Trabajo Especial de Grado2014. Amanda

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO EN GESTIÓN AMBIENTAL SEDE MONAGAS

IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS EDUCATIVAS AMBIENTALES PARA MINIMIZAR LOS POSIBLES RIESGOS DE CONTAMINACIÓN A CAUSA DE LOS POZOS SÉPTICOS EXISTENTES EN LA COMUNIDAD LOS LUCES PARROQUIA SANTA CRUZ MATURÍN ESTADO MONAGAS 2014. Trabajo que se presenta como Requisito Parcial para optar al Título de Técnico Superior Universitario en Evaluación Ambiental.

Autoras: Castilla Hannia Febres Magbis Sanchez Amanda

Tutora: Nubia Marcano

Maturín, Marzo 2014

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IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS EDUCATIVAS AMBIENTALES PARA MINIMIZAR LOS POSIBLES RIESGOS DE CONTAMINACIÓN A CAUSA DE LOS POZOS SÉPTICOS EXISTENTES EN LA COMUNIDAD LOS LUCES PARROQUIA SANTA CRUZ MATURÍN ESTADO MONAGAS 2014.

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Dedico esta tesina a mi madre Juana Cantillo por ser la persona que me ha acompañado durante toda mi trayectoria estudiantil y ser pilar fundamental de mi vida sin importar nuestras diferencias, a Ana Salas porque te amo infinitamente hermanita y siempre has estado allí brindándome tu apoyo, a Danny Castilla a ti hermano porque te quiero, a mis compañeras Amanda Sánchez y Magbis Febres que gracias a su apoyo y conocimiento hicieron de esta experiencia una de las mas gratificantes. Hannia Castilla Este Logro quiero dedicárselo a mis padres Gilberto y Elvira de Febres a quienes amo profundamente por su apoyo y confianza incondicional, y a todas las personas que puedan serle de provecho académicamente. Magbis Febres Esta tesina representa la primera de muchas metas a alcanzar y quiero dedicársela a todas las personas que pusieron su granito de arena para que hoy sea realidad, principalmente a mis padres Pura García y Carlos Sánchez que son mi mayor apoyo siempre con su esfuerzo y dedicación me han inculcado valores y principios para seguir adelante, son mi ejemplo de vida los amo. A mis Hermanos Carlos J. Sánchez y Carlos R. Sánchez esto es por ello para que luchen siempre por sus metas. A mis amigos y familiares por siempre estar presentes, muy especialmente a Daniel Díaz por continuamente contar con su cariño y apoyo incondicional. Los quiero. Amanda Sánchez.

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AGRADECIMIENTOS

A Dios primeramente por darnos la vida y salud para seguir siempre adelante, darnos sabiduría para estudiar, y comprensión para ejercer las actividades planteadas. A nuestros padres por ser los pilares fundamentales en nuestra formación, los cuales día a día realizan un esfuerzo para brindarnos educación y con su cariño y dedicación nos han convertido en mujeres de bien. A la Universidad Bolivariana de Venezuela por abrirnos sus puertas y formarnos como profesionales, a todos los profesores que han contribuido a nuestra formación académica. A Nubia Marcano por ser nuestra tutora académica y a todos los profesores que con su dedicación y tiempo nos han orientado hacia la correcta realización de este trabajo de investigación aportando sus conocimientos, muy especialmente a Sandy Díaz por su constancia y entrega quien con sus asesorías durante el proceso de investigación realizó un aporte importante en la orientación de este trabajo y a James García quien nos dio un valioso aporte en el área de evaluación de impactos ambientales y la clasificación taxonómica de fauna y flora. Agradecemos mutuamente a nuestras compañeras por el apoyo y el estar juntas en la realización de este trabajo de investigación lo cual lo han hecho mucho mas sencillo y una bonita experiencia. Agradecemos de una forma u otra a todas las personas que colaboraron en la realización de este trabajo de investigación. A todos los que nos acompañaron en este largo camino, para quienes esperamos ser ejemplos. A todos…. ¡Mil gracias!

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ÍNDICE GENERAL Página DEDICATORIA........................................................................................................ iii AGRADECIMIENTO ............................................................................................... iv ÍNDICE DE TABLAS Y FIGURAS .......................................................................... vii ÍNDICE DE GRÁFICOS .......................................................................................... ix RESUMEN ............................................................................................................... x INTRODUCCIÓN .....................................................................................................1 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ...................................................................11 Objetivo General ..............................................................................................11 Objetivos Específicos ......................................................................................11 METODOLOGÍA ....................................................................................................12 Tipo de investigación .......................................................................................12 Nivel de la investigación ..................................................................................14 Diseño de la investigación ...............................................................................15 Técnicas e instrumentos de la recolección de datos .......................................16 Población .........................................................................................................18 Muestra ............................................................................................................18 DESCRIPCIÓN DEL ÁREA DE INVESTIGACIÓN .................................................19 Descripción de la comunidad ...........................................................................19 Ubicación geográfica .......................................................................................................... 20 Ubicación política ................................................................................................................. 20 Coordenadas UTM .............................................................................................................. 20 Coordenadas geográficas ................................................................................................. 21 Ubicación ecográfica .......................................................................................................... 21

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Geomorfología ...................................................................................................................... 21 Clima ........................................................................................................................................ 21 Hidrografía ............................................................................................................................. 22 Suelos...................................................................................................................................... 24 Paisajes fisiográficos .......................................................................................................... 25 Vegetación ............................................................................................................................. 25 Fauna ...................................................................................................................................... 26 Historia de la comunidad ................................................................................................... 29 Diagnostico socio-ambiental de la comunidad ........................................................... 30 Matriz F.O.D.A ...................................................................................................................... 31 Nivel de organización y participación comunitaria ..................................................... 34 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Y DISCUSIÓN ..........................................35 CONCLUSIONES ..................................................................................................52 RECOMENDACIONES ..........................................................................................53 PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA ................................................................54 Descripción de la Propuesta ............................................................................................ 55 Plan de estrategia de educación ..................................................................................... 56 Justificación ........................................................................................................................... 58 MARCO TEÓRICO.............................................................................................................. 62 MARCO LEGAL ................................................................................................................... 76 PLAN DE ACCIÓN .............................................................................................................. 89 Método de Evaluación e Identificación de Impacto Ambiental .............................. 93 BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................104 ANEXOS ..............................................................................................................109

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ÍNDICE DE TABLAS y FIGURAS

Página Figura N°1. Croquis de la comunidad Los Luces ...................................................19 Figura N°2 Ubicación de cuerpos de agua de la comunidad Los Luces ................22 Tabla Nº1. Datos de insolación, viento, temperatura, evaporación, presión .........23 Tabla N˚2. Clasificación de la vegetación ..............................................................25 Tabla N˚3. Especies introducidas por el hombre....................................................26 Tabla N˚4. Especies autóctonas de la comunidad .................................................27 Tabla N˚5. Insectos ................................................................................................28 Tabla N˚6. Matriz F.O.D.A .....................................................................................32 Tabla Nº7. Distribución de la población..................................................................35 Tabla Nº8. Tendencia de la vivienda ......................................................................37 Tabla Nº9. Material predominante de la construcción de la vivienda .....................38 Tabla Nº10. ¿Existe en su comunidad problemas por falta de servicios básicos? 39 Tabla Nº11. ¿Considera usted que existe en su comunidad problemas de contaminación ambiental? ....................................................................................40 Tabla Nº12. ¿Estaría usted dispuesto a pertenecer a una comisión que contribuya a mejorar las condiciones de su comunidad? .......................................................41 Tabla Nº13. ¿Posee su vivienda pozos sépticos? ................................................42 Tabla Nº 14. ¿En qué lugar de la vivienda está ubicado el pozo séptico? ............43 Tabla Nº15. ¿Qué capacidad posee sus pozos sépticos? ....................................44 Tabla Nº16. ¿Qué tiempo tiene construido su pozos sépticos? ...........................45 Tabla Nº17. ¿Conoce usted las normas de construcción de los pozos sépticos? 46 Tabla Nº18. ¿Se ha desbordado alguna vez su pozo (s) séptico? ........................47 Tabla Nº19. ¿Ha observado presencia de insectos en sus pozos sépticos? ........48

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Tabla Nº 20. ¿Existe algún miembro de la familia que haya presentado enfermedades como: dengue, fiebre tiroidea, hepatitis, cólera, disentería, piodermitis, meningococcemia? ............................................................................49 Figura Nº3. Ubicación de los pozos sépticos de la comunidad Los Luces .............54 Figura Nº4. Pozos sépticos que continuamente se desbordan en la comunidad Los Luces .....................................................................................................................55 Tabla Nº 21. Capacidad de un pozo séptico según numero de personas ..............72 Tabla.Nº 22. Actividades realizadas en la comunidad Los Luces ...........................92

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ÍNDICE DE GRÁFICOS

Página Grafico Nº1. Distribución de la población. .............................................................36 Grafico Nº2.Tendencia de la vivienda. ..................................................................37 Grafico Nº3. Material predominante de la construcción de la vivienda. ................38 Grafico Nº4. ¿Existe en su comunidad problemas por falta de servicios básicos? ...............................................................................................................................39 Grafico Nº5. Considera usted que existe en su comunidad problemas de contaminación ambiental. .....................................................................................41 Grafico Nº6¿Estaría usted dispuesto a pertenecer a una comisión que contribuya a mejorar las condiciones de su comunidad? ..........................................................42 Grafico Nº7. ¿Posee su vivienda pozos sépticos? ................................................43 Grafico Nº8. ¿En qué lugar de la vivienda está ubicado el pozo séptico? ............44 Grafico Nº9. ¿Qué capacidad posee sus pozos sépticos? ....................................45 Grafico Nº10. ¿Qué tiempo tiene construido su pozos sépticos? ........................46 Grafico Nº11. ¿Conoce usted las normas de construcción de los pozos sépticos? ...............................................................................................................................47 Grafico Nº12. ¿Se ha desbordado alguna vez su pozo (s) séptico? .....................48 Grafico Nº13. ¿Ha observado presencia de insectos en sus pozos sépticos? ......49 Grafico Nº14.Enfermedades ..................................................................................50

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RESUMEN

Implementación de Estrategias Educativas Ambientales para minimizar los posibles riesgos de contaminación a causa de los pozos sépticos existentes en la comunidad “Los Luces” parroquia Santa Cruz Maturín Estado Monagas. Autoras: Castilla Hannia, Febres Magbis, Sánchez Amanda. Tutora: Nubia Marcano. Universidad Bolivariana de Venezuela “Hugo Rafael Chávez frías”. Programa de formación de grado Gestión Ambiental. Municipio Maturín, Estado Monagas. República Bolivariana de Venezuela. Febrero 2014.

El desarrollo de la siguiente investigación se encuentra enmarcado en el Plan Nacional de la Nación donde expresa que la Educación debe permear todos los estratos de las comunidades, así bien para que a nivel comunitario estén identificados con su entorno. La investigación consiste en buscar mejorar las condiciones socio-ambientales de la comunidad los Luces Parroquia Santa Cruz, Maturín Estado Monagas, la cual en la actualidad se encuentra afectada por la implementación de pozos sépticos hace ya más de 40 años, provocando desbordes y malos olores que afectan la salud de la población; promoviendo así estrategias educativas ambientales para minimizar los posibles riesgos de contaminación a causa de los pozos sépticos. El objetivo de la propuesta, es la sensibilización y organización a los habitantes de la comunidad, a través de estrategias metodológicas (charlas explicativas, conversatorios, entrega de volantes y trípticos), que contribuyan a orientar, capacitar, concientizar y motivar a mejorar su calidad de vida favoreciendo y permitiendo vivir mancomunadamente con el ambiente natural, ya que la comunidad carece de información sobre cómo mantener sus pozos sépticos, y cuál es el uso adecuado que se les debe dar. El trabajo se enmarca dentro de una investigación de campo descriptiva y una investigación de acción participativa conjuntamente, que permite la acción y participación comunitaria, obteniendo y recopilando datos acerca de las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas que posee la comunidad, realizando un diagnóstico y evaluando así también su situación socio-ambiental.

Palabras Claves: Educación ambiental, pozos sépticos, participación comunitaria, estrategias educativas, contaminación.

INTRODUCCIÓN

Es bien conocido por todos el gran suceso ocurrido en el siglo XIX de la revolución industrial. Fue uno de los fenómenos que más ha marcado la historia de la humanidad desde diversos campos y puntos de vistas. El enorme desarrollo industrial y tecnológico de la época, unido a otro gran desarrollo científico; el aumento de la masa trabajadora, el poder burgués, y el desarrollo de nuevas formas de trasportes que aumentaron increíblemente la eficiencia del comercio y permitieron luego, años más tardes, su expansión por toda la tierra. Sin embargo, hay un fenómeno producto de esta revolución, cuya importancia ha sido menospreciada y que ha tenido un importantísimo impacto en la configuración del mundo actual: el fenómeno de urbanismo. Según García, E. Erika (2008) “el fenómeno de la urbanización consiste en la aparición y crecimiento desmesurado de las grandes ciudades”.pag.64 Como ya hemos dicho, comienza desde la propia revolución industrial, y tiene dos causas principales: el crecimiento descontrolado o desorganizado de la población dentro de la ciudad (explosión demográfica urbana), debido a bajas tasas de mortalidad y altas de natalidad; y la migración de las personas del campo a la ciudad, sobre todo atraídas por las oportunidades económicas que les brinda la industrialización o por mejores condiciones de vida. Sabiendo que las complicaciones en los cambios de usos de suelos, creadas por una expansión rápida y no regulada, causan simultáneamente ineficiencia administrativa y perjuicios al ambiente, lo que podría solucionarse con tan solo una acertada planificación en ocupación territorial, pudiendo así reducir los conflictos de usos de suelos, minimizando los impactos negativos y mejorando la calidad de vida del ser humano. Y es por ello que nos atrevemos a decir que el actual crecimiento desorganizado provoca grandes efectos en las regiones circundantes. Nuestra

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comunidad de estudio abarca esta afectación, ya que se consideraban que dichos terrenos solo serían ocupados por un límite bastante bajo de familias, en este caso, de bomberos municipales, pero debido a su ubicación central en la ciudad se fueron añadiendo muchas familias, ocupando por completo toda la zona. Además esto, conlleva a los grupos de familia a la necesidad de crear pozos sépticos alternativos para el manejo de las aguas residuales. Es importante resaltar que en Venezuela al igual que en muchos países del mundo la generación de aguas residuales está provocando alteraciones al ambiente, ya que la mayoría de las comunidades están surgiendo por medio de invasiones y estas carecen de los servicios de saneamiento de las aguas residuales, debido a que se forman sin una adecuada planificación urbanística. Cabe destacar que el estado Monagas no escapa de esta problemática, ya que la mayoría de las comunidades han surgido a través de invasiones y carecen del tratamiento de las aguas residuales por no estar conectadas a la red de alcantarillado de Maturín. Dentro de esta perspectiva, la comunidad Los Luces por no estar conectados a la red de alcantarillado, los habitantes están expuestas a la contaminación, debido a que las aguas residuales circulan libremente por las calles, patios de las viviendas y a los pozos sépticos. Según Pérez Ricardo (2002) los pozos sépticos “representan métodos tradicionales, que se implementan por la inexistencia de la red de aguas servidas” (pág.75) , muchas regiones urbanas cuentan con estos medios alternativos para el manejo de aguas residuales, los cuales en su mayoría no cuentan con las medidas ambientales necesarias para su correcto funcionamiento; producto de la falta de información o el desinterés de las comunidades que progresivamente están causando un impacto negativo al ambiente, debido a esto es probable que se vean afectadas las aguas subterráneas, la atmosfera y los suelos, desencadenando una latente contaminación ambiental que ha venido en aumento al pasar de las décadas.

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Cambiar los hábitos de las familias no es tarea fácil ya que es difícil implementar nuevas culturas cuando se llevan cumpliendo muchos años, sin embargo es necesario que se entienda y conozcan las consecuencias de los actos, como lo dijo el comandante Hugo Rafael Chávez Frías “No cambiaremos el clima, cambiaremos el sistema”

por medio de esto y lo plasmado en el plan

nacional podemos decir que la mejor herramienta para minimizar los daños ambientales es el conocimiento. Actualmente en la comunidad Los Luces más del 50% de los habitantes de la misma, tiene el hábito de arrojar, el agua que desechan con detergentes, residuos de champú, jabón y todo tipo de aguas de uso domestico se van directamente a los pozos sépticos, muchos de ellos si conocer el daño que generan, y por la desinformación que poseen acerca de cómo mantener los pozos sépticos, es por ello que es importante crear una sensibilización ambiental para que a través del conocimiento que puedan adquirir

puedan ir minimizando

estos hábitos

perjudiciales para la salud, con el fin de que se pueda hacer mas que un habito una cultura del día a día. Ya que una de las cosas que puede generar impactos negativos son los uso excesivos de detergentes que por común usan las amas de casa en sus quehaceres diarios, todo esto mas algunos residuos de productos cosméticos como tintes y champú durante el lavado del cabello son enviados a los afluentes de los pozos sépticos quizás por desconocimiento de las personas, sin saber ellos lo que podrían ocasionar a mediano y largo plazo, estos hábitos también son practicados por la comunidad los luces, y tras muchos años con pozos sépticos los productos podrían no beneficiar en el almacenamiento de líquido en los pozos. Han sido considerados los estudios y trabajos que se han realizado quienes guardan estrecha vinculación con éste proyecto, mencionando a continuación algunos de ellos:

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Acosta (2010), Presento una investigación titulada: “Pozos sépticos: más que una solución, un problema ambiental para la zona hotelera de Tulúm” Universidad Nacional Autónoma de México. Trabajo de investigación que se presento como ponencia en el XVI congreso de arquitectura de paisajes. El crecimiento de la infraestructura y demográfico ha sido de manera descontrolada y sin criterio ambiental definido. Normalmente, la forma más común para evacuar las aguas residuales es mediante su descarga a un sistema de alcantarillado sanitario. Sin embargo, la zona hotelera carece de un sistema de alcantarillado. En dichos casos es necesario instalar unidades específicas de evacuación y tratamiento para evitar la contaminación de las fuentes de abastecimiento de agua potable, ya sean superficiales o subterráneas Norat, J. (2011) En su trabajo de investigación titulado: “El Impacto de los pozos sépticos en la calidad de agua y los arrecifes de coral en la reserva marina de tres palmas” Universidad de Puerto Rico, Trabajo de investigación mención publicación impartido en el IX congreso regional sobre ingeniería sanitaria y ambiental. El impacto de la contaminación fecal en los ecosistemas de arrecifes de coral es un fenómeno preocupante. En un estudio previo se encontró que los arrecifes de coral a lo largo de una parte significativa del suroeste de Puerto Rico están gravemente

afectados

por

la

contaminación

de

las

aguas

residuales,

principalmente de pozos sépticos inadecuados. Querales E. (2012) expone en

su trabajo de grado “Plan Estratégico De

Educación Ambiental En La Comunidad El “Olivo Los Caños Parroquia Trinidad Samuel, Municipio G/D Pedro León Torres, Estado Lara.”.Universidad Bolivariana de Venezuela. Trabajo de investigación como requisito para optar por el titulo técnico superior universitario en evaluación ambiental.

