Trabajo de Grado - Noviembre 2019 - Unearte - Jose Fernandez

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER PULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA UNEARTE CREA PORTUGUESA – ARGIMIRO GABALDON VICE-RECTORADO ACADÉMICO

“En la habitación alquilada”: monólogo como técnica de motivación y comunicación personal .

Autor: Fernández Segovia, José David. Tutor: Lic. Nolimar Suárez.

ARAURE, NOVIEMBRE DE 2019

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER PULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA UNEARTE CREA PORTUGUESA – ARGIMIRO GABALDON VICE-RECTORADO ACADÉMICO

“En la habitación alquilada”: monólogo como técnica de motivación y comunicación personal . Trabajo de grado presentado como requisito para optar a la licenciatura en Teatro mención Actuación.

Autor: Fernández Segovia, José David. Tutor: Lic. Nolimar Suárez

ARAURE, NOVIEMRE DE 2019

Dedicatoria

A mi papá que colocó en mí su sueño, creyó en mí para que yo lo llevara a cabo. Tú que has estado en cada etapa de mi vida, en mi alegría, y en mi tristeza, en mis ilusiones y desesperanzas, en mis caídas y en mis victorias. Colocaste en el camino a mi hermano para que se haya colocado en mi lugar, y defender mi causa. Me dejaste una promesa, y hoy vive en mí, el cual me inspira a todo lo que debo hacer. Hoy llego aquí, y es para dedicártelo. Dios, mi papá. Jesús, mi hermano, Espíritu Santo, mi inspiración. Solo puedo decir que su amor me salvó. Estas líneas es una de las mejores maneras que he encontrado para honrarlos, es el fruto de su sacrificio, es el resultado

de

su

amor

incondicional,

gracias

por

bendecirme. Este es el comienzo de todo, algún día los rebosaré de orgullo. Con ustedes encuentro refugio y amor, hoy les retribuyo con satisfacción, mami y papi. iii

Agradecimientos

En el monólogo que se basa mi Trabajo de Grado, ela autor hizo que se reflejara mis pensamientoa, acciones y la forma de vida para mi como actor, te agradezco Néstor Caballero por adelantarte a los tiempos. En especial, el agradecimiento va a mi tutora de tesis, que se emocionó con el proyecto desde el primer día, gracias profesora Nolimar Suárez. Gracias casa de estudio, gracias Unearte.

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INDICE GENERAL

p.p ÌNDICE………………………………………………………………………………..

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DEDICATORIA………………………………………………………………………

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AGRADECIMIENTO………………………………………………………………..

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LISTA DE CUADROS……………………………………………………………….

vii

LISTA DE GRÁFICOS………………………………………………………………

ix

RESUMEN…………………………………………………………………………..

x

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………

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CAPÍTULO I…………………………………………………………………………

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EL PROBLEMA……………………………...……………………………………

3

Planteamiento del Problema…………………………………………………………

3

Objetivos de la Investigación…………………………………………………………

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Objetivo General……………………………………………….……………………

4

Objetivos específicos…………………………………………………………………

4

Justificación………………………………………………………………………….

5

Alcances y Limitaciones…………………………………………………………….

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CAPÍTULO II………………………………………………………………………

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MARCO TEORICO………………………………………………………………..

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Antecedentes…………………………………………………………………………

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Bases Teóricas………………………………………………………………………..

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Bases legales…………………………………………………………………………

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Sistemas de Variables ………………………………………………………………

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Definición de Términos Básicos…………………………………….…………….…

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CAPÍTULO III ………………………………………………………………………

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MARCO METODOLOGICO………………………………………………………

25

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Naturaleza y tipo de Investigación………………………………………………….

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Población……………………………………………………………………………

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Muestra………………………………………………………………………………

28

Técnicas e instruemntos de recolecciónd e datos……….……………...……………

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Procesamiento y análisis de los datos………….……………………………………..

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER PULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA UNEARTE CREA PORTUGUESA – ARGIMIRO GABALDON VICE-RECTORADO ACADÉMICO

Autor: Fernández Segovia, José David. Tutor: Lic. Nolimar Suárez. Año: 2019

RESUMEN En distintos escenarios hay necesidad de permanente de comunicación y comunicación personal, y este Trabajo de Grado tiene como propósito de presentar el monólogo “En la habitación alquilada”, como técnica de motivación y comunicación personal. De esta manera, se emplea la metodología de origen cuantitativo. Asimismo, su plan es reflejar una utilidad y servicio a la comunidad estudiantil universitaria de Portuguesa, Venezuela. Igualmente, la población estuvo constituida por estudiantes de 16 a 25 años de la Universidad Fermín Toro del municipio Araure, Estado Portuguesa; a los cuales se les aplicó una encuesta dicotómica con alternativa para medir las variables. Del estudio se concluyó que… acuerdo a los objetivos se lograron los planteados en esta investigación, ya que la presentación del monólogo es efectiva. Por consiguiente se recomienda aplicar técnicas plasmadas en este trabajo de grado para mejorar la vida universitaria.

Descriptores:

monólogo,

comunicación

vii

personal

INTRODUCCIÓN El lenguaje ha sido indispensable desde el origen de la humanidad, esa necesidad de comunicarse ha surgido desde tiempos remotos, con sus diferentes maneras, funciones y significados. Se tiene por conocimiento empírico que la primera forma de comunicar es por el habla, como se puede observar en el proceso de un niño. De esta misma manera, surgió la comunicación, y de la comunicación el teatro como forma de vida, de relacionarse, de motivarse y mejorar la comunicación personal. Debido a esto, desde los antepasados han buscado el teatro y específicamente el monólogo como manera de motivarse, ser reflexivo, que parta desde lo interior del personaje-actor hacia el público para lograr diferentes procesos comunicacionales como el personal, y de esta forma crecer en una transformación que nace de una representación escénica, y así le proporciona ésta como técnica al igual que, la motivación que surja del texto interpretado y logre el mismo una utilidad a los espectadores. En los últimos años, hay un creciente interés por la asistencia a conferencias de auto-ayuda, charlas motivacionales, anécdotas de un interlocutor para el crecimiento personal, y monólogos que genere simpatía con el público. Este Trabajo de Grado se basa en la extracción del monólogo “En la habitación alquilada”, parte del texto teatral Desiertos del Paraíso de Néstor Caballero, donde el investigador busca lo mismo que el autor, presentar su creación como herramienta de motivación y comunicación personal. Escrito en un lenguaje conocido por todos, en el mismo idioma que manejamos, pero con la singularidad que cada palabra está escrita con esperanza, sus líneas apuestan a una sociedad que logra sus sueños. Está estructurado en líneas, llenas de aprendizajes, donde el intérprete presenta en cada fragmento la vida del personaje, teniendo como fin que el público se pueda identificar y logre aplicar la técnica de la comunicación personal por medio de la motivación que genera el monólogo.

