Trabajo Final de Ergonomia 114F

 

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA INDUSTRIAL TRABAJO FINAL DE ERGONOMIA SEDE LIMA ESTE V CICLO

DOCENTE:  Roberto farfán Martínez INTEGRANTES:

1. PACCO FALCON LEE 2. LLACZA INFANTE PETERSON EDER 3.  CARRANZA QUISPE RODOLOFO 4. VEGA ESCALANTE VICTOR RAUL 5. FERNANDEZ ROJAS JHON

 

2019 1

 

 

INDICE

Introducción………………..……………………………………………………….. pag.3 Recepción del problema.……………..……………………………….………….. pag.4 Formulación del problema…………….………………………………………….. pag.4 Materiales y métodos.…………………………………………………………….. pag.5 Bases teóricas..…………………………………………………………………….. pag.5 Objetivo de la ergonomia.……………………………………………………..….. pag.6 Objetivos generales……………………………………………………………….. pag.7 Objetivos especifico……………………………………………………………….. pag.7 Referencias………..……………………………………………………………….. pag.8 Modo correcto de Escribir en un Escritorio………………………………………pag.9 El análisis ergonómico de un puesto de trabajo……………………………….. pag.9 Diseño del puesto de trabajo y medidas antropometrícas……………………pag.10 Muestra para medidas antropometricas……………………………………….. pag.11 Diseño ergonómico del mobilario………………………………………………..pag.11 Condiciones de trabajo...…………………………………………………………pag.12 Ruido…………….………………………………………………………………… pag.12 Condiciones ergonómicas del aula universitaria...……… universitaria...…………………… …………………….pag.13 ……….pag.13 Mobilario…………………………………………………………….………….… pag.14  Ambiente técnico dentro dentro del aula…… aula………………… ………………………… ………………………… ………………..pag.15 …..pag.15 Frente el calor...……….………………………………………………………… pag.18 Frente el frio……..………………………………………………………………...pag.18 Calidad del aire en los espacios interiores del aula…………………… aula………………………….. …….. pag.19 El ruido dentro del aula………………………………………………………….. pag.20 Niveles de ruido……………………………………………………………………pag.21 Encuesta…….………………………………………………………………………pag.23 Formato de Encuesta………………………………………………………………pag.24 Resumen….……………………………………………………………………….. pag.25 Palabra clave………………………………………………………………………. pag.25 Resultados…………………………………………………………………………. Pag.27 Recomendaciones…………………………………………………………………. Pag.28 Bibliografía………………………………………………………………………….. pag.29 2

 

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INTRODUCCION El presente trabajo de investigación hace referencia a los aspectos ergonómicos que afectan la comodidad y fatiga a los alumnos en el aula de clase 114F. La inv invest estiga igació ción n rea realiz lizada ada es muy pun puntua tuall y dir direcc eccion ionad ada a al pro proble blema ma qu que e est está á oc ocasi asiona onand ndo o la produc pro ducció ción n de inc incomo omodid didad ad y fat fatiga iga,, ent entre re la ma mala la pos postur tura a qu que e ado adopta pta los alu alumn mnos os pa para ra pod poder  er  adapta ada ptarse rse al mob mobili iliari ario, o, las con condic dicion iones es ext extern ernas as com como o el rui ruido, do, el can cansa sanci ncio o qu que e hac hacen en ma mas s complicada el aprendizaje de la maratónica jornada, muchas veces también compartida con el docente quien a pesar de su mayor esfuerzo trata de cumplir una adecuada jornada academica. La adecuada prestación de equipos ergonómicos puede mejorar lo indicado en el párrafo anterior de interés directo de la institución para obtener en un futuro no muy lejano profesionales con mejor  captación de conocimiento esto debido a también una mejor calidad de vida. Las medidas antropométricas de los alumnos del aula 114F han sido tomadas de una muestra, para la cual cu al nos per permi miti tirá rá ten tener er una est estad adís ísti tica ca de las inco incomo modi dida dade des s qu que e de debe ben n tr trat atar arse se co como mo oportunidades de mejoras en un tiempo determinado. Esta metodología nos permitio obtener una muestra no propabilista de los estudiantes de la Factultad de Ingenieria en la escuela de Industrial, para par a sab saber er su per percep cepció ción n com como o les af afect ecta a los as aspec pectos tos de mob mobili iliari ario, o, con condic dicion iones es amb ambien iental tales, es, seguridad que provocan fatiga e incomodidad a lo largo de toda la jornada academica.

