Tu Manual de Psicotécnicos

Míchel Rivera

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Tu Manual de Psicotécnicos

ÍNDICE

AGRADECIMIENTOS

3

INTRODUCCIÓN

4

INTRODUCCIÓN A LA MEMORIA

5

  

Memoria visual Memoria lectora Memorización de sinónimos

23 35 46

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

59

INTRODUCCIÓN A LAS MATEMÁTICAS

69







 

Iniciación al cálculo o Suma o Resta o Multiplicación o Raíz cuadrada Matemáticas o Números enteros o Números racionales o Potencias y radicales o Factores de conversión o Geometría Razonamiento matemático I o Sucesiones numéricas o Sistema de sucesiones o Resumen del sistema Razonamiento matemático II o Sucesiones de letras o Sistema de letras (Disposición rectangular) Razonamiento matemático III o Razonamiento de incógnitas

69 69 71 71 75 78 78 81 86 90 94 95 95 100 103 105 105 107 112 112

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PROBLEMAS MATEMÁTICOS 

 



Reglas de tres y porcentajes o Simples directas o Simples indirectas o Compuestas o Porcentajes o Tabla de porcentajes básicos Intervalos numéricos Combinatoria básica o Permutaciones o Variaciones o Combinaciones 20 Problemas matemáticos

HABILIDADES PERCEPTIVAS     

Capacidad perceptiva I (conteo de elementos) Capacidad perceptiva II (Asociación y observación) Capacidad perceptiva III (Criptogramas) Capacidad perceptiva IV (Conteo y ley) Capacidad perceptiva V (Comparación y conteo)

RAZONAMIENTO ESPACIAL   

Giros Cubos Abstractos o Lineales o No lineales

115 115 115 118 119 120 121 125 125 130 132 135 161 161 167 175 179 183 185 185 187 200 200 204

PSICOLOGÍA

212

PROBABILIDADES MATEMÁTICAS

215

ÓMNIBUS

218

BIBLIOGRAFIA

221

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AGRADECIMIENTOS

A todos los que han colaborado haciendo posible que este proyecto vea la luz.

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INTRODUCCIÓN En la mayoría de las pruebas de acceso a un puesto de trabajo tanto para ingresar en empresas privadas como para ingresar en la Administración Publica se incluyen pruebas psicotécnicas, éstas aparecen en todos los procesos de selección ya que son un buen instrumento para medir las habilidades de una persona al desempeñar adecuadamente determinadas tareas. Este libro responde a una necesidad, pretende ser más que un manual de pruebas psicotécnicas, se centra en el desarrollo previo de la mente del opositor para realizar con éxito un test. ¿Qué necesitamos para aprobar un psicotécnico? ·

Entrenar la memoria (asociación y transformación de palabras)

·

Enriquecer nuestro vocabulario

·

Entrenar el cálculo mental básico

·

Conocimientos matemáticos

·

Desarrollar la habilidad espacial

·

Ganar amplitud de campo visual para (abstractos y perceptivos)

·

Reconocer los ejercicios sencillos y descartar los menos sencillos

·

Gestionar el tiempo global y por ejercicio

·

Dominio absoluto de las probabilidades

·

Psicología antes, durante y después del examen

Las capacidades se pueden desarrollar, el límite humano se encuentra mucho más alto de lo que pensamos, concebir este pensamiento es uno de los objetivos de este libro puesto que aumenta nuestra fuerza mental. Pero el verdadero objetivo es desarrollar las habilidades mentales para afrontar cualquier nuevo problema desde distintas perspectivas. Ahora tienes la oportunidad de estudiar las armas necesarias para desarrollar esas habilidades. Todo lo que aprendas y entrenes lo podrás utilizar siempre ya que lo recordarás durante mucho tiempo, convirtiéndose en un elemento que podríamos llamar código o sistema. Conforme vayas avanzando verás cierta concordancia en el uso de las técnicas, resultándote todo cada vez más familiar y sencillo. Como complemento de este libro podrás descargar de forma gratuita desde la web manualpsicotecnicos.es diversos test para trabajar los sistemas desarrollados en este libro.

