Descripción: Este archivo es una unidad de Informática III Unidad I con enfoque de competencias, contiene datos personal...
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A
Maestro: Grado Segundo Modulos del Bimestre Ámbito
56
Turno: Matutino Periodo del Bimestre
Ing. Gerardo Sánchez Nájera Unidad III 14/12/2009
Asignatura al
Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción
Coordinador de Actividades Tecnológicas
Proyecto Anual de grado
Examen de Diagnóstico
SEMANA BLOQUE
1
Ultima Actualización Periodo Escolar: Bimestre
Informática II 12/02/2010
2009
01/01/2010 Ene - Feb
2010
Fernando Muñoz Villarreal
Valores cívicos y/o Salud
FECHA:
23 de agosto de 2010 TEMAS
AL Conceptos Relacionados
27 de agosto de 2010 PROPÓSITOS
Modulos:
8
APRENDIZAJES ESPERADOS
Detectar la deficiencia de aprendizaje a través del - Que el alumno tenga los conocimientos previos examen de diagnóstico a nivel Individual, y Grupal. deseados -Conocer el perfil socioeconómico de los -Aplicar los test de Canal de aprendizaje, inteligencias alumnos, tecnológico, cultural, cual es el status grupal , - Examen de diagnóstico, Aplicación del Examen Chaea, Test de Inteligencias Múltiples, Perfil Vocación, reglamento, escuela, Múltiple, Métodos de Estudio, De conocimientos de detectar sus inteligencias múltiples - Entender cuales son Grupal, Detección de canales de Percepción, -Determinación de las estrategias del Examen visión, misión, canales de lógica y Propios de la asignatura, Chaea, Prefil Grupal, los alcances y aplicaciones de la asignatura -Conocer el de diagnóstico. -Programa de estudio y Expectativas del Curso, Forma de Evaluar, aprendizaje, valores información de Examen de ENLACE, IDANIS con la Reglamento, sus obligaciones y derechos -Decidir si el Metodología de trabajo, Examen de Orientación Vocacional informacion recabada determinar cuales son las taller cumple con sus expectativas - Mostrar la mejores estrategias que favoerezcan el aprendizaje y el metodología de trabajo -integrarse rápidamente a la desarrollo social, cultural y académico del estudiante nueva forma de trabajo de su nueva escuela COMPETENCIA A DESARROLLAR - Minimizar las deficiencias detectadas en el examen de diagnóstico y determinar cual es el perfil individual y grupal de la asinatura
1 2 3 4 5
UNIDADES DE COMPETENCIA
- Eliminar las deficiencias detectadas en el examen de diagnóstico - Conocer el perfil personal del alumno, ver su status, y determinar las estrategias adecuadas para encausarlo - Conocer los estilos de aprendizaje, el Perfil grupal de la asugnatura, resultados de ENLACE, IDANIS, y determinar las necesidades, para poder diseñar las estrategias adecuado -Diseñar su propio Proyecto de Vida, Generar compromisos - Conocer el organigrama, croquis, servicios que ofrece la institución, reglamento, Plan anual de trabajo, valores, metodología de trabajo COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR
Software Requerido Hardware Requerido
Mat. Didáct.
Tecnicas
Evaluación
6,7 6,7 6,7
1,4,11
Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos
Computadora o Laptop, cañón
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica: Correo Electrónico del Maestro:
www.yahoo.com.mx Youtube
e-mail gratuito: Página web del Maestro:
Recursos Materiales Recursos Humanos RECURSOS DIDÁCTICOS
[email protected] www.walla.com http://www.wiziq.com/ Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto Maestro, Monitor Auxiliar
Scribd
www.hotmail.com www.aula-360.com
Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd
RASGOS GENERALES
PORCENTAJE POR RUBRO
Trabajo en Equipo
20%
Trabajo Individual
20%
Respeto
20%
Puntualidad
20%
Responsabilidad
20%
RASGOS ESPECÍFICOS
PORCENTAJE POR RUBRO
TAREAS
30.0%
PRACTICAS
30.0%
EXPOSICIONES
40.0%
%RG
CALIFICACIÓN FINAL
RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE COMPETENCIAS
ESTADÍSTICAS
1 2
20%
Asistencia Media
3 4
Promedio de Eficiencia
5
%RE
80%
RG + RE
PRODUCTOS A OBTENER
Porcentaje de Aprobación (%)
1 2 3 4 5
Observaciones:
6,7
- Especificar la Metodología de trabajo y Evaluación - Dar a conocer los contenidos de la Primera unidad, proveer la logística necesaria para obtenerlo en digital, memoria USB, página web de donde obtener toda la información
6,7 6,7 6,7 6,7 6,7
1,2 1,2 1,2 1,2 1,2
4 4 4 4
4
1,2
4
2 2 2 3 3 3
3. Cierre
- Crear el reglamento de la propia asugnatura, hacerla en un cartel con caricaturas, premiar al mejor imprimiendolo en una lona
1,4,11
Enfoque 4
1 2 2 2 2 2 2 2
2. Desarrollo
- Aplicar el examen de diagnóstico, inteligencias múltiples, resultados de IDANIS, resultados de ENLACE, Información del análisis FODA, Microtendencias y Macrotendencias mundiales, recopilar la información, ordenarla, clasificarla, y Plantear un Plan anual de Trabajo que tenga objetivos de Largo, mediano, y corto plazo, que a través de las estrategias adecuadas den respuesta a las necesidades e intereses de los alumnos y nos permitan mejorar nuestros procesos educativos, pedagógicos, sociales, académicos, tecnológicos, administrativos, de organización y control
1,4,11 1,4,111,4,111,4,11 1,4,11
1 2
- dar un formato para que registren sus datos personales grado, gpo turno, nombre, dir, tel, papá, mamá - através de una presentación mostrar los alcances y objetivos que se pretende realizar con el grupo en la asignatura, y qué competencias van a desarrollar parasatisfacer sus intereses y necesidades
- Orientar al alumno a generar su propio proyecto de vida y genere compromisos con el mismo y su familia
EVALUACIÓN PONDERADA
4
2
1
- Dar la Bienvenida a la asignatura de Informática - romper el hielo mediante alguna dinámica de presentación, dar la información pertinente sobre la escuela (organigrama, croquis, visión, misión, etc)
1,2 1,2 1,2 Actividad
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
No. Sesión/Semana
Carga
¿Porqué entraste a esta escuela? ¿de que escuela vienes? ¿Qué taller vas a escoger? ¿Cómo estudias? ¿Dónde estudias? ¿qué quieres ser de grande? ¿qué te gusta?, etc
1. Apertura
Modulos
PREGUNTAS PRODUCTIVAS
4
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas (Factuales) Se les dará la bienvenida, se romperá el hielo a través del diálogo y se dará la información pertinente bajo un clima de cordialidad Metodología a Seguir
5 ninguna
Ámbito/Eje
Dirigido a: Tipo de Certificación
Unidades Competencia
1 1
Rubrica/UCompetencia
Prioridad Modalidad
Aportación Perfil Egreso
- Desarrollar proyectos con un enfoque ambiental (reciclaje de carton, aluminio, vidrio, etc, cultura del agua, Composta)
No. De Módulos
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A
Maestro: Grado Segundo Modulos del Bimestre Ámbito
56
Turno: Matutino Periodo del Bimestre
Ing. Gerardo Sánchez Nájera Unidad III 14/12/2009
Asignatura al
Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción
Coordinador de Actividades Tecnológicas
Proyecto Anual de grado
SEMANA BLOQUE
24
2009
01/01/2010 Ene - Feb
2010
Fernando Muñoz Villarreal
Valores cívicos y/o Salud
FECHA:
23 de agosto de 2010
AL
TEMAS
27 de agosto de 2010
Conceptos Relacionados
PROPÓSITOS
E TECNOLOGÍA, INNOVACIÓN INFORMACIÓN
Ultima Actualización Periodo Escolar: Bimestre
Informática II 12/02/2010
Innovaciones técnicas a través de la historia. La innovación como proceso para la satisfacción de necesidades sociales. Las innovaciones técnicas en la informática a través de las historia. La informática y sus cambios técnicos a través de la historia: los lenguajes computacionales, el sistema operativo, el software y el hardware. El uso y evolución de los sistemas de la informática en los procesos productivos.
Modulos:
8
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Identificar las características del proceso de innovación como 1. Describen las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción. parte del cambio técnico. 2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación 2. Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme a los (TIC) en la realización de proyectos técnicos. ciclos de la innovación. 3. Organizar diferentes fuentes de información para utilizarla en el 3. Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación desarrollo de procesos y proyectos técnicos. técnica. 4. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de 4. Utilizan la información en la búsqueda de alternativas de solución innovación técnica a problemas técnicos
Innovación Cambio técnico
COMPETENCIA A DESARROLLAR Reconocer las características de un mundo globalizado y las TIC’s, reconocer los avances tecnológicos en diversos campos del conocimiento, y la resignificación de conocimientos conceptuales, procedimentales, axiólógicas o metodológicas de la técnica que genere investigación y desarrollo, mediante la estructuración, combinación y utilización de la información; desarrollar también habilidades para acceder y usar la información en procesos de innovación técnica que fomenten el trabajo colaborativo, que sean comprometidos con la sociedad, su medio ambiente y procurar una mejor calidad de vida para él y futuras generaciones con un desarrollo sustentable
1 2 3 4 5
UNIDADES DE COMPETENCIA
-Reconocer cómo la necesidad del hombre es la madre de todos las habilidades y tecnología - Reconocer e identificar los momentos históricos en innovación en la historia de la Informática - Reconocerá la importancia, aplicación y diseño de programas a través de lenguajes computacionales para la creación de tecnología para aplicaciones especiales y generales -Conocerá los tipos de sistemas Operativos y su evolución hacia los entornos windows amigables - Conocerá cuales son los avances tecnológicos en materia informática en los procesos productivos COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR - Desarrollar proyectos con un enfoque ambiental (reciclaje de carton, aluminio, vidrio, etc, cultura del agua, Composta)
Prioridad Modalidad
1 1
Dirigido a: Tipo de Certificación
5 ninguna
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas Uso de la computadora, word, internet, metodología de proyectos (Factuales)
Tecnicas
1,4,11 Mat. Didáct.