En el contenido de este trabajo especial de grado, en el capítulo I se explicará el planteamiento de problema, se describirá y se mostrará los objetivos, basado en la presentación del monólogo “En la habitación alquilada”, que sirva de manera correspondiente y efectiva. Luego, en el capítulo II, con una escritura sencilla, estará el Marco teórico, con contenido que hará constar el requerimiento de la sociedad universitaria que llama a voz en cuello técnicas que le sean útiles para mejorar su calidad de vida en la motivación y comunicación personal, a través de esta investigación, en su capítulo III en el marco metodológico se presentará el tipo de investigación, población, instrumentos y análisis de los resultados por medio de este material tangible, logrando de esta forma, lograr los objetivos planteados.

CAPITULO I EL PROBLEMA Planteamiento del Problema

La representación teatral de monólogos motivacionales y comunicacionales desarrolla un papel significativo que el intérprete despliega en actuaciones para que sean vistas y pueda tener un efecto en el público de distintas áreas generales, en la tranajadora, en la académico, social, y personal. Desde que existe el teatro, el monólogo ha sido emprendido en sus diversas formas y ha sido útil, y reflexivo en el escenario para la comprensión de la enseñanza que quiere producir. Diferemtes expertos en la especialidad, han buscado la forma de representar textos teatrales, para las maneras de instruir, técnicas o metodologías, y así sirvan al público como herramientas a la hora de actuar o tomar una decisión de interés personal o colectivo. En especial, se refleja en la sociedad, un creciente interés por los monólogos en la característica de historias, de reflexiones, de las comunicaciones y motivacionales. Alguna vez a alguien se le ocurrió la genial idea de comunicarse con los demás por medio del monólogo, enseñar el proceso y hasta sus beneficios. El monólogo es tan rico, conocer el teatro en primaria, secundaria, en la universidad, o en estudios seculares que enseñan y forman. Sin embargo, hay diferentes monólogos en distintas formas, pero ¿a través de un monólogo se puede motivar y tener una comunicación personal? y, ¿cómo llegar? En definitiva, si existe, con las técnicas que pueda ofrecer un monólogo el oyente puede recapacitar en su estado y reivindicarse en su proyecto de vida, es necesario acotar que específicamente la representación por sí solo no hará a una persona exitosa con solo ver la puesta en escena, debe existir un proceso de reconocimiento y tomar las medidas planteadas para llegar a ser o hacer lo anhelado. Los monólogos de grandes artistas, escritores, y aficionados han servido para la sociedad como medio de inspiración y motivación personal por medio de las anécdotas del personaje, y resultados que en el transcurso de sus sueños, y cómo ellos

tuvieron que salir de la comodidad a ver su historia de vida y lograr todo. De igual modo. De igual manera, luego que el público asista al monólogo se espera la reacción del cuerpo entero para el surgir de un cambio hacia la trascendencia de lo que se trazó.

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En el mismo orden de ideas, el hombre a través de la asistencia a las representaciones escénicas, ha buscado la manera de superarse, de poseer técnicas que le sirva del logro de su felicidad, ese alcance de sus metas en feliz término, y el logro del éxito en cada una. Por Ello, sugiere la motivación que debe tener consigo mismo, que parte de la comunicación personal del sujeto. Por tal razón, el alma, el espíritu y el cuerpo deben estar en constante sintonía, una comunicación incesante para el logro de los sueños.

Además, es necesario hablarse, asimismo, en reconocimiento del

funcionamiento como equipo, rodearse de personas que inspiren, una familia motivadora, y un Dios extendiendo sus manos entregando los dones y talentos, siendo así la utilidad de la vida del personaje Roberto contadas en el monólogo “En la habitación alquilada”. De acuerdo a lo planteado se presentan las siguientes interrogantes: ¿Cuáles serían los contenidos a representar que presenta “En la habitación alquilada”: monólogo como técnica de motivación y comunicación personal? ¿Cómo ha sido la efectividad observada por el investigador-actor con el proceso de montaje para que el público se sienta identificado rpresentados en el monólogo?, y finalmente ¿Cómo se demuestra la utilidad social de “En la habitación alquilada”: monólogo como técnica de motivación y comunicación personal.?

Objetivos de la investigación Objetivo General Representar “En la habitación alquilada”: monólogo como técnica de motivación y comunicación personal.

Objetivos Específicos  Describir el texto teatral “En la habitación alquilada”: monólogo como técnica de motivación y comunicación personal.

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 Explicar la efectividad observada por el investigador y actor con el proceso de la representación escénica del monólogo “En la habitación alquilada”.  Demostrar la utilidad social del monólogo “En la habitación alquilada”, como fuente de motivación y comunicación personal.

Justificación e Importancia

La justificación e importancia que presenta el trabajo especial de grado, es demostrar la efectividad de las técnicas que señala el monólogo “En la habitación alquilada”, que sirvan al espectador universitario para generar cambios en su vida, prosperar con sus proyectos, y creer en sí mismo, con los sueños y metas propuestas. Desde el punto de vista social, la represntación teatral del monólogo se orienta en la búsqueda de una sociedad más sana, llena de herramientas, que a través de la observación inducirá a los universitarios a no dejarse arrebatar la fe en sus sueños, a actuar con determinación comunicándose en su interior, en sintonía al logro de objetivos. Asimismo, la importancia de este monólogo no es el entretenimiento ofrecido para el público, sino que va más allá, son herramientas de auto ayuda que motiven y determinen a la persona tener una conversación amena, efectiva con su reflejo, y decirse que si se puede. Por último, desde una orientación metodológica, el proyecto se justifica, porque su contenido será útil tanto al público, así como para servir de antecedente a futuras investigaciones, referidas al trabajo de monólogo, en cualquier orden, de esta forma, se motivarán a confiar en que las tesis son posibles con hechos demostrativos. La metodología se enmarca en el enfoque cuantitativo, contemplado en las normativas de Investigación de la Universidad Nacional Experimental de las Artes. Asimismo, de acuerdo a los esquemas de investigación vigentes, el trabajo está enmarcado, en… Por último, esta producción escénica servirá de inspiración a nuevos actores que se atrevan a experimentar en el área del monólogo utilitario.

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Alcances y limitaciones Los alcances que se obtienen en esta investigación, se dirige a la representación del monólogo, enfocados en las técnicas que presenta el investigador, de las vivencias del personaje para el oyente que tendrá la motivación y comunicación personal una vez estado presente en la obra de teatro. La influencia que tiene es de grandes expectativas, con el comienzo de presentar el trabajo de grado y su repercusión a un público universitario una vez representado. El estudio y representaciones del monólogo se ubica desde Octubre del 2019. Las limitaciones no se han observado, aunque toda investigación tiene dificultades, sin embargo, toda duda ha sido disipada en las investigaciones consultadas en fuentes biográficas.