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INTRODUCCIÓN A LA MEMORIA Conocer nuestra mente y su funcionamiento es condición básica para desarrollarnos como estudiantes, ese conocimiento escasea y el problema principal se encuentra en la “falta de información”, lo escribo entre comillas porque existe información de sobra para dominar la memoria y entrenar nuestro cerebro con divertidos juegos mentales, pero no se le da la suficiente importancia. Digamos que un estudiante universitario invierte cinco veces más tiempo del necesario en terminar una carrera obteniendo un índice positivo de entre el sesenta u ochenta por ciento, pero lo más importante es que gran parte de la información que ha estudiado es desechada o escondida por su cerebro después de cada examen realizado. ¿No sería más interesante recordar la información durante más tiempo y con menos esfuerzo? Si la respuesta es afirmativa este apartado te desvela algunos de los secretos que utilizan los memorizadores más rápidos del mundo, con ellos tu tiempo de estudio se verá reducido, además te ayudará a confeccionar tus propias herramientas mentales, necesarias para entender y trabajar los psicotécnicos de memoria visual y lectora entre otros. Como memorizador te diré que podemos mejorar la memoria, pero lo que realmente mejoramos es la velocidad a la que procesamos la información y el sistema que utilizamos para memorizarla, todo esto en su conjunto es lo que nos proporciona una apariencia de brillantes genios. Existen muchísimos autores y muchísimas técnicas de memoria, cada autor tiene su técnica y ha decidido ponerle un nombre a cada sistema de memorización, pero todos tratan básicamente lo mismo, solo cambian los códigos y la forma de enlazar las imágenes. Si miramos hacia atrás, los egipcios ya utilizaban imágenes mentales enlazadas (Asociación) para recordar la información, pero con el paso del tiempo esas imágenes se han ido desarrollando y fusionando con nuevos códigos que son la base de lo que hoy en día se utiliza por los que conocen el sistema.

¿Cómo funciona la mente? Un día decidimos empezar a estudiar sin importar el momento ni la edad, nos encontramos frente a un libro de Historia donde además de memorizar los hechos que acontecieron tenemos que añadirle la dificultad de memorizar los nombres históricos más importantes, las fechas de los hechos, nacimientos, lugares, todo tipo de detalles y mucho más, y esto no causa ciertos problemas antes de empezar.

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En adelante, más páginas de muestra.

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CASILLEROS MENTALES Consiste en crear un listado de términos en la mente, los cuales tienen un cierto orden que podemos deducir. Podemos encontrar muchas definiciones de otros autores. Según Ramón Campayo “Un casillero mental es una construcción memorística que nos permitirá almacenar datos en nuestra memoria de manera ordenada”, Si analizamos la definición, implica que podemos recordar la posición de los elementos a memorizar. El autor Harry Lorayne llama a este sistema, el sistema del colgadero, otros autores como Anthony Blake considerado uno de los mejores mentalistas del mundo lo utiliza como agenda diaria, se puede encontrar en cientos de libros, no solo libros de memoria o juegos mentales, sino también en libros de autoayuda. Pero al existir tantos autores también existen muchas conversiones y casilleros diferentes. El casillero mental es probablemente el arma más fuerte de la memoria, sobre todo si se sabe utilizar correctamente, con ella podremos recordar prácticamente todos los datos puros, desde fechas, números de teléfono, textos articulados, elementos de la tabla periódica, coordenadas, etc.

Conversión numérica o código alfanumérico El sistema alfanumérico (Código mnemotécnico) fue creado por Pierre Herigon en 1634, consiste en asociarle unas letras a los números, letras con las que posteriormente formaremos palabras que podamos visualizar. Aunque existen multitud de conversiones de números a letras, te propongo que memorices este código alfanumérico el cual utilizan los memorizadores más rápidos del mundo, yo entre ellos. No te preocupes por si parece muy complicado, con las pequeñas relaciones alfanuméricas te costará memorizarlo algo menos de 10 minutos. 1-T, D El número 1 y la T son prácticamente iguales en diseño, están formados por una línea vertical. Esta es la letra principal del número. La T y la D suenan prácticamente igual.