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Cuyo tema de investigación se hizo tomando en cuenta la situación socioambiental de la misma comunidad. Asimismo, tiene como objetivo especifico motivar a la colectividad a que asuma su papel protagónico y participe en las estrategias educativas ambientales diseñadas como base fundamental para el mejoramiento de la calidad de vida. Chauran, G. y otros (2012), exponen en su trabajo de grado: “Diseño de programa para mantenimiento de fosas sépticas circuito 1 del sector Alí primera en el estado Anzoátegui” Universidad Bolivariana de Venezuela.: Trabajo de investigación como requisito para optar por el titulo técnico superior universitario en evaluación ambiental. El sector Alí primera, presenta un gran impacto ambiental en las calles como en los terrenos de las viviendas, debido al desborde de las fosas sépticas constante el cual se reduce con el programa de mantenimiento de las fosas sépticas creando brigadas ecológicas en la comunidad. Si no hay Educación y conciencia las aguas se van a seguir contaminando aceleradamente, hay que atacar primero las causas para reducir el efecto, se sabe que en las comunidades deben disponer de agua natural y limpia para proteger su salud. El agua se considera contaminada cuando su composición o estado no reúne las condiciones requeridas para los usos a los que se hubiera destinado en su estado natural. Para todos es bien conocido que la contaminación del agua es un problema que ha sido tocado desde todos los puntos de vista, también es bien conocido que desde el punto de vista económico, el análisis de la contaminación resulta reducido o en gran parte ineficiente para buscar una solución razonable en cuanto al daño causado al recurso hídrico. En este contexto, resulta de gran importancia conocer las diferentes formas que existen para regular la contaminación del agua desde la óptica educativa ambiental, que permita interpretar a través de los llamados concejos comunal, y la

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valoración de la metodología más eficiente para regular el control de la contaminación. Es preciso señalar que ésta problemática puede generar impactos negativos al ambiente tanto a nivel de aguas, suelo y aire, en caso de desborde de dichos pozos, esto suele ser muy común si no se le hace un seguimiento constante. Producto de las consecuencias que esto genera se plantean las siguientes interrogantes: ¿Qué tan informados están los habitantes de la comunidad Los Luces acerca del buen uso y manejo de sus pozos sépticos? ¿La comunidad Los Luces tiene conocimiento acerca de las consecuencias que atraen el mal funcionamiento de los pozos sépticos? ¿Estará dispuesta la comunidad a ser participe de las estrategias de educación ambiental a fin de contrarrestar la posible contaminación a causa de los pozos sépticos? ¿Cómo se llevaran a cabo las estrategias de educación ambiental para minimizar los riesgos de contaminación a causa de los pozos sépticos en la comunidad Los Luces? Toda la investigación estará sustentada de manera teórica, en documentos de primera mano cómo la información proporcionada por el censo que se realizó en la comunidad, documentos secundarios como los textos metodológicos, referencias electrónicas obtenidas desde internet, pero vale destacar que la mejor información es la ofrecida por las fuentes vivas, es decir los habitantes de la comunidad que viven el día a día de esta problemática.

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Según Balestrini (2006), el marco teórico, marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y ordenándolos de modo tal que resulten útil a la investigación". Pág. 96. En cuanto a las referencias teóricas se basó fundamente en la educación ambiental

como el proceso progresivo, permanente y coherente, dirigido a la

formación de conocimientos, valores y conductas en las poblaciones humanas. Dependiendo de sus objetivos, entre muchos propósitos, la educación ambiental puede ayudar a prevenir o resarcir los daños al ambiente, formar a los individuos sobre el valor de los bienes y los servicios ambientales, concientizar sobre el papel de las comunidades en el desarrollo sostenible, o sensibilizar a los diferentes actores de la comunidad acerca del buen uso y manejo de los pozos sépticos. La República Bolivariana de Venezuela cuenta con una legislación ambiental la cual tiene como prioridad

el conservar, cuidar y sustentar los

recursos naturales existentes en nuestro país, minimizando así los impactos ambientales que ejercemos sobre la naturaleza propiciando de esta manera un desarrollo sustentable para presentes y futuras generaciones. Además todo proyecto de infraestructura, de bienestar social o/y ambiente debe estar enmarcado dentro de los parámetros legales sumidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Por tal motivo

se

menciona todos los aspectos legales que secunden esta investigación: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Promulgada en gaceta oficial N° 5.4353 extraordinario del 24 de marzo 2000. En su capítulo V. De los derechos sociales y familiares, capítulo VI. De los culturales y educativos y su Capitulo IX. De los derechos ambientales.

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Ley Orgánica del ambiente. Gaceta oficial Nº. 5.4833 extraordinario Caracas, viernes 22 de diciembre 2006. La cual expresa en su Artículo 1° “que tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios rectores para la gestión del ambiente, en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fundamental del Estado y de la sociedad, para contribuir a la seguridad y al logro del máximo bienestar de la población(…)” Se deroga La Ley de Gestión de la Diversidad Biológica publicada en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº39.070, de fecha 1 de Diciembre de 2008. Que expone en su Artículo 11°. “La República Bolivariana de Venezuela podrá, en virtud del principio de conservación de los ecosistemas como parte integrante de los fundamentos de seguridad de la Nación, llevar a cabo acuerdos o convenios internacionales de reciprocidad en cuanto a la prevención y tratamiento de los daños causados a los componentes de la diversidad biológica”. La Ley Orgánica de los Consejos Comunales, Gaceta Oficial N° 39.335, de fecha 29 de Diciembre, 2009. La cual confirma que la comuna es la Patria nueva. Ley de la organización nacional de protección civil y administración de desastres Gaceta Oficial n° 5.557 de fecha 13 de noviembre de 2001. La cual demanda en su numeral 2 del Artículo 3°. “Promover en los diferentes organismos locales relacionados con la gestión de riesgos, las acciones necesarias para garantizar el cumplimiento de las normas establecidas, para salvaguardar la seguridad y protección de las comunidades”. Ley Orgánica de Educación, Gaceta Oficial N° 5.929, del 18 agosto 2009.

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La cual en su articulo 2°expone que “todos los habitantes tienen derecho a la educación ambiental, al acceso a la información ambiental, y a la utilización de instrumentos de participación ciudadana que posibiliten el mejoramiento de sus condiciones de vida”. Decreto 883. Normas para la clasificación y el control de la calidad de los cuerpos de agua y vertidos o afluentes líquidos (11 de octubre de 1995). Y el Quinto objetivo expuesto en el Plan Nacional de la Nación por el presidente Hugo Rafael Chávez Frías (2013-2019). Donde su visión esta basada en la conservación y preservación de la vida en el planeta. Este trabajo de investigación se divide en seis estructuras en las cuales las describimos de la siguiente manera: Los objetivos generales y específicos: que son el principio y el final en lo que se basa este trabajo de investigación. En cuanto a las Metodología se describe el tipo de investigación empleada y el diseño de la misma, los instrumentos de recolección de datos, así como la definición de la muestra y población que fueron objetos de estudios. La descripción del área de estudio: donde se detalla la comunidad ,su ubicación política, limites, coordenadas, superficie, altitud, ubicación ecográfica, clima, hidrografía, geomorfología, suelo, paisaje fisiográfico, vegetación, fauna, historia de la comunidad, nivel de organización y participación comunitaria, además en base a lo investigado según esta estructura se le realiza un diagnostico socioambiental. La presentación de resultados y discusión la cual se basa en una implementación de las consideraciones metodológicas en los datos obtenidos con su

respectivo

análisis,

arrojando

así

recomendaciones acerca de la problemática.

una

serie

de

conclusiones

y

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Se plantea la Propuesta de nuestro proyecto para determinar todas las consecuencias que atraen los pozos sépticos en la comunidad Los Luces. Así mismo se justifica dicha propuesta, en este contexto se explica el marco teórico empleado y las bases legales que sustentan este proyecto de investigación, finalizando así con la metodología de evaluación de impactos que nos permitió identificar los posibles efectos ambientales perjudiciales en la comunidad Los Luces a causa de los pozos sépticos.

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OBJETIVOS

Objetivo general Implementar estrategias educativas ambientales para minimizar los posibles riesgos de contaminación

a causa

de los pozos sépticos existentes en la

comunidad Los Luces parroquia santa cruz Maturín estado Monagas. Objetivos específicos  Diagnosticar las condiciones socio-ambientales actuales de la comunidad Los Luces.

 Determinar el nivel de conocimiento de los habitantes de la comunidad

acerca de las posibles causas y consecuencias de contaminación por el uso de pozos sépticos.

 Identificar los impactos ambientales que producen el mal uso y manejo de

los pozos sépticos.

 Diseñar sistemas informativos mediante jornadas donde se formulen la

importancia de mantener en correcto funcionamiento de los pozos sépticos existentes en las viviendas.

 Organizar un sistema educativo para sensibilizar a la población acerca del

buen uso y manejo de los pozos sépticos.

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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION En el marco metodológico se crea un plan de trabajo, una planificación, se reseña y explican cómo se obtuvo la información, las técnicas, los instrumentos métodos y procedimientos que se aplican para lograr los objetivos trazados. El diseño metodológico constituye la estructura fundamental para la recolección y el análisis de la información que conlleva a interpretar los resultados en función del problema que se investiga y de los planteamientos teóricos del diseño. (Tamayo y Tamayo, Mario 1996 pág. 49) Tipo de investigación Investigación Acción Participativa En cuanto al diagnóstico, se llevó a cabo mediante métodos y técnicas de investigación que nos conlleva como investigadores a conocer la problemáticas y necesidades que presentan la comunidad en donde se hace el estudio, es decir en el campo de trabajo. En el caso de estudio que nos compete, Comunidad Los Luces y tomando en cuenta los objetivos planteados, realizaremos un proyecto de campo bajo la modalidad investigación, acción, participación. Hurtado (2006) afirma que: “la investigación acción es una modalidad de investigación interactiva. La investigación se inicia con los estudios exploratorios y disciplinas pero, no se limitan a eso, intenten además proponer y cambiar”. (pág. 119). Según Piñero y Castillo (2006) define que una investigación acción participativa (IAP) como: “Un proceso que combina la teoría y la praxis, y que posibilita el aprendizaje, la toma de conciencia crítica de la población sobre su

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realidad, su empoderamiento, el refuerzo y ampliación de sus redes sociales, su movilización colectiva y su acción transformadora.” (pág. 56) No es sólo investigación, ni sólo acción, implica la presencia real, concreta e interrelacionados de la investigación y de la acción e inmersa en esta última, la participación, por lo tanto para investigar se tiene que asumirse la reflexión como elemento esencial. En correspondencia con lo anterior, se plantea como manera de investigar con y para la comunidad, en función de ir generando procesos de transformación dentro del orden democrático, puesto que se fundamenta en un proceso sistemático, que orienta sus fases a través de un conocimiento preexistente, tanto en el investigador como en los demás sujetos de la investigación. La investigación acción participativa (IAP) combina dos procesos, el de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda. Al igual que otros enfoques participativos, la IAP proporciona a las comunidades y a las agencias de desarrollo un método para analizar y comprender mejor la realidad de la población (sus problemas, necesidades, capacidades, recursos), y les permite planificar acciones y medidas para transformarlas y mejorarla. Afirma Dheimann M. (2004) “No existe como ya hemos visto, un único método para desarrollar una investigación participativa, ya que cada medio, cada realidad tiene características diferentes y los procesos educativos que se operan en tales realidades deberán “ajustar” las indicaciones metodológicas generales a la coyuntura en que viven”. (pág. 60) Y es aquí donde se aplica un análisis sistemático del problema, mediante censos

investigaciones, aportaciones y recomendaciones, teniendo como

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propósito la descripción, interpretación y explicación de las causas, efectos y consecuencias que propician daños ambientales causados por los pozos sépticos. Se puede decir que entre los tipos de investigación es el más social porque tiene un gran impacto hacia la población objeto de estudio ya que el investigador se involucra en el problema ofreciendo alternativas y soluciones efectivas en el trabajo realizado. En cuanto a los métodos de investigación utilizada se aplicó el cualitativo que se refiere a las cualidades obtenidas en la elaboración de la investigación de campo; además el método cuantitativo que nos ayuda a obtener la muestra poblacional para poder establecer los datos estadísticos; Así mismo la investigación mixta que se apoya en necesidades detectadas en el campo para luego realizar una amplia investigación documental y bibliográfica, este tipo de investigación permitió a los investigadores obtener información directamente de los habitantes tanto de las características sociales, económicas, naturales, culturales y políticas de la comunidad, con el fin de establecer su estructura o comportamiento, posteriormente esta información se somete a un análisis y discusión continua, entre los sujetos de la investigación, que conlleva a procesar e interpretar de manera más global el contexto social, promoviendo la búsqueda de opciones de cambio con base a los intereses colectivos. Nivel de la investigación Descriptiva La presente investigación es de tipo descriptiva

ya que su objetivo

primordial está dedicado a la especificación general relacionada con la situación socio ambiental de la comunidad. Tamayo y Tamayo (1996) señala que: la investigación descriptiva

comprende la descripción, registro, análisis e

interpretación de la naturaleza actual, composición o proceso de los fenómenos. (pág. 35)

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Y es de allí donde se plantea como nivel descriptivo porque se desglosará y se explicará detalladamente la problemática de la comunidad, quien incidió en la realización de este proyecto, describiendo así una realidad y caracterizándola con el objeto de darles posibles soluciones a los habitantes de la comunidad, la cual se encontró vinculada con la presencia de pozos sépticos. Diseño de la investigación Según Arias F. (1998), “La metodología incluye el tipo y diseño de la investigación, las técnicas y procedimientos que fueron utilizados para llevar a cabo el proceso de indagación.” (pàg.48). Se puede definir como una investigacion de campo según Acevedo y Rivas como: “Un proceso sistemático, riguroso y racional de recolección, organización, tratamiento, análisis, y presentación de datos o información, recabado

por el

investigador mediante la utilización de una estrategia de recolección directa de la realidad”. (pág. 50). La investigación de campo se presenta mediante la manipulación de una variable externa no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de que modo o por que causas se produce una situación o acontecimiento particular. Podríamos definirla diciendo que es el proceso que, utilizando el método científico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social, o bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines. La información es recolectada según la relevancia, esta se obtiene mediante la observación del investigador y todos los datos sobre las consecuencias de los pozos sépticos, son recolectados durante lapso de tiempo establecido. Esta investigación es social porque, tiene como propósito indagar sobre las

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consecuencias de los pozos sépticos, con el propósito de formular la propuesta de conservación ambiental que servirá de información a la comunidad. En este caso se aplicó en la comunidad de Los Luces de la Parroquia Santa Cruz del Municipio Maturín, específicamente se desarrolló el estudio con la información suministrada por la comunidad. Técnicas e instrumentos para la recopilación de datos Según Arias, F. 2006, Se entiende por técnica: “el procedimiento o forma particular de obtener datos o información”. Por instrumento se entiende a:“un formulario diseñado para registrar la información que se obtiene durante el proceso de recolección, y datos”(pag.67) Entre las técnicas que se emplearán para recabar la información del objeto de estudio se utilizarán las siguientes: Instrumentos como cámaras fotográficas, libretas, lápices, GPS, que utiliza el investigador para obtener la información y definir la existencia de acuerdo al diagnóstico socio-ambiental realizado en la comunidad Además la recolección de datos, la cual fue la observación directa y la encuesta. Observación directa En tal sentido señala Acevedo y Rivas (1999) “la observación no es solamente una actividad cotidiana del investigador, sino una actividad fundamental en la investigación, ella nos ayuda a percibir la realidad exterior orientando la recolección de datos, definidos de acuerdo con el interés del investigador.”(pág. 331):

17

Esta técnica se aplica, ya que permite obtener información objetiva de situaciones que no las reflejan los datos, como las condiciones de vida, el entorno ambiental, además de las actividades que ejecutan los pobladores. Para ello se realizaron varias visitas a la comunidad Los Luces que permitió conocer cualitativamente las irregularidades y necesidades que se vienen presentando en la comunidad. La encuesta Es una de la técnica o el instrumento usado para la recolección de los datos en esta investigación, la cual la define Sierra Bravo (1998), como: “recolección de datos de interés sociológico, mediante la interrogación de miembros de la sociedad” (pág. 119). Al iniciar la investigación se elaboró una encuesta de manera general para evaluar las diferentes condiciones tanto a nivel social, cultural, económico, y ambiental que nos permitiera diagnosticar las fortalezas, debilidades y amenazas que presentaba la comunidad de estudio. A medida que avanzaba dicha investigación y con base de que la gran parte de los habitantes estaban insatisfechos con las condiciones de las aguas residuales, nos enfocamos en esta problemática y se descartaron aquellas que tenían menos relación con el objetivo hasta obtener una encuesta de (12) preguntas basándose en verificar del conocimiento de la población sobre las posibles consecuencias de los pozos sépticos. Esto fue necesario para la elaboración de gráficos y tablas.