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CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación Al referirse a los antecedentes, Arias (2006) afirma que: “reflejan los avances y el estado actual del conocimiento en un área determinada y sirve de modelo o ejemplos para futuras investigaciones” (p.106). En atención, a lo aseverado por el autor los antecedentes son estudios que pueden apoyar a investigaciones futuras, que guarden relación con el tema objeto de estudio. A tal efecto, se consultaron antecedentes a nivel nacional, enunciándolos a continuación: Internacional En el contexto internacional, se tiene la investigación publicada en una revista de la Universidad Autónoma de Madrid, para optar al título de docencia, de Calvo Pascual Araceli, Madrid (2015). Con su título “El profesorado tiene que innovar en sus aulas. ¿Lo considera importante en su formación? Experiencia de dramatización”, cuyo objetivo fue fomentar que los futuros docentes utilicen en sus aulas la dramatización, como un recurso innovador para trabajar contenidos científicos. Con una metodología cuantitativa, en relación al diagnóstico y observación del comportamiento de su entorno, mediante un cuestionario dado a los protagonistas para la investigación llevada a la población, la cual era los docentes del alumnado de 3.º del grado de Magisterio en Educación Primaria como actividad innovadora dentro de la asignatura de didáctica de las ciencias experimentales. Seguidamente, el investigador obtuvo como resultados y análisis, a partir del cuestionario que era el siguiente: ¿Consideras que la actividad teatral realizada puede ser un recurso útil en el aula para la enseñanza de las ciencias experimentales?, ¿El texto creado y dramatizado por tu grupo te ha permitido aprender más sobre los contenidos científicos que se trabajan en primaria?, ¿Te ha ayudado a mejorar tus destrezas docentes?, ¿Qué te han aportado los textos representados por otros grupos? El análisis de los cuestionarios muestra que, de 45 docentes que lo realizaron, el 96%

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de los alumnos considera que la actividad teatral realizada puede ser un recurso útil en el aula para la enseñanza de las ciencias experimentales. Las razones más repetidas han sido que es una actividad dinámica y motivadora, permite aprender a buscar información y entenderla, investigar, elaborar guiones, desarrolla habilidades sociales ayudando a trabajar en grupo más que una simple exposición, permite enseñar y aprender ciencia de forma divertida e innovadora. Los futuros profesores también han considerado que es una forma de despertar el interés por los contenidos científicos. Es por esto, que la conclusión principal que puede extraerse de esta experiencia pretende responder a la pregunta que se planteaba en el título del artículo, es decir, si los futuros maestros consideran la innovación importante en su formación, teniendo en cuenta que se pide que la apliquen en sus aulas. En contra de lo que a priori podría pensarse, fue más complicado motivar a los futuros docentes para llevar a cabo una actividad innovadora que para realizar otras más típicas, pero la experiencia ha permitido conocer la actividad y, por tanto, valorarla. Los futuros docentes dan importancia a la innovación, pero les cuesta entrar en ella hasta que no la experimentan y ven su utilidad. Por tanto, esta investigación se asemeja a la de este trabajo de grado por la importancia que se trabaja con estos en el aula varios recursos y metodologías, con actividades concretas que puedan resultar innovadoras y, ante todo, ser útiles para la formación de su futuro alumnado. Asímismo, se ha presentado un trabajo de grado internacional en la Fundación Universidad Autónoma de Colombia para la licenciatura de literatura por Pereira Gabriel. (2014), Colombia: “Si te lo digo soy feliz” literatura motivacional. Cuyo objetivo central fue crear un nuevo concepto de la comunicación; como condición humana. La relaciona con el equilibrio emocional, el entendimiento social, expresión de la conciencia y su principal tarea estabilización de la autoestima humana. Debido a que vio en su familia una deficiente socialización en las relaciones, dado a esto plantea que la comunicación va más allá de las palabras y normas sociales, está presente en las felicidades, miedos, habilidades, aptitudes, logros, debilidades, fortalezas, enfermedades y hasta en la violencia de los seres humanos.

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El método de investigación empleado en este libro, corresponde al método cualitativo

interpretativo,

en

relación

al

diagnóstico

y

observación

del

comportamiento de su entorno, mediante un cuestionario dado a sus cercanos se obtendrá información necesaria para la investigación llevada. Los resultados arrojaron, que las personas en su familia materna y paterna son felices y se ven motivadas a alcanzar sus metas cuando existe y aplican la comunicación personal, es decir, se hablan así mismos para la comprensión de su visión de vida. Concluye el autor que para que la gente se apropie de la comunicación personal, y su motivación, es necesario brindar herramientas para una reflexión crítica del modelo de comunicación que han ido llevando con ejemplos simples de vida. El autor expresó lo siguiente: “La comunicación personal es aquella que permite al ser humano multiplicar su ideal y esto lo logra preparando un discurso, proponiendo metas, previniendo todo el proceso, hasta esperando resultados. Es decir, todo está calculado”. (P.10) El antecedente guarda relación con este trabajo especial de grado, porque ambos presentan un proyecto donde la comunicación personal tiene características que permite al humano centrarse en la motivación para el logro de todas sus metas propuestas. Uno espera que el monólogo, y el otro que la lectura del texto por personas reflexionen de cómo debería ser el proceso de comunicación interna, cuerpo, alma y espíritu teniéndolos en cuenta en el transcurso de sus perspectivas de vistas, para así en la comunicación personal tener bajo control el resultado favorable y esperado. Nacional Por otra parte, en el contexto Nacional,

en la Universidad Central de

Venezuela, para obtener el titulo de la Licenciatura en Educación, mención Desarrollo de los Recursos Humanos. Las investigadoras Andrade Yeli, y Perera Oriana en Caracas (2015). La misma tuvo como título “El teatro universitario como espacio para la formación ciudadana”. El cual, tuvo como objetivo general: Analizar el teatro universitario como espacio para la formación ciudadana en los estudiantes de