2 - N, Ñ El número 2 es la N porque tiene 2 patitas, también vamos a añadirle la Ñ para que no se nos quede “coja”.

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Tu Manual de Psicotécnicos Memorizar sinónimos Los sinónimos y antónimos aparecen tanto en psicotécnicos específicos de razonamiento verbal como en test ómnibus, en estos últimos, llegan a mejorar la nota hasta un 10%, no hay un sistema que incluya la lógica para deducir la respuesta correcta puesto que se trata de un conocimiento previo, la única estrategia que podemos utilizar es memorizarlos previamente. El opositor sin técnica de memorización no suele estudiar sinónimos, básicamente por dos motivos: 

Por el tiempo que utiliza en memorizarlos, ya que solo sabe estudiar con repetición.  Por la facilidad con la que se olvidan. Ya hemos visto en el apartado introducción a la memoria como asociar palabras no visualizables. Lo que propongo es sencillo, usar el sistema de asociación para enriquecer con más sinónimos nuestro acervo cultural. Seguidamente encontrarás una lista de sinónimos asociados, se encuentran organizados en 3 columnas:   

La primera columna contiene palabras que no estamos acostumbrados a ver por lo que la mayoría de ellas no las reconoceremos. La segunda columna contiene sinónimos de la primera columna, en su mayoría palabras que conocemos o que podemos deducir su significado de alguna manera. La tercera columna contiene una asociación formada por palabras de la primera y la segunda columna. En cuanto a la estrategia de transformación, las palabras pueden empezar escribiéndose igual o simplemente sonar parecido al pronunciarse.

No necesariamente aparecerán en la asociación todas las palabras de la segunda columna, solo las más complicadas de relacionar debido a su morfología. ¿Cómo tenemos que hacerlo?  

Taparemos con nuestra mano las columnas segunda y tercera mientras leemos la primera. Intentaremos recordar todos los sinónimos que podamos, ayudándonos para ello de la asociación, excepto en la primera vuelta.

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INTRODUCCIÓN A LAS MATEMÁTICAS En la mayoría de las pruebas aparecen operaciones matemáticas. En este apartado recordaremos como se hacía el (mínimo común múltiplo, problemas con paréntesis, operaciones con fracciones, representaciones numéricas, etc.). Además veremos algunas de las técnicas de cálculo mental más básicas y sus entrenamientos para multiplicar nuestra velocidad de cálculo.

Iniciación al cálculo SUMA Supongamos que tenemos que hacer esta operación: 56 + 28 = 84 Hemos aprendido a operar primero por las unidades y seguidamente por las decenas, centenas, etc. Siguiendo las enseñanzas sumábamos primero 8 + 6 = 14; colocábamos el 4 y nos llevamos 1, seguidamente sumábamos 5 + 2 = 7; + 1 que llevábamos 8, el resultado es 84.

Desventajas del sistema convencional Recordamos que nosotros queremos hacer psicotécnicos, por lo tanto, no podemos usar la manera convencional aprendida en el colegio porque acarrea una serie de desventajas, entre las que se encuentra la velocidad, viéndose afectada por la necesidad de escribir la operación para recordarla, en caso de no escribir estaríamos usando la retentiva y perderíamos gran cantidad de energía agotando nuestras reservas en poco tiempo. Nosotros vamos a sumar aproximando uno de los sumandos a número exacto, de esta forma sumaremos primero las centenas, decenas y unidades. Volvemos a la suma anterior; 56 + 28; observa que 28 = 20 + 8 56 + 20 = 76 76 + 8 = 84 Como has podido ver en la operación, algunos números se encuentran subrayados, puedes apoyarte mentalmente en ellos o decirlos en voz alta hasta ser capaz de realizar

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Si nos preguntan por esta sucesión: Z-W-S-P… A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N-Ñ-O-P-Q-R-S-T-U-V-W-X-Y-Z Vemos que la sucesión hace saltos de 2 y 3 espacios, siendo en este caso la letra M como solución correcta, puesto que ahora vendría un salto de 3 espacios.

