Unit 4 Falsafah Pendidikan Kebangsaan (Fpk) Dan Huraiannya

Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian

TUGASAN INDIVIDU

KPF 3012 PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA : FALSAFAH DAN DASAR

UNIT 4

NAMA

NO MATRIK

PROGRAM

MOHD SYAMIL BIN SHAFIEE

D20141066452

ISMP SAINS SUKAN

NAMA PENSYARAH : Encik Zaini bin Abdullah

1

Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian UNIT 4 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK) DAN HURAIANNYA

TUGASAN: Analisiskan cabang falsafah dan elemen-elemen pendidikan yang terkandung dalam Falsafah pendidikan Kebangsaan yang sewajarnya dilaksanakan oleh pendidik menerusi proses pengajaran dan pembelajaran. Bagaimanakah guruguru memainkan peranan ke arah mencapai matlamat pendidikan yang dihasratkan? Panduan rujukan: http://apps2.moe.gov.my/kurikulum/bsk/bpanduan/fpk.pdf 4.1

Apakah kandungan pernyataan Falsafah Pendidikan Kebangsaan? Suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmoni dari segi intelek, jasmani, rohani dan emosi berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada tuhan. Usaha ini adalah untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan Negara.

4.2. Nyatakan cabang falsafah bagi Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Kepercayaan ketuhanan

Pengetahuan dan keterampilan

Nilai (etika) dan keperibadian

Rajah 4.1: Cabang falsafah yang terkandung dalam FPK

2

Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian 4.3. Berdasarkan Rajah 4.1, berikan penjelasan mengenai unsur-unsur berikut: Unsur Pendidikan

Penjelasan 

Intelek

Rohani

Emosi

Jasmani

Hikmah iaitu ilmu yang boleh membawa kebenaran Daya pemikiran yang kreatif dan inovatif Ilmu yang bermanfaat Daya pemikiran yang logik dan analitik

Pelajar boleh berfikir secara kreatif , inovatif dan reflektif

   

Keyakinan kepada tuhan Kepercayaan beragama Kemantapan jiwa Penghayatan nilai-nilai murni dan norma masyarakat



Menekankan tentang perasaan dan tingkah laku terkawal Memiliki semangat kekitaan dan perpaduan Memupuk kasih sayang

Kita dilarang melakukan perkaraperkara keji bagi mendapatkan kecemerlangan dunia dan akhirat Menjana kehidupan yang aman damai melalui emosi yang stabil

  

    

Kecergasan fizikal dan kesihatan diri Membentuk inidividu yang menjaga diri Memperkembangkan kemahiran teknikal untuk dimanfaatkan dalam hidup

Mempunyai kesihatan yang baik



Bakat,potensi,kebolehan tidak boleh dikembangkan secara berasingan sebaliknya dihubungkaitkan iaitu diselaraskan bagi mengelakkan pertentangan antara satu sama lain

Menonjolkan setiap kebolehan yang dimiliki untuk kebaikkan terhadap diri sendiri.



Peningkatan dan perkembangan merangkumi empat aspek iaitu jasmani,rohani,emosi dan intelek

Dapat mengawal emosi dengan baik.



Individu mestilah mempunyai ilmu,sahsiah yang baik,percaya kepada tuhan, serta mempunyai akhlak yang terpuji

Ikhlas dalam menuntut ilmu.



Keempat-empat aspek iaitu emosi,rohani,intelek serta jasmani perlu diseimbangkan Mampu menghadapi pelbagai cabaran dan menyelesaikan masalah

Sentiasa tenang dalam menangani seriap masalah yang berlaku.

Menyeluruh

Bersepadu

Seimbang

Harmoni

Contoh



3

Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian

4.4. Apakah bentuk pendidikan di Malaysia yang dirujuk sebagai pendidikan berterusan? Jadual 4.1: Perbandingan bentuk pendidikan

Kriteria Reka bentuk

Pengajaran

Bentuk Pendidikan Pendidikan Formal Perkembangan ilmu, & kemahiran,jangka masa lama

Guru terlatih, pedologi

Pembelajaran Seragan, berjadual,teks

Pendidikan Informal Bina kemahiran untuk kehidupan, jangka masa lama

Pendidikan Nonformal Perkembangan kemahiran , jangka masa pendek

Keluarga dan masyarakat

Ahli yang pakar

Tiada pembelajaran

berjadual

Institusi

Rasmi : bangunan ,kelas dan sekolah

Tidak rasmi seperti rumah dan masyarakat

Rasmi dan tidak rasmi seperti agensi kerajaan dan swasta

Kurikulum

Rasmi, kebangsaan dan berstruktur

Tidak rasmi

Tidak rasmi

Penilaian

Rasmi dan kebangsaan

Tiada penilaian

Tiada penilaian

Pengiktirafan Berjawatan seperti sijil,diploma,ijazah

Tiada pengiktirafan

Sijil penyertaan

Organisasi

Tiada organisasi

Tiada organisasi

Pra sekolah, sekolah rendah,sekolah menengah

4

Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian 4.5

Bagaimanakah proses pendidikan yang seharusnya dilaksanakan oleh guru-guru seperti yang dituntut oleh Falsafah Pendidikan Kebangsaan?