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Percepción del problema En pleno siglo XXI, en la capital del Perú, aún existen universidades que imparten horas académicas en aulas de manera tradicional, sin considerar el confort a los estudiantes direccionando su atención a atender a mayor número de estudiantes que se puedan atender por aula. Los alumnos que usan las aulas tienen que adaptarse a los muebles y adquiriendo por ello posturas inadecuadas que lesionan la columna y generan trastornos musculo-esqueleticos, musculo-esqueleticos, los que además son acumul acu mulati ativos vos.. Est Esta a ma mala la prá prácti ctica ca aun aunada ada a muc muchas has hor horas as en po posic sición ión sen sentad tada, a, produc produce e en el estudi est udiant ante e fat fatiga iga,, de desco sconc ncent entrac ración ión y com como o co conse nsecue cuenci ncia a men menor or ren rendim dimien iento to de lo que pud pudier iera a obtener en mejores condiciones (confort) y con mobiliario ajustable. Nuestro trabajo está basado en el aula 114F, sede de la Universidad Cesar Vallejo de Lima Este. Formulación del problema Para determinar las variables del problema debemos de preguntarnos lo siguiente: ¿Las condiciones actuales ergonómicas del aula universitaria 1 114F 14F producen incomodidad y fatiga al estudiante?  Ante esta pregunta nuestro grupo de trabajo tomará las siguientes variables que hemos notado como las mas resaltantes para el desarrollo de este trabajo con la intensión de mejorar el proceso de enseñanza. Este trabajo surge como una preocupación por el mobiliario que nos proporciona la institución con el fin de derivarlo al área correspondiente y tome acciones correctivas. Nuestr Nue stro o obj objeti etivo vo com como o ing ingeni eniero ero ind indust ustria riall es dis diseñ eñar ar tar tareas eas y pue puesto stos s de tra traba bajo jo par para a ob obten tener  er  productos de calidad con el bienestar del trabajador y en este caso del estudiante, sin afectar el desempeño eficiente con el rendimiento económico de la organización.

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Materiales y Métodos Para el desarrollo de este trabajo fue necesario utilizar herramientas que permitier recolectar el mayor número de inform informació ación n necesaria, con el fin de obtene obtenerr un conocimi conocimiento ento más amplio de la realidad de la problemática. Tambien nos apoyamos con las normas actuales: 





Ley 29873 – Seguridad y Salud en el trabajo Norma basica de ergonomia y de procedimientos de evaluación de riesgo disergonomico 20422008/MTPE/2. Resolu Res olució ción n Vicem Vicemini iniste steria riall 017 017-20 -2015 15 MIN MINEDU EDU – Nor Normas mas tec tecnic nicas as de inf infrae raestr struct uctura ura par para a locales de Educación Superior 



Memoramdum N° 00119-2015-MINEDU/VMGE-OINFE



Decreto Supremo N°006-2014-VIVIE N°006-2014-VIVIENDA NDA

El estudio propuesto se adecuó a los propósitos de la investigación no experimental. En función de los objetivos definidos en el presente estudio, donde se planteó la evaluación de la ergonomía en el aula 114F. Bases Teoricas La salud musculo-esquelética, cardiovascular y mental está asociada a las condiciones físicas y psicológicas del trabajo tanto como al comportamiento de s salud alud individual. La Ergonomía brinda el marco para implementar los aspectos físicos, psíquicos y organizacionales del trabajo. Hoy Ho y

en

dí día a

se

in inte tenta nta integ integra rarr

a

la

Er Ergo gono nomía mía de dentr ntro o

de la ge gest stión ión de la las s em empre presa sas s

relacionando los aspectos de la calidad calidad del servicio, la eficiencia y las propias condiciones de trabajo. De las muchas definiciones de Ergonomia, se citará la que mas se ajusta al objetivo de este trabajo “La Ergonomia es un conjunto de actividades planificadas y preparadas para la concepción y el diseño de nuevos puestos de trabajo, y para el rediseño de los existentes. “Mondelo, P. Gregori, E. Barrau, P. (2000).

 

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Objetivo de la Ergonomía. La selección selección de los métodos ergonómi ergonómicos cos por aplic aplicar ar dependerá de los hallazgo hallazgos s encontrado encontrados s en la estación/puesto de trabajo.  A partir del análisis se podrá: Conocer el impacto del diseño de la estación/puesto de trabajo en el o los trabajadores. Verificar si realmente ciertos factores afectan al trabajador o no. Proponer soluciones más exactas sobre el diseño de la estación/puesto de trabajo para mejorar las condiciones en que se desarrolla la labor. El Perú a través del Ministerio de trabajo ha promulgado la Resolución Ministerial Nº 375-2008-TR del 28/11/2008, donde se aprueba la norma básica de ergonomía y de procedimiento de evaluación de riesgo disergonomico basándose en 6 factores de evaluación. Tambien existen normas de otros paises como el Método de Mapfre de valoración ergonomica que compara la valoracion técnica del puesto con la valoración subjetiva dada por el trabajador en base a una lista de 14 puntos de evaluación, la NTP-387 del Ministerio de Trabajo de asuntos sociales de España, que es una herramienta que permite tener una vision de la situación de trabajo diseñado desde una prespectiva ergonomica de 14 criterios de evaluación.

