UN PEQUEÑO EXTRACTO DEL LIBRO DEL DR.ALEJANDRO CABALLERO ROM.doc

June 29, 2019 | Author: Manuel Uceda Vélez | Category: Método científico, Ciencia, Razón, Conocimiento, Hipótesis
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EXTRACTO DEL LIBRO DEL DR. ALEJENDRO CABALLERO ROMERO

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA RECOPILACIONES HECHAS AL EXCELENTE LIBRO DEL DR. ALEJANDRO CABALLERO ROMERO ADAPTADO PARA ALUMNOS Y TESISTAS DE LA UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO VALLEJO

POR:

RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ PARA ALUMNOS DE LA UCV.

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FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ ARQUITECTO URBANISTA PROFESOR UCV.  TRUJILLO,  TRUJILLO, MARZO DEL DEL 2!

CAPÍTULO I LA REALIDAD: Se identifica como lo que “ES” La realidad en que vivimos y tratamos de conocer, es una realidad que existe; nosotros formamos parte de ella. Nuestra realidad existente esta en permanente movimiento, cambio y evolucin. Los cambios en sentido positivo se llaman E!OLUCI"# y los cambios en sentido negativo se llaman I#!OLUCI"#$ Los cambios que salen de lo común se llaman “%E#O&E#O”$ En el permanente cambiar, existen con'tante' (e cambio' y a los enunciados que las comunican y explican las llamamos: Leye' cient)*ica', a+ioma' o -inciio'$ La realidad podemos conocerla por que poseemos el L!"!S# o ra$%n que es la base de la cultura, la civili$aci%n, la investigaci%n, los m&todos, sistemas, t&cnicas, procedimientos, algoritmos y otros. ' para conocer nuestra realidad son imprescindibles nuestros sentidos.

LA E!OLUCIO#: Es el vector positivo del cambio; aunque temporalmente o parcialmente, r(pido, intenso o prolongado. ETAPAS DE LA E!OLUCIO#: Se viene dando ) etapas de evoluci%n: a$. La Evolucin %)'ico./u)mica *con sus +itos: . -parici%n del universo  /01 de a2os: "ribim, N-S- /)13 de a2os. . -parici%n de la tierra: 4,3551 a2os. b$. La Evolucin 0iol1ica$ . -parici%n de la vida: ),6551 de a2os . -parici%n del 2om)ni(o: entre /61y 61 de a2os. 7-8-79E8S97-S EL sa y fabrica +erramientas. . La uni%n: uni%n: se une para vencer al mamut. . La organi$aci%n: Es obligado a organi$arse. . La comunicaci%n: Emplea Emplea lengua?es, se convierte en co+erente y simb%lico.

c$. La Evolucin Racional$ @uien es capa$ de usar usar un lengua?e co+erente y simb%lico: simb%lico: Se dice que posee Ra3n$ El +omAnido a+ora con ra$%n y lengua?e co+erente y simb%lico da lugar a un ser 8acional: ELACER CIE#CIA$ 7iencia es el con?unto de conocimientos ya provisoriamente aceptados, establecidos y sistemati$ados por la +umanidad, que lo encontramos en libros o publicaciones especiali$adas en informe de investigaciones, eventos cientAficos o en las redes inform(ticas mundiales que se basan en las anteriores fuentes.

Inve'ti1acin.D nvestigar es buscar conocimientos nuevos, datos o informaciones, que desconocemos y que necesitamos para decidir y actuar. Buscamos lo que no tenemos, un dato, es aislado; un con?unto de datos traba?ados *ordenados, integrados, ?erarqui$ados presentados como cuadros, gr(ficos, diagramas, resúmenes, etc. 7onstituyen las informaciones. Ciencia (in?mica, 2ace- ciencia o inve'ti1acin cient)*ica .D ero la ciencia tambi&n es din(mica, tambi&n es un +acer. uede integrar la din(mica del investigar a partir de lo ya conocido para aportar, entonces, podemos decir: nvestigaci%n cientAfica, es una estructura racional que integra como elemento indispensable a la investigaci%n y a la ciencia ya establecida y en ese orden necesario, es decir, privilegiando la investigaci%n: que permite conocer conocimientos nuevos que como aportes se suman a la ciencia ya establecida. La' %uncione' (e la Inve'ti1acin Cient)*ica.D Las funciones del +acer ciencia, en su sentido creativo, es decir como investigaci%n cientAfica son tres:

a$ De'c-ibi-  b$ E+lica-  c$ P-e(eci- 

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a$

La De'c-icin Cient)*ica; responde a la pregunta: F Cmo es la parte de la realidad tomada como ob?eto de investigaci%n o estudioG E' la -ime-a *uncin,

la m?' 'imle o b?'ica; y 'in ella no 'e ue(e e+lica-, ni meno' -e(eci-  na(a$

b$

La e+licacin Cient)*ica; responde a la pregunta F o- 8u5 e' a'), la parte de la realidad tomada como ob?eto de investigaci%n o estudioG La explicaci%n sigue a la descripci%n ya que nadie puede explicar aquello que aún no +a sido descrito, aquello que aún no se sabe como es. La e+licacin bu'ca