Desventajas de la disposición horizontal A la hora de hacer saltos grandes, el ojo no se termina de habituar ya que a su alrededor existen más y más letras. Observa la siguiente sucesión: I-G-Ñ-M-…-… 2

1

4

3

6

5

A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N-Ñ-O-P-Q-R-S-T-U-V-W-X-Y-Z Como ves en esta sucesión el hecho de distanciar las letras, comienza a ser un problema, pues aumenta el tiempo y la probabilidad de fallar, por eso te presento este sistema, utilízalo siempre que nos permitan tomar anotaciones, en caso contrario no está de más saber la posición que ocupa cada letra en el abecedario.

Una aclaración antes de empezar Existen dos maneras de contar sucesiones de letras: · ·

Caer encima Contar espacios

Debes elegir una de estas formas y adaptarte a ella. La más rápida y simétrica es contar espacios en blanco. En esta sucesión si contamos espacios en blanco la ley es (-1+7) y si contamos cayendo encima es (-2+8).

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Problemas matemáticos Intervalos numéricos Imagina que nos preguntan sobre la cantidad de números que hay entre 10 y 20, incluyendo ambos números. Fórmula: M - m = R ± 1 Decimos que es +1 cuando el enunciado incluye los números. Decimos que es -1 cuando el enunciado excluye los números. Se resolvería así: 20 - 10 = 10 en este caso 10 + 1 = 11 El mismo enunciado excluyendo ambos números. 20 - 10 = 10 - 1 = 9 Es típico encontrarse estos ejercicios en los test ómnibus y en algunos de resolución de problemas, vamos a aprender la fórmula completa y simplificarla cuando sea necesario. Más abajo verás la fórmula completa, la cual tiene dos vertientes, una que suma o resta primero y después divide y la otra que lo hace a la inversa. Podemos decir que es una fórmula modificable. Fórmula: M - m = R ± 1 = r ÷ 2 (número par e impar; 20-37) Fórmula: M - m = r ÷ 2 = R ± 1 (número par y par o impar e impar; 20-10, 21-53) ¿Y cómo podemos saber que fórmula tenemos que aplicar? Deduciéndolo por lógica según necesitemos en cada paso. Supongamos que nos preguntan: ¿Cuántos números hay entre 11 y 20, ambos inclusive, sin contar los impares? Paso nº 1;

20 - 11 = 9

Si el resultado de la resta es divisible entre 2, dividir primero. Si el resultado de la resta NO es divisible entre 2 sumar o restar primero.

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Prueba a realizar las siguientes permutaciones: 1-

KILOS

4- PAPAS

2-

MALAS

5- TETEE

3-

MAMA

6- PAJARA

Ejercicios resueltos 1- KILOS = 5 • 4 • 3 • 2 • 1 = 120 2- Matemática:

MALAS =

Sistema:

MALAS =

3- Matemática:

MAMA =

Sistema:

MAMA =

4- Matemática:

PAPAS =

Sistema:

PAPAS =

5- Matemática:

TETEE =

Sistema:

TETEE =

6- Matemática: Sistema:

= 5 • 4 • 3 = 60 = 60

= =6 =

= 30

=

= 10

= 30

= 10 = 6 • 5 • 4 = 120

PAJARA = TETEE =

=6

= 120

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Míchel Rivera Resolución de los problemas matemáticos

· 1º Marta y María tienen 5 y 12 años, su padre tiene 37. ¿Cuántos años pasarán hasta que la suma de las edades de las hermanas sea igual a la del padre? Si no se sabe plantear la ecuación y se quiere contestar se recurrirá a algo como escribir una retahíla de números representando los años de cada persona en cada momento determinado. Marta

5

6

7

8

9

10

11

María

12

13

14

15

16

17

18

Padre

37

38

39

40

41

42

43

De tal manera que solo quede sumar la edad de las hijas para corroborar si es igual a la del padre. Esto no se debe hacer nunca, es mejor dejarse el ejercicio. Vemos las formas de hacerlo. Matemática: Cuando planteamos la ecuación deducimos que años es X y que han de pasar los mismos años para todos. (5 + x) + (12 + x) = 37 + x 17 + 2x = 37 - x 2x - x = 37 - 17 x = 20 años Sistema: Si analizamos la ecuación paso a paso, veremos que hace lo siguiente: 1º 2º

Suma las edades de las hermanas Resta el resultado a la edad del padre

5 + 12 = 17 37 - 17 = 20 años

Como ves en este problema no hace falta ni plantear la ecuación, mientras lo lees vas realizando las operaciones. Aún existe un 3ª, lo encontrarás explicado en el siguiente problema.

