UNIDAD DE APRENDIZAJE Navidad

 

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Título: “Amor y Paz en Navidad” . I.- Datos Generales: 1.1. I.E.I. 1.2. Ciclo 1.3. Edad 1.4. Duración

: “DIVINO NIÑO JESUS”.   : II. : 5 años. : 27 de Noviembre al 22 de Diciembre.

II. Descripción del problema (situación significativa): En la IEI 1610 Divin Divino Jesús Salaverry ni ñoscomo y niñas el verdadero sentidovisto de conveniente la navidad , siguiendo el ejemplo que traen de osuNiño hogar, solo de piensan en lalos navidad navniños idad una desconocen fecha co comercial mercial por eso hemos visto concientizar en los niños y niñas que la navidad es una fiesta de amor que el principal motivo es la unión que debe existir entre la familia y las personas que nos rodean , que vean en el nacimiento de Jesús como un acontecimiento especial en el que nace el salvador para demostrarnos cuanto amor nos tiene a cada uno de ellos.

Historia de la navidad

Relatos de navidad

Manualidades de Navidad

 

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:  SESIONES:  

rea  PS 

M 

C 

Competencias  1. Afirma su identidad 

Capacidades  1.1 Se valora a sí mismo

10. Testimonio de la 10.3 Identifica las vida en la formación festividades religiosas de cristiana *(  su entorno social.  10.4 Participa activamente en las festividades religiosas del grupo social al que pertenece. 10.5 Escucha con atención pasajes de  La Biblia, referidos al nacimiento y la vida del niño Jesús. 4. Actúa y piensa 4.1 Matematiza matemáticamente en situaciones  situaciones de

Indicadores de Desempeño  -  Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomí autonomía a

situaciones cotidianas.

-  Reconoce las celebraciones religiosas de su entorno. entorno. -  Reconoce la navidad como la la fiesta de Jes Jesús. ús.  -  Menciona festividades festividades religiosas significativas significativas de su grupo social.  -  Se alegra por participar en actividades religiosas. 

-  Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del niño Jesús.

-  Identifica datos refer referidos idos a la información de su preferenc preferencia ia en

situaciones cotidianas y del aula, expresándolos en listas, tablas de conteo o pictogramas sin sin escala con material concreto concreto y

gestión de datos e incertidumbre 1. Comprende textos 1.3 Infiere el significado orales de los textos orales.

dibujos. -  Dice de qué trata el texto esc escuchado. uchado.

2. Se expresa oralmente 

-  Responde

2.5 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. 

preguntas en forma pertinente. preguntas

 

rea 

Competencias 

Capacidades 

3. Comprende

3.1 Se apropia del

textos escritos 

sistema de escritura

4. Produce textos escritos 

3.2 Recupera información de diversos textos escritos. 4.3 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. 4.4 Reflexiona sobre la

6. Percibe y aprecia las producciones artísticas 

forma, contenido y contexto de sus textos escritos. 6.3 Reflexiona y  opina sobre las  manifestaciones artísticas que percibe y produce. 

Indicadores de Desempeño  -  Explica para qué se usan los tex textos tos socialmente en su entorn entorno. o.

-  Localiza información en textos que combinan imágenes y

palabras

-  Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel

de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito.

-  Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos

o letras que ha usado. -  Cuenta lo que dicen las canciones que escucha y da su opinión frente a ello. 

. 3.2 .- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS TALLERES: TALLERES:

 

rea  O

O F

T

CI IC Á Á G

Capacidades 

5. Se expresa con

5.2 Utiliza técnicas y

creatividad de diversosa través lenguajes artísticos 

S R

Competencias 

L P

N L ÓI A S CI E S R U M XP E

N

procesos los diversos lenguajes de artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.  5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y  creatividad a través sentimientos a través de de diversos producciones artísticas lenguajes artísticos.  en los diversos lenguajes   5.2 Utiliza técnicas y  procesos de los diversos  lenguajes artísticos,  incluyendo prácticas  tradicionales y nuevas tecnologías.  5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y  creatividad a través sentimientos a través de de diversos producciones artísticas lenguajes artísticos.  en los diversos lenguajes  

Indicadores de Desempeño  (DCN - Rutas)  -  Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas previendo algunos sus efectos para dibujar, modelar, estampar, construir,decoser, hacer collage u otraspintar, técnicas pertinentes y posibles en su contexto como tejer o tomar fotografías.  - Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodías demostrando corporal y vocalmente algunos sentimientos y emociones alusivos a la letra y/o ritmo de la música.  -  Entona canciones sencillas de tres o más estrofas.  -  Acompaña las canciones canciones o música instrumental que escucha, marcando el pulso con su voz, su cuerpo y objetos sonoros y/o instrumentos de percusión.  - Participa en juegos dramáticos grupales aportando ideas y representando escenarios, personajes en historias diversas, transmitiendo en ello sus emociones, percepciones y pensamientos. 

IÓ C

D

R

A

M

A

T

IZ

A

5.3 Explora y experimenta  con los materiales y  los elementos de los  diversos lenguajes del  arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo. 

- Explora sus gestos y movimientos corporales así como el uso del espacio y otros objetos o materiales, para caracterizar personajes. 

 

IV: Cronogramas de actividades: LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

Porquenavidad? celebramos la

Conocemos sobre la  Anunciación

Convérsanos sobre el nacimiento

¿Por qué hay regalos en navidad?

Historia del árbol de navidad

Elaboramos nuestro Nacimiento

Graduación

Conversamos sobre la visita de los Reyes magos Escribo una carta a Jesús

Elegimos el adorno de navidad

Contamos los materiales que usaremos para nuestro adorno de navidad Evaluación final Comunicación

Confeccionamos nuestro adorno de navidad

Confeccionamos nuestro adorno de navidad

Evaluación final Matematicas

II Día del Logro

Evaluación final Personal social social y CC CCAA AA

Festejamos el cumpleaños de la virgen María. Creamos una poesía a la navidad Participamos en chocolatada y villancicos

 

 

SESION DE APRENDIZAJE N°2 TITULO: ¿Por qué celebramos la navidad?   FECHA: 28 de Noviembre 2017 PROPOSITO: Conocer el verdadero significado de la navidad.

rea PS

CAPACIDAD Identifica las festividades religiosas de su entorno social.

INDICADOR Reconoce la navidad como la fiesta de Jesús. Jesús.

Responde preguntas en forma pertinente. C

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.  temático. 

TECNICA DE EVALUACION

Ficha de observación.

 

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGIC METODOLOGICAS AS PEDAGOGICOS RUTINAS   Se lavan las manos con agua y jabón   Agradecemos a Dios por los alimentos.  alimentos.    Come los alimentos que trajo en su lonchera   Guardan su lonchera.  lonchera.    Salimos del aula y se les muestra muestra el patio diciéndoles: diciéndoles: en el patio, se puede jugar, saltar, gatear sin molestar molestar a sus compañeros y con mu mucho cho cuidado.  ACTIVIDAD DIDACTICA DE LA UNIDAD

INICIO

MEDIOS Y MAYERIALES  Agua Papel toalla Lonchera Pelota Sube baja Tobogán

 Asamblea Hacemos escuchar a los niños distintos villancicos, Grabadora animándolos a cantarlos utilizando algunos instrumentos musicales. Nos comentan aquellos que conocen. Preguntamos ¿Cómo se llaman estas canciones? ¿Cuándo las cantamos? ¿De quién hablan? ¿Qué es la navidad? ¿Qué podemos hacer para conocer sobre ella? ¿Cómo debemos vivirla? ¿Por qué celebramos la navidad? ¿Cómo lo hacemos? ¿Qué sucedió en navidad? ¿Les gustaría conocer sobre la historia de la navidad? Dialogamos con los niños sobre la navidad y su significado. Les comunicamos que el propósito de hoy será conocer sobre la historia de la navidad y su verdadero significado.

