Tratamiento a La Diversidad. Anaya

Tratamiento de la diversidad Atender a la diversidad del alumnado y conseguir una mejora de sus resultados académicos requiere la adopción de ciertas medidas pedagógicas. Las propuestas que se recogen en este cuaderno tienen esa finalidad, y se concretan en cuatro tipos de actividades para cada unidad: • Esquema conceptual de «Roma y los romanos». • Actividades de refuerzo y de ampliación. • Competencias. • Textos complementarios. Queda a juicio del profesorado la conveniencia de aplicarlas a sus diferentes alumnos, en función de las necesidades específicas de cada uno.

UNIDAD 1

Esquema de la unidad INDOEUROPEO

Indoeuropeo occidental

1

Lenguas antiguas (griego antiguo, gótico, celta…)

Lenguas antiguas (a. eslavo, védico, sánscrito, a. báltico…)

entre ellas se encuentra

2

Lenguas modernas (ruso, persa, lituano, búlgaro…)

3

4

Latín vulgar

Lenguas romances

5

1

Cultismos

Mecanismos de formación de palabras

Derivación

6

Completa el esquema con los siguientes conceptos: A. Latín culto. B. Palabras patrimoniales. C. IE Oriental. D. Composición. E. Latín. F. Lenguas modernas (castellano, italiano, inglés, alemán, galés…).

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El léxico se conforma a través de

UNIDAD 1

Actividades de refuerzo y de ampliación 1

¿Provienen todas las lenguas de España del latín?

2

¿Cómo podemos reconstruir el indoeuropeo?

3

El indoeuropeo se escindió en dos ramas: una oriental y otra occidental. ¿Podrías enumerar cinco lenguas antiguas derivadas de cada una de estas ramas? ¿Y cinco modernas?

4

A lo largo de los siglos, el latín culto evolucionó y pasó por varias etapas. Señala cuáles han sido sus fases desde el siglo IV d.C. y explica brevemente sus características.

5

¿Sigue vigente el latín en la actualidad? ¿En qué ámbito?

6

¿Qué características particulares tiene el latín vulgar?

7

¿Qué ventajas crees que supone a la hora de escribir una lengua la escritura alfabética?

8

Explica brevemente de dónde proviene el alfabeto latino.

9

¿Qué dos grafías son semivocales en latín? ¿Puedes explicar cómo se pronunciaban en cada caso?

10 Explica la diferencia entre fonema y grafía. 11 ¿Qué son las vocales largas y las vocales breves? 12 ¿Cómo se pronunciaba la x en latín? 13 Escribe en números romanos el número de alumnos que sois en clase, tu año de nacimiento y el año del presente curso.

14 El léxico de origen latino de las lenguas romances se conforma por dos vías principalmente: las palabras patrimoniales y los cultismos. ¿Podrías poner tres ejemplos de cada una de ellas? Del doblete «salvaje»/«selvático», ¿cuál es cultismo y cuál patrimonial?

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15 Busca en el periódico entradas que contengan latinismos (ej. currículum, accésit, referéndum…). Puedes servirte de la ayuda de un diccionario.

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UNIDAD 1

Competencias Competencia lingüística (latín) 1 Sitúa en el mapa los siguientes grupos de lenguas indoeuropeas. a) Griego b) Eslavo c) Itálico d) Germánico e) Celta f) Anatolio 1 2 3 4 5 6

ALBANIA MACEDONIA MONTENEGRO

ISLANDIA

BOSNIA-HERZEGOVINA CROACIA ESLOVENIA

FINLANDIA SUECIA NORUEGA

R U S

I

A

ESTONIA

REINO LETONIA

DINAMARCA

UNIDO

LITUANIA

IRLANDA BIELORRUSIA

PAÍSES BAJOS BÉLGICA

LUXEMBURGO

FRA NCIA

PO LO NIA

ALEMANIA

SUIZA

UCRANIA

REP. CHECA ESLOVAQUIA

AUSTRIA

6 ITALIA

HUNGRÍA

5 4

PORTUGAL

MOLDAVIA

RUMANÍA

SERBIA

3 ESPAÑA

1

BULGARIA

2 G RECIA

MALTA

gua latina (por ejemplo, la imagen de una inscripción del latín arcaico, la imagen de un códice medieval en latín, etc.) y descríbelo. Puedes ayudarte de todo tipo de materiales: enciclopedias, libros, revistas culturales, souvenir o cualquier tipo de material que encuentres on-line.

