemas. Autonomía en la toma de decisiones. Habilidad para trabajar de manera autónoma.
SÍ
x x x x x x x
B. Competencias del área cognoscitiva
SÍ
1. 2.
x
3.
Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad para atender y concentrarse en una actividad de aprendizaje. Conocimientos sobre la(s) carrera(s) seleccionadas(s).
C. Competencias del área personal-social 1. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas. 2. Capacidad para establecer relaciones interpersonales. 3. Capacidad para la autocríticas y recepción de críticas sin alterarse 4. Capacidad para adaptarse al trabajo en grupos. 5. Capacidad para controlar las emociones tipo: miedo y rabia.
NO
NO x
x
SÍ
NO x
x x x x
Nombre y Apellido: Willian A. Rodríguez F. C.I.: 16872687_
8
Instrumento Nº 2 Seguidamente encontrarás un instrumento que contiene veinticuatro (24) filas, que son equivalentes al número de horas contenidas en un día. La finalidad es que te des cuenta de cómo distribuyes tu tiempo, para cumplir tu rutina diaria, en función de tu necesidad de agregar las actividades de estudio. Selecciona un día de la semana e inicia el conteo de horas a partir del momento en que te levantas en las mañana. Registre las actividades que realiza en cada hora del día. Contemple aspectos como: aseo personal, traslado a su sitio de trabajo (si aplica), actividades laborales, horas de comida, descanso.
Distribución del tiempo Distribución del tiempo Día seleccionado: Martes____________________________________________________ Hora Actividad(es) Observación 5:00 AM Ducha y preparación Aseo personal 6:00 AM Hora del desayuno 7:00 AM Traslado al trabajo 1 Ahora aproximado 8:20 AM Jornada laboral 1:30 PM Hora del Almuerzo 2:30 PM Jornada laboral 5:30 PM Traslado Al hogar 6:30 PM Ducha 7:30 PM Descanso 8:30 PM Lectura instructiva 10:30 PM Soñar
Nombre y Apellido: Willian A. Rodríguez F. C.I.: 16872687 Fuente: Campos D. (2010)
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Instrumento Nº 3 Seguidamente encontrarás un instrumento para que construyas tu horario de estudio en función de tus necesidades y posibilidades reales de ejecución. El mismo está dividido en seis (6) filas y ocho (8) columnas. En la columna referida a hora, precisa el tiempo real que dedicarás al estudio. Ubique el total de tiempo libre que usted dispone durante un día y proceda a designar la cantidad de horas que considera necesarias, para dedicarse al estudio. Tome como referencia el resultado del instrumento Nº 2.
Horario de estudio
Horario de estudio Hora 8:20 AM
9:00 AM
Domingo Encuentros de estudio compañeros UNA Resolución de asignaciones
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Consulta en blog, pág. Web
2:30 PM 8:30 PM
Sábado Asesoría y orientación UNA
Resolución de asignaciones Lectura de las unidades
Repaso de lectura
Lectura de las unidades
Repaso de lectura
Lectura de las unidades
Nombre y Apellido: Willian A. Rodríguez F. C.I.: 16872687_ Fuente: Campos D. (2010)
10
Instrumento Nº 4 El presente instrumento te permitirá organizar tu espacio de estudio, a fin de lograr el máximo aprovechamiento del tiempo dedicado a tal fin. Escoja, a partir de este momento, un lugar que será su espacio fijo de estudio. Observe detenidamente ese lugar y haga las anotaciones correspondientes, según lo requerido en el instrumento Nº 4. Detente en la primera columna elementos que perturban el momento de estudio. En la Segunda columna, escribe las acciones que realizarás para evitar el efecto perturbador de los elementos identificados en la primera columna. Si lo consideras necesario, agrega observaciones pertinentes en la tercera columna.
Evaluación del espacio de estudio Evaluación del espacio de estudio Ubicación del espacio de estudio: Elementos que perturban el momento de estudio Biblioteca pública Manuel Feo la Cruz Habitación del hogar
Acciones para mejorar
Observaciones Transporte y lugar
Establecer prioridades
Nombre y Apellido: Willian A. Rodríguez F. C.I.: 16872687 Fuente: Campos D. (2010)
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Instrumento Nº 5 A continuación encontrarás un instrumento dividido en dos (2) partes: A y B. La primera de ellas te permitirá registrar el total de horas cumplidas (HC) o de horas incumplidas (HI)
durante una semana, según lo
planificado por ti en el instrumento Nº 3. La segunda parte es para que reprogrames el tiempo incumplido a fin completar lo planificado durante la semana. Anota el día y la fecha en que recuperarás el tiempo de estudio incumplido y las observaciones que consideres pertinentes.
