UNIT 14 Isu Falsafah & Dasar Pendidikan Malaysia

Unit 14: Isu-isu Dalam Falsafah dan Dasar Perundangan Pendidikan. GROUP: E NAMA : JANENETTY ANAK KAREK

NO. MATRIK: D20141066837

UNIT 14 ISU-ISU DALAM FALSAFAH DAN DASAR PERUNDANGAN PENDIDIKAN

Hasil Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran unit ini, anda dapat: i. Mengenalpasti isu-isu falsafah dan perundangan pendidikan di Malaysia. ii. Menjelaskan cabaran menangani isu. iii. Mencadangkan langkah-langkah berkesan memantapkan pendidikan di Malaysia. TUGASAN: Terdapat pelbagai isu dan cabaran pendidikan yang perlu dihadapi untuk menjayakan Wawasan 2020. Dengan merujuk kepada 1 isu pendidikan terpilih, bincangkan isu berbangkit, cabaran dan langkah-langkah mengatasi untuk mencapai matlamat yang dihasratkan. Peta Minda

KPF 3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

13.0

1

Unit 14: Isu-isu Dalam Falsafah dan Dasar Perundangan Pendidikan. 13.1 Wawasan 2020 dan isu pendidikan. a) Wawasan 2020 Wawasan 2020 ialah sebuah wawasan kerajaan yang diilhamkan oleh Tun Dr. Mahathir Mahamamd. Perdana Menteri Malaysia ketika itu yang bertujuan untuk meningkatkan Malaysia menjadi sebuah negara perindustrian dan negara maju sepenuhnya menjelang tahun 2020. Yang dimaksudkan sepenuhnya terangkumi buhan sahaja bidang ekonomi, tetapi juga bidang-bidang politik, sosial, kerohanian, psikologi, serta perpaduan nasional dan sosial antara lain. Kesemua ini juga melibatkan persoalan keadialan sosial, kestabilan politik, sistem kerajaan, mutu hidup, nilai sosial dan kerohanian, maruah bangsa serta keyakinan.

b) Pengertian isu pendidikan Tokoh Plato

Pengertian Mentaksirkan pendidikan sebagai satu proses mengenali kemampuan semula jadi individu dan mendidiknya supaya menjadi warganegara yang berguna terhadap masyarakat dan negara.

c) Sebab-sebab isu berbangkit Contoh Isu Struktur pendidikan (struktur pendidikan menengah yang tidak selaras kurang menepati keperluan)

Akses pendidikan (isu dan masalah yang menjejaskan usaha penggunaaan ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran)

Sebab-sebab isu berbangkit  Bilangan tahun persekolahan struktur pendidikan Malaysia tidak sama dengan kebanyakan negara lain.  Tidak terdapat keseragaman dalam kemasukan ke Institusi Pengajian Tinggi (IPT) disebabkan wujudnya pelbagai haluan.  Kebanyakan pelajar memilih untuk menamatkan persekolahan mereka selepas Sijil Pelajaran Malaysia(SPM).  Skop Kurikulum Tingkatan 1 hingga 6 sangat luas.   

Pembekalan komputer yang tidak seimbang antara sekolah bandar dan sekolah luar bandar. Perisian komputer untuk P&P yang sesuai sukar diperolehi Latihan dalam perkhidmatan untuk guru mengendalikan sistem komputer di sekolah yang

KPF 3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

Rumusan Merangkumi segala pengalaman, pemikiran perbuatan dan perkara yang memberi masalah dalam pendidikan.

2

Unit 14: Isu-isu Dalam Falsafah dan Dasar Perundangan Pendidikan. 

Tenaga pengajar (kekurangan tenaga pengajar yang berkemahiran dalam pelaksanaan pendidikan yang berkesan)

  

Kesan globalisasi (penggunaan internet) (isu-isu moral semasa khususnya isu-isu yang membabitkan nilai-nilai sosial menjadi kompleks dan sukar diselesaikan)



kurang memuaskan Bilangan guru terlatih dalam ICT yang belum mencukupi Kekurangan sekolah di pedalaman dan pulau mendapat guru yang kurang berpengalaman atau kurang latihan. Keadaan ini turut menyebabkan berlaku ketidaksepadanan dalam pengagihan guru mengikut opsyen. Disebabkan kurang pengalaman dan pengetahuan tentang subjek berkenaan maka kewibawaan guru dalam menyampaikan ilmu kepada pelajar mula dipertikaikan. Fenomena ini disebabkan nilai-nilai murni masyarakat Malaysia yang ingin diterapkan bercanggah dengan nilai-nilai di Barat atau negaranegara maju yang lain yang mana mereka lebih mementingkan materialistik, induvidualistik dan budaya kosmopolitan.