3 Une las siguientes palabras compuestas con los étimos latinos correspondientes: 1. Telaraña 2. Bajamar 3. Menospreciar 4. Paraguas 5. Benefactor

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a. pretium -ii b. facio -ere feci factum c. araneum -i d. aqua -ae e. mare -is

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2 Recopila un documento de cada una de las cinco etapas de la historia de la len-

Competencias básicas «Encontrada en Roma la cueva de Rómulo y Remo» El mito se ha hecho realidad. El Lupercal, la gruta en la que según la leyenda una loba amamantó a los gemelos Rómulo y Remo, los fundadores de Roma, existe. «Tenemos la certeza razonable de que lo que hemos encontrado sobre el Palatino, en el complejo de Augusto, sea el Lupercal», anunciaba ayer a bombo y platillo en una rueda de prensa el ministro de Cultura Italiano, Francesco Rutelli. La gruta, en parte natural y en parte artificial, fue detectada hace un par de años en una zona adyacente a la Casa de Augusto, a dieciséis metros de profundidad pero, hasta el momento, nadie ha logrado entrar en ella. Tan solo en agosto pasado lo hizo una sonda dotada con una microcámara y, posteriormente, un escáner con láser, que han tomado imágenes tridimensionales del Lupercal. El Mundo.

Competencia lingüística a) Lee el texto. b) Según el texto, ¿qué era el Lupercal? c) Busca el significado de estas palabras del texto: gruta, a bombo y platillo, rueda de prensa, adyacente. d) Cita los cinco términos técnicos que aparecen en el texto. Competencia en aprender a aprender e) Busca información sobre el Palatino.

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f) ¿Crees que la leyenda de Rómulo y Remo tiene algo de realidad? ¿Conoces algún otro descubrimiento que haya hecho creíble una historia considerada hasta entonces ficción?

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UNIDAD 1

Texto complementario «Todos los caminos conducen a Roma» Roma nos es extrañamente familiar. Nos ofrece un espejo en el que podemos distinguir contornos, quizás imprecisos, pero reales, de lo que somos. La casuística jurídica, la discriminación de la mujer, la globalización, los políticos que fingen ser amigos del pueblo, nuestra obsesión por el consumo, la pax americana, la obligación fiscal, las campañas electorales ad captando vulgus, para atraerse al pueblo, la red de carreteras, las frases hechas y muchos de los rituales cotidianos son esencialmente romanos. Roma está en las instituciones, en las leyes, en las lenguas (incluso en las que no son románicas), en la ciencia y en la filosofía, en el arte, en las ciudades, en las casas, en los estadios y en los gimnasios, en las comidas, en las bodas y los entierros, en las bibliotecas, en la política y en la religión, en los puentes, en los monumentos, en las calles. Todos los caminos conducen a Roma, porque todos parten de ella. Lucrecio, Sobre la naturaleza de las cosas (adaptación).

Actividades en torno al texto: a) ¿A ti te parece que Roma es el punto de partida del mundo occidental? ¿Qué elementos «romanos» podrías reconocer en tu vida y en tu entorno? b) Una de las cosas que hemos heredado de los romanos es, como menciona el texto, el derecho. ¿Qué crees que quiere decir «casuística jurídica»?

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c) Roma está presente también en las lenguas, incluso en las que no son románicas. ¿Sabes lo que es una lengua románica? ¿Podrías citar algún ejemplo de lengua románica y algún otro de lengua no románica?

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UNIDAD 1

Soluciones Esquema conceptual de «Roma y los romanos»

7 (A) Que con un número reducido de signos,

(1-C); (2-F); (3-E); (4-A); (5-B); (6-D)

8

Actividades de refuerzo y de ampliación 1 (R) El castellano, el catalán y el gallego sí provienen del latín, pero el vasco no.

