Trabajo Colaborativo Borrador Evolutiva (2) Final

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa de Psicología Psicología Evolutiva

TRABAJO COLABORATIVO FASE 2 Psicología Evolutiva

Entregado Por:

Alfonso González Código: 93.384.918 Lina Marcela Mejía Código: 1.116.241.660 Zulay Osorio Ramírez Código: 66.780.730 Grupo: 403012_27

Tutora: María Isabel Posso

PROGRAMA PSICOLOGÍA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

11/Julio/2016

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TABLA DE CONTENIDO.

Introducción _____________________________________________Pág. 3 Objetivo ________________ Matriz 3 fase 2

____________________________Pág. 4 _______________________Pág.5

Conclusiones _____________________________________________Pág.10 Referencias bibliográficas ___________________________________Pág.11

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INTRODUCCIÓN

El niño es un organismo que está creciendo atravesando cambios graduales pequeñísimos en esta progresión, que poco a poco le va conduciendo hasta la madurez, los psicólogos describen la diferenciación de cada una de las estructuras y funciones, los cambios en la magnitud y la forma de las estructuras y los cambios en el nivel y en la eficacia de las funciones, estudian también los principios fundamentales que nos harán comprender los cambios y procesos del desarrollo. En el estudio de la edad evolutiva la tarea del psicólogo es hacer ver como se prepara y organiza la personalidad humana, el niño, el adolescente y el adulto están en continua evolución orientada hacia la realización de un determinado tipo, de un determinado carácter, es decir, a desarrollarse con determinada personalidad, cada una de las edades que se describen al interior de este corto trabajo, no es más que una fase de preparación y de desarrollo. Al estudiar la personalidad del hombre, nos damos cuenta de la perfección de su comportamiento, en la actividad subjetiva del hombre vemos la posibilidad de poder desentenderse de condiciones concretas y la capacidad de poder formular conceptos generales y abstractos, conocer una norma abstracta general de conducta y conformarse con ella

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OBJETIVOS



Identificar cada una de las teorías de la psicología evolutiva.



Saber cuáles fueron sus principales exponentes de las escuelas psicológicas y sus más grandes aportes.



Saber cómo se da el proceso de desarrollo en los ser humanos.



Conocer sobre teóricos que aportaron el al proceso de desarrollo en los seres humanos.



comprender y tener con conocimiento sobres los cambios que irán transcurriendo a lo largo de nuestra vida.

MATRIZ 3: FASE 2:

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INFORMACIÓN DESDE EL Psicología Evolutiva REFERENTE TEORICO

COGNITIVA DE PIAGET: Sin duda está la teoría más citada del desarrollo cognitivo en los niños la de Piaget, que subraya la importancia de madurez biológica en el proceso del pensamiento Piaget sostiene que el niño es un elemento activo en el proceso, pues interactúa con el ambiente: examina, explora, compara, escoge, observa, clasifica sus experiencias, los objetos y los acontecimientos. Piaget dedujo que el funcionamiento de la inteligencia se desarrolla progresivamente identificando los periodos cualitativos por la que pasa el desarrollo de la vida mental, los cuales son el periodo sensorio motor que va desde los 0 a 2 años, el periodo pre operacional que se desarrolla entre los 2 a 7 años. Piaget nos dice que el adolescente comenzará a construir sus propios sistemas y teorías sobre la vida, e incorpora una nueva serie de procesos en torno al pensamiento, empleando diferentes vías para razonar, como por ejemplo la creación de hipótesis y deducciones, lo cual fortalece el dominio y, ante todo, el desarrollo de la crítica. Por ello usa mano de la razón y procura hacer algunas pruebas para identificar diferencias, por medio de esto genera un sistema capaz de combinar ideas, estructurarlas, y llegar a una síntesis de lo que considera más relevante, guardando las justas proporciones con lo que ocurre, esto es la libre actividad de la reflexión espontanea. PSICOSOCIAL DE ERICKSON:

NIÑEZ ABORADA (Desde el caso)

ADOLESCENCIAS (Abordada desde el caso)

Pedro es el fruto de un embarazo normal que fue planeado y deseado, su desarrollo cognoscitivo hasta los cinco años es norma. La asimilación y acomodación, como procesos de adaptación, son exitosos hasta esa edad.