Cumplimiento del horario de estudio A. Cumplimiento del horario de estudio Domingo
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
HC: 17/11/13
HC: 11/11/13
HC: 12/11/13
HC:
HC:
HC:
HC: 16/11/13
HI:
HI:
HI:
HI:
HI:
HI:
HI:
13/11/13
14/11/13
15/11/13
Observaciones: El trabajo produce incumplimiento de metas B. Reprogramación de horas de estudio Día 13/11/2013 13/11/2013 13/11/2013
Fecha Domingo 17/11/2013 Domingo 17/11/2013 Lunes 18/11/2013
Número de horas
Observación
2 horas 2 horas 2 horas
Horario libre del trabajo es Domingo y lunes
Nombre y Apellido: Willian A. Rodríguez F. C.I.: 16872687_ Fuente: Campos D. (2010)
12
Productos correspondientes a la unidad II Internalizar las motivaciones e intereses propios en relación con las carreras seleccionada de las oferta académicas de la institución.
13
Expectativas de la modalidad de educación a distancia Poseo la expectativa de formar parte de una comunidad de intereses espirituales que reúnan a profesores y estudiantes en la tarea de buscar la verdad y afianzar los valores trascendentales del hombre; además de conformar los equipos profesionales y técnicos que necesita Venezuela para su desarrollo y progreso. En los escasos meses de los estudio autodirigido en la universidad nacional abierta, me he dado cuenta que uno de los factores fundamentales para tener éxito son las interacciones, es decir la comunicación,
la
realimentación,
el
trabajo
colaborativo
y
los
procedimientos para el diálogo. Sin embargo debe estar mediada por tecnologías de la información y comunicación, para evitar someterse a programaciones y cronogramas inflexibles.
Expectativas acerca de la carrera que elegí cursar Estudiar ingeniería de sistemas será una herramienta para optimizar la actividad creativa y productiva de bienes y servicios en pro del beneficio social y económico, Obtener los certificados de competencias que me permitirá anticipar los cambios y adaptarme a las inevitables nuevas condiciones del entorno social y tecnológico. Tengo el interés de completar mí formación integral iniciada en los ciclos educativos anterior de pre-grado como licenciado en educación mención informática. Obtenida en la universidad de Carabobo, que es en la actualidad, la principal casa de estudios universitarios de toda la región central y unas de las más importantes del país. Este título, me ha permitido actualmente estar preparado para investigar, diseñar y construir medios de apoyo docente como instrumentos para la investigación y el desarrollo educativo. 14
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA 236 - INGENIERIA DE SISTEMAS (REGULAR) SEMESTRE I NIVEL
COD.
U.C.
ASIGNATURA
S01 S01 S01 S01 S01
107 115 116 177 327
3 3 3 5 3
LÓGICA LENGUA Y COMUNICACIÓN INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA MATEMÁTICA I INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA DE SISTEMAS
PRELACION Y/O REQUISITO
SEMESTRE II NIVEL
COD.
U.C.
ASIGNATURA
PRELACION Y/O REQUISITO
S02 S02 S02 S02
119 121 179 323
2 2 5 4
TEMAS DE ÉTICA PROBLEMÁTICA DEL DESARROLLO VENEZOLANO MATEMÁTICA II COMPUTACIÓN I
177 116 Y 177
SEMESTRE III NIVEL
COD.
U.C.
S03 S03 S03 S03 S03
117 300 324 641 733
3 4 4 4 3
ASIGNATURA
AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE EN FÍSICA GENERAL I COMPUTACIÓN II TEORÍA ECONÓMICA I MATEMÁTICA III
PRELACION Y/O REQUISITO
179 323 179
SEMESTRE IV NIVEL
COD.
U.C.
