TOMO 2 BIOMEDICAS 2020 I FASE - Lenguaje Tomo 2 Biomedicas - PDF (P - 474-511) - 11

 

AUTORIDADES

Dr. ROHEL SÁNCHEZ SÁNCHEZ Rector de la Universidad Nacional de San Agustín

Dra. ANA MARÍA GUTIÉRREZ VALDIVIA Vicerrectora Académica

Dr. HORACIO BARREDA TAMAYO Vicerrector de Investigación

Mag. JOSÉ PAZ MACHUCA Director CEPRUNSA

Dra. ROXANA ALEMÁN DELGADO Coordinadora Administrativa

Lic. EMILIO GUERRA CÁCERES Coordinadora Académico

COMITE DE APOYO CEPRUNSA Dra. MERCEDES NÚÑEZ ZEVALLOS Mag. FRESIA MANRIQUE TOVAR Lic. RONALD CUBA CARPIO

 

 

LENGUAJE ÁREA DE INGENIERÍA - BIOMÉDICA

TOMO II

COMPETENCIAS ✓ 

Desarrolla habilidades comunicativas y estrategias adecuadas para comprender textos literarios y no literarios con sentido interpretativo, crítico y r eflexivo.

✓ 

Gestiona en forma adecuada todo tipo de información para desarrollar habilidades comunicativas en su formación aca démica.

 

 

2.  CLASIFICACIÓN

TEMA 11

2.1.  CRITERIO SEMÁNTICO

EL VERBO

A.  VERBOS COPULATIVOS O ATRIBUTIVOS : Expresan un estado que 1.  DEFINICIÓN

requiere y exige la presencia del atributo. Sirven de enlace gramatical entre el sujeto y el atributo. Son verbos copulativos ser, estar, parecer. 

A.  Criterio semántico: Palabra que expresa acción, estado, proceso en los que se hallan implicados los objetos o individuos.

Los verbos copulativos actúan como núcleo del predicado nominal.

Ejemplos:

El deportista corre velozmente. →  Tu abuelito abuelito está está muy contento. contento. → Las plantas crecen rápidamente. →

Ejemplos:

acción estado proceso

B.  VERBOS PREDICATIVOS: Son aquellos que por sí solos pueden convertirse en predicado, debido a que conservan de manera íntegra su

B.  Criterio morfológico: Palabra variable que presenta morfemas flexivos de

valor semántico.

número, persona, tiempo, modo y a specto.

Los verbos predicativos actúan como núcleo del predicado verbal.

El verbo morfológicamente está constituido por dos elementos básicos:

RAÍZ (radical, lexema o base léxica) 

DESINENCIAS (morfemas flexivos) 

Expresa el significado

Establecen concordancia de ‘número’, ‘persona’,  ‘modo’, ‘tiempo’ y ‘aspecto’  

cant  –  –  

 – ábamos ábamos

Ejemplos:

Esa familia progresa. Los estudiantes regresaron rápido.

2.2.  CRITERIO SINTÁCTICO A.  VERBOS TRANSITIVOS: Verbos cuyo significado se completa con la   presencia del objeto o complemento directo.  Ejemplos: El fiscal allanó esa casa. → “esa casa” es objeto direct o. La docente envió un mensaje a los padres. → “un mensaje” es OD. 

C.  Criterio sintáctico: Funciona como núcleo del predicado (NP) o de la frase verbal. Ejemplos:

Mi amigo es un excelente ingeniero.  Tú pareces muy afligida.

B.  VERBOS INTRANSITIVOS:

Verbos que carecen de complemento directo, pero pueden presentar objeto circunstancial, etc. Son intransitivos verbos como llorar, dormir, existir, etc.

La tecnología avanza notablemente. La tecnología ha avanzado notablemente.

D.  Criterio lexicológico: Palabra o categoría gramatical de inventario abierto porque su vocabulario va en aumento continuamente.

Ejemplos: Aquellos escaparon por un túnel. C L

Ejemplos: Chateo, clonan, escanearás.

1

objeto o indirecto,

Él recitó al público. OI  

 

2.3.  CRITERIO MORFOLÓGICO

E.  VERBOS PRONOMINALES: Verbos que se construyen o conjugan obligatoriamente con un pronombre átono (me, te, se, nos, os) como complemento. 

A.  VERBOS PERSONALES: Presentan sujeto (expreso o tácito), son verbos que permiten identificar al sujeto que realiza la acción. Ejemplos:

Los verbos o adoptan reflexivo (me pinto) , recíproco (nos queremos)  retira) matiz  opronominales cuasirreflejo (se . 

José compró el SOAT. → sujeto expreso.  Compró el SOAT. → sujeto tácito. 

Los verbos pronominales se clasifican en: B.  VERBOS IMPERSONALES: Carecen de sujeto (expreso o tácito) porque

✓ 

no son atribuibles a persona o ser alguno; son terciopersonales (se presentan solo en tercera persona singular). Ejemplos:

Ejemplo: Ella se sujeta el cabello. (A sí misma ) V

las mismas desinencias de su respectivo verbo modelo.

✓ 

Se toman como modelo los verbos AMAR, TEMER y VIVIR.

-o -é -aré

-o Tem-  -í -eré

Viv- 

-o -í -íré ✓ 

Verbos cuasirreflejos: Generalmente indican afecto, sentimiento, ánimo, movimiento o entrada a un estado. Aparentan ser  reflejos o recíprocos, pero no lo son porque la acción del verbo no se refleja sobre el mismo sujeto ni es compartida mutuamente.

Pagar → pagué (* pagé )

Son pronombres cuasirreflejos: me, te, se, nos, os. Estas formas pronominales no funcionan como OD ni OI, sino como SIGNOS CUASIRREFLEJOS. 

D.  VERBOS IRREGULARES: Al conjugarse se altera total o parcialmente la raíz, el modelo de las desinencias o a mbas partes al mismo tiempo.

Encender → enciendo

por dos o más elementos del sujeto.

Ejemplo: Ellos se corrigen. (Mutuamente ) V

modificaciones ortográficas en su conjugación con la finalidad de no alterar su pronunciación.

Ejemplos: Estar → estoy

Verbos recíprocos: La acción es compartida o realizada recíprocamente Son pronombres recíprocos: nos , os , se. Para verificar estos verbos se emplean los reforzadores mutuamente  o  o recíprocamente.

NOTA: No se consideran irregulares, aquellos verbos que sufren

Ejemplo: Tocar → toqué (*tocé )

mismo sujeto que la realiza. Son pronombres reflexivos: se, nos, se. Para verificar estos verbos se emplean los reforzadores a mí mismo, a ti mismo y a sí mismo.  

Garúa muy poco en mi distrito. Había mucha violencia. Hace bastante calor.

C.  VERBOS REGULARES: No alteran su raíz al ser conjugados y mantienen

Am-

Verbos reflexivos o reflejos: La acción verbal se refleja o recae sobre el

Ejemplos: Me enojaré. La puerta se abrió.

Dormir → duermo

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Nos caímos.

 

 

 

F.  VERBOS NO PRONOMINALES: Verbos que  no necesitan de pronombres átonos para su su conjugación. Au Aunque nque pueden presenta presentarr enclítico o proclíti proclítico, co, estos se omiten con facilidad por ser opcionales.   Ejemplo: Ella nos dijo  la verdad. → Ella dijo  la  la verdad. G.  VERBOS AUXILIARES: Se emplean para formar el verbo compuesto, la voz pasiva y la perífrasis verbal. Son r espectivamente “haber, ser y estar”.   -  Haber + participio pasivo (-ado, -ido, -to, -so, -jo) = Tiempo compuesto  -  Ser +  participio  participio pasivo (-ado, -ido, -to, -so, -jo) = Conjugación de la voz pasiva  -  Estar +  participio  participio pasivo (-ado, -ido, -to, -so, -jo) o gerundio = Perífrasis verbal 

Ejemplos: Ha comido. Será construido.

Está conformado. Está fingiendo.

H.  PERÍFRASIS VERBAL: Construcción sintáctica que constan de dos o más formas verbales que funcionan de forma conjunta como una unidad.   No toda combinación de dos verbos forma necesariamente perífrasis; se debe tener en cuenta que la perífrasis verbal corresponda a una construcción sintáctica compuesta de al menos dos formas verbales: - Un Un verbo auxiliar u otro de tipo  personal que denote pérdida de significado

habitual. - Un Un verbo auxiliado no personal  (infinitivo,  (infinitivo, gerundio o participio) que denote la

parte más amplia del significado. Ejemplo: Ella viene observando su conducta.  Estructura de la perífrasis verbal

Verbo auxiliar o conjugado

+

Nexo [es opcional] (a, de, que)

+

Verbo auxiliado [Núcleo]  (infinitivo, participio, gerundio)

Ella está cantando. cantando. Ustedes deben de ir ir a la casa. No puede venir a tu casa. Suele correr. Tú tienes que reír más. Ellos irán recordando eso.  Tiene que comer. Debe venir. venir.

Empezó a estudiar.

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2.  CLASES DE ADVERBIOS

TEMA 12

EL ADVERBIO

2.1.  Adverbios por su estructura a)  Adverbios simples: Formados por una sola palabra (una raíz).

1.  DEFINICIÓN

Ejemplos: Lejos, mal, mucho, poco  

A.  Criterio semántico: Precisa, amplía y aporta significado al verbo, adjetivo u

b)  Adverbios por sufijación: Se forman tomando como base al adjetivo

otro adverbio. Expresa circunstancias de lugar, tiempo, modo, ca ntidad, duda, entre otros.

Ejemplos: Llegó temprano.  El párroco fue muy bondadoso. V. adv. adv. adj.

calificativo y algunos relacionales más el sufijo “ -mente”. *En adjetivos de dos terminaciones se añade “-mente”  al femenino→ limpiamente. 

Es muy lejos.  adv. adv.

