Tugas Akhir M1 Nita Purnama

Tugas Akhir M1 Dalam merencanakan pembelajaran abad 21 dapat digunakan l angkah-langkah berikut: a.

Menentukan jenis kecakapan yang akan dikembangkan sesuai dengan kompetensi dasar yang akan di capai, apakah akan mengembangkan kecakapan berpikir kritis dan pemecahan masalah, komunikasi, kreatifitas kreatifitas dan inovasi atau kolaborasi, atau bisa juga keempatnya.Contoh kompetensi dasar pada pelajaran m atematika menginterpretasi dan menyelesaikan masalah persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel Menginterpretasi dan menyelesaikan berari kecakapan ang akan dikembangkan adalah kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah

b. Merumuskan tujuan pembelajaran agar cukup jelas dalam menunjukan kecakapan yang harus dimiliki peserta didik. Contohnya melalui model pembelajaran Problem Based Learning peserta didik dapat menginterpretasikan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel dan dapat menyelesaikan masalah persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel dengan teliti dan cermat. Dari tujuan tersebut tersirat bahwa ada kecakapan yang akan di kembangkan guru yaitu berpikir kritis kriti s dan pemecahan masalah, komunikasi, kreatifitas dan inovasi atau kolaborasi. c.

Membuat IPK agar dapat mencapai KD Contohnya: 

menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk liear satu variabel





membuat model matematika dari masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan

nilai mutlak bentuk linear satu variabel d. mengembangkan materi yang relevan contohnya: a.

konsep nilai mutlak

b. persamaan dan pertidaksamaan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel e.

mengembangkan kegiatan pembelajaran contohnya : untuk kompetensi dasar ini i ni dapat menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning karena dapat mengembangkan kecakapan berpikir kritis dan pemecahan masalah, komunikasi, kreatifitas dan inovasi atau kolaborasi. Hal ini dapat terlihat dari tahapan model pembelajaran Problem Based learning aitu: 

Orientasi siswa pada masalah: ini dapat melatih kecakapan berpikir kritis



Mengorganisasi siswa untuk belajar: ini dapat melatih kecakapan komunikasi



Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok: ini dapat melatih kecakapan berkolaborasi





f.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: ini dapat melatih kecakapan berfikir kreatif dan inovatif Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: ini dapat melatih

kecakapan berpikir kritis dan pemecahan masalah Mengembangkan teknik dan instrumen penilaian sesuai dengan hasil a nalisis tujuan dan IPK

Penilaian yang digunakan pada pembelajaran ini sesuai dengan pembelajaran abad 21 dapat dilakukan dengan 

 

g.

Penilaian autentik: berupa daftar ceklis keterampilan saat berkelompok atau penilaian skala sikap Penilaian portofolio: berupa pengumpulan hasil kerja kelompok Penilaian tradisional: berupa soal tes akhir setelah KD yang di berikan selesai atau soal isian singkat setelah akhir pembelajaran

Setelah membuat sebuah rancangan pembelajaran kita bisa menuangkannya dalam sebuah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)