Tugas Akhir Modul 1 Profesional

TUGAS AKHIR  1. Rancanglah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu untuk  jaringan pembelajaran pembelajaran berikut berikut sesuai dengan dengan kekhasan kekhasan bidang studi yang terikat pada jaringan jaringan pemel pemel ajaran dan prinsip-prinsip pembelajaran pembelajaran yang mendidik! Kelas : IV Tema 6 : Sumber Energi Subtema 1 : Sumber Energi Pembelajaran: 12.

2. Buatlah Mind Mapping untuk materi-materi materi-materi yang telah dipelajari pada Kegiatan Belajar 1 sampai dengan Kegiatan Belajar 4.

Jawaban 1. Merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Terpadu PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Inpres Meltala Kelas/Semester : IV/2 Tema 6 : Sumber Energi Sub Tema 1 : Sumber Energi Pembelajaran ke : 1 Fokus Pembelajaran : IPA, IPS dan Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 6 x 35 menit I.Kompetensi I.Kompetensi Inti 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diridalam  berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan dan tetangga. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhlukciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan disekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalamkarya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalamtindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

II.KOMPETE II.KOMPETENSI NSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Muatan IPA 3.5

Memahami berbagai sumber ene rgi, perubahan bentuk energi, da n sumberenergi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bak  ar organik, dannuklir) dalam kehidupan sehari-hari

3.5.1

Menjelaskan manfaat energimatahari dalam kehidupan sehari-hari.

4.5

Menyajikan laporan hasil penga matandan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan  bentuk energi.

4.5.1

Menuajikan laporan hasil penga-matan tentang  perubahan bentukenergi matahari. matahari.

Muatan IPS 3.1

Mengidentifikasi karakteristik ru angdan pemanfaatan sumber daya alamuntuk kesejahteraan masyarakat daritingkat kota/kabupatensampai tingkat provinsi.

3.1.1

Mengidentifikasi sumber daya alamdan pemanfaatannya

4.1

Menyajikan hasil identifikasi kar 

4.1.1

Menyajikan hasil identifikasisumber daya alam dan

akte-ristik ruang dan  pemanfaatan sumberdaya alam untuk kesejahteraanmasyarakat dari tingkatkota/kabupaten sampai tingkat provinsi.

 peman-faatannya dalam bentuk tulisan tulisan

Muatan Bahasa Indonesia

3.2

4.2

Memetakan hubungan antara gagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual.

3.2.1

Menyajikan hasil penataan

4.2.1

Mengidentifikasi Mengidentifikasi informasi dari teks visual yang diamati

Menuliskan gagasan gagasan pokok dari teks

informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan kedalam tulisan

III.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Adapun tujuan pembelajaran yang diharapkan yaitu sebagai berikut:

IV.

1. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu mengidentifikasi gambar- gambar dari teksvisual yang diamati dengan terperinci 2. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visualyang diamati dengan terperinci 3. Dengan percobaan, siswa mampu menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupansehari-hari dengan tepat. 4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi matahari dalam kehidupan dengan sistematis 5. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi sumber dayaalam dan pemanfaatannya dengan tepat. 6. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menyajikan hasil identifikasisumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sistematis. MATERI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN 1. 2. 3. 4.

V.

Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. 2. 3. 4.

VI.

Manfaat energi matahari dalam keidupan sehari-hari Menulis gagasan pokok Pengamatan Pengamatan perubahan bentuk energi matahari dalam kehidupan Sumber daya alam dan pemanfaatannya.

Pendekatan : Scientific Learning Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example : Example Non Example Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, dan Ceramah

Kegiatan pembelajaran Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan

1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoamenurut agama dan keyakinan masing-masing masing-masing 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa 3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan 4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak 5. Menyampaikan Menyampaikan tujuan pembelajaran pembelajaran hari ini

10 Menit

Inti

A. Berdiskusi 1. Siswa Siswa duduk secara berkelompok. Satukelompok terdiri dari 5 siswa 2. Siswa mengamati mengamati teks visual yang ada di bukusiswa.

