trabajo en equipo (proyecto)

Universidad Privada del Estado de México Campus Tecámac Proyecto de investigación:

“LAS RELACIONES HUMANAS COMO MEDIO DE FOMENTAR EL TRABAJO EN EQUIPO DE LAS EDUCADORAS PARA ALCANZAR Y MANTENER  UNA CALIDAD EDUCATIVA A NIVEL PREESCOLAR”

PRESENTA: JANET ADRIANA REVELES MELÉNDEZ

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 

LUGAR: Jardín de niños ‘’Repúblicas Unidas de América” ubicado en la localidad de Reyes Acozac, municipio de Tecámac, Estado de México.



PROBLEMÁTICA DE INVESTIGACIÓN: INVESTIGACIÓN: Se ha observado que no hay una convivencia entre las educadoras, lo que nos trae como resultado que su trabajo sea muy individualista.



CONCEPTO PRINCIPAL: Según Katzenbach y K. Smith se refiere a un "Número reducido de personas con capacidades complementarias, comprometidas con un propósito, un objetivo de trabajo y un planeamiento comunes y con responsabilidad mutua compartida".

DELIMITACIÒN DEL TEMA

“Aplicación de un curso de relaciones humanas que fomente el trabajo en equipo de las educadoras del jardín de niños Repúblicas Unidas de América” ubicado en la localidad de los Reyes Acozac municipio de Tecámac, para alcanzar y mantener una calidad educativa’’.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÒN 

¿Cómo se diseña un curso?



¿Qué son las relaciones humanas?



¿Cómo podemos lograr un trabajo en equipo?

OBJETIVOS 

General:

*Diseñar y aplicar un curso de relaciones humanas que fortalezca el trabajo en equipo de d e las educadoras para alcanzar y mantener una calidad educativa a nivel preescolar. 

Específicos:

*Analizar los aspectos que fortalecen el trabajo en equipo. *Conocer como mejora el funcionamiento de las l as instituciones con el trabajo en equipo de las educadoras.

HIPÒTESIS

El trabajo en equipo ayuda a fortalecer la calidad educativa de las instituciones en el nivel preescolar.





Variable independiente: el trabajo en equipo. Variable dependiente: Fortalece la calidad educativa.

JUSTIFICACIÓN



Se busca: Romper el “muro” que existe entre las maestra que laboran en la institución pues es de gran importancia para lograr los objetivos de la institución el trabajo en equipo.



Cada persona se integra al equipo desde sus propios conocimientos y experiencias y debe articularlos con los conocimientos y experiencias de otros.



Si tenemos una buena relación entre los que laboran en el jardín de niños, podremos compartir responsabilidades que beneficiarán a la institución y principalmente a los niños, debido a que las educadoras fortalecerán su nivel de enseñanza al aprender a recibir críticas constructivas de su metodología de trabajo.

MARCO TEÓRICO Programa escuelas de calidad

Calidad

Buenos equipos de trabajo Motivar al personal

Código ético Delegar funciones

Respeto

Solidaridad

Código ético

Responsabilidad

Comunicación

Delegación de funciones

Desempeñarse Donde se consideren más aptos

Motivación

Palabra latina  “motus”  Mover

Abraham Maslow

Jerarquía motivacional

Espiritual

Económico

Intelectual Incentivos asaláriales

METODOLOGÍA 



Diseño: experimental Muestra: 6 educadoras del jardín de niños “Repúblicas Unidas de América” 

Grupo experimental: 3 educadoras de tercer grado

Grupo de control: 3 educadoras de segundo grado



Enfoque: Cualitativo



Metodología: Investigación Acción Participativa Metodología:

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA

TIEMPO

ACTIVIDADES

RECURSOS

HUMANOS

MATERIALES

ECONÓMICOS

6 de Noviembre

3 hrs.

Justificación y Observación planteamiento planteamien to del problema

Computadora

Ninguno

12 de Noviembre

50min.

Objetivos

Computadora

Ninguno

18-20 de Nov.

-Día 18 -1hra Recopilaci Recopilación ón de datos -Día 19-40min para la elaboración del Individual -Día 20-90min marco teórico

-Información documental -copias -Información -Observación -dinero -Libros -transporte

26de Noviembre

1hra

-Observación -Computadora -Copias de cuestionario

27 de Noviembre

20min

Observación

Elaboración de la muestra para aplicar (cuestionario (cuestiona rio para evaluar recursos materiales)

Individual

Aplicación de cuestionarios a terapistas de aprendizaje turno vespertino

Equipo -Cuestionarios Disposición el personal -Bolígrafos del CEE

-Impresiones -Copias

-Pasajes

30 de Noviembre 2hras

Metodología, Individual descripción de muestra y población

-Información documental Ninguno -Computadora -Internet

1-3 13 de de Di Dici ciem embr bre e 1hr hra a po por dí día

Elabo borrac ació ión n de de Individual resultados, con tabulaciones y gráficas

-Cuestionarios -Computadora -Papel y lápiz

-Impresiones del trabajo

CURSO  “RELACIONES HUMANAS” 