6,76,76,7 6,7 Evaluación 6,7 6,7 6,7
1,2 1,2
1,4,11 1,4,11 1,4,11
Enfoque
Actividad 1,2 1,2 1,2 1,2
Carga
4
1,2
4 4 4 4
Ámbito/Eje
4
4
1 1 1 1 2
2
2 2 2 2
- Realizar una lista de posibles proyectos que podemos llevar a cabo en la asignatura de Informática, para participar en proyectos productivos, escoger los proyectos productivos más factibles y dar su justificación de su elección
2
- Desarrollar la idea del proyecto productivo escogido, conforme al documento "Proyecto productivo en Blanco" que se encuentra en la página www.scribd.com/puntadiamante, validar su contenido con la rúbrica para evaluar un proyecto llamado "Evaluación de un proyecto en una feria de ciencias"
2
2. Desarroll
-informática Investigar en internet o por TV los proyectos que se presentan en iniciativa méxico y ver qué tipos de proyectos se presentan y qué problemas resuelven, analizar cómo innovan las técnicas, procedimientos, y las resignifican para crear nueva tecnología para mejorar procesos, productos que beneficien y mejoren la calidad de vida de las personas
3. Cierre
- Analizar el pensamiento de Físico Inventor, Albert Einstein sobre la "Crisis", dar la lectura, comentarla y discutirla. Este pensamiento se encuentra en la página de scribd de -puntadiamante Investigar en la página de youtube el tema "Las innovaciones técnicas a través de la historia". Como sugerencia puede verse el canal de history channel en TV o en youtube, la película -bajar Realizar un cronograma de las innovaciones técnicas realizadas en la informática desde sus inicios hasta la actualidad, deducir qué necesidades intervinieron para que naciera la
2
Modulos 1. Apertura
- Investigar en internet sobre la pirámide de necesidades de Maslow, dibujar o listar la lista de necesidades, esribir en tu cuaderno la definición de cada una, interpretar esta teoría y adaptarla a nuestra situación actual y de otros contextos y tiempos, hacer las analogías
2
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
No. Sesión/Semana
Unidades Competencia
¿Qué es una innovación? ¿Qué es crisis? ¿Qué es una necesidad? ¿Porqué evolucionamos? ¿Qué originó biológicamente nuestra evolución? ¿qué tipo de necesidades tenemos los humanos y como se clasifican? ¿Qué es la pirámide de necesidades de maslow?
Aportación Perfil Egreso
Primeramente se hará un análisis de las innovaciones técnicas a través de las historia en diferentes campos de conocimiento, y en especial en informática, reconocer su origen de su historia y sus cambios tecnológicos en procesos tecnológicos, de organización y en especial en procesos productivos
PREGUNTAS PRODUCTIVAS
Rubrica/UCompetencia
Metodología a Seguir
- Dar seguimiento a proyecto de material didáctico de 3er grado
Software Requerido Hardware Requerido
Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos
Computadora o Laptop, cañón
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica:
Correo Electrónico del Maestro: e-mail gratuito: Página web del Maestro:
www.yahoo.com.mx Youtube
Recursos Materiales Recursos Humanos
EVALUACIÓN PONDERADA
RECURSOS DIDÁCTICOS
Scribd
www.hotmail.com www.aula-360.com
Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd
RASGOS GENERALES
PORCENTAJE POR RUBRO
Trabajo en Equipo Trabajo Individual Respeto Puntualidad Responsabilidad
20% 20% 20% 20% 20%
20%
RASGOS ESPECÍFICOS
PORCENTAJE POR RUBRO
%RE
TAREAS PRACTICAS EXPOSICIONES
30.0% 30.0% 40.0%
Observaciones:
[email protected] www.walla.com http://www.wiziq.com/ Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto Maestro, Monitor Auxiliar
%RG
80%
CALIFICACIÓN FINAL
RG + RE
RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE COMPETENCIAS 1 2 3 4 5
PRODUCTOS A OBTENER 1 2 3 4 5
ESTADÍSTICAS Asistencia Media Promedio de Eficiencia Porcentaje de Aprobación (%) No. De Módulos
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A
Maestro: Grado Segundo Modulos del Bimestre Ámbito
56
Turno: Matutino Periodo del Bimestre
Ing. Gerardo Sánchez Nájera Unidad III 14/12/2009
Asignatura al
Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción
Coordinador de Actividades Tecnológicas
Proyecto Anual de grado
TECNOLOGÍA, INNOVACIÓN E INFORMACIÓN
SEMANA BLOQUE
17
Ultima Actualización Periodo Escolar: Bimestre
Informática II 12/02/2010
2009
01/01/2010 2010 Ene - Feb
Fernando Muñoz Villarreal
Valores cívicos y/o Salud
30 de agosto de 2010
FECHA:
AL
TEMAS
Conceptos Relacionados
Características y fuentes de la innovación técnica: contextos de uso y de reproducción. Las fuentes de información para la innovación técnica en la informática. Los contextos de uso y reproducción de sistemas de informática como fuente de información para la innovación técnica. Los usuarios como fuente de información para la innovación técnica
Innovación técnica Fuentes de innovación técnica Contexto de uso de medios técnicos Contexto de reproducción de técnicas
3 de septiembre de 2010
Modulos:
8
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Identificar las características del proceso de innovación como parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción. 2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la realización de proyectos técnicos. 3. Organizar diferentes fuentes de información para utilizarla en el desarrollo de procesos y proyectos técnicos. 4. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de innovación técnica
1. Describen las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico. 2. Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme a los ciclos de la innovación. 3. Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación técnica. 4. Utilizan la información en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos
COMPETENCIA A DESARROLLAR Reconocer las características de un mundo globalizado y las TIC’s, reconocer los avances tecnológicos en diversos campos del conocimiento, y la resignificación de conocimientos conceptuales, procedimentales, axiólógicas o metodológicas de la técnica que genere investigación y desarrollo, mediante la estructuración, combinación y utilización de la información; desarrollar también habilidades para acceder y usar la información en procesos de innovación técnica que fomenten el trabajo colaborativo, que sean comprometidos con la sociedad, su medio ambiente y procurar una mejor calidad de vida para él y futuras generaciones con un desarrollo sustentable 1 - Reconocerá las características y fuentes de la innovación técnica UNIDADES DE COMPETENCIA
2 3
- Identificará las fuentes de información para la innovación técnica - Llevará a cabo un proyecto productivo en el que intervendrá la innovación COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR - Desarrollar proyectos con un enfoque ambiental (reciclaje de carton, aluminio, vidrio, etc, cultura del agua, Composta)
Prioridad Modalidad
1 1
Dirigido a: Tipo de Certificación
5 ninguna
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas Uso de la computadora, Manejo del Método de Proyectos, análisis sistémicos, Administración Estratégica básica, Fundamentos de Mercadotecnia (Factuales)
1,2
Mat. Didáct.
Tecnicas
Evaluación
6,7
1,4,11
6,7
4 4
3. Cierre
- Dar seguimiento al Proyecto Productivo, aplicar las herramientas de administración
6,7
2 3
- Investigar conceptos como mercadotecnia, servicio al cliente, administración estratégica, merchandising, calidad y TIC's y cómo estos son necesarios para el eficiente desarrollo de un proyecto productivo
1,4,11
2 2
1,2
Reflexionar en grupo sobre el papel del conocimiento técnico y la búsqueda de información para llevar a cabo procesos de innovación en un producto.
1,4,11
Enfoque
Carga
Actividad 1,2
4
- Realizar una lista de necesidades de servicios o productos, conocimientos, técnicas o cambios de actitud que necesita nuestro ámbito escolar, para mejorar e innovar el desempeño escolar de nuestra institución
1
2. Desarrollo
Modulos 1. Apertura
-Realizar una lluvia de ideas sobre las necesidades de consumo, hábitos de compra, opinión sobre un producto usado en los procesos técnicos de la informática o de otra área de conocimiento. Analizar su estructura, tamaño, ergonomía, estética, funcionalidad y calidad.
