Unidad Portafolio 6 - Lenguaje

 

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Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente Hojas de Respuesta MÓDULO  Portafolio !"!

Se#undo $iclo Enseñan%a &'sica (nstrucciones para completar las Hojas de Respuesta) •

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Guarde estas Hojas de Respuesta en un computador y trabaje sobre esa versión. Desarrolle cada producto y subproducto del Módulo 1 si#uiendo las instrucciones de su Manual Portafolio* El archivo word está preestablecido para utiliar interlineado sencillo y letra tipo !imes "ew Roman# tama$o 1%. Respete este interlineado# tipo de letra y tama$o. "o se corre&irán Hojas de Respuesta escritas a mano. Respete los m'r#enes  m'r#enes  + no modifi,ue el tamaño de los recuadros# recuadros # pues lo 'ue est( )uera del espacio asi&nado no será considerado en su evaluación. "o borre nada de lo 'ue viene escrito en estas Hojas de Respuesta. *os recuadros indican el espacio má+imo 'ue usted puede utiliar para responder a cada pre&unta# por lo 'ue su tama$o no puede ser modi)icado. "o es necesario 'ue sus respuestas utilicen todo el espacio disponible. Escriba su R,! y sector en el mar&en superior de todas las hojas 'ue env-e# incluyendo las )otocopias. 

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i hace doble clic en cual'uier casillero /R,!0 o /ector0 y escribe en (l# esta in)ormación se repetirá automáticamente en todas las Hojas de Respuesta. i usted 'uiere# puede escribir a mano su R,! y sector en las Hojas de Respuesta y en las )otocopias 'ue env-e. Esta es la nica in)ormación 'ue puede estar escrita a mano.

Entre&ue sus Hojas de Respuesta impresas en papel tama$o carta.

 

Hojas de Respuesta M2D,*3 1 Se#undo $iclo Enseñan%a &'sica 4orta)olio &'sica  4orta)olio %51% istema de Evaluación del Desempe$o 4ro)esional Docente

RU-)!*./*0123   Haga doble clic en los casilleros “RUT” y 

Sector) Len#uaje + comunicación

“Sector” e ingréselos solo una vez 

MÓDULO ) U4(D5D PED56Ó6($5 Producto  Unidad peda#ó#ica Su7producto * Descripción de la unidad peda#ó#ica

Describa la unidad pedagógica utilizando los recuadros y tablas correspondientes a este subproducto. Considere ue debe respetar el !"#i!o de $ planas p lanas asignado.

a* $urso + letra)  letra)  Sexto A

7* Opción de O89 esco#ida) Mar'uee con una cru 678# en el casillero en blanco# la opción de 39: 'ue selecci Mar'u seleccionó onó para realiar la unidad peda&ó&ica 63pción ; u 3pción * $or $orc=e c=etee tee a est esta a =oja la pau pauta ta de cor correc recció ción n ;li ;lista sta de cot cotejo ejo esc escala ala de apr apreci eciaci ación ón o rF7rica< con la ,ue evaluó el desempeño ejecución o producto de los alumnos* •

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i adjunta una lista de cotejo o escala de apreciación# para cada aspecto evaluado debe especi)icar en 'u( consiste el desempe$o# ejecución o producto 'ue usted espera de sus alumnos. En el caso de las rbricas# para cada aspecto evaluado debe especi)icar en 'u( consiste cada uno de los niveles niveles 'ue  'ue usted distin&uió. !en&a !en&a presente 'ue debe especi)icar estos aspectos yAo niveles de tal )orma 'ue 'uien corrija su 4orta)olio 4orta)olio ten&a absoluta claridad de lo 'ue usted tomó en cuenta al evaluar a sus alumnos.

