Tut Tema e Idea Prin

Tutorial Nivel Básico

Lenguaje y

Comunicación 2007 Tema e idea principal de un texto

LC - b2

Lenguaje y Comunicación 2007 Tema e idea principal de un texto En esta sesión, desarrollaremos variados ejercicios en torno al tema tratado en la tutoría anterior: el tema de un texto y la idea principal contenida en los párrafos. Para ayudarte a recordar los aspectos fundamentales en torno a la organización de un texto, te presentamos el siguiente esquema de síntesis. Léelo con atención y dirígete al tutor si tienes alguna interrogante.

EMISOR

codifica

MENSAJE

decodifica

TEXTO

Autor

RECEPTOR Lector

Unidad cerrada de comunicación

organización

A partir de su contenido

A partir de su forma

TEMA

Idea principal

2

Idea principal

Idea principal

idea secundaria

idea secundaria

idea secundaria

idea secundaria

idea secundaria

idea secundaria

CEPECH Preuniversitario, Edición 2007

Texto Párrafos Enunciados

Lenguaje y Comunicación 2007 ¿Cómo reconocer el tema de un texto? El tema corresponde a aquella información genérica que sustenta el desarrollo del texto (le otorga unidad de sentido) y nos sitúa en el ámbito del conocimiento al cual se refiere. Esta información es general, carente de detalles y especificaciones.

         l        a          i       r        o         t       u          T

Su reconocimiento se facilita al formular la pregunta: ¿DE QUÉ SE HABLA? La respuesta es breve, concisa y carente de narración o desarrollo explicativo. Las especificaciones (conocidas también como ideas secundarias) pueden ayudar al lector a fijar con mayor precisión el tema del texto, sin embargo, cuando se trata de delimitar el núcleo temático, las ideas secundarias deben excluirse. En la vida diaria, frecuentemente preguntamos por el tema en distintas formas de comunicación: •

En la conversación cotidiana, es recurrente la pregunta ¿de qué hablan? cuando alguien quiere participar en una conversación. La respuesta da cuenta del ¿qué? de la conversación: de música, de política, de religión, de las vacaciones.

•

Respecto de una película, podemos preguntar: ¿cuál era el tema de la película? Generalmente, se enuncia el tema como una breve síntesis: la vida de una familia en un campo de concentración, la emancipación de dos amigas, la lucha de un parapléjico que quiere la eutanasia. La respuesta a esta pregunta muchas veces se confunde o coincide con el género al cual la película pertenece: es una película de amor, de terror, de ciencia ficción, de acción, de corte histórico, etc. Sin embargo, no es errónea esta coincidencia, pues la clasificación en géneros tiene como base el tema que se desarrolla.

•

En el ámbito de los medios de comunicación social, se pregunta por el tema de un reportaje, de una editorial o una crónica.

En conclusión, identificar el tema del que se habla o se escribe es el paso inicial y fundamental que permitirá realizar una correcta decodificación del mensaje recibido. En el ítem de comprensión lectora, este mensaje es el texto y nuestra tarea de decodificación como receptores-lectores consiste en mostrar la correcta comprensión del sentido expresado en el texto.

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Lenguaje y Comunicación 2007 ¿Cómo reconocer la(s) idea(s) principal(es) en un texto? En un texto podemos encontrar una o varias ideas principales, dependiendo del desarrollo temático que el texto presente. Para el reconocimiento de estas ideas es importante atender a la estructura formal del texto. Esto significa entender la organización en párrafos como una gran ayuda de que dispone el lector para identificar los ejes semánticos (ideas principales o aspectos del tema) sobre los cuales se desarrolla el texto. Para el reconocimiento de la idea principal, es apropiada la pregunta: ¿QUÉ SE DICE

RESPECTO DEL TEMA DEL TEXTO? La respuesta, al igual que en la identificación del tema, no presenta detalles. Sin embargo, explicita algún aspecto del tema general, por lo que presenta un grado mayor de especificidad. Para facilitar el reconocimiento o la redacción de la idea principal, te proponemos considerar el siguiente esquema:

Persona, situación o realidad de la que se habla

Ranas arlequín Comisión de crédito universitario

Lo que se dice de dicha persona o situación

alertan sobre cambio climático. es criticada por alza en tasa de interés.

Ejemplo: A principios del mes de julio de 1850 atravesaba la puerta de calle de una hermosa casa de Santiago un joven de veintidós a veintitrés años. Blest Gana, Alberto. Martín Rivas.