Ejemplos: Sinceramente, dócilmente, matrimonialmente

B.  Criterio morfológico: Palabra invariable, carece de flexiones de género o

c)  Locuciones adverbiales:  Expresiones constituidas por dos o más

número; sin embargo, algunos admiten morfemas de sufijación derivativos (poquito) o de grado (poquísimo).

palabras que equivalen a un adverbio simple o por sufijación. Cuando un grupo de palabras inseparables, dos o más, funcionan como un adverbio reciben el nombre de locución adverbial. 

Ejemplos: “Ayer, nunca, poco” → carecen de flexiones de género y número   Incorrecto   Esa mujer es medi a a   buena. buena. Los docentes mejor es  es  calificados.  calificados.

Ejemplos: Gritó a voz en cuello . → equivale a “fuertemente”. 

Correcto   Esa mujer es medio  buena.  buena. Los docentes mejor  calificados.  calificados.

La formación de locuciones adverbiales sigue principalmente las pautas:   Preposición + sustantivo [o adjetivo, o grupo nominal] → "A tientas" .   Grupos nominales → "Una barbaridad", "una eternidad", "acto

seguido".

C.  Criterio sintáctico: Funciona en la oración como circunstancial. Llegó temprano.  C. t.

2.2.  Adverbios por su significado

Llegó muy rápido. C. m.

CLASE

Observación: Cuando el adverbio precisa al adjetivo se forma una frase adjetiva; por lo

tanto, junto a este asume funciones propias del adjetivo. Él fue muy bondadoso. [AT]  

de lugar

D.  Criterio lexicológico: Palabra o categoría gramatical de inventario cerrado o limitado   (adverbios simples)   y también de inventario abierto (adverbios por sufijación y locuciones adverbiales) . 

de tiempo *aspectuales  

ADVERBIOS Aquí (acá), ahí, allí (allá); lejos, cerca; (a)dentro, (a) fuera; arriba, abajo; encima, debajo; (a) delante, detrás, atrás; (a) donde, (a) dónde  Ayer, hoy, mañana, temprano, antes, ahora, después, luego, primero, enseguida, mientras, siempre, nunca,  jamás, pronto, presto, entonces, cuando, cuándo; * ya, recién todavía, aún 

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de modo

de cantidad de afirmación de negación

Precisiones: Los posesivos no deben complementar a un adverbio, pero sí pueden c omplementar a un sustantivo.

Así, bien, mal, mejor, peor, igual, regular, tal, según, despacio, deprisa, aprisa, adrede, como, cómo, adv. + mente → fielmente, estupendamente, estupendamente, fácilmente   Poco, menos, algo, casi, nada, más, mucho (muy), demasiado, bastante, tanto (tan), aproximadamente, cuan(to), cuán(to)  Sí, también, claro, cierto, exacto, efectivamente 

Colócate enfrente suyo . [incorrecto]  

Colócate enfrente de tu amigo. [correcto]

adv. poses.

todo,

adv.

sust.

Nota:

No, tampoco, nunca, jamás 

El adverbio ‘alrededor’  acepta  acepta posesivos, por tratarse de la contracción ‘al’ y el sustantivo ‘rededor’ .

de duda

Quizá(s), acaso, probablemente, posiblemente 

Ejemplo: Alrededor tuyo.

de exclusión de inclusión

Solo (solamente), únicamente, exclusivamente  Incluso, aun, hasta, siquiera, además, también 

En la locución adverbial “al lado” se admiten los posesivos , por la presencia del sustantivo ‘lado’ .

3.  OBSERVACIÓN OBSERVACIÓN:: No confundir determinantes, pronombres y adverbios.

Ejemplo: Al lado tuyo.

Palabras como poco, mucho, bastante...  pueden funcionar como determinantes (adjetivos determinativos) , pronombres o adverbios.  Oración  

Clase  

b)  Es recomendable que los adverbios  ADELANTE, ATRÁS, ABAJO, ADENTRO, AFUERA no admitan complemento; estos  se emplean  sobre todo con verbos que indican movimiento .

Función  

Poco tiempo es necesario. determinante Porque acompaña al nombre (tiempo)   Poco  es  es necesario. 

pronombre

Porque sustituye al nombre (tiempo)  

Camina poco . Fue poco  honesto.  honesto. Recibió muy  poco.  poco.

adverbio

Porque modifica al verbo (camina) , al adjetivo (honesto ) o al adverbio (poco)  

Incorrecto   Yo viajo adelante tuyo. Yo viajo adelante de ti.

adverbios MUY, MÁS, c)  Los DEMASIADO, SUMAMENTE, TOTALMENTE, EXTREMADAMENTE,   etc. no deben intensificar a los adjetivos que ya

4.  RECOMENDACIONE RECOMENDACIONES S PARA EL USO DE ALGUNOS ADVERBIOS

poseen grado comparativo (en su estructura) o grado s uperlativo.

a)  No usar adverbios como DELANTE, DETRÁS, CERCA, DEBAJO, ENCIMA, FUERA, DENTRO, ENFRENTE con posesivos como mío, tuyo, suyo, nuestro y vuestro. Incorrecto   delante mío / detrás tuyo  enfrente vuestro / encima mío  detrás  

tuyo

Correcto   Yo viajo adelante. Pasemos adentro.

Incorrecto   Es el más mejor de los futbolistas. Eso es más superior que aquello. Ella es más mayor que tú. Ese niño es demasiado hiperactivo.

Correcto   delante de mí / detrás de ti  enfrente de vosotros / encima de mí  detrás  

de ti 5

Correcto   Es el mejor de los futbolistas. Eso es superior que aquello. Ella es mayor que tú. Ese niño es hiperactivo.

 

 

 

3.  CLASES DE P REPOSICIONE REPOSICIONES S

TEMA 13

LA PREPOSICIÓN

A)  Preposición simple: Formada por una sola palabra. A, ante, bajo cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre, tras, versus, vía.

1.  DEFINICIÓN

B)  Locución preposicional: Expresión formadas por dos o más palabras que

A.  Criterio semántico: No tiene significado léxico propio, lo ad quiere al momento de relacionar palabras; en ese contexto pueden expresar origen, pertenencia, oposición, procedencia, destino, dirección, motivo, etc. Ejemplos: Casa de Lucas → pertenencia

adquieren el significado y funcionamiento gramatical de una preposición simple.

de acuerdo con  → según   por encima de → sobre 

Jarabe contra la tos → oposición

a causa de  → por  acerca de  → sobre 

a fin de  →para  rumbo a  →hacia 

B.  Criterio morfológico: Palabra invariable, no admite variaciones de género ni La pauta de formación más productiva de las locuciones preposicionales:

de número.

«preposición [opcional]  + sustantivo + preposición»

Ejemplo: a, bajo, entre → No se modifican ni en género ni en número.

C.  Criterio sintáctico: Es grupo sintáctico preposicional, este se forma cuando la

4.  SIGNIFICADOS RELACIONALES DE PREPOSICIONE PREPOSICIONES S

preposición introduce un complemento denominado TÉRMINO.

La preposición por sí misma no transmite un significado específico; sin embargo, debido a su función relacional y el contexto pueden asumir varios significados.

Ejemplo: La casa de playa fue pintada. Grupo sintáctico preposicional

D.  Criterio lexicológico: Palabra o categoría gramatical de inventario cerrado. 

A  ▪  Introduce:

2.  CARACTERÍSTICAS

-  complemento indirecto: Entregué el libro a tu hermano. -  complemento directo en ocasiones: He invitado a tu padre. -  complemento de destino: Iremos a Chivay. -  complemento de dirección u orientación: La fachada daba a occidente. -  complemento de finalidad: Viene a que la escuches. -  complemento de modo o manera: Adobo a lo antaño -  complemento de tiempo o término: Llegó a la seis. A fin de mes.

a)  La preposición “cabe” ha entrado en desuso, en su lugar se usa «junto a». La preposición “so” ha entrado en desuso, en su lugar se usa «bajo». b)  Las preposiciones ‘ a’ y ‘ d de e’ funcionan como nexos en las perífrasis verbales . Ejemplos: Nunca volveré a  jugar Dota. Él acaba de  leer  leer el libro.

ANTE

c)  Las preposiciones “a” y “de” pueden contraerse con el artículo masculino

▪  Indica localización 

→ “delante de”:  Se situó ante la puerta. → “en presencia de”: Se arrodilló ante Dios.

“el”, pero cada  uno mantiene su categoría gramatical respectiva de

▪  “en vista de”:  ▪  “respecto de”: 

preposición a + el = al  →y artículo. hospital. de + el = de l  l →  El gato del  vecino.  vecino. Yo voy al   hospital.

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 la gravedad de los h echos Ante lo Ante que dice José, me callo.

 

DURANTE ▪  Denota simultaneidad en el tiempo:

BAJO ▪  Expresa lugar

inferior 

→ en sentido físico: metimiento)  o) : → en sentido figurado (subordinación o so metimient

Bajo el auto Bajo control

a “cerca de” o “junto a”: 

espacial o temporal: ▪  Ubicación Tiempo que se tarda en alcanzar algo: ▪  Lapso de tiempo (a lo largo de): ▪  Aquello en que se ocupa o sobresale:  ▪  Medio de transporte:

La casa está situada cabe la capilla.

CON ▪  Introduce

CONTRA

▪  Término

complementos de:

  adición o añadido:    compañía:   condición al relacionarse con “que”:   instrumento:    modo o manera:    simultaneidad (coocurrencia): (coocurrencia):

▪  Enfrentamiento

u oposición:

▪  Ubicación (enfrente de):  ▪  Destino o término (impacto):

▪  “A cambio de”:  ▪  “Hacia”  (denota movimiento):

No hablar durante el examen.

