Unidad 2 Invs

Instituto Tecnológico Superior de Coatzacoalcos INGENIERÍA PETROLERA

Nombres de los Alumnos

No. De control

Jiménez Pérez José Carlos

15080142

Salazar Hernández Sandra Liliana

15080166

Toledo Cruz Anny Zahira

15080134

Villalobos Molina Brenda Elided

15080173

UNIDAD II Estructura del protocolo de Investigación

Grado: 5to Grupo: B Asignatura: Taller de investigación I Ciclo escolar: Feb-Jun2017

Nombre del Docente:

Ing. Bricio Jiménez Ventura Coatzacoalcos, Ver. A. 28 de abril de 2017.

Índice INTRODUCCIÓN................................................................................................... 3 2.1 Antecedentes del problema..........................................................................4 2.2 Planteamiento del problema.........................................................................7 2.3 Objetivos de la investigación: general y específico......................................10 INTEGRATIVO.................................................................................................... 12 2.4 Justificación: impacto social, tecnológico, ético, económico y ambiental. viabilidad de la investigación...........................................................................13 2.5 Diseño del marco teórico (referentes teóricos).............................................16 2.6 Formulación de hipótesis o supuestos........................................................19 2.7 Bosquejo del método................................................................................. 22 2.7.1 determinación del universo y obtención de la muestra....................................24 2.7.2 Determinación del tipo de estudio (tipo de investigación).................................26 1) Estudios exploratorios o formulativos............................................................26 2) Estudios descriptivos.................................................................................. 27 3) Estudios explicativos................................................................................... 28 2.7.3 Selección, diseño y prueba del instrumento del instrumentó de recolección de la información...................................................................................................... 29 2.7.4 Plan de recolección de la información para el trabajo de campo.......................31 2.7.5 Plan de procesamiento y análisis de información...........................................33 2.7.6 Plan de presentación gráfica de los resultados..............................................39 2.8 CRONOGRAMA.......................................................................................... 40 2.9 Presupuesto y/o financiamiento (si corresponde)........................................41 2.10 Fuentes consultadas................................................................................ 44 a) Fuentes para la búsqueda directa de información.........................................44 b) Fuentes para la identificación y localización del documento..........................47 CONCLUSION................................................................................................. 48

INTRODUCCIÓN En esta unidad hablaremos sobre la estructura del protocolo de investigación, la cual contiene una estructura muy específica, la cual es la siguiente: los antecedentes del problema es el fondo del problema tiene que explicar los orígenes del problema de investigación o pregunta, esta es nuestra base de la investigación, aquí deberemos de delimitar que es lo que buscamos, después viene el planteamiento del problema en el cual nosotros debemos de encontrar el problema a resolver, es muy importante plantear bien el problema para no perder la base de

nuestra investigación, después tenemos nuestros objetivos de la

investigación los cuales pueden ser generales y específicos , nuestra justificación con la cual vamos a justificar la vialidad de la investigación, si es factible o no realizar este proyecto, por consiguiente pasaremos a el diseño del marco teórico, es una de las partes más fundamentales de nuestra investigación porque aquí se describe nuestro proyecto a realizar, después formulamos las hipótesis necesarias para

resolver

la

incógnita

de

nuestro

problema,

obtenemos

muestras,

determinamos el tipo de estudio a realizar, que tipo de información utilizaremos y en donde la buscaremos, pasamos a analizar nuestra información y la representamos gráficamente, después, hacemos un cronograma con los tiempos preestablecidos para no perder el orden de la investigación y verificamos los presupuestos que utilizaremos en la investigación, ya para finalizar, ingresamos nuestras fuentes bibliográficas.

2.1 Antecedentes del problema El fondo del problema tiene que explicar los orígenes del problema de investigación o pregunta. Es imprescindible la presentación de todos los materiales citados con referencias particulares. En los antecedentes de la sección de problemas, se debe revisar lo que ya se ha hecho en esta área de investigación. También se deben incluir diferentes formas en que proyecto de investigación propuesto variarán de un trabajo anterior. En esta sección, se debe interpretar que el investigador está familiarizado con las grandes interpretaciones existentes y las opiniones actuales de interés para el problema que ha seleccionado. Esto hará que sea claro que no van a copiar la investigación obsoleta o ya existente. Si usted echa un vistazo a varios artículos de investigación, se llega a saber que esta sección se encuentra en varias páginas en general. Debe ser dirigido en particular al problema de investigación. En esta sección se deben señalar las opiniones de expertos cuidadosamente documentados. En lugar de proporcionar una revisión general del tema, el objetivo de la investigación es poner de manifiesto que un problema en particular ha sido reconocido. También es para retratar su relación con la investigación de otros. Es esencial para organizar esta sección cuidadosamente. Investigación de otros investigadores deben tenerse en cuenta en una forma sistemática como por perspectiva, fecha o tema.

Recuerde, esto no puede ser un material no estructurado. Es esencial que esta sección no tiene sentido de continuidad, el flujo evidente con punto de ventaja global o tema. Por escrito en la misma tesis, es esencial para obligar a grandes cantidades de materiales. Este es el punto, donde se obtiene una oportunidad de mostrar sus habilidades. Después de establecer el foco de su propia investigación con respecto al trabajo anterior, debe presentar uno o más ejemplos detallados, que ilustran el acercarse al sujeto que lo aclare. Además, estos ejemplos muestran que se han comenzado a visualizar el tipo de análisis preciso proyectado en la tesis. El fondo de la sección de problemas sirve para diferentes propósitos que generalmente incomprendidos. El objetivo principal de esta sección es dar a conocer su comprensión de su campo. Hay que analizar la labor pertinente de otros investigadores para dirigir la crítica hacia el proyecto en que se trabaja. Después de esto, es necesario señalar cuestiones científicas que aún no están claramente respondidas por otros investigadores con respecto y nuestro campo. Esto determinará las lagunas en la comprensión. Uno debe representar lo que será la estructura de su trabajo y cómo se va a abordar cuestiones importantes. En última instancia, usted debe asegurarse de que la importancia de su trabajo en favor proyectada se revela claramente. Usted debe prestar la atención hacia el impacto de su investigación en su campo. Del mismo modo, no se requiere la validación de su investigación, proporcionando una larga lista, o citando las estadísticas. Usted debe hacer uso de este espacio sabiamente para inducir a sus lectores que sus salidas profesionales proyectadas

a un punto de investigación y una cuestión importante y notable que define y se refieren a tema específico. Los antecedentes de la sección de problemas presentan la base empírica de la tesis proyectada profesional. De varias maneras, esta sección es engañosamente clara. Esta sección también ofrece los hechos pertinentes en relación con el sujeto para que puedan entender el tema que se está escribiendo. Además, se muestra cómo se vincula con su pregunta de investigación. Sin embargo, su sección no sólo debe proporcionar en general contexto sobre el tema. Más bien se debe dirigir la atención del lector a los detalles empíricos por medio de la cual su pregunta de la investigación y el tema se vuelve relevante. El fondo de la sección de problemas que involucran a los lectores con temas generales y temas. Esto incluye detalles relacionados con los conceptos. Debe demostrar sus ideas, teorías, conceptos y preguntas. Se debe ilustrar su pasión, experiencia y conocimiento. Esta sección debe estar bien organizada y precisa. No haga esta sección demasiado larga o muy apasionada. En el cuidado de esta selección de sus citas como lectores propuesta de su mercado puede mirar a su bibliografía con cuidado. Al mantener todos estos puntos en mente, usted puede hacer que la sección de antecedentes y la investigación de su problema de investigación muy atractiva e interesante para los lectores.