2
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
No. Sesión/Semana
Ámbito/Eje
¿qué es la técnica? ¿el conocimiento es tecnología? ¿la ciencia se resignifica así misma? ¿los proyectos productivos necesitan de la administración? ¿Necesita de las ciencias exactas? ¿porqué? ¿La información es poder? Unidades Competencia
PREGUNTAS PRODUCTIVAS
Aportación Perfil Egreso
Se analizarán las características y fuentes de la innovación técnica, en varios rubros como la administración, producción, mercadotecnia, merchandising, planeación financiera que dan como resultado una envolvente integradora de insumos técnicos, conocimientos, procedimentales, etc que son la tecnología de punta necesaria para asegurar el éxito de los proyectos productivos
Rubrica/UCompetencia
Metodología a Seguir
Realizar un Powerpoint de los insumos tecnológicos, técnicos, administrativos, legales, que se necesitan para llevar adelante el proyecto productivo, sugerencia: cer guías empresariales de www.siem.gob.mx, bajar una guia empresarial
Software Requerido Hardware Requerido
Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos
Computadora o Laptop, cañón
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica:
Correo Electrónico del Maestro: e-mail gratuito: Página web del Maestro:
www.yahoo.com.mx Youtube
Recursos Materiales Recursos Humanos
EVALUACIÓN PONDERADA
RECURSOS DIDÁCTICOS
Scribd
www.hotmail.com www.aula-360.com
Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd
RASGOS GENERALES
PORCENTAJE POR RUBRO
Trabajo en Equipo
20%
Trabajo Individual
20%
Respeto
20%
Puntualidad
20%
Responsabilidad
20%
RASGOS ESPECÍFICOS
PORCENTAJE POR RUBRO
TAREAS
30.0%
PRACTICAS
30.0%
EXPOSICIONES
40.0%
Observaciones:
[email protected] www.walla.com http://www.wiziq.com/ Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto Maestro, Monitor Auxiliar
%RG
CALIFICACIÓN FINAL
RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE COMPETENCIAS
ESTADÍSTICAS
1
Asistencia Media
2
20%
3
Promedio de Eficiencia
4 5
%RE
80%
RG + RE
PRODUCTOS A OBTENER 1
Proyecto productivo elegido
2
Documento Proyecto productivo
3
Conceptos
4
Powerpoint
5
Porcentaje de Aprobación (%) No. De Módulos
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A
Maestro: Grado Segundo Modulos del Bimestre Ámbito
56
Turno: Matutino Periodo del Bimestre
Ing. Gerardo Sánchez Nájera Unidad III 14/12/2009
Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción
Proyecto Anual de grado
SEMANA BLOQUE
18
Asignatura al
Coordinador de Actividades Tecnológicas
2009
01/01/2010 Ene - Feb
2010
Fernando Muñoz Villarreal
Valores cívicos y/o Salud
FECHA:
6 de septiembre de 2010 TEMAS
AL Conceptos Relacionados
E TECNOLOGÍA, INNOVACIÓN INFORMACIÓN
Ultima Actualización Periodo Escolar: Bimestre
Informática II 12/02/2010
Uso de conocimientos técnicos para la innovación. Los conocimientos técnicos como insumo para el cambio técnico en la informática. Búsqueda y procesamiento de la información para la innovación. Las TIC y su empleo para la innovación técnica
Innovación Conocimientos técnicos
10 de septiembre de 2010
Modulos:
3
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Identificar las características del proceso de innovación como parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción. 2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la realización de proyectos técnicos. 3. Organizar diferentes fuentes de información para utilizarla en el desarrollo de procesos y proyectos técnicos. 4. Valorar las diversas fuentes de información como
1. Describen las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico. 2. Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme a los ciclos de la innovación. 3. Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación técnica. 4. Utilizan la información en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos
COMPETENCIA A DESARROLLAR Reconocer las características de un mundo globalizado y las TIC’s, reconocer los avances tecnológicos en diversos campos del conocimiento, y la resignificación de conocimientos conceptuales, procedimentales, axiólógicas o metodológicas de la técnica que genere investigación y desarrollo, mediante la estructuración, combinación y utilización de la información; desarrollar también habilidades para acceder y usar la información en procesos de innovación técnica que fomenten el trabajo colaborativo, que sean comprometidos con la sociedad, su medio ambiente y procurar una mejor calidad de vida para él y futuras generaciones con un desarrollo sustentable 1 - Detectará cuales son los conocimientos técnicos como insumo para generar nueva tecnología en cualquier área de conocimiento UNIDADES DE COMPETENCIA
2 - Reconocerá la importancia de la búsqueda y procesamiento de la información como insumo necesario para la innovación 3 - reconocerá el impacto que las TIC's han tenido en el cambio técnico , resignificando la tecnología COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR - Desarrollar proyectos con un enfoque ambiental (reciclaje de carton, aluminio, vidrio, etc, cultura del agua, Composta), Salud (ejercicio, alimentación)
Prioridad Modalidad
1 1
Dirigido a: Tipo de Certificación
5 ninguna
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas Uso de la computadora, Internet, office (Factuales) Metodología a Seguir
Tecnicas
Mat. Didáct. 1,4,11
6,7 Evaluación 6,7 6,7 6,7
1,2 1,2 1,2
4 4
4
2 2
2 2 2
2. Desarrollo
-Realizar una lista de aplicaciones reales posibles que necesiten como insumo estrategico el uso de la información y sus formas de comunicación, para llevar a cabo eficientemente y eficazmente su trabajo, adaptarlo a su entorno de casa, escuela y comunidad - Investigar en internet como las TIC's han impactado en el ámbito escolar, económico, cultural y social, realizar un powerpoint sobre el tema
2
- Bajar de internet las microtendencias y macrotendencias que se están desarrollando en el mundo y que cambiartán la dinámica social, económica y tecnológica del mundo globalizado, puede ser un documento doc, pdf o un video, compartirlo con el grupo y debatir sobre el tema, apuntar las conclusiones
1,4,111,4,11 1,4,11
Enfoque
Actividad 1,2
Carga
2
1
- Investigar en internet o en Youtube cuales son los impactos tecnológicos más trascendentes que han ocasionado un cambio técnicos en la informática y la educación
4
Ámbito/Eje
Unidades Competencia
Modulos
Aportación Perfil Egreso
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
No. Sesión/Semana
1. Apertura
¿Qué son las Tic's? ¿Cómo pueden influir los conocimientos técnicos cmo insumo de nuevas técnicas y tecnologías? ¿El uso eficiente de la información , puede provocar innovaciones? Rubrica/UCompetencia
PREGUNTAS PRODUCTIVAS
3. Cierre
- Investigar y realizar una lista de ideas de cómo las Tic's pueden influir para innovar nuestros todos y cada uno de nuestros proyectos trazados - Realizar una lista de las herramientas, materiales, recursos humanos, financieros, tiempo que hacen falta para realizar el proyecto productivo que se tiene pensado realizar - dar seguimiento al proyecto de Material didáctico que se está fabricando para posteriormente publicarlo en la web periódicamente en scribd para compartirlo con nuestros otrosdeestados -compañeros Realizar unadebase datos donde se aplique el concepto de búsqueda y procesamiento de la información para la innovación. Ejemplo: una base de datos para biblioteca, registro escolar, software de orientación vocacional, etc
Software Requerido Hardware Requerido
Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos
Computadora o Laptop, cañón
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica:
Correo Electrónico del Maestro: e-mail gratuito: Página web del Maestro:
www.yahoo.com.mx Youtube
Recursos Materiales Recursos Humanos RECURSOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN PONDERADA
RASGOS GENERALES Trabajo en Equipo Trabajo Individual Respeto
20% 20% 20% 20% 20%
RASGOS ESPECÍFICOS
PORCENTAJE POR RUBRO
TAREAS
30.0%
PRACTICAS
30.0% 40.0%
Observaciones:
Scribd
www.hotmail.com www.aula-360.com
Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd PORCENTAJE POR RUBRO
Puntualidad Responsabilidad
EXPOSICIONES
[email protected] www.walla.com http://www.wiziq.com/ Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto Maestro, Monitor Auxiliar
%RG
CALIFICACIÓN FINAL
20% %RE
RG + RE
RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE COMPETENCIAS
ESTADÍSTICAS
1 2
Asistencia Media
3 4 5
Promedio de Eficiencia
PRODUCTOS A OBTENER
Porcentaje de Aprobación (%)
1
80%
2 3 4 5
No. De Módulos
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A
Maestro: Grado Segundo Modulos del Bimestre Ámbito
56
Turno: Matutino Periodo del Bimestre
Ing. Gerardo Sánchez Nájera Unidad III 14/12/2009
Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción
TECNOLOGÍA, INNOVACIÓN E INFORMACIÓN
19
Ultima Actualización Periodo Escolar: Bimestre
Informática II 12/02/2010
Coordinador de Actividades Tecnológicas
Proyecto Anual de grado
SEMANA BLOQUE
Asignatura al
2009
01/01/2010 Ene - Feb
2010
Fernando Muñoz Villarreal
Valores cívicos y/o Salud
FECHA:
13 de septiembre de 2010
AL
TEMAS
Conceptos Relacionados
El uso de la información y de las TIC para la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos. El uso de la información para la resolución de problemas: • La recopilación de datos. • El análisis e interpretación. • Las propuestas para el mejoramiento de los procesos y productos. El proyecto productivo de innovación en informática
Información TIC Resolución de problemas Proyecto técnico Procesos productivos
17 de septiembre de 2010 PROPÓSITOS
Modulos:
8
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Identificar las características del proceso de innovación como 1. Describen las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción. parte del cambio técnico. 2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación 2. Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme a los (TIC) en la realización de proyectos técnicos. ciclos de la innovación. 3. Organizar diferentes fuentes de información para utilizarla en el 3. Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación desarrollo de procesos y proyectos técnicos. técnica. 4. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de 4. Utilizan la información en la búsqueda de alternativas de solución innovación técnica a problemas técnicos
COMPETENCIA A DESARROLLAR Reconocer las características de un mundo globalizado y las TIC’s, reconocer los avances tecnológicos en diversos campos del conocimiento, y la resignificación de conocimientos conceptuales, procedimentales, axiólógicas o metodológicas de la técnica que genere investigación y desarrollo, mediante la estructuración, combinación y utilización de la información; desarrollar también habilidades para acceder y usar la información en procesos de innovación técnica que fomenten el trabajo colaborativo, que sean comprometidos con la sociedad, su medio ambiente y procurar una mejor calidad de vida para él y futuras generaciones con un desarrollo sustentable 1 - Reconocer la posición estratégica de la búsqueda y procesamiento de la información para la resolución de problemas o toma de decisiones 2 - Reconocer la tecnología de la base de datos como herramienta básica e indispensable para poder tomar decisiones acertadas UNIDADES DE COMPETENCIA 4 - Conocer la modalidad de trabajo de espacios virtuales de aprendizaje de las webquest
5 - conocerá la modalidad de trabajo de espacios virtuales de aprendizaje con Moodle COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR - Desarrollar proyectos con un enfoque ambiental (reciclaje de carton, aluminio, vidrio, etc, cultura del agua, Composta)
Prioridad Modalidad
1 1
Dirigido a: Tipo de Certificación
5 ninguna
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas Uso de la computadora, pasos del Método científico, método de proyectos, bases de administración, mercadotecnia, presupuestos, etc (Factuales) Se destacará que el uso de la información para investigación y desarrollo es crucial para poder generar nuevo conocimiento y a la vez estas innovaciones cambien nuestro mundo, también se destacará que es Metodología a Seguir importante manejar herramientas administrativas, estadísticas qu eaporten información relevante para la toma de decisiones en el mejoramiento de procesos y productos
Evaluación
Mat. Didáct.
