UN PEQUEÑO EXTRACTO DEL LIBRO DEL DR.ALEJANDRO CABALLERO ROM.doc

EXTRACTO DEL LIBRO DEL DR. ALEJENDRO CABALLERO ROMERO

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA RECOPILACIONES HECHAS AL EXCELENTE LIBRO DEL DR. ALEJANDRO CABALLERO ROMERO ADAPTADO PARA ALUMNOS Y TESISTAS DE LA UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO VALLEJO

POR:

RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ PARA ALUMNOS DE LA UCV.

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FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ ARQUITECTO URBANISTA PROFESOR UCV.  TRUJILLO,  TRUJILLO, MARZO DEL DEL 2!

CAPÍTULO I LA REALIDAD: Se identifica como lo que “ES” La realidad en que vivimos y tratamos de conocer, es una realidad que existe; nosotros formamos parte de ella. Nuestra realidad existente esta en permanente movimiento, cambio y evolucin. Los cambios en sentido positivo se llaman E!OLUCI"# y los cambios en sentido negativo se llaman I#!OLUCI"#$ Los cambios que salen de lo común se llaman “%E#O&E#O”$ En el permanente cambiar, existen con'tante' (e cambio' y a los enunciados que las comunican y explican las llamamos: Leye' cient)*ica', a+ioma' o -inciio'$ La realidad podemos conocerla por que poseemos el L!"!S# o ra$%n que es la base de la cultura, la civili$aci%n, la investigaci%n, los m&todos, sistemas, t&cnicas, procedimientos, algoritmos y otros. ' para conocer nuestra realidad son imprescindibles nuestros sentidos.

LA E!OLUCIO#: Es el vector positivo del cambio; aunque temporalmente o parcialmente, r(pido, intenso o prolongado. ETAPAS DE LA E!OLUCIO#: Se viene dando ) etapas de evoluci%n: a$. La Evolucin %)'ico./u)mica *con sus +itos: . -parici%n del universo  /01 de a2os: "ribim, N-S- /)13 de a2os. . -parici%n de la tierra: 4,3551 a2os. b$. La Evolucin 0iol1ica$ . -parici%n de la vida: ),6551 de a2os . -parici%n del 2om)ni(o: entre /61y 61 de a2os. 7-8-79E8S97-S EL sa y fabrica +erramientas. . La uni%n: uni%n: se une para vencer al mamut. . La organi$aci%n: Es obligado a organi$arse. . La comunicaci%n: Emplea Emplea lengua?es, se convierte en co+erente y simb%lico.

c$. La Evolucin Racional$ @uien es capa$ de usar usar un lengua?e co+erente y simb%lico: simb%lico: Se dice que posee Ra3n$ El +omAnido a+ora con ra$%n y lengua?e co+erente y simb%lico da lugar a un ser 8acional: ELACER CIE#CIA$ 7iencia es el con?unto de conocimientos ya provisoriamente aceptados, establecidos y sistemati$ados por la +umanidad, que lo encontramos en libros o publicaciones especiali$adas en informe de investigaciones, eventos cientAficos o en las redes inform(ticas mundiales que se basan en las anteriores fuentes.

Inve'ti1acin.D nvestigar es buscar conocimientos nuevos, datos o informaciones, que desconocemos y que necesitamos para decidir y actuar. Buscamos lo que no tenemos, un dato, es aislado; un con?unto de datos traba?ados *ordenados, integrados, ?erarqui$ados presentados como cuadros, gr(ficos, diagramas, resúmenes, etc. 7onstituyen las informaciones. Ciencia (in?mica, 2ace- ciencia o inve'ti1acin cient)*ica .D ero la ciencia tambi&n es din(mica, tambi&n es un +acer. uede integrar la din(mica del investigar a partir de lo ya conocido para aportar, entonces, podemos decir: nvestigaci%n cientAfica, es una estructura racional que integra como elemento indispensable a la investigaci%n y a la ciencia ya establecida y en ese orden necesario, es decir, privilegiando la investigaci%n: que permite conocer conocimientos nuevos que como aportes se suman a la ciencia ya establecida. La' %uncione' (e la Inve'ti1acin Cient)*ica.D Las funciones del +acer ciencia, en su sentido creativo, es decir como investigaci%n cientAfica son tres:

a$ De'c-ibi-  b$ E+lica-  c$ P-e(eci- 

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a$

La De'c-icin Cient)*ica; responde a la pregunta: F Cmo es la parte de la realidad tomada como ob?eto de investigaci%n o estudioG E' la -ime-a *uncin,

la m?' 'imle o b?'ica; y 'in ella no 'e ue(e e+lica-, ni meno' -e(eci-  na(a$

b$

La e+licacin Cient)*ica; responde a la pregunta F o- 8u5 e' a'), la parte de la realidad tomada como ob?eto de investigaci%n o estudioG La explicaci%n sigue a la descripci%n ya que nadie puede explicar aquello que aún no +a sido descrito, aquello que aún no se sabe como es. La e+licacin bu'ca