Etapa de las Operaciones Formales 11 años de edad en adelante – Esta etapa es llamada “Adolescencia”. El niño ya ha desarrollado la capacidad de pensamiento abstracto, donde las respuestas a efectos tienen una causa. Son las operaciones de los individuos quienes hacen posible su conocimiento, lo cual quiere decir, según Piaget, que ya que son las operaciones mentales las que construyen la realidad o los objetos, esta construcción es ilimitada y no está en la experiencia, empirismo, no esta preformada, innatismo, no está en un mundo de posibles, platonismo, está en operar mentalmente con el mundo. (reeduca.com, 2009) por ello se advierte como Pedro a la edad de los 15 años, conoce a Juan y Martín en el colegio, es así como inicia una nueva experiencia en su vida, ingresa al grupo musical del colegio, interpretando el violín de una manera magistral, asistiendo a conciertos donde cada día se destaca más y su grupo logran condecoraciones y trofeo.

Los niños solo comprenden realmente lo que descubren por sí mismos: Con la ausencia de padre, Pedro pierde interés por el estudio, esto le trae problemas de aprendizaje. El niño que es capaz de asimilar de manera eficaz todas o casi todas las experiencias nuevas ha alcanzado el equilibrio. No obstante, si los esquemas existentes son insuficientes para afrontar con éxito las nuevas situaciones, entra en un estado de desequilibrio cognitivo y los esquemas deben desarrollarse para acomodar la información necesaria. Imitación: copiar la conducta del otro. Pedro ingresa al colegio a los 2 años, ingresa a un jardín cercano y grande, aprende a relacionarse con sus compañeros, le gusta jugar a la pelota y hacer tareas con plastilina y punzón. Reconoce los nombres de sus papás y sus amigos aun sin estar presente. Tiene el lenguaje de un niño de su edad, dice frases completas y acata órdenes con facilidad, es un niño juicioso, ordenado y se alimenta solo.

En cada una de las etapas del

En su etapa de adolescencia Pedro

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Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa de Psicología La teoría Psicología de Erickson del desarrollo psicosocial, se Evolutiva desarrollo psicosocial está afronta una crisis decisiva que formando por 8 etapas distintas, tiene dos soluciones: una cada una con dos resultados positiva y la otra negativa. De posibles, según la teoría la la eficacia con la que terminación exitosa de cada etapa resolvamos los problemas de da lugar a una personalidad sana cada etapa depende la y a interacciones acertadas con los capacidad futura de encarar demás. las crisis psíquicas de la vida -Infante 0 – 18 meses confianza / futura. desconfianza: Se crean vínculos Pedro sufre la separación de afectivos que dan sensación de sus padres en la etapa tres del confianza física. desarrollo psicosocial de 4 a 5 - Bebé 18 meses a 3 años años, perdiendo todo contacto Autonomía / vergüenza y duda: con su padre pero la familia de exploración del mundo, desarrollo este y en representación suya, del cuerpo, control fisiológico, principalmente sus abuelo, desarrollo lento. estuvieron permanentemente -Preescolar de 3 a 5 años en su crianza y apoyándolo Iniciativa / culpa: desarrollo de la económica afectivamente. creatividad, se manipula el entorno Pedro demuestra poca del niño, tiene más energía, se interacción e interés en el comprende más. juego y permanece solo en -Niño de 5 a 13 años casa y en el colegio, Laboriosidad / inferioridad: académicamente su situación Comienza la vida en sociedad con no avanza aunque pasan los los padres, se tiene una años sus conocimientos y conciencia, el niño es orgulloso de resultados no son los sus actos. esperados. Ante esta -Adolescente de 13 a 21 años, situación, su familia muy Búsqueda / difusión de identidad: preocupada decide buscar se busca la identidad propia y de apoyo profesional, asistido por cómo se es visto por los otros. un psicólogo quien con Identidad versus confusión de psicoterapia y el apoyo de su identidad (de la pubertad a la familia logra la estabilidad temprana edad adulta): El emocional, resaltando sus adolescente debe determinar su cualidades, competencias, propio sentido del yo. Virtud: la autoconcepto logrando un fidelidad. bienestar en él. Pasan los De acuerdo con Erikson (1968), la años y Pedro aprende por tarea principal de la adolescencia medio de sus mayores la es resolver el conflicto de identidad importancia de la familia, del versus confusión de identidad - apoyo entre todos para llegar a ser un adulto único con un papel importante en la vida -. Para formar una identidad, el yo organiza las habilidades, las necesidades y los deseos de la persona y ayuda adaptarlos a las demandas de la sociedad.