la' cau'a' nece'a-ia' y 'u*iciente' (e lo' *enmeno';  busca establecer las relaciones causales; ya que se entiende que, al conocer estas, se tiene lo fundamental de la soluci%n del problema de estudio, y -ece(e a la -e(iccin,

o-8ue 5'ta @ltima 'e aoya en la' e+licacione'$ c$

La P-e(iccin Cient)*ica$.  responde a las preguntas: F 8u5 'uce(e-?G % Fcmo 'uce(e-?G Si se dan determinadas premisas.  -sA como nadie puede explicar lo que aún no +a sido descrito, nadie puede predecir en base a aquello que aún no +a sido explicado +asta el presente, lo que suceder( en el futuro. ara predecir es particularmente indispensable el mecanismo de la (e(uccin, que es el mecani'mo caracterAstico del en'amiento l1ico$

PREDECIR  3" #$%&'(% EXPLICAR  )*+,$%- #$%&'(%/ RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ PARA ALUMNOS DE LA UCV.

!

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DESCRIBIR  )'+ #$%&'(%/ ) 6$+ 7* *+ 8&+/

CO#DICIO#ES < RE/UISITOS 0SICOS PARA /UE U#A I#!ESTI=ACI"# SEA CIE#TI%ICA a$

Con(icione' 0?'ica' a-a 8ue una inve'ti1acin 'ea cient)*ica$. >na investigaci%n cientAfica debe tener base te%ricaDcientAfica, precisando sus fuentes con datos completos en cada una de sus citas. ebe tener un buen mane?o mane?o de pensam pensamient iento o l%gico l%gico,, y especia especialme lmente nte,, del mecanis mecanismo mo de la deducci%n.

b$

Re8ui'ito' 0?'ico' a-a 8ue una Inve'ti1acin 'ea cient)*ica$. Son: @ue el problema que se pretende resolver, sea nuevo para la ciencia. @ue plantee una propuesta nueva de soluci%n al problema nuevo, no resuelto o +ip%tesis. @ue siga un m&todo de investigaci%n cientAfica. @ue aporte a la ciencia ya establecida. 4. I%;+*9',&'(% &'+%9-8: Hormula conceptos



EL I>J"-8: Hormula ?uicios



EL 8-J!N-8: Hormula ra$onamientos.

Estructura.D Es el con?unto de elementos indispensables en un ser, que guardan un orden necesario, para que ese ser logre su ob?etivo o prop%sito. 9oda estructura entra2a:



El obetivo o -o'ito



Lo' elemento' in(i'en'able'



El o-(en nece'a-io

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CAPITULO ! CO#OCER < CO#OCI&IE#TO

El conocer es un proceso continuo cuyo resultado o producto es el conocimiento. Los componentes del proceso de conocer son:

a$ El 'ueto 8ue conoce b$ El obeto 8ue e' conoci(o c$ La -elacin ent-e el 'ueto y el obeto ($ El -o(ucto o conocimiento e$ El -e'ulta(o -oo'icional (el conocimiento 

El ob?eto que conoce posee el yo, la conciencia y la intencionalidad de la conciencia.



El ob?eto que es conocido, es parte de la realidad material o no a la que tomamos como ob?eto de nuestro conocer.



9odo conocimiento, es conocimiento de un su?eto que conoce y se +a obtenido de un ob?eto que se +a conocido.

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El resultado del proceso de conocer que tiene el su?eto que



conoce, del ob?eto que +a sido conocido.

Re8ui'ito' (e un Planteamiento !?li(o$.  ara que un planteamiento sea v(lido, debe:

a$ Ser l%gicamente consistente: es decir que no debe tener contradicciones internas entre sus partes o componentes.

b$ Ser sem(nticamente adecuado: es decir que se deben emplear palabras que expresen con precisi%n lo que se desea expresar.

c$ 9ener base cientAfica y ser consecuente con ella: debe partir o apoyarse en conceptos, leyes, principios, teorAas cientAficas, directamente relacionadas.

($ ebe ser verificable o contrastable *si es +ip%tesis con la realidad o la pr(ctica.

P-inciale' Tio' (e Di*iculta(e' a-a la Pe-cecin (e conocimiento' Obetivo'$. Los principales tipos de dificultades para la percepci%n ob?etiva de conocimientos son: Biol%gicas, sicol%gicas, 7osmol%gicas e ideol%gicas.

Ca-acte-)'tica' (el Conocimiento Cient)*ico$D El conocimiento cientAfico es: a$ E'eciali3a(o$. Es la priori$aci%n que en particular se quiere estudiar. b$ Anal)tico$. Es anali$ar sus partes uno a uno de un determinado problema. c$ Sint5tico$. Es unir o integrar o recomponer sint&ticamente, respecto a sus seme?an$as, diferencias, nuevos conocimientos.

($

&et(ico$. Es la orientaci%n del pensamiento para encontrar nuevos conocimientos.

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e$ Si'tem?tico$. es el resultado exitoso de un m&todo y pasa a constituir una orientaci%n racional ya aprobada, segura, repetitiva, efica$, eficiente, sistem(tica.