la' cau'a' nece'a-ia' y 'u*iciente' (e lo' *enmeno';  busca establecer las relaciones causales; ya que se entiende que, al conocer estas, se tiene lo fundamental de la soluci%n del problema de estudio, y -ece(e a la -e(iccin,

o-8ue 5'ta @ltima 'e aoya en la' e+licacione'$ c$

La P-e(iccin Cient)*ica$.  responde a las preguntas: F 8u5 'uce(e-?G % Fcmo 'uce(e-?G Si se dan determinadas premisas.  -sA como nadie puede explicar lo que aún no +a sido descrito, nadie puede predecir en base a aquello que aún no +a sido explicado +asta el presente, lo que suceder( en el futuro. ara predecir es particularmente indispensable el mecanismo de la (e(uccin, que es el mecani'mo caracterAstico del en'amiento l1ico$

PREDECIR  3" #$%&'(% EXPLICAR  )*+,$%- #$%&'(%/ RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ PARA ALUMNOS DE LA UCV.

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DESCRIBIR  )'+ #$%&'(%/ ) 6$+ 7* *+ 8&+/

CO#DICIO#ES < RE/UISITOS 0SICOS PARA /UE U#A I#!ESTI=ACI"# SEA CIE#TI%ICA a$

Con(icione' 0?'ica' a-a 8ue una inve'ti1acin 'ea cient)*ica$. >na investigaci%n cientAfica debe tener base te%ricaDcientAfica, precisando sus fuentes con datos completos en cada una de sus citas. ebe tener un buen mane?o mane?o de pensam pensamient iento o l%gico l%gico,, y especia especialme lmente nte,, del mecanis mecanismo mo de la deducci%n.

b$

Re8ui'ito' 0?'ico' a-a 8ue una Inve'ti1acin 'ea cient)*ica$. Son: @ue el problema que se pretende resolver, sea nuevo para la ciencia. @ue plantee una propuesta nueva de soluci%n al problema nuevo, no resuelto o +ip%tesis. @ue siga un m&todo de investigaci%n cientAfica. @ue aporte a la ciencia ya establecida. 4. I%;+*9',&'(% &'+%9-8: Hormula conceptos



EL I>J"-8: Hormula ?uicios



EL 8-J!N-8: Hormula ra$onamientos.

Estructura.D Es el con?unto de elementos indispensables en un ser, que guardan un orden necesario, para que ese ser logre su ob?etivo o prop%sito. 9oda estructura entra2a:

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El obetivo o -o'ito



Lo' elemento' in(i'en'able'



El o-(en nece'a-io

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CAPITULO ! CO#OCER < CO#OCI&IE#TO

El conocer es un proceso continuo cuyo resultado o producto es el conocimiento. Los componentes del proceso de conocer son:

a$ El 'ueto 8ue conoce b$ El obeto 8ue e' conoci(o c$ La -elacin ent-e el 'ueto y el obeto ($ El -o(ucto o conocimiento e$ El -e'ulta(o -oo'icional (el conocimiento 

El ob?eto que conoce posee el yo, la conciencia y la intencionalidad de la conciencia.



El ob?eto que es conocido, es parte de la realidad material o no a la que tomamos como ob?eto de nuestro conocer.



9odo conocimiento, es conocimiento de un su?eto que conoce y se +a obtenido de un ob?eto que se +a conocido.

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El resultado del proceso de conocer que tiene el su?eto que

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conoce, del ob?eto que +a sido conocido.

Re8ui'ito' (e un Planteamiento !?li(o$.  ara que un planteamiento sea v(lido, debe:

a$ Ser l%gicamente consistente: es decir que no debe tener contradicciones internas entre sus partes o componentes.

b$ Ser sem(nticamente adecuado: es decir que se deben emplear palabras que expresen con precisi%n lo que se desea expresar.

c$ 9ener base cientAfica y ser consecuente con ella: debe partir o apoyarse en conceptos, leyes, principios, teorAas cientAficas, directamente relacionadas.

($ ebe ser verificable o contrastable *si es +ip%tesis con la realidad o la pr(ctica.

P-inciale' Tio' (e Di*iculta(e' a-a la Pe-cecin (e conocimiento' Obetivo'$. Los principales tipos de dificultades para la percepci%n ob?etiva de conocimientos son: Biol%gicas, sicol%gicas, 7osmol%gicas e ideol%gicas.

Ca-acte-)'tica' (el Conocimiento Cient)*ico$D El conocimiento cientAfico es: a$ E'eciali3a(o$. Es la priori$aci%n que en particular se quiere estudiar. b$ Anal)tico$. Es anali$ar sus partes uno a uno de un determinado problema. c$ Sint5tico$. Es unir o integrar o recomponer sint&ticamente, respecto a sus seme?an$as, diferencias, nuevos conocimientos.

($

&et(ico$. Es la orientaci%n del pensamiento para encontrar nuevos conocimientos.

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e$ Si'tem?tico$. es el resultado exitoso de un m&todo y pasa a constituir una orientaci%n racional ya aprobada, segura, repetitiva, efica$, eficiente, sistem(tica.