Persona de la que se habla Lo que se dice de dicha persona

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Un joven de veintidós a veintitrés años Llegó a una hermosa casa de Santiago.

Lenguaje y Comunicación 2007 La idea principal puede aparecer en forma explícita (como en el ejemplo), o bien es el lector quien debe deducirla y formularla. En este último caso, el lector debe analizar la información recibida y discriminar qué antecedentes son fundamentales para el desarrollo del texto y cuáles corresponden a información secundaria.

         l        a          i       r        o         t       u          T

Es importante que recuerdes que cada párrafo en un texto desarrolla una idea principal, por lo tanto, puedes orientar tu lectura y evitar confusiones, subrayando cada una (si está explícita) o redactándola al margen del párrafo (si debes inferirla).

 Actividades I.

Redacta la idea principal contenida en los siguientes fragmentos. Recuerda aplicar el esquema presentado:

A. Los que creen que la animación es una forma noble del cine, hallarán en la película “Ogú y Mampato en Rapanui” técnicas que, como promedio, están a la altura de las internacionales. Texto adaptado de Ascanio Cavallo, revista El Sábado, El Mercurio (19/07/2002) Persona, situación o realidad de la que se Lo que se dice de esa persona, realidad habla o situación

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Lenguaje y Comunicación 2007 B. Es curioso observar cómo la luna, satélite que embelleció amoríos y prestó su pálida luz a incontable número de poemas, pierde día a día sus prestigios sentimentales a medida que gana valores como base de la navegación cósmica. Texto adaptado de Universidad de Chile, Modelo de Prueba de Lenguaje y Comunicación , admisión 2006 Persona, situación o realidad de la que se Lo que se dice de esa persona, realidad habla o situación

C. En Chile, hace tiempo se insiste en que los niños y adolescentes consuman un desayuno saludable a diario, ya que tienen un mejor aprendizaje y desarrollo académico. Diario La Tercera (14/01/2006) Persona, situación o realidad de la que se Lo que se dice de esa persona, realidad habla o situación

D. En la feria electrónica de Las Vegas, la mayor del mundo en su categoría, Google anunció la semana pasada una estrategia que la pone en curso de colisión directa con Microsoft: ofrecer paquetes de softwares gratis en internet. Fred Vogelstein, Google, la pesadilla de Bill Gates, Revista Qué Pasa Persona, situación o realidad de la que se Lo que se dice de esa persona, realidad habla o situación

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Lenguaje y Comunicación 2007 II.

Lee atentamente cada texto e identifica el tema. Luego redacta la idea principal de cada párrafo.

Texto Nº1

         l        a          i       r        o         t       u          T

El fin de la humanidad no será esa fantasmagoría ideada por San Juan de Patmos. Ni ángeles con trompetas, ni monstruos ni batallas en el cielo y en la tierra. El fin de la humanidad será lento, gradual, sin ruido, sin patetismo: una agonía progresiva. Los hombres se extinguirán uno a uno. Los aniquilarán las cosas, la rebelión de las cosas, la resistencia, la desobediencia de las cosas. Las cosas, después de desalojar a los animales y a las plantas e instalarse en todos los sitios y ocupar todo el espacio disponible, comenzarán a mostrarse arrogantes, despóticas, volubles, de humor caprichoso. Su funcionamiento no se ajustará a las instrucciones de los manuales. Modificarán, por sí solas, sus mecanismos. Luego funcionarán cuando se les antoje. Por último, se insubordinarán, se declararán en franca rebeldía, se desmandarán, harán caso omiso de las órdenes del hombre. El hombre querrá que una máquina sume y la máquina restará. El hombre intentará poner en marcha un motor y el motor se negará. Operaciones simples y cotidianas como encender la televisión o conducir un automóvil se convertirán en maniobras complicadísimas, costosas, plagadas de sorpresas y de riesgos. Y no solo las máquinas y los motores se amotinarán: también los simples objetos. El hombre no podrá sostener ningún objeto entre las manos porque se le escapará, se le caerá al suelo, se esconderá en un rincón donde nunca lo encuentre. Las cerraduras se trabarán. Los cajones se aferrarán a los montantes y nadie logrará abrirlos. El exterminio de la raza de los hombres sobrevendrá a consecuencia del triunfo de las cosas. Cuando el último hombre desaparezca, las cosas frías, bruñidas, relucientes, duras, metálicas, sordas, mudas, insensibles, seguirán brillando a la luz del sol, a la luz de la luna, por toda la eternidad. Marco Denevi, Antología Precoz.