*$

De'c-itivo, E+licativo, o P-e(ictivo$. constituye respuesta a alguna pregunta sobre el F cmoG 9(e'c-icin4, o el F Po- 8u5G 9e+licacin4; o la integraci%n de Fcmo y o- 8u5 'e-? a') en el *utu-o G 9-e(iccin4. >n conocimiento cientAfico es: De'c-itivo, o e+licativo o -e(ictivo$

1$ Pa-te (e lo' 2ec2o' y vuelve a ello'$. Se puede afirmar que el conocimiento cientAfico parte de los +ec+os y vuelve a ellos, enriqueciendo su marco referencial cientAfico.

2$ E' le1al$. or que busca, dentro del cambio, las constantes de ese cambio en la realidad.

i$

til y E*ica3$.  or que los datos deben ser @tile', con*iable' y vali(o' y que tienen utilidad para esa realidad.

 $

!e-i*icable$. es decir que el conocimiento cientAfico es comprobable por otros investigadores y se puede demostrar.

$ Comunicable$. El conocimiento cientAfico, requiere que sea comunicable a otras personas.

l$

Cla-o y P-eci'o$D Los enunciados proposicionales de los conocimientos cientAficos, deben ser claros y precisos.

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CAPITULO !I &ETODOLO=ÍA < &TODOS =E9!!L!"K-.D Es la ciencia que tiene como especialidad o campo de estudio, las orientaciones racionales que requerimos para resolver problemas nuevos y para adquirir o descubrir nuevos conocimientos, a partir de los ya provisoriamente establecidos y sistemati$ados por la +umanidad.

La meto(olo1)a incluye en 'u' e'tu(io' lo' comonente' (el m5to(o, como: 'i'tema', t5cnica', al1o-itmo', -oce(imiento', e'8uema', en*o8ue', conclu'ione', tio' (e -oue'ta (e 'olucin  y otros relacionados. &5to(o$. 8ecordemos que un m&todo de investigaci%n cientAfica, es una orientaci%n racional, capa$ de resolver problemas nuevos para la ciencia; puede solucionarlos porque ent-aFa 2ite'i', la que si bien implica riesgo, tambi&n le da poder creativo innovador; ya que al constituir una nueva propuesta de soluci%n al problema, aún no est( probado, no es seguro, no sabemos si ser( efica$ o eficiente; no es repetitivo; y que cuando tiene &xito, se convierte en un sistema.

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Si'tema$. >n sistema es una orientaci%n racional que sirve para resolver un tipo de problema repetitivo para lo cual ya se obtuvo una soluci%n met%dica exitosa. El sistema tiene ob?etivo, ya se sabe para que sirve, ya est( probado, es seguro, es efica$ y m(s o menos eficiente; como es repetitivo, tiende a la optimi$aci%n, y en consecuencia cuando tiene &xito se algoritmi$a, se mecani$a.

E't-ate1ia$. Es la orientaci%n racional que sirve para resolver problemas orientados al logro de un ob?etivo.

 - la estrategia nueva, que aún no +a sido probada, implica riesgo, la identificamos con el m5to(o$  - la estrategia ya probada, exitosa que ya sabemos para que sirve, que es segura, pero no innovadora la identificamos con el 'i'tema$

El &5to(o 1ene-al (e inve'ti1acin Cient)*ica$. El m&todo de investigaci%n cientAfica integra una serie de actividades que, con ciertas variaciones, en general son las siguientes:

a4

P-oblema #uevo a-a la Ciencia$.  *identificaci%n de problemas; priori$aci%n selecci%n del problema; formulaci%n del problema

b4

Obetivo' (e la Inve'ti1acin$. formulaci%n del ob?etivo general y desagregaci%n de los ob?etivos especAficos.

>ite'i' (e la inve'ti1acin$. SubD+ip%tesisDite'i':

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J$H$

na llave ser( efica$ si abre una cerradura, solo si, la abre. b4$. E*iciencia$. Es el Fcomo se logra lo logradoG F7%mo se +ace lo +ec+oG En cambio, deficiencia, es toda falla o error al +acer lo que se a +ec+o, al lograr lo logrado.

ndicadores de la eficiencia. E?ms: D El in(ica(o- (el u'o o emleo (e -ecu-'o': Se entiende que es m(s eficiente, en medida de que se logra lo mismo, pero con menos 8ecursos. D El indicador de tiempo empleado. RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ PARA ALUMNOS DE LA UCV.

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Se entiende que es m(s eficiente, en medida de que se logra lo mismo, pero con menos 9iempo. D El indicador de la obtenci%n de apoyo o colaboraci%n: Se entiende que es m(s eficiente, en medida de que se logra algo con mayor  ayuda o apoyo de otros.