*$

De'c-itivo, E+licativo, o P-e(ictivo$. constituye respuesta a alguna pregunta sobre el F cmoG 9(e'c-icin4, o el F Po- 8u5G 9e+licacin4; o la integraci%n de Fcmo y o- 8u5 'e-? a') en el *utu-o G 9-e(iccin4. >n conocimiento cientAfico es: De'c-itivo, o e+licativo o -e(ictivo$

1$ Pa-te (e lo' 2ec2o' y vuelve a ello'$. Se puede afirmar que el conocimiento cientAfico parte de los +ec+os y vuelve a ellos, enriqueciendo su marco referencial cientAfico.

2$ E' le1al$. or que busca, dentro del cambio, las constantes de ese cambio en la realidad.

i$

til y E*ica3$.  or que los datos deben ser @tile', con*iable' y vali(o' y que tienen utilidad para esa realidad.

 $

!e-i*icable$. es decir que el conocimiento cientAfico es comprobable por otros investigadores y se puede demostrar.

$ Comunicable$. El conocimiento cientAfico, requiere que sea comunicable a otras personas.

l$

Cla-o y P-eci'o$D Los enunciados proposicionales de los conocimientos cientAficos, deben ser claros y precisos.

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CAPITULO !I &ETODOLO=ÍA < &TODOS =E9!!L!"K-.D Es la ciencia que tiene como especialidad o campo de estudio, las orientaciones racionales que requerimos para resolver problemas nuevos y para adquirir o descubrir nuevos conocimientos, a partir de los ya provisoriamente establecidos y sistemati$ados por la +umanidad.

La meto(olo1)a incluye en 'u' e'tu(io' lo' comonente' (el m5to(o, como: 'i'tema', t5cnica', al1o-itmo', -oce(imiento', e'8uema', en*o8ue', conclu'ione', tio' (e -oue'ta (e 'olucin  y otros relacionados. &5to(o$. 8ecordemos que un m&todo de investigaci%n cientAfica, es una orientaci%n racional, capa$ de resolver problemas nuevos para la ciencia; puede solucionarlos porque ent-aFa 2ite'i', la que si bien implica riesgo, tambi&n le da poder creativo innovador; ya que al constituir una nueva propuesta de soluci%n al problema, aún no est( probado, no es seguro, no sabemos si ser( efica$ o eficiente; no es repetitivo; y que cuando tiene &xito, se convierte en un sistema.

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Si'tema$. >n sistema es una orientaci%n racional que sirve para resolver un tipo de problema repetitivo para lo cual ya se obtuvo una soluci%n met%dica exitosa. El sistema tiene ob?etivo, ya se sabe para que sirve, ya est( probado, es seguro, es efica$ y m(s o menos eficiente; como es repetitivo, tiende a la optimi$aci%n, y en consecuencia cuando tiene &xito se algoritmi$a, se mecani$a.

E't-ate1ia$. Es la orientaci%n racional que sirve para resolver problemas orientados al logro de un ob?etivo.

 - la estrategia nueva, que aún no +a sido probada, implica riesgo, la identificamos con el m5to(o$  - la estrategia ya probada, exitosa que ya sabemos para que sirve, que es segura, pero no innovadora la identificamos con el 'i'tema$

El &5to(o 1ene-al (e inve'ti1acin Cient)*ica$. El m&todo de investigaci%n cientAfica integra una serie de actividades que, con ciertas variaciones, en general son las siguientes:

a4

P-oblema #uevo a-a la Ciencia$.  *identificaci%n de problemas; priori$aci%n selecci%n del problema; formulaci%n del problema

b4

Obetivo' (e la Inve'ti1acin$. formulaci%n del ob?etivo general y desagregaci%n de los ob?etivos especAficos.

>ite'i' (e la inve'ti1acin$. SubD+ip%tesisDite'i':

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J$H$

na llave ser( efica$ si abre una cerradura, solo si, la abre. b4$. E*iciencia$. Es el Fcomo se logra lo logradoG F7%mo se +ace lo +ec+oG En cambio, deficiencia, es toda falla o error al +acer lo que se a +ec+o, al lograr lo logrado.

ndicadores de la eficiencia. E?ms: D El in(ica(o- (el u'o o emleo (e -ecu-'o': Se entiende que es m(s eficiente, en medida de que se logra lo mismo, pero con menos 8ecursos. D El indicador de tiempo empleado. RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ PARA ALUMNOS DE LA UCV.

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Se entiende que es m(s eficiente, en medida de que se logra lo mismo, pero con menos 9iempo. D El indicador de la obtenci%n de apoyo o colaboraci%n: Se entiende que es m(s eficiente, en medida de que se logra algo con mayor  ayuda o apoyo de otros.