2 (R) A través de la comparación entre las len3

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4

5 6

guas derivadas de él. (A) Antiguas orientales: védico, sánscrito, persa antiguo, armenio antiguo y antiguo eslavo. Modernas orientales: nepalí, bengalí, armenio moderno, ruso y checo. Antiguas occidentales: latín, griego antiguo, gótico, celta e hitita. Modernas occidentales: griego moderno, catalán, alemán, inglés y sueco. (R) a) Latín clásico: se extendió desde mediados del siglo I a.C. a mediados del siglo I d.C.; en estos años, el latín conoció su edad dorada; tanto en verso como en prosa, la literatura latina conoció un esplendor sin precedentes. b) El latín siguió hablándose hasta la Edad Media, período en que ya no se hablaba, aunque se utilizaba como lengua escrita. c) A partir del siglo XV se dio el latín humanístico; dentro del movimiento renacentista, los estudiosos que conocemos con el nombre de humanistas iniciaron un movimiento de recuperación del mejor latín de la época clásica, que fue la lengua escrita y hablada de los foros cultos. d) Hasta bien entrado el siglo XVIII, el latín se siguió utilizando como medio de expresión científica. (R) Sí. Actualmente continúa siendo la lengua oficial de la Iglesia católica. (R) El carácter espontáneo y coloquial de la lengua hablada por los campesinos, los soldados y los súbditos de Imperio alejados de Roma. Cada vez más apartado de las normas gramaticales más clásicas, dio lugar a las lenguas romances.

9

10 11 12 13 14

15

se pueden representar todas las palabras de una lengua. (R) Alrededor del 1000 a.C. los fenicios desarrollaron un primer alfabeto que fue mejorado y adaptado por los griegos, al introducir la representación de las vocales. Este alfabeto fue tomado por los romanos por vía de los etruscos. (R) La i y la u. La i representa el fonema vocálico -i- en contexto consonántico, y un fonema consonántico -y- ante vocal. La u se pronunciaba siempre como -u-, aunque pronto empezó a tener una realización consonántica en contexto vocálico cercana a -b-. (A) La grafía es relativa a la escritura y el fonema al sonido. Las vocales largas tienen una duración más larga que las vocales breves. (R) Igual que en castellano, como una -ks-. (A) Esta respuesta varía según qué casos. (A) Patrimoniales: abeja (apicula), llamar (clamare), viejo (vetulus). Cultismo: óptimo (optimus), incrédulo (incredulus), caries (caries). «salvaje» = patrimonial / «selvático» = cultismo (A) Esta respuesta depende del material que aporten los alumnos.

Competencia lingüística (latín) 1 a) Espacio con rayado oblicuo. b) Espacio en gris medio. c) Espacio en gris oscuro. d) Espacio en gris claro. e) Espacio con rayado horizontal. f) Espacio con rayado vertical.

2 Esta respuesta depende del material que aporten los alumnos. 3 (1-C); (2-E); (3-A); (4-D); (5-B).

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UNIDAD 1

Soluciones Competencias b) El Lupercal era la gruta en que, según la leyenda, una loba amamantó a Rómulo y Remo. c) – gruta: caverna natural o artificial. – a bombo y platillo: dicho de anunciar o de presentar una noticia o un suceso: con extremada publicidad. – rueda de prensa: reunión de periodistas en torno a una figura pública para escuchar sus declaraciones y dirigirle preguntas. – adyacente: situado en la inmediación o proximidad de algo. d) Sonda, microcámara, escáner, láser, tridimensional.

f) Sí, las leyendas siempre tienen algo de realidad; además, el abandono de niños en la Antigüedad era una práctica habitual. Por ejemplo, el descubrimiento de Troya constató que la historia que contaba Homero en la Iliada no era pura invención.

Texto complementario a) Sobre todo, la lengua que hablamos, que leemos, que oímos en la calle, en la televisión, en la radio… Pero también en el alcantarillado, en los puentes, en los bloques de viviendas, etc. b) Quiere decir la consideración de los distintos casos particulares que se pueden prever en materia jurídica. Son las decisiones judiciales que se toman teniendo en cuenta las circunstancias específicas de ese caso. No se aplican de forma genérica ni automática. c) Una lengua románica es la que proviene del latín, como puede ser el francés, el portugués o el gallego. En cambio, el inglés, el alemán o el chino son lenguas románicas.

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e) El Palatino era una de las siete colinas sobre las que se fundó Roma. Aquí estaría la cueva donde el pastor Fáustulo encontró a los gemelos Rómulo y Remo siendo amamantados por una loba. Cuando fueron mayores y se vengaron de su tío Amulio, decidieron fundar en este lugar una nueva ciudad. Con el paso de los siglos sobre esta colina se construyeron edificios imperiales. Aquí estaba el palacio de

Augusto, el de Tiberio y el de Domiciano. Aquí había también un templo a Apolo y un estadio.