Estos métodos, en su mayoría, coinciden en muchos criterios de evaluación de las condiciones de trabajo para esta investigación se han resumido en los criterios de evaluación ergonómica que son los relativos a originar incomodidad y fatiga siendo los siguientes:

1. Puesto de trabajo (mobiliario). 7

 

2. Postura de trabajo. 3. Condiciones de trab trabajo: ajo: Iluminación, Ambiente térmico y Ruido. 4. Seguridad.

Objetivos

Objetivo General Pr Prop opon oner er las las co cond ndic icio ione nes s ergo ergono nome metri trica cas s en el di dise seño ño de dell au aula la un univ iver ersi sita tari ria a pa para ra lo los s estudiantes y reducir la fatiga.

Objetivo Especifico Dentro del marco del objetivo general se desprenden los siguientes objetivos específicos para esta investigación: Deter De termi mina narr lo los s as aspe pect ctos os erg ergon onóm ómic icos os q ue in fl uy en en la in inco como modi dida dad d y/o y/o fat fatig iga a de los estudiantes en el aula universitaria. Conoc Co nocer er las med medida idas s antropométricas de la población de est estudi udiant antes es para sab saber er si est estas as guardan relación con el mobiliario existente. Realizar encuestas a los alumnos para saber su nivel de insatisfaccion con respecto a las carpetas asi como los ruidos del auditorio.

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Referencias Basandonos en las recomendaciones teoricas de Creus, A., y Mangosio, J. (2011) quienes recomiendan adopter una postura en la tarea o actividad diaria lo siguiente: En la postura sentada de una persona: 

Mantener la espalda recta y apoyada al respaldo de la silla



Mantener la cabeza en posición normal o ligeramente inclinada hacia adelante.



Mantener los hombros relajados, los codos cerca del cuerpo y en un ángulo de 90º.



Nivelar la mesa a la altura de los codos.



 Adecuar la altura de la silla silla al tipo de trabajo.



Los posa brazos regulables.



Las rodillas deben estar ligeramente por debajo del nivel de las caderas lo que reduce la





presión de la parte posterior de los muslos y rodillas.  Apoyar confortablemente confortablemente los pies en el s suelo uelo o bien usar u repo reposapiés. sapiés. Cambiar de posición, y alternarla con otras posturas y realizar otras actividades. En la postura de pie:





 Alternar esta postura con con otras que faciliten el mo movimiento. vimiento.



 Adaptar la altura del puesto puesto al tipo de esfuerzo que se realiza.



Cambiar la posición de los pies y repartir el peso de las cargas.



Utilizar un reposapiés portátil o fijo.

En los trabajos que alternen ambas posiciones:  

Utilizar una silla pivotante que sea regulable.  Ajustar la altura de la silla de de 25 a 35 cm más deb debajo ajo de la superficie d de e trabajo.



Por tal razón se requieren los buenos hábitos posturales que prevengan futuros trastornos músculo-esqueléticos, he aquí algunos de los concejos para poner en práctica: prácti ca: 

Sentarse con la espalda recta y pegada al respaldo, pies apoyados y sin cruzar las piernas.







Sujetar bien la mochila a la espalda y lleva solo lo que necesites.  Al tomar apunte mantener la espalda inclinada ligeramente hacia adelante y la cabeza recta Dormir el tiempo suficiente y desayunar antes de ir a clase.



El teclado a la altura de los codos, la pantalla frente al teclado y separad entre 45 y 60 cm de los ojos. 

Hacer ejercicio físico. 9

 

Modo correcto de Escribir en un Escritorio El modo de escribir que adopta un estudiante es muy importante por eso es necesario tener en cuenta lo siguiente: El escritorio usado para hacer las tareas debe tener la altura adecuada. Para mantener la espalda erguida es necesario apoyar en el respaldar del asiento. Los pies deben llegar al piso mientras la mesa debe aproximarse a los codos cuando sean flexionados. Los cuadernos y libros deben colocarse al lado derecho si el estudiantes es zurdo, o lo contrario si es diestro. El peso del cuerpo necesita situarse sobre el extremo que no se escribe. Cuando el estudiante se disponga a escribir debe hacerlo apoyando el brazo junto a la muñeca sobre la mesa, y cogiendo el lápiz o pluma correctamente, tanto en la colocación como en la presión normal que se hará mientras se escribe. La buena postu postura ra al escrib escribir ir favore favorece ce la atenció atención n del estud estudiante, iante, y mejora el proceso proceso de lectura o escritura; los cuales son necesarios para el aprendizaje. Como un punto adicional, la salud del estudiante se ve beneficiada benefi ciada en la formación de los huesos.