EL PROCEDI&IE#TO$.  Es el con?unto de pasos, finitos, concatenados, que es seguido o e?ecutado por personas; y que, de maneras efica$ y mas o menos eficiente, permiten e?ecutar acciones y tareas altamente repetitivas. El procedimiento que es micro, debe distinguirse del proceso, que es macro. El procedimiento, concatena pasos, el proceso concatena fases, etapas, actividades. AL=ORIT&O$. Es el 7on?unto de pasos, finitos, concatenados, mecani$ados, que de manera segura y sin excepci%n, permite resolver problemas repetitivos. E?emplo de algoritmo de la suma: asos: Si usamos computadora: a.D presione un número. b.D presione el signo mas *T c.D presione el otro número. d.D presione el signo * y obtiene el resultado. TEC#ICA$. Es toda aplicaci%n de los avances del conocimiento +umano, para la soluci%n de problemas repetitivos pr(cticos de la vida, con soluci%n ya conocida. 9ambi&n, generalmente, se las identifica con las maquinas resultantes de dic+as aplicaciones. SISTE&AS: SS9E=- "ENE8-L.D Existen sistemas mas generales y sistemas racionales. e manera general se acepta que todo sistema tiene: a.D !b?etivo o prop%sito *se sabe para que sirve b.D roceso, una ca?a# que tiene ingresos y salidas, que integra una serie de actividades. c.D Elementos identificables.

SS9E=- N-9>8-L.D Los sistemas naturales *o de naturale$a son aquellos, que no son resultados de la actividad del +ombre. Son sistemas naturales; el sistema solar; el sistema circulatorio; el sistema +idrogr(fico; el sistema auditivo. EL SS9E=- 8-7!N-L.D Los sistemas racionales, son aquellos que +an resultado de la actividad racional del +ombre. >n sistema racional, es una orientaci%n del pensamiento, una estrategia repetitiva que sirve para solucionar un tipo de problema RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ PARA ALUMNOS DE LA UCV.

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conocido, que ya esta aprobado; es seguro; repetitivo; efica$; mas o menos eficiente, tiende a la optimi$aci%n, que a resultado de un m&todo exitoso, y que tiende a algoritmi$arse y mecani$arse.

EL &TODO$. es una orientaci%n racional, que sirve para solucionar problemas, que pueden resolver problemas nuevos; por que plantea >ite'i', lo que le da poder  innovador, creativo; pero que implica riesgo, por que aún no est( probado, ni es repetitivo ni seguro, aún no sabemos si va +a ser e*ica3 o e*iciente; y que cuando tiene &xito se convierte en un 'i'tema$ 9anto el m&todo como el sistema, son orientaciones racionales que se identifican con las estrategias; el m&todo con la estrategia nueva, que implica riesgo por que puede fallar total o parcialmente, y el sistema con la estrategia segura ya probada, que se sabe para que sirve. El m&todo que parte de un problema nuevo,y que implica en plantear +ip%tesis, tiene que ser contrastado y puede fallar parcialmente, entonces se +acen las correcciones; o puede fallar completamente, entonces se le rec+a$a, o finalmente puede tener  &xito, entonces se convierte en sistema. El sAmbolo del m&todo es la flec+a  significa orientaci%n.

CAPÍTULO !III EL PRO0LE&A e manera general que es un p ?+@

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De mane-a 1ene-al, 'e con'i(e-a un -oblema a to(a (i*e-encia ne1ativa ent-e lo 8ue (ebe-)a 'e- y lo 8ue e'$ Debe-)a 'e-  . e'

-oblema

El (ebe-)a 'e-, e' el at-n coma-ativo, el ma-co -e*e-encial, el i(eal, el mo(elo, el a-a(i1ma$ Lo' comonente' (e el (ebe-)a 'e-, lo' lanteamiento' te-ico', la' no-ma', lo' obetivo', lo' valo-e'9lo' cuale' ue(en inc-ementa-'e4$ Solo podemos percibir, ver, captar, entender, comprender que +ay un problema; cuando tenemos o poseemos un referente comparativo, un patr%n comparativo, un marco comparativo; el que al ser comparado con un e', con una parte de la realidad tomada como ob?eto de estudio o investigaci%n; tiene una diferencia negativa.*difiere, no coincide, es distinto, discrepa, mayor o menor, me?or o peor, pero con diferencia negativa.

El e'.D E' la -eali(a(, la a-te (e la -eali(a( toma(a como “obeto” (e e'tu(io o inve'ti1acin$ El “e'”, la realidad, no tiene que dar cuenta de nada, no tiene que ser afirmativa, ni negativa, buena ni mala, verdadera ni falsa; el que califica es el su?eto que conoce; los seres +umanos que como su?etos afirmamos o negamos algo sobre una parte de la realidad tomada como ob?eto de estudio. La definici%n general de un problema tiene tres elementos componentes: a.D rimer Elemento.D El (ebe-)a 'e-$ b.D Segundo Elemento: El e'$ c.D 9ercer Elemento.D La (i*e-encia ne1ativa . 

