Trabajo de Recuperación

Nombre de la materia Evaluación de programas (M1ED113)

Nombre de la Tarea Trabajo de recuperación

Nombre del Profesor Francisco Javier Islas Gum!n Fecha 1" de agos#o de $%1& Nombre del alumno/a Mi#i Guadalupe 'avarre#e ermeo

Introducción Como estrategia de recuperación de este curso se propone el siguiente examen, con la finalidad de ofrecer a los estudiantes una alternativa para regularizarse y, en su caso, aprobarlo.

Objetivo del curso Diseñar un proyecto de evaluación de un programa, seleccionando los aspectos a ser evaluados, la metodología, técnicas, procedimientos e instrumentos pertinentes con el fin de mejorar y documentar la efectividad de dico programa.

Descripción Dados los contenidos del curso y el objetivo de aprendizaje propuesto, el trabajo solicitado tiene la configuración de un examen. !st" constituido por varias preguntas# en cada una de ellas se presentan las indicaciones de lo $ue ay $ue realizar. Con base en las premisas en las $ue se sustenta el modelo educativo propuesto en esta asignatura, el trabajo tiene las siguientes características% &. 'usca la aplicación del conocimiento y la reflexión por parte de los estudiantes. (. !s una actividad $ue podr" realizarse consultando los documentos de apoyo, en algunos lugares lo denominan )examen a libro abierto*. +. or su propósito, es una actividad en donde se sintetiza el contenido del curso.

2

Examen &. -on componentes de un rograma% (Seleccione una sola opción)  a/ 0bjetivos, actividades, recursos.  b/ 1etas, variables, muestra.  c/ Diseño, recursos, responsables.  d/ !strategias, variables, control.

(. Dan origen a los programas% (Seleccione una sola opción)  a/ 2ustificación y3o antecedentes.  4b/ 5ecesidades y3o carencias.  c/ 6ecursos y3o metas.  d/ royectos y3o políticas.

3. Relacione cada tipo de actividad con su descripcioó n 7

/ !valuación de necesidades

a. ! s el estudio de los efectos o impacto de un programa.

7

/ 8aloraciones individuales

b. -e obtiene información de cómo se est" llevando a cabo un programa o servicio.

7

/ 1onitoreo del programa

c. !s el estudio del origen de un programa o servicio.

7

/ !valuación de resultados

d. !s la evaluación $ue se ace de cada participante en un programa.

9. Cuando se planea una evaluación, la primer actividad $ue un evaluador tiene $ue acer es% (Seleccione una sola opción)

  a. !xaminar la literatura.   b. Determinar la metodologia.   c. 0btener una descripción del programa.   d. 8alorar la evaluabilidad del pograma.

3

:. ;na evaluación $ue documenta la medida en la cu"l la implementación a ocurrido y el grado en el $ue el programa est" operando como se esperaba es una% (Seleccione una sola opción)   !valuación de la eficiencia.   !valuación de necesidades.   !valuación de resultados.   !valuación de procesos. til para la planeación de un programa.   c. !s similar a una valoración de desempeño.   d. -e realiza al final de un programa. ?. ;na evaluación de  se diseña para determinar cómo se desempeñan los participantes $ue recibieron el programa.

(Seleccione una sola opción)

  a. 6esultados.  x b. !ficiencia.   c. rocesos.   d. 5ecesidades. @. Aa principal ventaja $ue tiene un evaluador externo sobre un evaluador interno es% (Seleccione una sola opción)

  a. Babilidades analíticas m"s desarrolladas.   b. Aa confianza en sus juicios construida a través de los años.   c. Aa influencia $ue puede tener para $ue sus allazgos sean usados por el staff del programa.  x d. Aa posibilidad de $ue sea m"s objetivo.

. Aos evaluadores internos usualmente tienen la siguiente ventaja sobre los evaluadores externos% (Seleccione una sola opción)  x a. 1ejor conocimiento del programa.   b. 1ayor objetividad.

4

  c. 1ejor competencia en métodos estadísticos y de investigación.   d. 1ayor apoyo del staff.

&. !l propósito de una evaluación formativa es proporcionar información a los responsables del programa cuando ellos est"n% (Seleccione una sola opción)   a. Eomando decisiones para mejorar al programa.   b. Eratando de minimizar los efectos de los re$uerimientos oficiales sobre la evaluación de sus programas.   c.Eratando de mejorar sus relaciones p>blicas.   d. Eomando la decisión de mantener o terminar el programa.

&&. ;na evaluación cuyo propósito es identificar y medir el nivel de necesidades no atendidas en una organización o en una comunidad es una evaluación de . 7Seleccione una sola opción)

  a. 6esultados.   b. 5ecesidades.   c. !ficiencia.   d. rocesos.

&(. FCu"l de las siguentes no es una tarea de una evaluación de procesosG (Seleccione una sola opción)

  a. Definir las características de la población a la $ue se atiende.   b. Determinar el grado en el cu"l el programa opera como se esperaba.   c. Documentar en $ué medida el programa se a implementado.   d. 8alorar si los servicios est"n satisfaciendo las necesidades de la población a la $ue se dirige el programa.

&+. Aas evaluaciones formativas se conducen para% (Seleccione las opciones que considere correctas)   a. 1ejorar al programa.   b. 1onitorear al programa.   c. Determinar si el programa debe continuar.   d. 8alorar los efectos del programa.

5

&9. Aas evaluaciones sumativas se conducen% 7Seleccione una sola opción)   a. =ntes de $ue el programa inicie   b. Durante el programa.   c. Cuando el programa a concluido.

&:. =ntes de $ue un programa sea desarrollado e iniciado, se debe acer una evaluación de% (Seleccione una sola opción)

  a. 6esultados.   b. 5ecesidades.   c. !ficiencia.   d. rocesos.

&