S04 S04 S04 S04 S04
315 326 330 735 737
4 4 4 5 4
ASIGNATURA
INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES I FÍSICA GENERAL II PROCESAMIENTO DE DATOS MATEMÁTICA IV INTRODUCCIÓN A LA PROBABILIDAD
PRELACION Y/O REQUISITO
300 324 733 733
SEMESTRE V NIVEL
COD.
U.C.
S05 S05 S05 S05 S05
311 332 333 778 739
4 5 3 5 5
ASIGNATURA
BASE DE DATOS
GRAFOS Y MATRICES ARQUITECTURA DEL COMPUTADOR INFERENCIA ESTADÍSTICA MATEMÁTICA V
PRELACION Y/O REQUISITO
330 324 324 y 326 737 y 735 735
15
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA 236 - INGENIERIA DE SISTEMAS (REGULAR)
SEMESTRE VI NIVEL
COD.
U.C.
S06 S06 S06 S06
305 306 335 348
3 4 4 4
ASIGNATURA
TEORÍA DE DECISIONES TEORÍA DE SISTEMAS SISTEMAS DE INFORMACIÓN I INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES II
PRELACION Y/O REQUISITO
738 70UC 311 738 y 315
SEMESTRE VII NIVEL
COD.
U.C.
S07 S07 S07 S07
222 316 336 337
4 4 4 4
ASIGNATURA
ECONOMÍA PARA INGENIEROS MICROPROCESADORES SISTEMAS DE INFORMACIÓN II SIMULACIÓN DE SISTEMAS
PRELACION Y/O REQUISITO
641
333 335 348
SEMESTRE VIII NIVEL
COD.
U.C.
S08 S08 S08 S08 S08
118 225 235 338 342
3 3 4 4 4
ASIGNATURA
PRELACION Y/O REQUISITO
METODOLOG A DE LA INVESTIGACI N
EVALUACIÓN DE PROYECTOS GERENCIA ORGANIZACIONAL SISTEMAS DE INFORMACIÓN III REDES DE COMPUTADORAS
222 222 336 316
SEMESTRE IX NIVEL
COD.
U.C.
S09
339
4
ASIGNATURA
PRÁCTICA PROFESIONAL I
PRELACION Y/O REQUISITO
154UC y 118 y 336
SEMESTRE X NIVEL
COD.
U.C.
S10
341
8
ASIGNATURA
PRÁCTICA PROFESIONAL II
PRELACION Y/O REQUISITO
339
16
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA 236 - INGENIERIA DE SISTEMAS (REGULAR) ELECTIVAS NIVEL
COD.
U.C.
_E _E _E _E _E _E _E _E _E
205 228 241 310 321 334 347 350 358
4 3 3 4 4 4 4 4 4
ASIGNATURA
CONTROL DE CALIDAD INSTRUMENTACIÓN Y CONTROL GESTIÓN DE CALIDAD OPTIMIZACIÓN NO LINEAL INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES IV COMPUTACIÓN GRÁFICA INTRODUCCIÓN A LA INTELIGENCIA COMPUTACION EVOLUTIVA SISTEMA OPERATIVOS
PRELACION Y/O REQUISITO
93UC 93UC 93UC 93UC 93UC 93UC 93UC 93UC 93UC
EXTENSION UNIVERSITARIA NIVEL
COD.
U.C.
_EU _EU _EU _EU _EU
810 811 813 814 816
3 2 3 3 3
ASIGNATURA
REDACCION DE INFORMES FUNDAMENTOS BASICOS DE PROYETO LIDERAZGO SEMINARIO DE ACCION SOCIAL FORMACION DE MICROEMPRESAS
PRELACION Y/O REQUISITO
40UC 40UC 40UC 40UC 40UC
SERVICIO COMUNITARIO NIVEL
COD.
U.C.