&ARCO TE"RICO: E' el conunto (e conocimiento' cient)*ico', 8ue *o-man(o a-te (e la ciencia ya e'tableci(a, e't?n -elaciona(o' con un (ete-mina(o tio (e -oblema; 8ue no' (a ba'e a-a (e'c-ibi-, e+lica- o -e(eci- un -oblema nuevo$

CO&PO#E#TES DE U# &ARCO TE"RICO 9O PLA#TIA&IE#TO TE"RICO4: Son lo' conceto', leye', a+ioma', -inciio', teo-)a', 'i'tema, al1o-itmo', t5cnica', -oce(imiento', *-mula', teo-ema', etc$ CRITERIOS 0SICOS PARA IDE#TI%ICAR PRO0LE&AS rimero, recordaremos que:

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C-ite-io: Es una pauta operativa para decidir. 9ambi&n recordemos que todo criterio para i(enti*ica- -oblema' tiene tres elementos:

a$

El (ebe-)a 'e-

b$

El e' o -eali(a(

c$

La (i*e-encia ne1ativa  

/U

CU

Elemento

Elemento

Debe-)a

E'

'e-

-eali(a(

la

)U Entonces #omb-e (el tio (e Elemento -oblema i(enti*ica(o$





CRITERIOS DE IDE#TI%ICACI"# # H E&PIRIS&OS APLICATI!OS H%rmula: F.9.  D 8G e donde: .9.  lanteamiento 9e%rico 8  8ealidad *parte de la realidad tomada como ob?eto de investigaci%n V W  iferencia Negativa

P-e1unta a-a oe-ativi3a- el c-ite-io # H: Fatt 'ob-e lanteamiento' te-ico'$. ellos afirman que la teorAa interviene o nos sirve: a$. 7omo elemento orientador: porque reduce el (mbito de los +ec+os a estudiar#. b$. 7omo ayuda para clasificar y conceptuar porque ofrece..... una estructura de conceptos que guarda relaci%n con los procesos y ob?etos principales que se +an de estudiar.

c$. 7omo ayuda para resumir +ec+os; porque permite:Z..# resumir en forma concisa lo que ya se sabe acerca de lo que es ob?eto de estudio#Z..

($. 7omo ayuda para resumir +ec+os; porque:Z..#La teorAa resume +ec+os y establece una uniformidad general m(s all( de las observaciones inmediatas, pasando a predecir +ec+os#.

e$. 7ada teorAa cientAfica brinda conocimientos sobre algún tipo de estructura:Z..#Las teorAas l%gicas sobre las estructuras deductivas#. las teorAas matem(ticas, sobre las estructuras abstractas#. las teorAas empAricas sobre las estructuras reales#.

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CAPITULO GI LA >IPOTESIS EGPLICATI!A DE I#!ESTI=ACIO# CIE#TI%ICA 7oncepto de +ip%tesis:

>ite'i' %actual E+licativa: es un enunciado proporcional que plantea una nueva soluci%n creativa innovadora, a un problema nuevo *no resuelto; mediante el cruce de variables o factores, con poder explicativo; que por ser necesariamente nueva, aún no puede go$ar de aceptaci%n, figura en el plan y el informe final y es el e?e principal de orientaci%n sobre lo que debe contrastarse en la e?ecuci%n o desarrollo de la investigaci%n. La ite'i': es una comparaci%n de con?unto de datos de la 8ealidad con los de un =arco 8eferencial o patr%n comparativo para explicar o predecir otros con?untos de datos sobre el problema; y cuyo resultado puede ser: La prueba total de lo que se afirma. La disprueba total, o La prueba o disprueba parciales, en mayor o menor medida, de una y de la otra. SE&EA#BAS < DI%ERE#CIAS E#TRE EL CO#CEPTO DE >IPOTESIS < OTROS PARECIDOS Las +ip%tesis a veces se confunden con los conceptos de: -e1unta', 'uue'to' y -e'uue'to' de investigaci%n cientAfica, pero podemos precisar las seme?an$as y diferencias: a$. Semean3a'$. 9anto las >ite'i', -e1unta', 'uue'to' como los -e'uue'to' de la investigaci%n cientAfica, todos son enuncia(o'; es decir que, todos constituyen algo que comunica o explicita a un ser racional, lo cual constituye una seme?an$a entre todos ellos. b$. Di*e-encia'$. ero mientras que las +ip%tesis, los supuestos y los presupuestos, son proposicionales, es decir que afirman o niegan algo y son susceptibles de ser verdaderos o falsos; la -e1unta no e' -oo'icional$  or ello, una pregunta, nunca ue(e 'e- 2ite'i', y no existen las mal llamadas “>ite'i' inte--o1ativa'”$ La +ip%tesis plantea una nueva soluci%n, una soluci%n diferente al problema nuevo o aún no solucionados; pero ni las preguntas, ni los supuestos, ni los presupuestos de investigaci%n cientAfica lo +acen. S%lo la +ip%tesis tiene el poder creativo, innovador que le otorga el ser una propuesta nueva; pero, precisamente por ello, implica riesgo de fallar, de que no se pruebe, parcial o totalmente. Solo la +ip%tesis cru$a variables o factores como parte de un nuevo planteamiento de soluci%n, los otros ) no lo +acen. Solo la +ip%tesis tiene poder explicativo o predictivo sobre lo no resuelto del problema. La -e1unta no lantea na(a y lo' 'uue'to' y -e'uue'to' 'e -e*ie-en a lo ya e'tableci(o, no a lo nuevo$ =ientras que la +ip%tesis, la pregunta y el supuesto figuran en el plan y en el informe de las investigaciones concretas que las usan; el presupuesto como su nombre lo indica, se presupone, est( t(cito, connotado, sobreentendido; pero no figura explAcitamente en los documentos. 









