TUGAS AKHIR M3 Teori Belajar dan Pembelajaran Patrianus Ardiansa.doc

TUGAS AKHIR M3: Teori Teori Belajar dan Pembelajaran

Cobalah buat suatu makalah singkat berisi 5-8 halaman yang dapat memberikan penjelasan tentang pengorganisasian informasi/pengetahuan dalam ingatan manusia! Bila perlu, lengkapi dengan contoh!

A. PENDAHULUAN Memori atau ingatan adalah retensi informasi dari aktu ke aktu yang melibatkan encoding, penyimpanan dan pengambilan kembali "ara psikolog pendidikan mempelajari bagaimana informasi diletakan atau disimpan dalam memori, bagaimana ia dipertahankan atau disimpan setelah disandikan #encoded$, dan bagaimana ia ditemukan atau diungkapkan kembali untuk tujuan tertentu dikemudian hari Memori membuat diri kita terasa berkesinambungan %anpa adanya memori, kita tidak mampu menghubungkan apa yang terjadi kemarin dengan apa yang sedang kita alami sekarang &tak merupakan perangkat yang paling komleks di dunia %rilyunan sel otak memiliki fungsi spesifik tetapi saling berhubungan Mengendalikan seluruh aspek fisik dan psikis manusia Baik secara sadar maupun tak sadar 'apasitas penyimpanan memori di dalam otak jauh melebihi kapasitas hardisk computer terbesar sekalipun &tak memiliki kemampuan menangani algoritma rumit secara bersamaan dalam jumlah tak terbatas, jauh melebihi kemampuan prosesor komputer tercanggih sekalipun %api sayangnya manusia tidak mampu mengoptimalkan seluruh potensi otak tersebut, sehingga otak tidak memungkinkan semua jejak ingatan itu tersimpan terus dengan sempurna, melainkan berangsur-angsur akan menghilang %etapi ketika orang yang bersangkutan diminta untuk mengingat kembali hal yang sudah diingatnya, terkadang mulai terlupakan sebagiannya (egala macam belajar melibatkan ingatan )ika kita tidak dapat mengingat apa pun mengenai pengalaman kita, kita tidak akan dapat belajar apa-apa 'ehidupan hanya sebuah pengalaman sementara yang sangat berkaitan antara satu dengan yang lain 'ita tidak dapat melakukan apapun alaupun percakapan yang sederhana sekalipun, karena untuk berkomunikasi kita harus mengingat pikiran yang kita ungkapkan dan pikiran yang baru disampaikan kepada kita %anpa ingatan kita tidak dapat merefleksikan diri kita sendiri, karena pemahaman diri tergantung pada suatu kesadaran yang berkesinambungan yang hanya dapat terlaksana dengan adanya ingatan "ada umumnya para ahli psikologi khususnya mereka yang tergolong cogniti*ist#ahli sains kognitif$ sepakat baha hubungan antara belajar, memori, dan pengetahuan itu sangat erat dan tak mungkin dipisahkan Memori yang biasanya kita artikan sebagai ingatan itu sesungguhnya adalah fungsi mental yang menangkap informasi dari stimulus, dan ia merupakan storage system, yakni sistem penyimpanan informasi dan pengetahuan yang terdapat di dalam otak manusia +alam makalah ini akan dibahas hal-hal yang berhubungan dengan memori seperti pengorganisasian, lupa, model memori serta kebiasaan belajar dan ingatan

B.

