Un plan para escribir un cuento

Institución Educativa Parroquial Diocesana 3710 “Sagrados Corazones” Puente Piedra

CARPETA DE RECUPERACIÓN DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

Con esfuerzo y perseverancia podrás alcanzar tus metas

SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

COMUNICACIÓN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 1 Estudiante: ....................................................................................................... Docente: ..........................................................................................................

Grado: ................................... Fecha: ....................................

PROPÓSITO: Leerán una noticia y dialogarán sobre cómo se pueden evitar los accidentes de tránsito. Competencia Capacidad Desempeño Producto /Evidencia Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

- Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo. -Opina acerca de los personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer.

Organiza la información obtenida en un esquema.

Lee con atención el siguiente texto:

Lunes, 25 de agosto del 2O2O

Vecinos volvieron a bloquear la Panamericana Norte en Puente Piedra

Vecinos de Puente Piedra volvieron a protestar bloqueando una parte de la Panamericana Norte, debido a los constantes accidentes de tránsito que se registran en la zona.

¡NO MÁS ACCIDENTES, NI ATROPELLOS!

Como se recuerda, en horas de la madrugada una mujer de 60 años de edad perdió la vida después de ser atropellada, lamentablemente este sería uno más de los accidentes de tránsito que vienen ocurrieron en los últimos años, por eso los pobladores de la zona exigen a las autoridades que construyan un puente peatonal o que coloquen un semáforo, para que facilite a los peatones cruzar la vía.

Aunque la protesta fue pacífica, desafortunadamente los conductores de los camiones, autos, motos y demás vehículos que circulan por esta importante vía, sufrieron un retraso porque estuvieron parados aproximadamente 2 horas.

Lee, luego marca o escribe la respuesta correcta: 1. ¿Qué ocurrió?

a) Un accidente de tránsito en Puente Piedra b) Una protesta y bloqueo de la Panamericana Norte c) Una marcha por los derechos de los niños 2. ¿Dónde ocurrió?

____________________________________________________ 3. ¿Cuándo ocurrió?

____________________________________________________ 4. ¿Por qué ocurrió?

a) Porque los vehículos no pudieron avanzar por la vía. b) Porque ocurren muchos accidentes de tránsito. c) Porque la protesta fue pacífica. 5. ¿Quiénes participaron?

a) Los vecinos de Puente Piedra b) Los policías de tránsito c) Las autoridades de Puente Piedra 6. ¿Qué exigen los pobladores de la zona?

a) Una cámara de vigilancia b) Un hospital para atender a los heridos c) Un puente peatonal o un semáforo 7. ¿De qué trata principalmente el texto?

a) Trata de una marcha por los derechos de los niños. b) Trata de una protesta por constantes accidentes de tránsito. c) Trata de personas que perdieron la vida al ser atropelladas. 8. ¿Qué tipo de texto es?

a) Receta

b) Cuento

c) Noticia

9. OPINA:

¿Se pueden evitar los accidentes de tránsito? SI – NO ¿Cómo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Ahora, completa el esquema:

Reflexiona sobre tu aprendizaje:

LO LOGRÉ Enumeré los párrafos Ubiqué y subrayé información que se encuentra en el texto. Busqué en el diccionario palabras nuevas para enriquecer mi vocabulario. Completé un esquema con la información obtenida. Opiné, sobre cómo se pueden evitar los accidentes de tránsito.

Demuestra lo aprendido: Recorta y pega una noticia.

¡ME COSTÓ UN POCO!

NECESITO APOYO

Ahora, completa el esquema:

¡Felicitaciones, has terminado esta aventura de aprendizaje!

COMUNICACIÓN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 2 Estudiante: ....................................................................................................... Docente: ..........................................................................................................

Grado: ................................... Fecha: ....................................

PROPÓSITO: Aprenderán a escribir un cuento siguiendo un plan de escritura. Competencia Capacidad Desempeño Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

-Adecúa el texto a la situación comunicativa -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

-Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir. -Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. - Revisa el contenido de su afiche en relación con lo planificado.