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la Universidad Central de Venezuela que lo practican y en los que conforman el público asistente. Con un modelo de la investigación de carácter cualitativo, en este caso se pretendió analizar el teatro universitario como espacio para la formación ciudadana en los estudiantes de la Universidad Central de Venezuela que lo practican y en los que conforman el público asistente a una obra. la elaboración de las preguntas que sirvieron de guía para las entrevistas que se les realizó a los estudiantes y al director del Teatro Universitario. El proceso de entrevista se inició con los estudiantes que practican teatro en el grupo T.U. La muestra la integraron dos (2) hombres y cuatro (4) mujeres, con edades comprendidas entre veinte (20) y veinticuatro (24) años de edad. Todos son estudiantes de pregrado y pertenecen a diversas carreras: Psicología, Comunicación social, Artes, Idiomas Modernos y Farmacia. Los resultados arrojados, fue al hacerles preguntas al público espectador de la obra se obtuvieron significativas coincidencias. La mitad de ellos respondió que al identificarse con los personajes y las emociones que ellos presentan, observaron cómo se desarrollaron esas emociones en escena, cómo las superaron, y eso les dio idea de cómo hacerlo en la vida cotidiana. Por otra parte, la otra mitad de los entrevistados plantearon que al ser críticos de la manera en la que los personajes manejan sus emociones en escena, ellos determinan cómo se podría, o no, actuar en su vida personal Asimismo, las recomendaciones de las autors es que los estudiantes universitarios que no pertenecen al grupo se involucren en otros espacios fuera del aula de clases, siendo espectadores de las obras que se presenten. e fomentar y dirigir actividades culturales desarrolladas dentro de la universidad, para contribuir en la formación del alumnado, reconozca la importancia del teatro universitario como un espacio universitario que da lugar a la creación y producción de arte por un lado, y por el otro, como lugar en el cual se estimula la sensibilidad y formación ciudadana universitaria, tal como fue mostrado en la investigación. Por tanto, esta investigación se asemeja debido a que ambos usan el teatro en los espacios de la universidad, para una transfomracion social, cambios de vidas, y

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perspectivas, desde la introspección hacia el exterior. Además, la población de ambos se asemeja en cuanto al publico es el mismo participe en la sensibilidad de la representación teatral. En el mismo orden de ideas, a nivel nativo, en la Universidad Central de Venezuela, para optar a la Licenciatura en Artes Mención Artes Escénicas, el autor Ortiz, Oscar I, de Caracas, Venezuela (2015), titulo su investigación como “Propuesta programática para el desarrollo de la representación teatral en la educación primaria bolivariana de Venezuela”. El presente trabajo tuvo como objetivo general formular una propuesta programática para la representación teatral en el nivel de Educación Primaria Bolivariana en Venezuela. Teniendo como referente un programa para el aprendizaje del concepto arte en el inicio de la representación teatral en una escuela donde se desempeña el autor como docente de Artes Escénicas y reconociendo las insuficiencias que en el terreno conceptual evidencia dicha propuesta frente a las características de la generalidad presente en el área curricular Artes Escénicas, el autor amplia el concepto arte como fundamento de la propuesta académica de aprendizaje de la representación teatral. La fundamentación en cuestión se apoya en cinco tópicos teóricos, y la metodología para dar respuesta a las interrogantes planteadas consistió en asumir un modelo de investigación documental, apoyada en un diseño bibliográfico en el cual se aplicó tanto el método monográfico para la exposición como el método abstractodeductivo o de razonamiento lógico o demostración teórico-conceptual; teniendo como objeto un conjunto analítico de obras y documentos sobre el cual se aplicó un muestreo teórico-intencional en disciplinas como teatro, psicología, pedagogía, ciencias de la acción, currículo y aprendizaje. La metódica o procedimiento utilizado implico el arqueo de fuentes teóricodocumentales, la selección y lectura analítica de las obras, la selección de contenidos para la demostración y argumentación, el desarrollo de los tópicos teóricos de fundamentación del estudio. En la elaboración del programa se definición el objeto

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arte en función de la representación teatral en la Educación Primaria; se concluyó que los contenidos y objetivos correspondientes a cada grado, así como la concepción específica del arte en cada grado; y se dedujo la administración del aprendizaje del concepto arte en el programa. Se concluye afirmando la necesidad de vincular la relación conceptual e instrumental en dicho aprendizaje, y se sugieren condiciones y experiencias para fortalecer el desarrollo del teatro como disciplina en el nivel educativo de Educación Primaria. Por lo consiguiente, concuerdan ambos trabajos porque se toma el teatro como herramienta didáctica, para el uso en las diferentes aulas, aunque este antecednete es a nivel escolar, de igual forma se aplica a la modalidad universitaria para fortalecer las condiciones de la muestra. Además, en la misma Universidad Central de Venezuela, otro sujeto optó por la Licenciatura en Educación, Domínguez Dainys, y León Ivis, en Caracas (2014). Titularon su investigación “Teatro y experiencia de si: un dispositivo pedagógico para la formación de la sensibilidad”. Planteaban como objetivo general, potenciar la formación de la sensibilidad de un grupo de estudiantes de bachillerato a través de prácticas teatrales y experiencias narrativas, para coadyuvar en la conformación de personas creativas y críticas. También, en el marco metodológico, fue concebida la apertura sensible de los individuos involucrados en la misma para experienciar la realidad propia y circundante a través del teatro, la investigación se sustentó en el paradigma fenomenológico-hermenéutico de la experiencia; corriente filosófica que, como se ha señalado, busca la comprensión de los sujetos y los fenómenos sociales a través de su propia subjetividad, con la finalidad de que éstos participen en su proceso de formación. Al mismo tiempo, se ha utilizado el enfoque conocido como biográficonarrativo. Con la finalidad de reforzar la intención expuesta, se tornó imperiosa la necesidad de estructurar un diseño de investigación adecuado a los objetivos propuestos.

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En este sentido, se determinaron cuatro fases que fueron desde la investigación documental de los constructos necesarios para comprender el tema de manera acorde, hasta la elaboración de un texto que diera cuenta de la experiencia vivida en el aula tanto por las docentes, como por los jóvenes estudiantes. Dicha muestra se encuentra constituida en esta investigación por el elenco estable del grupo de teatro escolar llamado España Nscena, compuesto por 20 estudiantes de esta unidad educativa cuyas edades oscilan entre 12 y 17 años, el cual fue escogido por razones de conclusiones prácticas en vista de que una de las investigadoras es la profesora de teatro de los adolescentes. Las conclusiones y recomendaciones de las investigadoras, descubren que lo más importante de la formación sensible no es solamente la apertura personal hacia el propio aprendizaje sino también descubrir que la conexión con el otro lleva las cosas a otras alturas. Efectivamente, aguarda relación con esta investigación, porque uno y otro intentan una conciliación entre el conocimiento racional y el sensible, aspecto que se puede lograr desarrollando un saber de experiencia en los jóvenes con el propósito de que se expresen desde su propia subjetividad . Se trata de reivindicar el papel formativo que puede tener el arte en los jóvenes estableciendo el teatro antropológico como un medio para favorecer su apertura, percepción, participación, permanencia, creación y representación del mundo.

Bases Teóricas

Las bases teóricas, de acuerdo a Bavaresco (2005) (P.51) se refiere a la selección de aquellos aspectos más relacionados del cuerpo teórico que se asume, referidos al tema específico elegido para su estudio, y que le brindan al investigador el apoyo inicial dentro del conocimiento del objeto de estudio, es decir cada problema posee algún referente teórico, lo que indica que el investigador no puede hacer abstracción por el desconocimiento. De allí, que su racionalidad, estructura lógica y consistencia

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interna, permite el análisis de los hechos conocidos, así como también permite, orientar la búsqueda de otros datos relevantes.