180 Menit

3. Guru menanyakan (gambar apa saja yang kamuamati?) 4. Setiap kelompok mendikusikan pertanyaan berikut

5. Setiap kelompok akan menyampaikan jawaban-nya kepada kelompok sebelahnya 6. Guru akan membahas satu persatu gambar di depan kelas. Guru bisa menunjuk siswa untukmenyampaikan untukmenyampaikan jawabannya 7. Secara individu siswa akan menuliskan gagasan pokok dari gambar yang telah diamatinya. Siswaakan menukar jawabannya kepada temansebelahnya. Penilian 1

B. Mencoba

1. Sebagai pengantar untuk materi pemanfaatanmatahari, guru membawa satu jenis tumbuhandan memperlihatkan kepada siswa. Minta siswauntuk mengamati tumbuhan tersebut denganteliti. 2. Siswa juga kemudian diminta untukmengamati untukmengamati terangnya cuaca di pagi/siang haridari kaca  jendela kelas 3. Guru mengajukan pertanyaan

4. Siswa yang mengangkat tangan diminta untukmenjawab  pertanyaan yang yang diajukan.

5. Siswa mendiskusikan jawaban bersama gurusecara klasikal. 6. Guru memberikan penguatan.

7. Siswa kemudian mengamati gambar tentang peran matahari bagi kehidupan di Bumi.Ingatkan Bumi.Ingatkan siswa untuk mengamati dengan telitisetiap detail pada gambar tersebut 8. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkangambar 9. Siswa juga diminta di minta untuk mengilustrasikantentang manfaat lain matahari selain yang telahtertera pada gambar 10. Siswa kemudian diminta untuk mengubahgambar mereka kedalam bentuk tulisan/cerita 11. Siswa diingatkan kembali tentang manfaat panasmatahari yaitu menguapkan zat cair yangterdapat di Bumi 12. Siswa digiring untuk dapat berpikir secara luas,dalam, dan kritis untuk dapat memahamihubungan antara matahari dengan kehidupan diBumi 13. Siswa melakukan percobaan untukmembuktikan penguapan zat cair oleh panas matahari, berdasarkan instruksi yang terdapat di buku

14. Saat menunggu proses percobaan, siswamengerjakan tugas membaca senyap teks pendek “Kisah Ali “Kisah Ali si Biji Energi” yang Energi” yang terdapat di buku 15. Siswa kemudian menuliskan manfaat matahri bagi kehidupan di Bumi dalam bentuk peta pikiran 16. Siswa dibebaskan untuk membuat peta pikiranmereka dalam  bentuk tulisan maupun maupun gambar.

17. Berikut adalah contoh peta pikiran yangdiharapkan yangdiharapkan dapat dimunculkan oleh siswa

18. Siswa dalam kelompok kemudian melanjutkan pengamatan pengamatan hasil percobaan percobaan tentang pengaruh  panas matahari matahari pada zat zat cair di Bumi. Bumi. 19. Siswa menuliskan 4 pengaruh panas matahari pada objek  benda berdasarkan berdasarkan hasil hasil percobaan 20. Siswa menuliskan proses dan hasil percobaandalam bentuk laporan. Tulisan laporan siswa diperiksa guru menggunakan rubrick  penilaian 2

C. Berdiskusi

1. Siswa mengamati gambar jagung bakar yangterdapat di buku. 2. Siswa secara berpasangan dengan teman disebelah kemudian mendiskusikan mendiskusikan pertanyaan bacaan terkait materi tentang ketersediaansumber daya alam. Sikap siswa dinilai menggunakan menggunakan rubric penilaian 3 D. Membaca Tugas Mandiri: 1. Guru Siswa membaca senyap teks tentang jenis- jenis sumber daya alam. 2. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks,dan menuliskannya menuliskannya di buku. 3. Siswa secara berpasangan mendiskusikan jawaban mereka 4. Guru memberikan penguatan

5. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan,dan menuliskannya menuliskannya di buku 6. Siswa mendiskusikan jawaban bersama teman 7. Siswa kembali diminta untuk menggambarkan A. Renungkan 1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. 2. Guru dapat menambahkan  pertanyaan perenungan perenungan berdasarkan berdasarkan panduan panduan yang terdapat terdapat p ada lampiran pertama, Buku Guru. B. Pengayaan Apabila memiliki waktu, siswa dapatmenggunakan beragam  benda lainnya saatmelakukan saatmelakukan percobaan percobaan IPA, atau mencoba  jenis percobaan percobaan lain untuk membuktikan membuktikan proses penguapan penguapan oleh  panas matahari.. matahari.. C. Remedial Bagi siswa yang belum terampil menuangkaninstruksi menuangkaninstruksi tertulis ke dalam bentuk gambar, dansebaliknya, akan diberikan  pendampingan  pendampingan olehguru.Siswa tersebut dapat dapat diberikan tugas tugas rumahterkait materi. D. Kerja Sama dengan Orang Tua Siswa diberi tugas untuk mengamati mengamati pemanfaatansumber energi matahari yang terdapat dilingkungan rumah dan sekitarnya. E. Doa penutup

Penutup

VII.

