Tugas 4 Modul Lokakarya

 

 

Tugas 4 Judul Diskusi : Membuat Evaluasi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Sikap,Pengetahuan dengan Peniaian HOTS

A. Peni Peniai aian an Sik Sikap ap 1. Peta Peta Konsep Konsep Penil Penilaia aian n Sikap Sikap penget pengetahu ahuan an

2. Penilai Penilaian an Guru Guru Mata Mata Pelaja Pelajaran ran  Nama Satuan Pendidikan Kela Ke las/ s/Se Seme mest ster er Tahu Ta hun n pe pela lajar jaran an Mata Mata Pe Pela laja jara ran n

 

 

: ............................................ .................................................................. ................................. ........... : .... ...... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... : .... ...... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... : .... ...... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ....

 No

Waktu

Nama

Kejadian/Perilaku

1 1

2 3/6/2019

3 Harahap

4 Tidak me mengumpulkan tugas tanpa alasan yang kuat

2

9/6/2019

Sri Wahyuni

Menyajikan hasil diskusi kelompok dan menjawab sanggahan kelompok lain dengan tegas menggunakan argumentasi yang logis dan relevan

Butir  Positif/ Tindak Lanjut Sikap  Negatif  5 6 7 Disiplin – Diberi pe peringatan Dan dan diminta tanggung untuk   Jawab menyelesaikan tugasnya pada saat istirahat. Percaya + Diberi apresiasi Diri berupa pujian.

dst.

3. Penilaian Penilaian Sikap Sikap Spiritual Spiritual oleh oleh guru guru BK atau wali kelas kelas

 

     

Nama Satuan Pendidikan : ..................................... .................... .................................... ..................................... ..................... ... Kelas/Semester: ...................................... ..................... ..................................... ..................................... ................... .. Tahun pelajaran: ....................................... ...................... .................................... ..................................... ....................  No

Waktu

1 1

2 4/6/2019

3 Teuku

4 Bercanda pada saat  pelaksanaan do’a memulai pelajaran

2

5/7/2019

Asep

Menjadi imam

Nama

Kejadian/Perilaku

Butir  Sikap 5 Adab  berdoa

Positif/ Tindak Lanjut  Negatif  6 7  –  Diberi peringatan dan diminta untuk berdoa sendirian. Ketakwaan + diapresiasi

shalat zuhur di mushalla sekolah dst.

4. Penilaian Penilaian Sikap Sikap Sosial oleh guru BK atau atau wali kelas      

Nama Satuan Pendidikan : ..................................... .................... .................................... ..................................... ..................... ... Kelas/Semester: ..................................... ................... ..................................... .................................... ..................... .... Tahun pelajaran: ..................................... .................... ..................................... ..................................... ................... ..

 No

Waktu

Nama

1 1

2 8/7/2019

3 Dini

2

9/8/2 /20 019

Sute ted djo

Kejadian/Perilaku 4 Menolong seorang lanjut usia menyebrang jalan di depan sekolah Tidak memungut sampah untuk dibuang ke tempatnya, padahal sampah tersebut dekat dengan dirinya dan dia sudah melihatnya

Butir  Sikap 5 Santun, tolong menolong Peduli lingkungan

Positif/ Tindak Lanjut  Negatif  6 7 + Diapresiasi

 – 

Diberi peringatan agar memiliki sensitivitas terhadap lingkungan

dst.

5. Pe Peni nila laian ian Di Diri ri Si Sisw swa a    

Nama Kelas/Semester

: ............................................... : ..................../..........................

No Pernyataan Selama kegiatan kelompok, saya: Mengusulkan ide kepada kelompok  1 Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri 2 3 Tidak berani bertanya karena malu (takut ditertawakan) 4 Menertawakan pendapat teman 5 Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai 6 dengan pendapat saya

6. Pe Peni nila laian ian Anta Antarte rtema man n  

Ya

Ti Tidak

 

 

     

Nama Teman Nama Penilai Kelas/Semester

: 1. ……………......……… 2. ………...…...………… : ……………………………………………… ……………………………………………… : ……………………………………………… ………………………………………………

NO

Pernyataan / Indikator Pengamatan

1 2

Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas dalam kelompok  Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan masalah Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulannya Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok (terkesan memaksa) Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain Teman saya menertawakan pendapat teman yang lain Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun tidak sesuai dengan pendapatnya

3 4 5 6 7 8

Teman 1

Teman 2

  

B. Pe Peni nila laia ian n Penge Pengeta tahu huan an 1. Peta Peta Konsep Konsep Peni Penilaia laian n Penget Pengetahu ahuan an

2. Penilaian Model Kisi-Kisi Tes Tertulis Bentuk Pilihan Ganda Nama Satuan pendidikan : ..................................................................   Kelas/Semester: ..................................... .................. .................................... ............................. ............   Tahun pelajaran: ...................................... .................. ..................................... ............................ ...........   Mata Pelajaran: .................................... ................... ..................................... .............................. ..........