EN ▪ 

CABE ▪  Equivale

 

Café con leche Está con su madre. Con que estudies más, aprobarás. Lo rompió con un alicate. Comía con desesperación. Viajé con lluvia.

de movimiento o proceso:

ENTRE de algo: -  en medio de dos o más cosas: -  al interior de algún conjunto: -  al interior por ciertas materias: ▪  Cooperación múltiple:   ▪  Suma, al combinarse a distancia con “y”:   ▪  Lugar

Luchó contra el cáncer. Se apoyó contra la pared. Se estrelló contra la casa. Entrega el objeto contra recibo. Se vino contra mí para tocarme.

cajón.  Perú. En el Enlo En 1983.  doce horas termino. Lo logrado en un año. Trabaja en bioquímica. Vino en bicicleta. Entró en su casa.

Entre las dos y las tres Entre la gente Entre el humo Ellos lo pagaron entre todos. Entre autos y motos había cien.

HACIA ▪  Dirección

u orientación:

Hacia Ica

Orientado hacia el futuro espacial aproximada ( cerca de): Ese pueblo está hacia Majes. ▪  Ubicación temporal aproximada : Llegaremos hacia las tres. ▪  Ubicación

*Es incorrecta la preposición “con” en lugar de “contra” cuando se refiere a golpe o impacto: El carro chocó con  la  la pared.   / El carro chocó contra  la  la pared.✓   

HASTA DE ▪  Introduce

complementos que indican:

o procedencia espacial:  --   origen poseedor: -  el todo del que procede una parte:   -  propiedad característica de algo: -  contenido o medida: -  materia: -  propósito o destino de algo:  -  tema: -  tiempo:

Soy de Arequipa. Esta camisa es de José. La pata de la mesa El azul del cielo Un vaso de agua Campanas de bronce Traje de ceremonia Hablamos de religión. Abierto de 10 a 15 h oras.

de un proceso, espacio o situación: Caminé hasta el muelle. Hasta mí.

▪  Límite

de una situación, tiempo: 

Se quedó hasta el día siguiente. Esperé hasta las diez.

*Si “hasta” equivale a “incluso” no es preposició n, n, sino adverbio: Hasta  yo  yo fui.

MEDIANTE medio de”, “con”, “con la ayuda de”: Mediante estas reglas, lo lograrás. Defendió su idea mediante pruebas.

▪  “Por

DESDE de partida 

PARA

▪  Punto

→ de una situación (lugar):    trayectoria o tiempo: →

▪  Límite

▪  Destino

La Joyadesde hastaotoño. Pedregal. Desde Está enojada

o dirección → lugar o tiempo:

▪  Destinatario: 

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Voy para allá. Llego mañana. para para Lo compré  mi hermana.

 

▪  Objetivo o finalidad:  ▪  Orientación académica:   ▪  Utilidad: 

Se encogió para protegerse. Estudia para abogado. Un remedio para la artrosis

VA ▪  Lugar por el que se pasa ("pasando por"): Volaron a la Argentina vía París.  ▪  Medio: Se transmitirá vía satélite. 

▪ POR Trayecto o vía (lugar):  ▪  Ubicación aproximada: ▪  Tiempo aproximado:  ▪  Medio por el que se remite ▪  Motivo a favor de lo que se

Circulaba por la carretera. Viven por la zona del puerto. Iremos dos veces por semana. o transmite: Lo envié por fax. actúa: Lucha por sus ideas. ▪  Cantidad de venta o compra:   Compré la chaqueta por 50 soles. ▪  Lo que se busca o se persigue:  Fue por agua a la fuente. ▪  Modo: Lo consiguió por las buenas. ▪  Introduce → complemento agente:  Fue rescatado por los bomberos.  Cerrado por vacaciones.  → complemento de causa:  

5.  RECOMENDACIONE RECOMENDACIONES S PARA EL USO DE ALGUNAS PREPOSICIONES PREPOSICIONES ▪ 

Sustantivo + a + sustantivo → Es aceptable y apropiado usar preposición “a” “ a”  cuando uno de los sustantivos deriva de un verbo de acción .  Pintura al óleo, grabado al agua, cocción al vapor, cantidad a devolver.

SEG N ▪  “Conforme a”:  ▪  “En función de”

o “dependiendo de”: 

▪ 

Según la ley, según tú Según quien venga.

DE a)  Sustantivo + de + sustantivo →  Para referirse al medio por el que funciona un objeto (en español) se usa la preposición “de” . Es incorrecto

SIN ▪  Privación

o falta de algo:  un infinitivo:

usar preposición “a . 

Lo hizo sin ayuda. Me fui sin comer [No he comido]. 

▪  Negación ante

”  

Incorrecto   cocina a gas / barco a vela

SO ▪  “Bajo”

o “ debajo de”: 

SOBRE superior

▪  Lugar

So pretexto, so pena de muerte

porque creen que con ello se afirma únicamente que los vasos están hechos

→ en sentido físico: 

de agua. Es cierto que la preposición “de” sirve  para indicar la materia de  porcelana, vestido de  seda,  seda, etc .) , pero esta la que está hecho algo (plato de  porcelana,

preposición tiene varios significados en su función de relación, entre los que se encuentra el de contenido de algo que es justamente la acepción que se aplica en secuencias como vaso de  agua,   agua, vaso de  leche   leche o plato de   sopa .

TRAS de” (lugar posterior): 

▪  “Después de” (tiempo):  ▪  “Fuera de esto” esto” o “además

de”. 

El dos es tras el uno. Tras la puerta Firmaron tras varios días. Tras de venir tarde, regaña.

c)  Dequeísmo: Uso innecesario e incorrecto de la preposición “DE” d elante de la conjunción completiva “que” en una oración. 

VERSUS ▪ 

Correcto   cocina de gas / barco de vela

b)  “Vaso de agua”, “vaso de leche”. Muchos tienen la idea que es incorrecto

La carta está sobre la mesa.  → en sentido figurado: figurado: Creía esta estarr sobre el bien y el mal. Un libro sobre la lucha de clases. ▪  Asunto o tema de algo:   ▪  Carácter aproximado de un cómputo:   Sobre los cuarenta años ▪  “Detrás

A

“Contra” o “frente a”:  

Alianza versus Universitario.

Ejemplo:

Pienso de que mañana es el examen. ← Dequeísmo Pienso que mañana es el examen.

8

← Uso correcto

 

 

 

d)  Queísmo:  Prescindir incorrectamente de la preposición “DE” delante de “que”.  Ejemplo: Estoy segura que mi papá vendrá. ← Queísmo Estoy segura de que mi papá vendrá. ← Uso correcto   * Pauta para identificar el queísmo y dequeísmo:  Convertir la expresión que nos hace dudar en interrogación, si para hacer la pregunta se necesita preposición «de» es porque la oración debe llevarla; pero si no se necesita, entonces la oración tampoco debe llevarla.  Pregunta: ¿Qué estoy pensando? Pregunta: ¿De qué estoy segura? Pienso que mañana es el examen.  Estoy segura de que mi papá vendrá. 

e)  No usar “de” en el lugar que les corresponde a otras preposiciones. Ser adicto de algo.   Ser adicto a algo. ✓  Hacer algo de urgencia.  

▪ 

Hacer algo con urgencia. ✓ 

SOBRE

a)  Sobre   es incorrecta en lugar de “hacia” o “contra” propias del lenguaje deportivo. Falta sobre un adversario. 

Falta hacia/contra un adversario.✓ 

b)  Sobre   es incorrecta en lugar de la preposición “de” cuando se quiere expresar el número del que se toma parte. Cinco sobre veinte.  

Cinco de veinte. ✓ 

Observaciones:   Observaciones: ▪  Se

considera incorrecta la locución preposicional “en base a” , se recomienda sustituirla por expresiones como “basándonos en”, “con base

en”, “con apoyo en”.  considera incorrecta la locución preposicional   “bajo la base de”,  se recomienda sustituirla por “sobre la base de”.  

▪  Se

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2.  CLASES DE CONJUNCIONES

TEMA 14

LA CONJUNCIÓN

2.1.  Conjunciones por su construcción a) Conjunción simple: Formada por una sola palabra.

1.  DEFINICIÓN

Ejemplo: Llegó, pero no alcanzó a despedirse. 

A.  Criterio semántico: Las conjunciones no tienen un significado léxico por sí mismas, adquieren significado al relacionar a otras palabras; en ese contexto pueden expresar unión, opción, oposición, consecuencia, distribución, explicación.  Ejemplos: Estudia y trabaja. → unión  

Estudia o trabaja. → opción  

: Palabra invariable porque no admite variaciones de B.  género Criterio ni morfológico de número. Ejemplos: y, o, pero → no se modifican o flexionan porque son invariables. 

C.  Criterio sintáctico: Permite relacionar palabras, frases o proposiciones. Funcionan como nexo coordinante (enlaza elementos de igual valor sintáctico) o subordinante (enlaza elementos de diferente valor sintáctico) . Ejemplos: ▪ 

Literatura y Lingüística → Relaciona palabras  

▪ 

Exponemos todo y argumentamos escuetamente. → Relaciona proposiciones  

▪ 

No incumpla la ley o será sancionado. → Relación por coordinación

▪   Tanto

faltó al trabajo trabajo que lo despidieron. → Relación por subordinación

D.  Criterio lexicológico: Palabra o categoría gramatical de inventario cerrado, es decir, no admite la incorporación de nuevas conjunciones. 

b) Locución conjuntiva: Expresión de dos o más palabras equivalente en significado a una conjunción simple.

Ejemplo: Llegó, sin embargo, no alcanzó a despedirse.

2.2.  Conjunciones por el tipo de conexión entre los segmentos que relacionan a)  Conjunciones coordinantes: Enlazan palabras o proposiciones del mismo valor sintáctico, es decir, de igual tipo o función. Cada elemento que une es independiente en cuanto a su significado.

Ejemplos: 

María y tú.

Ganarán más o perderán poco.