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Relacione' ent-e el Emleo (e >ite'i', el Tio (e 0@'8ue(a y el Conocimiento a Obtene-'e$. ueden distinguirse 4 casos: a$. Cuan(o no 'e emlea >ite'i'$. En una investigaci%n *no cientAfica la búsqueda es casual, sin intencionalidad, y el tipo de conocimiento es un +alla$go casual. b$. Con >ite'i' T?cita'$. es una investigaci%n *no cientAfica, el tipo de búsqueda es sistem(tica sobre lo ya establecido por otros. c$. Con >ite'i' E+licita E+licativa o P-e(ictiva$.  La búsqueda esta orientada por +ip%tesis explicativas o predictivas *experimentales enunciadas explAcitamente en el plan y en el informe de la investigaci%n, y el tipo de conocimiento obtenido, es la identificaci%n o descubrimiento de conocimientos nuevos. ($. Con una e't-uctu-a (e >ite'i' E+licativa' o P-e(ictiva'$.  Estructuradas como parte de lAneas de investigaci%n, con investigaciones concatenadas, y el tipo de conocimiento obtenido es el de una lAnea de descubrimiento de conocimientos nuevos. %ACTORES 0SICOS PARA PLA#TEAR >IPOTESIS 8ecordemos que una va-iable e' un conunto cuyos elementos todos, son datos, que tienen en común una caracterAstica, propiedad o atributo que los +ace pertenecer a su dominio. gualmente, que un *acto- e' un conunto (e va-iable', que tienen relaci%n entre sA; de allA que se pueda decir que un *acto- e' un conunto (e conunto' (e (ato'$ La' 2ite'i', -e'ulta (el c-uce (e va-iable'; y la 2ite'i' 1lobal (el c-uce (e *acto-e'$ Los factores necesarios para plantear una +ip%tesis factual explicativa, son tres: el -oblema; la -eali(a(, a la que el problema afecta; y el ma-co -e*e-encial, que puede explicar porque ese problema afecta a esa realidad. Al -oblema, lo identificamos con  Y+, porque es la letra acostumbrada para lo desconocido; ya que desconocemos sus causas; y lo ponemos negativo, porque cada una de sus partes resulta de la diferencia  W entre lo que deberAa ser y lo que es. A la -eali(a(, la identificamos con la letra “A”, porque es el primer elemento del ob?etivo general de una investigaci%n. Al ma-co -e*e-encial, lo identificamos con la letra  Y0, porque es el segundo elemento del ob?etivo general de una investigaci%n, y lo ponemos negativo *D, porque solo si&ndolo puede explicar lo negativo del problema *si por el contrario la investigaci%n buscar( explicar lo positivo, el marco referencial se mantendrAa en positivo, como seguramente es. Sub *acto-e' y va-iable' (e una 2ite'i': Los sub factores son sub con?untos del factor, que agrupan a algunas variables de ese factor; asA, son subfactores del factor marco referencial:

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Los planteamientos te%ricos, el mercado, las normas, el entorno local, regional o nacional, las experiencias exitosas, el contexto internaciona y los errores establecidos; las variables del marco referencial, al interior de ellos, son B/, DBC, B),...DBn. Las variables de la realidad, factor -, los identificamos -/, -C, -)...-n *Mer "rafico NO 44 *Estudiar los gr(ficos 46 y 40.

La %-mula (e ca(a Sub.>ite'i'$.

La Formula de una sub h!"#ess es#a $ons##uda !or los s%mbolos de las &arables del !roblema' realdad ( mar$o re)eren$al' *ue se han $ru+ado o rela$onado' en una )la de la ma#r+ !ara !lan#ear una sub h!"#ess,

 - cada sub +ip%tesis se les identifica con las letras minúsculas, a, b, c, d, etc. y cada f%rmula de una sub +ip%tesis debe tener cuando menos una variable [m; -m; DBm. 7ada formula de una sub +ip%tesis debe tener cuando menos una variable [m del problema -m de la realidad y Bm del marco referencial; y nunca mas de ) de ninguna de ellas, para no perder la sencille$, ligere$a y claridad deseables en toda sub +ip%tesis. *Estudiar el "rafico 43 "rafico NO 4P Lo'  o'ible' a--e1lo' u O-(ene' en 8ue ue(en combina-'e lo' %acto-e' (e una >ite'i' =lobal o la' !a-iable' (e una Sub 2ite'i': 1.



6



6 7 6 76n 1 8

8.



6



6 76 76n 1 8



A

;.