No

No

Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar

Materi

Materi

Indikator Soal

Indikator Soal

Level Kognitif 

No. Soal

Bentuk  Soal

Level No. Kognitif  Soal

Bentuk  Soal

1

3. Model Kisi-Kisi Tes Tertulis Bentuk Uraian

   

Nama Satuan pendidikan : ................................................................. Kelas/Semester: ...................................... ..................... ..................................... ........................... ....... Tahun pelajaran: ..................................... .................... ..................................... ............................ ........

 

Mata Pelajaran: ....................................... .................... .................................... ......................... ........

4. Pertanyaa Pertanyaan n untuk untuk tes lisan dalam pembelajara pembelajaran. n. Mata Pelajaran

: ......................................................................

Kelas/Semester Tahun Pelajaran

: ...................................................................... : ......................................................................

Kompetensi Da Dasar

: ......................................................................

Indikator Soal

: ......................................................................

Pertanyaan

: ......................................................................

5. Penugasa san n Mata Pelajaran: .................................................................................... Kelas/Semester: .................................................................................... Tahun Pelajaran: ....................................................................................

  

Kompetensi Dasar: .................................................................................... Indikator: .................................................................................... Rincian tugas 1. Amalah/ton Amalah/tontonl tonlah ah di lapangan lapangan/telev /televisi/int isi/internet ernet,, atau mediala medialain! in! 2. Per erha hak kan an .... .... 3. Buatlah Buatlah laporan laporan hasil hasil pengamatan pengamatanmu mu dengan dengan tampilan tampilan yang yang menarik menarik dan menggunakan bahasa Indonesia yang benar sehingga mudah dipahami. Laporan melipu pendahuluan (tujuan penyusunan laporan, nama tema, tempat,waktu, dan lain-lain) Rubrik Penugasan Kriteria

Skor

Pendahuluan

5 4 3 2 1 0 4 3 2 1 4

Pelaksanaan

Kesimpulan

3

Indikator

Memuat:: (1) Memuat (1) tuj tujuan uan penyus penyusuna unan n lapo laporan ran,, (2) (2) nam namaa tema tema,, (3) (3) tem tempat pat,, (4) waktu, dan (5) .... Memu Me muat at tu tuju juan an da dan n 3 da dari ri 4 buti butirr lai lainn nnya ya Memu Me muat at tu tuju juan an da dan n 2 da dari ri 4 buti butirr lai lainn nnya ya Memu Me muat at tu tuju juan an da dan n 1 da dari ri 4 buti butirr lai lainn nnya ya Tida Tidak k memu memuat at tuj tujua uan n peny penyus usun unan an lap lapor oran an,, ada ada sa sala lah h satu satu aatau tau lleb ebih ih dari 4 butir lainnya Ti Tida dak k mem memua uatt ttuj ujua uan n dan dan 4 buti butirr lai lainn nnya ya ( Hasil  Hasil pengamatan) pengamatan) diulas dengan lengkap ( Hasil  Hasil pengamatan) pengamatan) diulas cukup lengkap ( Hasil  Hasil pengamatan) pengamatan) diulas kurang lengkap ( Hasil  Hasil pengamatan) pengamatan) diulas tidak lengkap Terkai Ter kaitt deng dengan an pelaks pelaksana anaan an tugas tugas dan ada saran saran untuk untuk perbaik perbaikan an  penugasan berikutnya yang feasible yang feasible Terkai Terkaitt deng dengan an pelaks pelaksana anaan an tugas tugas dan ada saran saran untuk untuk perbaik perbaikan an tetapi kurang kurang feasible  feasible 2 penugasan Terk Terkai aittberikutnya d den enga gan n pel pelak aksan sanaa aan n tuga tugas s teta tetapi pi tida tidak k aada da sa sara ran n 1 4 3 2