2.2 Planteamiento del problema Una vez que se ha concebido la idea de investigación y el científico, estudiante o experto han profundizado en el tema en cuestión, se encuentran en condiciones de plantear el problema de investigación. En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación. El paso de la idea al planteamiento del problema en ocasiones puede ser inmediato, casi automático, o bien llevar una considerable cantidad de tiempo; ello depende de cuán familiarizado esté el investigador con el tema a tratar, la complejidad misma de la idea, la existencia de estudios antecedentes, el empeño del investigador, el enfoque elegido (cuantitativo, cualitativo o mixto) y sus habilidades personales. Seccionar un tema o una idea no lo coloca inmediatamente en la posición de considerar qué información habrá de recolectar, con cuáles métodos y cómo analizará los datos que obtenga. Antes necesita formular el problema específico en términos concretos y explícitos, de manera que sea susceptible de investigarse con procedimientos científicos (Selltiz et al., 1980). En el caso del enfoque cualitativo en la investigación, o cuando éste prevalece sobre el cuantitativo, el planteamiento del problema llega a tener lugar en diferentes momentos de la investigación: 1. en este segundo paso que sigue a la generación de la idea de investigación, 2. durante el proceso de investigación (ya sea al consultar la literatura, elaborar el marco teórico, al recolectar información o al analizada) y 3. al final del proceso investigativo (al redactar el reporte de resultados o el informe terminal). Bajo el enfoque cualitativo no siempre se

requieren términos concretos y explícitos; incluso, a veces es deseable que no sea así. Cuando mezclamos los enfoques cuantitativo y cualitativo, puede ser que sí necesitemos de tales términos o no: depende del fenómeno estudiado, la manera de enfocar el estudio, el entorno de la investigación y la formación del investigador, además del modo en que se mezclen los dos enfoques. Ahora bien, como señala Ackoff (1967): un problema correctamente planteado está parcialmente resuelto; a mayor exactitud corresponden más posibilidades de obtener una solución satisfactoria (aunque, como ya se ha mencionado, no se trata de una regla inflexible, pues en algunos estudios de corte cualitativo lo que se busca precisamente es no tener ideas preconcebidas sobre el fenómeno estudiado, ni definiciones exactas, las cuales se van desarrollando y obteniendo durante el proceso de investigación). De cualquier manera, el investigador debe ser capaz no sólo de conceptuar el problema, sino también de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible. En algunas ocasiones sabe lo que desea hacer pero no cómo comunicarlo a los demás y es necesario que realice un mayor esfuerzo por traducir su pensamiento a términos comprensibles, pues en la actualidad la mayoría de las investigaciones requieren la colaboraci6n de muchas personas. Criterios para plantear el problema (básicamente para un enfoque cuantitativo o mixto; también para estudios cualitativos que en cualquier parte del proceso de investigación derivan un planteamiento).

Según Kerlinger (2002), los criterios para plantear adecuadamente el problema de investigación son:El problema debe expresar una relación entre dos o más variables (recordando que en los estudios cualitativos éste no es un requisito). El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta (por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones...?, ¿cuál es la probabilidad de...?, ¿cómo se relaciona... con...?). Aunque en los estudios cualitativos la formulación del problema no necesariamente precede a la recolección y al análisis de datos, cuando se llega al punto de plantear el problema de investigación, éste

debe formularse con claridad y evitando la ambigüedad (que es muy diferente al a dispersión de datos o apertura en la información). El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica (enfoque cuantitativo) o una recolección de datos (enfoque cualitativo). Es decir, la factibilidad de observarse en la realidad o en un entorno. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar cuán sublime es el alma de los adolescentes, está planteando un problema que no puede probarse empíricamente, pues "lo sublime" y "el alma" no son observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que las ciencias trabajan con aspectos observables y medibles en la realidad o en determinado ambiente. Recordemos que los estudios cualitativos también son empíricos (que diferente de "empiricistas").

Una

investigación

cualitativa

predominantemente

inductiva

recolecta datos en un ambiente, una situación o un evento; y aunque el planteamiento del problema de investigación surge en cualquier fase del proceso, debe existir dicho planteamiento. Lo cualitativo no debe confundirse con lo no científico o con el desorden total en la investigación, pues hay procedimientos y orden, aunque exista apertura y variedad.

2.3 Objetivos de la investigación: general y específico. Los objetivos de la investigación son donde se expone de manera clara y precisa el logro que se desea obtener con la realización de ésta, los mismos se clasifican en General y Específico. En esta sección se establece “qué pretende la investigación”, representan lo que se quiere hacer, lograr o, simplemente, analizar. Hay investigaciones que buscan, ante todo, resolver un problema en especial y otras que tienen como objetivo principal probar una teoría o aportar evidencia empírica a ésta. Los objetivos, por tanto, representan las guías del estudio y su alcance es determinante para el investigador. Deben expresarse con claridad y susceptibles de ser alcanzados. Por otra parte, vienen dados en función del título y el planteamiento del problema y son declaraciones relativas a ¿qué?, ¿cómo?, ¿para qué? se tomó esa situación o problema en particular para desarrollar la investigación. Deben ser redactados en tiempo infinitivo (por ejemplo: determinar, analizar, verificar, entre otros) y la intención del investigador es el logro de los mismos. Es conveniente plantearse solamente aquellos objetivos de los cuales se tiene certeza de su cumplimiento. Se recomienda no utilizar los siguientes verbos: conocer y comprender, ya que pueden considerarse ambiguos y su interpretación puede confundir al lector. El objetivo de la investigación tiene que reunir las siguientes características: • deben estar redactado con claridad; • deben comenzar con un verbo en infinitivo;

• deben ser alcanzables; • deben contener además de la actividad, una finalidad; • deben estar dirigidos a la obtención de conocimientos; • cada objetivo de aludir a un logro. Los objetivos se estructuran de la siguiente manera: Objetivo General y Objetivos Específicos. El Objetivo General: lo constituye el enunciado global sobre el resultado final que se pretende alcanzar (¿qué?, ¿dónde?, ¿para qué?). Precisa la finalidad de la investigación, en cuanto a sus expectativas más amplias. Orienta la investigación. Son aquellos que expresan un logro sumamente amplio y son formulados como propósito general de estudio. Su redacción guarda mucha similitud con el título de la investigación. Los Objetivos Específicos: representa los pasos que se han de realizar ara alcanzar el objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso. Señalan propósitos o requerimientos en orden a la naturaleza de la investigación. Se derivan del general y, como su palabra lo dice, inciden directamente en los logros a obtener. Deben ser formulados en términos operativos, incluyen las variables o indicadores que se desean medir. Las causas del problema orientan su redacción. Los objetivos como ya se ha dicho, se deben formular empleando verbos en tiempos infinitivos (observar, analizar) y han de expresar una sola acción por objetivo; deben estructurarse en secuencia lógica, de lo más sencillo lo más complejo. Es vital que los objetivos enunciados en la tesis o monografía sean alcanzados o logrado durante la realización de la misma. Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles e alcanzarse; son las guías el

estudio durante todo su desarrollo deben tenerse presente, además tienen que ser congruentes entre sí. También es necesario tener en cuenta que durante la investigación pueden surgir objetivos adicionales, modificarse los objetivos iniciales e incluso ser sustituidos por nuevos objetivos, según la dirección que tome la investigación. Los niveles de los objetivos son los siguientes: NIVELES

DE

OBJETIVOS

PERCEPTUAL



DESCRIBIR

APREHENSIVO



ANALIZAR

LOS

ACCIÓN



Codificar



Enumerar



Codificar



Clasificar



Definir





Indagar



Revisar



Observar



Registrar



Diferenciar



Asemejar



Cotejar

EXPLORAR





SIGNIFICADO

COMPARAR

Desglosar

COMPRENSIVO





PREDECIR

PROPONER

INTEGRATIVO





CONFIRMAR

EVALUAR



Criticar



EXPLICAR



Preveer



Pronosticar



Predecir



Plantear



Formular



Diseñar



MODIFICAR



Verificar



Demostrar



Probar



Valorar



Estimar



Ajustar



Entender



Comprender



Cambiar



Aplicar



Mejorar

2.4 Justificación: impacto social, tecnológico, ético, económico y ambiental. viabilidad de la investigación. Justificación: Al realizar una investigación es necesario justificar el estudio de la misma, donde se explican las razones y beneficios de la investigación. La mayoría de las investigaciones se efectúan con un propósito definido, no se hacen simplemente por capricho de una persona, así mismo este propósito debe ser lo suficientemente fuerte para que justifique su realización. La justificación debe contener el por qué se hace la investigación y citar todos los beneficios que se desean alcanzar al desarrollar el trabajo de investigación. Estos beneficios deben ser expresados tanto económica como social, ambiental y tecnológicamente. Tiene la finalidad de dejar en claro por qué es importante la investigación la gran mayoría de los casos, la justificación se realiza en base a los impactos que la investigación pueda tener con respecto a la sociedad, la tecnología, el medioambiente y el modelo económico. Impacto: El impacto se refiere a los efectos que la intervención planteada tiene sobre la comunidad en general. En toda investigación se debe de considerar el impacto que se va tener al momento de realizar nuestra investigación, con ello debemos de considerar la factibilidad de dicho estudio cuidando que tan impactante va a ser dicha investigación. Suponiéndose que se haya efectuado la investigación, resultaría conveniente preguntarse antes de realizarla ¿cómo va afectar a los habientes de esa comunidad? Impacto social: Los costos y beneficios sociales que tendrá la investigación que se plantea. Se refiere al cambio efectuado en la sociedad debido al producto de las investigaciones. Los resultados finales (impactos) son resultados al nivel del propósito o fin del programa. El impacto social se refiere a los efectos que la investigación planteada tiene sobre la comunidad en general. Impacto Tecnológico:

