trabajo sobre el matadero y la malasangre

 El héroe romántico y sus ideales La malasangre malasangre 1  es una obra escrita escrita en 1981, por la la dramaturga dramaturga Griselda Griselda Gambaro. En su obra esta dramaturga nos sitúa en el pasado para hablar sobre su presente. Según Fibla “la tematización de la historia, responde en estas obras a una manifiesta voluntad de conocimiento. La funcionalización del discurso se  plantea como una forma de indagación, como un ras treo que ilumine las claves de la situación presente” 2  Sitúa la escena uno en el periodo de rosas un un salón hacia .

18!"” #

para poder hablar y reali!ar las denuncias propias a su periodo, la

represi"n militar y lo hace a partir de la #o! de los persona$es. %a obra de Gambaro presenta #arias relaciones con El matadero& de Esteban Eche#arr'a, Eche#arr'a, lo (ue nos interesa interesa y con lo (ue #amos a traba$ar traba$ar será la #isi"n #isi"n y el papel del héroe romántico& romántico&,, desde la condici"n condici"n )'sica y psicol"gica psicol"gica en la (ue se presenta. *ambién *ambién la relaci"n (ue e+iste entre los persona$es persona$es y cuál es el moti#o o ideal (ue los une. ara ara ello ello hay hay (ue (ue sabe saberr (ue (ue las las cara caract cter er's 'sti tica cas s del del roma romant ntic icis ismo mo hispanoaméri hispanoaméricano cano presentan presentan particularida particularidades des (ue lo singulari!an singulari!an,, desde el punto de vista de la lengua se dan los primeros intentos de lograr un espa$ol m%s americano, afianzamiento del nacionalismo literario, compromiso e intervención en la realidad pol&tica ' social.   Siguien Siguiendo do también también los ideales ideales europeos europeos como la rebeld'a, la insatis)acci"n, y el esp'ritu de libertad. El romanticism romanticismo o argentino argentino no (uiere (uedarse (uedarse con solo esas caracter'sti caracter'sticas, cas, sino (ue (uiere di)erenciarse de la escuela europea y lo hace a partir de (ue 1 Para realizar el trabajo se utilizó la siguiente edición: El matadero. La malasangre. Maestras argentinas. Clara Dezcurra. Editorial cantaros. 2 Nuria Girona ibla “Escribir la historia y escribir las historias” la no!ela argentina de los "#. $e!ista %Casa de las &m'ricas(. ) *+. Cit. P+.: ,-.  $omanticismo en /is+anoam'rica de Elena del C. P'rez0 sil!ina P. de $oncagla.

13

emerge alrededor alrededor de una met%fora met%fora ma'or( ma'or( la violación”  violación” )  Esta particularidad los .

di)e di)eren renci ci" " comp comple leta tame ment nte, e, ya (ue (ue en los los te+to te+tos s del del roman romanti tici cism smo o argen argenti tino no come comen! n!ar ará á a #ers #erse e el trab traba$ a$o o de la gene genera raci ci"n "n del del -/ -/ con con los los plan plante teos os dicot"micos (ue son los siguientes0 ci#ili!aci"n barbarie, el esp'ritu lo material y masapoeta. *eniendo en claro las las caracter'sticas de este mo#imiento, comen!aremos con el análisis del héroe romántico en la 2alasangre. 3esde este punto nuestro héroe romántico y (uien cumple con las caracter'sticas tales es 3olores, una hermosa muchacha de veinte a$os, de gestos vivos ' apasionados , se caracteri!a por su sinceridad y hasta por la brutalidad en la (ue dice las cosas. 4 Esta $o#en cambia continuamente de actitud de acuerdo con (uien se encuentre, es decir (ue cuando esta con su padre se muestra como una ni5a cari5osa y obediente. ero cuando se encuentra a solas con su madre le reprocha sobre la autoridad de su padre y la actitud sumisa de ella. 3olores 3olores en la la obra busca alcan!ar alcan!ar su identi identidad dad y su libertad libertad.. El (ue ayudara ayudara a conseguir la liberaci"n de estos sentimientos será 6a)ael, el pro)esor particular  (ue le asigna su padre, (uien lo elige a partir de la $oroba (ue este este presenta. Este  $o#en con conocimientos e ideolog'as es la imagen del libre pensamiento, (ue durante durante la dictad dictadura ura represent representaba aba