Clasificación: Copulativas  Disyuntivas Adversativas

 y, e, ni, que o, u mas, pero, sino, sin embargo, no obstante

Indican unión, suma o adición adición Indican alternativa u opción Indican oposición, contrariedad

Distributivas  ya…. ya, ya, bien … bie bien, n,  o disyuntivas Indican compartir, distribució distribución n ora … ora, sea … sea  discontinuas  es decir, esto es, Aclaran, precisan o explican la Explicativas o sea, mejor dicho idea expresada anteriormente * No hay conjunciones explicativas simples, para expresar esta relación se usan locucion es es d ecir”  eso es ”  es conjuntivas explicativas como “ es ecir” , “ eso ”. 

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b)  Conjunciones subordinantes: Enlazan proposiciones de diferente valor sintáctico, es decir, hay una relación de jerarquía en donde una de las partes es principal y la otra, subordinada. El elemento que introducen depende semántica y sintácticamente de la primera.

Ejemplos: Está triste porque perdió.

Ustedes saben que perderán.

Clasificación Completivas Condicionales

que, si

Encabezan proposiciones subordinadas sustantivas Plantean condición

si, como, con tal que porque, como, pues, Indican causa, motivo, Causales  puesto que, ya que, razón real o supuesta aunque, si bien, Indican aceptación de algo Concesivas a pesar de que, por más que pese a contradicción antecedido  → tan, tanto, tal)   Indican consecuencia de lo que ( antecedido  Consecutivas tanto/tan... que , tal que   previamente cuantificado

luego, conque, pues, Indican consecuencia de lo  por lo tanto, en consecuencia expresado previamente que, como Relacionan elementos de más…que  /   /  menos...  menos... que , Comparativas una comparación igual… que / tal(tanto) … como   mientras, luego que, en cambio, Indican tiempo Temporales en cuanto   que Expresan finalidad u Finales  para que , a que , a fin de que   objetivo *Algunos gramáticos consideran las “ il  il ativas” ativas” como conjunciones de tipo coordinadas, pero otros como subordinadas. Frente a ello, basándonos en lo que estipula la RAE, tanto en su diccionario (versión 2019) como en su Manual de Gramática Básica de la Lengua Española, edición 2012 (pág.

*Ilativas

en considerar “las ilativas” como parte de las 170) se ha consensuado  subordinadas.  subordinadas. conjunciones 

11

 

 

TEMA 15

EL SUJETO 1.  DEFINICIÓN Parte de la oración que designa al ser, cosa o concepto que realiza o padece la acción, proceso o estado del verbo. S S José de la Serna fue el último virrey del Perú. A ellas les gusta la gelatina. 

2.  RECONOCIMIEN RECONOCIMIENTO TO DEL SUJETO 1)   Se ubica el verbo conjugado de la oración → fue, gusta 2)   Verbo y sujeto concuerdan en número y persona →  fue (3 ra ) - José de la S.  la gelatina → gusta (3 ra ) –  la 3)   Formula la pregunta: ▪ Para ▪ Para

seres: ¿Quién(es) + verbo? → ¿Quién fue el último virrey?  José de la S.  cosas: ¿Qué + verbo? → ¿Qué les gusta? L a gelatina  

3.  ELEMENTOS O ESTRUCTURA DEL SUJETO a)  Núcleo del sujeto (NS). Elemento central del sujeto, está constituido por un sustantivo, pronombre, palabra sustantivada.  S La Epistemología estudia el conocimiento científico. (sustantivo)  NS S El caminar frecuentemente es bueno para la salud. (palabra sustantivada)  NS

b)  Modificador directo (MD).

Elemento que determina o modifica inmediatamente el significado del núcleo del sujeto. Esta función es desempeñada por los determinantes, el adjetivo, una frase adjetiva.

S   Mi compañera arequipeña ganó el concurs concurso. o. (art (artículo, ículo, adjetivo) MD MD S   El profesor más responsable recibirá la bonificación. (frase adjetiva) MD

c)  Modificador indirecto (MI). Modifica indirectamente al NS y está encabezado por una preposición (a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hasta, hacia, por, para, sin, sobre, según, so, tras) , contracción (al, del)  o  o por el comparativo "como". S   La existencia como todo lo demás e s efímera. (construcción comparativa) MI S   El amigo de mi barrio siempre participa. participa. (construcción prepositiva) MI  

d)  Aposición (AP). Cumple la función de repetir el significado del NS con un fin reiterativo especificativa). 

(aposición

explicativa)

o

de

precisión

(aposición

Aposición explicativa S Arequipa, la Ciudad Ciudad Blanca, está hacia el sur. AP expl.

S   Brigith, mi prima, prima, viajó.  AP expl.

Aposición especificativa S El profesor Hugo enseña Lógica. AP esp.

S   Mi amiga María quiso ir al cine. AP  esp. 

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TEMA 16 3.  ELEMENTOS O ESTRUCTURA DEL PREDICADO VERBAL  

EL PREDICADO

a)  Núcleo del predicado (NP). Es la palabra más importante del predicado, funciona como tal el verbo (simple, compuesto o perífrasis verbal).

1.  DEFINICIÓN Parte de la oración que informa de la acción, proceso o estado del sujeto. Expresa lo que se dice del sujeto. Es un grupo de palabras organizado alrededor de un verbo que funciona como su núcleo. P Miguel de Unamuno escribió ensayos filosóficos y religiosos.  

2. CLASES DE PREDICADO  a)  El predicado nominal  Su núcleo es un verbo copulativo que se caracteriza por no tener un significado pleno; se acompañan de un sustantivo o adjetivo (Atributo) para completar el significado de dicho verbo. El verbo copulativo c opulativo cumple la función de enlazar el sujeto con el predicado. Los verbos copulativos más comunes son ser, estar, parecer. 

a.1. Predicado nominal con núcleo verbal copulativo PN positivista. Augusto Comte fue el gran

PN bella. Mi amiga es la más

a.2.  Predicado nominal con núcleo sustantivo, adjetivo ( debido a que

P Deontología trata de los deberes relacionados con el ejercicio de una profesión.  NP

b)  Objeto directo (OD). Expresa el ser u objeto que recibe la acción del verbo transitivo de manera inmediata. Algunas veces (cuando se refiere a seres)   puede estar encabezado por la preposición "a". P P E. Kant escribió “ Crítica Crítica de la razón pura ”. ”. Ricardo abrasó al pato.  OD OD

Reconocimiento del OD ▪  Aplicar ▪  El

la pregunta: ¿Qué es lo que + v + s? → Ella dijo que no.

OD puede pasar a voz pasiva y convertirse en sujeto pasivo. 

J. Paul Sartre afirmó “ El El ser humano está condenado a ser libre ”. ”. Sujeto activo  OD (voz activa) El ser humano está condenado a s er libre ” fue afirmado por J. Paul Sartre. “ El

Mi amiga , la más bella. → (es)  

Las peras , riquísimas. → (son/están)  

b)  El predicado verbal  Su núcleo es un verbo predicativo o no copulativo, por lo tanto, indica la acción realizada por el sujeto.

PV Albert Einstein postuló la “Teoría de la relatividad”.  

(voz pasiva)  

Sujeto pasivo

el verbo se encuentra tácito u omitido). ▪  El

OD se puede reemplazar por los pronombres la(s), lo(s); me, te, se, nos, os.  Compró “El mito de Sísifo” de A. Camus.  

OD María se peinó. OD  

Lo compró. OD

13

 

Observaciones:

✓ 

✓  Diferenciar un OD encabezado por la preposición “a” con un OI.   Si “a” es equivalente a “PARA”, entonces es OI   Si “a” no es equivalente a “PARA” entonces es OD  

entonces lo subrayado es OD

✓ 

Las oraciones con verbo copulativo (ser, estar, parecer)   no tienen OD, sino ATRIBUTO → Ella parece triste.

✓ 

Hay verbos de estado (haber, te ner…) con OD que no aceptan pasarlos a voz pasiva, para reconocerlos debemos reemplazarlos por la(s), lo(s) . Hay problemas. → Los hay. 

María compró libros para sus hijos.

Mariela abraza a su madre.

“A” no es equivalente a “PARA”,

✓ 

verbal. Complemento encabezado siempre por preposiciones “a” o “para”. Se puede sustituir por el pronombre le(s). Mariano Melgar Melgar escribió escribió poemas poemas para Silvia. OI

Él escribió escribió una carta a su novia novia.. OI

Reconocimiento del OI Aplicar la pregunta: ¿A quién (es) + v + OD? ¿Para quién (es) + v + OD? ▪  La preposición “a” es equivalente a “para”.  ▪  El pronombre enfático “quién” pregunt a por la identidad del ser; por lo

▪ 

✓ 

la manera, tiempo, lugar y demás circunstancias en las que se realiza la acción verbal.

El circunstancial se forma mediante un adverbio, una locución adverbial  y algunas muy pocas veces por un grupo nominal. Ella sí fue. Lo hizo en un santiamén. Llegó muy temprano. Adv. ✓ 

S

P

Ella baila huayno para su madre. El huayno es bailado por ella para su madre. 

OD

OI

Loc. adv.

Grupo adverbial

Se falta los martes. Grupo nominal

Modo. Indica la manera cómo se realiza la acción. Responde a las ¿cómoser + v?, qué manera + v?, modo + v?, su preguntas respuesta debe un ¿de adverbio de modo, el ¿de cualqué se sustituye por el adverbio así. 

El OI no se puede convertir en sujeto pasivo porque es invariable, es decir, permanece en el predicado en voz activa o pasiva; lo que no ocurre con el OD. P

Para que exista OI no e s imprescindible la presencia del OD.

del predicado que expresa d)  El complemento circunstancial (C).  Elemento del

Observaciones:

S

OI OI No confundir el objeto indirecto con el circunstancial de finalidad, debido a que este último también está encabezado por “a” o “para”.  

Mi abuelita Eulalia cocinó para sus nietos. OI

tanto, el objeto indirecto se refiere a un ser o s eres.

✓ 

María les compró los vestidos.