Teorías que fundamenta la investigación

Monólogo Para E. Benveniste (1966), el monólogo es un diálogo interiorizado, que puede formularse como un lenguaje interior entre un yo locutor y un yo receptor. Y, como afirma Darío Villanueva (2006: 30): En realidad, uno de los aspectos más reveladores para caracterizar la forma modalizadora que configura un discurso novelístico concreto es, ciertamente, la presentación que en él se da de la consciencia y el pensamiento íntimos de los personajes. El monólogo se diferencia del diálogo en que este resalta el papel interlocutivo integrando formas interrogativas y diferentes referencias a la situación comunicativa, en tanto que aquel enfatiza al emisor, utiliza de manera abundante las exclamaciones y atiende solo de manera limitada al discurso mismo y la situación comunicativa

Monólogo motivacional El personaje se caracteriza por expresarse a través de dos medios: la voz y el pensamiento. Ambos procedimientos admiten dos modos de expresión. Otra forma planteada por Beltrán (1992) y recogida por Garrido Domínguez (1996: 282-83), que designa una variante del monólogo motivacional; en esta variante del monólogo interior se reproduce de forma directa el pensamiento del personaje, con su propio discurso pero mediante el uso formal de la segunda persona, como se advierte en el texto que figura bajo la entrada “monólogo”. Es una moderna técnica narrativa personal o impersonal, grado extremo del monólogo interior directo o motivacional dirigido a animar al espectador, que favorece la transparencia de la conciencia mediante la alogicidad que conlleva agramaticalidad y anomalías discursivas. Uno de los autores españoles actuales más comprometidos con este tipo de discurso

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experimental que, para él es también una propuesta de escritura anticonvencional y alternativa, que sucede por la vía de la narrativa personal e impersonal.

Narrativa personal e impersonal Para el caso español, Beltrán Almería (1992) diferencia la narrativa impersonal y la personal para enclavar dentro de ambas las formas de reproducción de palabras y de reproducción de pensamiento, tanto directas como indirectas en los dos casos, añadiendo en la personal los monólogos motivacionales. Garrido Domínguez (1996), apoyándose en Beltrán, establece la siguiente sistematización tipológica:

NARRATIVA IMPERSONAL 1. Formas de reproducción de palabras: a) Directa: > discurso directo (regido) > diálogo (+/- regido). b) Indirecta (transposición del discurso del personaje en boca del narrador): discurso indirecto (regido)/ discurso indirecto libre (no regido). 2. Formas de reproducción del pensamiento: a) Directa: monólogo citado (+regido). b) Indirecta: psiconarración (transpuesto: conciencia del personaje reflejada mediante palabras del narrador)/ discurso indirecto libre (no regido, + transpuesto) disperso o no.

II. NARRATIVA PERSONAL 1. Formas de reproducción de palabras: a) Directa: discurso directo (+regido) / diálogo (+/- regido) . b) Indirecta (transposición del discurso del personaje en boca del narrador): discurso indirecto (+ regido, + transpuesto)/ discurso indirecto libre (- regido, + transpuesto) . 2. Formas de reproducción del pensamiento: a) Directa: monólogo autocitado (+ regido) . b) Indirecta: psiconarración/ discurso indirecto libre +/- disperso (- regido, + transpuesto).

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c) Monólogos motivacionales (en relatos completos pero también en la narrativa impersonal):

monólogo

autobiográfico/

monólogo

autorreflexivo/

monólogo

inmediato.

Comunicación personal

La comunicación personal es un fenómeno que entra todos los aspectos de la vida humana. La comunicación personal está en el movimiento, en el habla, en la mirada, en la transmisión de ideas, entre otros. En cada momento las personas se comunican así mismas. Por esta razón, es necesario entender la comunicación como un hecho complejo y no solamente dar importancia a lo que las personas dicen. En estos términos, para García (1999) “La comunicación personal es un proceso que pone de manifiesto la relación de los hombres entre si y su contexto social.” (P.120).

Componentes de la comunicación personal. Por medio de un análisis de la misma forma en que la comunicación interpersonal hay factores que intervienen, asimismo la comunicación personal contiene componentes que son señalados de tal forma: 1) El habla el cual es presidida por el transmisor por medio de un canal al receptor 2) Transmisión de ideas cuya función consiste en depositar la información proveniente de sus pensamientos y metas.

Por esta razón, es necesario entender la comunicación personal como importante teniendo en cuenta otros aspectos de cómo lo hacen, el ser humano no es consciente de la importancia de la comunicación hacia su persona. De lo relevante de transmitir de manera clara, evitando malentendidos y confusiones. Hasta podría afirmarse que se es poco responsable de lo que comunican, es decir, no dan crédito al impacto de la palabras, gestos y actitudes. No se tiene en cuenta el efecto que provocan y el efecto que, a su vez, nos causa lo que transmite el interlocutor.

Intercambio de ideas

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El debate de intercambio de ideas es una forma estructurada de obtener feedback entre iguales de compañeros de equipo y de las partes interesadas. Además, una sesión de intercambio de ideas fructífera puede ayudarte a tomar decisiones concretas que harán que el proyecto avance. Para esto es necesario: Promover un clima de confianza, de valoración de las personas y de estímulo positivo del grupo, también estimular la comunicación interpersonal, la tolerancia y el trabajo en equipo. ES por esto, que se afirma que el intercambio de ideas consiste en un intercambio de ideas entre varios participantes que previamente han trabajado sobre un tema que puede analizarse desde distintas posiciones. Relación interpersonal La clave para una buena relación con los demás es la comunicación, ya que nos permite intercambiar ideas, experiencias, valores y transmitir sentimientos y deseos. Las relaciones interpersonales desarrollan un papel clave en el desarrollo de una persona. Obtener refuerzos sociales en nuestro entorno favorece nuestra adaptación al mismo y aumenta la calidad de vida. Las relaciones interpersonales están presentes desde el nacimiento hasta el fin de los días, en cualquiera de los ámbitos en los los seres humanos se mueve. Esto permite que los demás se sientan competentes en las más variadas situaciones y obtener una gratificación social que aporta equilibrio y felicidad. Todos los habitantes de la tierra necesitan hacer nuevos amigos y mantener las amistades, compartir nuestras experiencias con los demás y empatizar con las que viven otros. Sentirse solo y aislado ocasiona un sufrimiento psicológico muy difícil de manejar para cualquier persona. Cultivo personal Poseer u cultivo personal no es que haga más inteligente a alguien, sino que activa todas sus inteligencias potenciando tanto el vocabulario hablado como a la hora de representar, también contribuye a que adquieras conocimientos o los amplíes; además el monólogo permite a las personas a activar su imaginación, tener una mayor comprensión, opiniones concuerdan en la importancia de mantener y rescatar,