Tampilan Laporan

1 Keterbacaan

4 3 2 1

Tidak ter Tidak terka kait it den denga gan n pela pelaksa ksana nan n tuga tugass dan dan tid tidak ak aada da saran saran Lapo Lapora ran n rapi rapi dan dan men menar arik ik,, dilen dilengk gkap apii cove coverr dan dan foto foto/ga /gamb mbar  ar  Lapo Lapora ran n rapi rapi dan dan men menar arik ik,, dilen dilengk gkap apii cover cover aata tau u foto foto/g /gam amba bar  r  Lapora Lap oran n dile dilengk ngkapi api cover cover atau atau foto foto/ga /gamba mbarr tetap tetapii kura kurang ng rapi rapi atau atau kurang menarik  Lapora Lap oran n kura kurang ng rapi rapi dan dan kura kurang ng menari menarik, k, tid tidak ak dil dileng engkap kapii cove coverr d dan an foto/gambar  Muda Mu dah h dip dipah aham ami, i, pili piliha han n kata kata ttep epat at,, da dan n eeja jaan an sem semua ua ben benar  ar  Muda Mu dah h dip dipah aham ami, i, pili piliha han n kata kata ttep epat at,, be bebe bera rapa pa eja ejaan an sal salah ah Kurang Kur ang dapat dapat dipaha dipahami, mi, pil piliha ihan n kata kata kurang kurang tepat, tepat, & b bebe eberap rapaa ejaa ejaan n salah Tid Tidak aksalah muda mudah h dipa dipaha hami mi,, pilih pilihan an kata kata ku kura rang ng tepa tepat, t, dan dan ba bany nyak ak eja ejaan an yang

Pengolahan hasil Penugasan Skor No

Nama

1 1 dst.

2 Fulan

   l   a   n   u   c   a   p    l   a Jumlah    i    b   p   m   r    i Skor   e   s   m    t   e   a   e    K    T    K

   l  n   u   a    h   a   a   n    d   a   n   s   e    k    P   a    l   e    P

3 4

4 2

5 2

6 3

7 3

8 14

Nilai

9 70

 

C. Pe Peni nila laia ian n Keter Keteram ampi pila lan n 1. Peta Ko Konsep

 

2. Rubr Rubrik ik Pen Penil ilai aian an Kin Kiner erja ja          

Mata Pelajaran: ...................................... ................... ..................................... ............................... ............. Kelas/Semester: ....................................... ...................... .................................... .............................. ........... Tahun Pelajaran: ........................................ .................... ..................................... ............................. ............ Kompetensi Dasar: ...................................... ................... .................................... ............................... .............. Indikator Soal: ..................................... .................... .................................... ................................ ............. Kriteria Persiapan (Skor maks = 3) Pelaksanaan (Skor maks = 7)

Hasil (Skor maks = 6)

Laporan (Skor maks = 3)

Skor

Indikator

3 2 1 0 3 2

Pemilihan alat dan bahan tepat Pemilihan alat atau bahan tepat Pe Pemi millih ihan an al alat at dan ba baha han n ti tida dak k tep tepat at Tida Tidak k meny menyia iapk pkan an alat alat dan/ dan/at atau au baha bahan n Merangkai aallat tteepat dan rapi Merangkai aallat tteepat atau rapi

1 0

Merang Mera ngka kaii aala latt ttid idak ak tepa tepatt dan dan tida tidak k rap rapii Tidak me membuat rraangkaian al alat

2 1 0

Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat La Lang ngka kah h kerj kerjaa dan dan wakt waktu u pela pelaks ksan anaa aan n tida tidak k te tepa patt

2

Memp Me mper erh hat atik ikan an kes esel elaamata matan n ker kerja ja dan kebersihan

1 0 3 2 1 0

Memper Memp erh hat atik ikan an kes esel elaamata matan n ker kerja ja atau kebersihan Tida Tidak k mem mempe perh rhat atik ikan an kes kesela elama matan tan ke kerj rjaa dan dan ke kebe bers rsih ihan an Mencatat dan mengolah data dengan tepat Mencatat atau mengolah data dengan tepat Menc Me ncat atat at dan dan meng mengol olah ah data data tida tidak k tepa tepatt Ti Tid dak men menca cata tatt d dan an men mengo gola lah h data ata

3 2 1 0 3

Simpulan tepat Simpulan ku kurang te tepat Simpulan tidak tepat Tidak membuat simpulan Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi laporan  benar  Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi laporan  benar  Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi laporan tidak benar  Tidak me membuat la laporan

2 1 0

 

3. Pengola Pengolahan han Penilai Penilaian an Kinerj Kinerja a No

1 1 dst.