Recuerde 'ue cuenta con un m'imo de 0 planas para Recuerde planas para adjuntar la evaluación y su correspondiente pauta de corrección.

ubproducto %.1 Evaluación de la unidad y pauta de corrección >

 

Hojas de Respuesta M2D,*3 1 Se#undo $iclo Enseñan%a &'sica 4orta)olio &'sica  4orta)olio %51% istema de Evaluación del Desempe$o 4ro)esional Docente

Sector) Len#uaje + comunicación

RU-)!*./*0123   Haga doble clic en los casilleros “RUT” y  “Sector” e ingréselos solo una vez 

Si usted evaluó con una #u:a o prue7a escritaD complete la información de los puntos D ! + >)

* Esc Escri7 ri7a a los o7jeti o7jetivos vos de apre aprendi ndi%aj %aje e ,ue usted evaluó evaluó a trav(s de la &u-a o prueba escrita presentada.  Re Recue cuerde rde 'ue su eva evalua luación ción debe con contem templa plarr al menos uno  uno  de los aprendi aprendiaj ajes es abordados en la unidad peda&ó&ica 'ue describió en el 4roducto 1.

!* $o $orc rc=e =ete tee e a es esta ta =oja una cop copia ia de la #u: #u:a a o pr prue ue7a 7a tal com como o fue fue pr pres esen enta tada da a sus sus alumnos sin responder* Si dictó o escri7ió en el pi%arrón transcri7a todas las instrucciones o pre#untas ,ue reali%ó a sus alumnos antes + durante la evaluación*

>* $or $orc=e c=etee tee a est esta a =oja la pau pauta ta de cor correc recció ción n con las res respue puesta stass cor correc rectas tas de la #u: #u:a a o prue7a escrita se#Fn lo ,ue se especifica para cada tipo de pre#unta en la p'#ina ? de su Manual Portafolio* Recuerde 'ue cuenta con un m'imo de 0 planas para Recuerde planas para adjuntar la evaluación y su correspondiente pauta de corrección.

ubproducto %.1 Evaluación de la unidad y pauta de corrección /

 

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Sector) Len#uaje + comunicación

RU-)!*./*0123   Haga doble clic en los casilleros “RUT” y 

Su7producto !*! Refleión a partir de los resultados o7tenidos en la evaluación

“Sector” e ingréselos solo una vez 

Co!plete la in(or!ación solicitada utilizando los recuadros asignados para ello.

5 partir de la evaluación ,ue aplicó a sus alumnos + ,ue presentó en el su7producto !*) a* Señale clar claramente amente el apr aprendi%aje endi%aje m mejor ejor lo# lo#rado rado + el menos lo lo#rado #rado por sus al alumnos* umnos* 5l aprendiaje mejor logrado en la exposición, $ue el manejo de la co1erencia y co1esión en el dialogo durante la entrega de la in$ormación y el aprendiaje menos logrado dice relación con in$erencias deductivas 1ipot9ticas.