También la investigación debe de saber que impacto tecnológico debe detener, si es innovador o simplemente es un estudio para conocer ventajas y desventajas de algún avance tecnológico ya existente, donde nosotros como investigadores trabajaremos en ese impacto para darlo a conocer a nuestra sociedad. Impacto Económico: “Los gastos y beneficios económicos de inversión que se tendrán con una determinada investigación”. Es uno de los impactos más importante, ya que con ello sabremos la cantidad económica que se necesitara para la investigación, así como, como afectara a los diferentes actores que participaran en la investigación, así mismo saber si la investigación va a ser lo suficientemente factible para realizar el gasto que se planea para obtener los resultados necesarios. Impacto Ético: Que tan pertinente es para los seres vivos, desarrollar una determinada investigación. Las investigaciones deben estar fundamentadas con los programas oficiales de los institutos tecnológicos, universidades o cualquier entidad educativa- no se puede hacer una investigación a espaldas de la realidad, de igual forma no se puede evaluar a espaldas del proyecto de investigación hacerlo va en contra de la objetividad y la ética del instituto. La responsabilidad, es algo muy digno de tomarse en cuenta siempre que se va a realizar un estudio. ¿Cuál es la decisión moralmente correcta? Toda persona al ser profesional, adquiere derechos y obligaciones especiales, los códigos de ética son promesas hechas con la investigación y ya en un dado caso con la profesión de regirse a sí mismos por el interés general de la sociedad. Impacto Ambiental: Este impacto es otro muy importante, ya que con el podemos saber si afectará la naturaleza, si habrá efectos nocivos o benéficos para nuestra naturaleza misma, si la factibilidad es demasiado negativa en cualquiera de los impactos, la investigación simplemente no se realizaría.

Viabilidad de la investigación: La viabilidad de la investigación también conocida como factibilidad toma en cuenta los recursos financieros, humanos y materiales de los que se pueden echar mano para realizar la investigación y evalúa si estos son los suficientes para llevar a buen término la investigación. Con las probabilidades que tiene la investigación de concretarse de buena forma, esto dependiendo al entorno y características de dicha investigación. Para conocer la viabilidad de un proyecto se tiene que hacer lo que se conoce como análisis de viabilidad que no es más que el estudio que pretende predecir el éxito o fracaso de un proyecto.

2.5 Diseño del marco teórico (referentes teóricos). El “marco teórico” (o conceptual): Es una de las fases más importantes de un trabajo de investigación, consiste en desarrollar la teoría que va a fundamentar el proyecto con base al planteamiento del problema que se ha realizado. Importancia: Aporta el marco de referencia conceptual necesario para delimitar el problema, formular definiciones, fundamentar las hipótesis o las afirmaciones que más tarde tendrán que verificarse, e interpretar los resultados de estudio. Para que sirve: La principal utilidad del marco teórico consiste en evitar plagios y repeticiones de investigaciones generalmente costosa. En trabajos de tesis de grado y posgrado son raros los plagios, pero cuando los sinodales ignoran el marco teórico algún plagiario podría tener éxito al menos en un corto plazo. Funciones del marco teórico: 

La teoría cumple el papel fundamental de participar en la producción del nuevo conocimiento.



La teoría permite orientar tanto la investigación y el enfoque epistemológico que se sustenta como la formulación de preguntas, y señala los hechos significativos que deben indagarse.



La teoría es fundamental porque brinda un marco de referencia para interpretar los resultados de la investigación, pues sin teoría es imposible desarrollar una investigación.



La teoría permite guiar al investigador para que mantenga su enfoque, es decir, que este perfectamente centrado en su problema y que impida la desviación del planteamiento original.



La teoría facilita establecer afirmaciones que posteriormente se habrán de someter a la comprobación de la realidad en el trabajo de campo, proceso que ayuda en la inspiración de nuevas líneas y áreas de investigación.

Otras funciones del marco teórico: 

Ayuda a prevenir errores que han cometido en otros estudios.



Orientan como habrá de realizarse el estudio.



Guía al investigador para centrarse en el problema.



Documenta la necesidad de realizar el estudio.



Establece o no la hipótesis donde se someterán a prueba en la realidad.



Nuevas áreas de investigación.



Provee un marco de referencia para interpretar los resultados de estudio.

Estructuración o construcción del "marco teórico": La construcción del marco teórico se refiere al análisis de teorías, investigaciones y antecedentes en general que se consideren válidos para el adecuado encuadre y fundamentación del trabajo de investigación. Funciones del marco teórico: 

La teoría cumple el papel fundamental de participar en la producción del nuevo conocimiento.



La teoría permite orientar tanto la investigación y el enfoque epistemológico que se sustenta como la formulación de preguntas, y señala los hechos significativos que deben indagarse.



La teoría es fundamental porque brinda un marco de referencia para interpretar los resultados de la investigación, pues sin teoría es imposible desarrollar una investigación.



La teoría permite guiar al investigador para que mantenga su enfoque, es decir, que este perfectamente centrado en su problema y que impida la desviación del planteamiento original.



La teoría facilita establecer afirmaciones que posteriormente se habrán de someter a la comprobación de la realidad en el trabajo de campo, proceso que ayuda en la inspiración de nuevas líneas y áreas de investigación.

Otras funciones del marco teórico: 

Ayuda a prevenir errores que han cometido en otros estudios.



Orientan como habrá de realizarse el estudio.



Guía al investigador para centrarse en el problema.



Documenta la necesidad de realizar el estudio.



Establece o no la hipótesis donde se someterán a prueba en la realidad.



Nuevas áreas de investigación.



Provee un marco de referencia para interpretar los resultados de estudio.

Estructuración o construcción del "marco teórico": La construcción del marco teórico se refiere al análisis de teorías, investigaciones y antecedentes en general que se consideren válidos para el adecuado encuadre y fundamentación del trabajo de investigación.

2.6 Formulación de hipótesis o supuestos Las hipótesis son suposiciones conjeturales, en transición hacia su confirmación. Se desprenden del análisis teórico para plantear supuestos con alto grado de certeza. Las hipótesis son el vínculo entre la teoría y la práctica; se construyen con tres elementos:

El objeto de estudio, al cual se denomina unidad de análisis. Las variables, que se conocen como propiedades de las unidades del análisis. La relación, que se describe como los términos lógicos que unen los objetos con sus propiedades. Engels dice: "hipótesis es una forma de desarrollo de las ciencias naturales, por cuanto son pensamientos..." Algunos autores conciben la hipótesis como una proposición que puede ser puesta a prueba para determinar su validez. "La hipótesis es una afirmación tentativa, más que definitiva. Debe ser formulada de tal manera que pueda ser potencialmente aceptada o rechazada por medio de los hallazgos. La teoría sirve de base a la hipótesis y a su vez es modificada por ésta. La hipótesis requiere de la investigación, para la comprobación de los postulados que contiene". Una hipótesis o suposiciones son la predicción de los resultados previsibles; le dice a las conexiones entre las variables que la examinador espera conocer como resultado de la investigación. La hipótesis se hace mediante la recopilación y la planificación de los datos enormes. Los aspectos más destacados de los supuestos o hipótesis son las siguientes: • Hipótesis sólo es necesaria cuando no hay comunicación entre las diferentes materias. Si usted quiere hacer la relación de hombre y mujer, entonces no es necesario hacer suposiciones ya que no hay diferencias. • Una hipótesis es un resultado de la observación o la reflexión. • Hipótesis debe mostrar lo siguiente: la causa, la población, consecuencia, la respuesta medida y tiempo de respuesta. En la formulación de hipótesis de investigación del programa es muy importante y la primera etapa. Formulación de hipótesis del SIDA en la elaboración de problema

