Técnicas de Investigación Para El Desarrollo de Problemas....
UNIDAD 2: ACTIVIDAD 3 APLICAR TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PARA EL DESARROLLO DE PROBLEMAS. P ROBLEMAS.
JOSÉ ELIUTH MUÑOZ MANRIQUE HERNANDO JAVIER ANAYA CARLOS JULIO DÍAZ PAZ FERNEY GUSTAVO SALAZAR DARLY YOHANA GUZMAN
PRESENTADO A: MANUEL EMILIO GOMEZ TUTOR
CÓDIGO: 100104A_362, GRUPO: 100104_40 ESCUELA DE CIENCIAS AGRÍCOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD CEAD POPAYÁN JULIO DE 2017
TABLA DE CONTENIDO
OBJETIVOS ................................................................................................................................................. 4
OBJETIVO GENERAL ......................................................................................................................... 4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................................................ 4 PROPUESTA METODOLÓGICA............................................................................................................... 5 RESULTADOS............................................................................................................................................. 6 DISCUSIÓN ............................................................................................................................................... 10 CONCLUSIONES ...................................................................................................................................... 12 BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................................ 13
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LISTADO DE ANEXOS
ANEXO 1: PREGUNTAS ENTREVISTA A PERSONAL DOCENTE ................................................... 14 ANEXO 2: CONSENTIMIENTO INFORMADO ..................................................................................... 15 ANEXO 3: REGISTRO FOTOGRÁFICO REALIZACIÓN DE ENTREVISTAS ................................... 16
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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL Identificar desde diferentes perspectivas las causas de la mala calidad en la educación en las regiones a fin de establecer alternativas que conlleven a mejorar el nivel educativo de los colombianos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Recolectar información que permita establecer las causas de la mala calidad de la educación desde la perspectiva docente.
Realizar análisis e interpretación de la información suministrada por el personal docente entrevistado.
Identificar y proponer alternativas de solución a la problemática con base a los resultados obtenidos.
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PROPUESTA METODOLÓGICA Teniendo en cuenta que la investigación a desarrollar es de tipo social pues la problemática está relacionada con la calidad de la educación en Colombia, se realizará una investigación cualitativa donde se utilizará como técnica de investigación la entrevista ya que permite acceder a información directa de las partes involucradas en la problemática desde diferentes ópticas (público, privado) que permitan establecer las posibles causas de la problemática y generar alternativas de solución por parte del personal entrevistado.
Se realizará una Entrevista Estructurada, cara a cara a 5 personas (profesores) de diferentes lugares a quienes se realizará un cuestionario de 10 preguntas, de manera individual el cual se encuentra disponible en el anexo 1, se realizará registro fotográfico y posteriormente se realizará análisis de la información.
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RESULTADOS La presente entrevista se basada en la investigación sobre el análisis del nivel de educación bajo en Colombia, y se centra en experiencias subjetivas de parte de personal docente que está expuesta a la situación, su propósito es contrastar las hipótesis y averiguar respuestas o efectos anticipados. 1-
¿Cuál considera usted que es la razón principal de que en Colombia se tenga un bajo nivel de educación?
Rta: creo que las políticas del gobierno no ayudan a motivar a la población escolar a darle continuidad a los estudios, además de las clases económicas, donde los más pobres son los más afectados también, a la hora de iniciar sus estudios. 2-
¿Cree usted que Colombia tiene una baja cobertura en educación? y ¿por qué?
Rta: Se podría hablar de baja cobertura en el caso de algunas zonas rurales, pues tanto estudiantes como planta docente deben realizar grandes desplazamientos que finalmente afectará el desarrollo normal de los procesos educativos. Por el contrario en las zonas urbanas no se podría de baja cobertura, pues se cuenta con una gran oferta de cupos escolares, lo que no significa que la educación sea de calidad ya que en un mismo grupo un docente debe atender a una cantidad mayor de estudiantes y a eso el gobierno considera buena cobertura educativa. 3-
¿Qué opinión le merece el último censo del Dane en 2005 en el cual se evidencia con preocupación según las estadísticas el bajo nivel educativo de nuestro país?