EL PROCEDI&IE#TO$.  Es el con?unto de pasos, finitos, concatenados, que es seguido o e?ecutado por personas; y que, de maneras efica$ y mas o menos eficiente, permiten e?ecutar acciones y tareas altamente repetitivas. El procedimiento que es micro, debe distinguirse del proceso, que es macro. El procedimiento, concatena pasos, el proceso concatena fases, etapas, actividades. AL=ORIT&O$. Es el 7on?unto de pasos, finitos, concatenados, mecani$ados, que de manera segura y sin excepci%n, permite resolver problemas repetitivos. E?emplo de algoritmo de la suma: asos: Si usamos computadora: a.D presione un número. b.D presione el signo mas *T c.D presione el otro número. d.D presione el signo * y obtiene el resultado. TEC#ICA$. Es toda aplicaci%n de los avances del conocimiento +umano, para la soluci%n de problemas repetitivos pr(cticos de la vida, con soluci%n ya conocida. 9ambi&n, generalmente, se las identifica con las maquinas resultantes de dic+as aplicaciones. SISTE&AS: SS9E=- "ENE8-L.D Existen sistemas mas generales y sistemas racionales. e manera general se acepta que todo sistema tiene: a.D !b?etivo o prop%sito *se sabe para que sirve b.D roceso, una ca?a# que tiene ingresos y salidas, que integra una serie de actividades. c.D Elementos identificables.

SS9E=- N-9>8-L.D Los sistemas naturales *o de naturale$a son aquellos, que no son resultados de la actividad del +ombre. Son sistemas naturales; el sistema solar; el sistema circulatorio; el sistema +idrogr(fico; el sistema auditivo. EL SS9E=- 8-7!N-L.D Los sistemas racionales, son aquellos que +an resultado de la actividad racional del +ombre. >n sistema racional, es una orientaci%n del pensamiento, una estrategia repetitiva que sirve para solucionar un tipo de problema RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ PARA ALUMNOS DE LA UCV.

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conocido, que ya esta aprobado; es seguro; repetitivo; efica$; mas o menos eficiente, tiende a la optimi$aci%n, que a resultado de un m&todo exitoso, y que tiende a algoritmi$arse y mecani$arse.

EL &TODO$. es una orientaci%n racional, que sirve para solucionar problemas, que pueden resolver problemas nuevos; por que plantea >ite'i', lo que le da poder  innovador, creativo; pero que implica riesgo, por que aún no est( probado, ni es repetitivo ni seguro, aún no sabemos si va +a ser e*ica3 o e*iciente; y que cuando tiene &xito se convierte en un 'i'tema$ 9anto el m&todo como el sistema, son orientaciones racionales que se identifican con las estrategias; el m&todo con la estrategia nueva, que implica riesgo por que puede fallar total o parcialmente, y el sistema con la estrategia segura ya probada, que se sabe para que sirve. El m&todo que parte de un problema nuevo,y que implica en plantear +ip%tesis, tiene que ser contrastado y puede fallar parcialmente, entonces se +acen las correcciones; o puede fallar completamente, entonces se le rec+a$a, o finalmente puede tener  &xito, entonces se convierte en sistema. El sAmbolo del m&todo es la flec+a  significa orientaci%n.

CAPÍTULO !III EL PRO0LE&A e manera general que es un p ?+@

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De mane-a 1ene-al, 'e con'i(e-a un -oblema a to(a (i*e-encia ne1ativa ent-e lo 8ue (ebe-)a 'e- y lo 8ue e'$ Debe-)a 'e-  . e'

-oblema

El (ebe-)a 'e-, e' el at-n coma-ativo, el ma-co -e*e-encial, el i(eal, el mo(elo, el a-a(i1ma$ Lo' comonente' (e el (ebe-)a 'e-, lo' lanteamiento' te-ico', la' no-ma', lo' obetivo', lo' valo-e'9lo' cuale' ue(en inc-ementa-'e4$ Solo podemos percibir, ver, captar, entender, comprender que +ay un problema; cuando tenemos o poseemos un referente comparativo, un patr%n comparativo, un marco comparativo; el que al ser comparado con un e', con una parte de la realidad tomada como ob?eto de estudio o investigaci%n; tiene una diferencia negativa.*difiere, no coincide, es distinto, discrepa, mayor o menor, me?or o peor, pero con diferencia negativa.

El e'.D E' la -eali(a(, la a-te (e la -eali(a( toma(a como “obeto” (e e'tu(io o inve'ti1acin$ El “e'”, la realidad, no tiene que dar cuenta de nada, no tiene que ser afirmativa, ni negativa, buena ni mala, verdadera ni falsa; el que califica es el su?eto que conoce; los seres +umanos que como su?etos afirmamos o negamos algo sobre una parte de la realidad tomada como ob?eto de estudio. La definici%n general de un problema tiene tres elementos componentes: a.D rimer Elemento.D El (ebe-)a 'e-$ b.D Segundo Elemento: El e'$ c.D 9ercer Elemento.D La (i*e-encia ne1ativa . 

