Uni1 - Act4 - Elaboracion de Un Fichero para El Registro de Fuentes de Informacion

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

Materia Fundamentos De La Investigación Pedagógica I Y Técnicas Bibliográficas, Hemerográficas Y Documentales I Unidad 1 Actividad de aprendizaje 3 Elaboración de un fichero para el registro de fuentes de información

Presentado por:

TEMA: CONCEPTO DE EDUCACIÓN

FICHAS BIBLIOGRÁFICAS GENERALES (Formato propuesto por Margarita Vera Carreño)

BOWEN, JAMES. PETER R. HOBSON. Teorías de la educación. Innovaciones importantes en el pensamiento educativo occidental. Tr. Manuel Arboli Gascón; 16 Ed. México, Limusa, 2001. 452 p.

FERMOSO E, PACIANO. Teoría de la educación. 3ª Ed. México, Trillas, 1990. 506 p.

GUEVARA N. GILBERTO. Introducción a la teoría de la educación. México, Trillas, 1990. 82 p. (Biblioteca Universitaria Básica)

FICHAS BIBLIOGRÁFICAS ANALÍTICAS (Formato propuesto por Margarita Vera Carreño)

BREZINKA, WOLFANG. “Precisión del concepto de Educación.” En: Conceptos básicos de Pedagogía. Tr. Claudio Gancho. Barcelona, Herder, 1990. p. 92

LARROYO, FRANCISCO. “Concepto de la Educación.” En: La Ciencia de la Educación. 21 Ed. México, Porrúa, 1983. p. 39

ELIAS DE BALLESTEROS, EMILIA. “La educación y su etimología”. En: Ciencia de la Educación. 22 Ed. México, Patria, 1981. p. 57

FICHAS HEMEROGRÁFICAS ANALÍTICAS (Formato propuesto por Margarita Vera Carreño)

SCHMELKES, SYLVIA. “Educación para un México intercultural.” En Sinéctica, México, ITESO, N. 40. Enero-Junio 2013. 196 p., pp. 81-92

TÜNNERMANN BERNHEIM, CARLOS. “Diez respuestas de la educación superior a los desafíos contemporáneos.” En Universidades, México, D.F., UDUAL, a. 63, Nueva época, n. 56. Abril-Junio 2013. 67 p. pp. 5-14

MATEOS-VEGA, MÓNICA. “Vasconcelos forjó "un concepto holístico" de educación.” En La jornada. México, D.F., a. 25, n. 8935. 1 de Julio de 2009. p. 5

FICHAS DE OTRAS FUENTES (Formato según norma ISO 690 y 690-2, por no haber encontrado referencia en documento de Margarita Vera Carreño)

BANEGAS RAMOS, ARMIDA. El concepto de educación en la teoría cognoscitiva de Jerome S. Bruner. Tesina (Licenciatura en Psicología). México, D.F., Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores Iztacala. 2014. 86 p.

Conferencias Magistrales. (18 : 2008 : México, D.F.). Estado, ciudadanía y educación: las fuerzas de la democracia. México. D.F. IFE. 2009. 50 p.

Ley General De Educación. Diario Oficial de la Federación. México, D.F., 22 de Agosto de 2013.

FICHAS DE TRABAJO (Formato propuesto por Margarita Vera Carreño)

Larroyo, Francisco. La Ciencia de la Educación. p. 39 Educación Concepto de Educación

“Es la educación […] un proceso por obra del cual las nuevas generaciones se apropian los bienes culturales de una comunidad; un hecho gracias al cual niños y jóvenes entran en posesión de conocimientos científicos y formas de lenguaje, costumbres morales y experiencias estéticas, destrezas técnicas y normas de vida.” (textual)

Guevara N., Gilberto. Introducción a la Teoría de la Educación. p. 52 Educación Concepto de Educación