Tecnicas
Actividad
Enfoque
Carga
Ámbito/Eje
Modulos
Unidades Competencia
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
No. Sesión/Semana
Aportación Perfil Egreso
¿qué es la información? ¿Qué es un datos? ¿Es lo mismo datos que información, en que se diferencian y como se relacionan? ¿Cómo aplicar la estadística, y la admón para mejorar los procesos y productos? Rubrica/UCompetencia
PREGUNTAS PRODUCTIVAS
1. Apertura
- Investigar en internet las tendencias de software libre. Sugerencia bajer video de youtube, comentar cuales son las aplicaciones potenciales de esto y qué beneficios pueden traer a la sociedad - Investigar en internet sobre el impacto de las TIC's en la educación. Realizar un Powerpoint sobre las tendencias
1,2 1,2
1,4,11 1,4,11
6,7 6,7
1,2
1,4,11
6,7
4 4 4
- Platicarlo en equipos sobre estos espacios virtuales y decidir sobre que modalidad le gustaría trabajar, deducir cual es de más rápida implementación
2 2 3
2
- Realizar un cuadro conceptual de cómo trabajan estas dos modalidades, hacerlo con autoformas de word o en Powerpoint
3. Cierre
2
- Investigar en internet lo que son las webquest y Moodle, que características tienen, que aplicaciones tienen a quienes se dirigen, realizar un Powerpoint de esta modalidad de espacios virtuales de aprendizaje
2
2. Desarrollo
- Investigar en internet sobre las nuevas modalidades en ambientes de aprendizaje o ambientes virtuales y su evolución
- dar seguimiento al proyecto productivo y revisar su avance e implementación, para esto usar las herramientas administrativas adecuadas, diagrama de Gantt, diagramna pert, cronograma, resultados esperados, variaciones, etc - Utilizando el proyecto de material didáctico para la materia de Informática de 3er grado, realizarán una web quest con apoyo del profesor, revisar las etapas del proyecto
Software Requerido Hardware Requerido
Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos
Computadora o Laptop, cañón
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica:
Correo Electrónico del Maestro: e-mail gratuito: Página web del Maestro:
www.yahoo.com.mx Youtube
Recursos Materiales Recursos Humanos
EVALUACIÓN PONDERADA
RECURSOS DIDÁCTICOS
RASGOS GENERALES Trabajo en Equipo
20%
Trabajo Individual
20%
Respeto
20%
Puntualidad
20%
Responsabilidad
20%
RASGOS ESPECÍFICOS
PORCENTAJE POR RUBRO
PRACTICAS EXPOSICIONES
Observaciones:
Scribd
www.hotmail.com www.aula-360.com
Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd PORCENTAJE POR RUBRO
TAREAS
[email protected] www.walla.com http://www.wiziq.com/ Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto Maestro, Monitor Auxiliar
30.0% 30.0% 40.0%
%RG
CALIFICACIÓN FINAL
RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE COMPETENCIAS
ESTADÍSTICAS
1 2
20% %RE
80%
Asistencia Media
3
RG + RE
4
Promedio de Eficiencia
5
PRODUCTOS A OBTENER 1 2 3 4 5
Porcentaje de Aprobación (%) No. De Módulos
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A
Maestro: Grado Segundo Modulos del Bimestre Ámbito
56
Turno: Matutino Periodo del Bimestre
Ing. Gerardo Sánchez Nájera Unidad III 14/12/2009
Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción
Asignatura al
Coordinador de Actividades Tecnológicas
Proyecto Anual de grado
SEMANA BLOQUE
21
Ultima Actualización Periodo Escolar: Bimestre
Informática II 12/02/2010
2009
01/01/2010 Ene - Feb
2010
Fernando Muñoz Villarreal
Valores cívicos y/o Salud
FECHA:
27 de septiembre de 2010
AL
1 de octubre de 2010
Conceptos Relacionados
PROPÓSITOS
Modulos:
8
APRENDIZAJES ESPERADOS
TECNOLOGÍA, INNOVACIÓN INFORMACIÓN
E
TEMAS - Macros con Vba con Office 1. Introducción 2. Cómo comenzar, - 3. Escribir una macro, -4. Grabar una macro, - 5. El Editor de Macros 6. Ejemplos de macros, - 7. Ejecución de macros, - 8. Macros de Eventos 9. Formularios (Userforms), - 10. Varios, - 11. Definir variables, - 12. Trabajar con libros 13. Trabajar con hojas, - 14. Trabajar con rangos, - 15. Trabajar con Arrays 16. Estructuras, - 17. Comandos Utiles, - 18. Built in Dialogs, - 19. Barras de Herramientas 20. Menús
1. Identificar las características del proceso de innovación como 1. Describen las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción. parte del cambio técnico. 2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación 2. Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme a los (TIC) en la realización de proyectos técnicos. ciclos de la innovación. 3. Organizar diferentes fuentes de información para utilizarla en el 3. Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación desarrollo de procesos y proyectos técnicos. técnica. 4. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de 4. Utilizan la información en la búsqueda de alternativas de solución innovación técnica a problemas técnicos
Macros, Excel
COMPETENCIA A DESARROLLAR Usar y aplicar las macros Excel para expandir los límites de Excel más allá de sus prestaciones actuales. Crear soluciones a medida para resolver todo tipo de problemas: automatizar trabajo o procesos manuales y repetitivos, crear nuevas funciones, herramientas, complementos, formularios
1 Entender la relación del uso de macros con Office con la suite de microsoft Office y analizar su importancia 2 - Tener las bases para programar bajo el lenguaje Vba o visual basic, desde el entorno de Office
UNIDADES DE COMPETENCIA
3 - Automatizar procesos y crear cambios técnicos que resignifiquen los conocimientos adaptándolos a otras áreas de conocimiento 4 - Resolver problemas de su entorno casa, escuela y comunidad mediante el uso de Macros en Excel COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR - Desarrollar proyectos con un enfoque ambiental (reciclaje de carton, aluminio, vidrio, etc, cultura del agua, Composta)
Prioridad Modalidad
1 1
Dirigido a: Tipo de Certificación
5 ninguna
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas Uso de la computadora, windows, Office, excel, Metodología de la programación (Factuales) se revisarán las bases para entender lo que es la programación orientada a objetos y cual es su relación con el lenguaje Vba que se puede utilizar en la suite de microsot Office, crearán pequeños programas que resuelvan problemas cotidianos y sencillos como alternativas a las soluciones que ya hay, o propuestas nuevas a lo que Excel no puede ofrecer por el momento, con esto estamos ofreciendo innovación en nuestras técnicas. Ejemplo: convertidor de numero a letra con aplicación en la contabilidad en documentos mercantiles
6,7
- Desarrollar un manual de prácticas con ejemplos resueltos utilizando macros en Excel
1,4,11
1,4,11
Mat. Didáct.
1,2
6,7 Evaluación
4 Enfoque
1,2 Actividad
4
2. Desarro
´- Bajar de internet algún manual de macros con Excel, y el archivo de ayuda de mdsn para ver las instrucciones de Vba con Excel - Realizar algunos ejemplos sencillos como sumar, restar, porcentajes, promedios, contar, etc. En pseudocódigo, diagrama de flujo - Aprender el entorno y sus partes, ver lo básico para escribir una macro, grabar una macro y editar una macro - Varán ejemplos y ejecución de algunos de ellos con el fin de demostrar su comportamiento ante ciertas situaciones
Tecnicas
1 Carga 2
Ámbito/Eje 2
Modulos 1. Apertura
´- Investigar en internet la utilidad de la utilización de macros en Microsoft Office, en especial con Excel
2
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
No. Sesión/Semana
Unidades Competencia
¿Qué es la programación orientada a objetos? ¿ Qué es una macro? ¿Qué relación tienen con la suite de Microsoft Office? ¿Cuáles son los alcances de usar esta herramienta en la automatización de procesos? ¿Cuáles son las propiedades de un objeto? Aportación Perfil Egreso
PREGUNTAS PRODUCTIVAS
Rubrica/UCompetencia
Metodología a Seguir
- Se desarrollarán formularios dende se ejemplifique la mayoría de las herramientas botones, barras de desplazamiento, opción, cuadros de texto, etc. - Trabajando con el proyecto de material didáctico se bajarán links y archivos fuente de este tema en video, audio, juegos, prácticas, aplicaciones, etc.