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Lenguaje y Comunicación 2007 Tema:

Idea principal párrafo 1:

Idea principal párrafo 2:

Idea principal párrafo 3:

Idea principal párrafo 4:

Idea principal párrafo 5:

Texto Nº2 Si atendemos a la evolución de la historia del hombre y, por consiguiente, del lenguaje, observamos que la palabra ha variado su función desde que, al nombrar el objeto fundaba a la palabra que, dentro de un sistema convencional designaba, hasta desembocar en un vocablo que, de tanto usar y abusar, hemos desacralizado de tal forma que ha perdido el valor ritual, mágico, develador de un mundo y se ha convertido en un artefacto, un objeto más de un cosmos de objetos que dice lo pequeño, lo intrascendente, lo excesivamente rutinario. Vivimos en un entorno limitado por las instrucciones: doble a la derecha, siga recto, ármese de este modo, preste atención a lo que se dice, siga las indicaciones al pie de la letra , entre otras. Esta realidad afecta a todos los órdenes de la vida, incluyendo la creación literaria: a veces, pareciera que la literatura en la actualidad no permite el libre juego entre la conciencia de un lector y ese otro mundo en la obra. Cuando ello ocurre, no se devela la otredad. En nuestro mundo no es necesario el viaje a espacios desconocidos, exóticos o lejanos, como lo requirió el escritor romántico o modernista; lo desconocido reside

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Lenguaje y Comunicación 2007 entre nosotros porque el mundo cotidiano, de tan construido, armado y fabricado (relojes, calculadoras, robots, computadoras, contestadores y portones automáticos, alimento “chatarra”, instrucciones para preparar sopas, purés, jugos, tortas, etc.) se ha vuelto un enigma que nos ahoga en su artificialidad y no nos permite construir desde nuestro propio yo, sino repetir en un lenguaje espejo de la multiplicidad uniforme y laberíntica de lo que se reitera sin sentido, sin fin ni meta.

         l        a          i       r        o         t       u          T

De aquí que el lenguaje que designa las cosas de nuestro mundo contemporáneo se caracteriza por nominar lo intrascendente, lo opaco, lo fugaz; pero también lo inesperado, lo insólito, lo fantástico; igualmente, lo terrorífico y lo vacío que, en su inasibilidad, frustra y angustia. Balart, Carmen y otros. La palabra en la narrativa hispanoamericana

contemporánea.

Tema:

Idea principal párrafo 1:

Idea principal párrafo 2:

Idea principal párrafo 3:

Idea principal párrafo 4:

Idea principal párrafo 5:

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Lenguaje y Comunicación 2007 Ejercitación A continuación, se presentan varios textos sobre los cuales deberás responder las interrogantes que se plantean. Recuerda que estamos trabajando en torno a preguntas de tipo literal o textual, por lo tanto, descarta inferencias o implicancias como respuesta.

Texto Nº3 El reconocimiento constitucional reforzará la necesidad de que la sociedad en su conjunto entienda que el desarrollo de los pueblos indígenas es una tarea de todos; de indígenas y no indígenas, de autoridades y sociedad civil, de servicios públicos y organismos no gubernamentales. Sigamos trabajando juntos, que sólo así, con confianza y diálogo, podremos lograr los objetivos planteados. Revista Nuestros Pueblos. 1.

¿Qué opción presenta la tesis defendida por el autor? A) B) C) D) E)

2.

En el párrafo dos, el emisor del texto afirma A) B) C) D) E)

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Con confianza y diálogo se logran los objetivos. Autoridades y sociedad civil deben respetar a los indígenas. Hay que trabajar juntos para lograr los objetivos. La necesidad del reconocimiento constitucional de los indígenas. El desarrollo de los pueblos indígenas es una tarea de todos.

la validez de los objetivos planteados. la necesidad de trabajar para lograr el diálogo. la dificultad de lograr los objetivos planteados. que la confianza y el diálogo permiten lograr los objetivos. la necesidad de medidas gubernamentales.

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Lenguaje y Comunicación 2007 3.