Nama

2 Fulan

Persiapan (3) 3 3

Skor Pelaksanaan (7) 4 5

Hasil (6) 5 4

Laporan (3) 6 2

Jumlah Skor (19) 7 14

Nilai

8 74

Skor maksimal = jumlah skor ternggi



seap kriteria. Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 7 + 6 + 3 = 19. Nilai prakk =  ℎ  x 100



 

Pada contoh di atas nilai prakk Fulan =



14

 x 100 = 73,68. Dibulatkan menjadi 74.

4. Pengolahan Pengolahan Penilaian Penilaian Kinerja Kinerja Menggu Menggunakan nakan Bobot No

1 1

Nama

2 Fulan

Persiapan (3) 3 3

Skor Pelaksanaan (7) 4 5

Hasil (6) 5 4

   

Persiapan = 3 x 20 = 20 3

   

Pelaksanaan dan hasil = 9 x 50 = 34,6 13

   

Laporan = 2 x 30 = 20 3 Jumlah = 20 + 34,6 + 20 = 74,6. Dibulatkan menjadi 75.

           

5. Rubr Rubrik ik Pen Penil ilai aian an Pro Proye yek k Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Soal Rumusan tugas proyek:

Laporan (3) 6 2

Jumlah Skor (19) 7 14

Nilai

8 75

: .............................................................. : .............................................................. : .............................................................. : .............................................................. : ..............................................................

  No 1

2

Aspek Perencanaan: Latar Belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)  Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1) 

Pelaksanaan Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akuran = 2, tidak akurat = 1)    

Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap =2, tidak lengkap = 1) Pengolahan dan analisis data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1) Simpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)

Skor

Pelaporan hasil: Sistematika laporan (baik = 3, kurang baik = 2, tidak baik = 1)  Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai  kaidah = 1) Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1) 

3

 

Jumlah skor 

  Nilai proyek=  ℎ x 100   6. Pengola Pengolahan han Penilai Penilaian an Proyek Proyek

   



No

Nama

1 1 dst.

2

Persiapan (6) 3 6

Fulan

Skor Pelaksanaan (12) 4 8

Laporan (9) 5 9

Jumlah Skor (27) 6 23

Nilai

7 85

Skor maksimal maksimal = jumlah jumlah skor ternggi ternggi seap seap kriteri kriteria. a. Pada Pada contoh contoh di di atas, atas, skor skor maksimal = 6 + 12 + 9 = 27. Nilai p prroyek=  ℎ x 100   Pa Pada da cont contoh oh nila nilaii p pro roye yek k Ful Fulan an =23x 100 = 85,19. Dibulatkan menjadi 85.  

Pada penilaian proyek dapat juga diberi

pembobotan berbeda, misalnya perencanaan 20%, pelaksanaan pelaksanaan 40%, 40%, dan pelaporan 40%. Sehingga hasil penilaianIntan sebagai berikut. 7. Pengolahan Pengolahan Penilaian Penilaian Proyek Proyek Mengguna Menggunakan kan Bobot Bobot No

1 1 dst.

Nama

2 Fulan

Persiapan (6) 3 6

Skor Pelaksanaan (12) 4 8

Laporan (9) 5 9

Jumlah Skor (27) 6 23

Nilai

7 87

6

 



Persiapan = 6x 20 = 20



Pelaksanaan=  8 x 40 = 26,7 12 9  Laporan= x 40 = 40 9 Jumlah Jumlah skor skor = 20 20 + 26,7 26,7 + 40 = 86,7( 86,7(dib dibula ulatka tkan n menjad menjadii 87). 87).

     

8. Pe Peni nilai laian an Port Portof ofol olio io Penilaian portofolio yang dikemas secara baik dapat memberikan manfaat sebagai berikut: 1. Memberikan Memberikan buk buk yang jelas jelas dan lengkap lengkap tentan tentang g kinerja siswa siswa daripada daripada hasil hasil tes di kelas. kelas. 2. Portofolio Portofolio dapat dapat merupakan merupakan catatan catatan penilaian penilaian yang sesuai sesuai dengan dengan program pembela pembelajaran jaran yang yang

 

3. 4. 5.