&ARCO TE"RICO: E' el conunto (e conocimiento' cient)*ico', 8ue *o-man(o a-te (e la ciencia ya e'tableci(a, e't?n -elaciona(o' con un (ete-mina(o tio (e -oblema; 8ue no' (a ba'e a-a (e'c-ibi-, e+lica- o -e(eci- un -oblema nuevo$

CO&PO#E#TES DE U# &ARCO TE"RICO 9O PLA#TIA&IE#TO TE"RICO4: Son lo' conceto', leye', a+ioma', -inciio', teo-)a', 'i'tema, al1o-itmo', t5cnica', -oce(imiento', *-mula', teo-ema', etc$ CRITERIOS 0SICOS PARA IDE#TI%ICAR PRO0LE&AS rimero, recordaremos que:

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C-ite-io: Es una pauta operativa para decidir. 9ambi&n recordemos que todo criterio para i(enti*ica- -oblema' tiene tres elementos:

a$

El (ebe-)a 'e-

b$

El e' o -eali(a(

c$

La (i*e-encia ne1ativa  

/U

CU

Elemento

Elemento

Debe-)a

E'

'e-

-eali(a(

la

)U Entonces #omb-e (el tio (e Elemento -oblema i(enti*ica(o$





CRITERIOS DE IDE#TI%ICACI"# # H E&PIRIS&OS APLICATI!OS H%rmula: F.9.  D 8G e donde: .9.  lanteamiento 9e%rico 8  8ealidad *parte de la realidad tomada como ob?eto de investigaci%n V W  iferencia Negativa

P-e1unta a-a oe-ativi3a- el c-ite-io # H: Fatt 'ob-e lanteamiento' te-ico'$. ellos afirman que la teorAa interviene o nos sirve: a$. 7omo elemento orientador: porque reduce el (mbito de los +ec+os a estudiar#. b$. 7omo ayuda para clasificar y conceptuar porque ofrece..... una estructura de conceptos que guarda relaci%n con los procesos y ob?etos principales que se +an de estudiar.

c$. 7omo ayuda para resumir +ec+os; porque permite:Z..# resumir en forma concisa lo que ya se sabe acerca de lo que es ob?eto de estudio#Z..

($. 7omo ayuda para resumir +ec+os; porque:Z..#La teorAa resume +ec+os y establece una uniformidad general m(s all( de las observaciones inmediatas, pasando a predecir +ec+os#.

e$. 7ada teorAa cientAfica brinda conocimientos sobre algún tipo de estructura:Z..#Las teorAas l%gicas sobre las estructuras deductivas#. las teorAas matem(ticas, sobre las estructuras abstractas#. las teorAas empAricas sobre las estructuras reales#.

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CAPITULO GI LA >IPOTESIS EGPLICATI!A DE I#!ESTI=ACIO# CIE#TI%ICA 7oncepto de +ip%tesis:

>ite'i' %actual E+licativa: es un enunciado proporcional que plantea una nueva soluci%n creativa innovadora, a un problema nuevo *no resuelto; mediante el cruce de variables o factores, con poder explicativo; que por ser necesariamente nueva, aún no puede go$ar de aceptaci%n, figura en el plan y el informe final y es el e?e principal de orientaci%n sobre lo que debe contrastarse en la e?ecuci%n o desarrollo de la investigaci%n. La ite'i': es una comparaci%n de con?unto de datos de la 8ealidad con los de un =arco 8eferencial o patr%n comparativo para explicar o predecir otros con?untos de datos sobre el problema; y cuyo resultado puede ser: La prueba total de lo que se afirma. La disprueba total, o La prueba o disprueba parciales, en mayor o menor medida, de una y de la otra. SE&EA#BAS < DI%ERE#CIAS E#TRE EL CO#CEPTO DE >IPOTESIS < OTROS PARECIDOS Las +ip%tesis a veces se confunden con los conceptos de: -e1unta', 'uue'to' y -e'uue'to' de investigaci%n cientAfica, pero podemos precisar las seme?an$as y diferencias: a$. Semean3a'$. 9anto las >ite'i', -e1unta', 'uue'to' como los -e'uue'to' de la investigaci%n cientAfica, todos son enuncia(o'; es decir que, todos constituyen algo que comunica o explicita a un ser racional, lo cual constituye una seme?an$a entre todos ellos. b$. Di*e-encia'$. ero mientras que las +ip%tesis, los supuestos y los presupuestos, son proposicionales, es decir que afirman o niegan algo y son susceptibles de ser verdaderos o falsos; la -e1unta no e' -oo'icional$  or ello, una pregunta, nunca ue(e 'e- 2ite'i', y no existen las mal llamadas “>ite'i' inte--o1ativa'”$ La +ip%tesis plantea una nueva soluci%n, una soluci%n diferente al problema nuevo o aún no solucionados; pero ni las preguntas, ni los supuestos, ni los presupuestos de investigaci%n cientAfica lo +acen. S%lo la +ip%tesis tiene el poder creativo, innovador que le otorga el ser una propuesta nueva; pero, precisamente por ello, implica riesgo de fallar, de que no se pruebe, parcial o totalmente. Solo la +ip%tesis cru$a variables o factores como parte de un nuevo planteamiento de soluci%n, los otros ) no lo +acen. Solo la +ip%tesis tiene poder explicativo o predictivo sobre lo no resuelto del problema. La -e1unta no lantea na(a y lo' 'uue'to' y -e'uue'to' 'e -e*ie-en a lo ya e'tableci(o, no a lo nuevo$ =ientras que la +ip%tesis, la pregunta y el supuesto figuran en el plan y en el informe de las investigaciones concretas que las usan; el presupuesto como su nombre lo indica, se presupone, est( t(cito, connotado, sobreentendido; pero no figura explAcitamente en los documentos. 