PEMBAHASAN . !r"ani#a#i "engorganisasian atau penataan informasi di dalam memori kita, maka kita akan terbantu dalam mengingat dan menghadirkannya kembali (trategi penataan memori yang baik, yakni dengan mengelompokkan atau mengepak informasi menjadi unit-unit higher order yang dapat diingat sebagai satu unit tunggal disebut juga dengan chunking Chunking dilakukan dengan membuat sejumlah besar informasi menjadi lebih mudah dikelola dan lebih bermakna"ada bagian ini akan dibahas tentang tentang proses organisasi a$ 'onteks )alan lain yang dilakukan dalam pengorganisasian proses yang terlihat untuk mengoperasikan memori adalah bagaimana pengaruh konteks dalam memori Cara informasi dikode dan disimpan dalam memori dapat dengan mudah dipengaruhi oleh konteks Contohnya kontek *erbal dalam kata kemacetan dicodekan seperti straberi *ersus kemacetan lalu lintas akan menentukan jenis *itur yang dikodekan dalam memori .turan konteks bisa menseleksi fitur  tertentu yang ditujukan untuk pengkodean dan penyimpanan (ingkatnya konteks berfungsi untuk membantu mengatur fitur tertentu dalam penempatannya di memori  .pabila kata-kata itu diproses pada tingkat yang dangkal, lebih sedikit kata-kata yang bisa di ingat, ketika kata-kata itu diproses pada tingkat yang lebih dalam maka secara substansial lebih banyak kata-kata yang bisa di ingat b$ "roses 'onstruktif  (ecara umum, proses konstruktif merujuk pada tindakan bagaimana kita dapat mengintegrasikan atau mengatur  informasi dalam memori sebuah pola yang lebih kurang koheren disebut skema +apat dipahami, sebuah skema dapat mempengaruhi bagaimana informasi informasi baru dapat diintegrasikan ke dalam memori jangka panjang +alam sebuah penelitian, )ohn Bransford dan )effrey rank mengemukakan baha manusia mengenal informasi meskipun itu tidak eksplisit di presentasikan untuk belajar Mereka disajikan dengan subjek daftar kalimat sederhana yang jika digabungkan akan meakili sebuah kalimat kompleks yang mengandung beberapa ide "erhatikan kalimat berikut yang merupakan ide kompleks0 kucing takut berlari dari gonggongan anjing dan melompat di atas meja 1de kompleks ini dapat dibagi menjadi empat ide sederhana sebagai berikut0 a 'ucing itu takut b 'ucing itu berlari c .njing itu menggonggong d 'ucing itu melompat di atas meja c$ Memori (emantik Memori semantik adalah pengetahuan umum sisa tentang dunia Memori ini mencakup0 2 "engetahuan tentang pelajaran di sekolah #seperti pengetahuan geometri$ 3 "engetahuan tentang bidang keahlian yang berbeda #seperti pengetahuan catur$

4 "engetahuan sehari-hari tentang makna kata, orang terkenal,tempat -tempat penting, dan hal-hal umum #seperti apa arti kata gaul atau siapa itu (B atau )okoi$ (tudi memori semantik menitik beratkan pada memori alami, yaitu memori yang menyimpan apa-apa saja yang didapatkan dari pengalaman berbahasa pandangan yang populer tentang memori semantik yaitu beragam makna dari kata-kata yang saling berhubungan di dalam memori dengan berbagai persetujuan dalam memori %idak semua link diantara kata- kata yang terkait sama-sama penting 'ata-kata yang lebih kritis atau penting terkait dengan makna konsep dianggap lebih dekat disbanding kata-kata lain (ebagai contoh konsep manusia mungkin memiliki link ke orang, tangan , hati, dan orang %etapi mereka mungkin berbeda dalam mendefenisikan properti dari manusia (alah satu tes model jaringan seperti subjek di minta untuk menjaab pertanyaan tentang apakah burung kenari berarna kuning6 .pakah burung kenari terbang6 7ama aktu yang dibutuhkan seseorang untuk men  jaab ya atau tidak al ini berteori baha pencarian di memori untuk pertanyaan ini memerlukan pengaktifan kode yang terlibat, seperti, kinari dan kuning, kinari dan terbang, dan aktifitas kemudian menyebar keseluruh  jaringan kompleks link terkait 9ersi kasus ini disebut teori penyebaran aktifitas memori semantic yang dikembangkan oleh .llan Collins dan :li;abeth 7oftus )ika diansumsikan baha antara kuning dan kenari lebih dekat dari pada hubungan antara terbang dan burung kenari (ingkatnya aktu reaksi terhadap pertanyaanpertanyaan seperti ini dianggap sebagai ukuran kekuatan sambungan atau aktu antara dua kode d$ "engelompokan persepsi dan memori 1de penting yang berasal dari teori