Software Requerido Hardware Requerido
Suite de Microsoft Excel, Front page
Computadora o Laptop, cañón
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica:
Correo Electrónico del Maestro: e-mail gratuito: Página web del Maestro:
Youtube
Recursos Materiales Recursos Humanos
EVALUACIÓN PONDERADA
RECURSOS DIDÁCTICOS
http://www.wiziq.com/ Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto, tema de trabajo Maestro, Monitor Auxiliar
Scribd
www.hotmail.com www.aula-360.com
Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd
RASGOS GENERALES
PORCENTAJE POR RUBRO
Trabajo en Equipo Trabajo Individual Respeto Puntualidad Responsabilidad
20% 20% 20% 20% 20%
20%
RASGOS ESPECÍFICOS
PORCENTAJE POR RUBRO
%RE
TAREAS PRACTICAS EXPOSICIONES
30.0% 30.0% 40.0%
Observaciones:
[email protected] www.walla.com
www.yahoo.com.mx
%RG
80%
CALIFICACIÓN FINAL
RG + RE
RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE COMPETENCIAS 1 2 3 4 5
Asistencia Media Promedio de Eficiencia
PRODUCTOS A OBTENER 1 2 3 4 5
ESTADÍSTICAS
Manual de Excel con Vba Archivo ayuda de Office Mdsn álbum de Macros Avance parcial proyecto didáctico
Porcentaje de Aprobación (%) No. De Módulos
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A
Maestro: Grado Segundo Modulos del Bimestre Ámbito
56
Turno: Matutino Periodo del Bimestre
Ing. Gerardo Sánchez Nájera Unidad III 14/12/2009
Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción
Asignatura al
Coordinador de Actividades Tecnológicas
Proyecto Anual de grado
TECNOLOGÍA, INNOVACIÓN E INFORMACIÓN
SEMANA BLOQUE
20
Ultima Actualización Periodo Escolar: Bimestre
Informática II 12/02/2010
2009
01/01/2010 Ene - Feb
2010
Fernando Muñoz Villarreal
Valores cívicos y/o Salud
FECHA:
20 de septiembre de 2010 TEMAS
AL
24 de septiembre de 2010
Conceptos Relacionados
PROPÓSITOS
- Excel con Base de Datos -Aplicación del examen de diagnóstico - Captura de datos, Excel, Base de datos, datos, clasificación, ordenación, graficación, análisis de la información, uso de la información para información, Toma de decisiones y conclusiones la toma de decisiones y conclusiones
Modulos:
8
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Identificar las características de lo que son las bases de datos y 1. saber usar bases de datos con Excel. sus aplicaciones 2. Utilizar Excel como Base de datos 3. 2. Saber extraer información para la toma de decisiones. Aprender a usar funciones para base de datos 3. Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación 4. Utilizar la información para la toma de decisiones que se técnica. conviertan en acciones, que generen cambios técnicos y de 4. Utilizan la información en la búsqueda de alternativas de solución procesos para mejorar el desempoño a problemas técnicos
COMPETENCIA A DESARROLLAR Desarrollar Habilidades para manejar base de datos con Excel, usando la información para la toma de decisiones estratégicas
1 2 3 4 5 - Será capaz de aplicar una encuesta o cuestionario 6 - Será capaz de capturar, recopilar, organizar, clasificar, ordenar, graficar e interpretar los resultados para la toma de decisiones
- Identificará y comprenderá la historia de las bases de datos y sus aplicaciónes en la vida cotidiana, escuela, casa y comunidad - Reconocer la importancia que tienen las bases de datos en nuestra actualidad y sus aplicaciones - conceptualizar adecuadamente lo que es una base de datos relacionel y partes de que se compone - Tipos de datos que se pueden manejar
UNIDADES DE COMPETENCIA
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR Proyectos de Salud, Cultura del Consumo, desarrollo sustentable
Prioridad Modalidad
1 1
Dirigido a: Tipo de Certificación
5 ninguna
Mat. Didáct.
6,7 6,76,7
6,7
Tecnicas
6,7 Evaluación
1,4,11 1,4,11 1,4,11
4 Enfoque
1,2 1,2 1,2
4 4 4
1,2 Actividad
Ámbito/Eje
1 Carga 1 1
1,2
3. Cierre
- Mostrar cada equipo su proyecto terminado, al final de la unidad, en la feria de tecnología, tener previamente listo su stand, decoración, trípticos, software y hardware listo, documento que avala el proyecto y su exposición.
Software Requerido Hardware Requerido
4
2. Desarrollo
- Realizar algunos ejemplos sencillos, aplicando las funciones de base de datos en excel, resolviendo problemas típicos de la vida cotidiana en el ámbito escolar, hogar o - aplicar los conocimientos adquiridos en la Aplicación del examen de diagnóstico que se realiza año con año al iniciar el ciclo escolar - Como ejemplo oipcional está la aplicación del examen para la selección del taller o aplicar una encuesta de Orientación vocacional para los que van a salir de tercer alño - Realizar las acciones de aplicar examen, recopilar y capturar los datos en excel, clasificar y ordenar, graficar e interpretar los resultados para que sirvan de base para la toma de - Aplicar lo aprendido en macros de Vba con excel para realizar los hipervínculos y algunas otras tareas donde tengan la necesidad de automatizar procesos
2
- Investigar cuáles son las funciones en Excel que se utilizan para realizar bases de datos, realizar una lista de ella
3
2
- Investigar conceptos como base de datos relacionales, archivo, registros, campo, tipos de datos - Dar ejemplos de la vida cotidiana donde utilizamos sin saber a veces las bases de datos
2 2 2
1. Apertura
- Investigar en internet la historia de las bases de datos y sus características, sacar un resumen y hacer un Powerpoint de esa información
2
Modulos
Unidades Competencia
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
No. Sesión/Semana
Aportación Perfil Egreso
Rubrica/UCompetencia
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas Manejo de Microsoft excel, uso de la computadora, fundamentos de estadística (Factuales) Se darán fundamentos de bases de datos, se desarrollará un ejemplo de caso, sobre un Examen de diagnóstico aplicado a los alumnos de 3er grado, se procesará la información y se sacarán conclusiones, las Metodología a Seguir cuales se socializarán ¿Qué es una base de datos? ¿Porqué son importantes? ¿porqué las bases de datos son importantes para la toma de decisiones?, etc. PREGUNTAS PRODUCTIVAS
Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos
Computadora o Laptop, cañón
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica:
Correo Electrónico del Maestro: e-mail gratuito: Página web del Maestro:
www.yahoo.com.mx Youtube
Recursos Materiales Recursos Humanos
EVALUACIÓN PONDERADA
RECURSOS DIDÁCTICOS
Scribd
www.hotmail.com www.aula-360.com
Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd
RASGOS GENERALES
PORCENTAJE POR RUBRO
Trabajo en Equipo Trabajo Individual Respeto Puntualidad Responsabilidad
20% 20% 20% 20% 20%
20%
RASGOS ESPECÍFICOS
PORCENTAJE POR RUBRO
%RE
TAREAS PRACTICAS EXPOSICIONES
30.0% 30.0% 40.0%
Observaciones:
[email protected] www.walla.com http://www.wiziq.com/ Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto Maestro, Monitor Auxiliar
%RG
80%
CALIFICACIÓN FINAL
RG + RE
RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE COMPETENCIAS 1 2 3 4 5
PRODUCTOS A OBTENER 1 Resumen Historia de BD 2 Definiciones, funciones de Excel para BD 3 Proyecto de BD 4 5
ESTADÍSTICAS Asistencia Media Promedio de Eficiencia Porcentaje de Aprobación (%) No. De Módulos
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Maestro: Grado Segundo Modulos del Bimestre Ámbito
56
Turno: Matutino Periodo del Bimestre
Ing. Gerardo Sánchez Nájera Unidad III 14/12/2009
Asignatura al
Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción
Coordinador de Actividades Tecnológicas
Proyecto Anual de grado
SEMANA BLOQUE
22
2009
01/01/2010 Ene - Feb
2010
Fernando Muñoz Villarreal
Valores cívicos y/o Salud
FECHA:
4 de octubre de 2010
AL
TEMAS
8 de octubre de 2010
Conceptos Relacionados
PROPÓSITOS
E TECNOLOGÍA, INNOVACIÓN INFORMACIÓN
Ultima Actualización Periodo Escolar: Bimestre
Informática II 12/02/2010
- Adobe audition - Introducción - Conceptos básicos sobre el audio digital, - Espacio de trabajo, ajustes de adobe auditión, Importación, grabación y reproducción de audio, edición de archivos de audio, - Aplicación de efectos. - Mezcla de sesiones multipista, - Uso del video, - Almacenamiento y Exportación, - Automatización de tareas, - Creación de CD de Audio -Glosario
Modulos:
8
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Identificar las características del proceso de innovación como 1. Describen las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción. parte del cambio técnico. 2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación 2. Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme a los (TIC) en la realización de proyectos técnicos. ciclos de la innovación. 3. Organizar diferentes fuentes de información para utilizarla en el 3. Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación desarrollo de procesos y proyectos técnicos. técnica. 4. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de 4. Utilizan la información en la búsqueda de alternativas de solución innovación técnica a problemas técnicos
Adobe audition, audio, Mp3, Mp4, Mezcla
COMPETENCIA A DESARROLLAR - Aplicará esta herramienta para desarrollar soluciones creativas de publicidad, noticia, spots, mensajes culturales, políticos, ecológicos que satisfagan las necesidades del cliente
1 2 3 4 5 6 7
UNIDADES DE COMPETENCIA
-Conocer e identificar el espacio de trabajo de Adobe auditión - Importará y exportará, grabará y reproducirá pistas de audio - Editará archivos de audio - Aplicará efectos Mezclará sesiones Multipista (Spots de radio) - Usará del video y Audio - Creación de Cd de audio COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR Proyectos de Salud, Cultura del Consumo, desarrollo sustentable
Prioridad
1
Dirigido a:
5
Modalidad
1
Tipo de Certificación
ninguna
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas Uso básico de la computadora, creatividad (Factuales) Se escojerá un tema de interés de los alumnos, para desarrollar un audio de concientización medio ambiente, salud, drogas, bullying, equidad de género, sexualidad, etc y posteriormente trabajarán en los guiones Metodología a Seguir para producir spots de 1 minuto
Mat. Didáct.
6,7 Evaluación
Tecnicas
Enfoque
Carga
Actividad 1,2
4
2
1
- Investigar en internet qué es un editor de audio, que marcas comerciales se manejan y cuáles son su características y aplicaciones más típicas y deducir que aplicaciones futuras se le pueden dar
Ámbito/Eje
Modulos
Unidades Competencia
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
No. Sesión/Semana
Aportación Perfil Egreso
Rubrica/UCompetencia
¿Qué es la publicidad? ¿llaman más la atención los spots de TV que los de radio? ¿cuál es su utilidad? ¿Porqué utilizar un editor de audio?¿Qué es un editor de audio? ¿Qué aqplicaciones tiene? ¿qué son podscast? ¿Puedo crear uno? ¿Puedo crear mi propia estación de radio en internet? ¿Qué se necesita?