de investigación. Formulación de hipótesis es la base de la investigación. Una investigación convincente y razonable se puede realizar sin ningún tipo de proposición. Hipótesis puede ser única y puede ser tan numerosos como sea posible. Una hipótesis es un resultado probable que una pregunta de investigación. Se trata de una suposición o una corazonada sobre la base de que la investigación tiene que llevarse a cabo. Esta hipótesis o suposición se experimenta para su posible aprobación o rechazo. Si la hipótesis se estableció que demuestra que su hipótesis era correcta y, si se descarta que todavía no demuestra que la investigación no era convincente, pero eso significa que tienes que encontrar otra manera de demostrarlo. La hipótesis resultó ser correcta o incorrecta da algún resultado y se suma a la del conocimiento. Una hipótesis que es un hecho comprobado en varios experimentos se vuelvan a utilizarse para otros estudios. Esto hace que el estudio más válido. Hipótesis es el primer paso hacia una investigación completamente nueva y el estudio. La formulación de hipótesis de investigación tiene que ser a cuadros por un posible rechazo o aprobación. Este estudio se hace estadísticamente y, por lo que la hipótesis debe ser analizada y comprobada. Después de estudiar los resultados pueden ser adquiridos. Algunos supuestos e hipótesis no se puede obtener fácilmente como el estudio es demasiado subjetiva y no son apropiados para la investigación. La investigación necesita objetividad y sin la confirmación de estas dos cosas son las bases de la investigación. La explicación de la hipótesis de que tiene que ser clara y simple. Las palabras difíciles y complejas y las ideas deben ser evitados. Una simple hipótesis resultará más fácil llevar a cabo toda la investigación y será simple para que el lector entienda. Además de la lengua, es necesario que la formulación de hipótesis debe ser simple y claro en su mente de cada punto de vista. Si hay alguna incertidumbre o duda en su mente, entonces se debe determinar en esta etapa, si no son claras, le resultará difícil llevar a cabo el estudio después. La hipótesis que tiene que ser apropiada para el estudio que se va a realizar. Una hipótesis relacionada dará lugar a la investigación sin valor. Hipótesis es la respuesta posible a su tema de investigación si su asunción o su respuesta supone que está mal y sin relación a su método para encontrar su precisión tampoco operará en las conclusiones pertinentes. Asegúrese de que si su hipótesis está relacionada con la dirección en la que desea dirigir su investigación o no. Para un investigador nuevo, es fundamental contar con hipótesis de investigación para que sea en la dirección correcta. Hipótesis de investigación puede estar allí

en la investigación o no puede ser, pero si es que puede tener beneficios siguientes: Lucidez: La Hipótesis aporta precisión a la investigación. Esto hace que su mente comprensible sobre la forma en que usted tiene que llevar a cabo el estudio. Método de la investigación depende de la hipótesis de investigación. Precisión aporta la mitad de las posibilidades de éxito en la investigación. En cada punto tiene que ser sin ambigüedades acerca de cada aspecto y aspecto. Si usted no es obvio en una sola cosa que no debería seguir adelante en la investigación, quédese donde está y resolver el problema y luego seguir avanzando. Enfoque: Siempre hay un punto focal en la investigación que va a llegar con la ayuda de hipótesis. No hay necesidad de ir por ahí y sin embargo permanecen intactos con el objetivo principal que se decide después de la hipótesis. Por lo tanto, su investigación se convertirá en bien organizado y las acciones al azar conseguirá reducir al mínimo también. Hipótesis da la dirección de la investigación. Esta dirección le ayuda a lo que debería ser la metodología, los objetivos, el modo de análisis y diseño de la investigación. Cada investigación requiere de la independencia, pero sin hipótesis de que puede recopilar datos que no es importante para la investigación y esto disminuye la objetividad de la investigación.

2.7 Bosquejo del método. El esquema de la investigación consiste en los métodos de acuerdo a qué tipo de investigación que está haciendo, usted podría estar haciendo la investigación social, investigación de las empresas, los métodos científicos, conceptos y teorías, que puede mejorar nuestra comprensión de los procesos y los problemas encontrados por los grupos e individuos en sociedad. El método de investigación se lleva a cabo por psicólogos, sociólogos, políticos, científicos, economistas y antropólogos. No se trata sólo deriva a través del sentido común, pero se basa en evidencias sin ningún tipo de experiencia personal, la teoría, o los mitos de los medios continuos. Hay tres principales tipos de perspectivas que deben ser considerados durante el esquema del método de investigación: • Positivismo: Se compone de las causas y las predicciones de las incidencias que necesita para crear realidades sociales. • Fenomenología: Se trata de significados sociales, tiene que interpretar, que incluye la participación directa, y crea los hechos en las interacciones sociales. • Crítica: Incluye la comprensión de los fenómenos sociales en su contexto social original, nos hace comprender la estructura de las relaciones, la información sobre los acontecimientos históricos e ideológicos. • Objetivismo: Se trata de interactuar con el contenido de su investigación, es decir, si los factores sociales a continuación, sociales, científicos, si los factores a continuación científicos. Cualquier tipo de método de investigación requiere un

buen conocimiento de las instituciones y la cultura which co-existir con los factores sociales. • Construccionismo: Significado de la investigación, sus fenómenos sociales, y su sentido que continuamente se está estableciendo como los cambios de tiempo. Están continuamente actualizadas y revisadas constantemente. • Por lo tanto esquema del método de investigación se refiere a: Entender el problema o la pregunta de investigación. Volver a examinar la información relacionada con la preparación de la investigación y estudiar las cuestiones básicas como. • ¿Qué método utilizar? • ¿Qué información desea crear? • ¿Qué tan práctico es su enfoque de la investigación? • Consideraciones éticas: Una estructura de investigación da el esbozo de la recogida y análisis de información. Se da la opción de la estructura de la investigación y refleja las decisiones sobre la principal preocupación sobre los aspectos de resultados y diferente del proceso de investigación. • Líneas de investigación del método simplifica la técnica de investigación de recopilación de información. Puede consistir en un cuestionario preciso y entrevisto estructurado, etc. Bien planeado esbozar, la escritura y la planificación del trabajo de investigación puede ser una tarea muy tediosa, y el proceso de la tarea enseña el uso de estar bien estructurado y coherente en nuestro trabajo. Usted necesita considerar todos los aspectos de antemano que usted escribe el periódico. La experiencia es el factor principal. No hay necesidad de diferentes tipos de coaching o entrenamiento para crear un trabajo de investigación. Lo importante es pensar y establecer metas de sus resultados y que se encargará de su proceso de

creación de la investigación. Estos ensayos incluidos deben ser distintos, pero deben ser enlazados, sombrero t tienen sentido entre sí. El trabajo de investigación no se estructura en sí. Usted necesita considerar la forma de organizar los escritos y lo que llevará en primer lugar y lo que explicaré más adelante. Es necesario crear una tesis razonable con el objeto de estudio. 2.7.1 determinación del universo y obtención de la muestra. El número total de industrias accesibles desde este sitio Web es del orden de 9.500. En este sitio se pueden consultar los datos públicos de las empresas que tienen más de 9 trabajadores. Tales datos han sido obtenidos mediante declaraciones de los titulares de los establecimientos. La consulta permite el uso simultáneo de diversos criterios de búsqueda, entre los que se encuentran el tamaño de la empresa (por número de empleados) y el sector industrial al que pertenece, lo que indudablemente facilitó la labor de selección. Cabe mencionar que les actividades económicas se han clasificado de acuerdo con la Clasificación Nacional de Actividades Económicas (CNAE-93), que se corresponde con la NACE Rev. 1 de la Unión Europea, por lo que existe total concordancia con el presente estudio. 2. La base de datos SABI, perteneciente al Bureau van Dijk Electronic Publishing, contiene información detallada de aproximadamente 940,000 empresas españolas (y algunas portuguesas) para aplicaciones comerciales y de marketing. Al igual que el REIC, también se permite hacer búsquedas mediante varios criterios, entre los que se encuentran los que son de interés para este estudio. Se debe puntualizar que el acceso a esta base de datos se realizó a través de la UPC. El acceso a estas bases de datos se realizó en el mes de junio de 2006. El número de empresas que cumplían el criterio de selección necesario en este estudio (plantilla de 20 a 250 empleados y del sector industrial 15) en REIC fue de 635, mientras que en SABI fue de 589. Algunas empresas aparecían en ambas bases de datos, por lo que se procedió a realizar una primera depuración, de tal

manera que se constituyó una población de 905 empresas. Posteriormente, se detectó que muchas empresas contaban con más de un establecimiento; asimismo, y en virtud de que el contacto inicial con la empresa se realizaría de manera telefónica, se decidió hacer una segunda depuración de aquellas empresas que contaran con más de un establecimiento (considerando solamente uno) y de las que no se contaba con su número telefónico, por lo que la población final considerada en este estudio ascendió a 603 empresas. Dos de los principales puntos a considerar en cualquier investigación son el factor económico y el tiempo, lo que propicia que para la realización del análisis se escoja un pequeño número de elementos (el menor posible) del total de la población objetivo de estudio. Estos elementos constituyen la muestra. Pero, ¿cómo determinar ese número mínimo de elementos- Ciertamente, existen fórmulas estadísticas para determinar el tamaño de la muestra. En este sentido, Silva (1997) señala que en esas fórmulas se ocupan elementos, entre los que se encuentran el llamado margen de error y la confiabilidad. Estos factores normalmente exigen que el investigador piense en términos para los que con frecuencia no está preparado. Además, la decisión de usar unos valores en vez de otros hace que se introduzca subjetividad al proceso. En respuesta a esto, Rothman (1986) señala que la decisión de determinar el tamaño de la muestra debe encararse mediante el juicio, la experiencia y la intuición del investigador. Silva (1997) adiciona el sentido común colectivo, al mencionar que una alternativa es tener en cuenta los tamaños usados en trabajos similares.