Rta: El nivel del país en bajo, de hecho en las pruebas internacionales de pisa quedamos como el penúltimo país en Latinoamérica, y en las pruebas internas tampoco logramos resultados, es mas en las pruebas de periodo los chicos contestan cualquier cosa, a veces simplemente no contestan. Hay una gran responsabilidad de los docentes, nosotros somos dos líneas diferentes y se dice que los antiguos están más 6
preocupados por salir y pensionarse que por buscar estrategias, alternativas y métodos para que los estudiantes se motiven y se interesan y los nuevos si queremos interesarnos de alguna forma pero hay muchos que han entrado por alternativa de trabajo y no por vocación, entonces hay culpabilidad de parte y parte. Lo otro es que nos están midiendo por estándares que ya no podemos alcanzar, por ejemplo nos piden que a estudiantes de octavo se les de química cuando desde hace años se les da la química desde décimo, entonces quererle enseñar a un estudiante cosas que ya tendrían que haberse enseñado desde quinto de primaria que en muchas ocasiones no se da, está totalmente descontextualizado lo que debemos alcanzar, con que material trabajamos y lo alcanzamos.
4-
¿Considerara usted que los estudiantes están lo suficientemente comprometidos con sus actividades de aprendizaje?
Rta: No, la verdad son muy pocos, en un grado de 30 estudiantes no pasan de 4 los que en verdad se preocupan por hacer las tareas, por presentar buenos trabajos, los demás y les pregunté directamente van al colegio es a estar con sus amigos, no llevan cuadernos, no llevan lapiceros, se confunden de horarios, no llevan uniforme, no hacen las tareas .
5-
¿Por qué es difícil que los centros de educación en el país cuenten con un equipo de profesorado estable y bien capacitado?
Rta: El equipo docente en muchos casos está compuesto por personal oferente, lo que no garantiza una continuidad en la implementación de buenas estrategias metodológicas y pedagógicas. Las contrataciones están sujetas a los presupuestos y siendo bajos entonces no se puede contar con pagos correspondientes al nivel de formación profesional
6-
¿Considera que los estudiantes terminan el nivel de secundaria y media lo suficientemente bien preparados para el acceso a la educación superior?
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Rta: No, salen muy mal preparados, salen con conocimientos falsos, primero a veces uno corre con el plan de estudios por querer cumplir algo que se propuso, pero para ellos a veces es algo imposible, a veces uno modifica al final el plan de estudios, ellos no tienen memoria, hay estudiantes de décimo que no saben el área de un cuadrado, uno les explica y en la siguiente semana ya se les ha olvidado, lo único que quieren es salir, ellos odian el colegio y así salen y se presentan a unas pruebas de la universidad y los que realmente quieren estudiar les toca pagar porque no les alcanza el puntaje para pasar a una universidad pública.
7-
¿Considera usted que las políticas de gobierno no son suficiente para afrontar y superar los retos de la educación hoy en día?
Rta: Creo que las políticas están mal enfocadas, no sean hecho estudios reales sobre lo que se necesita, tienen un solo enfoque y no se considera que la zona urbana es diferente de la ciudad y que el entorno en el que se desenvuelven influye mucho.
8-
¿Para usted los recursos destinados para la educación de parte de la nación son suficientes para tener una buena educación en nuestro país?
Rta: No, llegan los recursos por estudiante, haciendo cuentas llegan 30.000 pesos por estudiante, con los recursos hay que comprar material didáctico, pagar servicios, mobiliario, realizar mantenimiento a infraestructura porque a veces se gestionan recursos para construir salones o hacer adecuaciones necesarias pero toca dejar de comprar otras cosas como material didáctico y se empieza a destinar y a coger de todos lados para salvar el año, es muy insuficiente el recurso y nos han restringido los recursos no solo el sueldo de los profesores, también quitan recursos económicos y en proyectos, antes habían proyectos educativos, se invertían en capacitaciones, ahora los proyectos son de firmar, van dos meses y ya firme.
9-
¿Para usted la pedagogía utilizada es la apropiada o debería cambiar?
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Rta: Bueno, es que viene divida de acuerdo a la formación de cada docente y de acuerdo al modelo que uno haya aplicado, por ejemplo los profesores antiguos todavía tienen el método tradicional, algunos tratamos de hacerlo más didáctico pero el problema es que no todos los docentes exigimos lo mismo, no se preocupan por el estudiante, solo les interesa dar su clase, si al menos se preocupa por el estudiante es diferente la forma de tratarlo.