El análisis ergonómico de un puesto de trabajo La selección de los métodos ergonómicos por aplicar dependerá de los hallazgos encontrados en la estación/puesto de trabajo, en este caso el puesto de trabajo del docente y del estudiante. Para esta investigación se han resumido en los criterios de evaluación ergonómica que resultaron de una primera exploración y son los relativos a originar incomodidad y fatiga siendo los siguientes:



Diseño del puesto de trabajo y medidas antropometría ant ropometría



Diseño ergonómico del mobiliario



Condiciones de trabajo: Iluminación, Ambiente térmico, calidad de aire y ruido.

Diseño del puesto de trabajo y medidas antropometría 10

 

El diseñador debe tratar de proponer un diseño que satisfaga a la mayoría de la población estu es tudi diant ant il y no a todos por el costo que esto implica, para lo cual es fund fundamenta amentall la medida del hombre es decir la antropometría. El problema está en definir “la mayoría”, pero en general, ésta se ha definido con el 90%, 95% de la población, para lo cual se ordenan los datos antropométricos con el uso del percentil. Las aplicaciones del análisis ergonómico facilita a través de sus pautas la comprensión de todos los elementos que participan en la dinámica de un aula universitaria y las limitaciones d de e su sus s usuarios (docentes y estudiantes) para así determinar los factores a considerar en el espacio de trabajo que propicien la implementación de aulas cómodas para la producción y adquisición de conocimiento.

La justificación práctica se evidencia en el hecho de la necesidad de identificar los factores que provocan incomodidad y fatiga en los usuarios y corregir las deficiencias encontradas en las aulas de forma que se pueda diseñar mobiliario adecu adecuado ado que ayude a mejorar el rendimiento del estudiante y del docente buscando además el bienestar social.

Muestra para medidas antropométricas Se rea realize lize las med medidas idas antro antropom pométri étricas cas bas basica icas s a un gru grupo po de alu alumnu mnus s del aula 11 112F 2F,, de los determinantes para la muestra del objetivo a obtener solo tomaremos el punto 1 de la imagen de la Figura 1. Figura 1. Medidas Antropométricas.

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t o sport.com/II-Semana-  deFuente: imágenes adaptadas de internet. Recuperado de htt p://www.re o  Antropometria-en-la-UACHO. (Enero 2012) Diseño ergonómico del mobiliario La presente investigación ha tomado los elementos encontrados causantes de la incomodidad para poder sugerir un diseño que considere los l os requerimientos de los estudiantes y sus dimensiones antropométricas los mismos que se muestran en la figura:

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Condiciones de Trabajo Otro de los aspectos que contribuyen a que las aulas no tengan una buena ergonomia para el estudiante es la iluminación.

El espectro representative es:

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La vista es uno de los sentidos más importantes ya que aproximadamente el 50 % de la información inform ación total recibid recibida a se percib percibe e por este sentido sentido.. Sin embarg embargo o el cuidad cuidado o de él es deficiente porque tiene la capacidad de adaptarse a situaciones precarias de luz. En las aulas de la universidad predomina la existencia luz artificial, sin embargo la ausencia de luz natural provoca un ambiente oscuro según el área de trabajo, además se presentan reflejos por la altura inadecuada del techo. Con el fin de facilitar la interpretación hemos adjuntado el cuadro proporcionado por la norma técnica de infraestructura Educativa NTHE 001-2017 – Criterios Generales de Diseño

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La Iluminación dentro de un aula La vista es uno de los sentidos más importantes ya que aproximadamente el 50 % de la información total recibida se percibe por este sentido. Sin embargo el cuidado de él es deficiente porque tiene la capacidad de adaptarse a situaciones precarias de luz.

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Basado

en

las

recomendaciones recomendacion es de iluminación minima, se realize una silumación con el siguiente resultado:

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 Alcance

de

iluminacion

promed pro media ia cor correc recta ta den dentro tro Del salon 114F

Ruido Las paredes están separadas por placas de yeso, fijadas en estructura reticular liviana de acero galvanizado denominado Drywall o pared seca. Las condiciones son notorias que no se han contemplado el aislamiento adecuado entre aulas, e inclus inc luso o se obs observ erva a una brec brecha ha ent entre re aul aulas as que perm permite ite el ing ingres reso o de son sonido idos s y rui ruido do de dell aul aula a colindante.

