Tugas Akhir Modul 3 (Teori Belajar).rtf

Nama No peserta T!as

: ERMANTO BESRI ADE PENATA MARPAUNG : 18071920410048 : A"#$r Mo%& ' (Teor$  (Teor$ Be&a(ar %a) Pem*e&a(ara)+

TUGAS A,-IR M': Teor$ Be&a(ar %a) Pem*e&a(ara) Cobalah buat suatu makalah singkat berisi 5-8 halaman yang dapat memberikan penjelasan tentang pengorganisasian informasi/pengetahuan dalam ingatan manusia! Bila perlu, lengkapi dengan contoh !

BAB I

PENDA-U.UAN

A/

.atar Be&a"a)! emori atau ingatan adalah retensi informasi dari aktu ke aktu yang

melibatkan encoding, penyimpanan dan pengambilan kembali" #ara psikolog pendidikan mempelajari bagaimana informasi diletakan atau disimpan dalam memori, bagaimana ia dipertahankan atau disimpan setelah disandikan (encoded$, dan bagaimana ia ditemukan atau diungkapkan kembali untuk tujuan tertentu dikemudian hari" emori membuat diri kita terasa berkesinambungan" %anpa adanya memori, kita tidak mampu menghubungkan apa yang terjadi kemarin dengan apa yang sedang kita alami sekarang" &tak merupakan perangkat yang paling kompleks di dunia" %rilyunan sel otak memiliki fungsi spesifik tetapi saling berhubungan" engendalikan seluruh aspek fisik dan psikis manusia" Baik secara sadar maupun tak sadar" 'apasitas penyimpanan memori di dalam otak jauh melebihi kapasitas hardisk computer terbesar sekalipun" &tak memiliki kemampuan menangani algoritma rumit secara bersamaan dalam jumlah tak terbatas, jauh melebihi kemampuan prosesor komputer tercanggih sekalipun" %api sayangnya manusia tidak mampu mengoptimalkan seluruh potensi otak tersebut, sehingga otak tidak memungkinkan semua jejak ingatan itu tersimpan terus dengan sempurna, melainkan berangsur-angsur akan menghilang" %etapi ketika orang yang bersangkutan diminta untuk mengingat kembali hal yang sudah diingatnya, terkadang mulai terlupakan sebagiannya" egala macam belajar melibatkan ingatan" )ika kita tidak dapat mengingat apa pun mengenai pengalaman kita, kita tidak akan dapat belajar apa-apa" 'ehidupan hanya sebuah pengalaman sementara yang sangat berkaitan antara satu dengan yang lain" 'ita tidak dapat melakukan apapun alaupun percakapan yang sederhana sekalipun, karena untuk berkomunikasi kita harus mengingat pikiran yang kita ungkapkan dan pikiran yang baru disampaikan kepada kita" %anpa ingatan kita tidak dapat merefleksikan diri kita sendiri,

karena

pemahaman

diri

tergantung

pada

suatu

kesadaran

yang

berkesinambungan yang hanya dapat terlaksana dengan adanya ingatan" #ada umumnya para ahli psikologi khususnya mereka yang tergolong cogniti*ist (ahli sains kognitif) sepakat baha hubungan antara belajar, memori, dan pengetahuan itu sangat erat dan tak mungkin dipisahkan" emori yang biasanya kita artikan sebagai ingatan itu sesungguhnya adalah fungsi mental yang menangkap informasi dari stimulus, dan ia merupakan storage sistem, yakni sistem penyimpanan informasi dan pengetahuan yang terdapat di dalam otak manusia" ementara itu, pengolahan

informasi

mengandung

pengertian

tentang

bagaimana indi*idu mempersepsi, mengorganisasi, dan mengingat sejumlah besar  informasi yang diterima indi*idu dari lingkungan" #engolahan informasi merupakan perluasan dari bidang kajian ranah psikologi kognitif" #sikologi kognitif sebagai upaya

untuk memahami mekanisme dasar yang mengatur cara berpikirnya orang (+nderson, 8.$" #erbedaan antara teori belajar dan teori pengolahan informasi adalah pada derajat penekanan pada soal belajar" B/