DESARROLLO Conversamos sobre el significado significado de la Navidad. También les les contamos que en Navidad enviamos nuestros buenos deseos a todas las personas que queremos o que nos gustaría que estén mejor. Les preguntamos a los niños: ¿Qué les gustaría desear a otros niños o personas por Navidad? Proponemos elaborar una tarjeta de navidad, planificamos la producción del texto preguntamos preguntamos a los niños y niñas a quién

Tiempo  Aprox. 15’  30’  30’ 

10

Libros de biblioteca 40 Cartulina

 

le van a enviar su deseo, por qué y qué le van a desear. Decoran las tarjetas de forma libre. Mientras van desarrollando esta tarea, nos acercamos a cada niño

Papel de colores Crayolas.

yarman escribimos lo que nos dictan en sus Recortan el sobre, guardan su tarjeta y setarjetas. la entregan a la y persona para la cual la escribieron. Enseñamos a los niños un villancico. CIERRE

Exponen sus trabajos , luego responden ¿Les gustó? ¿Qué hicimos? ¿Qué utilizamos?.

 

Bibliografía. Ministerio de Educación del Perú (2015). Ruta de Aprendizaje - Comunicación. Lima, Perú. Autor Ministerio de Educación del Perú (2015). Ruta de Aprendizaje – Personal Social. Lima, Perú. Autor.

10

 

 

Taller de Música

Asamblea: Nos sentamos en asamblea y dialogamos sobre la actividad que realizaremos: cantar un villancico. Exploración del Material: Presentamos los instrumentos musicales con los que trabajaremos: panderetas. Los niños exploran los diferentes sonidos que producen los instrumentos. Expresividad Musical: Presentamos un papelote con la canción “Santa claus llego a la ciudad”  Decimos que esta es la letra de la canción que cantaremos. Primero aprendemos la letra por estrofas. Luego pondremos la pista musical. Finalmente los niños cantarán utilizando las panderetas y sus voces.

 Asamblea

Panderetas Papelote Grabadora

Verbalización: Verbalizan Verbaliz an lo realizado en e n la actividad.  actividad.   Expresan cómo se sintieron durante el trabajo. trabajo.   Trabajamos la ficha de comprensión de la letra de la canción.  canción.   JUEGO EN Eligen el sector en el que desean jugar colocándose un medalla como identificación del sector donde SECTORES  trabajará Organización.- se Organización. se dialoga con los niños para organizar el trabajo en los sectores, dando las recomendaciones el trabajo en equipo en los sectores Ejecución.- Los Ejecución. Los niños y niñas juegan en los sectores elegidos por ellos compartiendo materiales y la maestra observa todos los grupos para dialogar sobre las actividades que están realizando. -comparten los materiales de los sectores Orden.-  al escuchar la canción “a guardar a guardar” ayudan a ordenar los materiales en sus lugares Orden.respectivos. - Guardan y dejan ordenado el sector donde trabajo. Socialización.- Los Socialización. Los niños se sientan en círculo y dialogan sobre el trabajo realizado en cada sector cual fue su participación y si dejaron los juguetes y materiales ordenados, se evaluara en equipo mediante caritas felices. - Representación.Representación.- cada  cada niño dibuja en su hoja grafica g rafica de juego trabajo, lo que hicieron en sus

Sectores del aula.

 

respectivos sectores.

SALIDA

Guardan los materiales. Cantamos ¡Hasta mañana! Salimos ordenadamente. Se despiden de sus profesoras.

 

 

SESION DE APRENDIZAJE N°2 TITULO: conocemos sobre la Anunciación del ángel a María

FECHA: 28 de Noviembre 2017 PROPOSITO: que los niños y niñas valoren la imagen de la Virgen María.

rea

CAPACIDAD

PS

Identifica las festividades religiosas de su entorno social.

INDICADOR Reconoce la navidad como la fiesta de Jesús. Jesús.

Muestra interés por conocer sobre la historia del Escucha con atención pasajes de La Biblia, referidos al nacimiento y la nacimiento y vida del niño Jesús. vida del niño Jesús. C

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.  temático. 

Responde preguntas en forma pertinente.

TECNICA DE EVALUACION Ficha de observación.

 

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGIC METODOLOGICAS AS PEDAGOGICOS RUTINAS   Se lavan las manos con agua y jabón   Agradecemos a Dios por los alimentos.  alimentos.    Come los alimentos que trajo en su lonchera   Guardan su lonchera.  lonchera.    Salimos del aula y se les muestra muestra el patio diciéndoles: diciéndoles: en el patio, se puede jugar, saltar, gatear sin molestar molestar a sus compañeros y con mu mucho cho cuidado.  ACTIVIDAD DIDACTICA DE LA UNIDAD

INICIO

Presentamos el video sobre la anunciación, al finalizar responden: ¿que observaron? ¿Por qué creen que eligió Dios a María como madre del Niño Jesús? Comentamos con los niños sobre lo observado y cómo María aceptó la voluntad de Dios para ser la Madre de Jesús. También dialogamos sobre la obediencia de José al aceptar que maría su esposa sería la madre del Niño Dios, los que debía cuidar y proteger.

DESARROLLO Leemos un pasaje de la biblia sobre el ángel que anunció a María. Dialogamos sobre lo que escucharon, responden: ¿creen ustedes Jesús? que María fue bien elegida para ser la madre de Entregamos una hoja grafica, pintan en forma ordenada y limpia. Luego exponen sus trabajo

MEDIOS Y MAYERIALES  Agua Papel toalla Lonchera Pelota Sube baja Tobogán

 Asamblea USB Televisor

Tiempo  Aprox. 15’  30’  30’ 

10

Libros de biblioteca 40 Papel bond Papel de colores Crayolas.

 

CIERRE

Exponen sus trabajos , luego responden ¿Les gustó? ¿Qué hicimos? ¿Qué utilizamos?.

 

Bibliografía. Ministerio de Educación del Perú (2015). Ruta de Aprendizaje - Comunicación. Lima, Perú. Autor Ministerio de Educación del Perú (2015). Ruta de Aprendizaje – Personal Social. Lima, Perú. Autor.

10

 

 

Taller de Música

Asamblea: Nos sentamos en asamblea y dialogamos sobre la actividad que realizaremos: cantar un villancico.

 Asamblea

Exploración Material: Presentamos del los instrumentos musicales con los que trabajaremos: panderetas. Los niños exploran los diferentes sonidos que producen los instrumentos. Expresividad Musical: Presentamos un papelote con la canción “Santa claus llego a la ciudad”  Decimos que esta es la letra de la canción que cantaremos. Primero aprendemos la letra por estrofas. Luego pondremos la pista musical. Finalmente los niños cantarán utilizando las panderetas y sus voces.

Panderetas Papelote Grabadora

Verbalización: Verbalizan Verbaliz an lo realizado en e n la actividad.  actividad.   Expresan cómo se sintieron durante el trabajo. trabajo.   Trabajamos la ficha de comprensión de la letra de la canción. canción.   JUEGO EN Eligen el sector en el que desean jugar colocándose un medalla como identificación del sector donde SECTORES  trabajará Organización.- se Organización. se dialoga con los niños para organizar el trabajo en los sectores, dando las recomendaciones el trabajo en equipo en los sectores Ejecución.- Los Ejecución. Los niños y niñas juegan en los sectores elegidos por ellos compartiendo materiales y la maestra observa todos los grupos para dialogar sobre las actividades que están realizando. -comparten los materiales de los sectores Orden.-  al escuchar la canción “a guardar a guardar” ayudan a ordenar los materiales en sus lugares Orden.respectivos. - Guardan y dejan ordenado el sector donde trabajo. Socialización.- Los Socialización. Los niños se sientan en círculo y dialogan sobre el trabajo realizado en cada sector cual fue su participación y si dejaron los juguetes y materiales ordenados, se evaluara en equipo mediante caritas felices. - Representación.Representación.- cada  cada niño dibuja en su hoja grafica g rafica de juego trabajo, lo que hicieron en sus

Sectores del aula.