_SC
011
0
ASIGNATURA
SERVICIO COMUNITARIO
PRELACION Y/O REQUISITO
1 de (811 O 814 O 816) y
TOTAL UNIDADES CREDITO DE LA CARRERA: 176 MAXIMO UNIDADES CREDITO A CURSAR POR SEMESTRE: 22 COMPONENTES DE EXTENSION: 07 UC EL COMPONENTE DE EXTENSION E INGLES NO SERAN CONTABILIZADOS PARA LA SUMATORIA DE CREDITOS PERMITIDOS POR LAPSO ELECTIVAS: 12 UC MINIMO LAS ELECTIVAS SE PUEDEN ESCOGER EN LOS SEMESTRES VI, VII, VIII COMPONENTE DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA = 7UC. Nota: REQUISITOS DE EGRESO: 1) APROBACION INGLES (COD 108) 3UC. 2) CUMPLIMIENTO SERVICIO COMUNITARIO (COD 011) 0UC. EL COMPONENTE DE EXTENSION E INGLES NO SERAN CONTABILIZADOS PARA LA SUMATORIA DE CREDITOS PERMITIDOS POR LAPSO
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Cuadro Resumen para la planificación del primer Semestre
CUADRO RESUMEN DEL PRIMER SEMESTRE I Nombre de la Asignatura (Código)
Nombre del Asesor
Horario de Atención (Centro Local)
Ubicación (Centro Local)
LÓGICA (Código 107) LENGUA Y COMUNICACIÓN (Código 115) INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA (Código 116) MATEMÁTICA I (Código 177) INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA DE SISTEMAS (Código 327)
Nombre del Estudiante:: Willian A. Rodríguez F. C.I.: 16872687 Carrera: 236 – Ingeniería de Sistemas
18
Productos correspondientes a la unidad III Seleccionar estrategias para la búsqueda y el procesamiento de información en diversas fuentes.
19
Resumen de la Unidad III Lectura comprensiva y órdenes discursivos La lectura comprensiva, en entornos académicos, constituye un medio y elemento para la adquisición del conocimiento. El mismo está integrado por tres componentes: el lector, el texto y el contexto. En esta modalidad a distancia, permanentemente estarás inmerso en diversos procesos de la lectura, ante diferentes situaciones y tipos de texto: planillas, formatos de registro, módulos instruccionales, libros especializados, guías de estudio, páginas electrónicas, entre otros que deben ser abordados por el estudiante de manera autodirigida. Los textos escritos comunican algo a través de la palabra que está impresa en ellos. Esto sucede, generalmente, al estar bien escritos, es decir, completos en su estructura: con un inicio, un desarrollo y un cierre de las ideas del autor.
Los órdenes del discurso Son la materia básica con la que se construyen y diseñan los textos, para que cualquier lector pueda entenderlos.
Orden narrativo narrar equivale a contar, relatar (a alguien) hechos o acontecimientos ficticios o auténticos, ocurridos en un espacio y en un período determinados, una de la características de este tipo de texto narrativo es su vinculación con el orden descriptivo.
Orden descriptivo es representar gramaticalmente el mundo que imaginamos o el mundo real. Con la descripción expresas, a través de los propios sentidos (oído, olfato, gusto y tacto), todo lo que nos rodea (personas, animales, objetos, ambiente); explicando las partes de que 20
consta ese elemento que contamos; informar sus características o señalar la circunstancia en que se presenta.
Orden informativo este texto hace énfasis en la función referencial o representativa del lenguaje; por ello se orienta a comunicar ideas y conocimientos de la manera más clara y precisa. De la misma forma se vale de los recursos típicos del texto informativo: claridad, exactitud, concisión, sencillez y naturalidad.
Orden expositivo implica la presencia de textos que sirven para acceder a nuevos conocimientos, en los cuales el escritor presenta la información y/o conocimiento al lector en forma clara, precisa, secuencial y estructurada. Este tipo de texto, presenta las características propias del trabajo del autor.
Orden argumentativo Argumentar implica proponerse convencer a otro (u otros) de una idea, de un pensamiento, de una afirmación o de una opinión que sostiene un literato; por ello él defiende lo que expresa y precisa razones que justifiquen la posición que ha asumido.
Estructuras textuales: formal, semántica y gramatical o lingüística: La estructura formal Suele coincidir con: inicio-desarrollo-cierre, gracias a la cual, es posible seguir el pensamiento del autor con cierto ordenamiento espacio temporal.
La estructura semántica se evidencia en la coherencia y cohesión textual. Estos aspectos hacen que un buen texto te atrape como lector por muchas razones, pero una fundamental es que cuando está bien escrito, desde esta perspectiva, tú vas siendo llevado por el autor hasta el final. 21
La estructura gramatical o lingüística Se refiere a cómo el autor (a) logra combinar los recursos de la lengua, las palabras, de tal manera que cada una está utilizada en forma perfecta e ideal.