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UNIDAD 2

Esquema de la unidad ROMA

UBICACIÓN

HISTORIA

ESTRUCTURA DE LA URBE

se encuentra en

fundada según la leyenda por

su núcleo es

1

Rómulo y Remo

que está en

Italia

3

donde destacan

en el año

2

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templos

1

4

teatros

arcos

Completa el esquema con los siguientes conceptos: A. 753 a.C. B. Termas C. El Lacio D. El Foro

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UNIDAD 2

Actividades de refuerzo y de ampliación 1 ¿Cuál es el conocido epíteto de Roma? 2 ¿Adónde se retiraban los romanos que querían alejarse del bullicio de Roma? 3 ¿Qué son las lenguas flexivas? 4 Ahora que conoces las lenguas indoeuropeas, ¿serías capaz de decir tres lenguas flexivas aparte del latín?

5 ¿Puedes explicar cuál es la diferencia entre las palabras variables y las invariables? 6 ¿Qué es el lexema de una palabra? ¿Qué elemento necesita para formar un tema? 7 ¿Cuántos géneros hay en latín? ¿Cuáles son? 8 ¿Cómo se llaman las desinencias nominales que expresan la función sintáctica? ¿Cuáles son en latín?

9 ¿En qué caso se construye el complemento indirecto en latín? ¿Y el complemento del nombre?

10 Define el término «declinación». ¿Cuántas declinaciones hay en latín? 11 ¿Cuáles son las características de la mayoría de las palabras de la primera declinación?

12 Cambia el número de los siguientes nominativos singulares y acusativos plurales: puella, rosa, nauta; insulas, vitas, silvas.

13 ¿Qué ocurre con la -m latina en final de palabra en su paso al castellano? Explícalo y pon tres ejemplos.

14 ¿Cómo se llama el fenómeno que sucede en ciertos contextos con la -e final átona latina en su paso a las lenguas romances, como en el caso de rivalem → cast.: rival; cat.: rival; gall.: rival?

15 Cita cinco de los prefijos latinos que has estudiado en esta unidad y busca palabras

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castellanas que se relacionen con ellos (intenta encontrar ejemplos que no estén en el libro).

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UNIDAD 2

Competencias Competencia lingüística (latín) 1 Relaciona los casos del siguiente cuadro con su correspondiente función sintáctica. 1. Genitivo 2. Dativo 3. Vocativo 4. Acusativo 5. Ablativo 6. Nominativo

a. b. c. d. e. f.

Sujeto/Atributo Complemento circunstancial Complemento del nombre Función apelativa Complemento directo Complemento indirecto

2 Según lo que has estudiado en la unidad, rellena el siguiente cuadro indicando en qué caso, en qué número y con qué función deberías escribir esta frase en latín:

«El alcalde del pueblo solicitó ayudas al Ministerio en la oficina principal». Caso

Número

Función

El alcalde del pueblo ayudas al Ministerio en la oficina principal

3 Declina vita -ae en singular y plural.

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Singular

Plural

Nominativo Vocativo Acusativo Genitivo Dativo Ablativo

4 Traduce estas oraciones al castellano: a) Lucretia in via Apia est (está). .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... b) Agricola filiam habet (tiene). .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... c) Nautae aguam puellae dant (da). .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... 83

UNIDAD 2

Competencias Competencias básicas «La cara B de Roma» Una antigua central eléctrica convertida en museo, bares con meriendas o locales nocturnos con música yeyé italiana. Callejeo romano para darse un respiro de rutas culturales obligadas. Puede ocurrir: viajamos a Roma para empaparnos de historia del arte, y, de repente, nos surge la necesidad de alejarnos, aunque sea por un rato, de esculturas, frescos y retablos. Por si necesitamos tomarnos un respiro antes de volver a mirar el pasado cultural de Occidente que atesora Roma, aquí va una propuesta a la que acudir. Centrale Montemartini No podemos ni queremos evadirnos completamente de la Roma imperial, que esta vez, para disimular, aparece expuesta en una antigua central eléctrica en desuso. Estatuillas de Orfeo, restos de Marco Antonio y restos de frisos entre calderas gigantes, compresores y manómetros: dan ganas de aplaudir a quien ideó esta arriesgada pero exitosa apuesta museográfica. Y antes o después, merece la pena una visita al Caffé Letterario, un inmenso local peculiar situado también en la antigua zona industrial que ya es un referente cultural y de ocio en la Roma de hoy. El País.