A

ite'i' =lobal.D El -oblema se menciona como factor, la -eali(a( como factor y el ma-co -e*e-encial como sub factores, respetando la prioridad establecida entre ellos en la matri$ para plantear +ip%tesis; y unidos por la *o disyuntiva. ara plantear el enunciado de la n plan de investigaci%n no necesariamente es me?or si considera la t&cnica m(s moderna o avan$ada, o si considera mas t&cnicas; es me?or, si considera las mas adecuadas para sus variables; ver menú; menú de t&cnicas, instrumentos e informantes o fuentes y sus principales venta?as y desventa?as *menú NU6 del plan.

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9&cnica

Encuesta

nstrumental

7uestionario

nformantes

rincipales

rincipales

Huentes

Menta?as

esventa?as

nformantes: )ra

 -plicable a

ersonas

gran NU de

Numerosas

informantes

oca

sobre gran

rofundidad

número de Entrevista

"uAa de

nformantes:)ra

datos ermite

entrevista

personas

profundi$ar los

costosa

especiales muy

aspectos

Solo

pocas

interesantes

aplicable a

ifAcil y

un peque2o numero de informantes  -n(lisis

Hic+a *recisar

Huentes:

=uy ob?etiva

importantes  -plicaci%n

documental

el tipo:

recisarlas

 uede

limitada a

9extuales,

constituir

fuentes

resumen, etc.

evidencia

documental

7ontacto

es  -plicaci%n

!bservaci%

"uAa de

n de campo

!bservaci%n de /\ ersona:

directo del

limitada a

campo

El propio

investigador

aspectos

investigador 

con la realidad

fi?os o

9&cnica m#

n#

nformante

n#

n#

repetitivos n#

C$. LA DETER&I#ACI"# DE LA &UESTRA O &UESTRAS

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>na ves que ya se sabe quienes van a ser los informantes de cada instrumento: es decir que ya se puede precisar las poblaciones de informantes. Entonces, en base a si son poblaciones finitas o infinitas; es el momento de recurrir a la estadAstica. La estadAstica ofrece formulas, para que en base a la poblaci%n de informantes, determinar el tama2o de cada muestra, es decir el tama2o mAnimo para que sea representativa del total de la poblaci%n respectiva. ero la muestra puede no comprender a todas las variables; asA +ay variables que no tiene que ver con eso o esos instrumentos; que pueden requerir que se considere a la totalidad de sus datos.

!ARIA0LES CO# CARCTER CE#SAL, I#DI!IDUAL$. 9ambi&n puede darse el caso de que en una investigaci%n se requiere y pretenda obtener todos los datos de los dominios de todas sus variables, entonces, toda la investigaci%n es un censo. CE#SO$. 7uando en una investigaci%n se recurre a la totalidad de la poblaci%n de informantes y se pretende *aunque no se obtenga al /55Q obtener todos los datos de los dominios de todas sus variables, esa investigaci%n es un censo. D$. LA %OR&A DE TRATA&IE#TO DE LOS DATOS. 9anto en el plan de investigaci%n, como en el capitulo de la tesis o informe final de la investigaci%n, en el cual se repite, es necesario explicitar la forma de tratamiento o tabulaci%n que tendr(n los datos. La estructura de redacci%n, es la siguiente: Los datos obtenidos mediante la aplicaci%n de las t&cnicas e instrumentos antes indicados, recurriendo a los informantes o fuentes tambi&n ya indicados, ser(n incorporados al programa computari$ado SPSS *o E[EL, o en el que se considere conveniente, y con ellos se +ar(n gr(ficos con precisiones porcentuales, ordenamientos de i$quierda superior a derec+a *en sentido del relo? etc. Mer e?em. En el capitulo /4.

E$. LAS %OR&AS DE A#ALISIS DE LAS I#%OR&ACIO#ES$. En plan de investigaci%n y en el capAtulo sobre: planteamiento metodol%gico, de la tesis o informe final de la investigaci%n, debe indicarse la forma de an(lisis de las informaciones. rimero obtenemos datos aislados, que son resultado de la aplicaci%n de los instrumentos y de las t&cnicas seleccionadas para recolectar los datos. Luego al integrar los datos, siguiendo los cruces indicados por las sub+ipotesis, los convertimos en con?untos de datos traba?ados que establecen ciertas relaciones, a los cuales los llamamos informaciones, que presentamos en forma de cuadros, gr(ficos, esquemas, diagramas, resúmenes, etc.

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7on respecto a los gr(ficos, cuadros, etc. Hormulamos aplicaciones, que tiene directa relaci%n con cada sub+ipotesis, las usamos como premisas para contrastarla; y del resultado de cada contrastaci%n, obtendremos conclusiones parciales. Las conclusiones parciales, a su ve$, las usamos como premisas para contrastar la +ip%tesis global; cuyo resultado, nos permite formular la conclusi%n general. Las apreciaciones y conclusiones, dan base para formular cada parte de la propuesta de soluci%n al problema, que dio inicio a la investigaci%n.