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Condiciones ergonómicas del aula universitaria El diseño del aula universitaria propuesto señala las consideraciones ergonómicas necesarias en: el mobiliario, las condiciones ambientales y la seguridad. En cuanto al mobiliario, presentaremos una propuesta propue sta con criterio ergonómico considerando los indicadores investigados que para este criterio son postura adoptada y medidas antropométricas tomada a la muestra m uestra de docentes y estudiante estudiantes. s. Mobiliario Basados en la norma del 29 de abril del 2015, indicado en las normas técnicas de infraestructura para lo loca cale les s de e edu duca caci ción ón s sup uper erio iorr, en e ell ar arti ticu culo lo 1 16 6 es esta tand ndar ares es a arq rqui uite tect ctón ónic icos os d dic ice: e: ““16 16.1 .14 4

Es Espa paci cios os

pedagogicos basicos inciso a.5, el indice minimo de ocupación (I.O) será de 1.2 m2 por espacio correspondiente al uso de sillas unipersonales. En el caso de utilizarse sillas y mesas individuales (de acuerdo a la propuesta pedagogica), el I.O será de 1.60 m2 por estudiante. Basados en la olgura necesaria y no en lo minimo requerido por el I.O., nuestra propuesta es tomar  mesas bipersonales y sillas individuales argumentadas por lo siguiente:

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-

La indi individ vidual ualida idad d ocas ocasion ionará ará men menor or prop proporc orción ión de alu alumna mnado do por la form forma a como est está á diseñ diseñado ado estructuralmente el aula.

-

Deb Debemo emos s de respe respetar tar la zon zona a de libre tra transi nsito to com como o ante una po posib sible le evac evacuac uación ión di dispo spone nerr de espacios señalizados.

-

Las sil sillas las ind indivi ividua duales les erg ergono onomic micas as que se pued puedan an ada adapta ptarr a las me medid didas as ant antrop ropom ometr etrica icas s de cada estudiante.

-

Capa Capacida cidad d max maxima ima d de e 32 estu estudiant diantes es co con n las medid medidas as d destin estinadas adas al es estudia tudiante. nte.

Vista superior, diseño propio

Condiciones de trabajo: La iluminación, Ambiente térmico, calidad de aire, ruido.

1)

La Postura tiene como incidencia de la ergonomía, que más han influido en la incomodidad de

los docentes y estudiantes en las aulas universitaria son la postura tanto de pie como sentado, primero, porque su actividad lo obliga muchas veces a estar de pie y segundo, porque ni el mueble es adecuado.

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2)

Los mobiliarios cuyos indicadores muestran que las sillas y el mueble de computador 

presen pre sentan tan estr estruct uctura ura inad inadecu ecuada ada,, refl refleja eja un por porcen centaje taje muy alto alto,, mien mientras tras el piz pizarr arrón ón es relativo a la medida de los docentes y estudiantes. 3)

Las con condic dicion iones es amb ambien ientale tales s de las aul aulas as uni univer versita sitarias rias qu que e tien tiene e fale falenci ncias as en

iluminación y ruido que maneja un porcentaje muy alto. Esto ocasiona la fatiga y el cansancio. 4)

Toda aula universitaria debe tener un diseño ergonómico, como requerimiento de la OIT.

5)

En lo que respecta a la iluminación recomendada para las aulas de acuerdo a la Norma

Bási Bá sica ca

de

Ergo Ergono nomí mía a

y

de

Proc Proced edim imie ient nto o

de

Ev Eval alua uaci ción ón

de

Ries Riesgo go

Disergonómico.

Resolución Ministerial Nº 375-2008-TR. De reglamentación vigente 15, se considera apropiado que la iluminación para las aulas sea de 300 lux.

Ambiente Térmico dentro de un aula El ambiente térmico influye influye y altera la salud del trabajad trabajador or siempre que se esté en condicio condiciones nes anormales de calor y frío. Además de la gran fatiga que produce sobre el estudiante que con lleva una bajada de productividad, también incrementa el número de errores y accidentes en el trabajo. Por ello se recomienda el tomar medidas preventivas:

Frente el calor:  calor:  Pr Prot otec ecci ción ón de la radi radiac ació ión n so sola larr di dire rect cta, a, co con n go gorr rras as,, te teja jado dos, s, et etc. c. Incrementar la ventilación natural o la extracción localizada. Organización de turnos y pausas pau sas,, rota rotació ción n de est estudi udiant antes. es. Ais Aislar lar aqu aquella ellas s máq máquin uinas as qu que e des despre prende nden n cal calor or en exceso.