6. 7. 8. 9.

baik. Portofolio Portofolio merupaka merupakan n catatan catatan jangkan panjang panjang tentang tentang kemajuan kemajuan peserta peserta didik. didik. Portofolio Portofolio memberikan memberikan gambar tentang tentang kemamp kemampuan uan siswa siswa Penggunaa Penggunaan n portofolio portofolio penilaian penilaian memberika memberikan n kesempatan kesempatan kepada kepada peserta peserta didik untuk untuk menunjukkan keunggulan dirinya, bukan kekurangan atau kesalahannya dalam mengerjakan soal atau tugas. Penggunaa Penggunaan n portofolio portofolio penilaian penilaian mencermink mencerminkan an pengakuan pengakuan atas atas bervariasinya bervariasinya gaya belajar belajar siswa. Portofolio Portofolio memberik memberikan an kesempatan kesempatan kepada kepada peserta peserta didik untuk untuk berperan berperan akf dalam dalam penilaian penilaian hasil belajar. Portofolio Portofolio membantu membantu guru guru dalam dalam menilai menilai kemajuan kemajuan siswa. siswa. Portofolio Portofolio membant membantu u guru dalam mengambi mengambill keputusan keputusan tentang tentang pembelajar pembelajaran an atau perbaikan perbaikan

pembelajaran. 10. Portofolio merupakan bahan bahan yang relaf lengkap untuk berdisku berdiskusi si dengan orang tua siswa tentang perkembangan siswa yang bersangkutan 11. Portofolio membantu pihak pihak luar untuk menilai program pembelajaran yang be bersangkutan. rsangkutan. 12. Menumbuhkan movasi movasi peserta didik untuk untuk belajar, mempunyai kebanggan kebanggan (pride), rasa memiliki (ownership), dan menumbuhkan kepercayaan diri (self condence). Adapun rambu-rambu penilaian portofolio yaitu: a. Tugas sesuai sesuai dengan dengan kompete kompetensi nsi dan tujuan tujuan pembelajaran pembelajaran yang yang akan akan diukur. diukur. b. Hasil karya karya peserta peserta didik yang yang dijadikan dijadikan portofolio portofolio berupa berupa pekerjaan pekerjaan hasil tes, perilaku perilaku peserta peserta didik sehari-hari, hasil tugas terstruktur, dokumentasi akvitas peserta didik di luar sekolah yang menunjang kegiatan belajar. c. Tugas portofol portofolio io membuat membuat aspek judul, judul, tujuan tujuan pembelaj pembelajaran, aran, ruang ruang lingkup lingkup belajar, belajar, uraian uraian tugas, dan kriteria penilaian. d. Uraian Uraian tugas memuat memuat kegiatan kegiatan yang melah melah peserta peserta didik mengemban mengembangkan gkan kompeten kompetensi si dalam semua aspek (sikap, pengetahuan, keterampilan). e. Uraian Uraian tugas bersifat bersifat terbuka, terbuka, dalam dalam ar mengakomodas mengakomodasii dihasilkannya dihasilkannya portofolio portofolio yang yang beragam isinya. f. Kalimat Kalimat yang diguna digunakan kan dalam dalam uraian uraian tugas menggu menggunaka nakan n bahasa bahasa yang komunik komunikaf af dan mudah dilaksanakan. g. Alat dan dan bahan yang yang digunakan digunakan dalam dalam penyelesaia penyelesaian n tugas portofo portofolio lio tersedia tersedia di lingkunga lingkungan n peserta didik dan mudah diperoleh. Sedangkan rubrik penilaian portofolio harus memenuhi kriteria berikut, yaitu: 1. Rubrik memuat memuat indikato indikatorr kunci dari kompeten kompetensi si dasar yang akan akan dinilai pencapa pencapaianny iannya a dengan portofolio. 2. Rubrik memuat memuat aspekaspek-aspek aspek penilai penilaian an yang macamnya macamnya relevan relevan dengan dengan isi tugas tugas portofoli portofoli 3. Rubrik memuat memuat kriteria kriteria kesempu kesempurnaan rnaan (ngka (ngkat, t, level) level) hasil tugas. 4. Rubrik mudah untuk untuk digunakan digunakan oleh oleh guru guru dan peserta peserta didik didik 5. Rubrik menggu menggunaka nakan n bahasa yang yang lugas dan dan mudah dipaha dipahami. mi. (Kunandar, (Kunandar, 2013, 2013, hal. 295-296). 295-296).