18

Población Una población está determinada por sus características definitorias, por tanto, el conjunto de elementos que posea esa característica se denomina población o universo. La población es la totalidad del fenómeno a estudiar en donde todas las unidades poseen una característica común, la cual se estudia y da origen a los datos de la investigación esta información coincide con lo escrito por Acevedo Y Rivas (1999) que indica que la población: “es el conjunto finito infinito de personas, cosas o elementos que presentan características comunes “. (pág. 273). En este caso la población, la conforman, 156 familias con un total de 780 habitantes aproximadamente con 29.49% personas adultas,

24.74% niños,

30.13% jóvenes y adolescentes, 15.64% adultos mayores, se pudo constatar que la comunidad en su mayoría es joven. Muestra. Una muestra está determinada por cualquier sub-conjunto de una población es una muestra de esa población , es decir ahorra tiempo , cuando se desea tener datos con mayor rapidez , lo que sería imposible con un censo completo, con respecto a Acevedo, R. Rivas, J. (1999) expresa:. “Es aquella en la que todos y cada uno de los elementos de la población, tienen la misma probabilidad de estar incluidos en la muestra escogida”. (pág.273). La muestra es finita porque está representada aproximadamente por los 780 habitantes de la comunidad Los Luces la cual la conforman 156 familias de las cuales se tomó un tamaño muestral del 60% representativo, es decir, 93 familias tomadas de manera aleatoria.

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DESCRIPCION DEL AREA DE INVESTIGACIÓN Descripción de la comunidad La comunidad Los Luces, está localizada en el Estado Monagas, Municipio Maturín, al noroeste de la ciudad, exactamente en la Parroquia Santa Cruz, la cual cuenta con cuarenta y cinco (45) años de fundada, y una población de 780 habitantes aproximadamente, posee dos (2) construcciones no residenciales una asignada para el consejo comunal y otra para el modulo policial, dicha comunidad la integran ciento cincuenta seis (156) casas compartidas conjuntamente, además cinco (5) viviendas rurales de las cuales solo dos (2) están habitadas y una de ellas no cuenta con pozo séptico. Figura N°1. Croquis de la comunidad Los Luces

Fuente: Autoras 2014.

Dentro de la comunidad existen varios comercios entre ellos tenemos “Pastelito la Chinita”, “Vidrios y aluminios L-501”, “Peluquería”, “Karina Spa”,

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“Planet Cable” “Agencia de Lotería Asdrúbal”, los Bomberos Municipales, y cuatro (4) casas que funciona como bodega, entre su distribución cuenta con dos (2) calles principales con asfaltado la calle “Moisés Marcano” y la calle “Luis Alfaro Ucero” y tres (3) calles secundarias que poseen el mismo asfaltado desde que se fundó, cuenta con aceras, y con la perforación de un pozo de agua actualmente en mantenimiento y los pozos sépticos para las aguas residuales, los cuales en su mayoría no cuentan con las normas sanitarias de construcción, se encuentran sellados inadecuadamente (ver anexo pág. 117).,otros no se encuentran abiertos generando peligros para los mismos habitantes de la comunidad y en una gran cantidad de pozos inactivos (ver anexo pág. 118), debido a la cantidad de desbordes que se han generados o la capacidad del pozo ha llegado a su limite.

Ubicación Geográfica La comunidad Los Luces, se encuentra ubicada al oeste de la ciudad de Maturín, Estado Monagas, Parroquia Santa Cruz. Cuenta con una superficie de 127.93 Km2 .y una Altitud 90 m.s.n.m (metros sobre el nivel del mar).Sicadon PDVSA 2013. Ubicación Política: La comunidad Los Luces políticamente se encuentra limitada por:  Norte: Valle Guarapiche

 Sur: Av. Principal de La Cruz de la Paloma

 Este: Comunidad Vista al Sol, y Los Jagüeyes  Oeste: Comunidad Margaritas Coordenadas UTM:  

Norte : 1075670 Este: 471881

21

Coordenadas geográficas  Latitud Norte: 9˚43’50’’

 Longitud Oeste: -63˚15’22’’ Ubicación Ecográfica La zona de estudio; “Comunidad Los Luces”, se encuentra ubicada en una zona baja de 98 m.s.n.m donde predomina la sabana

y planicie; ya las

adyacencias de la comunidad se destacan algunos morichales y manantiales donde se desarrollan actividades agrícolas. Relieves inclinados con pendiente de 2 a 5% disectadas por quebradas que bajan de las mesas. (Toro, C. 2011).

Geomorfología La comunidad Los Luces, se encuentra localizada en una eco-región de los llanos orientales, dentro del área denominada meza de pie de montaña, la cual tiene un espesor máximo de formación de 275m. El área de estudio corresponde a la unidad de paisajes denominadas altiplanicie. Esta unidad de paisaje ha sido modelada en diferentes grados de intensidad por los procesos morfogénicos y morfodinámicos durante la era actual o cuaternario. (Zinck, A. 2004). Clima Por su ubicación geográfica, en el estado Monagas predomina el clima tropical lluvioso de sabana con estación seca. En Maturín, a 68 m. de altitud, se registra una temperatura media anual entre 26° a 27°, con pluviosidades anuales muy fluctuantes entre 966 Y 1.743 mm, con precipitaciones promedio anual de 1266.4 mm aproximadamente. Predominando en la comunidad descrita el clima tropical húmedo, se caracteriza porque en todas sus divisiones se encuentra bastante definidas dos estaciones:

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Estación Seca: cuya duración varía según la proximidad al ecuador terrestre y una estación Húmeda: con un gran número de precipitaciones llamadas Monzónicas. Estas dos alternan las estaciones secas y lluviosas, debido a esto, su temperatura varía entre los 30° y 35°. Según datos suministrados por la Estación Meteorológica de Maturín. En la siguiente tabla se muestran los valores climatológicos por la misma para el año 2009: Tabla Nº1. Datos de insolación, viento, temperatura, evaporación, presión (Año 2010)

MESES

Insol.

Viento Hum.

ENE

7.8 020/3. 3

FEB

7.2

MAR

8.2

ABR

MAY

JU N

8.6

8.0

7.0

050/ 050/4.1 050/3 3.7 .9

070/ 3.6

050/ 3.1

JUL

AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

6.4

7.0

8.6

7.7

7.8

050/3 .3

020/ 2.8

020/ 2.7

020/ 2.7

020/ 2.6

070/ 2. 9

84

83

75

70

73

77

82

80

75

75

79

83

Temp.

26.0

25.9

26.6

27.4.

28. 0

27.4

27.0

27.5

28.5

27.9

27.9

27. 1

Evap.

2.7

3.4

5.6

5.7

5.1

3.9

2.7

2.7

3.4

3.1

3.0

2.4

12.9

12.4

12.2

12.5

11. 9

11.9

10.5

09.5

11.0

09.6

08.6

10. 7

Presión.

Fuente: Estación Meteorológica de Maturín (2010). Hidrografía La comunidad Los Luces se encuentra ubicada al sur del rio Guarapiche que abarca una superficie en el Estado Monagas de 4.191 km 2 (14,50%). Al considerar su extensión total, resulta un área de 4.305 Km 2, distribuidos 4.191 Km2 (97%) en superficie monaguense y 144 Km2 (3 %) en el Estado Sucre. . Según Toro, C. 2011 en su trabajo cuencas hidrográficas del Estado Monagas expresa que: el rio Guarapiche es una red hidrográfica muy densa de tipo

23

dendrítica y de régimen esporádico, algunas quebradas estacionales alimentadas por los manantiales, numerosas cárcavas profundamente entalladas. (pág. 11). Además cuenta con dos tipos de afluentes de agua, uno de ellos no es propio de la comunidad, pero es tomada como si lo fuese, por su cercanía con el sector Los Luces, siendo este llamado “Manantial del Beato” ubicado en el sector la riqueza, con un agua carácter tipo 1A, y el otro; una representación de jagüeyes donde predominan las palmas Mauritia flexuosa.

Figura N°2 Ubicación de cuerpos de agua de la comunidad Los Luces

Fuente: Autoras 2014 .

24

Suelos

En un estudio facilitado por el Ministerio del Ambiente del departamento de calidad ambiental, se determinaron las características de los suelos de zonas cercanas como el Furrial y el sector La Cruz de la Paloma, arrojaron las siguientes características: Los suelos predominantes en estas zonas son los de mesa con orden ultisol, muy lixiviados: es decir se caracterizan por ser suelos jóvenes y con una textura franco-arenosa y en algunos casos presentan sustratos arcillosos, a diferentes profundidades, y otros un perfil en su totalidad arenosos. Características generales de los suelos:  Textura franco-arcillosa-arenosa/arcillosa (+75cm).

 Color marrón grisáceo oscuro o marrón fuerte/ rojo (+75cm).  Moteado amarrillo , rojizo y gris en profundidad  Estructura blancosa angular, débil, media.  Moderadamente bien drenado.  No calcáreo

 pH entre 4.10 a 4.70. La mayor parte de este suelo ha sido clasificado en 5h (4 VSst) por la altura en relación a la fuente de agua. De manera más detallada, encontramos en un terreno de la comunidad un corte vertical, donde se observaron tres capas distintas de suelos, de distintos colores y texturas.

Según lo observado; en la primera capa predomina un color oscuro probablemente contenida de nutrientes que se infieren debido a la presencia de

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humus, posteriormente la segunda capa podría asociarse a una de arena limolitica, y por último la tercera capa con fragmentos de rocas, arcilla y arena de color más amarillo que las anteriores, esto posiblemente debido a la presencia de óxido de hierro.

Paisajes fisiográficos Los paisajes fisiográficos de estos sistemas corresponden a una formación de mesa como la gran parte del territorio del Estado Monagas, es decir, está caracterizado por paquetes de arena y gravas con matriz de arena de granos poco consolidados con intercalaciones de capas de conglomerados y arcillas. Vegetación La vegetación del sector los luces, pertenece a las zonas de sabana abierta, y pequeños bosques que se asemejan a los bosques de galería. Dentro de estas especies se mencionara algunas de ellas: Tabla N˚2. Clasificación de la vegetación Nombre común

Nombre científico

Mango

Manguifera indica

Algarrobo

Ceratonia siliqua

Apamate

Tabebuia rosea

Bucare

Erytrina poeppigiana

Palma de Moriche

Mauritia flexuosa

Ceiba

Ceiba pentandra

Gramineas

Brachiaria

26

Brizantha Humidicola Carrizo

Cortaderia selloana

Llanten

Plantago major

Mandarino

Citrus reticulata

Cambur

Musa paradisiaca

Fuente: Ministerio del ambiente: (diversidadbiológica.info.ve).2014 Fauna Con respecto a la diversidad faunística que se encuentra en la comunidad Los Luces y en los morichales adyacentes se observó una gran variedad de especies. Entre las especies introducidas por el hombretenemos las siguientes: Tabla N˚3. Especies introducidas por el hombre Nombre común

Nombre científico

Perro

Canis lupus familiaris

Gato

Felis silvestris catus

Patos

Anas playrhynchos domesticus

Gallos

Gallus domesticus

Ratas

Rattus norvegicus

Loros

Cebus olivaceus

Monos

Pan trogloydytes

Oveja Domestica

Ovisaries

27

Paloma Europea

Columba livia

Peces

Poeciliareticulata

Fuente Ministerio del ambiente: (diversidadbiológica.info.ve).2014 Además de las especies introducidas por el hombre se encuentra en la comunidad Los Luces especies autóctonas mencionadas a continuación: Tabla N˚4. Especies autóctonas de la comunidad Nombre común

Nombre científico

Azulejo de las palmas

Thraupis palmarum

Azulejo real

Thraupis episcopus

Tordo

Quiscalis lugubris

Tuqueque

Hemidactylusmabouia

Tortolita

Streptopeliadecaocto

Iguana verde

Iguana iguana

Chicharra

Cicadidae

Paraulata

Columba livia

Cucarachero

Troglodytes musculus

Gonzalito

Icterus nigrogularis

Pitirre Cucarachero

Tyrannus dominicensi

Mariposa

Pierisbrassicae

(Monarca) Cristofue

Danaus plexppus

28

Garrapatero

Crotophaga sulcirostris

El Turpial

Icterus icterus

Culebra Rabo Amarillo

Bothrops asper

Culebra Bachaquera

Amphisbaena alba

Pajaro Carpintero

Picidae

Fuente: Ministerio del Ambiente (diversidadbiológica.info.ve).2014 Entre otras especies que se

encontraron en la comunidad tenemos una

variedad de insectos como: Tabla N˚5. Insectos Nombre Común

Nombre Científico

Moscas

Musca domestica

Arañas

Nigella Damascena.

Puripuri

Simulidae

Hormigas

Formica rufa

Ciempiés

Scolopendra cingulata

Bachacos

Atta laevigata

Grillos

Gryllus campestris

Saltamontes

Saltus-Montus

Fuente: Ministerio del Ambiente (diversidadbiológica.info.ve).2014

29

Historia de la comunidad La historia del sector Los Luces Parroquia Santa Cruz comienza a mediados de 1968, dando inicio con la remoción de tierras para la construcción de un parcelamiento que solucionara el problema habitacional de los Bomberos municipales del estado Monagas. Esto ocurre bajo el gobierno del Dr. Raúl Leoni y el gobernador Luis Alfaro Ucero, el cual se preocupó por darles a estos servidores públicos una vivienda digna e higiénica para ver crecer a sus hijos y familiares. El proyecto original era de 107 casas para los Bomberos y 05 casas de autoconstrucción para las personas que habían participado en la construcción de las aceras y la casa comunal del pueblo de La Cruz de la Paloma, luego fue ampliado con 15 casas más para personas naturales que no tenían y habían hecho la solicitud correspondiente ante el organismo competente (Vivienda Rural). El primero de abril de 1969 nace con 127 casas, de las cuales 122 eran viviendas rurales y 05 de autoconstrucción, el parcelamiento Los Luces, el cual se llamó así porque según, estos terrenos fueron donados por los señores Luces dueños de los mismos, posteriormente nos enteramos que no habían sido donados, sino que habían autorizado a los directivos de la Junta Comunal y al Instituto Nacional de Vivienda Rural, para construir dicho parcelamiento. Estas casas fueron recibidas sin ningún servicio público ya porque la prioridad era tener un hogar propio y seguro, solamente tenían los sépticos que habían pagado previamente a los trabajadores de vivienda rural para que los construyeran junto con las casas y así poder tener un baño digno, no así las casas de autoconstrucción, ya que eran personas pobres y desempleadas que no tenían cómo pagar la construcción de éste. Ellos tuvieron que hacer excusados fueras de sus casas para hacer sus necesidades fisiológicas. En el año 1971, el señor Gabriel Vílchez, periodista y locutor, habitante de este parcelamiento propuso llamarlo urbanización Los Luces y colocarle el nombre a

30

cada calle para poder tener una dirección exacta donde las personas pudieran ser ubicados por familiares y amigos; así se hizo y hasta la fecha se mantiene igual. También nos contaron miembros de la comunidad que estas casas fueron inauguradas por el Dr. Rafael Caldera Presidente de la República para éste entonces, el primero de Abril de 1973. En el año 1994 fue construido el Modulo Policial, para el 2001, fue asfaltada la calle principal y la entrada de “Los Luces”, quedando las demás calles con el asfalto de 1973. La Junta de Vecinos se ha dirigido en su oportunidad, a solicitar ante los organismos competentes, las mejoras, la asignación como propietarios de los terrenos donde están ubicadas estas casas. Diagnóstico Socio Ambiental de la Comunidad

En cuanto al ámbito social, se observó de manera relevante que en los espacios construidos de la comunidad existen más de 150 casa (con techo de asbesto, paredes de bloques y pisos de concreto) la calle principal esta asfaltada sin embargo las otras calles se encuentran con el mismo asfalto de 1973, y algunas no cuentan con este, no existe vialidad de transporte en la zona, pero si a sus cercanía, no cuenta con ningún centro de atención médica, ni modulo asistencial aunque fuera del sector en la Cruz de la Paloma existe un ambulatorio por lo cual sus habitantes se dirigen allí a los chequeos médicos; además no cuentan con escuelas o centros de enseñanzas, por lo tanto los niños y adolescentes se dirigen a los más cercanos como lo son el liceo “Diego Sifontes Sosa”, la escuela “Castor Guevara” que vale la pena resaltar que es una aldea nocturna de la UBV también ubicados en la Cruz de la Paloma.

Otro aspecto a resaltar en el ámbito social es la existencia de servicios públicos regulares como el alumbrado eléctrico ,servicios de agua potable, y aseo urbano sin embargo es importante señalar que dentro de la misma comunidad existe una desigualdad social ya que si bien es cierto cuenta con los servicios

31

públicos, pero no toda la totalidad de la población disfruta de ellos por su deficiencia o poco alcance, teniendo que recurrir la población más afectada a opciones alternas como alumbrados artesanales y compra de agua por cisternas.