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especialmente en los más universitarios, el hábito de ver representaciones teatrales, ya que los monólogos permiten ampliar los conocimientos y mejorar el léxico de las personas. Igualmente, las inquietudes existenciales se pueden compartir con quienes aún no asisten para su cultivo personal. Con la ayuda de un mediador, ya sean padres o profesores, que puedan guiar las historias. Mensaje El mensaje es el objeto central de cualquier tipo de comunicación que se establezca entre dos partes, el emisor y el receptor. Si bien en general se relaciona la idea de mensaje con mensajes escritos, hoy en día la variedad de mensajes y estilos comunicativos posibles es ciertamente infinita y hace que los individuos se puedan mantener contacto con otras personas de muy diversas maneras. Los mensajes pueden tratar de cualquier tema; el tema del mensaje es la idea o concepto que se pretende expresar al receptor del mismo. Contenido El contenido también es la información que presenta una obra o publicación. En este caso, los contenidos están compuestos por distintos datos y temas; se usa esta palabra que nos ocupa para designar a aquellos elementos de tipo conceptuales que conforman la estructura lógica de un mensaje y que como tales le aportan no solamente unidad al mismo sino también lo dotan de un sentido. El contenido también es aquel asunto del cual se habla y asimismo se escribe, ya sea en un monólogo, un informe, una conferencia, entre otros. Los contenidos pueden definirse como lo que los estudiantes deberían saber o comprender como resultado del proceso de aprendizaje. Lo que tiene que ser enseñado y aprendido en función de los programas determinados Por otra parte, los contenidos pueden definirse como lo que los estudiantes deberían saber o comprender como resultado del proceso de aprendizaje. Lo que tiene que ser enseñado y aprendido en función de los programas determinados.

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Otros públicos Existen diferentes tipos de públicos conforme a su intensidaden el interés, hay algunos muy vistos como aquellos que son aficionados y asisten a todas las obras de teatros del mismo tipo, los espectadores promiscuos que tienen más de una género teatral preferido. En un nivel más elevado se encuentra los oyentes que nunca de los nunca irían a ver la representación de un monólogo ni que la entrada esté en oferta o sea gratuita; el lector profesional, por su parte, es aquel que lee por un fin práctico como forma también de buscar una autoreflexion que le ayude para su vida. Unas categorías especiales de otros asistentes son aquellos que tienen apatía hacia el escenario y entre ellos se encuentra a los anti-espectadores, es decir, aquellos que nunca asisten a monólogos porque son muy largos, tampoco leen obras de teatros, porque también son muy largos y, se deduce que, tampoco captan atención a sus clases universitarias por las mismas razones.

Bases Legales Se presenta en el conjunto de documentos de naturaleza legal que se usan de prueba referencial y de sustento a la investigación que se realiza. Según Villafranca D. (2002) “Las bases legales no son más que se leyes que sustentan de forma legal el desarrollo del proyecto” explica que las bases legales”.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999): Título III de los Deberes, Derechos Humanos y Garantías, Capítulo VI de los Derechos Culturales y Educativos, manifestando en el artículo 102 lo siguiente:

La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los

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procesos de transformación social. En este sentido, la transformación social en busca de beneficios tanto individuales como colectivos es un fin que se puede lograr gracias a la formación ciudadana.

Por tanto, la formación debe promover como lo expresa el artículo 102 de la Constitución en su enunciado final: “El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta Constitución y en la ley”.

Una segunda base legal para la investigación, y en sintonía con el artículo 102 de la CRBV, lo representa la Ley Orgánica de Educación (2009), en su Capítulo I Disposiciones Fundamentales, y expresa en su artículo 6 que:

El Estado por medio de los órganos nacionales correspondientes a la materia educativa, debe ejercer la rectoría del sistema educativo. En efecto, se deben planificar, ejecutar, coordinar políticas y programas: De educación formal y no formal en materia educativa cultural, conjuntamente con el órgano con competencia en materia cultural (…) Así como en educación estética, música, danza, cine, televisión, fotografía, literatura, canto, teatro, artes plásticas, artesanía, gastronomía y otras expresiones culturales, con el fin de profundizar, enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional como una de las vías para consolidar la autodeterminación y soberanía nacional. En el artículo se plantea el teatro como una de las actividades culturales que sirve como espacio para promover valores de identidad nacional, además de generar un sentimiento de pertenencia y responsabilidad social en los ciudadanos, en pro de realizar acciones beneficiosas para el beneficio de un colectivo, al ser estas uno de los principios claves en la formación ciudadana.

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En concordancia con el artículo 6 de la Ley Orgánica de Educación (2009) se encuentra el artículo 13, el cual expone:

La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios básicos de la formación ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y modalidades (...) así como del subsistema de educación universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo, una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias, debe contribuir con el desarrollo integral de la Nación, mediante la práctica de actividades comunitarias, en concordancia con los principios de responsabilidad social y solidaridad, establecidos en la ley.

En el artículo 15 de la referida ley, señala como fines de la educación el desarrollo del potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su ciudadanía. 1. Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadanía, en una sociedad democrática basada en la valoración ética y social del trabajo liberador y en la participación activa, consciente, protagónica, responsable y solidaria, comprometida con los procesos de transformación social y consustanciada con los principios de soberanía y autodeterminación de los pueblos, con los valores de la identidad local, regional, nacional, con una visión indígena, afrodescendiente, latinoamericana, caribeña y universal.

Para finalizar, surge un tercer fundamento legal como lo es la Ley de Universidades en su sección XV dirigida a la “Dirección y Comisión de Cultura”, en su artículo 138 expresa que: la misma “fomentará y dirigirá las actividades de extensión cultural de la Universidad, contribuyendo a la formación del alumnado y a la difusión de la ciencia y la cultura en el seno de la colectividad”.

Definición de Términos Básicos

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Consiste en dar el significado preciso y según el contexto a los conceptos principales, expresiones o variables involucradas en el problema formulado. Según Tamayo (1993), la definición de términos básicos "es la aclaración del sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la identificación y formulación del problema." (p. 78).