Competencia lingüística a) Lee el texto. b) Busca el significado de estas palabras del texto: yeyé, callejeo, empapar, retablo, manómetro.

c) Consulta la página www.centralemontemartini.org y echa un vistazo a la Galleria fotográfica. Escoge una de las imágenes, descríbela y explica por qué la has seleccionado. Competencia en aprender a aprender d) Busca información sobre el héroe griego Orfeo y sobre el emperador romano Marco Antonio. e) El texto nos habla de contrastes en nuestras ciudades actuales, contrastes causados por el choque entre lo antiguo y lo moderno. ¿Percibes alguno de estos contrastes en tu localidad?

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Competencia cultural y artística

UNIDAD 2

Texto complementario «El mejor emplazamiento» Desde tiempos remotos, el Tíber formaba una frontera natural entre el Lacio y sus vecinos del norte. Roma aún poseía otra innegable ventaja sobre las demás ciudades del Lacio: disponía de sal. Durante mucho tiempo, de las marismas salinas sitas junto a la desembocadura del Tíber, se llevaban a través del Lacio grandes cantidades de sal hasta los pueblos montañeses del nordeste. La ruta comercial que originó este tráfico se llamó Via Salaria (camino de la sal), y aún sigue llamándose así. Roma era, pues, el lugar del Lacio que mejor se prestaba al establecimiento de una ciudad fortificada y comercial. Levantada al principio sobre una colina, se fue extendiendo después hasta ocupar siete, por lo que se denominó «la ciudad de las siete colinas». Paoli, Urbs.

Actividades en torno al texto a) ¿Cuáles eran, según el texto, las dos principales ventajas de Roma sobre las demás ciudades del Lacio?

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b) Aunque Roma acabó siendo una ciudad muy grande, en sus orígenes su emplazamiento se reducía a un pequeño espacio, una colina. ¿Podrías averiguar cuál fue esta primera colina y cuáles fueron las otras seis restantes?

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UNIDAD 2

Soluciones Esquema conceptual de «Roma y los romanos»

8 Se llaman «casos» y son seis: nominativo,

(1-C); (2-A); (3-D); (4-B)

9

Actividades de refuerzo y ampliación 1 La «ciudad eterna». 2 Los que podían se retiraban a sus «villas» 3

4 5 6

7

rústicas en las afueras. Son las lenguas en las que determinadas palabras pueden experimentar una variación para expresar número, género, persona, voz y función. Griego, armenio y sánscrito, entre otras. Las palabras variables pueden experimentar cambios en la terminación, mientras que las invariables no. La raíz o lexema es la parte común a todas las palabras de la misma familia, y contiene su significado fundamental. La raíz necesita de morfemas derivativos para crear el tema. En latín hay tres géneros: masculino, femenino y neutro.

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11

12 13 14 15

vocativo, acusativo, genitivo, dativo y ablativo. El complemento indirecto en latín se construye en dativo, y el complemento del nombre, en genitivo. Declinación: conjunto de variaciones (casos) en su terminación que pueden adoptar los sustantivos y adjetivos para expresar número y función. En latín hay cinco declinaciones. A la primera declinación pertenecen las palabras de tema en -a. La inmensa mayoría son de género femenino, con algunas excepciones de género masculino. puellae, rosae, nautae; insulam, vitam, silvam. La -m latina en final de palabra se pierde en su paso al castellano. Ej.: mortem → muerte; fortem → fuerte; victoriam → victoria. El fenómeno se llama «apócope». La respuesta a esta pregunta dependerá de cada alumno, pero los prefijos son ante-, circum-, cum-, e-/ex, in-, inter-, sub-, super- y trans-.

Competencia lingüística (latín)

El alcalde

Caso Nominativo

Número Singular

Función Sujeto

del pueblo

Genitivo

Singular

C. del nombre

Acusativo

Plural

C. directo

Dativo

Singular

C. indirecto

Ablativo

Singular

C. circunstancial

Singular vita

Plural vitae

Vocativo

vita

vitae

Acusativo

vitam

vitas

Genitivo

vitae

vitarum

Dativo

vitae

vitis

Ablativo

vita

vitis

ayudas al Ministerio en la oficina principal

3 Nominativo

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1 (1-C); (2-F); (3-D); (4-E); (5-B); (6-A) 2

