Trabajo Practico Sistemas de Administración de Contenidos de Aprendizaje (LCMS)_FM

EVALUACIÓN FINAL INVESTIGANDO SOBRE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN

SISTEMAS DE INFORMACIÓN EN LA GESTIÓN DE PROYECTOS

PRESENTADO POR: FERNANDO MANRIQUE PAREDES CÓDIGO: 13459383

TUTOR: LIC. OMAIRA MANZA M ANZANO NO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CCUTA MAYO !"1#

INTRODUCCION La capacitación del personal que labora en una oficina de proyectos resulta fundamental para lograr la excelencia en cada una de las etapas de un proyecto a ejecutar, para ello se puede hacer uso sistemas que permitan logar este propósito de la mejor forma, uno de estos sistemas en LCMS que permite crear y manejar el contenido de parte de una parte de un programa, por ejemplo un curso. De esta forma se busca utiliar este sistema para capacitar los !!"" de la oficina de  proyectos utiliando las #$CS y de esta forma sal%ar el incon%eniente de la falta de  presupuesto para entrenar al personal en un programa de gestión de la calidad dentro de la gestión de portafolios y programas. &ste sistema de aprendiaje' ense(ana se realia haciendo uso de plataformas muy reconocidas, algunas de uso libre y otras con licencias para su uso, se busca escoger la mejor de ellas para lle%ar  a cabo la misión encomendada en el proceso de formación del personal de la oficina de proyectos.

OBJETIVOS GENERAL Desarrollar una in%estigación aplicada, a tra%)s de la consulta sobre el concepto de sistemas de administración de contenidos de aprendiaje *LCMS+, para aplicarlos en la capacitación de los recursos humanos de una oficina de proyectos *M-+.

ESPECIFICOS . $ndagar sobre el concepto de LCMS y su impacto en la gestión de conocimiento dentro de una organiación. /. Seleccionar el mejor LCMS para capacitar al personal de una M-. 0. Consultar sobre el concepto de entornos %irtuales de trabajo colaborati%o y su impacto en el desarrollo de procesos de gestión de proyectos eficientes.

SISTEMAS DE ADMINISTRACIÓN DE CONTENIDOS DE APRENDIZAJE (LCMS)  A) Concepto

&s un sistema de gestión de contenidos *CMS+ que se utilia para el aprendiaje.

&l LCMS se utilia para crear y manejar el contenido de una parte de un programa de educación, por ejemplo un curso. 1ormalmente se crean partes de contenido en forma de módulos que se pueden personaliar, manejar, y que se pueden usar en diferentes ocasiones *cursos+. Los contenidos son generalmente almacenados en un repositorio *2outube+ en la forma de peque(os objetos de aprendiaje, 3nicos y autodescripti%os, cada uno de los cuales satisface uno o m4s objeti%os formati%os bien definidos.

 B) Beneficios

5!educe costos, proporcionando un medio centrado en el contenido de aprendiaje. 5!educe el tiempo de edición reutiliando plantillas y objetos de aprendiaje. 5La entrega de contenidos es r4pida.

C) Evolución

&l concepto de los LCMS est4 fuertemente ligado al de LMS, e'learning. &'learning se refiere al uso de las tecnolog6as basadas en $nternet para distribuir y entregar soluciones que promue%an el conocimiento y desempe(o. Con la aparición del e'learning y el aprendiaje basado en $nternet se desarrollaron di%ersos sistemas y plataformas que permitir6an distribuir la información y administrar  los grupos de diferentes cursos impartidos por di%ersos profesores y al mismo tiempo conjuntar di%ersos ser%icios y herramientas propias del mismo medio. Los LCMS e%olucionan de los LMS, los primeros est4n enfocados en la creación y administración de contenidos, a diferentes ni%eles, permitiendo de esa manera restructurar la información y los objeti%os de los contenidos, de manera din4mica.

C) Principales componentes

5!epositorio de objetos de aprendiaje. &stas colecciones de recursos digitales contienen,a manera de bases de datos, tanto los contenidos digitales y objetos de información y aprendiaje que conforman las lecciones, unidades did4cticas y cursos

generados. &st4n dispuestos de tal manera que los puedan consultar y reutiliar los distintos usuarios, sin da(ar la integridad de la información. 5"erramientas de autor6a. &stas herramientas est4n enfocadas en crear objetos de aprendiaje que ser4n a su %e, almacenados en el repositorio. Deber4n de considerar  los est4ndares para la creación de objetos de aprendiaje *7ML y SC-!M+. 5"erramientas de publicación. Desarrolladas para que los usuarios puedan re%isar los objetos de aprendiaje creados por otros usuarios. Deber4n de considerar los est4ndares de publicación *7ML y SC-!M+ e idealmente considerar distintos formatos de distribución. 5"erramientas de colaboración. Con la intención de promo%er la educación compartida ser4 importante incluir herramientas que permitan crear equipos de trabajo, asignando  permisos y posibilidades de edición y comunicación entre los miembros de los mismos equipos. 5$nterfa din4mica. &ste componente resulta indispensable para poder entregar la información, e%aluaciones, acti%idades, etc. que ha sido personaliada para los distintos indi%iduos, considerando sus necesidades particulares. 58plicación administrati%a. Se refiere a los componentes que permiten lle%ar un seguimiento del desempe(o de los usuarios, almacenar sus perfiles y caracter6sticas  personales. 2a sea porque el LCMS est) ligado a un LMS o bien, porque integra estas aplicaciones que ya eran consideradas por las plataformas de administración del aprendiaje.  D) Impacto en la gestión dentro de una organización

ermiten, no solamente enriquecer y ampliar las op ciones de contenidos educati%os, sino tambi)n el trabajo colaborati%o entre profesores, instituciones educati%as e inclusi%e empresas. or un lado, el dise(o de objetos de aprendiaje implica concebir de manera distinta las asignaturas9 con secuencias no necesariamente lineales y compuestas por módulos auto contenidos, de tal manera que tambi)n puedan ser insertadas en otras asignaturas o re%isarse de manera independiente. or otrolado, para hacer un uso eficiente de los LCMS deberemos de in%olucrar m4s a los indi%iduos en su propia formación y

capacitación, orient4ndolos a identificar necesidades y buscar soluciones a las mismas. Si bien para lograr este 3ltimo objeti%o no es necesario trabajar con tecnolog6a o e' learning, si es necesario ir preparando los materiales y herramientas que posteriormente  podr4n utiliar las nue%as generaciones, tanto para adquirir como para generar  conocimiento.

F) Plataformas para LCM 

*ATutor: dise(ado con el objeti%o de lograr accesibilidad y adaptabilidad. Los educadores pueden r4pidamente ensamblar, empaquetar y redistribuir contenido educati%o, y lle%ar a cabo sus clases online.

*ILIAS: Lugar de encuentro en espa(ol para administradores y desarrolladores de la  plataforma de ense(ana %irtual $L$8S -pen Source.

*Mood!:  8mbiente &ducati%o :irtual, sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendiaje en l6nea.

*B"#$%o"rd: son cinco aplicaciones de soft;are di%ididas en dos suites,