En cuanto al ámbito ambiental se refiere, se observó zonas donde se encuentran desechos sólidos, y grandes cúmulos de los mismos en las calles principales de la comunidad, esto es debido a que el servicio de aseo urbano tiene muy poca asistencia al sector por lo cual hace que su función en cuanto a la recolección sea deficiente,

esto ha conducido a la población a crear mala

disposición de la basura en áreas verdes. De tal manera se puede diagnosticar que los problemas socio ambientales presentes en la comunidad de estudio, aunque no sean aparentemente graves según criterios de los mismos habitantes, podría llegar a impactar de manera directa al ambiente creando un entorno propenso a diversos riesgos de contaminación que ocasionarían alteraciones a sus sistemas naturales y consecuencias en la salud de la población afectando así su calidad de vida.

Matriz F.O.D.A (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) Es un instrumento metodológico que sirve para identificar acciones viables mediante el cruce de variables, en el supuesto de que las acciones estratégicas deben ser ante acciones posibles y que la factibilidad se debe encontrar en la realidad misma del sistema. (Espinoza G. 2001). En otras palabras, por ejemplo la posibilidad de superar una debilidad que impide el logro del propósito, se la dará la existencia de fortalezas y oportunidades que lo permitan. El instrumento también permite la identificación de acciones que potencien entre sí a los factores positivo.

32

Aplicación de la matriz FODA Mediante este método expresamos las características sociales, económicas y ambientales más resaltantes de la comunidad Los Luces.

 

F

    

O



Tabla N˚6. Matriz F.O.D.A La comunidad posee una gran extensión de áreas verdes. Casa comunal Modulo Policial Diversos comercios. Especies arbóreas autóctonas con valor turístico.

Siembra de verduras y plantas en los espacios aptos para el cultivo. Charlas educativas acerca del buen uso y manejo de los pozos sépticos. La comunidad cuenta con un considerado porcentaje de habitantes con un nivel de educación avanzada que podrían ser participes y protagónicos a la hora de impartir información a sus vecinos.

 

D

   

Apatía por parte de los miembros de la comunidad en actividades que se realizan en la misma. Poca comunicación entre los habitantes del sector como para la resolución pacífica de conflictos. Mala organización del consejo comunal. Falta de servicios de agua potable. Falta de alcantarillado para aguas servida y cloacales Mal estado de las vías de acceso en la comunidad.

33

A



Falta de alumbrado.



La

 

tala

y

quema

a

cielo

abierto

que

se

produce

constantemente. Presencia de pozos sépticos sin condiciones técnicas de construcción y manejo. Vertedero de residuos sólidos.

Análisis de la matriz FODA (Fortalezas, Oportunidades, debilidades y amenazas)

La comunidad Los Luces cuenta con una amplia diversidad social, y su expresión primaria es la diversidad cultural, incluyendo las diferentes religiones existentes, pero también atañe a ella la expresión de las fallas en la distribución de la riqueza y de las oportunidades. En esta sociedad la relación entre habitantes es un fenómeno que permite superar las deficiencias individuales, mediante la cooperación y el aporte de cada uno de sus miembros. La Comunidad cuenta con población activa que conocen sus oportunidades y fortalezas, muchos de ellos trabajan para que el desarrollo local se impulse y minimicen las amenazas y debilidades que se encuentra en la comunidad, y están dispuestos a colaborar a beneficio comunitario.

34

Nivel de Organización y Participación Comunitaria. La organización comunitaria fue constituida; iniciando con las mesas técnicas de; agua, empleo, salud, cultura y deporte, seguridad infraestructura, vivienda y contraloría social, el cual estaba constituido por familias del sector. Actualmente no existen miembros oficiales del consejo comunal ya que se encuentran en gestiones para formarlo en la cual los estudiantes del proyecto de investigación han sido participes en la realización de censos. La comunidad quiere restaurar su consejo comunal por lo cual están haciendo gestiones para seleccionar candidatos asignados a cada mesa para que puedan cumplir correctamente con sus funciones.

35

PRESENTACION DE RESULTADOS Y DISCUSIÓN Tras las técnicas de recopilación de datos implementados a una muestra de la población objeto de estudio (60%), en la cual según la normativa para el TEG es aceptable a partir del 30%, nos encontramos con una serie de datos cuantitativos analizados estadísticamente. De la misma manera a través de las encuestas y observaciones directas se permitió el análisis de los datos cualitativos expresado en la evaluación de una matriz FODA y el de la realización de una red para la determinación de impactos ambientales a corto, mediano y largo plazo. Resultados socio- económicos Tabla Nº7. Distribución relativa y porcentual de la población de la comunidad Los Luces. Descripción

Fr (N)

Fr (%)

Fi (N)

Fi (%)

Niños

193

24,74

193

24,74

Adultos

230

29,49

423

54,23

Jóvenes adultos

235

30,13

658

84,36

Adultos mayores

122

15,64

780

100,00

Total

780

100

Fuente: Autoras 2014

36

Grafico Nº1. Distribución relativa y porcentual de la población.de la comunidad.

800 700 600 500 400 Fr (N)

300

Fr (%)

200 100 0 Niños

Adultos

Jovenes adultos

Adultos mayores

Total

Fuente: Autoras 2014.

De acuerdo al análisis estadístico, la comunidad se encuentra distribuida de manera tal que predominan los jóvenes y adolescentes con un (30,13%) siendo esto una ventaja para que demuestren sus potencialidades ya que se considera que es en ellos donde se encuentra la mayor fuerza. Ocupando también un lugar considerable los adultos con un (29,49%), siguiéndole los niños y niñas, quienes serán el futuro del mañana

en los cuales son los más receptivos a nuevos

conocimientos con un (24,74%) y por ultimo los adultos mayores con un (15,64%). Debido a este resultado podemos observar como ha incrementado la población en comparación en cuando a se fundo y se puede inferir que esto afecta de manera relevante ya que con el crecimiento demográfico se generan mas pozos sépticos en una comunidad que estaba planificado solo para 50 familias hoy en día están ubicadas 156.

37

Tabla Nº8. Distribución relativa y porcentual referida a Tendencia de la vivienda en la comunidad.

Descripción

Fr (N)

Fr (%)

Fi (N)

Fi (%)

Propia

70

75,27

70

75,27

Alquilada

14

15,05

84

90,32

Prestada

0

0

84

90,32

Invadida

9

9,68

93

100

93

100

Total

Fuente: Autoras 2014.

Grafico Nº2. Distribución relativa y porcentual referida a Tendencia de la vivienda en la comunidad. 100 93

100 80

70

75.27

60 40 14 15.05

20

9 0

9.68

0

0 Propia

Alquilada

Prestada Fr (N)

Invadida

Total

Fr (%)

Fuente: Autoras 2014.

De acuerdo al análisis estadístico el (75,27%) de la muestra tomada en la comunidad afirma que sus viviendas son propias lo cual, mientras que el resto son habitadas en condición de alquileres o ya sean invadidas por pequeños grupos familiares, cabe destacar que por lo miso que no son de único dueño, la

38

mayoría de las personas que viven en la comunidad Los Luces que alquilan no saben donde están ubicados sus pozos sépticos.

Tabla Nº9. Distribución relativa y porcentual referida al material predominante de la construcción de la vivienda en la comunidad. Descripción

Fr (N)

Fr (%)

Zinc

Fi (N)

Fi (%)

4

4,30

4

4,30

85

91,40

89

95,70

Lamina

4

4,30

93

100,00

Madera

0

-

93

100,00

93

100

Bloque de cemento

Total

Fuente: Autoras 2014.

Grafico

Nº3.

Distribución

relativa

y

porcentual

referida

al

material

predominante de la construcción de la vivienda en la comunidad.

100

85

93

91.40

100

80 60 40 20

4

4.30

4

4.30

0

-

0 Zinc

Bloque de cemento

Lamina

Fr (N)

Madera

Total

Fr (%)

Fuente: Autoras 2014.

Las características de las viviendas que se presenta son variadas de acuerdo a su nivel socio-económico. Arrojando el análisis estadístico que un (91,40%) de las viviendas construidas son dignas para los habitantes de la población, mientras

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que una minoría de la muestra escogida (4,30%) no cuenta con los recursos monetario para una construcción sólida que le permita una vivienda cómoda para su núcleo familiar, acarreándoles posibles afecciones a nivel de salud debido a la presencia y cercanía con sus pozos sépticos. Tabla Nº10. Distribución relativa y porcentual ¿Existe en su comunidad problemas por falta de servicios básicos?

Descripción

Fr (N)

Fr (%)

Red de cloacas

Fi (N)

Fi (%)

57

61,29

57

61,29

agua potable

9

9,68

66

70,97

alumbrado eléctrico

4

4,30

70

75,27

aseo urbano

23

24,73

93

100,00

Total

93

100

Fuente: Autoras 2014

Grafico Nº4. . Distribución relativa y porcentual ¿Existe en su comunidad problemas por falta de servicios básicos?

93

100 80

100

57 61.29

60 40

23 24.73 9

20

9.68

4

4.30

0 Red de cloacas

agua potable

alumbrado electrico Fr (N)

Fuente: Autoras 2014.

Fr (%)

aseo urbano

Total

40

El 61,29% de la población afirma que su mayor problema socioambiental es la ausencia de una red de cloacas, lo que vendría siendo uno de los servicios más esenciales en todo hogar para poder contar con una higiene positiva en cuanto a las condiciones de vida se trata, por tal motivo se optó por desarrollar el tema de investigación presente. Pero el resto de la comunidad de forma repartida deduce que su mayor problema es la falta del aseo urbano y agua potable y una minoría de (4.30%)

se centran en el alumbrado eléctrico.

Actualmente se puede observar mediante este grafico que la calidad de los servicios es baja infiriendo que es debido al incremento de población, o a la falta de mantenimiento en la cual englobamos como un servicio la disposición de aguas servidas y residuales que debido a muchos factores como lo son el crecimiento desmedido de población, la creación inadecuada de pozos sépticos e incluso la falta de información de los habitantes se cataloga como un problema socio ambiental ya que

el estado precario de este servicio esta afectando a la

comunidad y la calidad de vida de sus habitantes.

Tabla Nº11. . Distribución relativa y porcentual ¿Considera usted que existe en su comunidad problemas de contaminación ambiental? Descripción

Fr (N)

Fr (%)

Fi (N)

Fi (%)

Si

89

95,70

89

95,70

No

4

4,30

93

100,00

Total

Fuente: Autoras 2014.

93

100

41

Grafico Nº5. . Distribución relativa y porcentual ¿Considera usted que existe en su comunidad problemas de contaminación ambiental?

100

95.70

89

93

100

80 60 40 4.30

4

20 0 Si

No Fr (N)

Total Fr (%)

Fuente: Autoras 2014

Se podría hablar de la totalidad de la muestra tomada de la comunidad arrojando un (95,70%) alega que si existen problemas de contaminación ambiental en su comunidad lo que lleva a que se encuentren propensos a sufrir daños. Mientras que el otro (4,30%) de la comunidad ignora que viven en condiciones de riesgos para su salud.

Tabla Nº12. . Distribución relativa y porcentual ¿Estaría usted dispuesto a pertenecer a una comisión que contribuya a mejorar las condiciones de su comunidad?

Descripción

Fr (N)

Fr (%)

Fi (N)

Fi (%)

Si

75

80,65

75

No

18

19,35

93

Total

93

100

Fuente: Autoras 2014

80,65 100,00

42

Grafico Nº6. . Distribución relativa y porcentual ¿Estaría usted dispuesto a pertenecer a una comisión que contribuya a mejorar las condiciones de su comunidad?

100 93 100

80.65

75

80 60 40

18

19.35

20 0 Si

No Fr (N)

Total Fr (%)

Fuente: Autoras 2014. El (80.65%) de la comunidad de estudio está dispuesta a contribuir con todo lo que este a su alcance para mejorar las condiciones ambientales de su comunidad, lo cual es

positivo. Pero el (19.35%) no considera esencial su

participación en la rehabilitación de los espacios ambientales de la misma.

Tabla Nº13. . Distribución relativa y porcentual ¿Posee su vivienda pozos sépticos?

Descripción

Fr (N)

Fr (%)

Fi (N)

Fi (%)

Si

90

96,77

90

96,77

No

1

1,08

91

97,85

Compartido

2

2,15

93

100,00

93

100

Total

Fuente. Autoras 2014

43

Grafico Nº7. . Distribución relativa y porcentual ¿Posee su vivienda pozos sépticos?

100

90

96.77

100

93

80 60 40 20

1

2

1.08

2.15

0 Si

No

Compartido Fr (N)

Total

Fr (%)

Fuente: Autoras 2014 El (96,77%) de las viviendas de la población cuenta con pozos sépticos; debido a la carencia de una red de cloacas, un 1.08% no cuenta con ellos y depositan sus necesidades fisiológicas en espacios libres de la comunidad, y el resto de la comunidad ocupando un (2,15%) comparte sus pozos lo que podría ocasionar fuertes contaminaciones en zonas de vegetación presente en los alrededores de la comunidades. Tabla Nº 14. . Distribución relativa y porcentual ¿En qué lugar de la vivienda está ubicado el pozo séptico?

Descripción

Fr (N)

Fr (%)

Fi (N)

Fi (%)

Patio

88

94,62

88

94,62

Lado

2

2,15

90

96,77

No sabe

1

1,08

91

97,85

Centro de la casa

2

2,15

93

100,00

93

100

Total

Fuente: Autoras 2014

44

Grafico Nº8. . Distribución relativa y porcentual ¿En qué lugar de la vivienda está ubicado el pozo séptico?

100

88

94.62

93

100

80 60 40 20

2

2.15

1

2

1.08

2.15

0 Patio

Lado

No sabe

Fr (N)

Centro de la casa

Total

Fr (%)

Fuente: Autoras 2014

La mayoría de los encuestados (94,62%) afirma que sus pozos sépticos se encuentran al final del patio de sus casas, otros afirman (4,30%) que los tiene ubicado al lado y al centro de ellas, lo que representa en su mayoría por lo menos un lugar representable en la ubicación de los pozos sépticos. Y un (1,08%) no tiene ni idea dónde se encuentra su pozo séptico debido a que a la hora de comprarle a los antiguos dueños esas infraestructuras ya los pozos estaban hechos y ni se preocuparon en preguntar en que parte están localizados. Tabla Nº15. . Distribución relativa y porcentual ¿Qué capacidad posee sus pozos sépticos?

Descripción

Fr (N)

1200 L

Fr (%)

Fi (N)

Fi (%)

74

79,57

74

79,57

No sabe

8

8,6

82

88,17

6000 L

2

2,15

84

90,32

Otra medida

9

9,68

93

100,00

93

100

Total

Fuente: Autoras 2014

45

Grafico Nº9. . Distribución relativa y porcentual ¿Qué capacidad posee sus pozos sépticos? 93 100 74

100

79.57

80 60 40 8

20

8.6

2

9

2.15

9.68

0 1200 L

No Sabe

6000 L

otra medida

Total

Fuente: Autoras 2014. La gran parte de los encuestados (79,57%) expresó que las capacidades utilizadas generalmente eran de 12.000 litros, el (2,15%)posee una capacidad de60.000 litros, y una cantidad considerable (8, 60%) expresan no saber cuáles son las medidas de sus pozos sépticos ya que los mandan hacer. Mientras que el (9.68%) crearon pozos de mayores dimensiones (otras Medidas).

Tabla Nº16. Distribución relativa y porcentual ¿Qué tiempo tiene construido su pozos sépticos?

Descripción

Fr (N)

Fr (%)

Fi (N)

Fi (%)

40 años

39

41,94

39

41,94

30 años

28

30,11

67

72,04

20 años

19

20,43

86

92,47

10 años

4

4,3

90

96,77

5 años

3

3,23

93

100,00

93

100

Total

Fuente: Autoras 2014

46

Grafico Nº10. Distribución relativa y porcentual ¿Qué tiempo tiene construido su pozos sépticos?

93

100

100

80 60

39 41.94 28 30.11

40

19 20.43

20

4.3

4

3 3.23

0 40 años

30 años

20 años Fr (N)

10 años

5 años

Total

Fr (%)

Fuente: Autoras 2014

Según el análisis estadístico, el (41.94%) de la comunidad afirma que sus pozos sépticos tienen alrededor de 40 años construidos, el mismo tiempo que tiene la comunidad habitada, es por ello que es esencial un mantenimiento adecuado de acuerdo al tiempo que ya llevan construidos, Otro (30.11%), aproximadamente 30 años, un (20.43%), 20 años, y otro (7.53%) de 10 a 5 años.

Tabla Nº17. Distribución relativa y porcentual ¿Conoce usted las normas de construcción de los pozos sépticos?

Descripción

Fr (N)

Fr (%)

Fi (N)

Fi (%)

Si

42

45,16

42

45,16

No

51

54,84

93

100,00

Total

93

100

Fuente: Autoras 2014

47

Grafico Nº11. Distribución relativa y porcentual ¿Conoce usted las normas de construcción de los pozos sépticos?

93

100

100 80 60

51

45.16

42

54.84

40 20 0 Si

No Fr (N)

Total Fr (%)

Fuente: Autoras 2014 El (45,16%) de la población tiene poca noción de los materiales y de las normativas para construir un pozo séptico, y el (54.84%) de las personas desconocen el proceso para la construcción de los pozos, lo cual nos lleva a afirmar que la comunidad al implementar pozos sin una debida normativa y cada vez mas creciente la población y por ende mas construcciones se encuentran en una situación de riesgo ambiental. Tabla Nº18. Distribución relativa y porcentual del desbordamiento de los pozos sépticos en la comunidad.