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Tu Manual de Psicotécnicos Sistema El sistema que vamos a utilizar consta de 2 pasos: 

Lógica de las caras opuestas.

Con este paso conseguiremos resolver o descartar respuestas en el 70% de las preguntas, es un paso muy rápido y sencillo. 

Memorización de movimientos lógicos.

Este paso se utiliza cuando no hemos conseguido descartar todos los cubos necesarios en el paso anterior. Para utilizarlo necesitamos entender la lógica del movimiento de las casillas en la figura desplegada, lo cual es muy fácil de aprender puesto que es extremadamente lógico y además lo tendrás detallado en este apartado.

Partes de una figura desplegada Para continuar es importante que manejemos ciertos conceptos.  Llamamos casillas a los recuadros del cubo desplegado.  Llamamos Caras a los recuadros del cubo plegado.

No confundir Columnas con casillas, las columnas indican la posición en la que se encuentra una casilla en cada momento, la casilla puede moverse a otras columnas para cambiar de posición. Dentro de las casillas podemos encontrarnos diferentes tipos de figuras y eso las convierte en casillas alterables o inalterables.

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Míchel Rivera Probabilidades matemáticas Anécdota del concurso de puertas Imagina que estas en un concurso de premios y el presentador te propone 3 puertas a elegir, una de ellas contiene un deportivo como premio, y las otras 2 se encuentran vacías. Ahora mismo tu primera elección es totalmente aleatoria tienes un 33,3% de probabilidades de acertar. Supongamos que eliges la puerta nº 1, una vez te hacen confirmar que quieres la puerta número 1 y después de un interrogatorio psicológico sobre porque has escogido esa puerta el presentador abre la puerta nº3 mostrándote que en ésta no hay nada. Tras lo sucedido el presentador que sabe exactamente donde está el vehículo te pregunta ¿estás seguro de que quieres quedarte con la puerta nº 1 o la cambias por la nº 2? ¿Qué harías? La mayoría de las personas no cambiarían la puerta, entrarían en el juego psicológico llegando a la conclusión de que el presentador les hace la pregunta porque sabe exactamente donde está el coche, no serían conscientes de las probabilidades matemáticas y se dejarían llevar por un razonamiento sin ningún fundamento, basado en lo que sienten. ¿Qué tenemos que hacer? Cambiarnos siempre Cuando elegimos por primera vez tenemos solamente un 33% de posibilidades, acertaremos 1 de cada 3 veces. Una vez el presentador descarta una de las 3 posibilidades y nos pregunta si queremos cambiar de puerta nos está dando otra posibilidad la cual hay que sumar a la que hemos descartado, de repente tenemos un 66% de posibilidades a nuestro favor, 2 de cada 3 veces acertaremos, solo queda darle las gracias al presentador por ese 33,3% que nos acaba de regalar.

Aplicación al tipo test Esto mismo se aplica en exámenes tipo test con varias respuestas, mientras más respuestas tenga la pregunta más efectivo será utilizar las probabilidades, esto funcionará siempre y cuando se cumplan unos requisitos en cada pregunta, pero antes de explicarlos me gustaría que conocieras algunos conceptos. Factor negativo: Es la puntuación que nos resta cada pregunta mal contestada. Es decir, un examen de 3 respuestas posibles por pregunta tiene un factor negativo del 50%, pues 2 preguntas mal nos restan una bien. Un examen de 4 respuestas posibles por pregunta tiene un factor negativo del 33,3% pues 3 preguntas mal nos restan una bien.

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