Trastorno de Desregulación Disruptiva Del Estado de Ánimo

Trastorno De Desregulación Destructiva Del Estado De Ánimo Es un trastorno psiquiátrico, considerado típicamente en niños, caracterizados  por estado de ánimo persistentemente irritable o enojado con arrebatos de genio severo, recurrente. DMDD (Disruptive Mood Dysregulation Disorder está clasi!icado como un trastor trastorno no del "umor "umor en la quinta quinta revisi# revisi#n n de la Manual Manual diagn#st diagn#stico ico y estadí estadístic stico o de trastornos mentales (D$M%&. 'iños con DMDD corren el riesgo de depresi#n en la in!ancia o adolescencia posterior. os síntomas de DMDD se asemejan a los de otros trastornos de la in!ancia, en  particular trastorno por d)!icit de atenci#n e "iperactividad (*D+, trastorno de oposici#n desa!iante, y trastorno bipolar en niños. $e trata de una especie de -en!ado cr#nico, un estado de ánimo que se mantiene durante la mayor parte del día y que "ace que los niños tengan accesos de c#lera, que se  pueden mani!estar de !orma agresiva, ya sea rompiendo y tirando objetos o arremetiendo contra las personas que se encuentran a su alrededor o "aci)ndose daño a sí mismo. Este trastorno es más !recuente en los varones y su curso dependerá de muc"os !actores, entre ellos el diagn#stico y el tratamiento temprano. os estudios realizados sobre el trastorno de desregulaci#n destructiva del estado de ánimo, no desvelan un patr#n "ereditario. De "ec"o, se "a apreciado que solo el /,01 de los niños con este problema tienen alg2n padre que padece un trastorno del estado de ánimo.

¿Cuándo la irritabilidad se convierte en un trastorno? $e estima que apro3imadamente el 451 de los niños de menos de 6 años tienen rabieta rabietas. s. +pro3 +pro3ima imadam dament entee el /71 de estos estos casos, casos, llegan llegan a presen presentar tar episod episodios ios de irritabilidad severos y recurrentes. o usual es que a medida que el sistema nervioso madure, el niño sea capaz de gestionar gestionar mejor su comportamien comportamiento, to, que aprenda a lidiar con la !rustraci#n !rustraci#n y que le d) una salida más asertiva a las emociones negativas. $in embargo, algunos niños no lo logran, entonces se puede instaurar el trastorno de desregulaci#n disruptiva del estado de ánimo.

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De "ec"o, se "a apreciado que estos niños tienen di!icultades para reconocer las emociones en los rostros de las personas y responden con un estr)s signi!icativo ante tareas complicadas. En práctica, estos niños tendrían problemas para reconocer las emociones, tanto las propias como las ajenas, lo cual se "a comprobado con t)cnicas de resonancia magn)tica, las cuales "an desvelado una activaci#n menor de la amígdala durante las  pruebas de reconocimiento de las emociones. Esa incapa incapacid cidad ad para para recono reconocer cer las primer primeras as señales señales de las emocio emociones nes,, les impide detenerlas a tiempo, por lo que la !rustraci#n y la ira aumentan cada vez más, "asta dar lugar a los accesos de c#lera.  'o podemos olvidar que, al !in y al cabo, la irritabilidad no es más que una consecu consecuenc encia ia de la incapa incapacida cidad d para para domina dominarr los proceso procesoss mentale mentaless de atenci# atenci#n n selectiva, con el !in de in"ibir las respuestas desadaptativas ante la !rustraci#n. +sí, la irritabilidad que puede ser normal en un niño de 6 años, se convierte en un trastorno cuando sigue siendo la respuesta pre!erente de un niño mayor. +demás,  para que la irritabilidad se traduzca en una psicopatología, debe desembocar en accesos de c#le c#lera ra que que a!ec a!ecta tan n el rend rendim imie ient nto o del del niño niño en di!e di!ere rent ntes es área áreass y alte altera ran n  pro!undamente la dinámica !amiliar.

Consecuencias 8uve 8uvent ntud ud con con DMDD DMDD tien tienee di!ic di!icul ulta tad d para para asisti asistir, r, proc proces esar ar y respo respond nder er a estímul estímulos os emocio emocionale naless negativ negativos os y e3perie e3perienci ncias as sociale socialess en su vida vida cotidi cotidiana ana.. 9or  ejemplo, algunos estudios "an demostrado j#venes c on DMDD teniendo problemas para interpretar interpretar las señales señales sociales sociales y e3presiones emocionales emocionales de los demás. Estos j#venes j#venes  pueden juzgar lo que muestran los otros, y tomarlo de manera negativa, tales como sentimientos de tristeza, temor e ira. :esonancia :esonancia magn)tica magn)tica !uncional !uncional (procedimien (procedimiento to clínico clínico y de investig investigaci#n aci#n que  permite

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9or 9or ejem ejempl plo, o, j#ve j#vene ness con con DMDD DMDD pued pueden en aten atende derr select selectiv ivame ament ntee señale señaless sociales negativas (por ejemplo, burlas y sco;ling que traducido al español signi!ica ceñu ceñudo do