Descripción

Fr (N)

Fr (%)

Fi (N)

Fi (%)

Si

23

24,73

23 24.73

No

70

75,27

93

Total

93

100

Fuente: Autoras 2014

100,00

48

Grafico Nº12. Distribución relativa y porcentual del desbordamiento de los pozos sépticos en la comunidad.

93 100 70

80

100

75.27

60 40

24.73

23

20 0 Si

No Fr (N)

Total Fr (%)

Fuente: Autoras 2014 El (24.73%) de los encuestados afirman que sus pozos se desbordan repetidas veces por descuido o falta de mantenimiento adecuado y la mayoría declara que jamás se le han desbordado los pozos pero aun así este (24.73%) genera cierto desequilibrio a nivel de suelo.

Tabla Nº19. Distribución relativa y porcentual

¿Ha observado presencia de

insectos en sus pozos sépticos?

Descripción

Fr (N)

Fr (%)

Fi (N)

Fi (%)

Si

65

69,89

65

69,89

No

28

30,11

93

100,00

93

100

Total

Fuente: Autoras 2014

49

Grafico Nº13. Distribución relativa y porcentual ¿Ha observado presencia de insectos en sus pozos sépticos? 100

93 100 80

69.89

65

60 28

40

30.11

20 0 Si

No Fr (N)

Total Fr (%)

Fuente: Autoras 2014 Un (69.89%) de los encuestados afirman ocasionalmente la presencia de insectos como zancudos y cucarachas en los alrededores o cerca de sus pozos sépticos, lo que es bastante considerable para preocuparse y preguntarse ¿por qué ocurre esto?, mientras que el otro (30.11%) afirma no haber visto presencia de insectos en los mismos.

Tabla Nº20. Distribución relativa y porcentual

¿Existe algún miembro de la

familia que haya presentado enfermedades como: dengue, fiebre tiroidea, hepatitis, cólera, disentería, piodermitis, meningococcemia?

Descripción

Fr (N)

Fr (%)

Fi (N)

Fi (%)

Hepatitis

9

9,68

9

9,68

Dengue

14

15,05

23

24,73

0

0,00

23

24,73

Ninguna

70

75,27

93

100,00

Total

93

100

Otras

Fuente: Autoras 2014

50

Grafico Nº14. Distribución relativa y porcentual de las enfermedades a causa de los pozos sépticos en la comunidad.

100.00 93

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

70

9

9.68

14 15.05 0

Hepatitis

75.27

Dengue

-

Otras Fr (N)

Ninguna

Total

Fr (%)

Fuente: Autoras 2014 El (75.27%) de los habitantes confirman enfermedad como

consecuencias de la

no haber presentado ninguna

presencia

de los pozos sépticos,

mientras que un (24.73 %) si las ha sufrido, en su mayoría dengue, y esto podría ser debido al mal trato de los pozos ya que esto genera la presencia de zancudos y roedores. La vaga noción de más del 50% de la comunidad acerca del uso y construcción de los pozos sépticos, para que estos trabajen y perduren el tiempo considerable lo cual está alrededor de los 25 años, solo si se les da un buen uso y mantenimiento es preocupante, y ello nos sensibiliza como conservacionista a brindar toda la información necesaria al sector para crear conciencia y amor por su entorno.

51

Probablemente por el mismo desconocimiento de sus habitantes muchos de ellos poseen hasta 3 y 4 pozos en sus casas a los cuales no se les hacen el debido mantenimiento, atrayendo en su mayoría sin darse cuenta a una bomba de tiempo que atenta no solo contra el ambiente sino también contra ellos mismos. En su mayoría afirman que no cuenta con una red de alcantarillado por culpa de los entes gubernamentales lo cual llevó a investigar a fondo y se obtuvo que la falta de ésta, podría ser debido al desnivel del espacio físico en el que se encuentra la comunidad, además otro factor que impide la implantación de la red de alcantarillado es que donde se pretendía depositar las aguas negras actualmente se encuentra poblado y representaría un alto costo debido a las condiciones físicas en la que se encuentra dicha comunidad.

52

CONCLUSIONES  En algunas áreas de la comunidad Los Luces se presencian fuertes olores, y la proliferación de insectos tales como los mosquitos, zancudos, moscas y otras plagas. El costo para la realización del achique de los pozos sépticos es muy elevado y parte de la comunidad no cuenta con los recursos necesarios. El mal uso y mantenimiento de los pozos sépticos ha provocado el desborde de los mismos en tiempos de lluvias y enfermedades como dengue y hepatitis.  Gran parte de los habitantes desconocen el impacto de los pozos sépticos en su comunidad y ambiente.  Mediante la información suministrada por los habitantes de la comunidad y la observación directa de se logro identificar los riesgos de contaminación por el uso prolongado de los pozos sépticos así mismo como la propuesta de dicha investigación podría contra restar estos efectos. 

La receptividad de la comunidad con respecto a la propuesta presentada

del programa de educación ambiental acerca del buen uso y manejo de los pozos sépticos es positiva. Se ha logrado sensibilizar a la población que ha estado activa y presente en los sistemas educativos por parte de las autoras.

53

RECOMENDACIONES

 Que la Universidad siga contribuyendo a estos proyectos comunitarios porque es la manera más sencilla de monitorear y llevar un seguimiento en las diversas comunidades aportando educación.  Incentivar a la población a que se sensibilicen con su ambiente.  Llevar estos proyectos comunitarios a niveles gubernamentales y alcaldías de manera que podamos contar con su apoyo, para así tener un mayor alcance en los aportes que se desarrollen en las comunidades, culturizándolo a un mayor nivel.  La participación activa de la comunidad, debe ser mas protagónica para que conjuntamente con el gobierno pueda solucionar todas sus problemáticas, y aprovechar la buena disposición de los estudiantes de gestión ambiental para que formen parte de la búsqueda de estrategias en pro de la buena calidad de vida que todos merecemos.

54

PRESENTACION DE LA PROPUESTA Implementación de estrategias Educativas ambientales para minimizar los riesgos de contaminación a causa de los pozos sépticos existentes en la comunidad Los Luces parroquia Santa Cruz Maturín Estado Monagas año 2014. Figura Nº3. Ubicación de los pozos sépticos de la comunidad Los Luces

Fuente: Autoras 2014.

El objetivo de ésta propuesta, es la sensibilización a los habitantes de la comunidad Los Luces , a través de estrategias metodológicas, que contribuyan a orientar, capacitar, concientizar y motivar a

mejorar la calidad de vida

favoreciendo y permitiendo vivir mancomunadamente, con el ambiente natural, con el propósito de reimpulsar la Educación Ambiental hacia las comunidades y con las comunidades. La comunidad Los Luces carece de información sobre de cómo mantener sus pozos sépticos así como el uso adecuado que se les debe dar e incluso desconocen que el mal funcionamiento y los continuos desbordes afecta

55

su salud y por ende su calidad de vida es por ello que dicha propuesta busca permear de información relacionada sobre el uso adecuado de los pozos sépticos, su mantenimiento, como se debe construir y los riesgos para el ambiente y la salud que el mal funcionamiento de estos conlleva a los habitantes de la comunidad y a la comunidad en si, este trabajo busca orientar a los ciudadanos con cultura de salud integral y desarrollo humano, con sentido de pertenencia, habilidades, conocimiento y destrezas para mantener estilos y calidad de vida saludables en la comunidad.

Descripción de la propuesta

Figura Nº4. Pozos sépticos que se desbordan en la comunidad Los Luces

Fuente: Autoras 2014.

Durante el desarrollo de nuestra investigación y la recopilación de información acerca del conocimiento que tiene la comunidad Los Luces, se demostró que

56

existen muchas familias que desconocen las normas de construcción, y medidas para mantener en correcto funcionamiento los pozos sépticos. Por esto se propone que a través de los entes gubernamentales, personal capacitado y con apoyo de la Universidad Bolivariana de Venezuela se implementen estrategias para crear programas educativos que demuestren sensibilización y conciencia en las comunidades. Con el fin de beneficiar directamente

a

los

habitantes

para

fortalecer

y

consolidar

dichas

estrategias educativas que se presentan a continuación: Plan de estrategias educativas i. Conformación de grupos de discusión Este grupo se organiza con la finalidad de verificar y llevar a cabo el cumplimiento de las actividades a realizar, consta de los investigadores conjunto con miembros del consejo comunal y la asesoría de personal capacitado (entes gubernamentales y alcaldía). ii. Ambientes de trabajo de los grupos de discusión Esta actividad consta de 2 actividades en la que se trabajaran las temáticas siguientes: 1. Jornada de información en la comunidad Los Luces Dicha estrategia requiere de la recopilación por anticipado de toda la información acerca de los pozos sépticos obtenida por los investigadores de la cual, se pueda abarcar términos básicos y visualmente entendible para la población en general de la comunidad Los Luces. Consta de multiplicar dicha información casa por casa por medio de trípticos, dípticos

y

volantes

a

cargo

de

los

investigadores,

donde

se

refleje

57

contextualizaciones básicas acerca de los pozos sépticos para edades comprendidas entre 6 a más de 60 años. 2. Jornada de educación Esta estrategia consta de 4 sesiones en las cuales se trabajaran las siguientes temáticas: 

Sesión 1: Abarcando el tema de conservación ambiental de manera didáctica

(diapositivas

animadas

y

juegos)

a

cargo

de

los

investigadores en la casa comunal, dirigidos a niños de 5 a 13 años, donde se refleje la importancia de mantener un ambiente sano y 

saludable, y como contribuir a su preservación. Sesión 2: Consta de un debate de ideas organizado por los investigadores realizado en la calle principal de la comunidad Los Luces a fin de explorar el conocimiento que tiene los jóvenes de 14 a 25 años sobre el uso y



mantenimiento de los pozos sépticos de sus respectivas viviendas. Sesión 3 Realizar una charla en la casa comunal dirigida a la población mayor de 26 años en donde se de a conocer las consecuencias del mal funcionamiento de los pozos sépticos, aportando los conocimientos básicos del buen uso de ellos esto a cargo de los investigadores con



ayuda de personas con conocimientos técnicos en el tema. Sesión 4: Realizar un foro para informarle a los habitantes cada cuanto tiempo se le debe hacer mantenimiento a los pozos sépticos y dando a conocer que es labor de la alcaldía destinar un vacctor para achicar dichos pozos sépticos, con el fin de evitar desborde de los mismos y malos olores.

A través de la realización de estas estrategias educativas se contribuye al logro de las siguientes etapas:

58

Etapa I. Sensibilización: Para sensibilizar y conseguir la participación comunitaria contribuyendo a una cultura ambiental y a un desarrollo sostenible, creando entre los mismos habitantes un grupo consolidado dedicado a labor de concientización ambiental y que los mismos habitantes de la comunidad lleven un control de mantenimiento de los pozos sépticos regular así como el habito de pagar cualquier servicio domestico. Etapa II. Reflexión y Análisis: Ya una vez la comunidad sensibilizada con su ambiente puede cambiar su perspectiva ante las problemáticas ambientales detectadas, de acuerdo al grado de coherencia de la acción individual y colectiva con el desarrollo sustentable Etapa III. Operacionalización: La comunidad puede darle prioridad a las problemáticas más urgentes detectadas en la atapa antepuesta, se integran como un grupo de trabajo para buscar soluciones individual y colectivas Justificación de la propuesta

La disposición de actividades educativas y la sensibilización sobre las afectaciones de los pozos sépticos las consecuencias en la salud y en el ambiente causas de los desbordes y como darle un buen mantenimiento a los pozos sépticos es viable, porque representan sensibilización, bajo el argumento: “A mejorar y proteger el ambiente de tu comunidad” en relación con los temas necesarios para mejorar la calidad ambiental. Para lograr esta propuesta se impartirán a la comunidad Los Luces, herramientas formativas que capaciten a sus miembros en autorrealización, crecimiento

personal,

preservación ambiental.

convivencia

ciudadana,

organización

comunitaria

y

59

Su misión plantea dos ejes de acción:  Ofrecer: talleres, cursos, seminarios, conferencias, foros, simposios y asambleas que promuevan el desarrollo integral de las potencialidades físicas, intelectuales, morales, afectivas y espirituales del ser humano. Así como también: proponer, diseñar, gestionar y coordinar con las entidades públicas y privadas que corresponda, la ejecución de programas y proyectos sociales, económicos,

culturales,

artísticos,

deportivos,

científicos,

tecnológicos,

ambientales y educativos que permitan a los ciudadanos poder enfrentar con éxito los problemas cotidianos que les aquejan en lo individual y colectivo.  La concientización del individuo, la sociedad y todos los entes e instituciones que la conforman sobre la grave problemática ambiental existente; sus causas, consecuencias y tratamiento con el fin, de que, en forma conjunta y desde el ámbito local, la ciudadanía propongan soluciones idóneas para enfrentarla y superarla. En síntesis lograr los objetivos de la educación ambiental en cuanto al tema de los pozos sépticos y todas las consecuencias de su mal funcionamiento beneficia a la comunidad en los siguientes aspectos: Desde lo ambiental: relaciona a los habitantes de la comunidad con su entorno del cual su vida cotidiana forma parte indisoluble, buscando la adopción de una actitud consiente hacia el cuidado de su ambiente y lo importante que es conservar para el futuro, esta toma de conciencia estará vinculada a la enseñanza que se pueda impartir sobre todos a los jóvenes habitantes de la comunidad que son los que pueden mantener de esta actitud una cultura ambientalista. Desde lo económico: mejorando las condiciones de los pozos sépticos y con un vaciado periódico del mismo de no menos de tres meses, la comunidad podría evitar construcciones de más pozos sépticos lo cual es una inversión en costos por la cual se verían afectado los habitantes de la comunidad.

60

A nivel comunitario: comprendido lo importante de hacer mantenimiento constante a los pozos sépticos, la comunidad en general se vería beneficiada, ya que entre menos pozos se desborden, la proliferación de insectos y malos olores disminuiría considerablemente, además de la disminución de los impactos ambientales que podrían ocurrir en la comunidad al desbordarse un pozo como lo son las posibles alteraciones de los suelos y cauces de aguas cercanos, evitando así los posibles consecuencias en la salud mejorando la calidad de vida comunitaria. Desde lo educativo: A nivel general la educación provee al individuo una visión critica en ámbitos sociales, tecnológicos, culturales, políticos, científicos, etc., dicha propuesta de educación ambiental que no se imparte como una ciencia mas sino como un estilo de vida en diferentes áreas, en este caso sobre los pozos sépticos y como pueden afectar a la comunidad su mal funcionamiento, a nivel educativo fortalece la visión critica a nivel ambiental donde los habitantes pueda identificar la problemática que afecta su comunidad y que ellos puedan ser participes y protagonista en las soluciones de las mismas, promoviendo un desarrollo sostenible y aumentando la capacidad de la comunidad para abordar cuestiones ambientales Experiencias relacionadas con la investigación A partir de la revisión bibliográfica exhaustiva realizada se han discriminado, de acuerdo a su relevancia, una serie de trabajos de investigación, constituyendo el marco referencial en la elaboración de los antecedentes fundamentales que sustentan este trabajo, cabe destacar que no se encontró ninguna investigación dentro de la comunidad Los Luces que correspondiera directamente con el tema de investigación; sin embargo se citan algunos experiencias relacionadas que destacan el ámbito ambiental. Acosta (2010), Presento una investigación titulada: “Pozos sépticos: más que una solución, un problema ambiental para la zona hotelera de Tulúm” Universidad

61

Nacional Autónoma de México. Trabajo de investigación que se presento como ponencia en el XVI congreso de arquitectura de paisajes. Sabiendo que en la comunidad Los Luces no existe Hoteles sin embargo se puede sustentar en este antecedente para ver la relación que existe con el crecimiento de la población descontrolado y la falta de organización, muchas personas que habitan en la comunidad Los Luces no forman parte de la ordenación territorial que existió inicialmente, y como al pasar del tiempo este crecimiento fue afectando el territorio al punto que las personas que habitan la comunidad expresan “ya no hay más espacio para construir pozos sépticos” esta falta de distribución afecta el desarrollo sustentable de la comunidad. Norat, J. (2011) En su trabajo de investigación titulado: “El Impacto de los pozos sépticos en la calidad de agua y los arrecifes de coral en la reserva marina de tres palmas” Universidad de Puerto Rico, Trabajo de investigación mención publicación impartido en el IX congreso regional sobre ingeniería sanitaria y ambiental. Es muy importante saber que a este sistema de los pozos sépticos como alternativa rápida, debiera de dársele un freno lo más pronto posible, ya que estudios demuestran que son los principales causantes de pérdida de biodiversidad, calidad de aguas y suelos. Si se les continúa dando uso e implementando más, llegaremos al caos. Y nos veremos en serios problemas de salud y ambiente. Esto es a lo que no se quiere llegar; por ello es primordial que existiera la posibilidad que a nuestra comunidad de estudio se le tomara en cuenta y solucionaran este problema que como ya sabemos, trae consigo graves consecuencias. Por éste motivo se desarrolla este tema de investigación.

Querales E. (2012) expone en

su trabajo de grado “Plan Estratégico De

Educación Ambiental En La Comunidad El “Olivo Los Caños Parroquia Trinidad Samuel, Municipio G/D Pedro León Torres, Estado Lara.”.Universidad Bolivariana

62

de Venezuela. Trabajo de investigación como requisito para optar por el titulo técnico superior universitario en evaluación ambiental. Este trabajo es de gran apoyo a la presente investigación debido a que reflejan una relación que debe existir entre los entre los ciudadanos y las diferentes actividades ambientales que deben desarrollarse en las comunidades, y como los estudiantes pueden facilitar herramientas a través de la educación ambiental a los consejos comunales en este caso a los habitantes para su desarrollo ambiental sostenible.