2.7.2 Determinación del tipo de estudio (tipo de investigación). Según el nivel de conocimiento científico (observación, descripción, explicación) al que espera llegar el investigador, se debe formular el tipo de estudio, es decir de acuerdo al tipo de información que espera obtener, así como el nivel de análisis que deberá realizar. También se tendrán en cuenta los objetivos y las hipótesis planteadas con anterioridad. Los estudios se clasifican en: 1) Estudios exploratorios o formulativos El primer nivel de conocimiento científico sobre un problema de investigación se logra a través de estudios de tipo exploratorio; tienen por objetivo, la formulación de un problema para posibilitar una investigación más precisa o el desarrollo de una hipótesis. Permite al investigador formular hipótesis de primero y segundo grados. Para definir este nivel, debe responder a algunas preguntas: 

¿El estudio que propone tiene pocos antecedentes en cuanto a su modelo teórico o a su aplicación práctica?



¿Nunca se han realizado otros estudios sobre el tema?



Busca hacer una recopilación de tipo teórico por la ausencia de un modelo específico referido a su problema de investigación? ¿Considera que su trabajo podría servir de base para la realización de nuevas investigaciones?

El investigador debe tener claridad acerca del nivel de conocimiento científico desarrollado previamente por otros trabajos e investigadores, así como la información no escrita que posean las personas que por su relato puedan ayudar a reunir y sintetizar sus experiencias. Ha de especificarse las razones por las que el estudio propuesto es exploratorio o formativo. Ejemplo.: las monografías e investigaciones bibliográficas que buscan construir un marco teórico de referencia. Cuando el investigador construye un marco de referencia teórico y práctico puede decirse que este primer nivel de conocimiento es exploratorio, el cual puede complementarse con el descriptivo, según lo que quiera o no el investigado . 2) Estudios descriptivos Sirven para analizar cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno y sus componentes. Permiten detallar el fenómeno estudiado básicamente a través de la medición de uno o más de sus atributos. Por ejemplo la investigación en Ciencias Sociales se ocupa de la descripción de las características que identifican los diferentes elementos y componentes, y su interrelación. El conocimiento será de mayor profundidad que el exploratorio, el propósito de este es la delimitación de los hechos que conforman el problema de investigación, como: 1.

Establecer las características demográficas de las unidades investigadas (número de población, distribución por edades, nivel de educación, etc.).

2.

Identificar formas de conducta, actitudes de las personas que se encuentran en el universo de investigación (comportamientos sociales, preferencias, etc.)

3.

Establecer comportamientos concretos.

4.

Descubrir y comprobar la posible asociación de las variables de investigación.

Identifica características del universo de investigación, señala formas de conducta y actitudes del universo investigado, establece comportamientos concretos y descubre y comprueba la asociación entre variables de investigación. De acuerdo con los objetivos planteados, el investigador señala el tipo de descripción que se propone realizar. Acude a técnicas específicas en la recolección de información, como la observación, las entrevistas y los cuestionarios. La mayoría de las veces se utiliza el muestreo para la recolección de información, la cual es sometida a un proceso de codificación, tabulación y análisis estadístico. Puede concluir con hipótesis de tercer grado formuladas a partir de las conclusiones a que pueda llegarse por la información obtenida. “Estos estudios describen la frecuencia y las características más importantes de un problema. Para hacer estudios descriptivos hay que tener en cuenta dos elementos fundamentales: Muestra, e Instrumento”. Debe responder algunas interrogantes: 

¿Se propone identificar elementos y características del problema de investigación?



¿Busca hacer una caracterización de hechos o situaciones por los cuales se identifica su problema de investigación?



¿El problema que Ud. plantea y los hechos que comprende abarcan formas comportamientos sociales, actitudes, creencias, formas de pensar y actuar de un grupo?



¿Espera que los resultados de su investigación sean base para la formulación de nuevas hipótesis a partir de las cuales se inicia un conocimiento explicativo?

3) Estudios explicativos

Buscan encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos fenómenos. Su objetivo último es explicar por qué ocurre un fenómeno y en que condiciones se da éste. “Están orientados a la comprobación de hipótesis causales de tercer grado; esto es, identificación y análisis de las causales (variables independientes) y sus resultados, los que se expresan en hechos verificables (variables dependientes). Los estudios de este tipo implican esfuerzos del investigador y una gran capacidad de análisis, síntesis e interpretación. Asimismo, debe señalar las razones por las cuales el estudio puede considerarse explicativo. Su realización supone el ánimo de contribuir al desarrollo del conocimiento científico”.

2.7.3 Selección, diseño y prueba del instrumento del instrumentó de recolección de la información. Es muy esencial de tener los instrumentos apropiados para la recolección de datos para llegar a conclusiones válidas y confiables. Si desea hacer una declaración general o total dependiendo de la información de la encuesta, entonces es esencial para que usted pueda obtener información sobre una particularidad r entre los individuos. Esto es particularmente cierto si usted tiene la intención de hacer cuantificados generalizar con respecto a las declaraciones de una población más grande. Si las instrucciones o preguntas varían entre las personas, o se entienden de una manera diferente por los diferentes miembros del equipo de auditoría, los datos es probable que sea confiable con las Naciones Unidas injustificadas afirmaciones generales. Un diseño adecuado y suficiente de los instrumentos de recopilación de datos contribuye en gran medida para su validez. Cuando se trata de cuestionarios, es esencial tener en cuenta que la redacción, las preguntas formuladas secuencia en la que éstos aparezcan presentados y su estructura puede influir significativamente en la exactitud y pertinencia de las respuestas y probabilidad de que las preguntas serán resueltas. Por eso es importante para planificar los instrumentos de recolección de datos que se utilizan en una encuesta. Usted debe utilizar un conjunto estándar de preguntas que le harán capaz de administrar en una forma estándar para todos los participantes.

La formulación de entrevistas y cuestionarios estructurados es un arte y una habilidad técnica. Durante el desarrollo de la entrevista estructurada o un cuestionario, que requiere que usted tenga en cuenta los principios fundamentales del diseño del cuestionario. Diseño y validación de instrumentos de recolección de datos es muy importante. Hay un número de enfoques de unidades organizativas para la evaluación de la validez y fiabilidad de los datos de la encuesta. En el caso de un cuestionario se utiliza, por lo general el desarrollo de fiabilidad consiste en la administración de las partes del cuestionario a los mismos encuestados en diferentes situaciones o en momentos diferentes para evaluar la formación continua son las respuestas. El principio fundamental para desarrollar la validez es el mismo que para apoyar las conclusiones y observaciones de auditoría. Varios acercamientos son necesarios para comprender la validez comparando los resultados de la encuesta con las observaciones de comportamiento. También incluye la evaluación de la muestra encuestada sobre la base de los grupos, que pueden ser diversos o similares de forma significativa. Además de esto, se trata de análisis interno de instrumento junto con la opinión de expertos. Los enfoques que se utilizan y que t nivel en el que la validez y la fiabilidad se deben establecer dependen sobre la naturaleza de la información recopilada y las aplicaciones en las que se llevarán a cabo. Particularmente, es esencial para desarrollar la validez y fiabilidad cuando se trata de un intento para medir las características individuales como actitudes, características, etc Por lo general, el conocimiento desde múltiples enfoques es esencial si el tema es muy complicado o en grandes Escalas - esto se utiliza para la comparación de las respuestas de los grupos o individuos específicamente evaluación de las necesidades de la validez y fiabilidad. La corroboración adicional es especial que se necesita si un auditor tiene la intención de hacer uso de una escala de calificación de los encuestados comparando el resultado de cada uno de ellos con otros grupos en el criterio sobre un tema específico. Es también puede necesitar una evaluación de los conocimientos, a veces. En tales casos, no es generalmente apropiada para interpretar los hechos en la medida de la respuesta en un grupo de elementos a escala. La los encuestados tienden a dar respuestas con enfoque positivo de algunos tipos de preguntas solamente. Descubrir la suficiencia de las calificaciones de cumplimiento y de las respuestas a las preguntas de conocimiento necesita las respuestas de estar anclados o en comparación con algún punto de referencia. Hay una amplia gama de tipos de escala, cada uno con sus ventajas y específicos supuestos metodológicos ventajas y desventajas en situaciones particulares. Hay

varias opciones técnicas como el número de puntos en una escala. El establecimiento de fiabilidad y validez puede ser costoso y consume tiempo. Para determinar la medida en que usted puede confiar en los instrumentos establecidos de recolección de datos, debe considerar los siguientes puntos • El estado del desarrollador; • El nivel al que el instrumento ha sido establecido por el uso de ancho; • El nivel al que unas amplias gamas de enfoques se han implementado para el desarrollo de la validez y fiabilidad • El alcance del instrumento cuando se ensayan en grupos • La opinión de expertos independientes.