 

respectivos sectores.

SALIDA

Guardan los materiales. Cantamos ¡Hasta mañana! Salimos ordenadamente. Se despiden de sus profesoras.

 

SESION DE APRENDIZAJE N°3

TITULO:¿ Como fue el nacimiento de Jesús?

FECHA: 29 de Noviembre 2017 PROPOSITO: que los niños y niñas valoren la imagen de la Virgen María.

rea

CAPACIDAD

PS

Identifica las festividades religiosas de su entorno social.

INDICADOR Reconoce la navidad como la la fiesta de Jesús. Jesús.

Muestra interés por conocer sobre la historia del Escucha con atención pasajes de La Biblia, referidos al nacimiento y la nacimiento y vida del niño Jesús. vida del niño Jesús. C

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

M

Matematiza situaciones  situaciones 

TECNICA DE EVALUACION

Responde preguntas en forma pertinente. Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula, expresándolos en listas, listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala con material concreto y dibujos.

Ficha de observación.

 

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGIC METODOLOGICAS AS PEDAGOGICOS

MEDIOS Y MAYERIALES

Tiempo  Aprox.

RUTINAS

 Agua Papel toalla Lonchera Pelota Sube baja Tobogán

15’ 

 ACTIVIDAD DIDACTICA DE LA UNIDAD

          

INICIO

Se lavan las manos con agua y jabón Agradecemos a Dios por los alimentos.  alimentos.  Come los alimentos que trajo en su lonchera Guardan su lonchera.  lonchera.  Salimos del aula y se les muestra muestra el patio diciéndoles: diciéndoles: en el patio, se puede jugar, saltar, gatear sin molestar molestar a sus compañeros y con mucho cuidado.

 Asamblea USB Televisor preguntamos ¿Cómo creen que fue el nacimiento del niño Jesús? ¿Qué pasó antes de que Jesús naciera? ¿Les gustaría conocer como fue el nacimiento de Jesús? Vemos un video “Nacimiento del niño Jesús”.   Al finalizar el video video preguntamos ¿Con qué personaje empiez empieza a la historia del nacimiento de Jesús? ¿Por qué María y José viajaron a Belén? ¿En dónde encontraron posada? ¿Qué iluminó el cielo cuando Jesús nació? Hoy vamos a conocer porque es importante el nacimiento de Jesús

30’  30’ 

Sentados en asamblea dialogamos con los niños y les

DESARROLLO Dialogamos sobre el nacimiento de Jesús que se celebra la noche del 24 de diciembre y que todos aguardamos despiertos hasta que Él nace a las 12:00 de la noche, empezando el 25, que celebramos la navidad ósea el cumpleaños de Jesús. Comentamos sobre el verdadero sentido que tiene la navidad, que no es para comprar o recibir regalos, sino que es para que todos vivamos con alegría el nacimiento del niño Dios y al que debemos celebrar es a Él porque es su cumpleaños.

10

Libros de biblioteca 40 Papel bond Papel de colores Crayolas.

 

Luego del sector de matemáticas buscamos los animalitos que podrían encontrar en el establo. Contamos y jugamos a llenar en la tabla de conteo primero con material concreto y luego pintamos según la cantidad que corresponde.  Aprendemos y cantamos cantamos un vil villancico lancico por el nacimiento nacimiento de Jesus. CIERRE

Exponen sus trabajos , luego responden ¿Les gustó? ¿Qué hicimos? ¿Qué utilizamos?.

 

Bibliografía. Ministerio de Educación del Perú (2015). Ruta de Aprendizaje - Comunicación. Lima, Perú. Autor Ministerio de Educación del Perú (2015). Ruta de Aprendizaje – Personal Social. Lima, Perú. Autor.

10

 

 

Taller de Música

Asamblea: Nos sentamos en asamblea y dialogamos sobre la actividad que realizaremos: cantar un villancico.

 Asamblea

Exploración Material: Presentamos del los instrumentos musicales con los que trabajaremos: panderetas. Los niños exploran los diferentes sonidos que producen los instrumentos. Expresividad Musical: Presentamos un papelote con la canción “Santa claus llego a la ciudad”  Decimos que esta es la letra de la canción que cantaremos. Primero aprendemos la letra por estrofas. Luego pondremos la pista musical. Finalmente los niños cantarán utilizando las panderetas y sus voces.

Panderetas

Papelote Grabadora

Verbalización: Verbalizan Verbaliz an lo realizado en e n la actividad.  actividad.   Expresan cómo se sintieron durante el trabajo. trabajo.   Trabajamos la ficha de comprensión de la letra de la canción.  canción.   JUEGO EN Eligen el sector en el que desean jugar colocándose un medalla como identificación del sector donde SECTORES  trabajará Organización.- se Organización. se dialoga con los niños para organizar el trabajo en los sectores, dando las recomendaciones el trabajo en equipo en los sectores Ejecución.- Los Ejecución. Los niños y niñas juegan en los sectores elegidos por ellos compartiendo materiales y la maestra observa todos los grupos para dialogar sobre las actividades que están realizando. -comparten los materiales de los sectores Orden.-  al escuchar la canción “a guardar a guardar” ayudan a ordenar los materiales en sus lugares Orden.respectivos. - Guardan y dejan ordenado el sector donde trabajo. Socialización.- Los Socialización. Los niños se sientan en círculo y dialogan sobre el trabajo realizado en cada sector cual fue su participación y si dejaron los juguetes y materiales ordenados, se evaluara en equipo mediante caritas felices. - Representación.Representación.- cada  cada niño dibuja en su hoja grafica g rafica de juego trabajo, lo que hicieron en sus

Sectores del aula.

 

respectivos sectores.

SALIDA

Guardan los materiales. Cantamos ¡Hasta mañana! Salimos ordenadamente. Se despiden de sus profesoras.

 

SESION DE APRENDIZAJE N°4

TITULO: Llego la navidad FECHA: 30 de Noviembre 2017

rea PS

CAPACIDAD

INDICADOR

TECNICA DE EVALUACION

Identifica las festividades religiosas de su entorno social.

C

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

Taller Grafico Plástico

Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.

-  Responde

preguntas en forma pertinente.

Cuenta lo que dicen los los villancicos que escucha y da su opinión frente a ello. Ficha de observación.

Utiliza intencionalmente algunos materiales para modelar los animales que van en el pesebre.

 

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGIC METODOLOGICAS AS PEDAGOGICOS

MEDIOS Y MAYERIALES

Tiempo  Aprox.

RUTINAS

 Agua Papel toalla Lonchera Pelota Sube baja Tobogán

15’ 

 ACTIVIDAD DIDACTICA LA UNIDAD DE

          

INICIO

Se lavan las manos con agua y jabón Agradecemos a Dios por los alimentos.  alimentos.  Come los alimentos que trajo en su lonchera Guardan su lonchera.  lonchera.  Salimos del aula y se les muestra muestra el patio diciéndoles: diciéndoles: en el patio, se puede jugar, saltar, gatear sin molestar molestar a sus compañeros y con mucho mucho cuidado.