PREGUNTAS PRODUCTIVAS
1,4,11
1. Apertura
- Investigar conceptos básicos del audio digital y comentarlos - Conocer e identificar las partes, herramientas y el entorno de trabajo de adobe audition (antes Cool Edit pro) - Bajar de internet sonidos, pistas y material de audio para trabajar con spots
4
1,2
1,4,11
6,7
4 4 4
1,2 1,2 1,2
1,4,11 1,4,11 1,4,11
6,76,76,7
2 2 2 3
2 2 2
- Buscar páginas en internet que manejen audio y tengan spots de ejemplo con contenido político, salud, ecología, etc. Y ver la creatividad de las personas, hacer un benchmarking de ello - el alumno Importar y exportar archivos de audio y pistas en diferentes formatos y calidades
2
- Bajar de internet cuales son las recomendaciones para realizar un buen Spot
2. Desarrollo
- El alumno Grabará y reproducirá pistas de audio, y realizará las modificaciones si es necesario - De acuerdo al tema o proyecto que escogió el alumno, conocerá y aplicará los efectos que el considere apropiados a la naturaleza del proyecto - Realizar un spot de radio donde se incluyan efectos multipista - Se mejorará el proyecto mediante la inclusión de un archivo de audio editado con video o insertar el spot de audio en un archivo powerpoint con animación y coordinado en tiempos
3. Cierre
- crear un Cd de audio, un spot de radio - crear un spot de audio insertado en un archivo de powerpoint o en un video -Publicar en youtube los productos terminados, en la cuenta de puntadiamantes es.youtube.com/puntadiamantes - Dar seguimiento al proyecto de material didáctico de 3er año, con links de video, audio, powerpoints, docs, games, etc sobre el tema
Software Requerido Hardware Requerido
Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos
Computadora o Laptop, cañón
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica:
Correo Electrónico del Maestro: e-mail gratuito: Página web del Maestro:
www.yahoo.com.mx Youtube
Recursos Materiales Recursos Humanos
EVALUACIÓN PONDERADA
RECURSOS DIDÁCTICOS
Scribd
www.hotmail.com www.aula-360.com
Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd
RASGOS GENERALES
PORCENTAJE POR RUBRO
Trabajo en Equipo
20%
Trabajo Individual
20%
Respeto
20%
Puntualidad Responsabilidad
20% 20%
RASGOS ESPECÍFICOS
PORCENTAJE POR RUBRO
TAREAS
30.0%
PRACTICAS
30.0%
EXPOSICIONES
40.0%
Observaciones:
[email protected] www.walla.com http://www.wiziq.com/ Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto Maestro, Monitor Auxiliar
%RG
CALIFICACIÓN FINAL
RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE COMPETENCIAS
ESTADÍSTICAS
1 2
20% %RE
80%
Asistencia Media
3
RG + RE
4 5
PRODUCTOS A OBTENER
Promedio de Eficiencia Porcentaje de Aprobación (%)
1 2 3 4 5
No. De Módulos
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A
Maestro: Grado Segundo Modulos del Bimestre Ámbito
56
Turno: Matutino Periodo del Bimestre
Ing. Gerardo Sánchez Nájera Unidad III 14/12/2009
Asignatura al
Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción
Coordinador de Actividades Tecnológicas
Proyecto Anual de grado
SEMANA BLOQUE
22
Ultima Actualización Periodo Escolar: Bimestre
Informática II 12/02/2010
01/01/2010 2010 Ene - Feb
Fernando Muñoz Villarreal
Valores cívicos y/o Salud
4 de octubre de 2010
FECHA:
AL
TEMAS
8 de octubre de 2010
Conceptos Relacionados
PROPÓSITOS
Modulos:
8
APRENDIZAJES ESPERADOS
E TECNOLOGÍA, INNOVACIÓN INFORMACIÓN
2009
-Metodología de lnvestigación -Similitudes y 1. Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo ciencias, tanto naturales como sociales. - El nacimiento de un proyecto de investigación cuantitativo, cualitativo o mixto: la idea 2. Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y - Metodología de la ]Investigación - Proceso de la Investigación Cuantitativa compararlos con los de otras formas de conocimiento. Problema - Hipótesis - publicidad - Planteamiento del Problema cuantitativo 3. Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia Proyecto - Tecnología - Producto - Elaboración del marco teórico: revisión de la literatura y construcción de una perspectiva teórica enriquecen a la tecnología. - Definición del alcance de la investigación a realizar: Exploratoria, descriptiva, correlacional o Explicativa 4. Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas - Formulación de Hipótesis de conocimiento - Productivo de reciclaje
- Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican propios de las ciencias. - Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas. - Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos. - Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.
COMPETENCIA A DESARROLLAR Fomentar la investigación en los alumnos, para sentar las bases de la creación de conocimiento nuevo, técnicas, métodos o procedimientos convertidos en tecnología de punta, a travé de estudiar la metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa
1 2 3 4 5 6 7
UNIDADES DE COMPETENCIA
- Conocerá las bases sobre las cual se basa la Metodología de la Investigación, sabrá cuales son las similitudes y diferencias entre los enfoques cualitativo y cuantitativo - Desarrollará una idea de investigación con enfoque cuantitativo o cualitativo - Comprenderá el proceso de Investigación cuantitativa - Planteará adecuadamente los problemas de tipo cuantitativo - Elaborará un marco teórico, revisión de literatura, citas, etc - Definirá el alcance de la investigación de acuerdo a la naturaleza y fines que se quieren perseguir - Formulará hipótesis de acuerdo a la madurez y experiencia del alumno para demostrar sus investigaciones desde el punto de vista científico COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR Proyectos de Salud, Cultura del Consumo, desarrollo sustentable
Prioridad Modalidad
1 1
Dirigido a: Tipo de Certificación
5 ninguna
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas Uso de las Tecnologías de la Información, manejo de método de proyectos con enfoque del método científico (Factuales) Se desarrollarán habilidades de investigación en el alumno, en el manejo de herramientas útiles como lo es la metodología de la investigación para realizar trabajos de corte científico y probar sus hipótesis Metodología a Seguir
Evaluación
Mat. Didáct.
6,7 1,4,11
6,7
6,7 6,7 6,7
4 4
1,2
2 3
2.3 - Bajar información pertinente de proyectos de feria de ciencias (Science Fair Projects)
1,4,111,4,11 1,4,11
1,2
1,4,11
Tecnicas
Enfoque
Carga
1,2
1,2
4 4
2 2
2 2
2.2 Comparará cómo en otros países se trabaja el método científico y su manera de hacer investigación para demostrar sus hipótesis de acuerdo a su edad y grado de madurez
3. Cierre
1,2 Actividad
4
2 2 2
2. Desarrollo
1
1.1 - Investigar en internet varios links para la metodología de la investigación para niños, investigar también cómo demostrar hipótesis para niños, bajar información en los formatos word, video, powerpoint y comentar la información en plenaria 1.2 Investigar qué relación tienen la metodología de la investigación con la resolución de problemas' 1.3 - Bajar de internet el ebook de metodología de la investigación de robert Sampieri de Megaupload en cualquier versión y analizar su contenido, guardarlo en su usb 1.4 - Analizar las similitudes entre los enfoques de investigación cualitativos y cuantitativos, y realizar una tabla comparativa 1.5 - mediante ejemplos previos, ensayaremos cómo crear una idea con enfoque cualitativo o cuantitativo 1.6 - conocerá y comprenderá el proceso de investigación cuantitativa 1.7 Aprenderá y practicará de cómo plantear adecuadamente un problema de acuerdo a su naturaleza de investigación y fines que se persigan 1.8 Se darán las bases de cómo elaborar un marco teórico de acuuerdo al tema que escogieron 1.9 Comprenderán y definirán el alcance del estudio de investigación 1.10 Aprenderá a formular y demostrar hipótesis 2.1 Investigará y realizará una lista de links de internet relacionados con el desarrollo y puesta en marcha de una feria de ciencias
Ámbito/Eje
Unidades Competencia
Aportación Perfil Egreso
Rubrica/UCompetencia
¿Para que sirve tener investigadores? ¿Qué hace un investigador? ¿Qué es una linea de investigación? ¿Qué diferencia hay entre investigación cualitativa e investigación cuantitativa? ¿Qué es una investigación exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa? ¿cómo definir el alcance de la investigación? ¿Cómo formular hipótesis?
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
No. Sesión/Semana
1. Apertura
Modulos
PREGUNTAS PRODUCTIVAS
2.4 Comparar con los trabajos que se están desarrollando 2.5 Afinar los trabajos de investigación 2.6 Socializar los trabajos desarrollados en grupo y aportar críticas constructivas
Software Requerido Hardware Requerido
Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos
Computadora o Laptop, cañón
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica: Correo Electrónico del Maestro:
e-mail gratuito: Página web del Maestro:
www.yahoo.com.mx Youtube
Recursos Materiales Recursos Humanos
EVALUACIÓN PONDERADA
RECURSOS DIDÁCTICOS PORCENTAJE POR RUBRO
Trabajo en Equipo
20%
Trabajo Individual
20%
Respeto
20%
Responsabilidad
20% 20%
RASGOS ESPECÍFICOS
PORCENTAJE POR RUBRO
TAREAS
30.0%
PRACTICAS
30.0%
EXPOSICIONES
40.0%
Observaciones:
Scribd
www.hotmail.com www.aula-360.com
Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd
RASGOS GENERALES
Puntualidad
[email protected] www.walla.com http://www.wiziq.com/ Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto Maestro, Monitor Auxiliar
%RG
CALIFICACIÓN FINAL
RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE COMPETENCIAS
ESTADÍSTICAS
1
%RE
80%
Asistencia Media
2
20%
3
Promedio de Eficiencia
4 5
RG + RE
PRODUCTOS A OBTENER 1
Porcentaje de Aprobación (%)
información de Met de la Inv
2
ebook de Met de la Inv
3
Lista de problemas de Inv
4 5
Proyecto Demostración de Hipótesis
No. De Módulos
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A
Maestro: Grado Segundo Modulos del Bimestre Ámbito
59
Turno: Matutino Periodo del Bimestre
Ing. Gerardo Sánchez Nájera Unidad III 14/12/2009
Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción
Asignatura al
Coordinador de Actividades Tecnológicas
Proyecto Anual de grado
SEMANA BLOQUE
24
Ultima Actualización Periodo Escolar: Bimestre
Informática II 12/02/2010
2009
01/01/2010 Ene - Feb
2010
Fernando Muñoz Villarreal
Valores cívicos y/o Salud
FECHA:
4 de octubre de 2010
AL
8 de octubre de 2010
Conceptos Relacionados
PROPÓSITOS
Modulos:
8
APRENDIZAJES ESPERADOS
TECNOLOGÍA, INNOVACIÓN INFORMACIÓN
E
TEMAS
- Evaluación de los temas tratados en la unidad -técnica, Proyectos Científicos, - Evaluación - Proyecto -Proceso - Determinar las competencias y habilidades de - cumplir con las expectativas de saber y saber aplicar el pensamiento estratégico de cual es la estrategia o Tecnológicos, ciudadanos y productivo, análisis sistémicos , -Feria de ciencias del Momento - Tecnología - Proyecto Productivo conocimiento, deztrezas y actitudes adquiridas durante - Proceso tecnológico . Técnica este momento técnica adecuada para la solución de un problema Excel - Metodología de la investigación
COMPETENCIA A DESARROLLAR - El alumno tendrá la capacidad para responder y dar la respuesta o proceso de solución más adecuada ante los problemas planteados en el examen o proyecto
UNIDADES DE COMPETENCIA
1 2 3 4 5 6
- Sabra definir y ejemplificar los conceptos que se vieron en la unidad - Determinará por si solo las técnicas mas adecuadas para resolver el problema que se plantea - Resolverá problemas de su entorno utilizando el método científico y socializando a la comunidad en una feria de ciencias - Aprenderá a aplicar eficiente y eficazmente Excel como herramienta básica para generar los cambios técnicos que mejoren la calidad de vida de los que les rodean - Aprenderá a manejar la herramienta de metodología de la investigación para despertar sus habilidades investigativas desde un punto de vista científico - Comprenderá y sabrá representar esquemáticamante el proceso o proyecto con el cual propone resolver algo COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR
Promover la reflexión sobre los procesos de creación y análisis de herramientas, de máquinas y su operación, con énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las herramientas. Y Considerar que las herramientas y las máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural
Prioridad Modalidad
1 1
Dirigido a: Tipo de Certificación
5 ninguna
Software Requerido Hardware Requerido
Mat. Didáct.