2.7.4 Plan de recolección de la información para el trabajo de campo Para el Sistema Interactivo de Consulta de Indicadores de Infraestructura Educativa – SICIED, el levantamiento de datos en campo es el procedimiento fundamental para garantizar calidad en la información. Las personas encargadas de desarrollar la etapa de recolección se denominan Arquitectos Encuestadores, de su compromiso y seriedad dependerá en gran medida que la información refleje las condiciones reales de los establecimientos educativos. El Manual de Recolección de Datos en Campo establece los criterios para la recopilación de datos, explicando en forma detallada el procedimiento para diligenciamiento del instrumento denominado Formato de Recolección de Datos en Campo. Cualquier situación no prevista que suceda en el trabajo de campo, y genere confusión al encuestador, deberá ser reportada al supervisor o al coordinador de campo del

proyecto a fin de establecer los correctivos pertinentes.

La

metodología utilizada para el levantamiento de datos implica dos etapas: la primera consiste en la aplicación de una entrevista al director, coordinador o directivo docente responsable de la sede, y la segunda corresponde al levantamiento plan métrico realizado en todos los espacios del predio educativo.

El equipo encuestador se conforma por una pareja de arquitectos que jerárquicamente

responden a un supervisor, quien a su vez responde al

Coordinador de Campo. La relación del equipo encuestador con el responsable de la sede es importante para facilitar el proceso, para ello, los encuestadores deberán seguir las siguientes recomendaciones: 

Reconocer el área de trabajo asignada, apoyándose en la cartografía

 

suministrada. Portar la identificación entregada en un lugar visible. Identificarse ante el personal que lo reciba en el establecimiento educativo, entregando una carta que autorice su ingreso, e ilustrando a quien corresponda sobre el procedimiento. Si existen inquietudes sobre el producto final, solicite al responsable del predio que se comunique con el



coordinador en campo, o en su defecto con el director del proyecto. Solicitar la atención del responsable de la sede o de la persona designada



para la diligencia. Ser amable, cortés y respetuoso al momento de solicitar la información. ·

 

Mantener buena presentación personal. Coordinar las actividades planeadas con su respectiva pareja. Reportar los inconvenientes al supervisor o al coordinador de campo del proyecto.

El equipo encuestador recibirá los materiales necesarios para desarrollar sus actividades, los cuales serán entregados en forma inventariada por el Coordinador de Campo. Los elementos de trabajo deberán ser devueltos contra inventario y en buen estado, una vez se concluya la labor. Cada equipo encuestador contará con el siguiente material:        

Dos identificaciones Una tabla planilladora Dos portaminas Un borrador Una regla – escuadra Formatos de Recolección de Datos en Campo Una Cinta métrica (30 mts) Un Flexómetro (5 mts)

 

Una Calculadora Planos de referencia con la ubicación de los establecimientos educativos

Una vez recolectada la información correspondiente a cada Formato de Recolección de Datos en Campo, el equipo encuestador deberá obtener el recibido a satisfacción por parte del Supervisor, para lo cual surtirá el siguiente procedimiento: Los supervisores otorgarán día a día el visto bueno por lote de encuestas recibidas.

2.7.5 Plan de procesamiento y análisis de información. OJETIVO GENERAL Obtener una perspectiva para el procesamiento y análisis de datos OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Aprender cómo se tabulan las encuestas 2. Aprender como determinar e interpretar las tabulaciones cruzadas 3. Comprender las técnicas básicas de análisis estadísticas 4. comprender el proceso de introducción de datos y las alternativas para la introducción de datos. PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE DATOS Una vez realizada la recogida de datos a través de los cuestionarios descritos, comienza una fase esencial para toda investigación, referida a la clasificación o agrupación de los datos referentes a cada variable objetivo de estudio y su presentación conjunta. El investigador profesional sigue un procedimiento de 4 pasos para el análisis de datos. 1. Validación y Edición 2. Codificación

3. Introducción de datos 4. Tabulación y análisis estadísticos. VALIDEZ Se define como el grado hasta el cual lo que se supone que se está midiendo se mida realmente.

VALIDACION Se define como el proceso de verificar que las entrevistas se hayan hecho de acuerdo a lo establecido. La meta de la validación es exclusivamente detectar un fraude o una falla del entrevistador en seguir las instrucciones claves, por ejemplo las entrevistas de puerta a puerta no ofrecen ninguna oportunidad para observar o monitorear el proceso de la entrevista mientras se está llevando a cabo. Tal vez se ha observado que los cuestionarios observados a todo lo largo del texto casi siempre tienen un lugar para anotar el nombre, domicilio y número de teléfono del entrevistado. Esta información muy rara vez se utiliza en el análisis de los datos; solo se recopila para proporcionar una base de datos para la validación. EDICION Implica verificar los errores del entrevistador y del entrevistado. El proceso de edición para las encuestas por escrito implica una verificación manual de varios problemas, incluyendo los siguientes: 1. Si el entrevistador no hizo ciertas preguntas o no registro las respuestas a ciertas preguntas 2. Si se siguieron los patrones de salto. 3. Si el entrevistador parafraseo las respuestas o las preguntas abiertas.

CODIFICACION Se refiere al proceso de agrupar o asignar los códigos numéricos a las varias respuestas de unas preguntas determinadas. La mayoría de las preguntas de las entrevistas son cerradas y están precodificadas, esto requiere de decir que sean asignados códigos numéricos a las varias respuestas en el cuestionario mismo. PROCESO DE CODIFICACION El proceso de codificación de las respuestas a preguntas abiertas es la siguiente: 1. Hacer un listado de las respuestas: los codificadores en la empresa de investigación preparan listas de las respuestas reales a cada pregunta abierta. En los estudios de algunos cientos de entrevistados, es posible en listar todas las respuestas. En el caso de muestras más grandes, se en listan las respuestas de una muestra de los entrevistados. La lista de las respuestas puede hacerse como parte del proceso de edición o como un paso separado, a menudo por los mismos individuos que editaron el cuestionario. 2. Consolidar las respuestas: el examen de esta lista indican que varias respuestas se pueden interpretar como si significaran esencialmente lo mismo; por consiguiente se pueden consolidar en una sola categoría. Esta consolidación requiere de varias de decisiones subjetivas, estas decisiones generalmente las toma un analista de investigación calificado y puede requerir la colaboración del cliente. 3. Determinar los códigos: se asigna un código numérico a cada una de las categorías en la lista consolidada final de respuestas. Ejemplo las asignaciones de un código para el estudio de la muestra de cerveza. 4. Introducir los códigos: una vez que se han enlistado y consolidado las respuestas y se han determinado los códigos el último paso es la introducción real de los códigos; esto implica varios pasos secundarios. a) Leer las respuestas de las preguntas abiertas individuales

b) Igualar las respuestas individuales con la lista consolidada de categorías de respuestas y determinar el código numérico apropiado para cada respuesta. c) Escribir el código en lugar apropiado en el cuestionario para la respuesta a esa pregunta. INTRODUCCION DE DATOS Una vez que el cuestionario se ha validado, editado y codificado, ha llegado el momento del siguiente paso en el proceso que es la introducción de datos, esto quiere decir que es el proceso de convertir la información a un formato electrónico como lo es la computadora. Este proceso requiere de un dispositivo para la introducción de datos, como una computadora, y un medio de almacenamiento como lo es una cinta magnética, un disco duro o una USB. SISTEMA DE INTRODUCCION INTELIGENTE La mayor parte de introducción de datos se hace por medio de un sistema que se introduce en el dispositivo, se verifica para ver si hay una lógica interna, ya sea por medio de ese dispositivo u otro conectado a él. Este sistema puede programarse para evitar ciertos errores en el punto de introducción de datos tales como una introducción de códigos no validos o erráticos. Ejemplo: al momento de introducir un dato errado el dispositivo emite un sonido y muestra un mensaje en la pantalla indicando que el código no es válido y que no se puede avanzar al siguiente campo hasta que este sea corregido. TABULACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS: Los resultados de la encuesta se han almacenado en un archivo de la computadora y están libres de todos los errores de introducción lógica de datos y de registros del entrevistador. El siguiente paso es tabular los resultados de la encuesta. TABLA DE FRECUENCIA EN UN SOLO SENTIDO La tabulación más básica es la tabla de frecuencia de un solo sentido, que muestra el número de entrevistados que dieron una posible respuesta a cada pregunta. En la mayoría de los casos, una tabla de frecuencia de un solo sentido