Chauran, G. y otros (2012), exponen en su trabajo de grado: “Diseño de programa para mantenimiento de fosas sépticas circuito 1 del sector Alí primera en el estado Anzoátegui” Universidad Bolivariana de Venezuela.: Trabajo de investigación como requisito para optar por el titulo técnico superior universitario en evaluación ambiental. Dicho antecedente nos deja ver que a través de una correcta cultura ambiental los habitantes de la comunidad pueden estar preparados para solventar problemas socio-ambientales y con las herramientas del conocimiento pueden realizar gestiones para mejorar su calidad de vida.

MARCO TEÓRICO

Afirma Bavaresco (2006); que: “las bases teóricas tiene que ver con las teorías que brindan al investigador el apoyo inicial dentro del conocimiento del objeto de estudio, es decir, cada problema posee algún referente teórico, lo que indica, que el investigador no puede hacer abstracción por el desconocimiento, salvo que sus estudios se soporten en investigaciones puras o bien exploratorias.” Pág. 86

63

A continuación, se presenta de manera exhaustiva y concisa, la teoría, base esencial de toda investigación; que sustenta el estudio.

Para poder desarrollar una estrategia ambiental se debe conocer que es una estrategia así bien según Henry Mintzberg: “Es un curso de acción que funciona como guía para el abordaje de situaciones. Este plan precede a la acción y se desarrolla de manera consciente”. (pág. 86). Educación ambiental Según Chagolla, F. (2006 pag.16) define la educación ambiental: “La educación ambiental no es un campo de estudio, como la química, la biología, la física o la ecología. Es un proceso dinámico y participativo., que busca despertar en la población una conciencia que le permita identificarse con la problemática ambiental tanto a nivel general, como a nivel especifico; busca identificar las relaciones de interacción e independencia que se dan entre el entorno y el hombre, así como también se preocupa por promover una relación armónica entre el medio natural y las actividades antropogénicas a través del desarrollo sostenible, todo esto con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones actuales y futuras.” Según Martínez, S. (2001), la Educación Ambiental resulta clave para comprender las relaciones existentes entre los sistemas naturales y sociales, así como para conseguir una percepción más clara de la importancia de los factores socioculturales en la génesis de los problemas ambientales. En esta línea, se debe impulsar la adquisición de la conciencia, los valores y los comportamientos que favorezcan la participación efectiva de la población en el proceso de toma de decisiones. Debe señalarse, que la Educación Ambiental se ha convertido hoy en día en uno de los mejores instrumentos para la correcta orientación de los valores y las conductas humanas para con el ambiente. Ella puede sin la menor duda, proporcionar un verdadero cambio en los individuos y comunidades. En este sentido, la Educación Ambiental debe tener por lo tanto un carácter multidisciplinario, multinacional y universal, ya que en ella convergen todos los

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problemas más sobresalientes de la humanidad y se hace necesario incluirla en todos los niveles de educación básica con la finalidad de lograr la formación integral del que se esta educando haciendo de ellos un ciudadano conocedor y amante de la naturaleza.

Origen de la Educación Ambiental Según Chagolla, F. (2006). La Educación Ambiental se ubica hace muchísimos años, cuando el hombre y el ambiente guardaban una importante relación y se les preparaba para ello. Pero no fue entonces cuando se empezó a utilizar el término como tal, sino a finales de los años 60 y principio de los 70, momento en el que se comienza a mostrar un interés y una preocupación por las lamentables condiciones en las que se encontraba el ambiente. Aunque el término Educación Ambiental, ya aparece en documentos de la Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia, la Educación y la Cultura (UNESCO), datados de 1965, no es hasta el año 1972, en Estocolmo, durante la Conferencia de la Naciones Unidas sobre el Medio Humano, cuando se reconoce oficialmente la existencia de este concepto y de su importancia para cambiar el modelo de desarrollo. En dicha conferencia, se crea el Programa Internacional de Educación Ambiental (PIEA), el cual, según Bedoy Víctor, 2002 "pretendía aunar esfuerzos y optimizar informaciones, recursos, materiales e investigaciones en materia de educación ambiental para extender el conocimiento de las aportaciones teóricas y prácticas que se iban produciendo en este campo de la ciencia". Pág. 10.

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Importancia de la educación ambiental Chagollán, F., (2006 pág. 12). Afirma: “La importancia de la educación ambiental está basada en el aporte de conocimientos e información que faciliten al hombre interpretar los fenómenos naturales, así como los procesos dinámicos de cambio que ocurren dentro de ellos, es decir que con los conocimientos suministrados por la educación ambiental se pueden explicar los fenómenos climáticos (Climatología, lluvias, cambios en la temperatura, estaciones) o los ciclos bioquímicos (ciclo del agua, ciclo del carbono), entre otros. “ Este proceso pedagógico ha dado resultados en la solución de problemas ambientales, lo cual también ha contribuido al proceso de desarrollo social, ha permitido así mismo alternativas para resolver los problemas de desequilibrio ambiental, causado por el hombre a los ecosistemas naturales. En la vida diaria, esta permite que el hombre conviva mejor consigo mismo, con sus semejantes y con el medio que lo rodea, aumentando la sensibilidad al igual que su capacidad para hacer mejor uso de los recursos naturales, teniendo una actitud favorable en cuanto al mantenimiento del equilibrio ambiental y la conservación de la diversidad biológica, con lo que se puede garantizar una mejor calidad de vida para las generaciones actuales y futuras.

Objetivos de la Educación Ambiental. Teniendo en cuenta la Carta de Belgrado, realizada en octubre de 1975, los objetivos de la educación ambiental a nivel mundial son: 

Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a

que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del ambiente en general y de los problemas. 

Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir

una comprensión básica del ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y

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de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica. 

Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir

valores sociales y un profundo interés por el ambiente que los impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento. 

Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos

sociales a evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, sociales, estéticos y educativos.

 Participación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que

desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.

La Educación ambiental, además de generar una conciencia y soluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por actividades antropogénicas y los efectos de la relación entre el hombre y el ambiente, es un mecanismo pedagógico que además infunde la interacción que existe dentro de los ecosistemas. Por lo que se considera de vital importancia para el alcance de una sensibilidad y orientación a la comunidad objeto de estudio, donde puedan llegar a ser seres responsables y armónicos con todos los sistemas ambientales que se les brinda. Meta de la Educación Ambiental 

Proporcionar la información y los conocimientos necesarios en la población mundial para que ésta adquiera conciencia de los problemas del ambiente, creando en ella predisposición, motivación, sentido de responsabilidad y compromiso para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de



soluciones. Promover una clara conciencia acerca de la interdependencia económica, social, política y ecológica en áreas urbanas y rurales.

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

Dar a cada persona las oportunidades para que adquiera los conocimientos, valores, actitudes, compromisos y habilidades necesarios para proteger y mejorar el ambiente y con ello alcanzar los objetivos de desarrollo sustentable.



Crear en los individuos, grupos y en la sociedad entera, nuevos patrones de comportamiento y responsabilidades éticas hacia el ambiente. Planteadas en Tbilisi, en un informe - Georgia (1977). Y es responsabilidad nuestra, inculcar todo el conocimiento teórico posible a

la comunidad los luces para el alcance de las metas mencionadas con anterioridad, logrando así la sensibilización que se quiere

Principios Básicos de la Educación Ambiental 

Considerar al ambiente en forma integral, es decir, lo natural y lo construido,

no sólo los aspectos naturales, sino los tecnológicos, sociales, económicos, políticos, morales, culturales, históricos y estéticos. 

Asumir un enfoque interdisciplinario para el tratamiento de la dimensión

ambiental, que se inspira en el contenido específico de cada disciplina para posibilitar una perspectiva holística y equilibrada. 

Tratar la temática ambiental desde lo particular a lo general, tiene como

finalidad que los estudiantes se formen una idea de las condiciones ambientales de otras áreas, que identifiquen las condiciones que prevalecen en las distintas regiones geográficas y políticas, además de que reflexionen sobre las dimensiones mundiales del problema ambiental para que los sujetos sociales se involucren en los diferentes niveles de participación y responsabilidad. 

Promover el conocimiento, la habilidad para solucionar problemas, la

clasificación de valores, la investigación y la evaluación de situaciones, en los estudiantes en formación, cuyo interés especial sea la sensibilización ambiental para aprender sobre la propia comunidad.

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El destinatario principal de la Educación Ambiental: Es el público en general. En este contexto global, las principales categorías son las siguientes: El sector de la educación formal: alumnos de preescolar, elemental, media y superior, lo mismo que a los profesores y a los profesionales durante su formación y actualización. El sector de la educación no formal: jóvenes y adultos, tanto individual como colectivamente, de todos los segmentos de la población, tales como familias, trabajadores, y administradores. Podemos considerar a la comunidad Los Luces obedece a un sector de la educación no formal basándonos en eso. Afirma García, J (1996) que: “existen muchos métodos para enseñar y cada uno puede ser muy bueno dependiendo de las circunstancias”. En este caso sensibilizar y crear conciencia ambiental en los individuos de la comunidad Los Luces a través de estrategias de educación ambiental para que estos adquieran una valoración de su entorno ya que conociendo los problemas ambientales, locales, nacionales y mundiales pueden tomar medidas para proteger el ambiente, comenzando desde el hogar, haciendo uso adecuado de sus pozos sépticos , cuidando las plantas, el agua, los animales, evitando los ruidos molestos y procurando no lanzar la basura a la calle. Proyecciones para la estrategia: A partir del reconocimiento de los logros alcanzados hasta el momento tanto, en lo formal como en lo no formal, y de lo que aún nos falta por lograr, debemos disponernos a producir cambios en el modo de concebir y de aplicar la introducción de la dimensión ambiental en los Planes, Programas y Proyectos en general, con una concepción sistémica de los problemas ambientales, y una visión interdisciplinaria en el proceso de introducción, lo que requiere de una

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participación armónica y coherente innovadora y comprometida de todos los actores y sectores. Es el momento de superar la concepción tradicional en la que se identifica el medio ambiente con la Naturaleza y la educación ambiental con la educación para la conservación o para la protección de la naturaleza, lo que se hace más evidente en la práctica educativa. Una importante dirección de la Estrategia es sin dudas la vinculada a los procesos educativos hacia las comunidades para capacitarlas en la participación en la toma de decisiones, y en la solución de los problemas locales que contribuyan a mejorar las condiciones de su medio ambiente natural y psicosocial, transitando hacia modos de vida más sanos. Este proceso educativo comunitario debe conducir también a fortalecer los sentimientos de la identidad cultural, a través del cuidado de nuestro patrimonio, de nuestros recursos y de nuestra soberanía. El trabajo educativo comunitario debe caracterizarse por el respeto a la diversidad de tradiciones culturales, y de su autonomía traducido en la determinación de sus propias necesidades y de la forma de solucionar sus problemas. De singular importancia resulta la introducción de la dimensión ambiental en la formación de niños y jóvenes, los que en una inmensa mayoría están vinculados a la escuela, y de cuya formación depende su actuación en el futuro. La formación y capacitación de profesionales, tiene una especial importancia, si tenemos en cuenta que constituyen actualmente y lo serán en el futuro, los que están directamente vinculados a la toma de decisiones, la proyección de políticas sociales y de desarrollo, a la explotación y uso de los recursos naturales, y a la prestación de servicios a la población en su sentido

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amplio, por lo que de su actuación dependerá en gran medida el rumbo que tome el proceso de desarrollo en nuestro país. Es por eso que tanto en las escuelas como en las universidades se deberá trabajar por introducir y perfeccionar la dimensión ambiental en los procesos educativos, a partir del establecimiento de las necesidades que plantea la problemática ambiental nacional, en correspondencia con los principales planes de desarrollo económico social del país, promoviendo la incorporación de un sistema de conocimientos, hábitos, habilidades comportamientos y valores, coherente con estas necesidades y mediante la cooperación de los colectivos pedagógicos de todas las disciplinas, por grado y años de las carreras. Una vez implementada una estrategia ambiental en la comunidad donde se promueva la participación ciudadana la cual define Ramón Linarez como: “la forma que tiene la sociedad en general de concretar sus logros, resolver sus problemas y expresar sus ideas dentro de los procesos políticos y sociales que se llevan a cabo en un país”, la comunidad podrá conjuntamente;  

Desarrollar y participar activamente en los programas educativosambientalistas. Solicitar ayuda a las instituciones competentes: Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales Imparques, Alcaldías, y otros, a fin de implementar programas de educación ambiental para la comunidad.

Este proyecto está basado en la implementación de estrategias educativas ambientales para minimizar los riesgos de contaminación a causa de los pozos sépticos, ya que mediante el diagnostico se evidencio que debido a la falta de una red de cloacas la comunidad mantiene pozos sépticos activos.

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Según Manahan.S. (2007) define los pozos sépticos como: ”Un sistema que se utiliza para la disposición de las excretas, por no contar con un sistema de alcantarillado adecuado para este tipo de residuos que pudieran ser transportados a plantas de tratamiento, lo que ocasiona producción de agentes patógenos y nitratos que contaminan las aguas subterráneas ” pág. 20 El cual tiene las siguientes especificaciones de construcción:

Especificaciones generales        

La construcción de un pozo séptico requiere la asistencia y la supervisión de un Ingeniero o por lo menos de un maestro de obras experimentado. La localización de un pozo séptico deberá encontrarse como mínimo a 2m de distancia de la vivienda. Debe ser diseñado y construido de concreto simple o concreto reforzado. No deberán ser construidos en áreas pantanosas o fácilmente inundables Las paredes son de ladrillo o bloques de concreto, deberán enlucirse en el interior con mortero para impermeabilizarlas. La superficie del pozo tendrá losas removibles. Prever una tubería de ventilación desde tanque séptico mismo, protegida con una malla. La tubería deberá ser no corrosiva.

A continuación se presenta el dimensionamiento básico según el número de personas servidas citadas por una Guía minero ambiental de explotación del Ministerio de Minas y Energía - Ministerio del Ambiente:

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Tabla Nº 21. Capacidad de un pozo séptico según numero de personas. Capacidad líquida Nº. De Nominal del Personas tanque por casa. litros

Dimensiones recomendadas Ancho

Largo

A(m)

Ll (m)

Hasta 10

1500

0.7

1.3

L2 (m) 0.6

20

2250

0.9

1.3

0.7

30

3000

1.0

Profundidad

Capacidad Total

Liquida D (m) 1.2

Total H (m) 1.5

Litros

1.3

1.6

2880

2000

Fuente: Manahan, S. 2007 En la comunidad, Los pozos sépticos constan de un cajón enterrado y sellado en el patio, al lado o en el centro de la vivienda según las encuestas realizadas de los cuales muchos no cuentan con las especificaciones generales de construcción, donde son depositadas las aguas residuales y servidas. Es importante señalar que en la comunidad no se le hace el mantenimiento adecuado a los pozos con el vacctor que esta definido por Martínez, S. (2005) como “Un camión de carga pesada que esta equipado con una serie de mecanismos para la succión”. Los cual trae consecuencias ambientales y en la salud de los habitantes de la comunidad.

Consecuencias a Nivel ambiental a causa de los pozos sépticos. Según Toro, C. (2010): Una de las causas mayores de contaminación a las aguas subterráneas es el efluente, o derrame de los pozos sépticos, letrinas y retretes. Aproximadamente una cuarta parte de las casas dependen de sistemas sépticos para disponer de los residuos humanos. Si estos sistemas no están situados, diseñados, construidos o mantenidos correctamente, pueden contaminar las aguas subterráneas con bacterias, nitratos, viruses, detergentes sintéticos, sustancias químicas caseras, y cloruros. Aunque cada sistema contribuye una porción insignificante a la contaminación de las aguas subterráneas, la gran cantidad de sistemas sépticos en lugares que no tienen sistemas

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públicos de tratamiento de aguas negras crea una amenaza a la calidad de aguas subterráneas.

Los sistemas sépticos mal diseñados y mantenidos de manera inadecuada han contaminado el agua con nitratos, baterías y agentes de limpieza tóxicos.

Una vez que la contaminación del agua ha ocurrido es extremadamente complicado remediarla. Los nitratos son sales solubles que acompañan al agua habitualmente pero, en exceso pueden causar cáncer especialmente, de hígado y estómago. Es habitual encontrar en las aguas superficiales restos de disolventes clorados como tricloro etileno y tetracloro etileno (o percloroetileno). Consecuencia para los suelos por el constante desborde de los pozos sépticos.