Rmsa) Masa&a#  +dapun rumusan masalah yang akan dibahas penulis, sebagai berikut 

Bagaimana pengorganisasian informasi/pengetahuan dalam ingatan manusia0

/ T(a) Pe)&$sa) %ujuan penulisan makalah adalah sebagai berikut  " ebagai syarat tugas belajar daring ##1 2alam )abatan odul 3" 4" engetahui pengorganisasian informasi/pengetahuan dalam ingatan manusia"

BAB II PEMBA-ASAN

A/

S$stem Memor$ Ma)s$a

'onsepsi lama tentang memori manusia adalah baha memori itu semata-mata hanya tempat penyimpan informasi dalam aktu yang lama" )adi, memori adalah koleksi potongan-potongan kecil informasi yang terlepas-lepas dan tidak saling berkaitan" ulai tahun .-an memori manusia dipandang sebagai suatu struktur yang rumit untuk mengolah dan mengorganisasi semua pengetahuan (6aisser, 7$" emori merupakan suatu organisasi dan bukan merupakan gudang yang pasif, tetapi merupakan suatu yang aktif memiliki data penginderaan mana yang akan diolahnya, mengubah data menjadi informasi yang bermakna dan menyimpan informasi itu untuk digunakan di aktu kemudian" emori merupakan suatu system yang rumit degnan banyak tahapannya dan saling berinteraksi"ebagaian besar model-model yang dikembangkan tahun .-an mengajukan tiga struktur memori yaitu sebagai berikut  

#encatat penginderaan



#enyimpanan jangka pendek



#enyimpanan jangka panjang 2alam memori kerja atau memori jangka pendek informasi tersebut selanjutnya

disandikan menjadi ujud yang bermakna dan dikirim ke memori jangka panjang untuk disimpan secara tetap" #roses penyandian informasi dan pengiriman ke memori jangka panjang merupakan fase inti dari belajar" +sumsi pokok yang melandasi teori-teori pengolahan informasi adalah baha informasi adalah organier dan prosesor informasi yang aktif, dan rumit

B/

Pe)!or!a)$sas$a) #engorganisasian atau penataan informasi di dalam memori kita, maka kita

akan terbantu dalam mengingat dan menghadirkannya kembali" trategi penataan memori yang baik, yakni dengan mengelompokkan atau 9mengepak: informasi menjadi unit-unit 9higher order: yang dapat diingat sebagai satu unit tunggal disebut juga dengan chunking" Chunking dilakukan dengan membuat sejumlah besar informasi menjadi lebih mudah dikelola dan lebih bermakna"#ada bagian ini akan dibahas tentang tentang proses organisasi" a$

'onteks

Cara informasi dikode dan disimpan dalam memori dapat dengan mudah dipengaruhi oleh konteks" Contohnya kontek *erbal dalam kata kemacetan dicodekan seperti straberi *ersus kemacetan lalu lintas akan menentukan jenis *itur yang dikodekan dalam memori" ingkatnya konteks berfungsi untuk membantu mengatur fitur tertentu dalam penempatannya di memori" +pabila kata-kata itu diproses pada tingkat yang dangkal, lebih sedikit kata-kata yang bisa di ingat, ketika kata-kata itu diproses pada tingkat yang lebih dalam maka secara substansial lebih banyak kata-kata yang bisa di ingat"

b$

#roses 'onstruktif  

ecara umum, proses konstruktif merujuk pada tindakan bagaimana kita dapat mengintegrasikan atau mengatur informasi dalam memori sebuah pola yang lebih kurang koheren disebut skema" 2apat dipahami, sebuah skema dapat mempengaruhi bagaimana informasi" informasi baru dapat diintegrasikan ke dalam memori jangka panjang" c$

emori emantik

emori semantik adalah pengetahuan umum sisa tentang dunia" emori ini mencakup 

#engetahuan tentang pelajaran di sekolah (seperti pengetahuan geometri$



#engetahuan tentang bidang keahlian yang berbeda (seperti pengetahuan

catur$ 

#engetahuan 9sehari-hari: tentang makna kata, orang terkenal,tempat-tempat

penting, dan hal-hal umum (seperti apa arti kata gaul atau siapa itu B; atau )okoi$ d$

#engelompokan persepsi dan memori