Tecnicas
Evaluación
6,7 6,7 6,7 6,7 6,7 6,7 6,7 6,7 6,7
1,4,11 1,4,111,4,111,4,111,4,111,4,111,4,11
4 4 4 4
2 2
Computadora o Laptop, cañón
e-mail gratuito: Página web del Maestro:
www.yahoo.com.mx Youtube
Recursos Materiales Recursos Humanos RECURSOS DIDÁCTICOS PORCENTAJE POR RUBRO
Trabajo en Equipo
20%
Trabajo Individual
20%
Respeto
20%
Puntualidad
[email protected] www.walla.com http://www.wiziq.com/ Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto Maestro, Monitor Auxiliar
Scribd
www.hotmail.com www.aula-360.com
Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd
RASGOS GENERALES
Responsabilidad
20% 20%
RASGOS ESPECÍFICOS
PORCENTAJE POR RUBRO
TAREAS
30.0%
PRACTICAS
30.0%
EXPOSICIONES
40.0%
Observaciones:
2
Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad Correodidáctica: Electrónico del Maestro:
EVALUACIÓN PONDERADA
Enfoque
1,2 1,2 1,2 1,2 1,2 1,2 1,2 1,2 Actividad 1,2
3. Cierre
2
2
2
2
1
- sacar la calificación final en base a la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa
4
2
1
- Aplicar las técnicas adecuadas para presentar un proyecto productivo
4
2
1
- aplicar el examen escrito
Carga
4 4 4
Ámbito/Eje
3 3 3
Unidades Competencia
2 2
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
2
Rubrica/UCompetencia
No. Sesión/Semana
2. 1. Apertura Desarrollo
Modulos
PREGUNTAS PRODUCTIVAS
Aportación Perfil Egreso
Habilidades y Destrezas Previas Requeridas (Factuales) Contestar adecuadamente eñ examen o resolver el proyecto planteado o resuelva eficazmente problemas de su entorno escolar o del hogar Metodología a Seguir
%RG
CALIFICACIÓN FINAL
RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE COMPETENCIAS
ESTADÍSTICAS
1 2
20% %RE
80%
Asistencia Media
3 4 5
RG + RE
PRODUCTOS A OBTENER
Promedio de Eficiencia Porcentaje de Aprobación (%)
1 2 3 4 5
No. De Módulos
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Ponciano Arriaga s/n, col. Benito Juárez Tel. 8130734 TECNOLOGÍAS
61 61 61 60
2
8
59 59 56 58
3
8
64 64 61 62
4
8
69 69 72 70
5
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306
306
303
302
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0 8 8 8 5 8 8 8 8 8 8 5 8 8 8 8 8 8 3 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 5 8 8 8 8 8 8 8
0 8 8 8 5 8 8 8 8 8 8 5 8 8 8 8 8 8 3 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 5 8 8 8 8 8 8 8
0 8 8 8 5 8 8 8 8 8 8 8 8 5 8 8 8 8 3 8 8 8 8 5 8 8 8 8 8 5 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
0 8 8 8 4 8 8 8 8 8 8 6 8 6 8 8 8 8 4 8 8 8 8 6 8 8 8 8 8 6 8 8 8 6 8 8 8 8 8 8 8
No. De Semana
Tercero
8
Segundo
1
Primero
53 53 53 52
Mod x Sem Seg_ContaTV
Unidad
Tercero
Segundo
Primero
SegContaTV
Módulos por Unidad
Semanas x Unidad
CALCULO DE MODULOS DEL CICLO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42
2010
-
2011
inicio
a
Fin
23 de agosto de 2010 30 de agosto de 2010 6 de septiembre de 2010 13 de septiembre de 2010 20 de septiembre de 2010 27 de septiembre de 2010 4 de octubre de 2010 11 de octubre de 2010 18 de octubre de 2010 25 de octubre de 2010 1 de noviembre de 2010 8 de noviembre de 2010 15 de noviembre de 2010 22 de noviembre de 2010 29 de noviembre de 2010 6 de diciembre de 2010 13 de diciembre de 2010 20 de diciembre de 2010 10 de enero de 2011 17 de enero de 2011 24 de enero de 2011 31 de enero de 2011 7 de febrero de 2011 14 de febrero de 2011 21 de febrero de 2011 28 de febrero de 2011 7 de marzo de 2011 14 de marzo de 2011 21 de marzo de 2011 28 de marzo de 2011 4 de abril de 2011 11 de abril de 2011 2 de mayo de 2011 9 de mayo de 2011 16 de mayo de 2011 23 de mayo de 2011 30 de mayo de 2011 6 de junio de 2011 13 de junio de 2011 20 de junio de 2011 27 de junio de 2011 4 de julio de 2011
a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a
27 de agosto de 2010 3 de septiembre de 2010 10 de septiembre de 2010 17 de septiembre de 2010 24 de septiembre de 2010 1 de octubre de 2010 8 de octubre de 2010 15 de octubre de 2010 22 de octubre de 2010 29 de octubre de 2010 5 de noviembre de 2010 12 de noviembre de 2010 19 de noviembre de 2010 26 de noviembre de 2010 3 de diciembre de 2010 10 de diciembre de 2010 17 de diciembre de 2010 21 de diciembre de 2010 14 de enero de 2011 21 de enero de 2011 28 de enero de 2011 4 de febrero de 2011 11 de febrero de 2011 18 de febrero de 2011 25 de febrero de 2011 4 de marzo de 2011 11 de marzo de 2011 18 de marzo de 2011 25 de marzo de 2011 1 de abril de 2011 8 de abril de 2011 15 de abril de 2011 6 de mayo de 2011 13 de mayo de 2011 20 de mayo de 2011 27 de mayo de 2011 3 de junio de 2011 10 de junio de 2011 17 de junio de 2011 24 de junio de 2011 1 de julio de 2011 8 de julio de 2011
2TV 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2
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13/06/2011
16/06/2011
17/06/2011
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14/03/2011
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24/03/2011 25/03/2011 28/03/2011
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20/01/2011 21/01/2011 24/01/2011
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3 27/01/2011 28/01/2011 31/01/2011
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11/11/2010 12/11/2010 15/11/2010
18/11/2010 19/11/2010 22/11/2010
25/11/2010 26/11/2010 29/11/2010
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3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 3
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09/11/2010
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04/05/2011
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09/12/2010
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02/05/2011
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07/12/2010
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06/12/2010
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L
12/04/2011
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11/04/2011
Horario Escolar adaptado al Calendario Escolar
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DATOS GENERALES: CAPTURA DE DATOS Escuela Secundaria Técnica No. 62 Ponciano Arriaga s/n Col. Benito Juárez Matutino Segundo Genérico Informática II Ing. Gerardo Sánchez Nájera Fernando Muñoz Villarreal 2009 2010 01/01/2010 Ene - Feb 14/12/2009 al 12/02/2010 Modulos por Bimestre 56 Ámbito Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción Proyecto Anual de Grado Valores cívicos y/o Salud Nombre del Bloque La Técnica y sus implicaciones en la Naturaleza Unidad III Escuela Dirección Turno Grado Grupo Asignatura Profesor Coordinador Ciclo Ultima Actualización Bimestre Periodo del Bimestre
Primer momento Segundo Momento Tercer Momento Cuarto Momento Quinto Momento
Duración de Momentos Duración 23/08/2010 Evaluación 04/10/2010 Duración 11/10/2010 Evaluación 29/11/2010 Duración 06/12/2010 Evaluación 07/02/2011 Duración 14/02/2011 Evaluación 04/04/2011 Duración 11/04/2011 Evaluación 20/06/2011
al al al al al al al al al al
08/10/2010 08/10/2010 03/12/2010 03/12/2010 11/02/2011 11/02/2011 08/04/2011 08/04/2011 24/06/2011 24/06/2011
Escuela Secundaria Técnica No. 62 DURANGO, DGO
CICLO 2010 - 2011
Informática TURNO MATUTINO MOD.
HORA
1
7:20 - 8:05
2
8:05 - 8:50
3
8:50 - 9:35
4
9:35 - 10:20
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
3
3
3
3
10:20 - 10:40
R
3 2 2 2
E
3 1 1 1
C
E
3 2 2 2
S
VIERNES
O
3 1 1 1
2 2 1 1
5
10:40 - 11:25
6
11:25 - 12:10
7
12:10 - 12:55
8
12:55 - 13:40
MOD.