Ayer compré libros filosóficos para  preparar  preparar mis clases. CF

 Tengo frío.→ frío.→ Lo tengo. 

c)  Objeto indirecto (OI).   Expresa el destinatario o beneficiario de la acción

El OI puede ser una forma pronominal variable o puede ser reemplazado por le, les; me, te, se, nos, os .

AG.

OI  

Observó detenidamente. CM ✓ 

Así lo estudiaremos. Caminó sigilosamente. CM CM

Tiempo. Expresa el momento en el cual se lleva a cabo la acción. Responde a la pregunta ¿cuándo + v?  Pedro viajará mañana mañana..

CT

Trabajé desde las tres.

CT

Lo  abracé  cuando lo vi.

CT

 

14

 

✓ 

Lugar. Indica el sitio o espacio donde se realiza la acción. Responde a la pregunta ¿dónde + v?  La jarra está sobre la mesa.

✓ 

CL CL Cantidad. En general, solo emplea adverbios que denoten cantidad o medida. Responde a la pregunta ¿cuánto + v?   ¡Cuánto ha cambiado! CC

NOTA: Los numerales no forman circunstanciales de cantidad. En expresiones como “compré cinco sillas”, el numeral  cinco se

refiere al sustantivo sillas y, junto con esa, forman el OD. 

Instrumento. Aluden al objeto con el cua l se realiza la acción. Responde a la pregunta ¿con qué + v?  Lo escribió con su pluma. CI

✓ 

Abrió la puerta con una herramienta herramienta extraña.  CI

Compañía. Señala con quién o con quiénes se realiza la acción. Responde a la interrogante ¿con quién(es) + v?   Mis padrinos brindaron con mis hermanos. CC

✓ 

Viajaré contigo. CC

cumplimiento de la acción verbal. Responde a la pregunta ¿para qué + v?  Esperé mucho paraCF verte. verte. Él vino a CF verte. Lo comp compré ré con el finCF de mejorar.

✓ 

Duda. Expresa incertidumbre a través de los adverbios de duda.  Quizá sea un dilema ético. ¿Acaso es tuerto en el país de los ciegos? CD CD  

e)  El complemento atributo (AT) . Se construye únicamente con verbos copulativos (ser, estar, parecer) , expresa una cualidad o propiedad del sujeto. Cumple esta función un adjetivo o sustantivo que modifica tanto al verbo como al sujeto. El atributo se puede conmutar por el pronombre "LO"

Su hijo es economista. AT

→ Su hijo lo es. 

La alcaldesa parece tranquila. AT

f)  El complemento predicativo (PVO). Es la función sintáctica que acompaña a verbos no copulativos para expresar una cualidad, propiedad o estado de estos y del sujeto o bien del objeto directo (OD); por ello, se dice que es un modificador BIVALENTE.

f.1. Modifica al verbo y al sujeto  presenta pensar con verbos que aluden a acciones de oleer, hablar, Tema. Seconversar, escribir, y expresa el asunto, argumento tema sobre el que tratan dichos verbos. Responde a la pregunta ¿sobre qué + v?  

Predicó sobre la eternidad. El debate gir giróó en torno a la crisis exi existencial. stencial. CT CT ✓ 

Finalidad. Expresa el objetivo o propósito que se persigue con el

Miró hacia donde estaban los mendigos.

La música clásica nos gusta mucho. CC

✓ 

✓ 

Causa. Manifiesta las razones o los motivos por los que se realiza la acción.  Responde a la pregunta ¿por qué +v?   Fue expulsado por no asistir. CC

Lo exoneraron debido a sus limitaciones. CC

S Aquella señora camina distraída. NS V PVO

S José se afeita feliz. NS V PVO  

f.2. Modifica al verbo y al objeto directo  Yo he visto a Tomás muy preocupado. V  OD PVO

Yo encontré marchitas  las flores. V PVO OD

 

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Observaciones: ▪ La señora está  alegre. “Alegre” es atributo, porque aparece con un verbo

copulativo (estar) y se puede conmutar por LO. señora pasea   alegre. “Alegre” es predicativo  porque acompaña a verbos no copulativos  y  complementa a la vez al sujeto y al verbo. El

▪ La

predicativo responde a la pregunta ¿Cómo + v? → ¿Cómo pasea la señora? “Alegre” (adjetivo).  ▪ La señora pasea alegremente. “Alegremente” es circunstancial de modo. Responde a la pregunta ¿Cómo + v? → ¿Cómo pasea la señora? “Alegremente” (adverbio).

Tu gata es  muy  muy agresiva . V. copulativo → AT

≠  Tu gata  llegó    llegó  bastante  bastante agresiva   V. no copulativo → PVO

g)  El complemento agente (AG). Elemento que aparece solamente en la voz pasiva, se le reconoce por señalar desde el predicado al ser que realiza la acción verbal, debido a que el s ujeto es de tipo pasivo. Generalmente va encabezado por la preposición "por” y algunas veces con “de” para designar enfermedades o virus. 

El delincuente fue atrapado por  el policía. AG

Él fue contagiado de COVID-19   AG

Observación: No confundir el c omplemento agente con el circunstancial de causa  porque ambos pueden estar encabezados por la preposición “por”. 

La obrera fue premiada por  eficiente.  eficiente.

CC

≠  Esa casa fue vendida por  Ricardo.  Ricardo.

AG

 

16

 

1.1.5. Explicativa. La segunda proposición explica la primera. Son sus nexos: es decir, esto es, o sea, a saber .   _________________________________________ _ No puedo dormir , es decir, tengo insomnio.

TEMA 17

ORACIÓN COMPUESTA

Prop. 1 Construcción gramatical en la que están incluidas dos o más proposiciones unidas por un nexo coordinante o subordinante.

1. ORACIÓN COMPUESTA COORDINADA   Tiene dos o más proposiciones del mismo nivel sintáctico y se vinculan por un nexo coordinante o por un proceso de yuxtaposición.

nx

Prop. 2

1.2 YUXTAPUESTA Proposiciones unidas a través de signos puntuativos. Cuando el nexo no es explícito, todas las coordinadas conjuntivas pueden ser yuxtapuestas. Son sus nexos , ;  ________________________ __ ________________ ____________________________  ,  Ricardo estudia. Vine ,  vi ,  vencí. Ella estudia inglés ;   él, Ciro trabaja  , él, francés. Prop. 1

nx

Prop.2

P1 nx P2 nx

P3 

Prop. 1

nx

Prop. 2 

1.1 CONJUNTIVA 1.1.1. Copulativa. Indica unión, enlace. Son sus nexos: y, e, ni, que.  ___________________________________ _____________ ______________ Ellos observan  y  los filósofos analizan. Llora que  llora. Prop. 1

nx

Prop. 2

Prop.1 nx Prop.2

No va ni  viene.   viene. Prop.1 nx Prop. 2

1.1.2. Disyuntiva. Señala opción, elección. Son sus nexos: o, u.  ______________________ _________________________ ___________ Te quedas o   Prop. 1 nx

te vas. Prop. 2

Empezarás a trabajar u   Óscar lo hará. Prop. 1 nx Prop 2 

1.1.3. Adversativa. Refiere oposición o contrariedad. Son sus nexos: mas,  pero, empero, sino, sin sin embargo, no obstant obstante. e.  __________________________ _______________________________ Practicó mucho , pero   no ganó. Prop. 1 nx Prop. 2

Quería viajar , mas no consiguió dinero. Prop. 1 nx Prop. 2 

  bien, ya –   ya, 1.1.4. Distributiva. Indica distribución. Son sus nexos:  bien –  bien, ora –  ora,  ora, sea – sea, sea, fuera-fuera  _____________________  __________________________________________ __   Ya   estudia, ya   juega. nx Prop. 1 nx Prop. 2

Bien  estudia  estudia en la UNSA, bien   trabaja en la UNI. nx Prop. 1 nx Prop. 2

2. ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA Sus proposiciones no tienen el mismo nivel sintáctico porque hay dependencia, es decir, existe una proposición principal y otra dependiente o subordinada. Los que  estudien   estudien obtendrán becas. Prop. sub. Prop. princ. 

2.1 Sustantiva. Realiza la función del sustantivo. Son sus nexos: quien, los que, las que, que, el que, la que, quienes.   a)  Sujetiva. Funciona como sujeto de la oración.   __________ __________ ___________________ ________ Quien  lee se culturiza. culturiza. El que  habla  habla mucho hace poco. Prop. sub. sust. sujeto Prop. sub. sust. sujeto b)  Aposición. Repite y amplía el significado del NS, se coloca en tre comas.  ______________________________________ _____ ___________________ Los incas, los que dominaron el Perú antiguo, vivieron en el Cuzco. Prop. sub. sust. apos.  _________________________________________ _____________ Francisco Pizarro, quien  conquistó  conquistó el Perú, fue asesinado. Prop. sub. sust. apos.

 

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c)  Objeto directo.  Se le reconoce mediante la pregunta: ¿Qué es lo que + verbo principal + sujeto?  ______________________________ __________ __________________________ No sabemos cómo  será el futuro. El profesor dijo que  revisaría  revisaría las guías.  Prop. sub. sust. OD Prop. sub. sust. OD Observación: * Las proposiciones introducidas por la conjunción “QUE” en función de

a. Especificativa.  Aclara al antecedente y lo restringe. No se escribe entre comas.  _________________________ __________

________________________ __________

El clavel que  está marchito no florecerá. Prop. sub. adj. esp.

Temas que  tengan  tengan errores no se leerán. Prop. sub. adj. esp.

b. Explicativa. Señala alguna cualidad propia o característica del sustantivo.

OD o SUJETO se denominan proposiciones subordinadas sustantivas completivas.  * La conjunción “SI” introduce proposiciones subordinadas completivas cuando presentan una interrogació interrogación n indirecta. 

