TUGAS MODUL 5 KB 3

TUGAS MODUL 5 KB 3: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

Hari ini adalah hari Kamis. Berdasarkan undangan yang Anda terima dari Dinas Pendidikan (Dispend) setempat, Anda harus menghadiri undangan tersebut hari Kamis minggu depan jam 09.00-12.00 di mana pada jam itu Anda harus melaksanakan pembelajaran bagi siswa dengan topik sesuai silabus. Anda adalah tipe guru yang bertanggungjawab atas tugas mendidik dan mengajar dan peduli terhadap proses belajar anak didik. Anda punya waktu selama satu minggu untuk menyusun bahan ajar agar siswa tetap belajar. TUGAS 1. Identifikasilah tujuan pembelajaran sesuai silabus dan jabarkan indikator-indikatornya secara spesifik dan operasional, 2. Jabarkan dan rumuskan materi dalam garis-garis besar sesuai rumusan tujuan pembelajaran 3. Rumuskan atau tuliskan 2-3 pertanyaan untuk didiskusikan siswa secara kooperatif selama Anda tinggal menghadiri undangan di Dinas Pendidikan. Jangan lupa untuk menunjuk ketua kelas yang akan mengkoordinasikan kegiatan diskusi. 4. Buatlah rubrik penilaiannya untuk menilai hasil diskusi siswa Anda. Kompetensi Dasar (KD) yang dipakai sebagai acuan untuk menentukan Tujuan dan Indikator  pembelajaran 3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan  bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.4 Teks deskriptif  4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif , lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan  bersejarah terkenal 4.4.2 Menyusun teks deskriptif   lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan  bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks 

Tujuan pembelajaran dan Indikator Tujuan Pembelajaran - Peserta didik mampu mengidentifikasi makna, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana lisan dan tulis tentang tempat wisata dan  bangunan bersejarah sesuai dengan penggunaan. - Peserta didik mampu menjelaskan isi deskripsi lisan dan tulis ten tang tempat wisata dan  bangunan bersejarah dengan memperhatikan tujuan komunikasi, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif sesuai konteks penggunaan. - Peserta didik mampu mendeskripsikan secara lisan dan tulis tempat wisata atau  bangunan bersejarah dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskripsi secara benar sesuai konteks penggunaan. Indikator - Mengidentifikasi makna, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana lisan dan tulis tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah sesuai dengan penggunaan. - Menjelaskan isi deskripsi lisan dan tulis tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah dengan memperhatikan tujuan komunikasi, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif sesuai konteks penggunaan. - Mendeskripsikan secara lisan dan tulis tempat wisata atau bangunan bersejarah dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskripsi secara  benar sesuai konteks penggunaan.





Materi Pembelajaran Teks deskriptif tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah Fungsi Sosial o Membanggakan, menjual, mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik, dsb. o Struktur Teks dapat mencakup: - Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian) - Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.) - Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan Unsur kebahasaan o - Kosa kata dan istilah terkait dengan tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal - Adverbia terkait sifat seperti quite, very, extremely, dst. - Kalimat dekalraif dan interogatif dalam tense yang benar -  Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their , dsb. - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Topik o Deskripsi tempat wisata dan bangunan bersejarah yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI Cara menentukan pokok pikiran (main idea) dan fungsinya Menganalisa persamaan dan perbedaan antara teks deskriptif yang berupa tempat wisata dan  bangunan bersejarah

Pertanyaan untuk didiskusikan siswa secara kooperatif Sebelumnya guru telah membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 orang. Kemudian, guru juga memberikan tugas kepada ketua kelas agar dapat mengkondisikan keadaan kelas selama pembelajaran. Panduan tugas - Ketua membuat daftar hadir anggota kelas dan membagikan lembar rubrik penilaian (penilaian teman sejawat) kepada tiap anggota kelas. - Tiap kelompok siswa, menunjuk salah temannya untuk menjadi ketua dan notulen diskusi kelompoknya. - Ketua kelompok berdiskusi dan memastikan teman satu kelompoknya ikut aktif dalam diskusi dan memberikan penilaian antar teman. - Hasil diskusi dan rubrik penilaian dikumpulkan kepada ketua kelas pada akhir jam pelajaran untuk diserahkan kepada guru mata pelajaran. Tugas untuk bahan diskusi kelompok: - Task 4 (Buku Siswa hal. 54), Susunlah kembali main idea  (ide pokok) pada kolom kanan agar sesuai dengan tujuan pada masing-masing paragraf pada kolom kiri. - Task 3 (Buku Siswa hal. 60), Setelah membaca teks 2 (Taj Mahal) tentukanlah main idea (ide pokok) masing-masing paragraf. - Task 4 (Buku Siswa hal. 60), Menggunakan diagram ven, cobalah untuk menemukan  persamaan dan perbedaan dari teks 1 (Tanjung Puting National Park ) dan teks 2 (Taj Mahal). Tentukan persamaannya dan letakkan pada bagian B, dan letakkan perbedaannya padabagian A dan C.



Rubrik Penilaian Diskusi Teman Sejawat LEMBAR PENILAIAN SIKAP TEMAN SEBAYA SatuanPendidikan Mata Pelajaran Kelas

: ………………………….

: …………………………. : ………………………….

: Indikator 1. Dapat bekerjasama dengan baik (kerja sama) 2. Dapat menerima saran teman yang lain (kerja sama) 3. Memberikan solusi terhadap pendapat yang berbeda (percaya diri) 4. Memberikan jawaban/pendapat (percaya diri) 5. Mencatat hasil diskusi (tanggung Jawab) 6. Berpartisipasi dalam menggali informasi (tanggung jawab) 7. Bertanya dalam forum diskusi (rasa ingin tahu) Instrumen Petunjuk: Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu selama kegiatan diskusi Nama Teman yang Dinilai : Kelas :

……………………..

……………

Tidak Pernah Jarang Sering Selalu Aspek Penilaian

No.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

100

Dapat bekerjasama dengan baik (kerja sama) Dapat menerima saran teman yang lain. (kerja sama) Memberikan solusi terhadap pendapat yang berbeda. (percaya diri) Memberikan jawaban/pendapat (percaya diri) Mencatat hasil diskusi (tanggung Jawab) Berpartisipasi dalam menggali informasi (tanggung jawab) Bertanya dalam forum diskusi (rasa ingin tahu) Jumlah Total Skor

Keterangan: TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)  Jarang (intensitas nyasikap yang diamati sebagian kecil muncul)  Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)  Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul) 

 Nilai =

   

Kategori: 86 –  100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik 55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

75

50

25