Tugas Akhir M6

Nama

: Ihsan Wahyudi,S.Pd

Instansi Mengajar

: SMAN 4 Berau

Bidang Studi

: Matematika

Provinsi

: Kalimantan Timur

Tugas Akhir M6

Setelah Bapak/Ibu mendalami Kegiatan Belajar 1 sampai dengan Kegiatan Belajar 4, tentunya Bapak/Ibu memiliki keinginan bagaimana menerapkan konsep-konsep tersebut kan? Bersama tugas ini, Bapak/Ibu diharapkan melakukan sebagai berikut: 1. Pilihlah dua Kompetensi Dasar sesuai mata pelajaran yang Anda ajarkan. Kembangkan soal tes tertulis bentuk pilihan ganda (lima alternative j awaban) untuk mengukur penguasaan kognitif siswa terhadap materi kedua KD tersebu. 2. Jelaskan langkah-langkah dan kaidah-kaidah penulisan soal tes pilihan ganda.

Bahasan:

KISI  –  KISI SOAL

 No

1

Kompetensi Dasar

Tujuan

Bahan

Pembelajaran

(Kls/Smt)

Menyelesaikan

Siswa dapat

masalah berkaitan

menyelesaikan

dengan limit fungsi

masalah berkaitan

trigonometri

dengan limit fungsi

XII IPA/1

Materi Pelajaran

Limit Trigonometri

 No.

Ranah

Tingkat

Jenis

Soal

Kog.

Kemudahan

Soal

1

C2

mudah

Pilihan

Kunci

a

Ganda

trigonometri

2

Menyelesaikan

Siswa dapat

masalah berkaitan

menyelesaikan

dengan limit fungsi

masalah berkaitan

trigonometri

dengan limit fungsi

XII IPA/1

Limit Trigonometri

2

C3

Sedang

Pilihan

a

Ganda

trigonometri

3

Menyelesaikan

Siswa dapat

masalah berkaitan

menyelesaikan

dengan limit fungsi

masalah berkaitan

trigonometri

dengan limit fungsi

XII IPA/1

Limit Trigonometri

3

C4

Sukar

Pilihan

 b

Ganda

trigonometri

4

Memodelkan dan

Siswa dapat

Menyelesaikan

memodelkan dan

masalah yang

Menyelesaikan

berkaitan dengan

masalah yang

persamaan

berkaitan dengan

trigonometri

persamaan

XI IPA/1

Persamaan trigonometri

4

C2

Mudah

Pilihan

e

Ganda

trigonometri

5

Memodelkan dan

Siswa dapat

Menyelesaikan

memodelkan dan

masalah yang

Menyelesaikan

berkaitan dengan

masalah yang

persamaan

berkaitan dengan

trigonometri

persamaan

XI IPA/1

Persamaan trigonometri

5

C3

Sedang

Pilihan

e

Ganda

trigonometri

6

Memodelkan dan

Siswa dapat

XI IPA/1

Persamaan trigonometri

6

C4

Sukar

Pilihan

d

4

Memodelkan dan

Siswa dapat

Menyelesaikan

memodelkan dan

masalah yang

Menyelesaikan

berkaitan dengan

masalah yang

persamaan

berkaitan dengan

trigonometri

persamaan

XI IPA/1

Persamaan trigonometri

4

C2

Mudah

Pilihan

e

Ganda

trigonometri

5

Memodelkan dan

Siswa dapat

Menyelesaikan

memodelkan dan

masalah yang

Menyelesaikan

berkaitan dengan

masalah yang

persamaan

berkaitan dengan

trigonometri

persamaan

XI IPA/1

Persamaan trigonometri

5

C3

Sedang

Pilihan

e

Ganda

trigonometri

6

Memodelkan dan

Siswa dapat

Menyelesaikan

memodelkan dan

masalah yang

Menyelesaikan

berkaitan dengan

masalah yang

persamaan

berkaitan dengan

trigonometri

persamaan

XI IPA/1

Persamaan trigonometri

Soal Pilihan Ganda

1. Tentukan nilai limit yang memenuhi

lim

2. Tentukan nilai limit yang memenuhi

1 − cos 4 =⋯ → (2) lim

C4

Sukar

Pilihan Ganda

trigonometri

2  3 =⋯ → 4 3 a. 2 2  b. 3 5 c. 4

6

d.

4 5

e.