30’  30’ 

Conversamos con los niños y niñas sobre las actividades que  Asamblea Figuras del planificamos en ladesesión anterior.Luego Les recordamos recorda mos nacimiento niños las normas convivencia. reunidos ena los asamblea con los niños y niñas, conversamos sobre la llegada de Jesús. Los niños y niñas cuentan sus experienc experiencias ias en la iglesia y en sus casas, hacemos preguntas ¿ustedes en sus casa colocan un nacimiento cuando es navidad? ¿Porque creen que se coloca el nacimiento? Conversamos sobre el amor y la solidaridad y que representa el nacimiento Revisamos en el aula los materiales que tenemos para organizar el pesebre, sacamos uno a uno y vamos indicando

con participación todos qué y qué significa. Comunicamos el de propósito de es la sesión: hoy armaremos armaremos un pequeño nacimiento en nuestra aula. . DESARROLLO En asamblea conversamos sobre lo que es un pesebre y lo identificamos como el lugar donde nació Jesús. Determinamos en el aula un sitio en el que construiremos el pesebre, elegimos un estante y le ponemos algún tapete. Hacemos un marco de cartulinas o papel (un arco o una casita o cerros, Siluetas de etc.); cada niño saca algún objeto de la caja y lo coloca en el nacimiento espacio determinado dentro de este marco. Al final ponen a María, José y al Niño en una cunita.

10

40

 

Ponemos hojas secas dentro del nacimiento. Todos nos reunimos frente a nuestro trabajo, comenzamos a conversar con Jesús, le agradecemos por lo que nos da y le cantamos villancicos. Les entregamos la ficha (Pág. 315) para que los niños con nuestro apoyo y de los puedan armar su pesebre. CIERRE

Nos reunimos para conversar sobre los pasos que hemos dado para tener un pesebre en el aula y otro para cada uno de nosotros. Llevamos a casa nuestros pesebres y los colocamos en un lugar especial, comentando con nuestra familia lo que representa., luego responden ¿Les gustó? ¿Qué hicimos? ¿Qué utilizamos?.

 

Bibliografía. Ministerio de Educación del Perú (2015). Ruta de Aprendizaje - Comunicación. Lima, Perú. Autor Ministerio de Educación del Perú (2015). Ruta de Aprendizaje – Personal Social. Lima, Perú. Autor.

Hojas secas

Ficha MINEDU 10

 

  Taller de Grafico

Asamblea: Nos sentamos en asamblea y dialogamos sobre la actividad que realizaremos: modelado con masa

Plástico

Exploración Presentamos del los Material: materiales con los que ttrabajaremos: materiales rabajaremos: Los niños niños y niñas exploran los materiales materiales que se les entrega Desarrollo : Observan del pesebre los animales que acompañan a la familia sagrada Decimos que elijan cuales de los animalitos les gustaría modelar para luego colocarlo en su nacimiento. Los niños en forma libre modelan con las diferentes masas los animalitos que eligieron Verbalización:

 Asamblea

Masa

Verbaliz Verbalizan ancómo lo realizado en e n la durante actividad.  actividad. Expresan se sintieron el  trabajo. trabajo.   JUEGO EN Eligen el sector en el que desean jugar colocándose un medalla como identificación del sector donde SECTORES  trabajará SECTORES  Organización.- se Organización. se dialoga con los niños para organizar el trabajo en los sectores, dando las recomendaciones el trabajo en equipo en los sectores Ejecución.- Los Ejecución. Los niños y niñas juegan en los sectores elegidos por ellos compartiendo materiales y la maestra observa todos los grupos para dialogar sobre las actividades que están realizando. -comparten los materiales de los sectores Orden.Orden.-   al escuchar la canción “a guardar a guardar” ayudan a ordenar los materiales en sus lugares respectivos. - Guardan y dejan ordenado el sector donde trabajo. Socialización.- Los Socialización. Los niños se sientan en círculo y dialogan sobre el trabajo realizado en cada sector cual fue su participación y si dejaron los juguetes y materiales ordenados, se evaluara en equipo mediante caritas felices. - Representación.Representación.- cada  cada niño dibuja en su hoja grafica g rafica de juego trabajo, lo que hicieron en sus respectivos sectores.

Sectores del aula.

 

  SALIDA

Guardan los materiales. Cantamos ¡Hasta mañana! Salimos ordenadamente. Se despiden de sus profesoras.

 

SESION DE APRENDIZAJE N°5

TITULO: Agregamos y juntamos para contar

FECHA: 01 de Diciembre 2017

rea

M

CAPACIDAD

Elabora y usa estrategias

INDICADOR

TECNICA DE EVALUACION

Propone acciones para resolver problemas aditivos simples de hasta cinco objetos. Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, el conteo para resolver situaciones aditivas, con apoyo de material concreto 

C

Taller Grafico Plástico

Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.

Responde preguntas en forma pertinente.

Utiliza intencionalmente algunos materiales para modelar los animales que van en el pesebre.

Ficha de observación.

 

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGIC METODOLOGICAS AS PEDAGOGICOS

MEDIOS Y MAYERIALES

Tiempo  Aprox.

RUTINAS

 Agua Papel toalla Lonchera Pelota Sube baja Tobogán

15’ 

 ACTIVIDAD DIDACTICA LA UNIDAD DE

          

INICIO

Se lavan las manos con agua y jabón Agradecemos a Dios por los alimentos.  alimentos.  Come los alimentos que trajo en su lonchera Guardan su lonchera.  lonchera.  Salimos del aula y se les muestra muestra el patio diciéndoles: diciéndoles: en el patio, se puede jugar, saltar, gatear sin molestar molestar a sus compañeros y con mucho mucho cuidado. Recogemos los saberes previos de los niños y las niñas

 Asamblea

conversando sesión ayer?; del día¿qué anterior. Les ver en el preguntamos:sobre ¿Quélahicimos pudimos nacimiento?, ¿habían muchos animalitos?; ¿qué aprendimos?, etc. Anotamos Anotamos sus respuestas en lla a pizarra. Comunicamos el propósito de la sesión: hoy resolveremos problemas referidos a juntar o agregar. agregar. Acordamos juntos algunas normas de convivencia: respetar las opiniones de los demás, trabajar en orden, etc. etc. Recordamos con ellos que el cumplimiento de estas normas los ayudará a trabajar mejor y aprenderán cada dí día a más.

Papelote Plumones

DESARROLLO animalitos Conversamos los niños laslosniñas acerca deLes los que con podemos ver yen ver nacimientos. Preguntamos por la cantidad de animales animales que coloc colocan an en el nacimiento ¿saben con cuántas ovejitas hay?, ¿cuántas vaquitas?, ¿Cuántos camellos? etc. El propósito es que al responder ellos usen y señalen números en situaciones reales. Presenta la siguiente situación: Luis va a colocar e en n su nacimiento cinco ovejitas. El puso algunas ovejitas por la mañana y otras en la tarde. ¿Ustedes cuántas ovejitas creen que coloco en el nacimiento nacim iento por la mañana, y cuántos por la tarde?