Enger y Smith. (2005) afirma: “Generalmente no se atribuye a la contaminación de los suelos igual importancia que a la contaminación del aire y del agua, ya que en estos últimos los efectos son rápidamente visibles, mientras que la contaminación de suelo puede tardar períodos relativamente largos en ser detectada y sus efectos sobre la salud humana no se manifiestan de inmediato. Se entiende por contaminación del suelo a la presencia, debida mayoritariamente a la acción humana, de un compuesto químico u otro material que se encuentra fuera de lugar o está presente en concentraciones mayores a las naturales, e implica pérdida de aptitud para el uso y amenazas para la salud humanas”. (págs. 23-30)

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Consecuencias atmosféricas a causa de la proliferación de malos olores por el desborde de los pozos sépticos. Según Martínez S. y otros 2005: “Los gases que salen de los pozos sépticos cuando estos son totalmente cerrados son:    

Metano CH4, más o menos el 65 % del volumen total, gas sin olor. Dióxido de carbono CO2, más o menos el 30%, gas sin olor Nitrógeno N2, más o menos el 3% gas sin olor. Sulfito de hidrogeno H2S mas o menos el 1%, gas de olor muy desagradable, conocido como el gas de los pantanos o gas grisú. . el sulfito es una sal acida del ácido sulfúrico, de alta corrosión, Estos gases en altas concentraciones son perjudiciales al ambiente porque, son expulsados a la atmosfera sin ningún control. Los malos olores producidos por los pozos sépticos en mal estado y la emisión de estos gases son causantes de contaminación atmosférica. “ Consecuencias a nivel de salud a causa de los desbordes continuos de

los pozos sépticos. Actualmente en la comunidad existen pozos en constantes desbordes razón primordial para evitar el mal funcionamiento de los pozos sépticos ya que estos desbordes aumentan los brotes de infecciones y de enfermedades. Si un sistema séptico trabaja adecuadamente, puede remover las bacterias causantes de enfermedades. Sin embargo, si el sistema no está funcionando bien hay un alto riesgo de contaminación, tanto en las aguas superficiales como subterráneas. Muchas enfermedades e infecciones pueden ser transmitidas a las personas y animales. (Toro, 2010)

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Entre las enfermedades más severas podemos señalar:  Hepatitis  Cólera

 Disentería

 Piodermitis

 Meningococcemia  Dengue

Teniendo en cuenta todas las consecuencias tanto para la salud como para el ambiente que acarrean el mal uso y manejo de los pozos sépticos lo cual afecta la calidad de vida de los habitantes de la comunidad Los Luces en donde se ven manifestada la enfermedad del dengue y en algunos casos hepatitis, se cita al autor Enger y Smith (2005) quien proporciona las siguientes recomendaciones para el correcto funcionamiento de los pozos sépticos:  Sólo el sanitario va directamente al Pozo Séptico.  Las aguas de la cocina, cargadas de grasas deben ir a una trampa de grasas. Sólo el líquido va al pozo. Esta trampa de grasa requiere mantenimiento permanente. Las grasas producen ácido Butírico y Propiónico los cuales tienen olores fétidos.  El Pozo Séptico debe ser hermético para evitar fermentaciones aeróbicos las cuales igualmente produce los ácidos arriba mencionadas.  Las aguas de lluvia no van al Pozo Séptico para que no disminuyan el tiempo de retención hidráulico.  En algunas instalaciones las aguas de las duchas tampoco van al pozo para aumentar aún más el tiempo de retención hidráulica.

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 No se debe usar cloro en el lavado de los sanitarios, duchas, y otras aguas que vayan al Pozo Séptico, ya que matan las bacterias que hacen la digestión de las excretas.

MARCO LEGAL Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Promulgada en gaceta oficial N° 5.4353 extraordinario del 24 de marzo 2000. Capitulo V. de los derechos sociales y familiares Artículo 83. La salud es un derecho social fundamental, obligación del Estado, que lo garantizará como parte del derecho a la vida. El Estado promoverá y desarrollará políticas orientadas a elevar la calidad de vida, el bienestar colectivo y el acceso a los servicios. Todas las personas tienen derecho a la protección de la salud, así como el deber de participar activamente en su promoción y defensa, y el de cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento que establezca la ley, de conformidad con los tratados y convenios internacionales suscritos y ratificados por la República. Este artículo guarda una estrecha relación con el tema investigado ya que se puede decir que todo ser humano está en pleno derecho de gozar de su salud y que el estado está en la obligación de proporcionarla, es decir en este caso los pozos sépticos según el autor Toro (2010) ya mencionado anteriormente, afirma que representan un riesgo a la salud de los habitantes de la comunidad Los Luces afectando su calidad de vida y bienestar colectivo.

Capítulo VI. De los derechos culturales y educativos Artículo 107. La educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, así como también en la educación ciudadana no formal. Es de obligatorio cumplimiento en las instituciones públicas y privadas, hasta el ciclo diversificado, la enseñanza de la

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lengua castellana, la historia y la geografía de Venezuela, así como los principios del ideario bolivariano. Venezuela cuenta con un amplio sistema educativo que están basados en las leyes, si bien es cierto como establece el artículo la educación ambiental debe ser obligatoria y complementaria con todas las ciencias, a fin de lograr la sensibilización de los seres humanos que somos los que más necesitamos de la naturaleza para subsistir, en la presente propuesta de investigación nos basamos estrechamente en este artículo a fin de llevar a la comunidad Los Luces diversas estrategias de educación ambiental concientizando acerca de todos los posibles riesgos de contaminación a causas de los pozos sépticos.

Artículo 109. El estado reconocerá la autonomía universitaria como principio y jerarquía que permite a los profesores, profesoras , estudiantes, egresados y egresadas de su comunidad dedicarse a la búsqueda del conocimiento a través de la investigación científica, humanística y tecnológica, para beneficio espiritual y material de la Nación. Las universidades autónomas se darán sus normas de gobierno, funcionamiento y la administración eficiente de su patrimonio bajo el control y vigilancia que tales efectos establezca la ley. Se consagra la autonomía u7niversitaria para planificar organizar, elaborar y actualizar los programas de investigación docencia y extensión. Se establece la inviolabilidad del recinto universitario. Las universidades nacionales experimentales alcanzan su autonomía de conformidad con la ley. Se cita este artículo con la finalidad de establecer la relación que se tiene como estudiantes universitarios ya que especifica que conjunto los profesores se debe buscar conocimientos a través de la realización de proyectos de investigación científica, humanística y tecnológicas a beneficio de la nación, como objeto de simplificar se puede decir que con este proyecto de investigación se cumple con un deber además de un derecho como ciudadanos de esta patria, beneficiando a la comunidad Los Luces y enriqueciendo el espíritu y conocimientos como estudiantes.

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Capitulo IX. De los derechos ambientales

Artículo 127. Es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado. El Estado protegerá el ambiente, la diversidad biológica, los recursos genéticos, los procesos ecológicos, los parques nacionales y monumentos naturales y demás áreas de especial importancia ecológica. El genoma de los seres vivos no podrá ser patentado, y la ley que se refiera a los principios bioéticos regulará la materia. Es una obligación fundamental del Estado, con la activa participación de la sociedad, garantizar que la población se desenvuelva en un ambiente libre de contaminación, en donde el aire, el agua, los suelos, las costas, el clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean especialmente protegidos, de conformidad con la ley. De acuerdo a lo anterior

este artículo sustenta y complementa dicha

investigación ya que establece que todos los venezolanos de generación, en generación tienen el derecho y el deber de proteger y cuidar

el ambiente

mantenerlo seguro, sano y ecológicamente equilibrado, denunciar aquellos hechos que lo perjudiquen ya que es de la misma mano del hombre que se ven afectados los espacios naturales. Sera obligación del estado integrar a la población a disminuir los focos de contaminación y a velar que se cumplan las normativas y leyes ambientales por los ciudadanos; para así gozar de espacios libres y aptos para la recreación y el desarrollo psicosocial del ser humano. Artículo 129. Todas las actividades susceptibles de generar daños a los ecosistemas deben ser previamente acompañadas de estudios de impacto ambiental y socio cultural. El Estado impedirá la entrada al país de desechos tóxicos y peligrosos, así como la fabricación y uso de armas nucleares, químicas y biológicas. Una ley especial regulará el uso, manejo, transporte y almacenamiento de las sustancias tóxicas y peligrosas. En los contratos que la República celebre con personas naturales o jurídicas, nacionales o extranjeras, o en los permisos que se otorguen, que afecten los recursos naturales, se considerará incluida aun cuando no estuviera expresa, la obligación de conservar el equilibrio ecológico, de permitir el acceso a la tecnología y la transferencia de la misma en

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condiciones mutuamente convenidas y de restablecer el ambiente a su estado natural si éste resultara alterado, en los términos que fije la ley. De acuerdo al presente artículo el estado tiene todo el deber de proteger el ambiente de cualquier sustancia toxica que pudiera ingresar al país. Así mismo en cualquier contrato donde se involucren los recursos naturales de Venezuela deberá ser sometido a revisión ante el ministerio a cargo para verificar que no exista ningún artículo que permita hacer un uso irracional de los recursos naturales; este artículo tiene relevancia con la presente investigación ya que muchos de los habitantes de la comunidad Los Luces manifestaron conocimiento acerca de que el agua de sus pozos sépticos, al desbordarse sin ningún tipo de tratamiento es un factor que daña el ambiente.

Ley Orgánica del Ambiente. Gaceta oficial Nº5.833

Extraordinario

Caracas viernes 22 de diciembre 2006.

Gestión del Ambiente Artículo 2. A los efectos de la presente Ley, se entiende por gestión del ambiente el proceso constituido por un conjunto de acciones o medidas orientadas a diagnosticar, inventariar, restablecer, restaurar, mejorar, preservar, proteger, controlar, vigilar y aprovechar los ecosistemas, la diversidad biológica y demás recursos naturales y elementos del ambiente, en garantía del desarrollo sustentable. La gestión ambiental es pilar fundamental para el logro de un desarrollo ecológico y socialmente sustentable, y se aplica al presente trabajo de investigación porque se cumple con lo descrito en su articulo; orientación, diagnostico y preservación, ya sea que una vez finalizado el proyecto se pueda concluir que los efectos positivos alcanzaron las expectativas de un desarrollo sustentable.

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Acción de lo gestión del ambiente Artículo 8.La gestión del ambiente se aplica sobre todos los componentes de los ecosistemas, las actividades capaces de degradar el ambiente y la evaluación de sus efectos. Con el pasar de los años hemos podido determinar que la gran mayoría de las actividades del hombre son capaces de degradar el ambiente y generar efectos irreversibles en él, sin embargo muchas de estas actividades el hombre las realiza en su vida diaria, como lo es el caso de los desechos depositados en los pozos sépticos que son productos de las necesidades fisiológicas y de rutina diaria del hombre, para las cuales es necesario proporcionar un programa de gestión ambiental para darle una disposición final sin perjudicar al ambiente.

De la calidad ambiental Artículo 12.El Estado, conjuntamente con la sociedad, deberá orientar sus acciones para lograr una adecuada calidad ambiental que permita alcanzar condiciones que aseguren el desarrollo y el máximo bienestar de los seres humanos, así como el mejoramiento de los ecosistemas, promoviendo la conservación de los recursos naturales, los procesos ecológicos y demás elementos del ambiente, en los términos establecidos en esta Ley. Las sociedades podrán contar con el estado para la orientación y guía con el fin de lograr un bienestar en sus calidades de vida. Y así mismo estudiantes universitarios forman parte de dicha orientación y educación en las comunidades para lograr lo que se quiere; un bien común para todos. TÍTULO IV. De la educación ambiental y la participación ciudadana Capítulo I. De la Educación Ambiental Artículo 34.La educación ambiental tiene por objeto promover, generar, desarrollar y consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos, aptitudes y actitudes para contribuir con la transformación de la

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sociedad, que se reflejara en alternativas de solución a los problemas socio-ambientales contribuyendo así al logro del bienestar social, integrándose en la gestión del ambiente a través de la participación activa y protagónica, bajo la premisa del desarrollo sustentable. A partir de éste artículo se desarrolla el tema de investigación ya que es base fundamental de la propuesta promover, generar, desarrollar y consolidar a los ciudadanos del sector Los Luces conocimientos, aptitudes y actitudes para contribuir con la transformación de la sociedad, ya que mediante la educación acerca del buen uso y manejo de los pozos sépticos se crean herramientas de sensibilización ambiental sólidas para contribuir a mejorar los problemas socioambientales existentes en la comunidad.

Derecho y deber de denunciar agresiones al ambiente Artículo 43. Toda persona tiene el derecho y el deber de denunciar por ante las instancias competentes, cualquier hecho que atente contra un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado. Descentralización hacia las comunidades Se establece en el presente artículo que todas los habitantes de la comunidad están en pleno derecho de denuncias cualquier hecho que atente contra el ambiente, muchos de los habitantes del sector los luces carecen de este tipo de información y desconoce que las autoridades competentes están en la obligación de recibir dichas denuncias e investigar la situación.

Conservación de la calidad del agua Artículo 57. Para la conservación de la calidad del agua se toman en consideración los siguientes aspectos: 1. La clasificación de las aguas atendiendo a las características requeridas para los diferentes usos a que deba destinarse.

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2. Las actividades capaces de degradar las fuentes de aguas naturales, los recorridos de estas y su represamiento. 3. La reutilización de las aguas residuales previo tratamiento. 4. El tratamiento de las aguas. 5. La protección integral de las cuencas hidrográficas. 6. El seguimiento continuo y de largo plazo de la calidad de los cuerpos de agua. 7. El seguimiento continuo de los usos de la tierra y sus impactos sobre las principales cuencas hidrográficas, que abastecen de agua a las poblaciones humanas y los sistemas de riego de las áreas agrícolas. Muchos de los habitantes de la comunidad los Luces tienen más de 20 años que no le hacen mantenimientos a sus pozos sépticos manifiestan, que es a causa, de que la alcaldía de Maturín no envían los camiones Vacctor a realizar la extracción de las aguas servidas y pagarle a una empresa privada para que lo haga se encuentra entre los mil (1.000) bolívares fuertes según afirman

la

población de la comunidad, por lo que expresan que no tienen idea cual es la disposición final de las aguas de los pozos sépticos. La Ley de Gestión de la Diversidad Biológica publicada en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº39.070, de fecha 1 de Diciembre de 2008. Artículo 1. Esta ley tiene por objeto establecer los principios rectores para la conservación de la diversidad biológica. Establece las normas y procedimientos por la cual se va a regir la preservación y conservación de la diversidad biológica, es menester que la comunidad Los Luces conozca que existen preceptos legales que promueven la conservación del ambiente. Artículo 4. A los efectos de esta ley, la conservación de la diversidad biológica comprenderá fundamentalmente:  La conservación y la regulación del manejo, in situ y ex situ, de la diversidad biológica.  La regulación de acceso y la utilización de los recursos biológicos y genéticos para el manejo sustentable.

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Sobre la conservación de la diversidad biológica establece todo lo concerniente a la regulación y manejo de recursos, accesos, utilización, valoración económica, conservación y manejo y uso sustentable, prevención para minimizar los daños e incentivar a la participación ciudadana de la comunidad Los Luces, con el propósito de conservar las especies que se encuentran en la misma. Es decir, desarrollar un programa que armonice con la conservación y preservación de la biodiversidad dentro de un uso apropiado de la tierra acciones que garanticen la sustentabilidad, con esfuerzo auténticos que puedan cubrir las aspiraciones de la mayoría de los ciudadanos u ciudadanas priorizando las necesidades de la comunidad. Artículo 8. Las autoridades nacionales, regionales y municipales así como las comunidades organizadas están obligadas a prestar concurso en las acciones que propondrán a la conservación de la diversidad biológica. Dentro de este artículo se dispone el compromiso de las comunidades organizadas en este caso de la comunidad Los Luces, a participar en las acciones que vaya en pro de la conservación de la diversidad biológica que muchas de las cuales se pueden ver afectada por los impactos ambientales que la comunidad cause a su entorno. Artículo 48. La responsabilidad del Ministerio del Ambiente y de los recursos naturales, respecto a la realización de inventarios de diversidad biológica en aquellas áreas y ecosistemas degradados y en procesos de degradación, a los fines de definir, planificar y supervisar los procesos para su restauración y recuperación. El estado a través del ministerio del ambiente está en la obligación de establecer los mecanismos necesarios para la protección y conservación de los recursos naturales así como los ecosistemas donde habitan una cantidad de diversidad biológica muchas de las cuales se encuentran Bajo Régimen de Administración Especial, la comunidad Los Luces cuenta con extensas áreas verdes y morichales en sus adyacencias en las cuales existen un sin número de

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especies, por las cuales los habitantes de misma tienen el derecho y el deber cuidar y preservar.

La Ley Orgánica de los Consejos Comunales, Gaceta Oficial N° 39.335, de fecha 29 de Diciembre, 2009. Dicha ley visualiza la importancia y el papel fundamental que juega el consejo comunal en las comunidades es por ello que se cita a continuación los siguientes artículos: Artículo 1. La presente Ley tiene por objeto regular la constitución, conformación, organización y funcionamiento de los consejos comunales como una instancia de participación para el ejercicio directo de la soberanía popular y su relación con los órganos y entes del poder público para la formulación, ejecución, control y evaluación de las políticas públicas, así como los planes y proyectos vinculados al desarrollo comunitario. Ésta ley especifica la importancia de los deberes y derechos que ejerce el consejo comunal como una soberanía popular, una de las gestiones que planteamos en la comunidad fue la restauración del consejo comunal en la cual se realizaron censos conjunto a los habitantes, para elegir voceros y voceras y poder consolidar el consejo comunal para que se pudiera realizar un trabajo articulado con los estudiantes y lograr ser participes de todo lo que les acarrea dificultades, en este caso en cuanto a la situación ambiental.

Consejos comunales Artículo 2. Los consejos comunales, en el marco constitucional de la democracia participativa y protagónica, son instancias de participación, articulación e integración entre los ciudadanos, ciudadanas y las diversas organizaciones comunitarias, movimientos sociales y populares, que permiten al pueblo organizado ejercer el gobierno comunitario y la gestión directa de las políticas públicas y proyectos orientados a responder a las necesidades, potencialidades y

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aspiraciones de las comunidades, en la construcción del nuevo modelo de sociedad socialista de igualdad, equidad y justicia social. Este artículo establece que tipo de participación tiene el consejo comunal como marco constitucional y la gran ayuda que se podría prestar durante un trabajo de investigación en comunidades donde el consejo comunal este consolidado, y es mediante ellos y con ellos que se logra con exactitud las características, situaciones y cualidades que presentan las comunidades lo cual contribuye en el desarrollo de las comunidades con igualdad, equidad y justicia social. Ley Orgánica de Educación, Gaceta Oficial N° 5.929, del 18 agosto 2009. Titulo I Disposiciones Fundamentales Artículo 2 La educación es función primordial e indeclinable del Estado, así como derecho permanente e irrenunciable de la persona. Se impartirá educación a todos los miembros de la comunidad como derecho permanente para que conozcan los niveles de impactos que generan los pozos sépticos en mal estado. Artículo 3 La educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto para convivir en una sociedad democrática, justa y libre, basada la familia como célula fundamental y en la valorización del trabajo; capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformación social; consustanciado con los valores de la identidad nacional y con la comprensión, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vínculos de integración y solidaridad latinoamericana. Al momento de que cada persona posea una educación, podrá ser crítico, con una personalidad propia y capaz de vivir en sociedad. Y a esto es lo que se quiere llegar; que sean los mismos participantes de la comunidad que se interesen y sensibilicen con su ambiente.

