Trabajo Final Plan de Accion

INSTITUCIÓN

EDUCATIVA “SEÑOR DE TORRECHAYOC” YANAHUARA

PLAN DE ACCION 2016 “POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD INCLUSIVA…NADIE SE QUEDA”

CUSCO

URUBAMBA

YANAHUARA

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1. PRESENTACION Y JUSTIFICACION PRESENTACION Nuestra labor de directores visto desde una esfera de liderazgo nos lleva a entender la realidad local, regional y nacional, por ello es pertinente relacionar nuestros innumerables problemas con hechos que intentaron cambiar la educación; desde 1990 se ha estado buscando la calidad educativa como en Tailandia (JOMTIEM) donde se enfatizó el acceso a una educación de calidad para todos, el informe de DELORS se ve claramente de que nuestros estudiantes deben aprender a vivir juntos, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a ser, lo que demandan desarrollar competencias en ellos. Estos acuerdos fueron implementándose de a poco en los países participantes, sobre todo en América latina, por ello que en la Institución Educativa “Señor de Torrechayoc” de Yanahuara seleccionamos como un problema importante resolver la “Clima escolar desfavorable”  problema que se contrasta con uno de los cuatro pilares de la educación “Aprender a ser” y “Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás”. Los que vivimos desde los años 80 ya en uso de nuestra razón, hemos visto muchos intentos de cambio, esta vez voy a remontarme hasta los años 2000 al 2007 en cuyo tiempo ocurrieron muchos hechos para encaminar una educación de calidad tal es así que contábamos con un gobierno de transición(Valentín Paniagua Corazao), seguidamente en el año 2001 se implementó la MESA DE CONCERTACIÓN PARA LA LUCHA CONTRA LA POBREZA cuyos objetivos ( Promover un diálogo nacional para alcanzar la articulación coherente de los esfuerzos del Estado, la sociedad civil y el sector privado destinados a la lucha contra la pobreza.   Establecer los mecanismos de coordinación entre los sectores del Gobierno y de éstos con la sociedad civil para lograr la transparencia, eficiencia y sistemas de información veraces y oportunos sobre la inversión social pública, en el marco de los objetivos sociales establecidos.  Servir de espacio de coordinación para evitar la superposición de programas de ayuda social, para alcanzar una racional y oportuna utilización de los recursos comprometidos y definir prioridades geográficas o temáticas para la asignación de los recursos. Servir de instancia de consulta para la formulación de planes nacionales, departamentales y locales referidos a políticas de desarrollo y promoción social, así como en la definición de las prioridades presupuestales). En el año 2002 se implementó la LEY DE BASES DE LA DESCENTRALIZACIÓN en cuya finalidad menciona que La descentralización tiene como finalidad el desarrollo integral, armónico y sostenible del país, mediante la separación de competencias y funciones, y el equilibrado ejercicio del poder por los tres niveles de gobierno, en beneficio de la población; del mismo modo el mismo año se implementa el ACUERDO NACIONAL el cual a decir de Roberto Dañino Zapata “...el Acuerdo Nacional fue propuesto al país como un sueño para lograr, por primera vez en 

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nuestra historia, una ruta de consenso para que el Perú venza la pobreza y logre un crecimiento económico sostenido, con equidad social y en democracia”. Este mismo año se implementó el PLAN NACIONAL DE ACCION POR LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA el cual tuvo los siguientes objetivos  Ὡ Contribuir al ejercicio de los derechos y responsabilidades de los niños, niñas y adolescentes, en el marco de la ley, en un país democrático donde se respetan los derechos humanos.  Ὡ Crear condiciones en el estado y la sociedad civil para garantizar el desarrollo humano de todas las niñas, niños y adolescentes y reducir la pobreza y exclusión que les afecta a lo largo del ciclo de vida. Este mismo año se creó el CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN cuyas funciones principales son: • promover la concertación entre el Estado y la sociedad civil en la formulación, el seguimiento y la evaluación del PEN, las políticas y los planes educativos a mediano y largo plazo; • opinar de oficio en asuntos concernientes a la educación; y • promover y vigilar los acuerdos y compromisos a favor del desarrollo educativo nacional. El año 2003 se promulgó la LEY GENERAL DE EDUCACIÓN y se implementó el PLAN EDUCACION PARA TODOS AL 2015 y el PLAN IGUALDAD DE OPORTUNIDADES 2003 – 2007; el 2006 se implementó el proyecto educativo nacional al 2021, el 2007 se inició con el Plan Piloto de Municipalización. Todo ello vislumbra una preocupación por buscar una igualdad de oportunidades entre todos los peruanos, referentes a derechos fundamentales como es la educación. Desde el 2008 también se siguieron implementando políticas similares; pero vemos claramente que estas intenciones se han ido plasmando muy lentamente. Lástima por nosotros que hasta ahora no contamos con un gobierno que encamine este buen proyecto educativo con identificación y fortaleza necesaria. En el 2017, la Institución educativa “Señor de Torrechayoc” resolverá los problemas que afectan el logro de aprendizajes y uno de ellos es la de superar la “clima escolar desfavorable”. Nuestra Institución debe ejercer un liderazgo en el logro de aprendizajes del distrito de Urubamba y constituirse en un escenario de diversidad y diálogo intercultural, en el marco del respeto por el pluralismo y el ambiente. Para la formulación del Plan de Acción 2016-2017 se realizó un análisis del cumplimiento de las metas del Plan Anual de Trabajo -2016. Muchas de ellas ya se han alcanzado; para lograr otras, se requieren esfuerzos adicionales. Entre ellas cabe mencionar las siguientes: mayor atención a las necesidades de aprendizaje; actualización de la infraestructura física y tecnológica de soporte a las actividades de aprendizaje y la docencia; consolidación de los documentos de gestión y planificación curricular; flexibilización de las estructuras curriculares de los programas anuales; optimización de los recursos tecnológicos; articulación interdisciplinaria con capacidad interinstitucional con SER MAS (Servicio Educativo Rural  – Mejora de Aprendizajes en Secundaria) ; mejoramiento de la conclusión oportuna; disminución de la deserción escolar. El presente Plan de Acción es el resultado del diálogo constante y abierto con la comunidad educativa: Directivos, estudiantes, profesores y administrativos. El resultado de este diálogo, que