Observa la secuencia de imágenes: 1. ¿Qué título le pondrías? Escríbelo. ___________________________________________________________

Producto/ Evidencia Escribe cuento siguiendo plan escritura.

un un de

2. ¿Qué nombre le pondrías a los personajes principales? Dibújalos y escribe sus nombres:

____________________________

__________________________

3. Escribe un pequeño cuento:

Título: ___________________________________________________________ Un día, ____________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Entonces, _________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Finalmente, ______________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Ahora, crea tu propio cuento Recuerda: Un cuento es un relato o narración de un acontecimiento que se desarrolla en una SECUENCIA DE HECHOS, que le ocurren a uno o varios personajes que pueden ser reales o imaginarios.

1. Planificamos: ¿Qué voy a escribir?

¿Sobre qué escribiré?

¿Para qué escribiré?

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

2. Dibuja dos personajes para tu cuento y escribe sus nombres:

____________________________

__________________________

3. Diseña y escribe tu cuento:

¿Qué título le pondrás?

____________________________________________________

_____________________________________________________________

¿Cómo empezará el cuento?

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

¿Qué sucederá después?

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

¿Cómo terminará el cuento?

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

4. Reflexiona sobre tu aprendizaje:

EN MI CUENTO:

SÍ

NO

¿Escribí un título? ¿Escribí los hechos de forma ordenada y en secuencia? ¿Está organizado en párrafos? ¿Escribí con mayúscula los nombres propios y al iniciar los párrafos?

¡Felicitaciones, has terminado esta aventura de aprendizaje!

COMUNICACIÓN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 3 Estudiante: ............................................................................................... Docente: ..................................................................................................

Grado: ................................... Fecha: ....................................

Propósito: Aprenderán a escribir textos descriptivos siguiendo un plan de escritura. Competencia Capacidad Desempeño Producto/Evidencia Escribe textos Organiza y desarrolla Escribe textos en torno a un tema. Agrupa descriptivos sobre Escribe diversos las ideas de forma las ideas en oraciones y las desarrolla para animales. tipos de textos coherente y ampliar la información, aunque en en su lengua materna.

cohesionada.

ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.

Escribimos textos descriptivos sobre animales Observa y lee con atención:

¿Qué título le pondrías?

¿Qué es?

¿Cómo es?

¿Dónde vive?

¿De qué se alimenta?

La vicuña es un animal mamífero, nativo del Perú.

Es un animal de color canela en el lomo y blanco en la parte del vientre, con un mechón de pelos largos y blancos en el pecho. Su cuerpo es esbelto y está cubierto de una lana fina. Tiene un cuello largo que le permite ver a gran distancia y ubicar a sus enemigos.

Vive en la puna al sur del Perú, donde hay clima frío y seco.

Se alimenta casi exclusivamente de pasto, el cual corta y no arranca de raíz.

Ahora, escribe un texto descriptivo con la información sobre la vicuña.

Título: ___________________________________________________________ ¿Qué es?

La vicuña

_______________________________________________

_____________________________________________________________

Es___________________________________________________________ ¿Cómo es?

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ____________________________________________________________

¿Dónde vive?

Vive

______________________________________________________

_____________________________________________________________

¿De qué se alimenta?

Se alimenta ______________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Ahora, escribe tu propio texto descriptivo Recuerda: En estos textos, como su nombre lo dice, describimos cómo es una persona, animal, objeto o lugar. Para escribir un texto descriptivo utilizaremos adjetivos calificativos.

Ahora, escribirás un texto descriptivo sobre un animal, organizando tu información en un esquema y compartirás tus aprendizajes con tus amigos y familiares.

1. Planificamos: ¿Qué vamos a escribir?

¿Para qué vamos a escribir?

¿Cómo lo haremos?

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

2. Busca información y organízala completando el esquema. ¿Qué es?

¿Cómo es?

¿De qué se alimenta?

Título: ______________ _____________________ _

¿Dónde vive?

3. Textualizamos:

Escribe tu texto descriptivo sobre el cóndor, utilizando la información del esquema y dibújalo. _________________________

¿Qué es?

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________

¿Cómo es?

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

¿Dónde vive?

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

¿De qué se alimenta?

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________

4. Reflexiona sobre tu aprendizaje:

EN MI TEXTO DESCRIPTIVO:

SÍ

¿Escribí un título de acuerdo a la imagen? ¿Escribí las características que describen al animal? ¿Organicé en párrafos? ¿Escribí con mayúscula los nombres propios y al iniciar los párrafos?

¡Felicitaciones, has terminado esta aventura de aprendizaje!

NO

COMUNICACIÓN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 4 Estudiante: ............................................................................................... Docente: ..................................................................................................