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La educación fomentará el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso racional de los recursos naturales; y contribuirá a la formación y capacitación de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del país y la promoción de los esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral, autónomo e independiente. Ley de la organización nacional de protección civil y administración de desastres Gaceta Oficial n° 5.557 de fecha 13 de noviembre de 2001. Titulo I Disposiciones generales Artículo 3: 1)

2) 3)

Promover en los diferentes organismos locales relacionados con la gestión de riesgos, las acciones necesarias para garantizar el cumplimiento de las normas establecidas, para salvaguardar la seguridad y protección de las comunidades. Diseñar programas recapacitación, entrenamiento y formación, dirigidos a promover y afianzar la participación y deberes ciudadanos en los casos de emergencias y desastres. Establecer estrategias dirigidas a la preparación de las comunidades, que garanticen el aprovechamiento del potencial personal, familiar y comunal para enfrentar emergencias y desastres en sus diferentes fases y etapas.

Decreto 883. Normas para la clasificación y el control de la calidad de los cuerpos de agua y vertidos o afluentes líquidos (11 de octubre de 1995) Artículo 2. A los afines de este decreto se entiende por: Aguas servidas: aguas utilizadas o residuales provenientes de una comunidad, industria, granja u otro establecimiento, con contenido de materiales disueltos y suspendidos. Calidad de un cuerpo de agua: caracterización física, química y biología de aguas naturales para determinar su composición y utilidad al hombre y demás seres vivos.

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Contaminación de las aguas: acción o efecto de introducir elementos, compuestos o formas de energía capaces de modificar las condiciones del cuerpo de agua superficial o subterráneo de manera que se altere su calidad en relación con los usos posteriores o con su función ecológica para el desarrollo de la vida acuática y ribereña. Este artículo establece definiciones que sustentan el marco teórico de esta investigación, se pueden mencionar que las aguas servidas que genera la comunidad Los Luces provienen de los pozos sépticos pero también muchas de las viviendas solo cuentan con

estos pozos para enviar productos de sus

necesidades fisiológicas, muchas de las aguas servidas de uso diario la envían directamente a los canales de las calles de la comunidad. V° Plan Nacional de la Nación 2013-2019 V° Contribuir con la preservación de la vida en el planeta y la salvación de la especie humana. Objetivo nacional: 5.2. Proteger y defender la soberanía permanente del estado sobre los recursos naturales para el beneficio supremo de nuestro pueblo, que será su principal garante. Objetivos estratégicos y objetivos generales: 5.2.1. Promover acciones en el ámbito nacional e internacional para la protección y conservación de áreas estratégicas, entre otras: fuentes y reservorios de agua (superficial y subterránea), gestión integrada de cuencas hidrográficas, biodiversidad, gestión sostenible de mares y océanos y bosques. De acuerdo a lo anterior, esto se traduce en la necesidad de construir una relación armónica entre el hombre y la naturaleza, que garantice el uso y aprovechamiento racional y óptimo de los recursos naturales, respetando los procesos y ciclos de la naturaleza. En tal sentido, es necesario ratificar la defensa de la soberanía del Estado venezolano sobre los recursos naturales vitales. Este quinto gran objetivo histórico, convoca a sumar esfuerzos para el impulso de un movimiento de

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carácter mundial para contener las causas y revertir los efectos del cambio climático que ocurren como consecuencia del modelo capitalista depredador. Esta investigación trata de estar enmarcada en este quinto objetivo ya que se dispone a mitigar mediante la educación ambiental los impactos negativos causados por los habitantes de la comunidad Los Luces, sensibilizándolos de alguna manera con su entorno.

Plan de acción general en base a los objetivos de la investigación.

Objetivo general: Implementar estrategias educativas ambientales para minimizar los posibles riesgos de contaminación ambiental a causa de los pozos sépticos existentes en la comunidad los luces parroquia santa cruz, Maturín estado Monagas.

Objetivos específicos

Actividades

Estrategias

con la  mediante criterios de Diagnosticar las condiciones socio-  Contacto comunidad. los mismos habitantes ambientales actuales de la  Contactar a los líderes  A través de la comunidad Los luces. naturales de la observación directa. comunidad y del consejo comunal.  Reconocimiento del área. (Recorridos y conversatorios).  Conocer el contexto social, ambiental, económico, político y cultural.

Determinar el nivel de conocimiento de la comunidad acerca de las posibles causas y consecuencias de contaminación por el uso de

Obtener el conocimiento que tiene la comunidad acerca de la utilización que se le da a los pozos sépticos, la definición, los riesgos, las causas de los desbordes continuos de los pozos, cuando y como

Recursos

Cuaderno de notas Lápiz, Carpeta y hojas cartas

muestra considerable de

Los investigadores conjunto a la comunidad

Se recorrió más del 80% de la comunidad de estudio realizando entrevistas a sus habitantes para así conocer la situación ambiental.

Las autoras.

Se obtuvo el conocimientos de la comunidad acerca del funcionamiento y manejo de los pozos sépticos., los cuales en su mayoría no manejaban con certeza la información,

Papel bock Cámara y Celulares Grabadoras.

Libreta y lápices grafito. conversatorios con una

Evaluación

Marcadores

Aplicación de la encuesta. Se realizaron

Responsables

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pozos sépticos.

hay que hacerle el debido mantenimiento, cual es su disposición final, la capacidad de los pozos sépticos, donde se ubican y las afectaciones en la calidad de vida a través de encuestas.

la comunidad (60%). Realizar círculos de estudios organizando a la comunidad en equipos para que manejen tanto la teoría como la practica, es decir hacer simulaciones a la hora de cualquier plan de contingencia

Identificar los impactos ambientales que producen el mal uso y manejo de los pozos sépticos

Diseñar

sistemas

mediante

jornadas

formulen

la

mantener

Una vez identificada la problemática y con los resultados de las encuesta y se identifico las consecuencias de la propuesta se hizo una valoración de impacto sobre la misma.

Se selecciona un método de evaluación de impacto en este caso las redes de encadenamiento de efecto negativo y positivo.

Libros de metodología de evaluación de impactos ambientales, orientación de docentes.

Expertos en el área.

Jornadas de información acerca de conceptualizaciones de pozos sépticos y cronograma de las jornadas educativas a través de trípticos, dípticos y volantes

Obra de teatro, Talleres dinámicos, fórum, talleres.

Humano:

Transformación del entorno.

Expertos en el área

Transformación de los hábitos de cultura.

Autoras de la investigación.

Se identifico los distintos impactos a nivel primario, secundario y terciario a causa del mal uso prolongado de los pozos sépticos y se determino la manera de minimizar estos daños al ambiente.

informativos donde

importancia en

se de

correcto

funcionamiento los pozos sépticos presentes en las viviendas.

Jornadas de sensibilización y formación de conciencia ambientalista acerca del

Recorrido interno para impartir motivación por medio de volantes.

Materiales:

Mesas de trabajo, Charlas

Video beam, laptop, carpetas, Lápices, camparta dípticos, afiches, stickers, folletos, Rota folios, Trípticos.

Autores de las investigación, comunidad en general

Incentivar la participación comunitaria entre los estudiantes y los representantes. Formar trabajo comunitario estudiantes-comunidad

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mantenimiento y los riesgo del mal funcionamiento de los de los pozos sépticos

Organizar un sistema educativo para sensibilizar a la población acerca del buen uso y manejo de los pozos sépticos.

Fuente: Autoras 2014

El diseño de organización para el sistema educativo de sensibilización creando grupos de trabajo que gestiones las jornadas de educación dentro de la comuidad

Información casa por casa y entregar volantes informativos

Mapas mentales

Comunidad

Trípticos

Autoras de la investigación.

Recortes de periódicos Asesorías de expertos en el área.

Involucrar a la comunidad en cada evento a realizar en la misma. Promover una asamblea con entes gubernamentalesuniversidad-comunidad sobre la educación ambiental.

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Tabla Nº22. Actividades realizadas en la comunidad Los Luces.

Actividades

Mes 1

Reconocimiento del área. (visitas y contacto con la comunidad) Aplicación del censo poblacional

Aplicación de limpieza y siembra de áreas verdes Aplicación de encuestas Realización de charlas de educación ambiental en la casa comunal. Elaboración

del

croquis

comunidad

Fuente: Autoras 2014.

de

la

Mes 2

Mes 3

Mes 4

Mes 5

Mes 6

Metodología de evaluación e identificación de impactos ambientales En la actualidad, y a lo largo y ancho del planeta,

es ampliamente

reconocida la importancia que tiene la incorporación de la evaluación del impacto ambiental (EIA), en los procesos de planificación del desarrollo.

Como

instrumento, la EIA cristaliza uno de los principios rectores de la gestión ambiental, el de la prevención, de singular significado para evitar la ocurrencia de procesos de deterioro ambiental, por la construcción y/o puesta en funcionamiento de proyectos de desarrollo. Espinoza, G. (2001). Según Espinoza se entiende como: “un instrumento de carácter preventivo para incorporar la dimensión ambiental en las nuevas acciones humanas y en las modificaciones a las obras y actividades existentes”. Para este propósito, se acude a

una

estrategia

de

configuración

generosa

en

figuras

y

esquemas,

presentaciones tabulares que recogen propuestas y planteamientos diversos de fuente original, y cuadros que ilustran la aplicación de métodos y estudios de caso particulares, con lo cual se complementa y aclara la exposición escrita. En síntesis, la EIA es un procedimiento jurídico-administrativo que busca identificar, predecir e interpretar los impactos ambientales que un proyecto o actividad produciría en caso de ser ejecutado, así como la de prevenir, corregir y valorar los mismos, con el fin de que el proyecto sea aceptado, modificado o rechazado por parte de las entidades que tengan a su cargo tal función. Redes de encadenamiento Las redes representan un avance en relación con las técnicas anteriores, ya que establecen relaciones de tipo causa-efecto, permitiendo una mejor identificación de los impactos y de sus interrelaciones. Estos diagramas son métodos que integran las causas de los impactos y sus consecuencias, mediante la identificación de las interrelaciones existentes entre las actividades o acciones causales y los factores ambientales impactados, incluyendo aquellas que representan sus efectos secundarios y terciarios. (Canter, L. 1998)

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Las redes son una extensión de los diagramas de flujo a fin de incorporar impactos de largo plazo. Los componentes ambientales están generalmente interconectados, formando tramas o redes y a menudo se requiere de aproximaciones ecológicas para identificar impactos secundarios y terciarios. Las condiciones causantes de impacto en una red son establecidas a partir de listas de actividades del proyecto. (Guillermo Espinoza 2001) El desarrollo de una red requiere indicar los impactos que resultan de cada actividad del proyecto. Se utilizan, en orden jerárquico, los impactos primarios, los impactos secundarios y terciarios, y así sucesivamente hasta obtener las interacciones respectivas. Las redes son útiles como guías en el trabajo de evaluación de impactos ambientales para detectar impactos indirectos o secundarios; en proyectos complejos o con muchas componentes pueden ser muy importantes para identificar las interacciones mutuas. Además proporcionan resúmenes útiles y concisos de los impactos globales de un proyecto A continua se muestra una red de impacto con respecto al tema de investigación, donde los clasifica por efectos primarios, secundarios y terciarios:

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Impactos Negativos. Encadenamiento de efecto generados por los Problemas Ambientales de la Comunidad Los Luces.

Uso y existencia prolongada de los pozos septicos en la comunidad Los Luces. Derrame de los pozos septicos.

Inadecuada disposicion de los desechos Generacion de malos olores Alteracion de la calidad del aire Porliferacion de insectos.

Alteracion de las propiedades fisica quimicas del suelo.

Produce enfermedades infecto contagiosas

Inflitracion hacia las aguas subterraneas

Contaminacion del aire. Modificacion en la calidad de vida. .

Contaminacion de l agua.

Contaminacion del suelo. generan enfermedades respiratorias a corto y largo plazo en especial a nilos y a ancianos.

Perdida de biodiversidad

afectacion en los cultivos, y por ende consecuencias en la salud de los consumidores.

Fuente: Autoras 2014.

Muerte de seres humanos al ingeriri aguas contaminadas, perdida de animales acuaticos, cambio en las propiedades fisicas del agua.

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Este método de evaluación de impacto ambiental se utilizó con la finalidad de predecir el comportamiento de los pozos sépticos según su permanencia en el tiempo, el cual permite deducir daños primarios, secundarios y terciarios. Se puede decir que la comunidad Los Luces lleva muchos años con el uso constante de pozos sépticos por lo que se puede pensar que existe allí un riesgo latente de contaminación ambiental porque si bien es cierto se necesita de estudios más extensos para saber el grado de contaminación de los suelos y aguas, se puede determinar a través de ciertos factores si puede existir alteraciones de estas, en este caso los efectos primarios , que son los observados a simple vista en la comunidad como lo son el derrame de las aguas servidas provenientes de los pozos sépticos, las escorrentías de las mismas por las calles y los olores putrefactos que se perciben. Este trabajo de investigación es un requisito para optar por el título de evaluadores ambientales, es decir, se debe estar en la capacidad de saber y deducir las causas y efectos de acontecimientos ambientales y partiendo de allí se puede afirmar que esto trae consigo una cadena de consecuencias más allá de lo visible, como lo son según la red el segundo impacto ambiental en el cual podríamos hablar que si existen desbordes de aguas de los pozos es porque alcanzo su capacidad máxima de almacenamiento sin embargo sigue en uso y sin mantenimiento. Las aguas residuales una vez desbordadas pueden estancarse y mantenerse en los suelos varios días pero por acción de lavado, proceso de adsorción de los mismos suelo se puede inferir que estas aguas tienen cauces en aguas subterráneas que puedan existir en la comunidad Los Luces y todo los elementos que existen en las aguas servidas van a ser depositados allí además el suelo durante este proceso se puede ver afectado por esto, y entre más común sea el evento de desborde son más los agentes externos que se van a estos suelos con disposición final de las aguas subterráneas, vale resaltar que no es solo materia

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orgánica la que se encuentra allí, recordemos que las aguas servidas provienen del uso doméstico de las viviendas, es decir, pueden tener contenidas productos de limpiezas como cloros, desinfectantes muchas veces tóxicos, nitratos, bacterias que en exceso afecta la calidad del agua y suelos de la comunidad y si estos se ven afectados no es difícil sugerir que los cultivos provenientes de estos suelos también se vean afectados, sin mencionar las aguas de los jagüeyes y si esto se desencadena así nos encontramos con los efectos terciarios de contaminación ambiental que son posiblemente los mas lamentables como la perdida de diversidad biológica, disminución en la salud humana y por supuesto esto afecta la calidad de vida de los habitantes de la comunidad y hablando a nivel macro de las comunidades adyacentes, afectando en desarrollo sostenible como nación. Debido a estos impactos se genera una propuesta en pro de minimizar las posibles consecuencias que se podrían estar generando en la comunidad Los Luces. a causa del mal funcionamiento de los pozos sépticos, para ello se crea un a estrategia de sensibilización ambiental para evaluar los efectos positivos utilizamos la siguiente metodología: Se sigue la metodología de los Criterios Relevantes Integrados (Buroz, 1994), Este método apunta a la valoración de los impactos ambientales según distintos criterios que se consideran relevantes para caracterizar el impacto, al tiempo que brinda la posibilidad de integrar la información unitaria en un índice parcial o global que facilita la comparación entre alternativas. El método considera que cada impacto se debe caracterizar según los siguientes criterios: a. Tipo de acción: relativa al modo como se materializa el proyecto, ya sea eventual o permanente. En este caso la educación ambiental b. Carácter del impacto: si la acción mejora (positiva) o no (negativa) la calidad ambiental. Deduciéndolo es 100% positivo.

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c. Magnitud (M): Es un indicador que sintetiza la intensidad, duración e influencia espacial o extensión. Es un criterio integrado, cuya expresión matemática es la siguiente: 

Intensidad (I): cuantifica el vigor o grado de cambio que produce el impacto. El valor numérico de la intensidad se relaciona con el índice



de calidad ambiental del indicador elegido, variando entre 0 y 10. Extensión o influencia espacial (E). Es la superficie afectada por las acciones del proyecto de cosecha tanto directa como indirectamente



o el alcance global sobre el componente ambiental. Duración del cambio (D): referido al tiempo de persistencia de las consecuencias del impacto.

d. Reversibilidad (R): se refiere a la posibilidad de revertir las consecuencias del impacto y retornar a la situación original o previa e. Riesgo o probabilidad de ocurrencia (R): estima posibilidad de que ocurra el impacto durante la vida útil del proyecto. f. Significado (S): importancia relativa del impacto ambiental.

El

índice

Nivel o significado

>8

Muy alto

6-8

Alto

4-6

Medio

2-4

Bajo

5 Irreversible(baja

Alto

(>75%)

años)

capacidad

o (>50%)

irrecuperable) 3-5

Media

Local extensiva

o Media (2>5 Medianamente años)

Medio

reversible de 11 (10

(10% a 75%)

a

a 20 años largo 50%) plazo

1-2

Baja

Puntual

Corta

(