30’  30’ 

10

40

 

  Silueta de ovejas Guiamo s a los niño niñoss y niñas a la comprensión comprensión del problema. problema. Reali Realiza za algunas preguntas ¿cuántas ovejas coloco?, ¿Coloco todas las ovejas al mismo tiempo?, ¿cuántos coloco en la mañana? , ¿Qué debemos averiguar? Escucha sus respuestas y felicítalos por su participación. Invitamos a representar la situación con materiales: materiales: animalitos del minedu , tapitas, tapitas, botones , etc. Pedimos que representen las 5 ovejitas que coloco Luis en el nacimiento.. nacimiento.. Dejamos que busquen sus propi propias as estrategias de agrupación. las Pregúntales Pregúntales: : ¿qué grupo animalitos animalitosy cuáles podríanlas representar ovejitas que coloco ende la mañana de la tarde? Los invitamos a aplicar sus propias estrategias estrategias para resolver el problema. Permitimos Permitimos que representen la situación situación en una Material del MINEDU hoja, usando las estrategias que han elegido. Acompañamos el trabajo en los grupos y los ayudamos ayudamos mediante preguntas: Tapitas ¿cómo han representado las ovejas que coloco en la Botones mañana?, ¿cómo han representado las 9 ovejitas que coloco Luis en el nacimiento? El coloco ovejitas ovejitas en la mañana y otras en la tarde. ¿Cuántas ovejitas coloco en total?, ¿qué hicieron para saber cuántas ovejitas. Los animamos a mostrar sus resultados resultados a los demás y decir su respuesta explicando cómo la hallaron. Por ejemplo:

 

CIERRE

Bibliografía.

 Algunas de las representaciones representaciones pueden sser: er: de los 5, 2 los los coloco por la mañana. Entonces, los de de la tarde son todos los que no marqué: marqué: 1, 2,y 3, tres coloco por la tarde tarde Reflexionamos con los niños y las niñas sobre las las representaciones que hicieron. Les preguntamos: ¿fue fácil?, ¿cómo lo hicieron?, ¿cómo ¿cómo saben cuántos ovejitas hay en total?, ¿qué hicieron para averiguarlo?, etc.  A partir de las respuestas, respuestas, conc concluye luye que este es un problema que tiene varias soluciones, y ello depende de cómo se descomponga 5 en dos sumandos. Estos pueden ser 2 y 3, 1 y 4, entre otros. Planteamos otras situaciones: Los invitamos a los niños y niñas a trabajar con una hoja grafica y pídeles pídeles que observen observen atentamente, atentamente, orie orientamos ntamos el desarrollo de las actividades, mediante preguntas como: ¿qué observas en esta hoja?, ¿qué frutas tienen los niños?, ¿cuántas frutas tiene cada niño?, ¿quién tiene más?, ¿cuántas frutas tienen entre los dos?, etc   A fin de valorar el aprendizaje de los estudiantes, haz con ellos un recuento de las acciones realizadas y recuerden  juntos que cuando se se agregan objetos a una colección, la cantidad aumenta, y para saber cuántos objetos hay, debemos volver a contar todo junto. Luego, lee las actividades en voz alta y bríndales un tiempo adecuado para que expresen sus respuestas oralmente.

Ministerio de Educación del Perú (2015). Ruta de Aprendizaje - Comunicación. Lima, Perú. Autor   Ministerio de Educación del Perú (2015). Ruta de Aprendizaje  – Matemáticas. Lima, Perú.  Autor  

Hoja bond Lápiz

10

 

 

Taller de Grafico Plástico

Asamblea: Nos sentamos en asamblea y dialogamos sobre la actividad que realizaremos: modelado con masa Exploración Presentamos del los Material: materiales con los que ttrabajaremos: rabajaremos: Los niño niñoss y niñas exploran los materi materiales ales que se lles es entrega Desarrollo : Observan del pesebre los animales que acompañan acom pañan a la familia sagrada Decimos que elijan cuales de los animalitos les gustaría modelar para luego colocarlo en su nacimiento. Los niños en forma libre modelan m odelan con las diferentes masas los animalitos anim alitos que eligieron Verbalización: Verbalizan lo realizado en la actividad.   Expresan cómo se sintieron s intieron durante el trabajo. 

 Asamblea

Masa

JUEGO EN Eligen el sector en el que desean jugar colocándose un medalla como identificación del sector donde Sectores del aula. SECTORES  trabajará Organización.- se dialoga con los niños para organizar el trabajo en los sectores, dando las recomendaciones el trabajo en equipo en los sectores Ejecución.- Los niños y niñas juegan en los sectores elegidos por ellos compartiendo materiales y la maestra observa todos los grupos para dialogar sobre las actividades que están realizando. -comparten los materiales de los sectores Orden.- al escuchar la canción “a guardar a guardar” ayudan a ordenar los materiales en sus lugares respectivos.  - Guardan y dejan ordenado el sector sec tor donde trabajo. Socialización.- Los niños se sientan en círculo y dialogan sobre el trabajo realizado en cada sector cual fue su participación y si dejaron los juguetes y materiales ordenados, se evaluara en equipo mediante caritas felices. - Representación.- cada niño dibuja en su hoja grafica de juego trabajo, lo que hicieron en sus respectivos sectores. Guardan los materiales. Cantamos ¡Hasta mañana! Salimos ordenadamente. Se despiden de sus profesoras. SALIDA

 

SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: Agregamos y juntamos para contar

rea M

CAPACIDAD

Elabora y usa estrategias

INDICADOR

TECNICA DE EVALUACION

Propone acciones para resolver problemas aditivos simples simples co con n objetos. Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, el conteo para resolver situaciones aditivas, con apoyo de material concreto 

C

Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

Responde preguntas en forma pertinente.

Explora movimientos nuevos en donde vivencia Taller de Realiza acciones motrices variadas con  juegos de equilibrio y desequilibrio, con seguridad seguridad Psicomot autonomía, controla todo su cuerpo y y control de su cuerpo. ricidad cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados.

Ficha de observación.

 

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGIC METODOLOGICAS AS PEDAGOGICOS

MEDIOS Y MAYERIALES

Tiempo  Aprox.

RUTINAS

 Agua Papel toalla Lonchera Pelota Sube baja Tobogán

15’ 

 ACTIVIDAD DIDACTICA LA UNIDAD DE

          

INICIO

Se lavan las manos con agua y jabón Agradecemos a Dios por los alimentos.  alimentos.  Come los alimentos que trajo en su lonchera Guardan su lonchera.  lonchera.  Salimos del aula y se les muestra muestra el patio diciéndoles: diciéndoles: en el patio, se puede jugar, saltar, gatear sin molestar molestar a sus compañeros y con mucho mucho cuidado. Conversamos con los niños y las niñas sobre la sesión

Normas de convivencia  convivencia    Escuchar con respeto la opinión de los compañeros.   Colaborar al trabajar de forma grupal.





30’ 

 Asamblea

Papelote anterior. Recogemos sobre sobre preguntas situacionesa Plumones que implican accioneslos de saberes agregar. previos agregar. Realizamos Palitos los niños y niñas: si al nacimiento nacimiento le agrego 3 y luego le agrego otros dos, ¿cuántas vaquitas tendrán? Luego, entregamos 8 palitos a cada niño y niña les solicitamos que, primero, coloquen 3 palitos sobre sobre su mesa y, luego, agreguen otros 2 palitos. Pregunta: ¿cuántos palitos tienen? Observamos cómo hallan la solución, los fel felicitamos icitamos cuando emiten sus respuestas. Les comunicamos el propósito de la sesión a los niños y niñas: hoy aprenderán a resolver problemas realizando acciones cantidades con objetos que encontremos en el aulade agregar cantidades  Acordamos con los niños y niñas normas de convivencia convivencia que favorezcan el aprendizaje y el trabajo en equipo.

30’ 

10

 

DESARROLLO Planteamos a los niños y niñas el siguiente problema: Juan Quiere decorar el árbol de navidad de su su casa con 8 bolitas de colores .En una tienda ¿compra bolitas rojas y en otra tienda Compra bolitas verdes  ¿Cuántas bolitas rojas compro y cuantas bolitas verdes? 