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permitió visibilizar nuestros problemas y necesidades, se plasmó en los objetivos, iniciativas y metas que componen el presente documento.

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2. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA QUE ABORDA EL PLAN DE ACCIÓN A continuación presentamos el cuadro de identificación de problemas de la I.E. “Señor De Torrechayoc” de Yanahuara, elaborado de acuerdo a un trabajo conjunto de toda la comunidad docente y directivos:

DIMENSIONES 1. INSTITUCIONAL

CATEGORÍAS a) Reglamento interno. b) Manual de funciones y procedimientos. c) Comisiones de trabajo d) Canales de comunicación formal e) Uso de tiempos y espacios.

PROBLEMAS Poca permanencia de los docentes en la Institución Educativa y reuniones para el trabajo colegiado

a) Reglamento interno. b) Manual de funciones y procedimientos. a) Reglamento interno. b) Manual de funciones y procedimientos. a) Reglamento interno. b) Manual de funciones y procedimientos. c) Comisiones de trabajo d) Canales de comunicación formal e) Uso de tiempos y espacios. a) Reglamento interno. b) Manual de funciones y procedimientos. c) Comisiones de trabajo

Clima escolar desfavorable

Maltrato escolar

Deserción escolar

Incumplimiento de funciones

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d) Canales de comunicación formal Uso de tiempos y espacios. 2. ADMINISTRATIVA 3. PEDAGÓGICA

4. COMUNITARIA

a) Actualización docente. b) Estilo de enseñanza. c) Enfoque pedagógico, estrategias didácticas y proceso de enseñanza aprendizaje d) Planes y programas. a) Actualización docente. b) Estilo de enseñanza. c) Enfoque pedagógico, estrategias didácticas y proceso de enseñanza aprendizaje. d) Planes y programas. a) Proyectos de proyección social. b) Relación-Redes con instituciones municipales, estatales, eclesiásticas, organismos civiles. a) Relación de padres y madres de familia.

Falta de uso de recursos tecnológicos en las sesiones de clase.

Escasa y deficiente planificación curricular.

Poca participación de las autoridades en la gestión escolar.

Falta de participación de los padres de familia en la educación de sus hijos

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a) Cuadro de Priorización de problemas

Criterios para priorizar

URGENCIA

ALCANCE

Afecta a ¿Es muchas imprescindible personas en actuar ahora la (2)? comunidad (2),

Escala de valoración

IMPACTO DISPONIBILIDAD SOBRE OTROS OPORTUNIDAD DE RECURSOS PROBLEMA Relaciones Este problema ¿Qué causa-efecto haría que la aspectos entre comunidad se ¿Se cuenta con los claves están ¿Tiende a, situaciones. movilice y fondos necesarios afectados? empeorar (2)? Central y participe en la (2)? ¿No requiere Mayor relacionada con posible solución fondos (2)? gravedad(2) muchos y/o tiene mucho problemas. consenso (2) GRAVEDAD

TENDENCIA O EVOLUCIÓN

es indiferente (1)

algunas (1)

intermedia (1)

está estable (1)

Intermedio (1)

¿se puede esperar (0)?

pocas (0)

menor (0)

mejora (0)?

Aislado (0)

Moderadamente (1)

¿Existe la posibilidad de obtenerlos (1)?

La comunidad es Hay que buscarlos indiferente (0) (0)?