20 menit

Media, alat dan sumber belajar 1. Media

Power point, teks bacaan 2. Alat

Papan tulis, spidol 3. Sumber belajar

Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya. BukuTematik Terpadu Kurikulum 2013 (revisi 2017). Jakarta: Kementrian Pendidikan danKebudayaan. VIII.

Penilaian

Penilaian

terhadap

proses

dan

hasil

pembelajaran

dilakukan

oleh

guru

untuk

mengukurtingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai  bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaianterhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan

sikap,tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja ata u hasil karya/projek dengan rubric penila iansebagai berikut. 1. Muatan bahasa Indonesia 2. Muatan IPA 3. Muatan IPS a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentangalam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik. Sangat baik Kriteria 4 Peduli terhadap keberadaan sumber daya alam Indonesia secara konsisten

Sikap peduli

Tanggung jawab

Bertanggung Bertanggun g  jawab terhadap terhadap tugas-tugas secara konsisten

Baik

Cukup

Perlu  pendampingan  pendampingan 3 2 1 Cukup peduli Kurang Belum terhadap sumber  peduli menunjukkan daya alam terhadap kepedulian indonesia keberhadapan terhadap sumber daya keberadaan alam sumber daya indonesia alam Cukup Kurang Belum  bertanggung  bertanggung  bertanggung  jawab terhadap terhadap  jawab  jawab terhadap terhadap tugas-tugas terhadap tugas-tugas secara konsisten tugas-tugas secara konsisten secara konsisten

Berilah tanda (v) sesuai pencapaian siswa Penilaian =

     

 x 10

 b. sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik

IX.

Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)

Contoh catatan pengamatan sikap dan keterampilan

Catatan pengamatan sikap dan keterampilan(Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus) Catatan: Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.    

Belum terlihat Mulai terlihat Mulai berkembang Sudah terlihat/membudaya Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa dikelas. Contoh alternative penilaian sikap:  Nama : Kelas : Semester :  No Sikap Belum Mulai Mulai Membudaya Ket. terlihat terlihat  berkembang  berkembang 1 Rasa ingin tahu 2 Kerja sama 3 Tekun 4 teliti Catatan guru: 1. Masalah 2. Ide baru 3. Momen special

:…………………………………………………………………………… :…………………………………………………………………………… :…………………………………………………………………………… :……………………………………………………………………………

Mengetahui

Meltala, 3 Juni 2019

Kepala Sekolah

Guru Kelas

Lasarus Beis Nip. 196001131984071003 196001131984071003

Idamina Pitay, S.Pd Nip. 198712042010012015 198712042010012015

2. Membuat Mind Mapping Mapping Modul 1 Tematik Pengembangan moral dan spiritual

Hakikat pembelajaran tematik

Prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik Pengembangan fisik Karakteristik peserta didik

Kegiatan belajar 1

Prinsip-prinsip dan karakteristik pembelajaran yang mendidik

Perencanaan pembelajaran tematik terpadu

Penilaian pembelajaran tematik terpadu

Kegiatan belajar 4

Penilaian autentik kompetensi abad 21

Pengembangan kognitif

Modul 1

Pengembangan emosi dan sosial

Tematik Kooperati

Kuantum

Behaviorisme

Pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu

Teori-teori belajar

Kongitifisme

Kegiatan belajar 2

IPA

Kontekstualf

PPKn

Saintifik

Sosial

Kekhasan bidang studi

Bahasa Indonesia

Kontruktivisme

Kegiatan belajar 3 Kekhasan bidang studi

PJOK Berbasis masalah

Berbasis proyek

IPS Humanisme SBDP

Berbasis penemuan

Matematika

Kontruktivisme