Frente al frío: instalar frío: instalar aislantes en los tejados y paredes, disponer de techos además de tejados, tejado s, proveer de ropa de trabajo adec adecuada. uada. Todo ello con el objetiv objetivo o de evitar las fuertes variaciones de temperaturas en los centros de estudio. Ahora bien, dependiendo del tipo de trabajo será una u otra temperatura la óptima. (Trabajo sedentario 17-27ºC; 17 -27ºC; Trabajo ligero 14-25ºC.

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Calidad del Aire en los espacios Interiores del aula El aire existente en la aula universitaria debe ser lo más puro posible para que las tareas que se hayan de ejecutar en los diverso diversos s puestos de trabajo estudianti estudiantill se realic realicen en en las mejore mejores s condiciones. De ahí que la ergonomía incida en el aspecto relacionado con la calidad del aire en ambientes cerrados y que carecen prácticamente de ventilación natural (oficinas, edificios, públicos, comerciales, etc.). Los síntomas originados por la mala calidad del aire interior no suelen ser severos y los efectos sobre la salud pocas veces son motivo de bajo rendimiento. Ahora bien, estos pueden provocar  estrés, disminución del rendimiento de los estudiantes y absentismo frecuente. fr ecuente. Por ello, velando por la salud y bienestar de los estudiantes, entre otras condiciones, los equipos de trabajo estudiantil deben: 

Renovar el aire viciado.



Eliminar polvos, fibras, humos, gases, vapores o neblinas. ne blinas.



Tener en cuenta las concentraciones de los m malos alos olores.

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Con este sistema de ventilación actual actual del aula se puede notar que el el aire pasa de lado al otro sin ventilar el aire de la parte de abajo esto puede traer una serie de problemas como por ejemplo:

 

Es más probable que se presenten riesgos como deshidratación y dolores de cabeza agudos. Cuando la temperatura de las aulas es elevada, el profesor también reduce la calidad de su clase por la incomodidad del ambiente



No Eliminar polvos, fibras, humos, gases, vapores o neblinas.



Tener en cuenta las concentraciones de los m malos alos olores



Los alumnos se distraen con mayor facilidad debido al calor.



Las ventiladoras son insuficientes en épocas de verano.



Como se puede notar en la imagen el aire no haciende.

Solución:  Cambiar el modelo de ventana para que pueda fluir el aire de una manera más óptima y así se pueda ventilar el ambiente del aula de forma natural y más eficiente.

Con este nuevo modelo de ventana (Imagen 5) se podrá ventilar mejor ya que el aire caliente que se encuentra dentro del salón que que es convergente porque es denso denso y tiende a elevarse el cual saldrá por  la parte de arriba de ventana y por la parte de abajo ingresara el aire frio el cual es divergente por ser menos denso (Imagen 4)

Imagen 4

Imagen 5

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El

Ruido

Dentro

del

Aula La ergonomía, en

el

del

estudio ambiente

sonoro, centra

se en

los

matices que no suele considerar

la

higiene industrial. Para la ergonomía el ruido puede reducir la capacidad de comunicación de los estudiantes con el profesor profesor,, causa distracciones y en general puede provocar molestias y disconfort en las personas. Pero también por el contrario hay algunos ruidos que pueden tener  efectos positivos como fuente informativa para el estudiante. Por lo

general, los niveles ergonóm ergonómicos icos recomendados que no deben sobre pasarse p para ara

conseguir un ambiente sonoro confortable dependen del tipo de tarea a realizar. En los lugares de trabajo estudiantiles normales se recomienda un nivel de ruido situado entre los 66 y los 80 dB(A). En oficinas, oficinas, se consid considera era que los niv niveles eles de rui ruido do qu que e pue pueden den p prov rov oca r disconfort se sitúan entre los 55 y 65 dB(A), siendo mayor su interferencia en la medida en que la tarea requiera un mayor nivel de concentración. Como parte de la investigación la encuesta realizada a los docentes y los estudiantes, se presenta la insatisfacción insatisfacc ión de los docente docentes s y estud estudiante iante por la incomo incomodidad didad existe existentes ntes en las aulas, al no considerar cons iderar las medida medidas s antrop antropométric ométricas, as, perjud perjudica ica la salud y provo provoca ca cansa cansancio, ncio, estrés y afectaciones al tejido óseo; todo lo cual afecta al proceso de enseñanza – aprendizaje. Según la norma técnica de prevención española, Ntp 503: Confort acústico: el ruido en oficinas, dada por el Ministerio de trabajo de España, los niveles de ruido en db(a) para los centros de enseñanza deben ser: Aulas 40, Salas de lectura 35, Zonas comunes 50.

