Tugas Modul 4 (Karakteristik Peserta Didik)

TUGAS AKHIR MODUL 4 KARAKTERISTIK KARAKTERISTIK UMUM PESERTA DIDIK Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan (PPG DALJAB) Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

Disusun Oleh:

 Nama

Rd.Suntarawinata, S.Pd. : Rd.Suntarawinata,

 NUPTK

:

 Nomor Peserta Peserta PPG

: 19022015710171

Prodi PPG

: [157] Bahasa Inggris

LPTK

: UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

Angkatan

: 2 (Dua)

Kelas

:A

Sekolah Asal

: SMPS 2 Al-Muhajirin Purwakarta Purwakarta

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DALAM JABATAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2019

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

1. Pengelolaan Kelas dan Akomodasi Pembelajaran dengan Karakteristik:

-

Jumlah laki-laki 20 orang, jumlah perempuan 10 orang

-

Status sosial 50% adalah anak dari pekerja buruh pabrik, 20% PNS, dan 10% adalah  pedagang, 20% adalah pegawai pegawai swasta/BUMN

-

Minat siswa 50% pada kegiatan olahraga, 10% pada aspek akademis, 20% pada kegiatan seni, dan 20% pada aspek keterampilan

-

Kemampuan siswa 40% pada batas bawah, 40% pada batas menengah, dan 20% pada  batas tinggi

-

Preferensi belajar 40% kinestetik, 30% visual, 30% auditory

Cara Mengelola Kelas dan Mengakomodasi Pembelajaran

Kelas/Semester

: VII/2

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Tema

: Descriptive : Descriptive Text 

Sub Tema

: Describing person (mendeskripsikan person (mendeskripsikan orang)

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

Kompetensi Dasar

: 3.7 Membandingkan fungsi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan  benda, sangat

pendek

dan sederhana,

sesuai

dengan konteks

 penggunaannya  penggunaannya 4.7.2

Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat sangat pendek dan

sederhana, terkait orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pada kegiatan pendahuluan: - Guru mengecek kemampuan awal dari peserta didik dengan cara memberikan 10 daftar  pertanyaan tentang arti dari kosakata terkait kata sifat, kata benda dan kata kerja - Guru memeriksa hasil jawaban peserta didik - Guru menyampaikan materi yang akan pelajari dan tujuan pembelajaran Pada kegiatan inti:

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

- Guru menayangkan dua video tentang deskripsi dari tokoh pemain bola yaitu Lionel Messy dan tokoh musik Indonesia yaitu Raisa - Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk mengamati kedua video tersebut dan mengidentifikasi fungsi, struktur dan ciri kebahasaannya - Peserta didik bertanya mengenai isi penjelasan tentang deskripsi dari video yang belum diketahui - Peserta didik mencari informasi tentang fungsi, struktur dan ciri kebahasaan teks deskriptif dari buku paket secara berkelompok - Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk menyusun sebuah teks deskriptif tentang salah satu orang yang ada dikelas secara sec ara berkelompok - Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mempresentasikan hasil susunan teks deskriptif dengan membawa modelnya/orangnya secara langsung ke depan kelas secara  berkelompok Pada kegiatan penutup: - Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang sudah dilaksanakan - Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk menyusun teks deskripif tentang figur orangtua

2.

Mengembangkan Mengembangkan Kecerdasan Majemuk dengan Karakteristik: Karakteristik:

-

Jumlah laki-laki 20 orang, jumlah perempuan 10 orang

-

Status sosial 50% adalah anak dari pekerja buruh pabrik, 20% PNS, dan 10% adalah  pedagang, 20% adalah pegawai pegawai swasta/BUMN

-

Minat siswa 50% pada kegiatan olahraga, 10% pada aspek akademis, 20% pada kegiatan seni, dan 20% pada aspek keterampilan

-

Kemampuan siswa 40% pada batas bawah, 40% pada batas menengah, dan 20%  pada batas tinggi

-

Preferensi belajar 40% kinestetik, 30% visual, 30% auditory Berdasarkan deskripsi dari karakteristik peserta didik diatas, saya mencoba

menyimpulkan bahwa jenis kecerdasan majemuk yang terdapat di kelas tersebut adalah kecerdasan logis matematis, kecerdasan musikal, kecerdasan visual spasial, dan kecerdasan

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

Sub tema yang diambil adalah tentang asking for permission  permission  (meminta izin) pada mata  pelajaran bahasa Inggris di kelas VIII semester 2. 1. Untuk mengembangkan kecerdasan logis matematis: -

Dengan menggunakan model discovery learning , pada kegiatan mengidentifikasi masalah di kegiatan inti, peserta didik diminta untuk mengidentifikasi fungsi sosial, struktur dan ciri kebahasaan dari ungkapan asking for permission (meminta permission (meminta izin).

-

Mengemukakan pernyataan sementara tentang fungsi sosial, struktur dan ciri kebahasaan dari ungkapan asking for permission (meminta permission (meminta izin).

-

Pada kegiatan pengolahan data, peserta didik mengasosiasikan hasil temuan di buku  paket dengan penjelasan yang ada di video yang ditampilkan pada kegiatan mengamati.

2. Untuk mengembangkan kecerdasan musikal: -

Pada kegiatan pengumpulan data, peserta didik mencari informasi tentang fungsi sosial, struktur dan ciri kebahasaan dari ungkapan asking for permission  permission  (meminta izin) sambil mendengarkan musik dalam keadaan rileks.

3. Untuk mengembangkan kecerdasan visual spasial: -

Pada kegiatan mengamati, peserta didik diminta mengamati video tentang ungkapan asking for permission  permission  (meminta izin), kemudian menceritakan kembali informasi yang terdapat dalam video tersebut.

-

Pada kegiatan menarik kesimpulan, guru membimbing peserta didik untuk memejamkan mata dan membayangkan sebuah situasi yang terdapat ungkapan  asking  for permission (meminta permission (meminta izin), kemudian menuangkannya kedalam sebuah dialog.

4. Untuk mengembangkan kecerdasan kinestetis: -

Peserta didik diminta mempraktikkan dialog tentang ungkapan  asking for permission (meminta izin) dalam sebuah role play. play.