No hay restricción. Se escribe entre comas, y si es suprimida, no altera el sentido de la oración.   _________________________________ _______ ___________________ _____ Trabajadores, que  son responsables, viajarán. La niña, que  destacó,  destacó, viajó. Prop. sub. adj. expl. Prop. sub. adj. expl.

d)  Objeto indirecto. Se le reconoce mediante la interrogante: ¿A quién o para

Adverbial.   Realiza la función del adverbio y cumple la función de 2.3 Adverbial.

quién + verbo principal + sujeto?   _________________________________________ __________________ Reabrirán las inscripciones para los que  no  no pudieron hacerlo. Prop. sub. sust. OI e)  Agente. Aparece únicamente en voz pasiva, este complemento se introduce con la preposición  por   y se lo reconoce mediante la interrogante: ¿Por quién + verbo principal + sujeto?  ___________ ___________________________________ La llamada fue contestada por quien recepciona. Prop. sub. sust. Ag. f)  Atributo. Se construye únicamente con verbos copulativos (ser, estar,  parecer) para señalar a un ser o seres.    ____ __________________________ Ella es la que  enseña  enseña natación. Prop. sub. sust. AT

Adjetiva.. Realiza la función del adjetivo y se caracteriza por depender de un 2.2 Adjetiva sustantivo. Son sus nexos: que, cual, quien, donde, cuando, como, cuando .  ____________________________ ___________________________________ Los estudiantes que  ganaron fueron premiados por sus profesores. profesores. Prop. sub. adj.

circunstancial  a. Lugar. Donde, en donde, a donde, por donde, hacia donde, para donde, de donde, hasta donde  _____________________________ _________________________________________ Te esperaré donde  tú  tú ya ya sabes. Se dirigía hacia donde  ocurrió  ocurrió el terremoto. Prop. sub. adv. lugar Prop. sub. adv. lugar

b. Tiempo.  Cuando, mientras, apenas, ahora que, antes que, en cuanto, después, tan pronto, como.   _____________________________________ Eran miles cuando  entraron  entraron a la plaza. Prop. sub. adv. tiempo

c. Modo. Como, según, conforme, cual.   ______________________________ Actuaste según  te  te aconsejaron. Prop. sub. adv. modo

d. Cantidad. Cuanto, “tanto/tal como”, “más/menos/mayor/menor... que”.  ______________________________ ___________________ Aprendí menos  de  de lo que  quise. Comí cuanto  pude.  pude. Prop. sub. adv. cantidad

Prop. sub. adv. cantidad

e. Causal. Porque, puesto que, ya que, pues, dado que, por razón de que.   ______________________________________ __________________ Miré por la ventana, ya que  escuché  escuché el suspiro de la noche. Prop. sub. adv. causa

 

18

 

 

f. Condicional.  Si, siempre que, a condici condición ón de que, con tal que, en el supuesto de que, conque, a menos que.   ______________________________________ ___ Si trabajas bien, entonces serás premiado. Prop. sub. adv. condicional

g. Concesiva. A pesar de la dificultad se da la acción. Aunque, por más que, aun cuando, si bien, digan lo qu e digan.   ______________________________________ ___ Aunque  haya  haya mal tiempo, iremos de paseo. Prop. sub. adv. concesiva

h. Consecutiva. Que antecedido de “tan(to)”/ “tal”   ____________________________________ Bailé tanto que  me salieron ampollas.

___________________________ Tanto lucharon que  ganaron.  ganaron.

Prop. sub. adv. consec.

Prop. sub. adv. consec.

i. Ilativa.  Luego, por tanto, entonces, de ahí que, en consecuencia, así que, por ende, es obvio.    ______________________________________ _____________ Pintó un cuadro majestuoso , por ende, fue felicitado. Prop. sub. adv. ilativa

 ____________________   Pienso , luego existo. Prop. sub. adv. ilativa

 j. F Final inal.. Para que, con el fin de que, a fin de que, con la intención de.  _____________________________________ Leo con la intención de  ser  ser el mejor. Prop. sub. adv. final

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3.  TEXTUALIDAD O PROPIEDADES TEXTUALES

TEMA 18

LINGÜÍSTICA DEL TEXTO 1.  DEFINICIÓN Estudio científico y lingüístico de los textos, unidades en que efectivamente se realiza la comunicación verbal; el texto surge debido a la necesidad de aclarar una serie de fenómenos sintácticos que no podían ser explicados sino se tenían en cuenta el contexto verbal. Van Dijk señala que este estudio pretende explicar cómo a través de estructuras textuales especiales, los individuos y grupos adoptan y elaboran determinados «contenidos» y cómo esta información lleva a la formación de deseos, decisiones y actuaciones; por ejemplo: cómo modificamos nuestro comportamiento de compra bajo la influencia de determinado texto publicitario, o nuestro comportamiento electoral a causa de un discurso político, o una información en el periódico o en cualquier otro medio; y de cómo finalmente nuestras costumbres, reglas, normas, convenciones y valores se forman o transforman debido a las informaciones del texto.

2.  TEXTO Es un de enunciados que se produce intención porconjunto parte del coherente emisor y relacionado con el contexto o s ituación ituaciócon n en una que se produce; además está estructurado por determinadas reglas que le ayudan a mantener la coherencia. No es una simple colección de oraciones o una lista de ideas. No importa si el texto es breve o extenso siempre que sea comprensible y cumpla un propósito comunicativo (informar, describir, afirmar, persuadir, protestar, criticar o prometer). Para que una manifestación verbal pueda ser considerada como texto, deberá tener textualidad, es decir, deberá cumplir unas propiedades textuales.

Son los requisitos o condiciones textuales que debe reunir un mensaje oral o escrito para puedaenserla considerado como texto. Es decir, esque un atributo del texto queque consiste posesión de ciertas condiciones, igual la gramaticalidad es el atributo que deben poseer las oraciones. Este atributo puede caracterizarse por varias propiedades del texto, conocidas también como condiciones textuales.

3.1.  Adecuación  Propiedad textual que implica que el emisor seleccione con acierto los recursos lingüísticos pertinentes para que el texto resulte comprensible y pueda ser interpretado por el receptor, en cada situación comunicativa. La adecuación se logra cuando el emisor emplea términos precisos y el texto resulta claro. Esto implica saber escoger de entre todas las soluciones lingüísticas que te da la lengua, la más apropiada para cada situación de comunicación. Ejemplo: En el acto comunicativo de un "examen", hay que mostrar los conocimientos sobre una materia, por lo que el alumno debe producir un texto donde predomine la función referencial. Como el examen es una actividad académica, es improcedente usar expresiones vulgares (En la batalla participaron full de soldados y sus heridas fueron la firme de asquerosas). Por último, no parece adecuado escoger un tipo de texto narrativo o dialogado, sino que será expositivo o argumentativo.

3.2.  Intencionalidad  Es la intención comunicativa que el hablante o escritor quiere lograr en el receptor a través de un texto. Por ejemplo, podríamos tener que un texto tenga la intención explícita o implícita de convencer o persuadir al lector, informar, instruir, etc. Según la intención comunicativa que se tenga podremos elegir el tipo de texto más adecuado.

 

20

 

 

3.3.  Cohesión A.  Marcadores textuales Propiedad textual que permite el encadenamiento de las palabras, oraciones oen ideas queléxico un escrito pueda entenderse. cohesión un se manifiesta los para niveles y gramatical. Cuando seLa construye texto hay que soldar sus unidades por medio de los diferentes tipos de nexos que nos ofrece la lengua, para que quede bien trabado, cohesionado. Las palabras o grupos de palabras de un texto se relacionan entre ellas: por medio de concordancias de género, número, persona, tiempo...; por medio de preposiciones y conjunciones; por repetición, por sustitución… 

3.4.  Coherencia  Propiedad del texto que provoca que se entienda como una unidad y no como un conjunto de enunciados sin relación. Esto quiere decir que un texto coherente ha de tener una continuidad en el sentido.  –   (– ¿Está ¿Está lloviendo? – No, No, hoy es lunes, es un texto in coherente). La coherencia viene dada por las interrelaciones de todas las informaciones contenidas en un texto. Así, los conceptos que van apareciendo en el texto se elaboran en función del fin que se persigue con ese texto. La coherencia se manifiesta en diferentes niveles: Coherencia global (un texto ha de estar supeditado a un mismo asunto o tema), Coherencia lineal (el tema aparece articulado en diferentes secuencias de significado o ideas) y Coherencia local (la lógica entre los enunciados y entre las oraciones que integran un texto no se debe romper).

Son palabras o grupo palabras cuya función es guiar interpretación del texto expresando dedemanera coherente la relación quelaexiste entre las ideas contenidas en él; garantizando la continuidad del discurso. Su correcto uso ayuda a ser más claros y directos en las exposiciones y que el receptor comprenda mejor lo que se quiere comunicar. ❖ 

Funciones de los marcadores textuales a.  Estructurar la información señalando la introducción de comentarios (pues bien, a propósito, etc.) o presentándola como parte de una secuencia (en primer lugar, por otro lado) . Ejemplo : A propósito , en la mañana vi a tus amigos.  

b.  Conectar enunciados, párrafos o bloques de ideas estableciendo relaciones de adición (asimismo, así mismo, además, incluso, etc.) , de consecuencia (por tanto, en consecuencia, etc.)   o de contraposición (sin embargo, no obstante, por el contrario, etc.) . Ejemplo:  Mi  Mi departamento está lejos, además  es  es muy pequeño. 

c.  Reformular la información de una forma más adecuada (es decir, o sea, mejor dicho, en resumen) .  Ejemplo:  Ella  Ella no habla mucho, es decir, es introvertida. introvertida.  

Ejemplo: Cuando se inventó el Estado moderno, se inventó también la Administración pública. La encomiable idea de introducirla trajo consigo un montón de ventajas. No fue la menor de ellas el acoso al mundo feudal  y su estrepitoso derribo. derribo.

B.  Deixis Es el señalamiento a una persona, un lugar, un tiempo, o a una expresión lingüística mediante ciertos elementos gramaticales ( DRAE).