TEMA: TRABAJO EN EQUIPO

CONTENIDOS

RELACIONES HUMANAS 1.- TEMAS A ABORDAR: •Motivación. •Autoestima •Acertividad •Empatí a. a. 2.- ETAPAS DE CAPACITACI ÓN

E  T A P A S

1.- INTRODUCCIÓN (Integración) Entrar en confianza. Romper el hielo Conocer a las personas responsables del curso. Agrupación.  Técnicas de relax. 2.- Curso (Relaciones Humanas) Motivación. Autoestima. Acertividad. Empatía. 3.- Cierre del curso.  Temas relax. Música y chistes. •

• •

• •

•

• • •

•

•

OBJETIVO GENERAL: Al finalizar el curso las docentes del jard í n de niños  “Repúblicas Unidas de América” , podr án establecer un ambiente de trabajo armonioso para lograr una buena comunicaci ón y un buen rendimiento laboral. Objetivo particular

Temas

Tiempo

Técnicas E-A

Actividades E-A

Materiales didácticos

Al concluir el tema, lasMotivación docentes trabajarán con más ánimo y entusiasmo, entablando una buena comunicación entre ellos.

2 hrs.

-Exposición. -Lluvia de ideas.

-Se les contará la historia del “Big May”. -Se contarán chistes.

-Cartulinas -Marcadores -Diurex -Grabadora -Música de relajación.

Al término del tema, las Autoestima educadoras habrán elevado su autoestima y mejorarán como personas tanto en su vida personal como laboral.

2 hrs.

-Mesa redonda. -Debate.

- Se aplicará la dinámica: ¿Me conoces? -Stop.

-Hojas blancas -Marcadores -Gises de colores

Al finalizar el tema, lasAc er erti vi vi da dad maestras tendrán más aceptación acerca de las actividades de su trabajo y serán más positivas.

2 h rs rs .

-Di ná námi ca ca “Manzana -Realizarán ejercicio con la -Una manzana de la concordia”. dinámica “ejército”. -Grabadora y música. -Cuestionario. -serpientes y escaleras. -Juego de serpientes y escaleras -Dos dados -Monedas

Al término del tema, las Empatía educadoras trabajarán en equipo ya que comprenderán lo que significa estar en el lugar de sus compañeros.

2 hrs.

-Dinámica: Pío-pío” Dramatización.

-Jugar queso partido. -Bufanda. -Presentar a tu compañero. -Ropa cómoda. -1 hoja de papel.

FIN DEL CURSO

2 hrs.

-Convivio

-Chistes

-Refrescos -Aperitivos -Grabadora -Música alegre

GRÁFICAS MOTIVACIÓN 40 35 30 25 20 15 10 5 0

Baja Normal Buena Elevada Profra. Profra. Profra. Profra. Profra. Profra. Kairna Nancy Marce Noemi Vero Ivone

En la tabla anterior se puede analizar que 3 maestras ten í an an una motivación normal y sólo una es la que se encontraba con problemas de motivaci ón. AUTOESTIMA 50 40 Bajo

30

Medio

20

Normal Alto

10

Muyalto

0 Profra. Profra. Profra. Profra. Profra. Profra. Kairna Nancy Marce Noemi Vero Ivone

En la tabla anterior podemos observar c ómo era el nivel de autoestima que ten í an an las maestras antes del curso

ACERTIVIDAD 60 50 40

CASINU NUNCAACIERTA

30

ACIERTA

20

CASI SIEMPREACIERTA

10

NO ACI CIERTA TA

0 Profra. Profra. Profra. Profra. Profra. Profra. Kairna Nancy Marce Noemi Vero Ivone

En esta tabla podremos observar que tres maestras casi nunca acertaban en las decisiones que tomaban, pues por cualquier factor, sus decisiones no eran tomadas en cuenta. EMPATÍA 20 15

Bajo Medio

10

Normal 5

Alto Muyalto

0 Profra. Profra. Profra. Profra. Profra. Profra. Kairna Nancy Marce Noemi Vero Ivone

Finalmente en la última gr áfica podemos analizar que no contaban con nivel de empat í a ya que casi todas

BIBLIOGRAFÍA -Fainstein, Héctor N. La gesti ón de Equipos Eficaces. Editorial Macchi, Buenos Aires,

1997. -Steve Smith. Forme el equipo. Ediciones Granica 2001. -ELLIOTT, John. “La investigación acción en educaci ón” . Segunda edici ón, edit. Morata, Madrid 1994. -ELLIOTT, John. “El cambio educativo desde la investigaci ón acción” . Primera reimpresión, edit. Morata, Madrid 1996. -HERNÀNDEZ Sampieri, Roberto, Fernández-Collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar.  “Metodologí a de la investigaci ón” . Editorial Mc Graw Hill. México 2008. -SEP. Por una Nueva Escuela Urbana. Comisión Nacional de libros de Texto Gratuito: México 1999. - BOREL. Francesc. C ómo trabajar en equipo y relacionarse éticamente. Ediciones Gestión 2000 S.A. Barcelona, Barcelona, Espa ña (1996).

ANEXOS