Decreto Supremo Nº 085-2003-PCM, Reglamento de Estándares Nacionales de Calidad Ambiental para Ruido “Artículo 3.- De las Definiciones Para los efectos de la presente norma se considera: (…) c) Contaminación Sonora: Presencia en el ambiente exterior o en el interior de las edificaciones, de niveles de ruido que generen riesgos a la salud y al bienestar humano” 23

 

En términos generales, al interior y exteri exterio o de las aulas, no debe generar riesgos contra salud por  aspectos de ruido lo c cual ual g genere enere Estrés, Desconcen Desconcentracion tracion y molestia Sonora.

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 Aislamientos acusticos acusticos

ENCUESTA Hemos entrevistado a 50 estudiantes de diversas Facultades de la universidad CESAR VALLEJO VALLEJO en la sede Lima Este, con edades de comprendidas de los 19 y 35 años, la selección de los individuos se basó en el único requisito de ser estudiante activo de la universidad; el cuestionario, cerrado, constaba de 5 preguntas. La elaboración de las preguntas está basada en los factores que influyen en la ergonomía del trabajo intelectual. Los datos obtenidos han sido procesados y analizados estadísticamente con el programa Microsoft Excel Office 2016

La búsqueda bibliográfica la hemos realizado en GOOGLE ACADEMICO y BIBLIOTECA VIRTUAL DE TRILCE. También También hemos realizado la consulta en la Biblioteca de la Universidad de la Católica. Los descriptores que hemos utilizado son ergonomía, higiene postural, trabajo, pantallas de visualización de datos. tanto en inglés como en castellano. castellano. Los criterios utilizados en la encuesta han sido sido que tuvieran relación con la adaptación ergonómica o higiene postural relacionada con el trabajo intelectual o con los trabajos que requieren una posición sedente, que hablaran sobre la fisiología de la posición sedente o que trataran sobre la ergonomía, su historia y evolución. Por otro lado los criterios de exclusión seguidos se han basado en que no fueran más antiguos de 1994 debido a la gran evolución educativa informática, puesto que anterior a este año los trabajos existentes están basados en equipos informáticos demasiado antiguos que ya no se usan. Los idiomas consultados han sido españole e inglés.  Resultados de investigación. El 90% de las personas entrevistadas eran hombres y el 10% eran mujeres. 25

 

El 46’6% pasa de 4 a 6 horas diarias trabajando con el ordenador, ordenador, el 33’3% pasa entre 0 y 3 horas diarias, el 16’6% le dedica entre 7 y 9 horas y 3’3% realiza más de 10 horas diarias de empleo del ordenador El 13’3% utiliza solamente un ordenador portátil, el 43’3% solo PC de sobremesa y el 43’3% utiliza ambos, de las 13 personas que utilizan ambos el 69’2% trabaja más tiempo con el ordenador portátil. El 56’7% saben que es la ergonomía , y el 83’3% conocen todos los riesgos laborales existentes en su futura profesión .

El 10% conocen todas las medidas necesarias para poder diseñar un puesto de trabajo informático, el 56’7% conoce alguna de las medidas y el 33’3% no conoce ninguna. De las 21 personas que conocen todas o alguna de las medidas, el 47’6% buscó esa información por su cuenta y el 19% se enteró por la universidad (profesor, asignatura o seminario)

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Resumen

La Organización Internacional del Trabajo (OIT), define a la ergonomía como la l a aplicación de las Ciencias Biológicas Humanas para alcanzar una óptima y recíproca adaptación del hombre y su trabajo. Los beneficios serán medidos en términos de eficiencia humana y bienestar según lo indicado en el Anexo I Resolución #295/03, donde la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, por sus siglas en Inglés) y la OIT (1997) establecen recomendaciones relativas a la condición de trabajo del personal, las mismas que aplican a los l os docentes de enseñanza superior. En América Latina se han venido realizando estudios sobre condiciones de trabajo y salud de los docentes desde la década de 1970, mostrando una realidad preocupante, por lo cual se ha permitido la constitución de equipos de trabajo que han desarrollado metodologías cualitativas cualitati vas y cuantitativas de estudio de la realidad laboral de la docencia y la situación situac ión de los estudiante estudiantes s dentro del aula de clase clases. s. La ergon ergonomía omía en las aulas universitaria universitarias s significa adaptar los sistemas productivos y ambientales a las capacidades y limitaciones físicas y mentales de los docentes y estudiantes para así optimizar la eficacia, seguridad y bienestar. Todo trabajo implica un esfuerzo de adaptación de quien lo realiza a las condiciones laborales que exigen mayores esfuerzos físicos y mentales, res resultando ultando necesario considerar aulas con diseño ergonómico, ergon ómico, con mobiliario y equipa equipamiento miento ajustable a las dimension dimensiones es antrop antropométric ométricas as de los docentes y estudiantes de las Instituciones de Educación Superior Superior.. Palabras clave: Antropometría; clave: Antropometría; aula; bienestar; ergonomía; multidisciplinario.