10- ¿Cómo cree que se puede mejorar el nivel educativo de la población colombiana? Rta: Primero hay que hacer un compromiso grande entre la familia, el estudiante y la institución, que la coordinación de la institución este muy pendiente de lo que el docente trabaja, nosotros somos muy autónomos, solo se hace seguimiento a los nuevos, no es algo que a uno lo determine, a los estudiantes no les interesa estudiar porque no ven en la educación algo que les sirva, ellos ven en la casa que el papá va a jornalear y gana dinero, los estudiantes van y trabajan y se ganan su dinero, además son zonas donde hay cultivos ilícitos y se gana muy fácil, van al colegio porque los obligan para recibir el subsidio de familias en acción, si uno les pregunta quieren ser futbolistas, corredores de moto y otros son irónicos, quieren ser traquetos y en la casa los papás se desentendieron de los muchachos, tenemos una niña de 12 años que no hace tareas, no usa uniforme, la cogieron borracha, pelea con todos, perdió las materias que quiso y llamamos a la mamá y la mamá no dijo nada, se ríe no más.
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DISCUSIÓN Una de tantas razones de que en Colombia tenga bajo nivel de educación es la ignorancia que tenemos sobre el significado de esta, en ello influye el descuido de parte de la sociedad en su gran mayoría, sumado a esto el desinterés de parte de los educadores que tal vez olvidaron su función social. Según investigación del diario El Tiempo: la desorganización en el hogar. El padre es un gran ausente en la vida escolar de su hijo, no le hace seguimiento a su rendimiento académico y cuando recibe el boletín de las malas notas, es cuando quiere hacer valer su condición de padre además la falta de reconocimiento a los esfuerzos del estudiante. Muchas veces, los niños y adolescentes hacen grandes esfuerzos por superarse, que no son tenidos en cuenta y finalmente: colocarles otras tareas en la hora de su estudio La baja cobertura en educación en el país en muchos de los casos se relacionó con los actores violentos lo cual genero olvido por parte de los gobiernos de turno que tal vez se enfocaron en solo combatir a los grupos armados ilegales y mas no a formar ciudadanos de bien, esto tiene muchas connotaciones entre ellas ésta la enorme corrupción de los servidores públicos. Según el ministerio del Ministerio de educación en 2005 la escolaridad promedio de los colombianos entre 15 y 24 años era de 9 años, dos más que en 1992, y el analfabetismo para este grupo de edad se había reducido de 3,6% a 2% durante el mismo período 1. La asistencia escolar de los niños y jóvenes entre 5 y 17 años mejoró significativamente y crecieron también las tasas de cobertura en todos los niveles. La cobertura de la educación primaria es prácticamente universal y las tasas brutas de cobertura del grado obligatorio de preescolar, básica secundaria y educación superior se incrementaron significativamente desde la década pasada. En general, la literatura coincide en que las características de la familia y el estudiante explican una mayor parte de la variación del rendimiento académico de los estudiantes que las características de los colegios, resultados que son similares a los encontrados en la literatura internacional (Eide et al., 2004). Además de los factores mencionados, la literatura internacional, así como el sentido común, sugiere que la calidad de los maestros es un factor determinante en el rendimiento académico de los estudiantes (Eide et al., 2004; 10
De Paola, 2009; Hanushek, 1992; Rivkin et al., 2005), aunque existe cierta discusión sobre cuan importante es la calidad del maestro en comparación con otros determinantes de los resultados académicos de los estudiantes (Hanushek y Rivkin, 2006). A pesar de esto, es claro que cualquier padre de familia preferiría
que a su hija o hijo le ensenara un “buen” maestro. En la discusión sobre la calidad de los maestros es importante tener en cuenta las características particulares de este mercado, pues muchas políticas obvian estas características y al hacerlo limitan su capacidad para lograr el objetivo de aumentar la calidad de los maestros (Hanushek y Rivkin, 2006; Hanushek et al., 2005). Es muy importante que el gobierno cree políticas acordes en pro de la educación donde la calidad de la educación mejore, por ende su calidad y cree expectativas y metas enfocadas al desarrollo social, es por ello el reto es doble por cuanto implica cerrar brechas que hoy existen entre las zonas rurales y urbanas así como entre áreas geográficas dentro del mismo país, e incorporar al sistema educativo a grupos de población de menores
ingresos
que por
su situación económica
han
estado
marginados,