%OR&A DE A#ALISIS DE LAS I#%OR&ACIOE#ES$. 7on respecto a las informaciones presentadas como resúmenes, gr(ficos, cuadros, etc. Se formulan apreciaciones ob?etivas. Las apreciaciones correspondientes a informaciones del dominio de variables que +an sido cru$adas en una determinada sub.D+ip%tesis, ser(n usadas como premisas para contrastar esa +ip%tesis SECUE#CIA DE RESULTADOS DEL DESARROLLO DE U#A I#!ESTI=ACI"# CIE#TÍ%ICA INICIO DE LA EJECUCIÓN DATOS AISLADOS

INFORMACIONES

APRECIACIONES OBJETIVAS

CONCLUSIONES PARCIALES

CONCLUSIÓN GENERAL

PROPUESTA DE SOLUCIÓN AL PROBLEMA RECOMENDACIONES PARCIALES RECOMENDACIÓN GENERAL

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%$. EL CRO#O=RA&A DE EECUCIO# PLA# DE I#!ESTI=ACIO# CO&O DESARROLLO DE LA I#!ESTI=ACIO# O TESIS$. ara elaborar el cronograma de e?ecuci%n de una investigaci%n se deben considerar  las actividades que comprendan su desarrollo; asA como, los tiempos que va a insumir esas actividades. Los puntos en que se cru$an actividades y tiempos, constituyen metas. El tiempo total de una meta, resulta de la sumatoria de los tiempos de las actividades no simult(neas que esta entra2a. Existen distintas formas de +acer cronogramas, desde el simple cuadro de doble entrada +asta las programaciones mas completas como E89  7=.  - continuaci%n un e?emplo de cronograma: En los casos de traba?os acad&micos por ciclos o a2os, el tiempo puede a?ustarse ampli(ndose o reduci&ndose, según las necesidades. E?m. e un cronograma:

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 -79M-ES

/. Elaboraci%n del lan de nvestigaci%n C. Elaboraci%n y prueba de los instrumentos ). 8ecolecci%n de los datos 4. 9ratamiento de los datos 6. -n(lisis de las informaciones 0. 7ontrastaci%n de +ip%tesis y formulaci%n de conclusiones 3. Hormulaci%n de propuestas de soluci%n P. Elaboraci%n del informe final Y. 7orrecciones al informe final /5. resentaci%n //. 7orrecciones /C. Sustentaci%n

=ES / SE=-N-S /DC )D4 *]

=ES C SE=-N-S /DC )D4

*] Elaborado en el seminario *]] >na ve$ finali$ada la tesis. *]]] El rograma, la escuela, de postgrado *E"

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9E=!S =ES ) =ES 4 SE=-N-S SE=-N-S /DC )D4 /DC )D4

=ES 6 SE=-N-S /DC )D4

*]]]] evento que programa La Escuela de ost "rado.

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= S /D

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CAPITULO GI! EE&PLO DE U# PLA# DE TESIS O I#!ESTI=ACIO# ES/UE&A DEL PLA# DE TESIS 9H4 El -oblema */./ Selecci%n del problema */.C -ntecedentes del problema */.C./ Fesde cuando se tiene referencias sobre este tipo de problemaG */.) Hormulaci%n del problema */.)./ Hormulaci%n proposicional del problema */.).C Hormulaci%n interrogativa del problema */.4 Iustificaci%n de la investigaci%n */.6 Limitaciones de la investigaci%n 94 Obetivo' (e la inve'ti1acin *C./ !b?etivo "eneral *C.C !b?etivos EspecAficos 9J4 >ite'i' *)./ ite'i' y la' Recomen(acione': No debemos confundir el ntento o propuesta de soluci%n aún no contrastada# que es la ite'i' =lobal y %o-mulacin (e la Conclu'in =ene-al$ n$. P-oue'ta (e 'olucin *un(amenta(a, en *o-ma (e: Recomen(acione'; Lineamiento'; C-ite-io'; Pauta'; Alte-nativa'; etc$ Pe-o una 'ola tiene *o-ma (e P-oue'ta$ /P.DF7u(ntos tipos de =&todos de nvestigaci%n 7ientAfica conocesG

R$. a$. &5to(o De(uctivo b$. &5to(o In(uctivo$ c$. &5to(o >i't-ico$ RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ PARA ALUMNOS DE LA UCV.

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($. &5to(o De'c-itivo$ e$. &5to(o E+licativo$ *$. &5to(o E+e-imental$ /Y.D F7u(l es el !b?etivo "eneral de una nvestigaci%n 7ientAficaG

R$. E' inve'ti1a- un P-oblema o e' e'tu(ia- un P-oblema y -oone- como 'oluciona-lo$ C5.D F7u(les son los cinco Elementos B(sicos que debe considerar un !b?etivo "eneralG

R$.

a$. La Reali(a( b$. El Pat-n coma-ativo o &a-co Re*e-encial c$. El Tio (e An?li'i'$ ($. Lo 8ue 'e -eten(e Inve'ti1a-$ e$. El Tio (e P-oue'ta (e Solucin$

C/.D F7uantos !b?etivos EspecAficos deben desentra2arse del !b?etivo "eneralG

R$. Da(o 8ue el Obetivo =ene-al tiene cinco elemento' b?'ico', el n@me-o (e Obetivo' E'ec)*ico' a (e'a1-e1a-, (eben 'e- CI#CO$ CC.D La