Grado: ................................... Fecha: ....................................

Propósito: Leerán un texto instructivo para establecer una secuencia de pasos al elaborar un cuadrito familiar. Competencia Capacidad Desempeño Producto/Evidencia Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Obtiene información del texto escrito.

Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).

Resuelve preguntas de comprensión sobre el texto leído. Ordena una secuencia de pasos para elaborar un cuadrito familiar. Elabora un cuadrito familiar siguiendo instrucciones.

Leemos para seguir instrucciones Lee en voz alta el siguiente texto:

1. MATERIALES: -

Cartulina blanca Tira de cartulina de colores Viruta de lápiz tajado Hojas pequeñas de plantas Témperas Goma Tijera Colores Lana

2. PROCEDIMIENTO: -

Primero, corta cinco círculos de cartulina blanca.

-

Luego, dibuja al centro de cada círculo a un miembro de tu familia.

-

Después, decora los bordes de cada círculo con hojas, témpera o viruta de tu lápiz.

-

Finalmente, une los círculos pegando una tira de cartulina por detrás y coloca una lanita en el primer círculo para que sirva de colgador. ¡Y listo…Ya tienes tu cuadrito familiar!

Luego de haber leído el texto responde las siguientes preguntas en voz alta: -

¿Qué se va elaborar? ¿Cuál es el material más importante? ¿Por qué? ¿Qué materiales se necesitará? ¿Qué se realizará primero? ¿Qué se realizará luego? ¿Qué se realizará después? ¿Cuál será el paso final? ¿Qué tipo de texto es? ¿Para qué lo vas a leer?

Con ayuda de tus padres, subraya los pasos para elaborar tu cuadrito familiar. Ahora, completa el esquema sobre el texto leído: ¿Qué se realizará luego?

¿Qué se realizará primero?

¿Qué se va elaborar? ¿Qué se realizará después?

¿Qué se realizará al final?

Lee y enumera del 1° al 4° las acciones que realizas para elaborar el cuadrito familiar. Dibuja en el centro de cada círculo a un miembro de tu familia.

Une los círculos pegando una tira de cartulina por detrás y coloca una lanita en el primer círculo para que sirva de colgador. Corta cinco círculos de cartulina blanca.

Decora los bordes de cada círculo con hojas, témpera o viruta de tu lápiz.

Lee atentamente cada pregunta y marca la alternativa correcta o responde: 1. ¿Qué se va realizar? R= _____________________________________________________________________

2. ¿Qué es lo PRIMERO que tenemos que hacer? a) Dibujar a los miembros de tu familia. b) Cortar los círculos. c) Decorar los círculos.

3. ¿A quiénes hay que dibujar? a) A nuestros juguetes

b) A los miembros de mi familia.

c) A mis amigos.

4. ¿Qué debemos hacer DESPUÉS de dibujar a nuestra familia? a) Unir los círculos con una tira de cartulina. b) Cortar los círculos de cartulina. c) Decorar los bordes de los círculos.

5. ¿Cuál es el ÚLTIMO paso a seguir? a) Dibujar a cada miembro familia en una cartulina. b) Decorar los bordes de cada círculo. c) Unir los círculos con una tira de cartulina y se colocar una lanita como colgador.

6. ¿Qué tipo de texto es? a) Cuento

b) Instructivo

c) Poesía

7. ¿Para qué se escribió este texto? a) Para saber cómo es nuestra familia. b) Para elaborar un cuadro familiar. c) Para contarnos una historia familiar.

8. Opina: ¿Por qué es importante seguir instrucciones? R= ____________________________________________________________________

___________________________________________________________

Reflexiono sobre lo que aprendí. Escribo un aspa (X) el lugar donde me ubico según lo que aprendí.

LO LOGRÉ

¡ME COSTÓ UN POCO!

NECESITO APOYO

Ubiqué información que se encuentra en el texto. Ordené la secuencia de pasos para realizar el cuadrito familiar. Opino sobre la importancia de seguir instrucciones.

Demuestra lo aprendido: Elabora tu cuadrito familiar siguiendo las instrucciones del texto leído y dibújalo.

MI cuadrito familiar

¡Felicitaciones, has terminado esta aventura de aprendizaje!