4 a) Lucrecia está en la vía Apia. b) El agricultor tiene una hija. c) Los navegantes dan agua a la niña. Competencias «La cara B de Roma» a) – Yeyé: se dice de un tipo de música juvenil que se puso de moda en la década de 1960. Por extensión, se dice de la estética, costumbres, actitudes, etc., que se desarrollaron junto a esta música. – Callejeo: el ir y venir por las calles de una ciudad o localidad. – Empapar: humedecer algo de modo que quede enteramente penetrado de un líquido. También puede significar imbuirse de un afecto, idea o doctrina hasta penetrarse bien de ellos. – Retablo: conjunto o colección de figuras pintadas o de talla, que representan en serie una historia o suceso. También puede ser una obra de arquitectura, hecha de piedra, madera u otra materia, que compone la decoración de un altar. – Manómetro: instrumento que sirve para medir la presión. b) Esta respuesta depende de cada alumno.

– Marco Antonio: político y general romano (82-30 a.C.). Atravesó el Rubicón con Julio César y contribuyó a su victoria en la batalla de Farsalia en el 48 a.C. Cuando César fue asesinado, leyó su testamento y levantó al pueblo a una revuelta. Octavio Augusto consiguió frenarlo, uniéndose a él y a Lépido en un triunvirato, que acabó en un enfrentamiento armado. Marco Antonio se refugió en Egipto, donde se enamoró de Cleopatra. El enfrentamiento finalizó en la batalla de Accio (31 a.C.) donde fue derrotado por el futuro primer emperador de Roma, Augusto. d) Esta respuesta depende de cada alumno.

Texto complementario a) El Tíber, que hacía de frontera natural entre el Lacio y los vecinos del norte, y la sal de la desembocadura del Tíber. b) La primera colina habitada por los romanos fue el Palatino, que está en el centro de la Roma antigua. Más tarde se extendió por otras seis colinas: Esquilino, Quirinal, Celio, Viminal, Aventino y Capitolio.

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c) – Orfeo: héroe de la mitología griega. Era un cantor de renombre que dio origen al movi-

miento místico del orfismo. Se le conoce también por descender a los infiernos para intentar recuperar a su esposa fallecida. Con sus cantos consiguió conmover al mismísimo Hades, dios subterráneo. Fue despedazado por las mujeres tracias.

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UNIDAD UNIDAD 31

Esquema de la unidad HISTORIA DE ROMA se subdivide en

MONARQUÍA 753-509 a.C.

IMPERIO 27 a.C.-476 d.C.

2

tuvo un total de

DOS CÓNSULES Política

1

avances

poder en manos de

Leyes

4

Administración las guerras más destacadas fueron

entre los cuales

Se dividió en dos grandes etapas

3 5 Rómulo

Tarquinio el Soberbio

Guerra civil entre Sila y Mario

Bajo Imperio

Decadencia y división

Máxima expansión territorial

Guerra civil entre César y Pompeyo

Cayó en el año 476 d.C.

1

Completa el esquema con los siguientes conceptos: A. La República (509-27 a.C.) B. Alto Imperio C. 7 reyes D. Imperio de Oriente E. Guerras púnicas F. Emperador

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6

Resistió hasta el año 1453

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Imperio de Occidente

UNIDAD 3

Actividades de refuerzo y de ampliación 1 ¿Cuándo terminó el período de la monarquía en Roma? ¿Con qué rey? 2 ¿Cuándo tuvieron lugar las guerras púnicas? 3 ¿Quién mató a Julio César? ¿Cuándo? 4 ¿Cuándo alcanzó el Imperio romano su punto culminante? 5 ¿En qué consistía la tetrarquía? 6 ¿Con qué tema se corresponden los sustantivos de la segunda declinación? 7 Algunos sustantivos de la segunda declinación presentan un nominativo singular distinto de -us. ¿Podrías poner dos ejemplos?

8 ¿Qué característica específica presentan los neutro plurales? 9 ¿Cuál es la desinencia de genitivo plural de la segunda declinación? ¿Y la de acusativo plural? Recuerda que hay variantes entre los neutros y los masculinos.

10 ¿Tienen los adjetivos género o número propio? ¿Y caso? 11 ¿Cuál es la forma de enunciar un adjetivo? 12 Según hemos visto, el adjetivo concuerda con el sustantivo. ¿Cómo concuerda entonces el verbo con el sujeto en la oración?

13 ¿Cuál es la diferencia en la evolución de la -u final átona latina en castellano y en catalán?

14 El sufijo de origen latino -BILEM se convierte en -ble en castellano. ¿Qué significado aporta a las palabras derivadas de él? Nombra tres palabras castellanas que lo contengan.