HORA
1
13:50 - 14:35
1
2
1
2
2
14:35 - 15:20
1
2
1
2
2
3
15:20 - 16:05
1
2
1
2
2
4 5.-
16:05 - 16:50 17:10 - 17:55
3
3
3
3
1
3
3
3
3
1
6.-
17:55 - 18:40
7.-
18:40 - 19:25
8.-
19:25 - 20:10
RECESO T.V.
TÉCNICAS DIDÀCTICAS TRADICIONALES
1 2 3 4
COMUNICACIÓN
9 Debate Demostrativa 10 Seminario Lectura Comentada 11 Exposicion x Equipos Investigación 12 Lectura Dirigida
Expositiva - Interrogativa
DE PROFUNDIZACIÓN
5 6 7 8
Debate Mesa Redonda Foro Discusión Dirigida
DIDÁCTICAS
13 14 15 16
EVALUACION 1 Pruebas Objetivas 15 2 Pruebas de Relación 16 3 Pruebas de Opción 17 4 Pruebas de ensayo 18 5 Examen Oral 19 6 Autoevaluación On - Line 20 7 Escala Estimativa 21 8 Participación 22 9 Prácticas 23 10 Mapa Conceptual 24 11 Cuadro Sinóptico 25 12 Producto X 26 13 Comentario 27 14 Síntesis 28
Cuchicheo Panel Phillips 66 Lluvia de Ideas
MATERIAL DIDÁCTICO 1
Pizarrón
2 Textos 3 Láminas 4 Revistas 5 Rotafolio 6 Material de Lab 7 Mapas 8 Computadora
9
Diapositivas
10 Red Escolar 11 Videos 12 Internet 13 Papel Milimétrico 14 Pág Web del Maestro 15 Archivos Pdf's
TIPOS DE CARGAS DE CONTENIDO
1
Factual (Conocimientos Previos)
2 3 4
Conceptual Procedimental Actitudinal y/o Axiológico
1 2 3 4
RASGOS DE COMPETENCIAS Habilidades Actitudes Conocimientos Aptitudes
PERFIL DE EGRESO Entrevista Experimentos Proyectos Exposiciones Páginas web Publicacion Tareas Resumen Ensayo Informe Pensamiento Crítico Desempeño Otra Rubrica
1 Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.
2 Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.
3 Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales
4 y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
5 Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley.
Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume
6 la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un
1 2 3 4 5 6
COMPETENCIAS GLOBALES Orientadas a los resultados 7 Manejo de las TIC’s Trabajo Colectivo 8 Interculturalidad Pensamiento crítico 9 aprendizaje perm Enfoque Estratégico 10 Aprender a Aprender Soc. Resp. y convivencia 11 Autoridad y Liderazgo Manejo de la Información 12 Inv. y Desarrollo
7 grupo social, emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones.
8 Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros, así como para manifestar los propios. Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer
9 un estilo de vida activo y saludable, así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos
AMBITO / EJE: 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 6 7 1 2
Técnica y Tecnología Medios Técnicos Transformación de Materiales y Energía
PROYECTOS TRANSVERSALES POR GRADO
1 2 3
PROYECTO AMBIENTAL PROYECTO DE VALORES CIVICOS PROYECTO DE BULLYING
Comunicación y Representación Técnica Proyecto de Reproducción Artesanal
ENFOQUE Socio Cultural Humanista Cognitivista Constructivista Conductista Funcionalista Complejo BLOQUES Técnica y Tecnología Medios Técnicos
3 Transformación de Materiales y Energía 4 Comunicación y Representación Técnica 5 Proyecto de reproducción Artesanal CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO CAMPO DE APLICACIÓN O CONTEXTO EVIDENCIAS DE PRODUCTO EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO CIRCUNSTANCIAL
1 2 3 1 2 3 4
Competencias que Perfil de Egreso 1 2 3 4 5
contribuyen
al
Aprendizaje Permanente Manejo de la Información Manejo de Situaciones Convivencia Vida en Sociedad
ESTRATEGIA METODOLÓGICA Formas de Razonamiento Globalización de Conocimientos Deductivo 1 Globalización Inductivo 2 Actualización Activo Trabajo del Alumno Adaptación de lo Enseñado Individual 1 Dogmático Por Equipos 2 Heurístico Plenaria /Colectivo 3 Analógico Estrategia
PARA EVALUAR UNA COMPETENCIA ES NECESARIO: a) Definir los criterios de desempeño b) Definir los resultados individuales que se exigen c) Reunir evidencias sobre el desempeño individual d) Comparar las evidencias con los resultados específicos e) Hacer juicios sobre los logros en los resultados f) La calificación consiste en competente o aún no competente g) Preparar un plan de desarrollo para las áreas en que se considerará no competente h) Evaluar el resultado o producto final
VERBOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA DEFINIR CORRECTAMENTE UNA COMPETENCIA Verbo de Desempeño + Contenido conceptual + Finalidad Contextual + Condición de Referencia ej1 Analiza + Las características de las competencias de preescolar y primaria y secundaria + para abordar la articulación de los 3 niveles de educ. básica + de acuerdo al plan y prog. de estudio
ej2 Expresa + la importancia de desarrollar competencias docentes + como un elemento de su formación contínua + para su desempeño personal y profesional ej 3 Identifica + los elementos de la denominada sociedad del conocimiento + que influyen en los cambios del cambio educativo + con base en las lecturas sugeridas ej 4 analiza + la relevancia de incorporar el enfoque por competencias + para favorecer una educación y desarrollo integral de los alumnos retomando los 4 pilares de la educación, del informe Delors con base en sus lecturas y productos
TAXONOMÍA DE BLOOM NIVEL COGNITIVO
1
2
DEFINICIÓN
VERBO
CONOCIMIENTO
Se define como el acto de recordar el material previamente aprendido. Esto presupone una rica gama de materiales que van desde hechos Citar, Definir, Describir, Enumerar, concretos hasta teorías, pero en todo caso, lo que se requiere es traer Identificar, Reconocer la información apropiada
COMPRENSIÓN
Se define como la capacidad para captar el significado del material. Dicha comprensión puede demostrarse al traducir el material de una forma a otra (palabras a números), al interpretar el material (explicarlo o resumirlo) y al estimar cuáles serán las futuras tendencias (predicción de consecuencias o efectos). Se refiere a la capacidad de usar el material aprendido en situaciones nuevas y concretas. Esto puede muy bien incluir la aplicación de elementos tales como reglas, métodos, conceptos, principios, leyes y teorías. Se refiere a la capacidad de subdividir el material dado en las partes que lo componen, de manera que pueda comprenderse la estructura de su organización. Esto puede incluir la identificación de las partes, el análisis de las relaciones entre las partes y el reconocimiento de los principios de organización involucrados.
Acciones que implica Clasificar, Comparar, Convertir, Determinar, Diferenciar, Discriminar, Distinguir, Establecer, Efectuar, Expresar, Interpretar, Predecir, Reconocer, Representar, Relacionar Acciones que Implica: Aplicar, Calcular, Demostrar, Realizar, Resolver
3
APLICACIÓN
4
ANÁLISIS
5
SÍNTESIS
Se refiere a la capacidad de reunir las partes en un todo. El alumno Acciones que Implica: Sintetizar, debe demostrar habilidad para escribir un plan, proponer un diseño Organizar, Construir, Deducir, Diseñar, experimental con el objeto de probar una hipótesis. Planificar, Reconstruir
6
EVALUACIÓN
Se debe juzgar el valor de una cosa para un propósito determinado, Acciones que Implica: Estimar, Juzgar, empleando criterios definidos. Valorar, Evaluar.
Acciones que Implica: Analizar, Deducir, Discriminar, Inferir
PARA REDACTAR UNA COMPETENCIA VERBO DE DESEMPEÑO
Identifica
Contenido Conceptual los elementos Conocimiento
de
la
denominada
Finalidad Contextual Sociedad
del
la relevancia de incorporar el enfoque por competencias Analiza Analiza
con base en las lecturas sugeridas
para favorecer una educación y desarrollo integral de los alumnos, con base en sus lecturas y productos retomando los 4 pilares de la educación, del informe Delors
las características de las competencias de preescolar, de acuerdo al Plan y Programas de para abordar la articulación de los tres niveles de educación básica primaria y secundaria Estudio la importancia de desarrollar competencias docentes
Expresa
que influyen en los cambios del enfoque educativo
Condición de Referencia
como un elemento innovador de su formación continua
para su desempeño profesional
personal
y
PREGUNTAS PRODUCTIVAS
1 2 3 4 5 6
DEFINICIÓN
Las preguntas "para enfocar la atención" ayudan a los estudiantes a fijar su atención en detalles significativos. Las preguntas "para contar o medir" ayudan a los Para Contar o medir estudiantes a ser más precisos sobre sus observaciones. Las preguntas "para comparar" ayudan a los estudiantes a Para Comparar analizar y clasificar. Las preguntas "para la acción" motivan a los estudiantes a explorar las propiedades de materiales no familiares, vivos Para la Acción o no vivos, y cuando ocurren eventos pequeños o para hacer predicciones de fenómenos. Para proponer Las preguntas "para proponer problemas" ayudan a los estudiantes a planear y proponer soluciones a los problemas problemas. Las preguntas "para razonar" ayudan a los estudiantes a pensar sobre experiencias y a la construcción de ideas que Para razonar tienen sentido para ellos. Para enfocar la atención
EJEMPLOS ¿Han ustedes visto...? ¿Qué han observado sobre...? ¿Qué están ellos haciendo? ¿Cómo se ¿Cuántos...?¿Qué tan frecuente...?¿Qué tan largo...?¿Cuánto...? ¿Son estos los mismos o son diferentes? ¿Cómo van ellos juntos? ¿Qué pasa si...?¿Qué podría pasar si...?¿Qué si...? ¿Puedes encontrar una forma para...?¿Te puedes imaginar como sería si...? ¿Por qué piensas que...?¿Cuál es la razón que...?¿Puedes inventar una regla para...? comparación: "¿En que se parecen todos estos objetos que flotan?"