−

1 4

d

Soal Pilihan Ganda

1. Tentukan nilai limit yang memenuhi

2  3 =⋯ → 4 3 a. 2 2  b. 3 5 c. 4 lim

d.

4 5

e.

−

1 2 −2

1 4

2. Tentukan nilai limit yang memenuhi

1 − cos 4 =⋯ → (2) lim a.

2

d.

 b.

1

e.

c.

0

3. Tentukan nilai limit yang memenuhi

 + sin 2  = ⋯ → 2 + 3 sin 4 1 a. 9 3  b. 14 1 c. 3 lim

4. Penyelesaian persamaan cos 

d. e.

2 3 4 13



= −  √3, untuk 0 ≤  ≤ 360 adalah…

a.

30,150

d.

150,300

 b.

120,210

e.

150,330

c.

150,210

5. Diketahui      merupakan penyelesaian persamaan

√ 2 + 2 cos  = 0 . untuk 0 ≤

 ≤ 360 maka nilai dari  +   = ⋯ a.

210

d.

330

 b.

270

e.

360

c.

300

6. Himpunan penyelesaian persamaan √ 2 sin( + 15) = 1,  0 ≤  ≤ 180

2.

a.

{15, 105}

d.

{30, 120}

 b.

{15, 120}

e.

{45, 150}

c.

{30, 105}

adalah…

Kaidah Penulisan Soal Pilihan Ganda (PG) atau Pedoman Penulisan Soal Pilihan Ganda (PG) dilihat

dari Aspek Materi a) Soal harus sesuai dengan Indikator.

Artinya soal harus menanyakan perilaku dan materi yang hendak diukur sesuai dengan rumusan indikator dalam kisi-kisi. b) Pengecoh berfungsi. c)

Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar atau yang paling benar.

Artinya, satu soal hanya mempunyai satu kunci jawaban. Maksudnya kunci jawaban benar tidak lebih dari satu atau kurang dari satu d) Pokok sola harus dirumuskan secara jelas dan tegas.

Artinya, kemampuan / materi yang hendak diukur/ditanyakan harus jelas tigak menimbulkan pengertian atau penafsiran yang berbeda dari yang dimaksudkan penulis. Setiap butir soal hanya mengandung satu persoalan / gagasan. e) Rumusan pokok soal dan pilihan jawanban harus merupakan pernyataan yang diperlukan saja.

Artinya apabila terdapat rumusan atau pernyataan yang sebetulnya tisak diperlukan, maka rumusan atau pernyataan itu dihilangkan saja f)

Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar.

Artinya, pada pokok soal jangan sampai te rdapat kata, kelompok kata, atau ungkapan yang dapat memberikan petunjuk ke arah jawaban yang benar

g) Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda.

Artinya, pada pokok soal jangan sampai terdapat dua kata atau lebih yang mengandung arti negatif. Hal ini untuk mencegah terjadinya kesalahan penafsiran siswa terhadap arti pernyataan yang dimasud. Untuk keterampilan bahasa, penggunaan negatif ganda diperbolehkan bila aspek yang akan diukur justru pengertian tentang negatif ganda itu se ndiri. h) Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi.

Artinya, semua pilihan jawaban berasal dari materi yang sama seperti yang ditanyakan oleh pokok soal, penulisannya harus setara, dan sem ua pilihan jawaban harus berfungsi. i)

Panjang rumusan harus relatif sama.

Kaidah ini diperlukan karena adanya kecendrungan siswa memilih jawaban yang paling panjang karena seringkali jawaban yang lebih panjang itu lengkap dan merupakan kunci jawaban.  j)

Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “semua pil ihan jawaban di atas salah atau benar”.

Artinya, dengan adanya pilihan jawaban seperti ini, maka secara materi pilihan jawaban berkurang satu karena pernyataan ini bukan merupakan mate ri yang ditanyakan dan pernyataan itu menjadi tidak homogen k) Pilihan jawaban berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis waktunya.

Artinya, pilihan jawaban yang berbentuk angka harus disusun berdasarkan besar kecilnya nilai angka, dari nilai angka paling kecil berurutan sampai nilai angka yang paling besar, dan sebaliknya. Demikian juga pilihan jawaban yang menunjukkan waktu harus disusun secara kronologis. Penyusunan secara urut dimaksudkan untuk memudahkan siswa melihat pilihan jawaban.