Según el texto, ¿qué elemento(s) contribuirá(n) a entender el desarrollo de los pueblos indígenas como una tarea de todos? A) B) C) D) E)

El desarrollo de la sociedad. El reconocimiento constitucional. El trabajo de todos. La confianza y el diálogo. La sociedad civil y autoridades.

         l        a          i       r        o         t       u          T

Texto Nº4 La lingüística moderna se distingue por su carácter multifacético. Hay en dicha ciencia un sitio para el aficionado a los matices; por eso existe la estilística, que nació en la frontera de la lingüística y de la crítica literaria. La estilística estudia el lenguaje de los escritores, las diferencias explícitas o las apenas perceptibles que se originan cuando la palabra común “tranquilidad” es reemplazada por la más poética “quietud” o cuando en vez del trillado verbo “mirar” aparece “echar una ojeada”.

4.

¿Cuál es la idea principal del fragmento? A) B) C) D) E)

5.

El nacimiento de la estilística en la frontera entre lingüística y crítica literaria. El carácter multifacético distintivo de la lingüística moderna. Los rasgos del lenguaje de los escritores estudiados por la estilística. La estilística como estudio de los matices del lenguaje de los escritores. Las diferencias explícitas y perceptibles en el lenguaje de los escritores.

En el párrafo, se afirma que A) B) C) D) E)

la lingüística es una rama entre la estilística y la crítica literaria. la estilística estudia los usos lingüísticos de los escritores. el carácter multifacético distingue la lingüística de la estilística. el verbo mirar se ha reemplazado por considerarse trillado. las expresiones “quietud” y “echar una ojeada” son usadas por poetas.

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Lenguaje y Comunicación 2007 6.

El tema del fragmento leído es A) B) C) D) E)

la lingüística moderna. la crítica literaria. la estilística. el lenguaje poético. los matices literarios.

Texto Nº5 En tiempos muy remotos, según cuenta una antigua leyenda hebrea, “existió en la tierra una sola y una única habla”. Toda la humanidad tenía una sola lengua. Y los hombres decidieron desafiar a Dios. Empezaron a construir una torre que llegara hasta el cielo. Dios tuvo miedo, pues juzgó que si “todos poseían una única lengua, todo lo que resolvieran hacer sería posible para ellos”. Dios descendió del cielo y confundió las lenguas para que los hombres no pudieran comprenderse entre sí. La torre de Babel se derrumbó. Es una historia ingenua, pero, como todos los cuentos, tiene su dosis de verdad. Cuando los hombres están unidos, pueden hacer todo lo que quieren; y la lengua es una herramienta mediante la cual se puede lograr unidad y comprensión.

7.

La idea fundamental del texto es la (el) A) B) C) D) E)

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importancia de la lengua en la unidad y comprensión humana. necesidad de la existencia de una única lengua entre los hombres. ingenuidad y verdad de la antigua leyenda hebrea. castigo de Dios frente a la soberbia de los hombres. construcción y destrucción de la torre de Babel.

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Lenguaje y Comunicación 2007 8.

9.

10.

Según el primer párrafo, la reacción de Dios con los hombres se debe a I. II. III.

la confusión e incomprensión existente entre ellos. la construcción de una torre que llegara hasta el cielo. una lengua única que les permite hacer lo que quieran.

A) B) C) D) E)

Sólo I Sólo II Sólo III Sólo II y III I, II y III

         l        a          i       r        o         t       u          T

¿Cuál es la relación existente entre los párrafos uno y dos? El párrafo uno

El párrafo dos

A)

relata la historia de la destrucción de la torre de Babel.

desmiente la historia relatada en el párrafo anterior.

B)

se refiere a la construcción y destrucción de la torre de Babel.

explica por qué Dios tuvo miedo de la existencia de una sola lengua.

C)

relata la leyenda que trata de la existencia de una lengua única.

enfatiza la importancia de la lengua como factor de unidad y comprensión.

D)

detalla el castigo dado por Dios a los hombres que lo desafiaron.

rescata la facultad de la lengua para lograr que los hombres hagan lo que quieran.

E)

relata la historia de la confusión de las lenguas.

enfatiza la necesidad de una lengua única para los hombres.

Según el texto, la torre de Babel se derrumbó porque A) B) C) D) E)

Dios tuvo miedo de las acciones de los hombres. Dios castigó a los hombres hebreos por su desafío. en los hombres reinó la incomprensión y desunión. Dios descendió del cielo y confundió las lenguas. la lengua única no aseguró la unidad de los hombres.

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Lenguaje y Comunicación 2007 Solucionario Actividades I.

A B C D

II.