4.  MECANISMOS DE COHESIÓN Son procedimientos lingüísticos que relacionan los elementos de un texto para que resulte coherente o los que posibilitan la integración de las ideas expresadas repitiendo las ideas, mas no las palabras.

 Término que designa a aquella situación lingüística en la que ciertas formas (pronombres, adverbios, verbos) remiten a algunos componentes del contexto comunicativo como la persona, el tiempo, el lugar o a alguna parte misma del discurso.

expresadas repitiendo las ideas, mas no las palabras.

misma del discurso.

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Esto es lo que haremos: compraremos flores y luego peluches.  ▪  Ellos salieron temprano: Javier a las tres y Miguel  poco después. ▪  Por eso ingresaron, porque estudiaron mucho. ▪ 

❖ 

Deixis exofórica: Es la referencia que hace un signo concreto en un acto de habla de aspectos como el tiempo, la persona o el espacio, etc. Es decir, se relacionapor las medio referencias internas del texto con pronombres, referentes deladverbios, contexto extraverbal de palabras deícticas como etc. 

a.  Deixis personal: Es aquella que indica por medio de los pronombres personales (tú, él, nosotros, conmigo...)  y   y los adjetivos posesivos (mi, tu, su, suyo...)  la  la identidad de los interlocutores. 

C.  Sustitución Procedimiento que se utiliza para mantener conversación sin repetir las mismas palabras. ❖ 

b.  Deixis temporal: Es la propiedad que tienen algunas palabras para

❖ 

Deixis endofórica: Es la referencia que en el texto se hace de un elemento interno por medio de pronombres o adverbios. 

referencia a una parte del discurso que ya se h a mencionado antes. 

b.  Deixis catafórica: Aquella en la que una palabra o palabras hacen referencia a una parte del discurso que será mencionada después.  

o

▪ 

El prisionero escapó, pero se cree que el reo tuvo ayuda.

▪ 

El examen resulto fácil , incluso más sencillo  que otras veces.

▪ 

Adán y Eva vivieron en el Edén, luego Dios los expulsó del paraíso.

Hiperónimos: Son palabras generales o de mayor extensión que abarca a otros más particulares o específicos que se llaman hipónimos.   Ejemplos:

a.  Deixis anafórica: Aquella en la que una palabra o palabras hacen Ejemplos:  ▪  Carolina se fue de viaje a España, ella volverá en las vacaciones. ▪  El puente se cayó , esto debido a que fue mal diseñado. ▪  Los estudiantes de derecho se graduaron. Ellos se esforzaron. ▪  La cafetería del instituto fue clausurada, ahí descansábamos.

texto

Sinónimos: Son  palabras que se escriben diferente, pero tienen significado equivalente.

etc.) . 

❖ 

un

Ejemplos:  

situar en el tiempo un acontecimiento. Se usan adverbios temporales (hoy, ahora, ayer, mañana, etc.) o tiempos verbales (presente, pasado,

c.  Deixis espacial: Es la propiedad que tienen algunas palabras de situar en el espacio algún acontecimiento mediante demostrativos (esto, eso, aquello, etc.)  o   o adverbios de lugar (aquí, ahí, encima, debajo, arriba, etc.). 

fluido

❖ 

▪ 

Margarita, rosa, clavel, jazmín, etc. → Flores (hiperónimo)

▪ 

Plata  y cobre se extraen del subsuelo. Esos metales son muy valorados. HIPERÓNIMO 

Hipónimos: Son palabras que poseen todos los rasgos semánticos de otra más general (hiperónimo).  Ejemplos: ▪ 

Hiperónimo: Vehículo →  auto, camioneta, moto , etc. (hipónimos)

Los felinos parecían hambrientos: el puma, el león y el tigre  estaban al acecho.

Ejemplos:  ▪  Les dije que no lo hicieran, pero los niños no hicieron caso.

HIPÓNIMOS 

22

 

❖ 

Proformas léxicas o palabras comodín: Son formas lingüísticas muy cortas  y vacías de contenido propio, propio, pero con un significado muy genérico. genérico. No son sinónimos, sino sustitutos de gran extensión semántica y de sentido muy general como por ejemplo los sustantivos “cosa, elemento” o los verbos “hacer, realizar” que actúan como sustitutos de palab ras más

precisas que, en un momento determinado, no recordamos o no queremos repetir.

Ejemplos:   Siempre llevaba mis útiles de escritorio , no me olvidada de llevar esas cosas. Es necesario erradicar la delincuencia, una de las formas de hacerlo  es a través de la educación. ❖ 

Paráfrasis: Explicación o comentario que se añade a un texto difícil de entender con la finalidad de aclararlo.  Ejemplos: ▪  Texto original: “Ardería en el infierno para asegurarm e que mis hijos estén a salvo”.  ▪  Paráfrasis: La seguridad de mis hijos es algo que me preocupa mucho y haría los sacrificios necesarios para preservarla. Texto original: “Hasta que los leones tengan sus propios historiadores, las historias de caza siempre g lorificarán al cazador”.  ▪  Paráfrasis: Hasta que los que no tengan voz la consigan, solo se conocerá la versión de los que acceden a las palabras.

▪ 

D.  Elipsis Consiste en omitir un elemento léxico que ha aparecido previamente en el texto.

Ejemplos: no ha venido a la universidad; ø está enferma. lavaré este plato, más tarde, ø aquel. ▪  A Carlos le gusta el violín, a Ruth no ø. ▪  María

▪  Ahora

 

E.  Ordenación en el tiempo y verbo Un texto resulta cohesionado si está convenientemente organizado en el tiempo. Los verbos del texto mantienen una correlación lógica y estrecha durante todo el discurso o texto. El uso del t iempo (presente, pasado o futuro)  y del modo verbal (indicativo, subjuntivo, imperativo)   están determinados por muchos factores: la intención del emisor, el contexto comunicativo, el significado y también por la interrelación entre las diversas formas.

F.  Mecanismos paralingüísticos Incluye toda clase de elementos no verbales que pueden realizar eventualmente funciones de enlace entre frases. Así, en la lengua oral acompañan a una intervención el ritmo, tono, velocidad   de la elocución , etc. En la lengua escrita, la disposición del texto  en la hoja en blanco (columnas, márgenes, esquemas, etc.), la tipografía  y algunos signos de puntuación .

G.  Signos de puntuación Proporcionan pautas fundamentales para generar sentido al texto escrito. Funciones  ✓ Estructuran

el texto

✓ Delimitan

✓ Eliminan ambigüedades

✓ Resaltan

✓ Regulan

✓ Clarifican

el ritmo de la composición

las frases

ideas las ideas

Los signos de puntuación se han presentado siempre como la equivalencia escrita de la entonación, pero los dos sistemas comparten más diferencias que semejanzas. Si bien es cierto que determinadas entonaciones se marcan en el escrito con signos gráficos (¿?, ¡!), otros usos de la puntuación (oposiciones, enumeraciones, cambios de orden, etc.)   tienen una explicación únicamente s intáctica, sin correlación tonal.

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5.  ESTRUCTURAS TEXTUALES EN EL TEXTO ( Teun  Teun Adrianus Van Dijk) Macroestructura y superestructura se encargan de la organización general de todo el texto; mientras que la microestructura , de la organización interna del enunciado.

6.  TEMA Y REMA En todo texto se puede distinguir dos tipos de información: -  lo que ya es conocido por el receptor (el tema) -  lo que es realmente nuevo ( el rema)

A.  Macroestructura o plano del contenido del texto: Se refiere al sentido global del texto, es decir, al tema general o asunto. Representa el contenido semántico de la información. 

Solo cuando la correlación tema-rema  sea adecuada la comunicación tendrá éxito porque el equilibrio entre lo que ya se sabe y lo desconocido asegura la comprensión y el interés de la comunicación.

B.  Superestructura o plano formal del texto: Es el esquema al que se adapte el texto se adapte y que permite asignar a cada texto un tipo específico de discurso; esto es, descriptivo, argumentativo, narrativo, expositivo, expositivo, etc. 

C.  Microestructura:  Se refiere a las ideas elementales del texto y la continuidad entre estas. Es lo primero en formarse y su construcción exige entendimiento, uso de conectores y signos de puntuación.

Ejemplo: UN ACCIDENTE DE TRÁNSITO Ordena de forma lógica los datos del suceso: actores (conductores y sus vehículos) , hechos (adelantamiento, colisión, etc.) , circunstancias (velocidad, autopista, MACROESTRUCTURA etc.) , causas (frenazo, giro repentino, etc.) , consecuencias (vueltas de campana, salida de la calzada, etc.) .   Título, encabezamientos iniciales, exposición de los    A    R datos por orden decreciente de importancia (número _   U Periódico    R de muertos, lugar y fecha del suceso, causas, y otros    T    E    C    P   U detalles) .     U    R    S   T Denuncia Constará de los apartados de autor y h echos alegados.    S    E Conversación Será una narración cronológica. Conectores

marcadores textuales, signos de relación entre tiempos verbales y concordancia al interior del enunciado.

MICROESTRUCTURA puntuación,

o

El tema y el rema van cambiando a medida que el receptor decodifica el texto, a este fenómeno se llama tematización  y es la base de la progresión  temática.

7.  PROGRESIÓN TEMÁTICA Es el mecanismo por el que se dosifica y organiza el desarrollo de la información en un texto; es decir, la información nueva que voy adquiriendo mientras leo se convierte en información ya conocida a medida que avanzamos en el texto.

Tipos de progresión temática A.  Progresión de tema constante: La idea conocida (tema) se mantiene a lo largo del texto. Para no resultar redundante se utilizan mecanismos léxicos tales como la sinonimia, repetición de la palabra o la sustitución.

B.  Progresión de tema lineal: Al tema que se expresa en el texto, es decir, la información conocida, se le añade un rema (información nueva), que se convierte a su vez en el nuevo tema del texto.