7* APo APorr ,uC cree ,ue sus alum alumnos nos o7tuv o7tuvier ieron on est estos os resul resultado tadoss de apr aprendi endi%aj %ajeB eB 8und 8undame amente nte refiriCndose al aprendi%aje mejor lo#rado + al menos lo#rado* 5l rendimiento de un estudiante en el marco de una evaluación est8 sujeto a distintos $actores o causas internas o externas, yo como docente puedo 1acerme cargo de aquellos $actores su(ordinados al tra(ajo que el estudiante realia dentro del aula. 5n cuanto al manejo de la co1erencia y co1esión en la entrega de la in$ormación en la exposición oral que $ue el mejor logrado, el rendimiento que evidencia un amplio dominio de este indicador de la evaluación se de(e  principalmente al car8cter esquem8tico del aprendiaje en el contexto de la adquisición de la estructura de la exposición oral, dic1o conocimiento solo es posi(le a medida que el estudiante 1aya adquirido el conocimiento relativo a la estructura que la exposición oral presenta, que la caracteria y de$ine. 5n este sentido los es$ueros de las clases expositivas y de las distintas actividades de aprendiaje que se realiaron tanto en el contexto de esta unidad como en las anteriores $avorecieron los resultados en el contexto de la evaluación aplicada. 5n lo que el aprendi aprendiaj ajee m8s d9(il d9(il en el contexto contexto de la evaluaci evaluación ón se re$ier re$ieree a las in$ere in$erencia nciass deductiva deductivass 1ipot9ticas con respecto a lo que los estudiantes estudiantes leen y exponen, este aprendiaje se relaciona directamente con la capacidad que el estudiante de(iera evidenciar con respecto a la generación de di$erentes escenarios o respuestas divergentes posi(les en el marco de una situación o pro(lema planteado. 5n el marco de la evaluación, los estudiantes de(an suponer, imaginar o deducir a partir de una situación dada seg/ seg/n n el tema tema ex expue puest sto o que 1u 1u(i (ies esee su suce cedi dido do en el re rela lato to si al algu guno no de lo loss el elem emen ento toss re rela lati tivo voss a lo loss acontecimientos $ueran otros. 5videntemente al cam(iar una situación o acontecimiento cam(ia la perspectiva y  punto de vista del tema, la mayora de los estudiantes no $ue capa de 1ipotetiar un nuevo punto de vista, en$ocando en$oca ndo sus respuestas respuestas en la trans$orm trans$ormación ación de acciones, acciones, sin visualiar visualiar la posi(ilida posi(ilidad d que toda la perspectiva perspectiva del tema tratado pudiera ser modi$icada a partir de los cam(ios que el instrumento sugera con relación al tema. 5l motivo motivo de esta esta de(ili de(ilidad dad encuentr encuentraa su causa en la $alta $alta de estrat estrategi egias as e$ectiva e$ectivass que les permita permitan n a los estudiantes desarrollar aquellas 1a(ilidades del pensamiento que se circunscri(en a las in$erencias deductivas e inductivas, en este sentido 1ay una de(ilidad ma como docente en cuanto a la posi(ilidad de trans$erir aquellas $ormas que e$ectivamente $avorecan y promuevan pro muevan la emergencia de estas 1a(ilidades.

ubproducto %.% Re)le+ión a partir de los resultados obtenidos en la evaluación .

 

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Sector) Len#uaje + comunicación

Su7producto !*> Retroalimentación a partir de la evaluación

RU-)!*./*0123   Haga doble clic en los casilleros “RUT” y  “Sector” e ingréselos solo una vez 

Co!plete Co!pl ete la retroa retroali! li!ent entac ación ión solici solicitad tada a en el recuad recuadro ro asign asignado ado para para ello ello en esta esta plana plana y ad'unt ad'unte e la evaluación del alu!no -no ay un !"#i!o de planas para esto /lti!o0.

5 par partir tir de la eva evaluac luación ión presen presentada tada anter anterior iormen mente te a=ora esc escoja oja a un sol solo o alum alumno no ,ue =a+a demostrado tanto aprendi%ajes lo#rados como no lo#rados* a* 5djunte la evalua evaluación ción del alumnoa e esco#ido sco#ido considerando derando ,ue)corc=etee el ejemplar respondido Si su evaluación correspond:a una #u:a consi o prue7a escrita por el alumno + corre#ido por usted* Si su evaluación fue reali%ada a travCs de una lista de cotejo escala de apreciación o rF7rica corc=etCela re#istrando en ella el desempeño o7tenido por el alumno*  

7* -ransc -ranscri7a ri7a todo lo ,ue dir:a al alumno en forma ora orall o escrita para retroalime retroalimentarlo ntarlo so7 so7re re los resultados ,ue o7tuvo en la evaluación considerando ,ue la finalidad es orientarlo en su aprendi%aje* r ran anci cisc sca, a, qu quie iero ro que teng tengas as pres presen ente te que pa para ra m la ca cali li$i $icac cació ión n qu quee o(tuv o(tuvis iste te en la ev eval alua uaci ción ón no necesariamente muestra lo que t/ sa(es o dominas.