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Relacione' ent-e el Emleo (e >ite'i', el Tio (e [email protected]'8ue(a y el Conocimiento a Obtene-'e$. ueden distinguirse 4 casos: a$. Cuan(o no 'e emlea >ite'i'$. En una investigaci%n *no cientAfica la búsqueda es casual, sin intencionalidad, y el tipo de conocimiento es un +alla$go casual. b$. Con >ite'i' T?cita'$. es una investigaci%n *no cientAfica, el tipo de búsqueda es sistem(tica sobre lo ya establecido por otros. c$. Con >ite'i' E+licita E+licativa o P-e(ictiva$.  La búsqueda esta orientada por +ip%tesis explicativas o predictivas *experimentales enunciadas explAcitamente en el plan y en el informe de la investigaci%n, y el tipo de conocimiento obtenido, es la identificaci%n o descubrimiento de conocimientos nuevos. ($. Con una e't-uctu-a (e >ite'i' E+licativa' o P-e(ictiva'$.  Estructuradas como parte de lAneas de investigaci%n, con investigaciones concatenadas, y el tipo de conocimiento obtenido es el de una lAnea de descubrimiento de conocimientos nuevos. %ACTORES 0SICOS PARA PLA#TEAR >IPOTESIS 8ecordemos que una va-iable e' un conunto cuyos elementos todos, son datos, que tienen en común una caracterAstica, propiedad o atributo que los +ace pertenecer a su dominio. gualmente, que un *acto- e' un conunto (e va-iable', que tienen relaci%n entre sA; de allA que se pueda decir que un *acto- e' un conunto (e conunto' (e (ato'$ La' 2ite'i', -e'ulta (el c-uce (e va-iable'; y la 2ite'i' 1lobal (el c-uce (e *acto-e'$ Los factores necesarios para plantear una +ip%tesis factual explicativa, son tres: el -oblema; la -eali(a(, a la que el problema afecta; y el ma-co -e*e-encial, que puede explicar porque ese problema afecta a esa realidad. Al -oblema, lo identificamos con  Y+, porque es la letra acostumbrada para lo desconocido; ya que desconocemos sus causas; y lo ponemos negativo, porque cada una de sus partes resulta de la diferencia  W entre lo que deberAa ser y lo que es. A la -eali(a(, la identificamos con la letra “A”, porque es el primer elemento del ob?etivo general de una investigaci%n. Al ma-co -e*e-encial, lo identificamos con la letra  Y0, porque es el segundo elemento del ob?etivo general de una investigaci%n, y lo ponemos negativo *D, porque solo si&ndolo puede explicar lo negativo del problema *si por el contrario la investigaci%n buscar( explicar lo positivo, el marco referencial se mantendrAa en positivo, como seguramente es. Sub *acto-e' y va-iable' (e una 2ite'i': Los sub factores son sub con?untos del factor, que agrupan a algunas variables de ese factor; asA, son subfactores del factor marco referencial:

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Los planteamientos te%ricos, el mercado, las normas, el entorno local, regional o nacional, las experiencias exitosas, el contexto internaciona y los errores establecidos; las variables del marco referencial, al interior de ellos, son B/, DBC, B),...DBn. Las variables de la realidad, factor -, los identificamos -/, -C, -)...-n *Mer "rafico NO 44 *Estudiar los gr(ficos 46 y 40.

La %-mula (e ca(a Sub.>ite'i'$.

La Formula de una sub h!"#ess es#a $ons##uda !or los s%mbolos de las &arables del !roblema' realdad ( mar$o re)eren$al' *ue se han $ru+ado o rela$onado' en una )la de la ma#r+ !ara !lan#ear una sub h!"#ess,

 - cada sub +ip%tesis se les identifica con las letras minúsculas, a, b, c, d, etc. y cada f%rmula de una sub +ip%tesis debe tener cuando menos una variable [m; -m; DBm. 7ada formula de una sub +ip%tesis debe tener cuando menos una variable [m del problema -m de la realidad y Bm del marco referencial; y nunca mas de ) de ninguna de ellas, para no perder la sencille$, ligere$a y claridad deseables en toda sub +ip%tesis. *Estudiar el "rafico 43 "rafico NO 4P Lo'  o'ible' a--e1lo' u O-(ene' en 8ue ue(en combina-'e lo' %acto-e' (e una >ite'i' =lobal o la' !a-iable' (e una Sub 2ite'i': 1.



6



6 7 6 76n 1 8

8.



6



6 76 76n 1 8



A

;.

A

ite'i' =lobal.D El -oblema se menciona como factor, la -eali(a( como factor y el ma-co -e*e-encial como sub factores, respetando la prioridad establecida entre ellos en la matri$ para plantear +ip%tesis; y unidos por la *o disyuntiva. ara plantear el enunciado de la n plan de investigaci%n no necesariamente es me?or si considera la t&cnica m(s moderna o avan$ada, o si considera mas t&cnicas; es me?or, si considera las mas adecuadas para sus variables; ver menú; menú de t&cnicas, instrumentos e informantes o fuentes y sus principales venta?as y desventa?as *menú NU6 del plan.