COMUNICACIÓN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 5

Estudiante: ................................................................................. Grado: ................ Docente: ..................................................................................... Fecha: ................ Propósito: Leerán un cuento y dialogarán en familia para evitar accidentes de cualquier tipo. Competencia Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidad - Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Desempeño - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares evidentes, como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (cuento). - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo. - Deduce características de personajes, así como relaciones de causa efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de la información explícita del texto. - Opina acerca de los personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer.

Producto/ Evidencia - Completa un esquema con la información del texto.

Hoy leerás un texto para evitar accidentes, y luego lo compartirás con tu familia.

Un día el búho salió con su familia para dar un paseo por el bosque de los eucaliptos. De pronto vieron a lo lejos a unos gatos que estaban jugando a la ronda. Entonces decidieron unirse a ellos. Pero, al llegar al lugar del juego, el búho se sorprendió con lo que vio: los gatos habían prendido fuego en medio de la ronda. El búho muy preocupado dijo: - Amigos gatos, ustedes saben que está prohibido prender fuego en el bosque. Puede producirse un incendio. De pronto, el fuego se elevó y empezó a quemarse un árbol seco. El búho, su familia y los gatos corrieron al río a traer agua en unos baldes. Después de arrojar muchos baldes de agua lograron aplacar el fuego. Ya fuera de peligro, el búho les dijo a los gatos: - Amigos gatos, la próxima vez no deben jugar con fuego. Es muy peligroso, sobre todo aquí en el bosque, no está permitido hacer fogatas. Los gatos se sintieron muy avergonzados. El mayor de ellos dijo: - Amigo búho prometemos tener más cuidado la próxima vez que vengamos al bosque. Nunca más prenderemos fogatas. Le agradezco por sus consejos. Por eso, desde ese día, los gatos solo juegan a cazar ratones en el bosque.

- Responde: 1. ¿A dónde fueron de paseo el búho y su familia? ______________________________________________________________________________ 2. ¿Quiénes habían prendido fuego en el bosque? ______________________________________________________________________________ - Marca la alternativa correcta: 1. ¿Qué pasó después de que el búho llegó al lugar donde jugaban los gatos? a. El gato mayor agradeció los consejos. b. El fuego empezó a quemar un árbol seco. c. El búho, su familia y los gatos apagaron el fuego. 2. ¿Qué hubiera pasado si no encontraban agua? a. El búho y su familia hubieran jugado con los gatos. b. Todo el bosque se hubiera quemado. c. Los gatos se hubieran muerto de sed. 3. ¿Cómo era el búho? a. Fastidioso.

b. responsable.

c. Flojo.

4. Según el texto, ¿qué quiere decir “lograron aplacar el fuego”? a. Quemaron los árboles del bosque. b. Talaron los árboles. c. Lograron apagar el incendio. 5. ¿De qué trata principalmente este texto? a. Trata de un bosque que no tiene agua. b. Trata de un hermoso bosque de eucaliptos. c. Trata de unos gatos que casi queman el bosque. 6. ¿Qué nos enseña principalmente este texto? a. Que debemos salir a pasear en familia. b. Que debemos respetar las normas para evitar peligros. c. Que debemos tener cuidado con los búhos a la hora de jugar a la ronda. 7. ¿Qué tipo de texto es? a. Notica.

b. Carta.

c. Cuento

- Relaciona los hechos en el orden que ocurrieron:

1°

Los gatos habían prendido fuego en medio de la ronda.

2°

El búho, su familia y los gatos lograron aplacar el fuego.

3°

De pronto, el fuego se elevó y empezó a quemarse un árbol seco.

4°

Los gatos prometieron nunca más prender fogatas en el bosque.

5°

El búho salió con su familia para dar un paseo por el bosque de los eucaliptos.

- Opina: 1. ¿Te parece correcto que el búho aconseje a los gatos? ¿Por qué? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ - Reflexiona sobre tu aprendizaje: LO LOGRÉ

¡ME COSTÓ UN POCO!

NECESITO APOYO

1. Enumeré los párrafos 2. Subrayé la información en el texto 3. Ubiqué y enumeré los hechos en el texto 4. Busqué en el diccionario las nuevas palabras para enriquecer mi vocabulario. Demuestra lo aprendido: Elige un cuento, léelo en familia y luego completa el esquema.

Titulo: ________________________________________________ ¿Quiénes son los personajes?

¿Dónde ocurrieron los hechos?

