TUGAS AKHIR M4 Karakteristik Peserta Didik

MODUL 4 Karakteristik Peserta Didik TUGAS AKHIR M4 Karakteristik Peserta Didik

Nama

: Edi Aris Darmawan

NPM

: 19030418010216

Universitas

: UMP

Di suatu kelas terdapat 30 siswa dengan rincian : 1. Jumlah laki-laki 20 orang, jumlah perempuan perempuan 10 orang 2. Status sosial 50% adalah anak dari pekerja buruh pabrik, 20 % PNS, dan 10 % adalah pedagang, 20% adalah pegawai swasta/BUMN 3. Minat siswa 50% pada kegiatan olahraga, 10% pada aspek akademis, akad emis, 20% pada kegiatan seni, dan 20% pada aspek ketrampilan 4. Kemampuan siswa 40% pada batas bawah, 40% pada batas menengah, dan 20% pada batas tinggi 5. Preferensi belajar 40% kinestetik, 30% visual, 30% auditory Pertanyaan 1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan karakteristik tersebut diatas diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ pembelajaran/ 1 mapel) 2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik karakteris tik diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)

Jawab:  A.

Identifikasi Kemampuan Kemampuan Awal Tes awal yang Disesuaikan deangan Perilaku Khusus No 1

Kompetensi Dasar  



Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen

Perilaku Khusus 

Memberikan contoh

Tes Awal 

bangun datar 



Menjelaskan masalah

Berikan contoh bangun datar



Jelaskan masalah sehari-

sehari-hari yang berkaitan

hari yang berkaitan

dengan bangun datar

dengan bangun datar

Menjelaskan unsur-unsur bangun datar



Jelaskan unsur-unsur bangun datar



Mengidentifikasi bangun datar yang sebangun



Identifikasikan bangun datar yang sebangun

Hasil Penilaian Tes Awal No

Perilaku Khusus

Dimiliki

Belum Dimiliki

1



Memberikan contoh bangun datar

25

5

2



Menjelaskan masalah sehari-hari

20

10

10

20

3

25

yang berkaitan dengan bangun datar

3



Menjelaskan unsur-unsur bangun datar

4



Mengidentifikasi bangun datar yang sebangun

B.

Identifikasi Karakteristik Umum DATA SISWA SMP N 1 PAGENTAN

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 High Mid Low K V  A

Nama Siswa ADIT SAFRUDIN AGIL NURGIANTO Ahmad Faturohman  ANASTASYA FRIDA MARGANINGSASTI ARJUN RIYADI ARYO SAPUTRA  AZKA SABILA ARFIYAN NURSILMI Dea Ekawati Dika Saputra DIMAS PAMUNGKAS EDI N ESA YUDI PURNOMO FAUZI ABDUL MUIS FELIYANA FENI AMBAR WATI FIKRI ANDREYANSAH IBNU NUROHMAN INTAN PUTRI SALSA BELA ITA RIFKIYANI KARTIKA NUR LAELA LASNO LISA FIRNAWATI NARNO NAUVAL MUHAMMAD OKTA DIO SETIAWAN ONI YOGA PRASETYA PIPIT SITI NUR FATIMAH RAHMAT RIAWAN SAIFUL AHMAD EFENDI : 85,00-100 (6) : 60,00-84,99 (12) : 0,00-59,99 (12) : Kinestetic : Visual : Auditory

L L L

Status Sosial Buruh Buruh Buruh

Bakat &Minat Seni Olahraga Olahraga

60 78 77

Gaya Belajar  A K K

P

PNS

Keterampilan

62

 A

L L

Buruh Buruh

Olahraga Keterampilan

74 88

K V

P

Pedagang

Keterampilan

80

V

P L L L L L P P L L

PNS Buruh Buruh Buruh Pegawai PNS Buruh Pegawai Buruh PNS

Olahraga Olahraga Olahraga Keterampilan Olahraga Olahraga Seni Olahraga Olahraga Olahraga

79 75 62 92 87 60 45 40 52 59

K K K A K K  A K K K

P

Pegawai

 Akademis

59

V

P P L P L L L L L P L L

Buruh Buruh Buruh Pedagang Buruh Buruh PNS Pedagang Buruh Buruh PNS Buruh

Keterampilan  Akademis Seni Olahraga Seni Olahraga  Akademis Seni Keterampilan Olahraga Olahraga Seni

58 30 50 40 58 85 85 50 90 80 50 78

 A V  A V V A V  A V  A K V

Gender

Gender L: 20 P Status sosial Buruh : 18 org PNS : 6 orng

Pedng : 3 orng Pgwi : 3 orng Bakat minat OR : 15  Akad :5 Seni :4

Nilai

Ketr : 6 Gaya Belajar K=12,V=9,A=9

Dengan mengalihat data diatas, guru harus mampu mangarahkan seluruh aspek dalam kelas agar dalam proses pembelajaran itu harus bias mengakomodasi seluruh siswa dengan berbagai latar belakang. Perbedaan pola belajar pada perempuan dan laki-laki, status social, minat, nilai dan gaya belajar sangat berbeda masing-masing dalam tiap pola belajar. Jika ada siswa yang kemampuannya rendah, siswa yang kemampuannya baik tidak boleh merasa sombong. Guru harus menanamkan sikap saling membantu, mambantu teman yang belum mengerti, tidak boleh pilih kasih dalam berteman. Karena tidak bisa dipungkiri keegoisan mereka cukup tinggi. 1.

Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan karakteristik tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel) a. Pengelolan kelas

1) Perbedaan biologis antara laki-laki dan perempuan pada masa SMP perlu diperhatikan oleh guru. Dalam kelas, tempat duduk siswa perempuan dan laki-laki sebaiknya dipisahkan karena pada masa inilah perkembangan emosi dan psikologis siswa laki-laki dan perempuan tumbuh secara berbeda 2) Penciptaan lingkungan belajar yang kondusif bagi siswamendukung pengajaran yang efektif dan efisien. Guru perlu menekankan pentingnya saling menghargai perbedaan dan tidak menonjolkan hal-hal yang berkaitan dengan masalah sosial ekonomi. Sebagai contoh siswa dilarang menggunakan perhiasan mencolok atau membawa alat komunikasi yang berlebihan di sekolah 3) Siswa dengn minat akademik cenderung tampak lebih dapat berkonsentrsi saat menyelesaikan soal, sedangkan untuk peminat seni meeka akan berminat untuk  belajar jika disertai dengan kegiatn bernilai seni. Untuk siswa berminat dalam aspek ketrampilan, mereka selalu berpikir untuk menciptakan sesuatu.Tempat duduk perlu diacak dengan setiap siswa duduk dengan siswa yang memiliki minat yang berbeda. Selain itu pula, guru perlu mengakomodasi minat mereka dengan menyediakan sarana pendukung minat 4) Perbedaan kemampuan siswa secara kognitif sering kali membuat penyampaian materi tidak mencapai ketuntasan klasikal. Oleh karenanya perlu pengaturan tempat duduk agar siswa dapat saling membantu. Misalnya siswa dengan kemampuan rendah dipasangkan dengan siswa dengan kemampuan tinggi. Sehingga diharapkan dapat terjadi proses pembelajaran dengan teman sebaya. 5) Mengatur posisi duduk siswa yang memiliki preferensi berbeda akan membantu siswa menyeimbangkan kemampuannya. Sebagai contoh siswa kinestetik didekatkan dengan siswa visual, visual  –   auditory, auditory  –   kinestetik dan lain sebagainya. Selain itu dengan penempatan tempat duduk yang bercampur preferensinya maka diharapkan tidak ada dominasi kelas.  b. Akomodasi Pembelajaran Data karakteristik umum siswa digunakan untuk pembagian kelompok kooperatif yang memperhatikan karakteristik siswa. Berdasarkan data karakteristik umum. guru mengkondisikan siswa pada tema pembelajaran sub Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Membuat kelompok diskusi, 1 kelompok terdiri dari 5 orang jadi total banyak kelompok sebanyak 6 kelompok. Masing-masing kelompok diisi oleh 2-3 siswa dan 2-3 siswi Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa status social PNS Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa yang minat keterampilan Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa dengan nilai high Masing-masing kelompok diisi oleh 2 siswa kinestetik

Dengan cara memfasilitasi menjadi beberapa kelompok diatas saya dapat memberikan segala tugas yang bisa dan sanggup dikuasai masing-masing kelompok. Selanjutnya saya akan memberikan penjelasan baik visual, penjelasan secara audio dan praktikum sehingga akan merata kemampuan siswa.. Misal pada materi bangun ruang sisi datar. Berdasarkan sifatnya perempuan cenderung lebih teliti diberi tugas dalam perhitungan ukuran panjang (pencatatan), sedangkan siswa laki-laki diarahkan untuk melakukan tindakan pengukuran panjang (mengukur atau menggunakan alat ukur) karena kecenderungan bergerak secara aktif. . 2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel) Untuk pengembangan kecerdasan majemuk anak: 1. mengembangkan kecerdasan kinestetis siswa maka : a. Pada saat pembelajaran tentang bangun datar, saya akan melibatkan siswa seperti mempraktekkan macam  – macam bangu datar b. Peserta didik mendemostrasikan tentang apa yang dilihat dalam sekitarnya yang berhubungan dengan bangun datar c. Mempunyai kemampuan untuk memperbaiki segala sesuatu yang disampa ikan siswa atau antar sesamanya 2. Untuk mengembangkan gaya belajar : Dorongan siswa visual, saya mencoba menggunaan media dan alat peraga yang mungkin memudahkan mereka belajar materi bangun datar

Pengembangan kecerdasan yang dapat dikembangkan di kelas ini adalah kecerdasan kinestetik yang didukung kecerdasan spasial (untuk visual) dan kecerdasan musikal (untuk auditory). Dalam pelajaran matematika dapat dipraktekkan dalam materi bilangan bulat. Guru dapat membuat lagu tentang sifat operasi bilangan bulat dinyanyikan siswa auditory, siswa kinestetik begerak ke kanan untuk menunjukkan positif dan ke kiri untuk negatif, sisw visual merekam

menggunakan

hp

kemudian

menggambarnya,

semua

ini

dilakukan

untuk

mempermudah ingatan mereka disesuaikan dengan kecenderungan prefensi masing-masing.