FÍSICO: Philip Rice contempla a la niñez

El Periodo prenatal, (de la concepción al nacimiento)

tuvo una familia, pero no conto con un acompañamiento constante siendo este importante ya que es en el hogar donde se aprende las normas de convivencia y a socializar con el medio y las personas que nos rodea. La búsqueda de la identidad viene a enfocarse durante la adolescencia y persiste a través de la vida, aunque es más insistente en algunas épocas que en otras. (perspectivasdelainfanciarecreo, 2013) Tiempo después conoce a Maria una chica de su barrio e inicia una relación de pareja inestable, de desconfianza, celos desmedidos pues todo el tiempo piensa que lo va a dejar como hizo alguna vez su padre, asume comportamientos obsesivos, la debe llamar 10 veces al día, controlar sus amistades, esto ocasiona pérdida de su trabajo y finalmente ruptura en su relación, al punto que inicia con el consumo excesivo de bebidas alcohólicas según el para olvidar y sentirse mejor así sea por un momento. Aquí se advierte la influencia que tuvo el proceso de separación de su padre y como la infidelidad de este influyó en el desarrollo posterior de Pedro, es decir no puedo superarlo de manera muy fácil.

En su adolescencia tuvo un desarrollo físico normal.

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Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa de Psicología como una Psicología característicaEvolutiva del que según Rice abarca todo el periodo de desarrollo infantil donde proceso de gestación, ubica a la infancia y la niñez como podemos analizarlo en el caso aspectos separados, pero planteado cuando se refiere el interrelacionados. caso a que Pedro es fruto de Dentro de este periodo se ubican un embarazo deseado y diferentes etapas de la niñez: planeado, nació a las 39 semanas Ya analizando el período de  Periodo prenatal  Infancia (primeros dos Infancia (primeros dos años de vida), en este período de años de vida)  Niñez temprana (de los 3 vida el niño se apega a los miembros de la familia, surgen a los 5 años) sus primeras experiencias  Niñez intermedia (de los sensoriales y de control motor, 6 a los 11 años), en esta etapa comienza el desarrollo de su personalidad y temperamento, así entonces se advierte como Pedro Balbuce desde los 4 meses, su primera palabra a los 6 meses fue papá. A los 13 meses menciona varios monosílabos, (no, agua, tete, mamá, papá). Los padres conviven juntos hasta que Pedro tenía 5 años de edad, ya en la Niñez temprana (de los 3 a los 5 años) que abarca el periodo preescolar del menor, allí Los niños comienzan a desarrollar el auto concepto y su identidad personal, sus habilidades motoras son trabajadas y mejoradas así como su habilidad cognitiva, adquieren roles de género y se muestran interesados por otros niños, la relación con los padres es importante pues es el vincula su primera socialización. Un aspecto que ayuda al niño o niña es el desarrollo de la imaginación, mediante ella pueden relacionarse con más facilidad con sus semejantes, así es como a Pedro le gusta compartir con sus compañeros, liderar juegos, jugar a los superhéroes, pues juega a que es Batman y que su moto de juguete es el batimovil. El interés por el juego es la principal fuente de