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9&cnica

Encuesta

nstrumental

7uestionario

nformantes

rincipales

rincipales

Huentes

Menta?as

esventa?as

nformantes: )ra

 -plicable a

ersonas

gran NU de

Numerosas

informantes

oca

sobre gran

rofundidad

número de Entrevista

"uAa de

nformantes:)ra

datos ermite

entrevista

personas

profundi$ar los

costosa

especiales muy

aspectos

Solo

pocas

interesantes

aplicable a

ifAcil y

un peque2o numero de informantes  -n(lisis

Hic+a *recisar

Huentes:

=uy ob?etiva

importantes  -plicaci%n

documental

el tipo:

recisarlas

 uede

limitada a

9extuales,

constituir

fuentes

resumen, etc.

evidencia

documental

7ontacto

es  -plicaci%n

!bservaci%

"uAa de

n de campo

!bservaci%n de /\ ersona:

directo del

limitada a

campo

El propio

investigador

aspectos

investigador 

con la realidad

fi?os o

9&cnica m#

n#

nformante

n#

n#

repetitivos n#

C$. LA DETER&I#ACI"# DE LA &UESTRA O &UESTRAS

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>na ves que ya se sabe quienes van a ser los informantes de cada instrumento: es decir que ya se puede precisar las poblaciones de informantes. Entonces, en base a si son poblaciones finitas o infinitas; es el momento de recurrir a la estadAstica. La estadAstica ofrece formulas, para que en base a la poblaci%n de informantes, determinar el tama2o de cada muestra, es decir el tama2o mAnimo para que sea representativa del total de la poblaci%n respectiva. ero la muestra puede no comprender a todas las variables; asA +ay variables que no tiene que ver con eso o esos instrumentos; que pueden requerir que se considere a la totalidad de sus datos.

!ARIA0LES CO# CARCTER CE#SAL, I#DI!IDUAL$. 9ambi&n puede darse el caso de que en una investigaci%n se requiere y pretenda obtener todos los datos de los dominios de todas sus variables, entonces, toda la investigaci%n es un censo. CE#SO$. 7uando en una investigaci%n se recurre a la totalidad de la poblaci%n de informantes y se pretende *aunque no se obtenga al /55Q obtener todos los datos de los dominios de todas sus variables, esa investigaci%n es un censo. D$. LA %OR&A DE TRATA&IE#TO DE LOS DATOS. 9anto en el plan de investigaci%n, como en el capitulo de la tesis o informe final de la investigaci%n, en el cual se repite, es necesario explicitar la forma de tratamiento o tabulaci%n que tendr(n los datos. La estructura de redacci%n, es la siguiente: Los datos obtenidos mediante la aplicaci%n de las t&cnicas e instrumentos antes indicados, recurriendo a los informantes o fuentes tambi&n ya indicados, ser(n incorporados al programa computari$ado SPSS *o E[EL, o en el que se considere conveniente, y con ellos se +ar(n gr(ficos con precisiones porcentuales, ordenamientos de i$quierda superior a derec+a *en sentido del relo? etc. Mer e?em. En el capitulo /4.

E$. LAS %OR&AS DE A#ALISIS DE LAS I#%OR&ACIO#ES$. En plan de investigaci%n y en el capAtulo sobre: planteamiento metodol%gico, de la tesis o informe final de la investigaci%n, debe indicarse la forma de an(lisis de las informaciones. rimero obtenemos datos aislados, que son resultado de la aplicaci%n de los instrumentos y de las t&cnicas seleccionadas para recolectar los datos. Luego al integrar los datos, siguiendo los cruces indicados por las sub+ipotesis, los convertimos en con?untos de datos traba?ados que establecen ciertas relaciones, a los cuales los llamamos informaciones, que presentamos en forma de cuadros, gr(ficos, esquemas, diagramas, resúmenes, etc.

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7on respecto a los gr(ficos, cuadros, etc. Hormulamos aplicaciones, que tiene directa relaci%n con cada sub+ipotesis, las usamos como premisas para contrastarla; y del resultado de cada contrastaci%n, obtendremos conclusiones parciales. Las conclusiones parciales, a su ve$, las usamos como premisas para contrastar la +ip%tesis global; cuyo resultado, nos permite formular la conclusi%n general. Las apreciaciones y conclusiones, dan base para formular cada parte de la propuesta de soluci%n al problema, que dio inicio a la investigaci%n.

