TSA - VALORACION.pdf

Lenguaje II Docente: Prof. Adj. Lic. Fga. C. Caligari

 T.S.A.  T .S.A.

 Aguado G., G., 1989  TEST PARA PARA EVALU EVALUAR AR LA COMPRENSION Y EXPRESION EXPRESION M-S EN EL RANGO 3 A 7 AÑOS

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 Adapta el método de evaluación del NSST (Northwesten Sintax Screening  Test) Lee L, 1971) Baremado en España-

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Evalua:

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“elementos sintácticos que determinan funciones semánticas secundarias

nominales y verbales, asi como algunos elementos de superficie que unen proposiciones.” •

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“También evalúa ciertos elementos sintácticos que determinan funciones

semánticas primarias, pero solo roza lo que ha dado en llamarse gramática de casos (rol de agente, paciente, etc.) Pretende evaluar la estructura formal de las frases en las dos vertientes, de comprensión y expresión” (Manual del T.S.A., pág.. 22)

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En el cap. 2 del Manual (“Algunos datos acerca del desar rollo de la sintaxis antes de los 3 años”   ), realiza un recorrido sobre diferentes posturas teóricas que han intentado explicar el pasaje de la etapa telegráfica a la del enunciado simple, tomando en cuenta la universalidad en el ordenamiento sintáctico. En el cap. 3, expone las conclusiones de un trabajo realizado por el autor (1987), en el que brinda algunas respuestas a la secuencia de adquisiciones morfosintácticas en niños de 2,6 años (“Valoración de la competencia morfosintáctica en el niño de 2 años y medio”)

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En el cap. 4 del manual, (“La sintaxis de los 3 a los 7 años ”) expone la metodología para la elaboración de un test de “ fácil manejo” que evaluara “exhaustivamente la comprensión y producción lingüística del niño de 3 a 7 años ” con el objetivo de:

“Exploración ppd de la secuencia de adquisición de los signos morfosintácticos

del castellano entre los 3 y los 7 años. •

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Posibilidad de diagnosticar retrasos y trastornos en el área morfosintáctica especificando los signos deficitarios y marcando la dirección en que debiera ir la acción logopédica. Dar suficiente información para la programación de las clases de lenguaje en preescolar y ciclo inicial” (págs.. 83 – 84 del Manual)

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El autor seleccionó signos morfosintácticos “importantes para el significado de la oración, fáciles de ser evaluados y cuya presencia o ausencia es entendida como síntoma de mayor o menor riqueza gramatical .“ (Manual, pág. 94)

Los resultados se muestran en tablas en la que aparecen los % de los sujetos que respondieron correctamente a una, otra o ambas frases de cada ítem en edades que han demostrado un crecimiento significativo en la comprensión y expresión de signos morfosintácticos.

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El acierto en las dos frases de un ítem se considera un dominio seguro en el elemento morfosintáctico explorado

Signos morfosintácticos explorados: •

Interrogación -

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Negación – 

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Orden de las partes constitutivas de la oración – 

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Oraciones con verbo en voz pasiva  – 

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Oraciones con verbos reflexivos – 

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 Artículos definidos e indefinidos – 

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 Tabla V  •

 Tabla XII

 Tabla VI •

 Tabla X  •

 Artículos Demostrativos – 

 Tabla XI

Pronombres  –  formas átonas -

 Tabla XV 

 Tabla IX  •

Pronombres- sujetos o personales – 

 Tabla XIV 

 Tabla VIII •

Extensivos o Cuantificadores indefinidos  – 

 Tabla XIII

 Tabla VII •

 Artículos Posesivos – 

Pronombres - adverbios - interrogativos – 

 Tabla XVI

Pronombres  –  Relativos – 

 Tabla XVII

Signos morfosintácticos explorados: •

 Verbos –  Morfemas –  Sufijos – 

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Identificación de las oraciones de Tabla XX:

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Comprensión :

 Tabla XVIII •

 Verbos –  Tiempos – 

 Tabla XIX  •

Oraciones Compuestas- Nexos  –  Otros tiempos y modos verbales – 

 Tabla XX  •

Comparaciones – 

 Tabla XXI •

Preposiciones -

 Tabla XXII

22, 26, 28 y 29 formas a, b y ab •

 Expresión :

30 a 34, formas a, b y ab

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“Instrucciones para la Aplicación del T.S.A.”