Escenario: Escenario es todo aquel espacio destinado a la representación de las diversas artes escénicas o utilizado para eventos públicos. Se llama caja del escenario al conjunto formado por el escenario en sí mismo, los fosos y las alturas. Comunicación: es el intercambio de información entre dos individuos: un emisor que envía un mensaje y un receptor que lo comprende. Es muy importante recalcar que para que exista comunicación debe darse el entendimiento. El intercambio de información puede hacerse a través de diversos canales. Lenguaje: es la capacidad de poder intercambiar información más compleja y abstracta mediante un código de signos, el cual conocen ambos interlocutores para que la comunicación sea eficaz. Interprete: Es una persona que interpreta un papel en distintos escenarios. Se trata de un hombre o mujer que se pone en la piel de un personaje, es decir, que juega a representar la vida de otro sujeto. El paso siguiente en la interpretación es conocer el libreto que debe respetar. El intérprete tiene una letra que repetir en el escenario, aunque, muchas veces, también queda lugar para la improvisación. Introspección: Es la capacidad reflexiva que la mente posee de referirse o ser consciente de forma inmediata de su propios estados. Cuando esta capacidad reflexiva se ejerce en la forma del recuerdo sobre los estados mentales pasados, tenemos la llamada "introspección retrospectiva"; pero la introspección puede ser un conocimiento de las vivencias pasadas y también de las presentes, de las que se dan conjuntamente y en el presente del propio acto introspectivo.

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Monólogo: En el teatro, el monólogo sirve para ofrecer información imprescindible para la comprensión de la intriga, como por ejemplo hechos ocurridos fuera de la escena, así como para exteriorizar el mundo interior del personaje, revelando sus dudas, creencias e inquietudes. En la poesía el monólogo se utiliza frecuentemente para exponer los sentimientosmás íntimos del yo lírico. El monólogo es una reflexión o discurso, generalmente corto, que se puede expresar en voz alta para sí mismo o bien ante un auditorio que no intervendrá, principalmente, porque quien lo realiza no dejará lugar para opiniones. Motivacion: es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta de la persona hacia metas o fines determinados; es el impulso que mueve a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación. La motivación es lo que le da energía y dirección a la conducta, es la causa del comportamiento. Público: Se refiere a espectadores u oyentes reunidos en un evento público como una obra de teatro, una película, un concierto o una reunión. Así, el público se refiere a las personas que han venido a ver y escuchar un evento. También, se refiere a aquellos que miran o miran algo, se usa generalmente para referirse a una persona que ve un programa, un juego u otro evento. Teatro: se denomina el género literario constituido por el conjunto de obras dramáticas concebidas para su representación en el escenario. El teatro forma parte de las llamadas artes escénicas, que combina las áreas de actuación, escenografía, música, sonido y espectáculo. Además, se conoce el conjunto de todas las producciones dramáticas de un pueblo, época o autor. En un sentido figurado, designa el lugar en que ocurren acontecimientos de gran relevancia y trascendencia.

Conceptualización de Variables El disponer de un buen sistema de variables es importante en el proceso de investigación ya que facilita todo un diseño, desarrollo y posterior análisis estadístico de los resultados. Así mismo, Bavaresco (ob.cit.), se refiere a las variables cómo:

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“Las diferentes condiciones, cualidades características o modalidades que asumen los objetos en estudio desde el inicio de la investigación. Constituyen la imagen inicial del concepto dado dentro del marco” (p. 76). A tal efecto, se establecen la siguiente variables e indicadores que se conceptualizan más adelante. A continuación, se reseña un cuadro que recoge y relaciona distintos elementos de la investigación a partir de su

CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO

El presente estudio comprende un conjunto de actividades y procedimientos que el investigador lleva a cabo para dar respuesta a sus preguntas entre ella el marco metodológico, en tal sentido Tamayo y Tamayo (2007), expresa que la metodología constituye la médula del plan; “se refiere a la descripción de las unidades de análisis, o de investigación, las técnicas de observación y recolección de datos, los instrumentos, procedimientos y las técnicas de análisis de datos” (p.114). El marco metodológico indica la manera en que el investigador realizará la investigación y describe de forma detallada como se llevará a cabo el estudio.

Naturaleza de la Investigación El siguiente estudio es de naturaleza cuantitativa, la cual estudia la asociación o relación entre variables cuantificadas, intenta identificar leyes generales referidas a grupos de sujeto o hechos y se emplea el análisis estadístico como característica resaltante, Palella y Martins (2007), quien la define como: “aquella que permite examinar los datos de manera científica, más específicamente en forma numérica, generalmente con ayuda de herramientas del campo de la estadística.” (p.156) De igual modo, se encuentra vinculado con el paradigma positivista, el cual, Comte (citado por Corbetta, 2007), se refiere al “estudio de la realidad social utilizando el marco conceptual, las técnicas de observación y medición, los

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instrumentos, de análisis matemático, los procedimientos de inferencia de las ciencias naturales.” (p.9)

Tipo de Investigación

Cabe resaltar que el tipo de estudio, está apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo, porque el investigador trabaja en el ambiente natural en que conviven las personas, de las que se obtendrán los datos más relevantes para ser analizados, a su vez concebido, este está enfocado en representar “En la habitación alquilada”: monólogo como técnica de motivación y comunicación personal, para público universitario entre 16 a 25 años de la Universidad Fermín Toro, Municipio Araure Estado Portuguesa, con la finalidad colectar, analizar e interpretar las informaciones que permitan dar alternativas viables para solventar necesidades encontradas.

En lo que respecta a la investigación de carácter descriptivo Danhke (citado por Hernández, Fernández y Baptista, 2003), señala que “los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las características y los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis” (p. 117). En definitiva, permiten medir la información recolectada para luego describir, analizar e interpretar sistemáticamente las características del fenómeno estudiado con base en la realidad del escenario planteado. Para Tamayo y Tamayo (ob.cit.) la investigación descriptiva:

Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual, composición o procesos de los fenómenos. El enfoque que se hace sobre conclusiones es dominante, o como una persona, grupo o cosa, conduce a funciones en el presente. La investigación descriptiva trabaja sobre las realidades de los hechos y sus características fundamentales es de presentarnos una interpretación correcta. (p. 54)

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Por lo tanto, esto explica, que el diseño de investigación constituye el plan general a seguir por el investigador para obtener respuestas a sus interrogantes o comprobar la hipótesis de investigación. El diseño de investigación desglosa las técnicas que el investigador-actor buscar para representar “En la habitación alquilada”: monólogo como técnica de motivación y comunicación personal.

Diseño de la Investigación Para Altuve y Rivas (1998), aseguran que el diseño de una investigación, “… es una estrategia general que adopta el investigador como forma de abordar un problema determinado, que permite identificar los pasos que deben seguir para efectuar su estudio” (p.231). Para ello, el trabajo se enmarcó dentro de una investigación, descriptiva, de campo, la cual dio lugar a representar “En la habitación alquilada”: monólogo como técnica de motivación y comunicación personal.. En atención al diseño se clasifica como una investigación de campo no experimental, dado que se observaron los fenómenos, hechos, situaciones o sujetos en su ambiente natural o realidad, no han sido provocados intencionalmente por el investigador. Los autores Hernández, Fernández y Baptista (ob.cit.) refieren de una investigación no experimental: Es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es decir, una investigación donde no hacemos variar intencionalmente las variables independientes. Lo que hacemos en la investigación no experimental es observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para después analizarlos. (p.189)

Por tratarse de un proyecto dentro de la modalidad de proyecto, presenta una estructura investigativa de tres (03) etapas fundamentales: Fases I: Estudio Diagnóstico; Fase II: Estudio de Factibilidad; Fase III: Diseño de la propuesta.