Persona, situación o realidad de la que Lo que se dice de esa persona, realidad se habla o situación La película animada “Ogú y Mampato presenta técnicas de nivel internacional. en Rapanui” va perdiendo prestigio sentimental y gana La luna valor como base de navegación cósmica. contribuye a un mejor aprendizaje en El desayuno niños y adolescentes. ofrecerá paquetes de softwares gratis en Google internet.

Texto Nº1 Tema:

El fin de la humanidad Idea principal párrafo 1:

El fin de la humanidad será una agonía progresiva. Idea principal párrafo 2:

Las cosas se rebelarán a las órdenes del hombre. Idea principal párrafo 3:

Las acciones más simples se volverán complicadísimas. Idea principal párrafo 4:

Los objetos sencillos también se amotinarán. Idea principal párrafo 5:

El fin de la raza humana será la consecuencia del triunfo de las cosas. Texto Nº2 Tema:

El lenguaje en el mundo contemporáneo Idea principal párrafo 1:

La palabra ha perdido su valor mágico y se ha convertido en un artefacto.

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Solucionario Idea principal párrafo 2:

Vivimos en un entorno limitado por las instrucciones. Idea principal párrafo 3:

La desacralización de la palabra afecta también la creación literaria.

         l        a          i       r        o         t       u          T

Idea principal párrafo 4:

El mundo en que vivimos se ha vuelto un enigma que nos ahoga y nos impide crear. Idea principal párrafo 5:

El lenguaje contemporáneo frustra y angustia al intentar nominar lo inasible de la realidad.

Solucionario Ejercitación Pregunta Nº1 Alternativa: E Defensa: El punto de vista sostenido por el emisor con respecto a los pueblos indígenas se relaciona con la necesidad de participación de todos los sectores de la sociedad en el desarrollo de estos pueblos para así lograr los objetivos planteados. Pregunta Nº2 Alternativa: D Defensa: La opción condensa lo propuesto por el emisor, puesto que señala que sólo trabajando  juntos, hecho que implica confianza y diálogo, se lograrán los objetivos planteados. Pregunta Nº3 Alternativa: B Defensa: Información de tipo literal que se explicita en el primer enunciado que presenta el texto: “el reconocimiento constitucional reforzará la necesidad de que la sociedad en su conjunto entienda que el desarrollo de los pueblos indígenas es una tarea de todos”. Pregunta Nº4 Alternativa: D Defensa: Dentro de las múltiples facetas de la lingüística moderna se requiere destacar aquélla que se ocupa de los matices, es decir, la estilística (idea principal). Esta idea es complementada con ejemplos (ideas secundarias).

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Lenguaje y Comunicación 2007 Pregunta Nº5 Alternativa: B Defensa: La pregunta requiere la comprensión del concepto de estilística que entrega el fragmento. La alternativa B expresa el mismo significado que plantea el párrafo (“la estilística estudia el lenguaje de los escritores”), pero a través del uso de sinónimos. Pregunta Nº6 Alternativa: C Defensa: Al formular la pregunta ¿de qué se habla?, la respuesta surge en forma clara: de la estilística. Si bien el párrafo comienza hablando de la lingüística moderna, este dato se plantea sólo como una forma de introducir el tema del texto, a partir del ámbito en el cual se inserta. Pregunta Nº7 Alternativa: A Defensa: El eje central del texto es la importancia de la lengua para los hombres, su facultad de otorgar unidad y comprensión. Este rasgo es el principal aporte de la leyenda citada. Pregunta Nº8 Alternativa: D Defensa: Las causas del castigo de Dios hacia los hombres se deben fundamentalmente al hecho de que éstos poseen una lengua única que les permite desafiar a Dios al hacer una torre que llegue hasta el cielo. La consecuencia del castigo es la confusión e incomprensión entre los hombres. Pregunta Nº9 Alternativa: C Defensa: El propósito del texto es resaltar la importancia de la lengua para los hombres. Desde aquí, el primer párrafo ilustra esta importancia, relatando lo que sucedió con una única lengua, en tanto que el segundo enfatiza el poder de la lengua ilustrado en el primero. Pregunta Nº10 Alternativa: D Defensa: La pregunta exige identificar la causa por la cual se derrumbó la torre. Esta información está explicitada en los dos últimos renglones del primer párrafo: “Dios descendió del cielo y confundió las lenguas para que los hombres no pudieran comprenderse entre sí”.

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