“Para Durkheim, la educación es el mecanismo idóneo para mantener la solidaridad mecánica en la sociedad. La educación deberá reforzar los aspectos ritualísticos y simbólicos del orden social, destacando la autoridad del maestro, la lealtad de las instituciones, las formas tradicionales del orden y difundiendo de manera explícita los valores morales y sociales de la sociedad. La educación es, desde su punto de vista, un medio de socialización. De ahí su definición de educación, tan opuesto a las ideas de la escuela activa: toda educación consiste en un esfuerzo continuado por imponer a un niño modos de ver, de pensar y de actuar que no alcanzaría espontáneamente y que son reclamados por la sociedad en su conjunto y por el medio social al que en particular está destinado.” (textual)

Bowen, James. Teorías de la educación. p. 11 Educación Concepto de Educación

Es difícil definir el concepto de educación porque la palabra “Educación” se emplea de múltiples formas. La acepción más común equivale a asistir a la escuela. En este sentido, entonces, su significado es vago, puesto que designa cualquiera de las diversas clases de aprendizaje. La educación se puede referir también a lo que hacen en realidad los alumnos en cualquier escuela, independientemente de lo que aprendan. Podemos decir también que la vida enseña, y en tal sentido solemos indicar que si las actividades escolares son educativas, también existen otras semejantes fuera de la escuela que de un modo u otro influyen en nosotros. Aquí, pues, educación designa el proceso general por el cual aceptamos las metas y valores de nuestra sociedad, y por esta razón podemos decir que la educación es un proceso que dura toda la vida. (de resumen)

Brezinka, Wolfgang. Conceptos básicos de Pedagogía. p. 92 Educación Concepto de Educación

El concepto manejado por Brezinka de la educación como acción social citando a Max Weber, yo al principio lo confundí con otra connotación de lo social, como pudiera ser la transformación de la sociedad a través de la educación, pero al avanzar en el planteamiento que hace el autor creo que a lo que se refiere es a la acción deliberada que ejercen unas personas sobre otras con una intención determinada, sin embargo aunque no me ha convencido del todo los elementos que aporta, en algún momento puedo considerarla para enriquecer nuestro concepto de educación que andamos buscando. (de comentario personal)

Férmoso, E., Paciano. Teoría de la educación. p. 123 Educación Concepto de Educación

El acceso al concepto de educación es múltiple. Se han interesado por él: el pueblo, la ciencia, y la filosofía. La acepción realmente interesante es la primera, pues nos revela el verdadero proceso de gestación del fenómeno educativo. “Además de estas tres perspectivas desde las cuales puede ser contemplado el concepto de educación, importa conocer las actitudes o prismas bajo los cuales el erudito ha visto la educación […] la actitud conceptual, que se alimenta de la idea de hombre, como sujeto de perfección y acabamiento; esta actitud tienen quienes definen la educación con expresa alusión a la perfección, bien sea de orden natural, bien de orden intencional. […] La actitud fáctica […] supone un giro copernicano porque huye del mundo de las ideas para situarse en el de los hechos concretos; en este caso, no nos preocupa el concepto, sino el hecho educativo.” (Mixta: resumen-textual)

Fuentes de consulta: Sistema de Bibliotecas DuocUC. Manual para redactar citas bibliográficas. Según norma ISO 690 y 690-2. Santiago de Chile. 2005. 38 p. VERA CARREÑO, MARGARITA. “Sugerencias para la elaboración de fichas, notas, citas y referencias. (Documento de trabajo).” En: Selección de lecturas Fundamentos De La Investigación Pedagógica I y Técnicas Bibliográficas, Hemerográficas Y Documentales I. Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia. Facultad de Filosofía y Letras. UNAM. México. 2011. CÁZARES HERNÁNDEZ, LAURA y otros. “Ficha de contenido y Apéndice A Modelos de Fichas de contenido.” En: En: Selección de lecturas Fundamentos De La Investigación Pedagógica I y Técnicas Bibliográficas, Hemerográficas Y Documentales I. Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia. Facultad de Filosofía y Letras. UNAM. México. 2011.