a los $"#enes $"#enes (ue intentaban intentaban re#elar re#elarse se al

gobierno (ue aborrec'an. 6a)ael tiene una belle!a interna (ue responde a su moral y a su alma. En la obra se obser#a (ue 6a)ael parece ser un hombre )uerte )rente a la autoridad, pero )rente al amor es débil. 7l comien!o comien!o de la obra obra la relaci" relaci"n n de 6a)ael 6a)ael y 3olores 3olores es distante, distante, ella no lo (uiere (uiere y continua continuamen mente te se burla

de su condici"n condici"n )'sic )'sica a y lo hostiga hostiga con sus

comentarios, por e$emplo0 *afael  *afael(( +o sab&a que ten&a ten&a otro profesor. profesor. -ntonces -ntonces seguiremos" seguiremos" /olores( +0ada en&a en&a otro, 0con la espalda derecha” 3 . 6a)ael no , Da!id 4i5as %El escritor liberal rom6ntico(. rom6ntico(. 7 *+. Cit. P+.: 77. - *+. Cit. P+.: 7".

23

le da importancia a los comentarios y continúa las clases. *ranscurrido un tiempo la acti actitu tud d de 3olo 3olore res s haci hacia a 6a)a 6a)ael el #a camb cambia iand ndo, o, se #a prod produc ucie iend ndo o un acercam acercamien iento to entre ambos, a tal punto punto (ue se enamor enamoran. an. “/olores(+ “/olores(+ te amo. *afael(+ o debe hacer esto" conmigo. 4e t5aime.” 8  En esta declaraci"n de amor, 6a)ael se sir#e sir#e de sus conocimient conocimientos os para declarar declarar su amor a 3olores utili!ando utili!ando otra lengua. Esta relaci"n es prohibida para la sociedad y para el padre (uien aborrece este amor (ue siente su hi$a. 6a)ael #a a ser (uien (uien apoye apoye a 3olores 3olores para conseguir conseguir su libertad libertad y pueda #i#ir  en un mundo me$or sin ese maltrato y autoridad (ue su)re. 3olores, contando ya con el apoyo de su amado está dispuesta a luchar contra todos. 7 partir de all' empie!a a planear su escape hacia la libertad “*afael(+ 6&. /el otro lado del r&o no  pasan los carros, no ha' silencio impuesto. /olores(+ /icen que es una ciudad   peque$a que todav&a tiene un tiempo de paz. 7u%ndo, *afael9 *afael(+ :o'. ruzaremos el r&o a las diez de la noche.” ; El héroe héroe romántico del 2atadero es el unitario, se presenta presenta en la historia historia como “un u? intentan hacer de m&9” 1!  onociendo onociendo a nuestros nuestros héroes románticos, románticos, puede #erse (ue son totalmente totalmente distintos, distintos, pero los dos tienen un mismo mismo )in y es conseguir conseguir su libertad y e+presar  e+presar  realmente lo (ue sienten, utili!ando como arma la palabra. " *+. Cit. P+. : 1# 8 *+. Cit. P+.: 11). 1# 9e obser!a ue al enunciar estas +alabras el unitario; es un jo!en escolarizado < con clase.

)3

El persona$e de 3olores está relacionado relacionado con el persona$e del del unitario y el toro.  7mbos intentan librarse y huir de manos de un opresor. Se muestran con una postura de resistencia a la autoridad, de)ienden sus ideas y prop"sitos, a pesar de (ue saben (ue saldrán heridos. En la escena seis se obser#a como dolores se rebela y a la #e! su)re la pérdida de su amado 6a)ael, este su)rimiento es lo (ue le da el #alor para imponerse a su padre y decirle lo (ue realmente piensa

“0@a nadie ordena nada 0-n m& ' 

conmigo, nadie ordena nada 0@a no ha' ningAn m%s all% para tener miedo 0@a no tengo miedo 06o' libre” 11. 3olores e+presa lo (ue siente, el miedo ya no es un impedimento para decir lo (ue siente. 7lgo similar ocurre con el unitario, unitario, se se encuentra preso de su libertad libertad en manos de sus enemigos, los )ederales (uienes lo humillan desnudándolo, despo$ándolo de sus ropas. El unitario de todas las )ormas intenta liberarse y aun as' no lo consigue. “Bt%ronle un pa$uelo a la boca ' empezaron a tironear sus vestidos. -ncog& -ncog&as ase e el