particularmente en los niveles de educación inicial, educación media y superior. (citado de educación: visión 2019, Min educación, 2016)
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CONCLUSIONES Podemos afirmar que la calidad de la educación estuvo en índices mínimos, que afronto graves problemas, hasta principios de este siglo, pero que ha tenido avances a partir del 2016, donde se superaron las metas propuestas, sin dejar de mencionar que se debe mejorar en muchos aspectos, como mayor cobertura en zonas rurales, mejoramiento de infraestructura y dotación. Como resultado de la investigación es posible concluir que la educación en el país tiene una evolución lenta, la cual tiene tendencia a mejorar, además que hace falta un verdadero compromiso de la sociedad en general, los docentes y los entes gubernamentales siendo el factor decisivo para un verdadero cambio. Por otro lado el análisis muestra que altas tasas de reprobación y deserción son las que impiden que muchos de quienes comienzan el ciclo educativo culminen la educación media, lo que a su vez afecta sus posibilidades para continuar estudios y prepararse para el ingreso al mundo del trabajo en condiciones favorables
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BIBLIOGRAFÍA Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). T e ́cnicas para investigar: recursos metodol o ́gicos para la preparacio ́n de proyectos de investigaci o ́n. Co ́rdoba, Argentina: Editorial Brujas. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&d b=nlebk&AN=847671&lang=es&site=ehost-live http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-460360 http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-101945_archivo_pdf1.pdf http://www.banrep.gov.co/sites/default/files/publicaciones/archivos/DTSER-152.pdf
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ANEXO 1: PREGUNTAS ENTREVISTA A PERSONAL DOCENTE 1-
¿Cuál considera usted que es la razón principal de que en Colombia se tenga un bajo nivel de educación?
2-
¿Cree usted que Colombia tiene una baja cobertura en educación? y ¿por qué?
3-
¿Qué opinión le merece el último censo del Dane en 2005 en el cual se evidencia con preocupación según las estadísticas el bajo nivel educativo de nuestro país?
4-
¿Considera usted que los estudiantes están lo suficientemente comprometidos con sus actividades de aprendizaje?
5-
¿Por qué es difícil que los centros de educación en el país cuenten con un equipo de profesorado estable y bien capacitado?
6-
¿Considera que los estudiantes terminan el nivel de secundaria y media lo suficientemente bien preparados para el acceso a la educación superior?
7-
¿Considera usted que las políticas de gobierno no son suficiente para afrontar y superar los retos de la educación hoy en día?
8-
¿Para usted los recursos destinados para la educación de parte de la nación son suficientes para tener una buena educación en nuestro país?
9-
¿Para usted la pedagogía utilizada es la apropiada o debería cambiar?
10- ¿Cómo cree que se puede mejorar el nivel educativo de la población colombiana?
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ANEXO 2: CONSENTIMIENTO INFORMADO CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA REALIZACIÓN DE ENTREVISTA Curso Técnicas de Investigación – UNAD
Ciudad y fecha: ___________________________________________________________ Yo (Anotar el nombre de la persona que participará en la Entrevista) ___________________________________________________________________________ Identificado con cédula________________. He sido informado por el o la estudiante, del curso Técnicas de Investigación, de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Nombre (s): _________________________________________________________________ (Anotar el nombre del estudiante que realizará la entrevista) ___________________________________________________________________________. Con el objeto de consultar sobre mis conocimientos y experiencias en el área de la educación autorizo al estudiante recopilar, analizar y publicar en la plataforma de la UNAD, el registro escrito o audiovisual de la entrevista. Lo anterior, con fines exclusivamente académicos, necesarios para cumplir con lo solicitado en la estrategia de aprendizaje propuesta en el curso.
Firma del participante _______________________________________________________
Datos del participante: Cel. __________________E.mail__________________ Ciudad____________
Firma del, estudiante con cédula _______________________________________
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ANEXO 3: REGISTRO FOTOGRÁFICO REALIZACIÓN DE ENTREVISTAS JOSÉ ELIUTH MUÑOZ MANRIQUE
HERNANDO JAVIER ANAYA
CARLOS JULIO DÍAZ PAZ
FERNEY GUSTAVO SALAZAR
Edwar Felipe Ríos Sánchez
[email protected] DARLY YOHANA GUZMAN
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