Proses a) Mendidik adalah satu usaha berterusan.

b) Mendidik ke arah mengembangkan potensi murid.

Keterangan & Contoh  Pelajar perlu menyusuaikan diri dengan pelbagai perubahan yang berlaku dalam hidup mereka  Perlu melengkapkan diri dengan pengetahuan dan kemahiran terkini  Menekankan pendidikan sepanjang hayat  

c) Fokus mendidik terhadap individu murid.

  

d) Mendidik secara bersepadu & menyeluruh.

 

e) Proses mendidik melibatkan komponen intelek, rohani, emosi, jasmani murid.

  

f) Pendidikan mestilah membangunkan pelajar secara seimbang dan harmonis.



g) Pendidikan mestilah berpaksikan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.







Memperkembangkan bakat dan keupayaan melalui interaksi dengan pesekitaran dan pendidikan berkualiti Menerapkan aspek emosi,rohani,jasmani dan intelek dalam meningkatkan potensi murid Memahami keadaan dan cuba mendekatkan diri dengan setiap pelajar. Memberikan perhatian sepenuhnya terhadap setiap murid. Sentiasa mengambil berat tentang perihal pelajar. Hubungan manusia dengan pencipta dan hubungan manusia dengan makhluk. Guru perlulah mengajar nilai nilai murni yang baik kepada setiap pelajar untuk diaplikasikan dalam kehidupan harian. Guru perlu menguasai dalam aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani. Guru perlu bijak bertindak dalam menangani masalah yang berlaku dalam kalangan pelajar. Peka terhadap sekeliling.

Seimbang dan harmonis adalah merujuk kesan akhir pendidikan iaitu lahirnya warganegara seperti yang dihasratkan. Melahirkan pelajar yang cermerlang dalam pelbagai aspek yang diinginkan serta dapat berbakti kepada diri, masyarakat dan Negara. Guru mestilah menerapkan nilai-nilai keagamaan dalam kelas semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlaku. Menunjukkan teladan yang baik kepada pelajar

5

Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian 4.4

Bagaimanakah guru menentukan keberhasilan pendidikan yang dilaksanakan? a) Dimensi intrinsik (Apa yang sepatutnya diperolehi oleh setiap warganegara menerusi pendidikan?) Memperoleh pendidikan serta ilmu pengetahuan yang luas serta dapat memberi kebaikkan dan faedah kepada diri, keluarga, masyarakat dan negara.

b) Dimensi ekstrinsik (Dengan apa yang dimiliki, apakah bentuk sumbangan yang dapat diberikan oleh setiap warganegara?) i. Sumbangan kepada keluarga Melahirkan institusi kekeluargaan yang sejahtera, cemerlang dan harmoni

ii. Sumbangan kepada masyarakat Melahirkan masyarakat yang sejahtera, makmul, bersatu padu dan aman.

iii. Sumbangan kepada Negara Negara bertambanh maju, sejahtera dan aman serta Negara dipandang tinggi oleh negara negara yang lain.

6

Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian 4.5

Apakah peranan guru untuk memastikan matlamat pendidikan tercapai?

Peranan Guru a) Ketuhanan

b) Pengajaran.

Keterangan & Contoh  Kerohanian yang mantap dan suci akan membina intelekyang sihat, emosi yang stabil dan jasmani yang sejahtera  Menerapkan sikap ikhlas, ikhsan, istiqamah dan ikhtiar dalam diri.  Guru mestilah ikhlas dalm memberikan ilmu kepada pelajar pelajar agar ilmu yang diperolehi diberkati  

Seorang guru mesti pandai membuat perancangan dalam pengajaran. Guru mestilah pandai menarik minat pelajar untuk belajar menggunakan kemahiran mengajar yang lebih efektif.

c) Penyelidikan

 

Melakukan penyelidikan tentang pembelajran yang bakal berlaku. Guru mencari bahan bantuan mengajar dari sumber sumber internet mahupun akhbar untuk pelajar lebih memahami tentang pembelajaran tersebut.

d) Perundingan

 

Mampu berunding walau dalam pelbagai keadaan. Seorang guru perlu mengawal emosi atau tindakkan dalam menangani sesuatu permasalahan. Pandai berunding dengan pelajar



e) Profesional

  

Ciri professional seorang guru merangkumi kemahiran mengajar, kecekapan dan kewibawaan seorang guru, pengetahuan dan kepimpinan yang ditunjukkan oleh guru itu sendiri. Para guru perlu menunjukkan kepimpinan yang positif dan sesuai dengan keadaan. Sebagai seorang guru bebas membuat sebarang keputusan tetapi perlu mengutamakan kepentingan pelajar-pelajarnya.

7