Papelote 40

Facilitamos la com comprensión prensión del problema. problema. Leemos Leemos el enunciado. Enseguida, planteamos algunas preguntas, por ejemplo: ¿Cuántas bolitas bolitas rojas compro primero?, ¿Cuántas bolitas verdes verdes compro después? ¿L ¿Las as bolitas aumentaron o disminuyeron? ¿Qué es lo que se quiere saber? Pedimos que algunos voluntarios expliquen el problema con sus propias palabras. Luego nos organizamos organizamos para resolver el problema con diferente material concreto que eligen del aula. Brindamos el tiempo adecuado para que desarrollen las las actividades. Monitoreamos Monitoreamos el proceso acercándonos a cada

Hoja bond

niño y niña. Los Guiamos para que resuelvan las interrogante interrogante.. Lápiz Les pedimos que al finalizar finalizar con el material concreto dibujen en una hoja y escriban escriban los resultados. Formalizamos lo aprendido a partir de preguntas:¿qué preguntas:¿qué creen que significa agregar? Mostramos Mostramos 2 plumones y luego 4 más, después pregunta: ¿cuántos plumones hay ahora? Hacemos que distingan claramente que es agregar. Reflexionamos con los niños y niñas sobre las acciones realizadas durante la sesión. Preguntamos: ¿cómo se

 

CIERRE

sintieron al resolver el problema?, ¿supieron rápido lo que harían?, fue fácil encontrar la respuesta a la situación planteada?, ¿qué hicieron primero y qué después? Proponemos otros problemas y grafican en su h hojas ojas Conversamos con los niños y las niñas y les preguntamos: ¿qué han aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?, ¿qué los ha ayudado a aprender mejor?, ¿el material que utilizaron les sirvió?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?. Los felicitamos por el buen trabajo realizado.

  Bibliografía. Ministerio de Educación del Perú (2015). Ruta de Aprendizaje - Comunicación. Lima, Perú. Autor   Ministerio de Educación del Perú (2015). Ruta de Aprendizaje – Matemáticas. Lima,Perú. Autor

Hoja bond Colores.

10

 

Asamblea:   Taller de Nos sentamos en círculo en un sector de psicomotricidad donde se realizará la actividad. Jugamos con Psicomotriz los niños “Ritmo”, nombrando las partes del  cuerpo que conocemos. Podemos enumerar en el juego las partes que podemos ver, y luego las que no podemos ver (internas). -  Expresividad motriz: Jugamos con los niños a que somos soldados y marchamos libremente por todo el espacio. Podemos hacerlo al ritmo de una marcha, de algún instrumento o palmas. Luego marchamos haciendo el recorrido a paso ligero, luego a paso lento; vamos cambiando la velocidad de la marcha. Después nos colocamos en una fila y cantamos la canción “La batalla del calentamiento”, haciendo los movimientos del cuerpo al ritmo de la canción y marchando al mismo tiempo por el espacio de trabajo. Empezamos cantando lento y luego vamos cambiando la velocidad en que cantamos y marchamos. Nos ponemos en parejas, frente a frente. Uno de los niños realiza di diversos versos movimientos lentos y el otro se convierte en su espejo y trata de copiar y seguir el movimiento que realiza su compañero. Realizamos movimientos libremente, luego cambiamos de roles. De manera voluntaria, mostramos al grupo nuestro juego de espejos; por turnos, cada pareja saldrá adelante y nos contará qué movimientos o posiciones copiaron en el espejo, comentan en qué posición se encuentra cada parte del cuerpo. -  Relajación: Nos ubicamos en parejas. Uno de los niños se echa boca abajo, el otro le hace palmaditas suaves en la espalda. Luego cambiamos los roles. -  Representación gráfica: Dibujamos lo que más nos gustó de ser espejos.

 Asamblea

Hoja bond Crayolas

- 

Cierre: Nos sentamos en círculo todos juntos y conversamos sobre las posiciones más difíciles de imitar, las más graciosas y las describimos.

JUEGO EN Eligen el sector en el que desean jugar colocándose un medalla como identificación del sector donde SECTORES   trabajará SECTORES Organización.- se Organización. se dialoga con los niños para organizar el trabajo en los sectores, dando las recomendaciones el trabajo en equipo en los sectores Ejecución.- Los Ejecución. Los niños y niñas juegan en los sectores elegidos por ellos compartiendo materiales y la maestra observa todos los grupos para dialogar sobre las actividades que están realizando.

Sectores del aula.

 

SALIDA

-comparten los materiales de los sectores Orden.-  al escuchar la canción “a guardar a guardar” ayudan a ordenar los materiales en sus lugares Orden.respectivos. - Guardan y dejan ordenado el sector donde trabajo. Socialización.- Los Socialización. Los niños se sientan en círculo y dialogan sobre el trabajo realizado en cada sector cual fue su participación y si dejaron los juguetes y materiales ordenados, se evaluara en equipo mediante caritas felices. - Representación.Representación.- cada  cada niño dibuja en su hoja grafica de juego trabajo, lo que hicieron en sus respectivos sectores. Guardan los materiales. Cantamos ¡Hasta mañana! Salimos ordenadamente. Se despiden de sus profesoras.

 

 

SESION DE APRENDIZAJE N° 7

TITULO: Conocemos la historia del árbol de navidad

Fecha: 5 /12/17

rea

CAPACIDAD

PS

Identifica las festividades religiosas de su entorno social.

Reconoce la navidad como la fiesta de Jesús. Jesús.

Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

Responde preguntas en forma pertinente.

C

Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

INDICADOR

TECNICA DE EVALUACION

Ficha de observación. Cuenta lo que dicen las canciones que escucha y da su opinión frente a ello.

Explora movimientos nuevos en donde vivencia Taller de Realiza acciones motrices variadas con  juegos de equilibrio y desequilibrio, con seguridad seguridad Psicomot autonomía, controla todo su cuerpo y y control de su cuerpo. ricidad cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados.

 

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGIC METODOLOGICAS AS PEDAGOGICOS

MEDIOS Y MAYERIALES

RUTINAS

 Agua Papel toalla Lonchera Pelota Sube baja Tobogán

 ACTIVIDAD DIDACTICA LA UNIDAD DE

          

INICIO

Se lavan las manos con agua y jabón Agradecemos a Dios por los alimentos.  alimentos.  Come los alimentos que trajo en su lonchera Guardan su lonchera.  lonchera.  Salimos del aula y se les muestra muestra el patio diciéndoles: diciéndoles: en el patio, se puede jugar, saltar, gatear sin molestar molestar a sus compañeros y con mucho mucho cuidado. Conversamos con los niños y las niñas sobre la sesión

Tiempo  Aprox. 15’  30’  30’ 

 Asamblea

anterior. Recogemos sob re la navidad: ¿como saben ustedeslos quesaberes está porprevios llegar sobre la navidad? ¡con que decoraran sus casa? ¿Saben porque algunos decoran arboles en su casa? Hoy vamos a conocer la historia del árbol de navidad. Nos organizamos y recordamos las normas de convivencia.

10

Normas de convivencia  convivencia    Escuchar con respeto la opinión de los compañeros.   Colaborar al trabajar de forma grupal.





DESARROLLO Escuchan el relato de la creación del árbol de navidad navidad

Papelote Plumon

Cuando la barriguita de la Virgen María estaba muy muy grande porque porque estaba a punto de nacer Jesús, el Padre Dios hizo saber esta gran noticia a muchos seres vivientes.