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Resultados El grup grupo o N° 1 del curso de Ergo Ergonomi nomia a de la Facu Facultad ltad de Inge Ingenieria nieria Indu Industrial strial ha lleg llegado ado a los siguiente sigu ientes s resul resultado tados s de a acuerd cuerdo o al traba trabajo jo de inve investiga stigación ción que s se e ha rrealiz ealizado ado c como omo p proces roceso o experimental dentro de las instal instalaciones aciones de la Universidad Cesar v vallejo allejo – campus Lima Es Este. te. En los siguiente siguientes s puntos d del el Aula 114F:  A. Infraestructura del Salon B. Mobil Mobiliario iario y dis diseño eño de ubica ubicacion ciones es C. Ilu Ilumi mina naci cion on D. Dis Diseño eño de ven ventil tilaci ación ón E. Diseñ Diseño o de Aisla Aislamient miento o acús acústico tico ((Ruido Ruido)) Dando Dan do com como o res result ultado ado

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recomendaciones. Recomendaciones. Se detalla detalla que las recomendac recomendaciones iones vertidas d de e esta investigación pueden ser toma tomadas das en encuenta cuenta de acuerdo a la directiva de la Administracion de la Universidad Cesar Vallejo L Lima ima - Este.  A. Infraestructura del Salon Se hace la recomendación que toda aula debe ser de material Noble antisísmica debido a que nos nos e encontramos ncontramos en un país gran p potencial otencial Sismico.

B. Mobil Mobiliario iario y dis diseño eño d de e ubi ubicac caciones iones:: Se reco recomie miend nda a la e eval valuac uación ión d de e car carpe petas tas

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necesarios por esp espacio acio de carpetas.

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D. Dis Diseño eño de ven ventil tilaci ación ón  

Se recomienda evaluar el sistema de ventilación con ventanas pivotantes para la temporada

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Esparcimiento de aires de acuerdo a la temperatura generada dentro del salón la cual incluye el calor emitido por los motores de rotacion de los 4 ventiladores lo cual no genera un enfriamiento o ambientación adecuada. E. Diseñ Diseño o de Aisla Aislamient miento o acús acústico tico ((Ruido Ruido). ).  

Se recomienda la implementación de un auditorio con sistema de aislamiento acústico, lo

cual no genere la desconcentració desconcentración n del alumnado de la las s aulas cercanas.

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Bibliografía Creus, A., Mangosio, J. (2011). Seguridad e Higiene en el trabajo: un enfoque integral. (1era Edición). Buenos Aires. Grupo editor Alfaomega. Alf aomega. Esteve, J. M. (2004). El malestar docente. Barcelona, Laia. (Tercera edición, séptima reimpresión) Barcelona, Editorial Paidós. González, N. (2008). Prevalencia del estrés en la satisfacción laboral de los docentes universitarios. Revista Electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación, 4, Año 3 2008 La Organización Internacional del Trabajo (OIT) definición de ergonomía según el anexo I de la resolución número 295/03. Ley 29873 – Seguridad y Salud en el trabajo Norma Nor ma bas basica ica de erg ergono onomia mia y de pro proced cedimie imiento ntos s de eva evalua luació ción n de rie riesgo sgo dis diserg ergono onomic mico o 204 204222008/MTPE/2. Resolución Viceministerial 017-2015 MINEDU – Normas tecnicas de infraestructura para locales de Educación Superior  Memoramdum N° 00119-2015-MINEDU/VMGE-OINFE

Decreto Supremo N°006-2014-VIV N°006-2014-VIVIENDA IENDA https://www.oefa.gob.pe/?wpfb .oefa.gob.pe/?wpfb_dl=19087 _dl=19087 https://www http://www.minam.gob.pe/wp http://www .minam.gob.pe/wp-content/uploads/20 -content/uploads/2014/02/RM-N%C2%B 14/02/RM-N%C2%BA-227-2013-MINAM.pdf  A-227-2013-MINAM.pdf 

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