15 ¿Cuál es el contexto más frecuente en el que encontramos el latinismo «post data»?

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¿Qué significa?

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UNIDAD 3

Competencias Competencia lingüística (latín) 1 Lee este texto informativo sobre los hermanos Graco. Después, busca informa-

ción sobre ellos y realiza una ficha resumen de cada uno de ellos. Durante la República, los hermanos Tiberio y Cayo Graco abanderaron importantes luchas populares que dieron como resultado el reparto de trigo entre la población y la distribución del ager publicus o suelo público entre los pobres. Sus logros acabaron por costarles la vida, pues como tantos otros políticos de la historia de Roma fueron asesinados, viendo así truncada la posibilidad de disfrutar de la eficacia de sus reformas.

2 Nombra los sufijos latinos correspondientes a cada uno de estos significados: a) Lugar. b) Estado, cualidad. c) Agente (femenino). d) Posibilidad. f) Agente (masculino).

3 Declina vir bonus en singular y en plural: Singular

Plural

Nominativo Vocativo Acusativo Genitivo Dativo

4 Traduce las siguientes oraciones con ayuda del vocabulario al castellano que figura en las páginas finales del libro:

a) Dementiae animae (alma) morbi sunt (son). .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... b) Germani romana templa vastant (devastan). .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... c) Pulchra puella Metelli filia est (es). .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... 90

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Ablativo

Competencias básicas «Catacumbas bajo los rascacielos» Una exposición sobre el Imperio romano reúne 500 piezas de 29 museos. «La civilización de Roma no es una ruina, es algo que vive en nuestras culturas: las leyes, la lengua, las costumbres… Todos nos sentimos romanos», dijo ayer la catedrática de la Universidad Autónoma de Barcelona Isabel Rodá, comisaria científica de Roma SPQR (Senatus Populusque Romanus). Se trata de una exposición sobre el Imperio romano que se adueña a partir de hoy de los 2 000 metros cuadrados del gran depósito del Canal de Isabel II en la Plaza Castilla, y que a buen seguro consquistará al público. Economía, leyes, artes, simbología, ejército, arquitectura y paisaje, religión, vida cotidiana, juegos y espectáculos y ritos funerarios son los ejes que estructuran la muestra. Se detiene especialmente en Hispania, el territorio que hoy ocupan los espectadores de esta recreación. El País.

Competencia lingüística a) Lee el texto. b) Busca el significado de estas palabras y expresiones del texto: ruina, catedrático, comisario científico, a buen seguro, recreación. Competencia cultural y artística c) Infórmate sobre el museo arqueológico con piezas romanas más cercano a tu localidad. Describe una de sus piezas expuestas. Competencia en aprender a aprender

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d) En la Sala de Exposiciones del Canal de Isabel II se organizan exposiciones itinerantes de diversa índole. Averigua qué es una exposición itinerante y haz un listado con cinco exposiciones de este tipo que hayan llamado tu atención.

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UNIDAD 3

Texto complementario «Un personaje fuera de serie» Julio César había triunfado por su realismo, por su oportunismo, gracias a los ejércitos de los que no disponía Graco; a la sangre fría de que carecía Escipión; a la habilidad que no tenía Mario; a la clemencia que no poseía Sila; a la decisión de que carecía Pompeyo. Surgido de una facción popular, este patricio supo domeñar al pueblo; apoyándose en los nobles, supo imitar los privilegios de esos; aun careciendo de programa orgánico, efectuó reformas; e hizo una revolución sin ser revolucionario. Si soñó con reconstruir el imperio de Alejandro, no fue para dar al Oriente, una preeminencia sobre Roma, capital de Italia, del Occidente y de sus triunfos. Era solo romano y romano seguía siendo. ¿La ascensión de César? Una de las más asombrosas demostraciones del determinismo de la historia. Los Escisiones, los Gracos, Mario, Sila, Pompeyo eran bastante fuertes; no eran bastante grandes; no estaban, por encima de la refriega, bastante solos. El paso del Rubicón fue un acto individual, no un acto de partido; la ascensión de César fue la de un hombre, no la de una casta; sus campañas, las de un jefe, no las de un delegado del Senado; y las de un ejército, de su ejército. Raymond Bloch y Jean Cousin, Roma y su destino.