El cap. 5 del Manual brinda las “Conclusiones” . No está incluido en la fotocopia del Manual.

El cap. 6 del Manual brinda las

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Describe el material, el procedimiento y la puntuación del test.

Puntuación •

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El test se administra entero En la hoja de respuestas, tras cada frase, se dan las letras correspondientes a los dibujos que el niño debe señalar ( Comprensión  ) o que el examinador debe señalar para que el niño repita la frase correspondiente (  Expresión  )

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“Si el niño señala el dibujo correcto (Comprensión) o si dice la frase correspondiente al dibujo que se le señala (Expresión) el examinador rodea con un círculo la letra que proceda .“ (Manual, pág. 138)

En la Expresión se han subrayado los elementos morfosintácticos que se pretende evaluar. Esto significa que no es necesario que el niño repita exactamente la frase, sino que demuestre que puede usarlos en el contexto de una frase de similar estructura a la que se propone.

Puntuación •

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Los ítems cuyas frases no tienen alguno de sus componentes subrayados, son los que evalúan elementos sintácticos determinantes de funciones semánticas primarias

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En los ítems 30 a 34 de Expresión , tras la barras, se dan las formas  verbales aceptadas como correctas. Se puntuará como correcta la respuesta que tenga la forma verbal aunque el niño no haya empleado la partícula conectiva y haya habido necesidad de decirle la frase estimulo con dicha partícula.

Puntuación •

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“Una vez terminado de aplicar el test, se sumarán los puntos obtenidos en Comprensión y se pondrá el resultado en la casilla T.C. (total comprensión) , debajo de P.D. (puntuación directa).

 En la casilla T.E. Se pone el resultado de esta parte del test.

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Sumando ambas puntuaciones se obtendrá la puntuación total que se pone en T.T. (total de totales).  En las casillas que están bajo las letras P.C. (puntuación centil) se pondrán los centiles correspondientes encontrados en los baremos .”

( Manual pág. 138)

Puntuación •

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La Tabla 6.4.1 identifica los ítems que evalúan los diversos elementos, a nivel de comprensión y de expresión morfosintáctica.

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La valoración es cualitativa y se basa en las tablas V a XXII. Procedimiento: “Una vez identificados los ítems que evalúan los distintos elementos, se cotejan los resultados obtenidos (acierto/no acierto) por un niño determinado con los porcentajes de niños que, en la edad correspondiente, superan los componentes de ese determinado ítem .” (Manual pág. 139)

Puntuación •

Si el 90% de los niños de x edad superan x componente examinado, resultados inferiores a este porcentaje se evalúan como en “situación inferior” respecto a la

muestra en ese componente examinado. •

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Si lo supera un 50% de los niños, no se puede emitir juicio de valor. Si lo supera un 10%, el juicio es de normalidad para ese ítem valorado en esa edad determinada.

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“La valoración final deberá ser

hecha teniendo en cuenta todos los cotejos de todos los ítems  que evalúan un determinado elemento morfosintáctico: algunos son evaluados por dos ítems, otros por tres ítems, etc.” (Manual, pág.. 140)

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El capitulo 7 del Manual contiene los Baremos de Comprensión y Expresión morfosintáctica para las siguientes edades:

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3 años

4 años

5 años

6 años

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3 a. 3 m.

4 a. 3 m.

5 a. 3 m.

6 a. 3 m.

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3 a. 6 m.

4 a. 6 m.

5 a. 6 m.

6 a. 6 m.

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3 a. 9 m.

4 a. 9 m.

5 a. 9 m.

6 a. 9 m.

7 años