es el primer resumen de los resultados de la encuesta que ve el analista de investigación. Además de las frecuencias, estas tablas comúnmente indican el porcentaje de aquellos entrevistados que dieron cada posible respuesta a cada pregunta. Un aspecto que debe abordarse cuando se generan tablas de un solo sentido es que base utilizar para los porcentajes para cada tabla. Hay tres opciones para una base: 1. Total de entrevistados: Si entrevistan 300 personas en un estudio determinado y la decisión es tomar al total de entrevistados como la base para calcular los porcentajes, entonces, los porcentajes en cada tabla de frecuencia de un solo sentido se basaran en 300 entrevistados. 2. Número de personas a quienes se hizo la pregunta en particular: Debido a que la mayoría de los cuestionarios tienen patrones de salto, no se les hace todas las preguntas a todos los entrevistados. Por ejemplo supongamos que la pregunta cuatro en una encuesta era si la persona tenía un perro y 200 entrevistados indicaron que sí. Puesto que las preguntas 5 y 6 de la misma encuesta solo se debían hacer a aquellos individuos que eran dueños de un perro, entonces, debieron hacerse solo a 200 entrevistados. En la mayoría de los casos, sería apropiado utilizar 200 como la base para los porcentajes asociados con las tablas de frecuencia de un solo sentido para la pregunta 5 y 6. 3. Número de personas que responden a la pregunta: Otra alternativa para determinar la base para calcular los porcentajes en una tabla de frecuencia de un solo sentido, es el número de personas que respondieron realmente a una pregunta determinada. Conforme a este enfoque, si una pregunta solo se le hizo a 300 personas, pero 28 indicaron “No lo sé”, o no respondieron, entonces, la base para los porcentajes seria de 272. TABULACION CRUZADA

Es el examen de la repuesta a una pregunta relacionada con las repuestas a una o más respuestas adicionales. El plan de tabulación cruzada se debe crear teniendo en mente los objetivos e hipótesis de la investigación. Debido a que aquellos resultados de una encuesta particular se puede someter a una tabulación cruzada en un número casi interminable de formas, es importante que el analista ejerza su entera y selección de todas las posibilidades únicamente aquellas tabulaciones cruzadas que realmente respondan a los objetivos de investigación del proyecto. Ejemplo; los programas de hojas de cálculo como Excel y todos los paquetes estadísticos que puedan generar tabulaciones cruzadas. Las tabulaciones cruzadas también se llaman tablas de contingencia. Se considera que los datos son cualitativos o categóricos porque se supone que cada variable tiene solo una escala nominal. La tabulación cruzada se emplea mucho en la investigación comercial de mercados porque: 1. Gerentes y administradores que no saben de estadística entienden fácilmente su análisis y sus resultados. 2. La calidad de la interpretación establece un enlace firme entre los resultados de la investigación. 3. Una serie de tabulaciones cruzadas ofrece mayores conocimientos que un análisis multivariado simple sobre un fenómeno complejo. 4. La tabulación cruzada alivia el problema de la falta de celdas, que puede ser grave en un análisis multivariado completo. 5. El análisis de las tabulaciones cruzadas es sencillo y atrae a los investigadores menos sofisticados.

2.7.6 Plan de presentación gráfica de los resultados Las representaciones graficas de los datos utilizan imágenes en lugar de tablas para presentar los resultados de la investigación. Los resultados en particular, los resultados claves, se pueden presentar de manera más poderosa y eficiente por medio de gráficas. A continuación les mostraremos las diferentes gráficas. Grafica de Líneas: las gráficas de líneas son las más sencillas. Son particularmente útiles para presentar una medición determinada en varios puntos a lo largo del tiempo. Grafica de Torta o de Pay: consiste en un círculo en el que se representan sectores o porciones con áreas proporcionales a las frecuencias de cada una de las clases. Se construye tomando ángulos proporcionales a las frecuencias para cada una de las clases. Estas se utilizan con frecuencia, ya que son apropiadas para mostrar los resultados de la investigación de mercados en una amplia gama de situaciones. Tomamos el mismo ejemplo anterior.

Grafica de Barras: Es una gráfica con barras rectangulares de longitudes proporcional al de los valores que representan las gráficas de barras. Son usadas para comparar dos valores. Pueden estar orientadas horizontal y vertical. Estas son las más flexibles de los tres tipos de gráficas, cualquier cosa que se esté graficando en esta también se puede hacer en las otras graficas anteriores dichas.

2.8 CRONOGRAMA Cronograma es un concepto que se utiliza en varios países latinoamericanos para mencionar a un calendario de trabajo o de actividades. El cronograma, por lo tanto, es una herramienta muy importante en la gestión de proyectos. Puede tratarse de un documento impreso o de una aplicación digital; en cualquier caso, el cronograma incluye una lista de actividades o tareas con las fechas previstas de su comienzo y final. Para poder realizar un cronograma siempre se recomienda tener en cuenta consejos tales como contar con un calendario a mano, disponer de todas las tareas que deben componer a aquel, establecer una línea del tiempo básica… Muchos son los programas informáticos que se pueden utilizar para que cualquier empresa, profesional o particular pueda establecer su propio cronograma de actividades que debe acometer. Por ejemplo, uno de los softwares más sencillos y usados al respecto es Microsoft Word, que permite la creación de tablas donde se pueden ir estableciéndose todas las mencionadas tareas. De la misma manera, también se puede recurrir a Microsoft Excel, una hoja de cálculos que es igualmente apropiada para esta misión dadas sus características y

el tipo de plantilla cuadriculada con la que trabaja. Dentro de multitud de campos se recurre al uso de un cronograma como herramienta de control y gestión de actividades. Así, por ejemplo, se suele hablar del cronograma de pagos de los diversos bancos que incluye, entre otros aspectos, cuándo el Estado pertinente debe llevar a cabo la transacción económica pertinente para que aquellos ingresen en las cuentas de los clientes las pensiones que les corresponden. Supongamos que un periodista debe escribir cinco notas y su editor le indica que el plazo máximo de entrega se cumple en un mes. El reportero tiene, por lo tanto, poco más de cuatro semanas para realizar la investigación necesaria, establecer contactos, desarrollar entrevistas y escribir los artículos. Para organizar su trabajo y evitar que se le acumulen tareas sobre el final del plazo previsto, puede elaborar un cronograma donde se plantea sus objetivos por fecha. 2.9 Presupuesto y/o financiamiento (si corresponde). La

investigación

implica

una

inversión

económica,

puesto

que

exige

aseguramientos y recursos que se dedicarán, en la medida que se requieran, para alcanzar los objetivos plasmados en el protocolo. Esto se materializa a través de acciones basadas en un plan lógico, el cual se debe corresponder con los costos estimados del presupuesto. La confección de un presupuesto, cuyo diseño contempla 11 meses por cada Año que dure la investigación, incluye dos tipos de gastos: a.- los directos. b.- los indirectos. Los directos se desglosan como sigue: • Gastos de personal: Se refieren a categorías ocupacionales, salarios básicos, devengados y totales, así como el porcentaje de tiempo que cada investigador dedicará mensualmente al proyecto. La inclusión del estimado para cubrir la

seguridad social dependerá del sistema establecido en cada país y formará o no parte del cálculo del salario total de cada participante. • Materiales gastables: Son todos los productos requeridos para llevar a cabo la investigación; hay que describir las unidades y formas en que se presentan en el mercado, los precios por unidad o por forma de presentación, la cantidad solicitada y el importe total del producto. • Equipamiento: Se enumeran los equipos necesarios para la ejecución de la investigación con sus correspondientes precios, cantidades e importe por renglón solicitado. • Viajes: Si como parte de la investigación se han planificado traslados a otras unidades muy distantes geográficamente, se incluirán los gastos en pasajes por persona y el número de viajes, así como alimentación y hospedaje, considerando el importe por día, número de personas y los días. • Otros gastos: En este acápite se consignarán aquellos materiales no relacionados directamente con la ejecución de la investigación, pero necesarios para actividades colaterales, como reproducciones, combustible para viajes locales etc. Forma parte también de este punto la depreciación de equipos por mes, con referencia al valor inicial. • Total del presupuesto en gastos directos: Para cada uno de los aspectos descritos se calcularán los gastos totales y su suma se expresará como el total del presupuesto en gastos directos. Los gastos indirectos son aquellos que se requieren para procesos generales de administración, construcciones, mantenimiento, suministro de electricidad, agua, gas etc. Habitualmente resulta complicado y tedioso calcularlo con exactitud y entonces se estima entre un 25 y un 65% del monto solicitado para los gastos directos. La decisión para escoger un valor dentro de un rango tan amplio dependerá del coeficiente aprobado por el centro responsable de la investigación

