TOPIK 4 BANDING BEZA MODEL DISIPLIN

Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku (Classroom Management & Behavior) EDU 3104

IPGM KAMPUS DATO¶ RAZALI ISMAIL 21030 KUALA TERENGGANU

MODEL-MODEL PENGURUSAN DISIPLIN  BILIK DARJAH 

MODEL-MODEL PENGURUSAN DISIPLIN  BILIK DARJAH  BANDING BEZA: MODIFIKASI TINGKAH LAKU SKINNER  DISIPLIN ASERTIF CANTER   AKIBAT LOGIKAL DREIKURS 

ASPEK

SKINNER

CANTER

DREIKURS

Gaya/tindakan guru di dalam kelas memberi impak kepada harga kendiri dan kejayaan pelajar.

Kehidupan ini ialah sesuatu yang demokrasi dan kanakkanak bersifat bebas untuk memiliki dan bertanggung

PERBEZAAN

PANDANGAN Perlakuan harus diperhatikan dalam jangka masa yang panjang dan membentuk perlakuan yang kompleks daripada perlakuan yang mudah.

Guru yang asertif lebih berkesan  jawab atas daripada guru apa yang yang tidak dimiliki. asertif.

ASPEK

SKINNER

CANTER

DREIKURS

PERBEZAAN

PUNCA MASALAH DISIPLIN

- Pelajar telah

- Bosan dengan

terlazim dengan

pengajaran

keadaan

guru.

persekitaran

- kumpulan

- Mendapatkan perhatian - menunjukkan kuasa

sekeliling sama

pelajar yang

- Dendam

ada

lemah

- Rasa

persekitaran

- Tidak

positif atau

memahami

negatif.

pengajaran

- kurang didikan tingkah laku positif.

guru - Tidak berminat dengan pelajaran - suara guru kurang jelas

ketidakupayaan - terlalu bebas

ASPEK

SKINNER

CANTER

DREIKURS

PERBEZAAN

 APLIKASI (CARA SELESAI MASALAH)

1.

Kenal pasti tingkah laku bermasalah

2.

Tetapkan 2. matlamat tingkah laku yang dikehendaki. 3. Pilih dan 4. laksana strategi. 5. Peneguhan positif 

3.

4.

1.

Nyatakan  jangkaan pengajaran.

1.

 Abaikan tingkah laku tersebut.

Suara lantang, tenang dan tegas.

2.

Beri tanggung  jawab / pengaruh

Kontak mata 1. Gesture bukan lisan

Wujudkan kelas demokratik

Tanpa ancaman/

Tangani dengan kasih sayang.

 jeritan.

2.

ASPEK

SKINNER

CANTER

DREIKURS

PERBEZAAN

KEKUATAN

1. Dapat 1. Sesuatu 1. Semua membentu maklumat pelajar  k tingkah atau mendapat laku peraturan layanan positif. dapat sama rata. disampaik 2. Meningkat an dengan kan tepat dan prestasi  jelas dan 3. Memper  diikuti oleh baiki semua kendiri. pelajar.

ASPEK

SKINNER

CANTER

DREIKURS

PERBEZAAN

KELEMAHAN

1. Jangka 1. Murid 1. Ketidak masa takut sama yang lama untuk rataan untuk berkomuni mengubah kasi tingkah laku.

KESIMPULAN

Guru bertanggungjawab mengawal kelas.  Pengurusan bilik darjah kukuh sebelum arahan dimulakan.  Guru mesti fleksibel mengikut situasi  Bilik darjah efektif: - Laksana strategi pengajaran yang terancang. - pelajar aktif  - pembelajaran bermakna - tangani gangguan secara proaktif. 