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

Escribe tres hechos que ocurrieron: 1) ___________________________________________________ ___________________________________________________ 2) ___________________________________________________ ___________________________________________________ 3) ___________________________________________________ ___________________________________________________

¿Qué es lo que más te gusto del texto? ¿Por qué? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

¡Felicitaciones, has terminado esta aventura de aprendizaje!

COMUNICACIÓN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 6

Estudiante: ................................................................................. Grado: ................ Docente: ..................................................................................... Fecha: ................ Propósito: Hoy elaboraré un afiche para difundir sobre el lavado de manos para cuidar nuestra salud. Producto/Evidencia Competencia Capacidad Desempeño Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

-Adecúa el texto a la situación comunicativa -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

-Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir. -Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. - Revisa el contenido de su afiche en relación con lo planificado.

-Identifica las partes de un afiche. -Escribe un afiche considerando sus partes.

- Antes de escribir un afiche, observo cómo es y recuerdo sus partes

Concurso de postres saludables

Título

¡Ven y participa! ¡Habrá grandes premios! Mensaje

Hora: Desde las 10:00 am.

Imagen

Fecha: Sábado 12 de febrero

Lugar: Plaza de armas de Puente Piedra.

Organiza: Municipalidad de Puente Piedra De acuerdo a lo observado responde en forma oral las siguientes preguntas: ¿Qué partes tiene un afiche? ¿Cómo se presentan las frases y los dibujos? ¿Qué datos informativos encontramos?

Datos informativos .

Ahora, escribe un afiche sobre un alimento nutritivo para difundir su consumo. Recuerda que un afiche comunica un mensaje, es llamativo, utiliza imágenes y diferentes tipos de letra Planifico mi escritura

¿Qué voy a escribir?

¿Sobre qué voy a escribir?

¿Para qué escribiré?

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

Diseña y escribe tu afiche (organiza tus ideas)

___________________________________ ____-____

Escribe el titulo

Escribe el mensaje

Realiza tu dibujo

3. 2. 1.

1. ¿Dónde se realizará? 2. ¿A qué hora se realizará? 3. ¿Cuándo se realizará? 4. ¿Quién organiza?

4.

Reflexiona sobre tu aprendizaje: LO LOGRÉ

¡ME COSTÓ UN POCO!

NECESITO APOYO

1. Escribí el título 2. Realicé un dibujo para que el mensaje de mi afiche se entienda 3. Escribí datos de información. 4. Revisé y mejoré mi escritura para que se entienda lo que quiero comunicar. - Refuerzo lo aprendido: .

Busca en revistas o periódico un afiche, pégalo y escribe de qué trata

¡Felicitaciones, has terminado esta aventura de aprendizaje!

COMUNICACIÓN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 7

Estudiante: ......................................................................... Grado: ......................... Docente: .................................................................................Fecha: ........................ Propósito: Hoy leerán un texto descriptivo para conocer las características de un personaje. Producto/Evidencia Competencia Capacidad Desempeño Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto.

- Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares evidentes, como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (cuento). - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.

- Organiza las características de una persona en un mapa de ideas.

.

Antes de leer, observa la imagen del texto • • • • •

¿Para qué leerás el texto? ¿De qué tratará el texto? ¿Qué nos dirá sobre Pablo? ¿Cuál será la edad de Pablo? ¿Para qué se habrá escrito el texto?

Lee el texto descriptivo para conocer las características de un personaje y luego lo compártelo con tu familia.

Conociendo a Pablo Pablo es un estudiante del tercer grado. Cumplirá nueve años en el mes de julio. Es alto, más de lo que se espera para su edad y de contextura delgada. Su cabello es marrón. Tiene ojos azules, nariz perfilada y piel blanca.

Es muy responsable porque siempre cumple con sus tareas, también es bueno y respetuoso con sus profesores y compañeros.

Además, le gusta jugar fútbol y coleccionar dinosaurios.

Lee, luego marca o escribe la respuesta correcta: 1.

¿De quién se habla en el texto? _______________________________________________________________________

2.

Según el texto, ¿qué quiere decir coleccionar?

a.

juntar

3.

¿Qué nos dice en el primer párrafo?

a.

Que Pablo tiene cabello es marrón y tiene cejas pobladas.

b.

Que Pablo cumplirá nueve años y está en tercer grado.

c.

Que Pablo es responsable y tranquilo

4.

¿Cómo es físicamente Pablo?

b. salir

c. regalar

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

5.