Actividades en torno al texto a) Según el texto, ¿qué cualidades, de las que carecían otros dirigentes romanos, poseía Julio César? b) En el texto hay varias palabras cuyo significado es probable que no conozcas, pero ¿podrías imaginar qué significan las palabras «patricio» y «determinismo»?

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c) Los autores de este texto comparan a Julio César con Alejandro Magno. ¿Por qué crees que lo hacen? ¿En qué se diferenciaban estos dos personajes?

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UNIDAD 3

Soluciones Esquema conceptual de «Roma y los romanos» (1-C); (2-A); (3-E); (4-F); (5-B); (6-D)

Actividades de refuerzo y ampliación 1 (R) La monarquía duró hasta el año 509 a.C. 2 3

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Su último rey fue Tarquinio el Soberbio. (R) Las guerras púnicas duraron más de 80 años, del 264 a.C.–146 a.C. (R) Julio César fue asesinado por magistrados conjurados, entre los que se encontraban su hijo adoptivo Bruto, en los Idus de marzo del año 44 a.C. (R) El punto culminante del Imperio romano, cuando este alcanzó su mayor expansión, tuvo lugar en época del emperador Trajano (117 d.C.). (R) La tetrarquía era el gobierno que se organizó cuando el Imperio romano se escindió en dos. Estaba formado por cuatro personas, dos gobernantes por cada parte del Imperio. (R) A la segunda declinación pertenecen los sustantivos de tema en -o, aunque esta -o ha evolucionado a veces a -u.

7 (A) Por ejemplo: puer pueri y vir viri. 8 (R) Todos los sustantivos neutro presentan una presentación -a en nominativo, vocativo y acusativo plural.

9 (R) La desinencia de genitivo plural masculino y neutro es -orum; la de acusativo plural masculino es -os y la de neutro -a.

10 (R) No, lo toman del sustantivo con el que concuerdan.

11 (R) Los adjetivos se enuncian mediante el

nominativo singular de cada género, en el orden masculino, femenino y neutro (2-1-2).

12 El verbo concuerda con el sujeto en persona y número.

13 (R) La diferencia es que la -u final átona latina pasó a -o en castellano y se perdió frecuentemente en catalán.

14 (A) El sufijo -BILEM aporta un significado de

posibilidad. Amable, predecible, reprochable.

15 (R) El latinismo «post data» es muy frecuente en las cartas. Se refiere al texto que se añade después de haberla firmado.

Competencia lingüística (latín) 1 La respuesta a este ejercicio dependerá de cada alumno. 2 a. Lugar: -orium b. Estado, cualidad: -tudinem © GRUPO ANAYA, S.A. Latín 4. ESO. Material fotocopiable autorizado.

c. Agente (femenino): -triz d. Posibilidad: -bilem e. Agente (masculino): -orem

3 Nominativo

Singular vir bonus

Plural viri boni

Vocativo

vir bone

viri boni

Acusativo

virus bonum

viros bonos

viri boni

virorum bonorum

Dativo

viro bono

viris bonis

Ablativo

viro bono

viris bonis

Genitivo

4 a. Las locuras son enfermedades del alma. b. Los germanos devastan los templos romanos. c. La niña guapa es hija de Metelo. 93

UNIDAD 3

Soluciones Competencias

Texto complementario

b) – Ruina: acción de caer o destruirse algo o alguien. También, pérdida grande de los bienes de fortuna, y restos de uno o más edificios arruinados.

a) Realismo, oportunismo, poder militar, sangre fría, habilidad, clemencia, decisión, fortaleza y grandeza.

– Catedrático: profesor titular de una cátedra. – Comisario: persona que tiene poder y facultad para ejecutar alguna orden o entender en algún negocio. También es el funcionario cualificado de la Policía criminal. – A buen seguro: muy posiblemente, con casi total seguridad. – Recreación: acción y efecto de crear o producir algo de nuevo. También, diversión para alivio del trabajo. c) Respuesta libre.

El determinismo es una teoría que supone que unas ciertas causas llevan inevitablemente a ciertos efectos. Sería un sinónimo de destino, porque es algo inevitable. c) Alejandro Magno y César han pasado a la historia como dos de los grandes personajes de la humanidad. Ambos fueron conquistadores; ambos ampliaron el propio territorio, pero mientras que Alejandro se dejó seducir por lo asiático, César siempre conservó su talante y costumbres romanos.

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d) Respuesta libre.

b) Los patricios eran los descendientes de los primeros senadores romanos establecidos por Rómulo. Eran una clase social privilegiada.

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