%OR&A DE A#ALISIS DE LAS I#%OR&ACIOE#ES$. 7on respecto a las informaciones presentadas como resúmenes, gr(ficos, cuadros, etc. Se formulan apreciaciones ob?etivas. Las apreciaciones correspondientes a informaciones del dominio de variables que +an sido cru$adas en una determinada sub.D+ip%tesis, ser(n usadas como premisas para contrastar esa +ip%tesis SECUE#CIA DE RESULTADOS DEL DESARROLLO DE U#A I#!ESTI=ACI"# CIE#TÍ%ICA INICIO DE LA EJECUCIÓN DATOS AISLADOS

INFORMACIONES

APRECIACIONES OBJETIVAS

CONCLUSIONES PARCIALES

CONCLUSIÓN GENERAL

PROPUESTA DE SOLUCIÓN AL PROBLEMA RECOMENDACIONES PARCIALES RECOMENDACIÓN GENERAL

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%$. EL CRO#O=RA&A DE EECUCIO# PLA# DE I#!ESTI=ACIO# CO&O DESARROLLO DE LA I#!ESTI=ACIO# O TESIS$. ara elaborar el cronograma de e?ecuci%n de una investigaci%n se deben considerar  las actividades que comprendan su desarrollo; asA como, los tiempos que va a insumir esas actividades. Los puntos en que se cru$an actividades y tiempos, constituyen metas. El tiempo total de una meta, resulta de la sumatoria de los tiempos de las actividades no simult(neas que esta entra2a. Existen distintas formas de +acer cronogramas, desde el simple cuadro de doble entrada +asta las programaciones mas completas como E89  7=.  - continuaci%n un e?emplo de cronograma: En los casos de traba?os acad&micos por ciclos o a2os, el tiempo puede a?ustarse ampli(ndose o reduci&ndose, según las necesidades. E?m. e un cronograma:

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 -79M-ES

/. Elaboraci%n del lan de nvestigaci%n C. Elaboraci%n y prueba de los instrumentos ). 8ecolecci%n de los datos 4. 9ratamiento de los datos 6. -n(lisis de las informaciones 0. 7ontrastaci%n de +ip%tesis y formulaci%n de conclusiones 3. Hormulaci%n de propuestas de soluci%n P. Elaboraci%n del informe final Y. 7orrecciones al informe final /5. resentaci%n //. 7orrecciones /C. Sustentaci%n

=ES / SE=-N-S /DC )D4 *]

=ES C SE=-N-S /DC )D4

*] Elaborado en el seminario *]] >na ve$ finali$ada la tesis. *]]] El rograma, la escuela, de postgrado *E"

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9E=!S =ES ) =ES 4 SE=-N-S SE=-N-S /DC )D4 /DC )D4

=ES 6 SE=-N-S /DC )D4

*]]]] evento que programa La Escuela de ost "rado.

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= S /D

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CAPITULO GI! EE&PLO DE U# PLA# DE TESIS O I#!ESTI=ACIO# ES/UE&A DEL PLA# DE TESIS 9H4 El -oblema */./ Selecci%n del problema */.C -ntecedentes del problema */.C./ Fesde cuando se tiene referencias sobre este tipo de problemaG */.) Hormulaci%n del problema */.)./ Hormulaci%n proposicional del problema */.).C Hormulaci%n interrogativa del problema */.4 Iustificaci%n de la investigaci%n */.6 Limitaciones de la investigaci%n 94 Obetivo' (e la inve'ti1acin *C./ !b?etivo "eneral *C.C !b?etivos EspecAficos 9J4 >ite'i' *)./ ite'i' y la' Recomen(acione': No debemos confundir el ntento o propuesta de soluci%n aún no contrastada# que es la ite'i' =lobal y %o-mulacin (e la Conclu'in =ene-al$ n$. P-oue'ta (e 'olucin *un(amenta(a, en *o-ma (e: Recomen(acione'; Lineamiento'; C-ite-io'; Pauta'; Alte-nativa'; etc$ Pe-o una 'ola tiene *o-ma (e P-oue'ta$ /P.DF7u(ntos tipos de =&todos de nvestigaci%n 7ientAfica conocesG

R$. a$. &5to(o De(uctivo b$. &5to(o In(uctivo$ c$. &5to(o >i't-ico$ RECOPILACIONES HECHAS POR EL ARQ. FERMÍN PAREDES RODRÍGUEZ PARA ALUMNOS DE LA UCV.

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($. &5to(o De'c-itivo$ e$. &5to(o E+licativo$ *$. &5to(o E+e-imental$ /Y.D F7u(l es el !b?etivo "eneral de una nvestigaci%n 7ientAficaG

R$. E' inve'ti1a- un P-oblema o e' e'tu(ia- un P-oblema y -oone- como 'oluciona-lo$ C5.D F7u(les son los cinco Elementos B(sicos que debe considerar un !b?etivo "eneralG

R$.

a$. La Reali(a( b$. El Pat-n coma-ativo o &a-co Re*e-encial c$. El Tio (e An?li'i'$ ($. Lo 8ue 'e -eten(e Inve'ti1a-$ e$. El Tio (e P-oue'ta (e Solucin$

C/.D F7uantos !b?etivos EspecAficos deben desentra2arse del !b?etivo "eneralG

R$. Da(o 8ue el Obetivo =ene-al tiene cinco elemento' b?'ico', el [email protected] (e Obetivo' E'ec)*ico' a (e'a1-e1a-, (eben 'e- CI#CO$ CC.D La
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