Niveles de comprensión de la lectura La lectura comprensiva se da en distintos niveles de profundidad porque los lectores captan en forma diferente De allí que sea importante, en esa construcción de estrategias de lectura comprensiva, que conozcas el nivel al cual llegas en cada lectura que realizas. Hay cinco (5) estrategias que promueven la comprensión de la lectura. 1. Inferencias: derivamos nuevas relaciones a partir de otras, deducimos el contenido. 2. Anticipaciones: adelantamos comentarios sobre algún tema o situación del texto, o presentamos el posible contenido con intuiciones que nos permiten conjeturar, prever... 3. Conclusiones: expresamos los resultados finales de un hecho específico o de un determinado tema. 4. Generalización: manifestamos un concepto abarcador, en el que se incluyen otras proposiciones contenidas en el texto y relacionadas entre sí. 5. Paráfrasis: explicamos con nuestras palabras el contenido de un determinado texto.
22
Hoja de Respuesta de la prueba simulada del curso introductorio 23
Productos correspondientes a la unidad IV Elaborar textos para la comunicación de ideas, opiniones, inferencias y conclusiones.
24
Ensayo uso de la Tecnología de información y comunicación TIC En el año 2009 se comenzó a implementar el Proyecto Canaima en Venezuela, convenio entre Venezuela y Portugal que consiste en la dotación de computadoras portátiles para los niños, Sin embargo en los hallazgos que encuentro como profesional licenciado en educación mención informática en el diagnóstico del uso de la Tecnología de información y comunicación TIC, logré observar muchos problema relacionado con la adaptación que deben poseer los alumnos de las instituciones de educación básica (1º grado a 6º grado) con los materiales educativos computarizado del gran Proyecto Educativo Canaima. Los profesores no conocen en su totalidad o de manera formal cuáles son y cómo se manipulan, los dispositivos que integran el Proyecto Educativo Canaima y los que conocen tales elementos no saben activarlos completamente, por lo cual implica que estos estén aplicando conocimientos bajo métodos no adecuados, siendo muy pocos los que sí trabajan o manipulan sus elementos, y equivalentemente en los Centro Bolivariano de Informática y Telemática denominado CBIT, igualmente se debe prestar atención al material de apoyo con lo que cuenta las instituciones para la implementación adecuada de los mismo. En mi caso el análisis se realizo especialmente fueron en la escuela básica Santa Ana y en la escuela básica nacional Dr. Lisandro Lecuna. En la discusión se llega a la conclusión de que no es posible un aprendizaje efectivo si la construcción del saber que dirige el maestro no se sustenta en el mundo de significados que traen sus alumnos. El Estado Venezolano ha implementado una serie de políticas públicas sobre el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el ámbito educativo, donde cabe destacar el Decreto 3.390 (2004), el cual señala que la Administración Pública Nacional empleará prioritariamente Software Libre desarrollado con 25
Estándares Abiertos, en sus sistemas, proyectos y servicios informáticos. De manera que mencionado Proyecto Educativo, surge inicialmente como respuesta a las necesidades ofimáticas y de otros procesos productivos de los usuarios finales de la Administración Pública Nacional (APN), y para dar cumplimiento al Decreto Nro. 3.390 (2004) sobre el uso de las TIL en la APN. Por lo cual se debe construir un marco interpretativo común, desde el cual desarrollar las acciones dialógicas, cooperativas, reflexivas que permitan la construcción, ampliación o transformación de nuevos enfoques interpretativos de la Tecnología de información y comunicación TIC, como herramientas de comunicación y aprendizaje compartidos desde los cuales, se potenciarán los otros aprendizajes correspondiente al Currículo Nacional Bolivariano. El nuevo profesor debe concebir la educación como un proyecto moralista. Su finalidad es formar ciudadanos, además de ser un experto en educación, no sólo capacitar laboralmente a los niños. Educar a través de las disciplinas, puede rediseñarse dentro de un proyecto educativo, es decir ético, que no contradice la visión y el fin, teniendo presente que la mayoría de los educadores que escogen la carrera docente es porque constituye una forma de prestar ayuda. [Enseñar significa] comprometerse a mejorar la vida de los niños y adolescentes.
26