Fase I. Estudio Diagnóstico

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Identificación del objeto de estudio partiendo del contexto, con el fin de estructurar un marco teórico que permitió fundamentar la investigación planteada. Para ello, fue necesario recurrir a fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales para indagar, consultar, recopilar, agrupar y organizar adecuadamente la información que se utilizó dentro de la misma. En la investigación, se seleccionó una metodología de investigación que se consideró válida para aplicarla a diferentes investigaciones que poseen características similares a las que se quiere investigar.

Población En una investigación se refiere al universo de sujetos que se involucran de manera directa en la misma. Al respecto Balestrini (2005), señala que la población se puede definir como “el conjunto finito o infinito de personas casos o elementos que representan características comunes” (p.56). Así mismo Arias (2006) la define como “un conjunto finito o infinito de elementos con características comunes para los cuales serán extensivas las conclusiones de la investigación” (p. 81). En este sentido, la población o sujetos que conforman esta investigación estuvo representada por cien (100) estudiantes de comunicación asocial como público entre 16 a 25 años del la Universidad Fermín Toro, Municipio Araure estado Portuguesa. En consideración al número de sujetos de estudio, el cual es pequeño, se seleccionó todos para la investigación mediante la modalidad censal. En virtud a ello Trujillo (1996), expresa: “Cuando se investiga a la población total, se ubica el muestreo en una modalidad censal, siendo este la unidad censal o población real.” (p. 61).

Cuadro 2 Población Personas entre 16 a 25 años de Com. Social de la UFT.

100

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Total

100

Fuente: Fernández (2019).

Muestra Según Balestrini (2001), Una muestra “es una parte representativa de la población, cuyas características deben producirse en ella, lo más exactamente posible” (p.142). En este sentido se tomará una muestra representativa de una manera no probabilística e intencional de veinte (20) estudiantes de comunicación asocial como público entre 16 a 25 años del la Universidad Fermín Toro, Municipio Araure estado Portuguesa. A tal efecto, Méndez (2001), señala que el muestreo no probabilístico “se caracteriza porque los elementos de la muestra no se les ha definido la probabilidad de ser incluido en la misma” (p-84).

Cuadro 3 Muestra Personas entre 16 a 25 años de Com.

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Social de la UFT. TOTAL

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Fuente: Fernández (2019).

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos Las técnicas e instrumentos para la recolección de la información “es cualquier recurso de que se vale el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información.” (Sabino, 1992, p43). La técnica empleada para recolectar la

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información fue la encuesta, definida por Ander-Egg, y Águila (2000), como la “técnica de investigación que se estudia para la recopilación de información, datos y antecedentes” (p. 95). Lo que facilitó la medición de las variables estudiadas. En palabras de Méndez (1994), sostiene que: “la encuesta permite el conocimiento de las motivaciones, actitudes, opiniones de los individuos con relación a su objeto de investigación.” (p.106)

Instrumentos Arias (ob.cit.), define que un instrumento de recolección de datos “es cualquier recurso, dispositivo o formato (en papel o digital), que se utiliza para obtener, registrar o almacenar información” (p.68). Por lo tanto, el cuestionario, es la modalidad de encuesta que se realiza de forma escrita mediante un instrumento o formato en papel contentivo de unas series de preguntas. Cabe acotar, que los instrumentos son los medios utilizados para la recolección de datos. El cuestionario, es definido por Hernández, Fernández y Baptista (ob.cit.), como: “un conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medir, ordenadas coherentemente, que responde por escrito la persona interrogada, sin que sea necesaria la intervención de un encuestador” (p.285). Para el estudio propuesto, se requirió la aplicación de un instrumento, estructurado por treinta (10) preguntas cerradas con dos alternativas de respuestas: si, y no. Procesamiento y Análisis de los Datos En este punto se hace referencia a la manera y forma como se presentarán los datos y como será analizados. Al tomar en cuenta que en el estudio se aplicaron dos instrumentos para la recolección de los datos, estos se presentan en dos modalidades. Al respecto por Navarro (2009) señala que la presentación de datos estadísticos constituye en sus diferentes modalidades uno de los aspectos de más uso en la estadística descriptiva (p. 54). De tal manera pues, se muestran tablas gráficas que

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contendrán la medición del estudio, presentando la frecuencia absoluta (Fa) y la frecuencia porcentual (Fp) y seguido se presenta un análisis interpretativo. Por otra parte, se elaboraron cuadros de categorización para vaciar los datos obtenidos a través de la entrevista. Sobre este aspecto Díaz y Luna (2014), consideran que “la categorización de las variables supone realizar una partición de un conjunto de información o datos sin clasificar, de tal forma que cada categoría sea una subdivisión de un posible campo de posibilidades de análisis para las variables involucradas.” (p. 119). En un enfoque similar, Del Río (2013), define a la categorización como “el proceso de selección y definición de aquellos rasgos o aspectos de la conducta o de la situación que se consideran relevantes para la investigación, al objeto de diseñar un sistema de categorías−categorismo−.” (p. 49) A continuación, se presentarán los resultados obtenidos a través de la aplicación de los respectivos instrumentos:

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Referencias

Cohn, D. (1978). Transparent Minds: Narrative Modes for Presenting Consciousness in Fiction. Princeton: Princeton University Press. Garrido Domínguez, A. (1996). El texto narrativo. Madrid: Síntesis. Beltrán Almería, L. (1992). Palabras transparentes. La configuración del discurso del personaje en la novela. Madrid: Cátedra. Benveniste, É. (1966). Problemas de lingüística general. México: Siglo XXI, 1971. 23. Villanueva, D. (2006). El comentario del texto narrativo: cuento y novela. Madrid: Mare Nostrum. http://saber.ucv.ve/bitstream/10872/18637/1/TESIS%20Teatro%20ciego%2C%20una%20refle xi%C3%B3n%20est%C3%A9tica%20de%20los%20sentidos.pdf http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1655/1/Trabajo%20de%20Grado%20%20Andrea%20Quiroga.pdf http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/7666/1/TESIS%20PEDAGOGIA%20TEATRAL.p df https://eprints.ucm.es/39967/1/T37982.pdf http://webs.ucm.es/BUCM/tesis/19911996/H/3/AH3032301.pdf https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/677531/profesorado_calvo_a_2015.pdf?sequ ence=1&isAllowed=y