Tut 1 Eligiendo Mis Autoridades

I-E- N°171- 1 JUAN VELASCO ALVARADO ¡PROTAGONISTAS DE LA MEJORA CONTINUA DE LA CALIDAD EDUCATIVA¡

Sesión de Tutoría Eligiendo Nuestras Autoridades de Aula " I) DATOS INFORMATIVOS: BIMESTRE

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Número de sesión

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1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.2. ÁREA 1.3. CICLO/GRADO 1.4. DURACIÓN 1.5. DOCENTE RESPONSABLE 1.6 TURNO

: Juan Velasco Alvarado : PERSONAL SOCIAL : 5° “B” : 1 hora pedagógica : Jessica Quispe Casabona : Mañana

II) TÍTULO DE LA SESIÓN

:ELIGIENDO NUESTRAS AUTORIDADES DE AULA

¿Qué buscamos? Que los estudiantes elijan sus autoridades en forma democrática COMPETENCIAS *Participa

democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.. MOMENTOS DE APRENDIZAJE INICIO

CAPACIDADES

Propone y gestiona iniciativas de interés común

INDICADORES

Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles (delegado de aula)

PROCEDIMIENTO

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Dialoga los estudiantes sobre las actividades trabajadas en la sesión anterior: escribir un lema para presentar a su equipo de trabajo.

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Recuerda con los estudiantes la sesión anterior, en la que realizaron el juego y hablaron de las actitudes que se necesitan para cuando se trabaja en equipo. Reflexiona: ¿todos tuvimos las mismas actitudes?, ¿por qué?, ¿cómo nos hace sentir qué las demás personas reconozcan en nosotros estas actitudes?, ¿la práctica de estas actitudes, nos ayuda o dificulta en la convivencia y organización de nuestra aula?, ¿por qué? Registra o pide que un voluntario registre sus respuestas en la pizarra. Dirige la mirada de los niños al cuadro de la planificación de sus actividades para organizar su aula y pregúntales: de las actividades que todavía nos faltan, ¿cuál nos ayudaría a tener a alguien que nos represente a nivel de aula para hacer llegar nuestra voz a nuestros maestros, la familia y el director?. Podrían responder “policía escolar”, “delegado”, etc. Pregunta: ¿qué es un delegado?, ¿será lo mismo que un policía escolar?, ¿por qué es importante que el aula cuente con un delegado?, ¿sería mejor tener un delegado y una delegada? Anota sus respuestas en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a elegir a nuestro delegado. Para ello estableceremos criterios de selección, propondremos nuestros candidatos y elegiremos a nuestro delegado de aula. Pide que, de sus normas de convivencia, elijan democráticamente aquellas donde puedan hablar y ser escuchados para ponerlas en práctica durante esta sesión

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TIEMPO

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RECURSOS

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Se invita a los estudiantes a sentarse en media luna. Leen un cuento “La asamblea de la carpintería” Muestra el texto para que vean las imágenes, la silueta del texto, algunas palabras. Luego pregunta: ¿lo conocen?, ¿de qué creen que tratará?, ¿qué saben ustedes acerca de las asambleas? Registra sus respuestas en la pizarra. Lee en voz alta el texto: “La Asamblea de la carpintería”. (Anexo 1). Guía la reflexión de dicha lectura a través de las siguientes preguntas: ¿qué actitudes tenían el martillo, la lija o el metro?, ¿nos identificamos con alguna de ellas?, ¿por qué?, ¿cuál fue el papel del serrucho?, ¿es importante? Anota sus respuestas en la pizarra. Reconocer la importancia del serrucho como mediador y conciliador entre las demás herramientas. Reflexiona con ellos sobre sus respuestas a la pregunta ¿sería importante tener a alguien que sea como el serrucho en el salón? Explica las funciones del delegado del aula a partir de las “Normas y orientaciones para la organización e implementación de los Municipios Escolares” (Ministerio de Educación 2011:7).

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PAPELOTE PLUMONES PAPELOTE PLUMONES

Representar al aula en las actividades realizadas por el Municipio Escolar; conformar las comisiones de trabajo correspondientes a cada regiduría; promover en cada aula la participación de los y las estudiantes; organizar y realizar las actividades propias de cada aula en coordinación con el o la maestra. DESARROLLO      

Pregúntales: ¿qué cualidades debe tener un delegado de aula para que pueda cumplir con esas funciones? Ellos podrían contestar: “responsable”, “puntual”, “que sepa escuchar”, que nos trate bien”, “que sea solidario”, “honesto”, etc. Anota sus respuestas en la pizarra. Con la participación democrática de tus estudiantes, organiza las ideas que te dictaron sobre las cualidades que debe tener un delegado de

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aula, podría ser así: CUALIDADES QUE DEBE TENER EL DELEGADO O DELEGADA DE AULA Líder: que tenga iniciativa y sea aceptado por sus compañeros. Respetuoso: que respete y se haga respetar. Dialogante: que escuche y se haga escuchar. Responsable:… Trabajador:…  Indica que ahora vamos a elegir a un delegado o delegada del aula, pero que para eso tenemos que saber cómo lo haremos. Pregunta: ¿cómo se hicieron las elecciones en el país, en tu región, en tu distrito? A partir de sus ideas organiza el proceso: presentación de los candidatos, debate de propuestas, votación, conteo de votos, juramentación.  Recuerda las normas de convivencia que deben practicar para hablar y escuchar a sus compañeros  Proponen a sus delegados de aula.  Se inicia la votación  Los estudiantes elegidos se comprometen a velar por sus compañeros de clase

Reflexionamos: ¿por qué es importante un delegado de aula?, ¿por qué debemos participar todos en el proceso de elección? 5’ CIERRE Intercambio de ideas a partir de las siguientes preguntas: ¿la experiencia vivida se parece a lo qué pasa en nuestra comunidad, en nuestro país, etc.?, ¿por qué? Dialoguen sobre ello. Se entrega una ficha de autoevaluación. DESPUES DE LA HORA DE TUTORÍA: El tutor respalda y afianza en cada una de sus sesiones los acontecimientos y el sentir de sus tutoriados, apoyándolo y trabajando los casos particulares.

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La asamblea de la carpintería Cuentan que una vez en la carpintería hubo una extraña asamblea: fue una reunión de herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar. ¿La causa? ¡Hacía demasiado ruido! Y, además, se pasaba el tiempo golpeando. El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo; dijo que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo. Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás. Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro que siempre se la pasaba midiendo a los demás según su medida, como si fuera el único perfecto. En eso, entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en un fino mueble. Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación. Fue entonces cuando tomó la palabra el serrucho, y dijo: —¡Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades! ¡Eso es lo que nos hace valiosos! ¡Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos! La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era especial para afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo capaz de producir muebles de calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.

FICHA DE AUTO EVALUACIÓN CRITERIOS

Participé en la selección de candidatos Elegí al candidato teniendo en cuenta la lista de cualidades

LO HICE FACILMETE

LO HICE CON ESFUERZO

NO LO HICE

I-E- N°171- 1 JUAN VELASCO ALVARADO ¡PROTAGONISTAS DE LA MEJORA CONTINUA DE LA CALIDAD EDUCATIVA¡ Durante la sesión respeté las normas de convivencia. acordadas en el aula.