 A través de los ángeles y de la estrella, estrella, fueron invitados unos magos magos de oriente; unos humildes pastores, muchos animales y también toda la naturaleza. Un pino muy pequeño estaba muy lejos de Belén cuando oyó este

40

 

maravilloso anuncio. A pesar de la gran distancia, decidió ponerse en camino. El pinito recorrió varias ciudades, cruzó bosques y montañas, enfrentó un calor sofocante y otras muchas dificultades.  dificultades.   Una noche, el árbol ya sabía en quédesanimado, lugar se encontraba. el pobre estaba tan cansado de no tanto caminar, sediento,Ycon sus ramas lacias y sus colores pálidos, que no podía continuar su marcha. De pronto, comenzó a caer una lluvia de estrellas desde el cielo sobre sus marchitas ramas. La última estrella, que era la más grande de todas y tenía un brillo muy especial, se posó sobre la punta del pino. El arbolito miró a su alrededor: estaba frente a un pesebre muy humilde, y un bebé recién nacido le miraba y le sonreía ¡Había llegado a Belén, y era el Niño Dios quien le dedicaba su eterna sonrisa! Desde entonces, los pinos se llenan de estrellas y de hermosas figuras cada Navidad, para recordarnos a todos que lo más importante de esta fiesta es que el Niño Jesús nos sonríe.

Luego nos arbolitos deorganizamos navidad , para realizar con diferente materiales Buscan objetos del aula para hacer su árbol de navidad luego los presenta. En forma individual dibuja y pinta el árbol de navidad , exponen sus trabajos CIERRE

Conversamos con los niños y las niñas y les preguntamos: ¿qué han aprendido?, Les gusto lo que representaron?¿para qué les servirá lo que han aprendido? Los felicitamos por el

buen trabajo realizado.   Bibliografía. Ministerio de Educación del Perú (2015). Ruta de Aprendizaje - Comunicación. Lima, Perú. Autor   Ministerio de Educación del Perú (2015). Ruta de Aprendizaje – Personal social. Lima,Perú. Autor

Hoja bond Lápiz

10

 

 

Asamblea: Taller de Nos sentamos en círculo en un sector de psicomotricidad donde se realizará la actividad. Jugamos con Psicomotriz los niños “Ritmo”, nombrando las partes del  cuerpo que conocemos. Podemos enumerar en el juego las partes que podemos ver, y luego las que no podemos ver (internas). -  Expresividad motriz: Jugamos con los niños a que somos soldados y marchamos libremente por todo el espacio. Podemos hacerlo al ritmo de una marcha, de algún instrumento o palmas. Luego marchamos haciendo el recorrido a paso ligero, luego a paso lento; vamos cambiando la velocidad de la marcha. Después nos la la y cantamos canción “La batalla tiempo del calentamiento”, hacien colocamos enritmo una fide do los movimientos del cuerpo al canción y la marchando al mismo por el espacio de trabajo. Empezamos cantando lento y luego vamos cambiando la velocidad en que cantamos y marchamos. Nos ponemos en parejas, frente a frente. Uno de los niños realiza diversos movimientos lentos y el otro se convierte en su espejo y trata de copiar y seguir el movimiento que realiza su compañero. Realizamos movimientos libremente, luego cambiamos de roles. De manera voluntaria, mostramos al grupo nuestro juego de espejos; por turnos, cada pareja saldrá adelante y nos contará qué movimientos o posiciones copiaron en el espejo, comentan en qué posición se encuentra cada parte del cuerpo. -  Relajación:

Nos ubicamos en parejas. Unolos deroles. los niños se echa boca abajo, el otro le hace palmaditas suaves en la espalda. Luego cambiamos -  Representación gráfica: Dibujamos lo que más nos gustó de ser espejos. -  Cierre: Nos sentamos en círculo todos juntos y conversamos sobre las posiciones más difíciles de imitar, las más graciosas y las describimos.

 Asamblea

Hoja bond Crayolas

 

  JUEGO EN Eligen el sector en el que desean jugar colocándose un medalla como identificación del sector donde SECTORES   trabajará SECTORES Organización.- se Organización. se dialoga con los niños para organizar el trabajo en los sectores, dando las recomendaciones el trabajo en equipo en los sectores Ejecución.- Los Ejecución. Los niños y niñas juegan en los sectores elegidos por ellos compartiendo materiales y la maestra observa todos los grupos para dialogar sobre las actividades que están realizando. -comparten los materiales de los sectores Orden.-  al escuchar la canción “a guardar a guardar” ayudan a ordenar los materiales en sus lugares Orden.respectivos. - Guardan y dejan ordenado el sector donde trabajo. Socialización.- Los Socialización. Los niños se sientan en círculo y dialogan sobre el trabajo realizado en cada sector cual fue su participación y si dejaron los juguetes y materiales ordenados, se evaluara en equipo

SALIDA

caritas felices. Representación.- cada Representación.-mediante  cada niño dibuja en su hoja grafica g rafica de juego trabajo, lo que hicieron en sus respectivos sectores. Guardan los materiales. Cantamos ¡Hasta mañana! Salimos ordenadamente. Se despiden de sus profesoras.

Sectores del aula.

 

 

SESION DE APRENDIZAJE N° 10

TITULO: elegimos los adornos que elaboraremos en el aula.

Fecha: 13 /12/17

rea

CAPACIDAD

PS

Identifica las festividades religiosas de su entorno social.

Reconoce la navidad como la fiesta de Jesús. Jesús.

Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

Responde preguntas en forma pertinente.

C

Reflexiona y

INDICADOR

TECNICA DE EVALUACION

Ficha de observación. Elabora adornos de navidad en forma ordenada y limpia.

opina sobre laspercibe manifestaciones artísticas que y produce. Explora movimientos nuevos en donde vivencia Taller de Realiza acciones motrices variadas con  juegos de equilibrio y desequilibrio, con seguridad seguridad Psicomot autonomía, controla todo su cuerpo y y control de su cuerpo. ricidad cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados.

 

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGIC METODOLOGICAS AS PEDAGOGICOS RUTINAS   Se lavan las manos con agua y jabón   Agradecemos a Dios por los alimentos.  alimentos.    Come los alimentos que trajo en su lonchera lonchera.    Guardan su lonchera.    Salimos del aula y se les muestra muestra el patio diciéndoles: diciéndoles: en el patio, se puede jugar, saltar, gatear sin molestar molestar a sus compañeros y con mucho mucho cuidado.

MEDIOS Y MAYERIALES  Agua Papel toalla Lonchera Pelota Sube baja Tobogán

 ACTIVIDAD

 Asamblea

INICIO

DIDACTICA LA UNIDAD DE

Nos sentamos formando asamblea y dialogamos acerca de las actividades que realizamos con nuestras familias en navidad, como arreglar la casa con adornos, salir a pasear, armar el nacimiento y arbolito de navidad, comprar regalos, etc. Recordamos lo que estamos aprendiendo y que vamos a elaborar el día de hoy.  Antes de empezar empezar la actividad recordamos las normas que practicaremos el día de hoy.

Tiempo  Aprox. 15’  30’  30’ 

10

Normas de convivencia  convivencia    Escuchar con respeto la opinión de los compañeros.   Colaborar al trabajar de forma grupal.





DESARROLLO

Presentamos los materiales con los que trabajaremos: Exploran de manera libre los materiales. Luego se les presenta presenta una lamina el adorno adorno que elaboraran con bajalengua. Escribimos en un papelote el orden como va a elaborar el

Papelote bajalenguas, temperan, brillantina, papel de colores, tijeras

40

 

adorno seleccionado En forma individual colocan los materiales en la mesa, lo

CIERRE

agrupan y luego el adorno según lo señalado.  Al finalizar formarealizan libre dibujan el adorno ado rno que elaboro y escriben con su propia escritura el nombre que le puso al adorno. Conversamos con los niños y las niñas y les preguntamos: ¿qué han aprendido?, Les gusto lo que representaron?¿para qué les servirá lo que han aprendido? Los felicitamos por el buen trabajo realizado.