cuando el financiamiento es interno. En etapas iniciales se recomienda un valor de 30% para subsidios de agencias gubernamentales y tal vez menor para las de origen privado. Una vez que el investigador es beneficiario habitual de ciertas subvenciones y se reconoce la seriedad de su trabajo, tanto en rigor científico como académico y con respecto al cumplimiento de los plazos establecidos para las etapas de la investigación, esta cifra se puede incrementar para nuevos proyectos. Con el financiamiento externo las instituciones se benefician al recibir un considerable pago, proporcional a la magnitud del presupuesto solicitado para los gastos directos. Cuando se trata de financiadores externos, aún cuando no lo exijan, se recomienda incluir un acápite describiendo los gastos con los que correrá la institución responsable del proyecto, y las instalaciones y equipos disponibles para la ejecución de la investigación. El total del presupuesto solicitado lo constituye la suma del importe de los gastos directos e indirectos.

2.10 Fuentes consultadas Las fuentes de información son instrumentos para el conocimiento, búsqueda y acceso a la información. La difusión del uso de la comunicación a través del ordenador y de flujos de información a través de Internet, adquiere una importancia estratégica decisiva en las sociedades desarrolladas. Esta importancia será cada vez mayor para dar forma a la cultura futura y aumentará la ventaja estructural de las elites que han determinado su formato. Para estar al corriente de los nuevos avances en un campo de conocimiento determinado se recurre a las distintas fuentes de información que ofrezcan respuestas concretas a unas determinadas cuestiones previamente planteadas. La utilidad de las fuentes de información, viene determinada por su respuesta a la necesidad de información de los usuarios. Esta necesidad puede ser: 

Localizar y obtener un documento del que se conoce el autor y el título



Localizar los documentos relativos a un tema en particular Distinguiré entre dos tipos de fuentes: Fuentes para la búsqueda directa de la información y Fuentes para la localización e identificación del documento. a) Fuentes para la búsqueda directa de información

A este tipo de fuentes se les ha llamado tradicionalmente "fuentes de información inmediata". Se pueden clasificar en fuentes de información primarias y obras de referencia. 

Fuentes de información primarias Son aquellas que contienen información original. Entre las que destacan, por su presencia en internet, las monografías y las publicaciones periódicas.

o

Monografías o libros electrónicos En Internet encontramos sobre todo obras monográficas de escritoras a texto completo. En la red están disponibles mayoritariamente aquellas obras y escritos que han dejado de ser propiedad intelectual de sus autoras o herederos/as por haber perdido su vigencia. Aunque cada vez se encuentran más obras editadas con la intención de difundirlas en la red, éstas suelen ser publicadas por instituciones públicas.

o

Revistas Las publicaciones periódicas ofrecen un gran apoyo en los trabajos de investigación. Internet brinda un soporte de grandes ventajas para la difusión de revistas especializadas en temas de Mujer, tanto científicas como de divulgación, entre ellas la accesibilidad desde cualquier parte del mundo y la rapidez en la circulación de los contenidos científicos. Otras características de las revistas electrónicas que suponen una ventaja son: coste económico reducido, difusión global, calidad de reproducción de las imágenes, suscripción y envío electrónico de trabajos, suscripción personalizada, presencia de hipertexto, almacenamiento digital, buena comunicación autor-lector e independencia comercial. No todas las revistas accesibles en formato electrónico ofrecen su contenido a texto completo, algunas solo presentan índices o algunos artículos previamente seleccionados. La mayoría de las grandes revistas científicas se pueden consultar en formato electrónico, pero con la desventaja de que para ello debemos

suscribirnos previo pago. Para favorecer el acceso de las revistas científicas se estan

llevando

a

cabo

iniciativas

de

acceso

libre

como

el

proyecto

internacional DOAJ (Directory Open Access Journal) liderado desde 2003 por la Universidad de Lund en el que se han recogido más de 2000 publicaciones de libre acceso de diferentes procedencias. 

Obras de referencia Entre las Fuentes de Información existen unas que han sido diseñadas especialmente para servir como instrumentos eficaces en las tareas informativas y se denominan "obras d referencia" o de consulta, son obras realizadas intencionadamente para la consulta rápida. "Son las fuentes apropiadas por sus objetivos, plan ordenado, y forma de tratar los temas, para la consulta con fines de información o las que nos remiten a otras obras para conocer o ampliar un tema dado, una cuestión" (Sabor, Josefa). Para comentar y describir las obras de referencia que se encuentran en Internet distinguiremos entre: Enciclopedias

o

Son las obras de consulta por excelencia, concebidas para resolver dudas, ampliar conocimientos o para saber más sobre un tema concreto. Pueden estar ilustradas con fotografías, dibujos o mapas. Las enciclopedias sobre Estudios de las Mujeres, en general, no son muy abundantes. Diccionarios especializados

o

Son obras de referencias ordenadas alfabéticamente que recogen, definen y aclaran el vocabulario de un área del saber. Directorios

o Son listas

de

personas,

instituciones,

organizaciones,

etc.

ordenadas

alfabéticamente o por materia y que ofrece los datos más importantes para su identificación. o

Repertorios biográficos

Son obras, generalmente en forma de diccionario, que contienen biografías de mujeres ilustres que han destacado a lo largo de la historia en algún campo de la actividad que ejercían. En Internet son numerosas las obras de este tipo debido al interés social que despierta al conocer la vida de mujeres ilustres. La mayoría de los repertorios encontrados son especializados en alguna actividad profesional o área de conocimiento, aunque también localizamos algunos generales menos exhaustivos. En su defecto todos ellos contienen biografías que carecen de un método biográfico que capten la especificidad y complejidad de las experiencias femeninas y su incidencia en al cambio social, aspecto de gran importancia para los Estudios de las Mujeres. o

Estadísticas Las estadísticas se han convertido en instrumento de análisis y toma de decisiones imprescindibles para las personas que trabajan en la política, los/as profesionales e incluso los ciudadanos/as que pretendan estar informados. Las funciones que deben permitir las estadísticas son: ayudar, mediante la representación de datos o gráficos, a resumir y extractar la información; permite descubrir y calcular patrones o conductas que se muestran en los datos; y facilita la comunicación en científicos/as y profesionales. b) Fuentes para la identificación y localización del documento También denominadas "referenciales" o bien "de información directa o inmediata"

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Bibliografías Son listados de referencias bibliográficas elaboradas con rigor, es decir, siguiendo un método establecido. Las bibliografías o listados bibliográficos que están presentes en la red hacen alusión a referencias bibliográficas de monografías y publicaciones periódicas en soporte papel. La mayoría de ellas están especializadas en una determinada materia. Su página principal presenta una serie de temas que enlazan con todas aquellas referencias relacionadas con él o bien aparece el listado de obras sin más.

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Catálogos de Bibliotecas

Sin duda alguna, los instrumentos para la búsqueda bibliográfica son las bases de datos bibliografías y los catálogos de bibliotecas. La diferencia entre ambas está en que las primeras identifican los documentos, y las segundas además de identificarlos, los localizan. En cuanto al contenido, se diferencian en que las bases de datos bibliográficas, en su mayoría recogen los artículos de las publicaciones periódicas mediante un análisis del contenido, mientras que los catálogos recogen los datos de identificación de monografía y de publicaciones periódicas.

CONCLUSION En esta unidad “Estructura del protocolo de investigación” nos explica más que nada el orden e procedimiento que se lleva a cabo para recopilar información. Sabemos que existen diversos tipos de investigación, cada investigación se diferencia entre sí pero su finalidad es la misma, informar. Cada método de investigación con lleva cierta estructura, los datos básicos que es casi indispensable que lleve son: antecedentes, objetivo general y específicos, justificaciones, diagramas entre otros datos más. Todos estos puntos son los que con lleva a que mi trabajo de investigación sea bueno e entendible.