13.2 Satu (1) isu pendidikan yang terkini, faktor-faktor kemunculan dan cabarancabaran dalam menghadapinya. a)

Isu pendidikan terkini yang dipilih

Ketidaksamaan peluang pendidikan (kepelbagaian kaum atau budaya kadang kala dilihat menjadi satu bentuk ketidaksamaan peluang dalam pendidikan.

b)

Sebab-sebab pemilihan isu berkaitan

Hal ini demikian kerana kebanyakan anak masih tidak dapat menerima peluang pendidikan terutamanya anak-anak orang asli.

KPF 3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

Rumusan Terdapat banyak isu pendidikan yang boleh dikategorikan, iaitu berhubung dengan struktur pentadbiran, peringkat pendidikan, teknologi pendidikan, organisasi sekolah dan keguruan.

3

Unit 14: Isu-isu Dalam Falsafah dan Dasar Perundangan Pendidikan. c) Faktor-faktor kemunculan isu pilihan 



ii) Murid berkeperluan khas

iii) Jantina



  

iv) Berkaitan dengan orang

   

v) Kumpulan minoriti

 

  

Penjelasan Perbezaan antara murid miskin dan murid berada dapat dilihat dari segi kemudahan mendapatkan bahan-bahan rujukan, kemudahan untuk mendapatkan rawatan atau makanan berkhasiat. Suasana tempat tinggal yang lengkap, struktur kekeluargaan turut memainkan peranan dalam pembentukan kelas sosial dalam masyarakat. Jurang antara pelajar normal dan pelajar berkeperluan khas di mana perbezaan penyediaan pelbagai kemudahan yang sebuah bagi pelajar berkeperluan. Kebanayakan murid perempuan dan lelaki lebih cenderung untuk memilih mata pelajaran yang bersifat lebih ke arah mereka. Penyelidik Aminah Ahmad (2000) menyatakan bahawa penglibatan wanita menggalakkan tetapi masih wujud segreagasi mengikut gender terutamanya dalam pendidikan sekolah menengah teknik atau vokasional dan juga institusi pengajian tinggi seperti di politeknik. Kadar keciciran di kalangan murid orang asli dalam pendidikan adalah yang tertinggi. Taraf sosioekonomi rendah dalam kalangan orang asli. kemampuan ibu bapa orang asli terbatas untuk menghantar dan menyekolahan anak-anak mereka kerana beranggapan mencari nafkah lebih menjadi keutamaan dari mendapatkan pendidikan. Kumpulan etnik dalam sesebuah masyarakat. Contoh : (1) kaum Siam mengalami masalah untuk menghantar anak mereka ke sekolah kerana tiada sekolah yang khusus seperti SK, SKJC atau SKJT. mereka hanya mempunyai pilihan untuk menghantar anak mereka ke salah satu pilihan sekolah tersebut. Kumpulan minoriti di sekolah yang dikategorikan sebagai kumpulan yang bersifat negatif. Tingkah laku mereka yang bermasalah boleh menggugat ketenteraman

KPF 3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

Faktor Kemunculan Isu i) Kelas sosial

4

Unit 14: Isu-isu Dalam Falsafah dan Dasar Perundangan Pendidikan. 13.3 Cabaran-cabaran menghadapi isu Cabaran i) Jarak tempat tinggal dengan sekolah

ii) Kehidupan

iii) Kedudukan kelas sosial

iv) Murid berkeperluan khas

Huraian Kebanyakan orang asli sukar menghantar anak mereka ke sekolah kerana jarak antara sekolah dengan kedudukan rumah mereka adalah sangat jauh. Kebanyakan ibu bapa orang asli sentiasa menyuruh anak mereka membantu untuk mengutip hasil hutan untuk meneruskan kehidupan mereka Sesetengah ibu bapa yang miskin enggan menghantar anak ke sekolah kerana menganggap bahawa kelas sosial akan memalukan anak mereka. Sesetengah ibu bapa enggan menghantar anak OKU mereka ke sekolah kerana mereka ingin mendidik anak mereka di rumah.