¿Cómo es la forma de ser de Pablo? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

6.

¿Qué le gusta hacer a Pablo? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

7.

¿De qué trata principalmente el texto?

a.

De los juguetes de Pablo.

b.

De cómo es Pablo.

c.

De los deberes de Pablo.

8.

¿Qué tipo de texto es?

a.

Narrativo

b. Informativo

c. Descriptivo

Opina: ¿Te gustó el texto?, ¿por qué? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Ahora completa el mapa de ideas sobre las características de Pablo.

¿A qué se dedica?

¿Cómo es físicamente?

______________________

______________________

______________________

______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

NOMBRE

______________________ ______________________ _______________________ _______________________

¿Cómo es su forma de comportarse?

______________________ ______________________ _______________________

¿Qué le gusta hacer?

______________________ ______________________ _______________________ _______________________

_______________________

¿Qué son los textos descriptivos?

Los textos descriptivos nos cuentan cómo son los las personas, los animales, los lugares, objetos, etc.

Reflexiona sobre tu aprendizaje: LO LOGRÉ Enumeré los párrafos Reconozco las características de una persona Completé el mapa de ideas sobre las características de Pablo

ESTOY EN PROCESO

NECESITO AYUDA

Demuestra lo aprendido:

Dibuja a un miembro de tu familia.

Ahora, completa el esquema descriptivo de tu familiar: ¿A qué se dedica?

¿Cómo es físicamente?

______________________

______________________

______________________

______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

NOMBRE

______________________ ______________________ _______________________ ¿Cómo es su forma de ¿Qué le gusta hacer? _______________________ comportarse?

______________________

______________________ ______________________ _______________________

______________________ _______________________ _______________________

_______________________

¡Felicitaciones, has terminado esta aventura de aprendizaje!

COMUNICACIÓN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 8

Estudiante: ...................................................................................Grado: ............. Docente: .................................................................................... Fecha: .................. Propósito: Hoy escribirás una carta para expresar tus sentimientos. Competencia

Capacidad

Desempeño

Producto/Evidencia

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

-Adecúa el texto a la situación comunicativa -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

-Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir. -Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. - Revisa el contenido de su carta en relación con lo planificado.

-Identifica las partes de una carta. -Escribe una carta en forma clara y coherente.

Leo la carta que le llegó a la familia de Milagros y observo sus partes. Lugar y fecha

Canta, 20 de diciembre de 2020

Saludo

Querida familia:

Sa

Deseo que todos se encuentren muy bien en casa.

Yo estoy muy contenta, me encuentro trabajando en el Centro Médico “Chavín”, en la provincia de Canta; les cuento que es un pueblo tranquilo y con hermosos paisajes. Sus pobladores son amables Mensaje

y colaboradores.

o cuerpo

Además, enseño a las madres a prevenir enfermedades y a cuidar la salud de sus hijos. Mi trabajo es muy interesante y maravilloso porque ayudo a muchas personas y aprendo cosas nuevas cada día.

Reciban un fuerte abrazo y un gran beso porque los quiero mucho.

Despedida Sa

Milagros Firma

1. Planificamos: ¿Qué vamos a escribir?

¿Para qué vamos a escribir?

¿Quiénes leerán lo que voy a escribir?

______________

________________

_____________________

______________

________________

_____________________

2. Textualizamos: Organiza tus ideas de acuerdo a lo previsto en la etapa de planificación para escribir tu carta, recuerda seguir el orden y la estructura.

Lugar y fecha ________________________________________________________________

_____________________________________

Saludo Sa

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Mensaje

________________________________________________________________________

o

________________________________________________________________________

cuerpo

________________________________________________________________________

______________________________________

Despedida Sa

______________________________

Firma

3. Revisamos:

Lee tu carta y analiza las ideas que has escrito y los elementos que contiene una carta. Toma en cuenta el siguiente esquema para tu revisión.

Ficha de evaluación de mi carta

Lo logré

Aún me falta

Necesito ayuda

Escribí la fecha, el nombre a quien escribo y el saludo. Expresé mis sentimientos. Escribí con letra clara. Comenté algo de mí. Escribí la despedida. Coloqué mi firma. Uso adecuado de los conectores para darle sentido al texto. Uso adecuado de las mayúsculas y el signo de puntuación.

¡Felicitaciones, has terminado esta aventura de aprendizaje!