IMPACTO EN EL LIDERAZGO PEDAGOGICO

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Mayor impacto (2)

Poco impacto (1) No tiene impacto directo (0)

Problemas

Puntaje 1

Poca permanencia de los docentes en la Institución Educativa y reuniones para el trabajo colegiado Clima escolar desfavorable

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Maltrato escolar

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Deserción escolar Incumplimiento de funciones Escasa y deficiente planificación curricular. Falta de uso de recursos tecnológicos en las sesiones de aprendizaje. Poca participación de las autoridades en la gestión escolar. Falta de participación de los padres de familia en la educación de sus hijos

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c. Análisis del problema priorizado

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3. IDENTIFICACIÓN DE ELEMENTOS BÁSICOS DEL PLAN DE ACCIÓN PROPÓSITO DEL PLAN DE ACCIÓN Gestión del clima escolar favorable

ASPECTOS O DIMENSIONES QUE SE PUEDEN TRABAJAR Implementación de trabajos de mantenimiento del local escolar Organizar actividades de entretenimiento Implementación de campañas del buen trato Organizar debates y espacios de discusión Implementar acciones de estimulo a la labor docente y estudiantil

4. OBJETIVOS DEL PLAN DE ACCIÓN OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Gestionar un ambiente escolar físico adecuado Gestionar actividades variadas y entretenidas

Gestionar e Incentivar un clima escolar favorable.

Gestionar e incentivar una comunicación respetuosa entre docentes y estudiantes y entre compañeros. Gestionar e incentivar la capacidad de escucha entre unos a otros. Incentivar la capacidad de valorarse mutuamente.

5. METODOLOGÍA  

Primera reunión de coordinación con los coordinadores de área. Reunión general de docentes para la identificación, priorización y análisis del problema a abordar.

FORTALEZAS 

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Predisposición de los coordinadores de área.

Uso de las horas adicionales de trabajo colegiado

DIFICULTADES 

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Falta de disponibilidad de tiempo para el trabajo con todos los docentes Docentes que vienen de cusco, lo que dificulta en la prolongación de reuniones en horas de tarde.

CUESTIONARIO DE CLIMA ESCOLAR Y CONDUCTAS CONFLICTIV AS Infantil (5 años) y Primaria (1º, 2º y 3º)  A lo largo de las siguientes páginas vas a encontrar una serie de preguntas o afirmaciones sobre tus relaciones y comportamientos en la escuela a las que tendrás que contestar. Hazlo lo más sinceramente que puedas. Esto no es un examen, no hay respuestas correctas o incorrectas, solo nos interesa saber lo que piensas y lo que te ocurre a ti y a tus compañeros y compañeras. No escribas tu nombre, de esta forma nadie podrá saber lo que has contestado.

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 A rellenar por el entrevistador 

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Entre todas las actividades descritas a continuación pon una cruz en las 2 que realices con más frecuencia y el tiempo al día aproximado que dedicas a cada una (T)

Profesión de TU PADRE ………………………de TU MADRE…………………………………

Mis padres entre ellos: a) Se quieren mucho b) Se quieren poco c) No se quieren nada Mis padres entre ellos se llevan a) Bien b) Regular c) Mal Pienso que mis padres me quieren

a) Mucho b) Poco c) Nada Me gustan las actividades que me prepara mi profesor/a a) Mucho b) Poco c) Nada En clase el profesor/a nos enseña a ser amigos a) Siempre b)  A veces c) Nunca En clase me lo paso a) Bien b) Regular c) Mal Venir al colegio me gusta a) Mucho b) Poco c) Nada En clase tengo (amigos) a) Muchos b) Bastantes c) Pocos d) Ninguno ¿Te dejan tus compañeros jugar con ellos?

a) Siempre b) A veces c) Nunca

Contesta a lo siguiente con un SI o un NO

En clase o en el colegio hay niños que

De las cosas que te hacen tus compañeros/as la que te resulta más desagradable es (pon el número)

Cuando te han pegado, insultado o se han metido contigo se lo has dicho (señala una)

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Alguna vez has

De lo que has contestado si ¿qué es lo que haces con más frecuencia? Si vieses a un compañero o compañera que está pegando o insultando a otro/a ¿qué harías? (contesta a una, lo que harías siempre)

Cuando un compañero o compañera pega, insulta o se mete con otro/a ¿por qué crees que lo hace? (contesta una, la que te convenza más)

En mi Colegio, si hago algo que no debo (pegar, insultar alborotar, faltar al respeto, etc) se lo que me va a suceder a) Siempre b)  A veces c) Nunca En mi Colegio cuando uno o varios niños/as pegan, insultan o se meten con otro/a los profesores o las profesoras intervienen a) Siempre b)  A veces c) Nunca En clase hacemos trabajos y actividades para aprender a llevarnos bien a) Siempre b)  A veces c) Nunca

MUCHAS GRACIAS POR TU COLABORACIÓN

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