Su gusto por la música se desarrolló y sus estudios a pesar de las dificultades transcurriendo normalmente, en su adolescencia no padeció de ninguna enfermedad. EL primer indicio y el más característico de la transformación de adolescente en joven, es que se inicia la necesidad de reflexión que se caracteriza por una introspección cada vez más analítica. La adolescencia es un período de transición entre la niñez y la vida adulta, durante el cual acontece la maduración sexual, empieza el pensamiento de operaciones formales y ocurre la preparación para ingresar al mundo de los adultos. Una tarea psicosocial importante de esta etapa es la formación de una identidad positiva. A medida que los adolescentes buscan una mayor independencia de los padres, también desean un mayor contacto y un sentido de pertenencia y compañía con sus pares. (Rice, 1997). Por ello Pedro a la edad de los 15 años, conoce a Juan y Martín en el colegio, estos adolescentes se caracterizan por su buen rendimiento académico, y el gusto por la música contemporánea, es así como Pedro inicia una nueva experiencia en su vida, ingresa al grupo musical del colegio, interpretando el violín de una manera magistral, asistiendo a conciertos donde cada dia se destaca más y su grupo logran condecoraciones, trofeos. De esta manera transcurre su adolescencia de manera normal entre sus deberes académicos, ensayos y presentaciones en múltiples lugares.

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Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa de Psicología Psicología Evolutivadesarrollo motor, capacidades como el equilibrio, flexibilidad, resistencia, potencia y fuerza deben ser trabajadas a través del juego. En la Niñez intermedia (de los 6 a los 11 años), la cual Abarca su educación primaria, el desarrollo psicosocial así como el moral son desarrolladas en esta etapa, su racionalidad ética se forma completamente, por ello es una etapa donde el niño o la niña deberá ser educado en cuento a reglas y normas sociales. (marsandesarrollo, 2012) por ello Pedro expresa yo vivía con mis abuelos, de las dos familias, todos me alcahuetean, yo vivía en las dos casas un día me quedaba aquí otro allá, comía en las dos partes hasta dos veces en cada comida”. La abuela materna, era la persona encargada de su proceso académico, siendo sus abuelos quienes establecen la norma EMOCIONAL:

Rasgos característicos de las emociones de los niños: A continuación, les mostraré los 5 rasgos característicos emocionales de los niños: 1. Emociones intensas: los niños pequeños responden con la misma intensidad a un evento trivial que una situación grave. 2. Emociones aparecen con frecuencia: los niños presentan emociones frecuentes, conforme al aumento de su edad y descubren que las explosiones emocionales provocan desaprobación o castigos por parte de los adultos.

En el caso podemos observar que Pedro no recibió el afecto y esa atención del padre ya que se fue de la casa cuando el apenas tenía 5 años, Los niños a los cuales se les cría con desapego buscaran a lo largo de su vida otras formas de cubrir las necesidades dando lugar lamentablemente a trastornos mentales y sociales. En consecuencia observamos como Pedro Come solo, se viste solo, elige su vestuario sin lugar a cambios. En su casa juega solo y empieza a manifestar dificultad para seguir las normas. De igual manera en el colegio

A la edad de 20 años sus abuelos han muerto, esto ha ocasionado sentimientos de tristeza y soledad en Pedro. Tiempo después conoce María e inicia una relación de pareja inestable, de desconfianza, celos desmedidos pues todo el tiempo piensa que lo va a dejar como hizo alguna vez su padre. Asume comportamientos obsesivos, y todo esto le recuerda a su padre el que una vez lo abandono. Lo Los adolescentes desarrollan un sentido de identidad experimentando con distintas maneras de presentarse, sonar y comportarse. Los adolescentes también tienen que llevarse bien con otros y hacer amigos. Para ello, tienen que conquistar algunas habilidades clave: (i) Reconocer y manejar las emociones Desarrollar empatía