  Bibliografía. Ministerio de Educación del Perú (2015). Ruta de Aprendizaje - Comunicación. Lima, Perú. Autor   Ministerio de Educación del Perú (2015). Ruta de Aprendizaje – Personal social. Lima,Perú. Autor

papel bond lápiz Colores.

10

 

Asamblea:   Taller de Nos sentamos en círculo en un sector de psicomotricidad donde se realizará la actividad. Jugamos con Psicomotriz los nombrando partes del  cuerpo que conocemos. Podemos enumerar en el juego las niños partes“Ritmo”, que podemos ver, y las luego las que no podemos ver (internas). -  Expresividad motriz: Jugamos con los niños a que q ue somos soldados y marchamos libremente por todo el espacio. Podemos hacerlo al ritmo de una marcha, de algún instrumento o palmas. Luego marchamos haciendo el recorrido a paso ligero, luego a paso lento; vamos cambiando la velocidad de la marcha. Después nos colocamos en una fila y cantamos la canción “La batalla del calentamiento”, haciendo los movimientos del cuerpo al ritmo de la canción y marchando al mismo tiempo por el espacio de trabajo. Empezamos cantando lento y luego vamos cambiando la velocidad en que cantamos y marchamos. Nos ponemos en parejas, frente a frente. Uno de los niños realiza di diversos versos movimientos lentos y el otro se convierte en su espejo y trata luego de copiar y seguir de el movimiento que realiza su compañero. Realizamos movimientos libremente, cambiamos roles. De manera voluntaria, mostramos al grupo nuestro juego de espejos; por turnos, cada pareja saldrá adelante y nos contará qué movimientos o posiciones copiaron en el espejo, comentan en qué posición se encuentra cada parte del cuerpo. -  Relajación: Nos ubicamos en parejas. Uno de los niños se echa boca abajo, el otro le hace palmaditas suaves en la espalda. Luego cambiamos los roles. -  Representación gráfica: Dibujamos lo que más nos gustó de ser espejos.

 Asamblea

Hoja bond Crayolas

- 

Cierre: Nos sentamos en círculo todos juntos y conversamos sobre las posiciones más difíciles de imitar, las más graciosas y las describimos.

JUEGO EN Eligen el sector en el que desean jugar colocándose un medalla como identificación del sector donde SECTORES   trabajará SECTORES Organización.- se Organización. se dialoga con los niños para organizar el trabajo en los sectores, dando las recomendaciones el trabajo en equipo en los sectores Ejecución.- Los Ejecución. Los niños y niñas juegan en los sectores elegidos por ellos compartiendo materiales y la maestra observa todos los grupos para dialogar sobre las actividades que están realizando.

Sectores del aula.

 

SALIDA

-comparten los materiales de los sectores Orden.-  al escuchar la canción “a guardar a guardar” ayudan a ordenar los materiales en sus lugares Orden.respectivos. - Guardan y dejan ordenado el sector donde trabajo. Socialización.- Los Socialización. Los niños se sientan en círculo y dialogan sobre el trabajo realizado en cada sector cual fue su participación y si dejaron los juguetes y materiales ordenados, se evaluara en equipo mediante caritas felices. - Representación.Representación.- cada  cada niño dibuja en su hoja grafica g rafica de juego trabajo, lo que hicieron en sus respectivos sectores. Guardan los materiales. Cantamos ¡Hasta mañana! Salimos ordenadamente. Se despiden de sus profesoras.

 

 

SESION DE APRENDIZAJE N° 10

TITULO: elegimos los adornos que elaboraremos en el aula.

Fecha: 13 /12/17

rea

CAPACIDAD

PS

Identifica las festividades religiosas de su entorno social.

Reconoce la navidad como la fiesta de Jesús.

Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

Responde preguntas en forma pertinente.

C M

COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICAS 

INDICADOR

TECNICA DE EVALUACION

Ficha de observación. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en listas en tablas de conteo.

 

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGIC METODOLOGICAS AS PEDAGOGICOS RUTINAS   Se lavan las manos con agua y jabón   Agradecemos a Dios por los alimentos.  alimentos.    Come los alimentos que trajo en su lonchera lonchera.    Guardan su lonchera.    Salimos del aula y se les muestra muestra el patio diciéndoles: diciéndoles: en el patio, se puede jugar, saltar, gatear sin molestar molestar a sus compañeros y con mucho mucho cuidado.  ACTIVIDAD DIDACTICA LA UNIDAD DE

INICIO

MEDIOS Y MAYERIALES  Agua Papel toalla Lonchera Pelota Sube baja Tobogán

Tiempo  Aprox. 15’  30’  30’ 

Recogemos los saberes previos de los niños y las niñas. Para  Asamblea ello, muestra a todos la siguiente lámina:

10 Lamina

Formula algunas preguntas de forma individual: ¿Qué está haciendo la familia? ¿Todos hacen lo mismo gusta?, ¿Qué creen que irán a celebrar? Comentamos Comentamos a los niños y niñas que todas las familias celebran con alegría y mucho mucho amor la navidad, por ello uno de las actividades que más les gusta compartir a la familia es decorar el árbol. Comunica el propósito de la sesión: hoy completarán pictogramas a partir del recojo de datos sobre un tema relacionado con adornar el árbol de navidad.  Acordamos con ellos algunas nor normas mas de conviv convivencia encia que les permitan desarrollar la sesión apropiadamente.

 

Normas de convivencia   Respetar la participación de los



compañeros y compañeras para realizar un trabajo en equipo.   Escuchar atentamente la opinión de los demás.



DESARROLLO

Presenta a los estudiantes el siguiente problema:

Para adornar el árbol, queremos saber cómo podemos decorarlo. ¿Qué podemos hacer para conocer cuantas bolas de colores decoramos el árbol de navidad?

Formamos grupos de 4 integrantes, entregamos a cada grupo una tabla de conteo:

Papelote Plumón 40

 

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Cada grupo contesta ¿cuántas bolas coloco en el árbol de navidad? recibirán un cuadro de conteo, en el cual tendrán que introducir los datos recogidos. La figura que utilicen deberá representar más de una unidad. Presentarán al grupo clase el trabajo realizado, describiendo los resultados obtenidos. Promueve la búsqueda de estrategias, acompañando este proceso desde el principio, para que q ue planteen una pregunta sencilla y directa sobre lo que se quiere conocer y completen las columnas de la tabla. Establece tres minutos como tiempo máximo para que cada grupo que salga al frente realice su exposición. exposición. Verificamos si escriben correctamente los datos en la tabla. Al concluir la encuesta, orientamos a fin de que elaboren los cuadros de conteo con los datos recogidos. Cuando se encuentren completando el cuadro de conteo, planteamos planteamos preguntas para saber si están entendiendo el proceso. Luego de que cada grupo presente

 

los resultados obtenidos, formula algunas preguntas, por ejemplo: ¿Cuál es el color de bolas de navidad que coloco en el árbol que hay más?, cuál es el color de bolas de navidad menos preferida para decorar el árbol?;. Formaliza el conocimiento señalando lo siguiente: una tabla de datos sirve para recoger datos sobre algún tema. CIERRE

Conversamos con los niños y las niñas y les preguntamos: ¿qué han aprendido?, Les gusto lo que representaron?¿para qué les servirá lo que han aprendido? Los felicitamos por el buen trabajo realizado.

  Bibliografía. Ministerio de Educación del Perú (2015). Ruta de Aprendizaje - Comunicación. Lima, Perú. Autor   Ministerio de Educación del Perú (2015). Ruta de Aprendizaje – Matemáticas. Lima, Perú. Autor

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