 

A. Doa ya yang ng da dak k/B Belum elum di Ka Kabulka bulkan n

B. Waktu Waktu-wakt -waktu u yang Lebih Lebih Ut Utama ama untuk Berd Berdoa oa

 

 

C. Tempat-te at-tepat pat yang Baik untuk Ber Berdoa doa   Temp

D. Zik Zikir ir dan dan Sesuda Sesudah h Sal Salat at

lt h su e S n a rd ik Z

 

 

  . MODEL MODEL – MODEL MODEL PEMBEL PEMBELLAJ LAJARA ARAN N Keberhasilan pembelajaran secara keseluruhan keseluruhan sangat tergantung pada keberhasilan guru merancang materi pembelajaran. Materi Pembelajaran pada hakekatnya merupakan bagian tak terpis ter pisahk ahkan an dar darii Silabu Silabus, s, yak yakni ni per perenc encana anaan, an, predik prediksi si dan proyek proyeksi si tentan tentang g apa yang yang akan akan dilakukan pada saat Kegiatan Pembelajaran. Secara garis besar dapat dikemukakan bahwa Materi pembelajaran (instruconal materials) adalah 1. pe pen ngeta getah hua uan, n, 2.

kete ketera ramp mpil ilan an,, d dan an

3. sikap yang yang harus dikuas dikuasai ai pese peserta rta didik didik dalam rangka rangka memen memenuhi uhi standar standar kompetens kompetensii yang ditetapkan. Materi pembelajaran menempa posisi yang sangat penng dari keseluruhan kurikulum,yang harus dipersiapkan agar pelaksanaan pembelajaran dapat mencapai sasaran. Sasaran tersebut harus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang harus dicapai oleh peserta didik.

Arnya, materi yang ditentukan untuk kegiatan pembelajaran hendaknya materi yang benar-benar menunjang tercapainya standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta tercap ter capain ainya ya ind indika ikator tor . Ma Mater terii pem pembel belaja ajaran ran dipili dipilih h seopm seopmal al mungki mungkin n untuk untuk membantu peserta didik dalam mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar.

 

Hal-hal yang perlu diperhakan berkenaan dengan pemilihan materi pembelajaran ad adal alah ah jeni jenis, s, cakup cakupan an,, urut urutan an,, dan dan perl perlak akua uan n (t (tre reat atme ment nt)) te terh rhad adap ap mate materi ri pembelajaran tersebut. Agar guru dapat membuat persiapan yang berdaya guna dan berh berhas asil il gu guna na,, ditu ditunt ntut ut me mema maha hami mi berb berbaga agaii as aspe pek k yang yang be berk rkai aita tan n de deng ngan an pengembangan materi pembelajaran, baik berkaitan dengan hakikat, fungsi, prinsip, maupun mau pun prosed prosedur ur pen pengem gemban bangan gan mat materi eri ser serta ta menguk mengukur ur efekv efekvita itass pe persi rsiapa apan n tersebut

 

.

Jenis-jenis Materi Pembelajaran Materi pembelajran meiliki bbeberapa jenis, yaitu:

1.   Fakta, yaitu semua hal yang berwujud kenyataan dan kebenaran, yaitu nama-nama objek, peristiwa, lambang, nama tempat, nama orang dan lain sebagainya; 2. Konsep, Konsep, yaitu yaitu semua semua yang berwuj berwujud ud pengertia pengertian-pe n-penger ngertia tian n baru baru yang bisa bisa timbul timbul sebagai hasil pemikiran, yaitu definisi, pengertian, ciri khusus, hakikat, inti/isi dan sebagainya; 3. Prinsip, Prinsip, yaitu yaitu hal-hal pokok pokok dan mempunyai mempunyai posisi posisi terpentin terpenting g yaitu dalil, dalil, rumus, rumus,  paradigm, teori serta hubungan antar konsep yang menggambarkan implikasi sebab akibat; 4.

Prosedur, Prosedur, yaitu yaitu langkah-lan langkah-langkah gkah sistemat sistematis is atau beruruta berurutan n dalam melakukan melakukan sebuah sebuah aktivitas dan kronologi suatu sistem.

Pengembangan materi pembelajaran pembelajaran juga mempertimbangkan beberapa hal, yaitu: 1. Relevansi Relevansi dengan dengan kebutuha kebutuhan n peserta peserta didik didik dan dan tuntutan tuntutan lingkun lingkungan; gan; 2. Keberm Tingkat Tingka tanfaat perkembangan perkemb angan fisik, fisi k, didik; intelektual, intele emosional,, sosial dan spiritu spiritual al peserta peserta didik; 3. Keb ermanf aatan an bagi ba gi pese peserta rta did ik;ktual, emosional 4. St Stru rukt ktur ur kei keilm lmua uan; n; 5. Berbagai Berbagai sumber sumber belajar belajar (refere (referensi nsi yang relevan relevan dan termutak termutakhir) hir);; dan 6. Alok Alokas asii wak waktu tu..