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Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa de Psicología 2. Emociones transitorias: paso Psicología elEvolutiva rápido de los niños pequeños de las lágrimas a la risa, de los celos al cariño, etc. 4. Las respuestas reflejan la individualidad: En todos los recién nacidos es similar, pero gradualmente dejan sentir las influencias del aprendizaje. 5. Cambio en la intensidad de las emociones: las emociones que son muy poderosas a ciertas edades, se desvanecen cuando los niños crecen, mientras otras, anteriormente débiles, se hacen más fuertes. 6. Emociones se pueden detectar mediante síntomas conductuales: los niños pueden no mostrar sus reacciones emocionales en forma directa; pero lo harán indirectamente mediante la inquietud, fantasías, el llanto, las dificultades en el habla, etc. El desarrollo emocional: LoLos adolescentes se enfrentan a la difícil tarea de formarse un sentido de identidad. Los que son y lo que les hace únicos. Según la Asociación Estadounidense de Psicología (2002), la identidad está formada por dos componentes: 

Auto-concepto: Un conjunto de creencias sobre uno mismo, que incluye los objetivos, roles, intereses, valores y creencias religiosas o políticas.



Autoestima: Cómo se siente la persona acerca de su auto-concepto.

(ii) (iii)

Aprender a resolver conflictos de manera positiva Aprender a cooperar

Pasan los años y Pedro aprende por medio de sus mayores la importancia de la familia, del apoyo entre todos, a la edad de los 15 años, conoce a Juan y Martín en el colegio, estos adolescentes se caracterizan por su buen rendimiento académico, y el gusto por la música contemporánea, es así como Pedro inicia una nueva experiencia en su vida, ingresa al grupo musical del colegio, interpretando el violín de una manera magistral, asistiendo a conciertos donde cada día se destaca más y su grupo logran condecoraciones, trofeos. De esta manera transcurre su adolescencia de manera normal entre sus deberes académicos, ensayos y presentaciones en múltiples lugares.

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CONCLUSIONES

Con el desarrollo de esta actividad logramos comprender las diferentes teorías que conforma la psicología evolutiva, ya que es muy importante para nosotros como futuros profesional que comprendamos ese proceso de evolución de los seres humanos ya que en esta se da en un proceso de aprendizaje que transcurre a lo largo de toda la vida, en sus diversas etapas de desarrollo lo cual nos permite tener una orientación, una comprensión del por qué los seres humanos cambian a medida que envejecemos. Además logramos comprender las diferentes teorías atreves de la matriz Nº 3 los diferentes enfoque y teorías que realizaron estos teóricos sobre el desarrollo humano; lo cual fue y es gran importancia para entender este proceso de evolución que se da en nosotros los seres humano mediante esta matriz queda evidenciado todas las teóricas hechas por estos.

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Referencias Bibliográficas

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http://books.google.com.co/books? hl=es&lr=&id=ZnHbCKUCtSUC&oi=fnd&pg=PA1&dq=herencia+influencia+ ambiental+y+desarrollo+prenatal+los+indicios+de+la+vida+humana&ots =yyUsc9G3bK&sig=W77r8JFXgXkQi2QbQuUvm1Sjig#v=onepage&q=herencia%20influencia %20ambiental%20y%20desarrollo%20prenatal%20los%20indicios%20de %20la%20vida%20humana&f=false Capítulo 1, 2, 3 y 4 http://www.slideshare.net/oneloveangie/teoras-del-desarrollo-psicologicodel-nio?from_search=1 http://reeduca.com/piaget-operacionesformales.aspx http://perspectivasdelainfanciarecreo.blogspot.com.co/2013/05/teoria-de-erik-herikson.html http://marsandesarrollo.blogspot.com.co/2012/11/desarrollo-humano-segun-rice.html