Contoh Tiada kemudahan kenderaan boleh menghantar anak

Mengutip sarang burung

Mereka merisaukan pakaian dan bahan yang digunakan oleh anak mereka akan diejek oleh murid lain. Mereka hanya mengharapkan anak mereka dapat belajar cara untuk menjaga sendiri sahaja.

v)

vii)

viii)

KPF 3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

vi)

5

Unit 14: Isu-isu Dalam Falsafah dan Dasar Perundangan Pendidikan. 13.4 Langkah-langkah yang positif oleh pihak-pihak tertentu bagi menangani cabarancabaran ke arah menjadikan isu tersebut suatu kejayaan yang gemilang.

i) Guru

Langkah-langkah yang diambil   

Menjalankan tugas dengan penuh dedikasi dan bersikap profesional, iaitu mengajar tanpa membezakan bangsa murid. Guru harus bijak dalam menggalakkan murid untuk bergaul dengan bebas tanpa sekatan budaya. Guru harus mengetahui dan mengkaji latar belakang murid agar perancangan aktiviti pengajaran bersesuaian dengan semua kepercayaan, nilai dan gama murid.

ii) Ibu bapa



Ibu bapa orang asli tidak boleh sesuka hati membawa keluar anak mereka dari sekolah untuk mencari hasil hutan sepanjang waktu persekolahan kerana ini akan mengganggu tumpuan dan minat anak-anak belajar walaupun tidak dinafikan bahawa mereka hidup di bawah paras kemiskinan dan terpaksa meneruskan kehidupan.

iii) Kerajaan



Menambahbaikan infrastruktur dan prasarana sekolah yang sedia ada. Memberi peluang pelajar untuk mendapatkan pendidikan pada tahap tertinggi. Meningkatkan bilangan guru terlatih dan mengikut opsyen dari kawasan pedalaman.

 

iv) Masyarakat

  

v) Pelajar

vi) Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM)

  

Golongan muda perlu membaca dan memahami serta menghayati perlembagaan negara. Golongan muda disaran memahami Perlembagaan Persekutuan yang menjamin hak setiap rakyat Malaysia Cohtoh: hubungan etnik dalam Perlembagaan Malaysia

Penggunaan bahasa standard harus diamalkan oleh murid Penggunaan laras bahasa yang tepat mesti diamalkan Murid digalakkan berinteraksi dan berbincang dengan berlainan jantina dengan memberi penekanan kepada kesedaran batasan perbuhungan dalam berinteraksi.  Emosi murid perlu diurus dengan penuh kebijaksanaan supaya mereka tidak sentiasa berada dalam bebimbangan apabila berada di dalam kelas dan berhadapan dengan guru dalam sesuatu aktiviti pembelajaran.  Meningkatkan kadar penyertaan dan mengurangkan risiko keciciran. - Pelaksaan Kelas Intervensi Awal membaca dan menulis (KIA 2M) bagi murid Tahun 1. - Menyediakan peluang pendidikan kepada pelajar kurang upaya yang terdiri daripada pelajar

KPF 3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

Pihak

6

Unit 14: Isu-isu Dalam Falsafah dan Dasar Perundangan Pendidikan. bermasalah penglihatan, pendengaran dan pembelajaran.  Mengadakan beberapa reformasi pendidiman dengan tujuan untuk memperbaiki dan meningkatkan lagi kemampuan sistem pendidikan untuk menghadapi cabaran yang datang.      

Berusaha mengaplikasikan penerapan nilai budaya masyarakat dengan melaksanakan aktiviti samping (kokurikulum). Pada peringkat rendah, ada SK, SJKC, SJKT. Pada peringkat menengah, ada SBP, SMT, SMKA, SKM Harian, Sekolah Model Khas. Sekolah Premier memnpunyai tradisi yang panjang (100 tahun). Sekolah yang persekitarannya strategik, iaitu ada infraturuktur baik seperti Cyberjaya dan Putrajaya. Sekolah khusus untuk pendidikan khas.

KPF 3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

vii) Pihak sekolah (termasuk SMPKV, MRSM, sekolah swasta dan sekolah antarabangsa)

7