C.  Progresión de tema derivados: El tema (información conocida) se subdivide en diferentes subtemas o remas que dependen directamente del tema principal. Es muy usual en los textos expositivos.   Con tema derivado, también se le agrega informaciones nuevas, pero cada información nueva se convierte en tema en c ierto desarrollo.

 

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TEMA 19 

EL TEXTO ESCRITO Y EL PROCESO DE COMPOSICIÓN 1.  EL TEXTO ESCRITO Es una composición de signos codificado en un sistema de escritura que forma una unidad de sentido con un propósito comunicativo específico. Debe ser claro y fluido para que el receptor pueda descodificar el mensaje sin dificultad alguna. ▪ 

LA ESCRITURA es un sistema de representación gráfica de ideas que recurre a signos trazados en un soporte material y que permite transmitir información mediante el proceso de codificación.

▪ 

LA REDACCIÓN es la forma de expresar por escrito de forma clara, coherente y ordenada las ideas, pensamientos, conocimientos sobre un determinado contenido, acontecimiento, tema, etc. El propósito de la redacción es combinar palabras, frases, proposiciones, oraciones y párrafos para que, a través de ellos, podamos verter ideas ya elaboradas, de manera que se conviertan en un texto armonioso, capaz de ser debidamente comprendido. La redacción académica exige una escritura científica, objetiva y basada en investigaciones. 

1.1.  COMPONENTES DEL TEXTO ESCRITO Un texto escrito está conformado principalmente por palabras (unidad gramatical), enunciados (unidad sintáctica) y párrafos (unidad estructural).

A.  Palabra: Unidad léxica o vocablo que posee significado y corresponde a una categoría g ramatical.

B.  Enunciado: Sucesión de palabras u expresión breve que expresa una idea.

C.  Párrafo: Es una secuencia de oraciones cohesivas y coherentes que desarrollan, en la mayoría de los casos, una idea principal o parte de ella. Tipográficamente se caracteriza por comenzar con mayúscula y finalizar en un punto y aparte, constituyendo bloques que se distinguen a simple vista en el escrito. El párrafo puede separar las distintas partes de un texto: introducción, argumentos, conclusiones, etc.

D.  Apartados o capítulos: Serie de párrafos dentro de un escrito en los que se considera algún asunto por separado.

COMPOSICIÓN ÓN DEL TEXTO ESCRITO 2.  PROCESO O FASES DE COMPOSICI Para que el estudiante pueda lograr que la producción o composición de su texto escrito sea óptimo, deberá aplicar necesariamente determinadas etapas o fases que se deben cumplir rigurosamente. El proceso de redacción no empieza en el momento en que nos sentamos a escribir la primera palabra, sino mucho antes: cuando concebimos la idea original y nos decidimos a escribirla y des arrollarla. Los jóvenes estudiantes confrontan una serie de problemas a la hora de producir un texto escrito; uno de los grandes errores cometidos es que se centran, generalmente, en escribir por escribir o copiar de manera deliberada para fundamentalmente obtener un producto inmediato que les permita cumplir y terminar con una tarea encomendada.

La composición de un texto escrito implica determinados procesos o fases: A.  Fase de planeación o preescritura: Etapa en la que se concibe el contenido, su propósito, la macroestructura y superestructura textual. Consiste en seleccionar el tema a desarrollar, el léxico a emplear, el público al que va dirigido, el tipo de texto; así como el recojo de materiales que ayuden al trabajo compositivo del texto. Es una etapa previa a la redacción del texto. 

B.  Fase de textualización: Es una etapa de creación pura, donde lo importante es escribir siguiendo el plan previsto y sin preocuparse

 

demasiado en las incorrecciones, pues aún hay un paso para ello.

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En esta fase las ideas adquieren una forma física y se traducen a palabras, frases enunciados y párrafos hasta completar el texto escrito.

Ejemplo de revisión de la ortografía literal y acentual.

▪  ▪ 

Se comienza a escribir el borrador del trabajo sobre el tema planificado. El producto de esta fase es un borrador, de ninguna manera está listo para la presentación final porque aún puede contener errores, contradicciones, incoherencias o posibles variaciones. ▪  En esta fase no centrarse en corregir posibles errores u omisiones, pues aún queda el pas o siguiente para eso.

C.  Fase de revisión o reescritura: Consiste en la lectura del texto para detectar y corregir errores, para precisar y comprobar la coherencia de las ideas, entre otros aspectos a mejorar. Esta fase incluye la corrección y evaluación del texto escrito.  ▪ 

▪  ▪  ▪ 

▪  ▪ 

▪ 

Revisar macroestructura y superestructura, es decir, verificar si toda la información o ideas a transmitir han sido textualizadas y colocadas respetando el orden y las partes principales según el tipo de texto. Verificar la cantidad y extensión de los párrafos (deben tener una extensión no idéntica, pero similar). Comprobar su pertinencia del contenido acorde con el título del texto. Revisar los marcadores textuales y conectores empleados: variedad y adecuación de los mismos. Ejemplo:   Exceso del marcador copulativo “y”.  Revisar la sintaxis apropiada de las ideas. Detectar palabras que no corresponden al léxico propio del tipo de texto; si hay repetición de términos cambiarlos por sinónimos u otros mecanismos de cohesión. Revisar la ortografía puntual, es decir, verificar la conformidad de los signos de puntuación.

La redacción final consiste en redactar el documento final teniendo en cuenta todas las correcciones anteriores; sin manchas, borrones ni enmendaduras. Una vez culminado, el producto final estará listo para la presentación y/o publicación.

 

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TEMA 20

TEXTOS ACADÉMICOS  Se produce en el marco institucional del quehacer científico y académico. Su propósito fundamental es difundir ante colegas y la sociedad los conocimientos generados a partir de un trabajo de análisis, reflexión reflexión e investigación.

 ya que exponen la posición de quien los es cribe. Sin embargo, los argumentos no deben ser el reflejo de prejuicios y prenociones; debe primar la claridad, la precisión y la brevedad en su exposición.

f.  Mantienen un discurso formal.   Usa un lenguaje sobrio y formal. Además, suponen el empleo de una terminología acorde con sus planteamientos y con el área temática en la que s e enmarcan.

g.  Siguen un orden lógico. Su presentación es

ordenada, en partes diferenciadas y lógicamente consecutivas. No obstante, el orden particular y los apartados específicos dependen del tipo de texto que sea y de los parámetros institucionales en el que se desarrolle.

Cumple una función primordial en el avance de la ciencia y de la sociedad, ya que hacen comunicable los conocimientos producidos. No valdría de nada una investigación que descubriese, por ejemplo, la cura del cáncer si los procedimientos y los resultados de dicha investigación no se hicieran públicos, permitiéndose así su replicabilidad, socialización y mejora.

TEXTOS ACADÉMICOS MÁS COMUNES

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL TEXTO ACADÉMICO

A.  LA MONOGRAFÍA

a.  Intertextuales. Los textos aca démicos recurren a otros

textos para fundamentar o validar sus planteamientos o bien para refutar o reforzar las conclusiones de aquellos (de allí la importancia que se les da a las citas).

Etimológicamente esta palabra proviene del g riego “mono” que significa uno y “grafos” que significa escritura. Es un texto que se dedica a un solo tema.

b.  Se

Una monografía es un informe escrito, relativamente extenso y con función informativa, en el que se presentan y organizan datos (obtenidos de diversas fuentes) sobre una determinada temática.

c.  Comunican resultados. Todo trabajo científico tiene por objeto dar a conocer

Características de la monografía

producen en un contexto científico-académico.  Se realizan fundamentalmente en universidades, institutos y centros de investigación. Están relacionadas con las «comunidades científicas».

los resultados de un proceso intelectual (riguroso y sistemático) de investigación o reflexión en torno a un objeto en particular. De esta manera, cada trabajo se entiende como un aporte al área temática en la que se enmarca.

d.  Buscan persuadir sobre su validez. Buscan convencernos acerca de la validez de sus resultados y la relevancia de sus contribuciones (para que un trabajo científico sea tal, debe ser reconocido y aceptado por una comunidad científica).

Usa un lenguaje preciso, claro y está redactada correctamente. Cuenta con un objeto de estudio bien delimitado, para así poder investigar, descubrir y reunir la información pertinente sobre el tema elegido. ▪   Tiene por finalidad divulgar conocimientos de importancia sobre una temática precisa. ▪ 

▪ 

 

e.  Se sustentan en argumentos claros.  Estos trabajos, además de informar sobre resultados también son, en mayor o en menor medida, argumentativos,

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B.  ENSAYO  Texto, más o menos breve, que expone una serie de argumentaciones y reflexiones, enfocadas en expresar la opinión personal y subjetiva de un autor, en forma libre, asistemática y estilo elegante; acerca de un tema en específico. La temática o contenido de un ensayo es tan amplia que puede incursionar en todos los aspectos de la realidad: filosófico, científico, social, cultural, etc.

Por otro lado, están los programas tipo “Shore” donde grupos de jóvenes  conviven en un espectáculo de supuesta realidad que poco tiene que ver con la auténtica juventud y en el que se promueven valores dudosos. Todo vale para salir en la televisión y ser famosos y el único objetivo de sus participantes parece ser divertirse, gastar dinero y practicar sexo, eso sí, contándolo para que todo el mundo lo sepa.

Características del ensayo

La auténtica realidad es que la mayoría de la gente de esa edad está formándose en la Universidad o luchando por encontrar un lugar en el mercado laboral, comenzando a vivir de forma independiente y responsable.

Estructura libre. El autor del ensayo organiza sus ideas siguiendo la ruta de sus reflexiones. Aunque diversos autores le asignan las siguientes partes: introducción, argumentación y conclusiones. ▪  Polémico. Las ideas que presenta el autor pueden ser discutibles, pues son producto de sus reflexiones personales. ▪  Presenta un análisis profundo. Aun cuando las ideas sean personales, lo que se expone es producto de cuidadosas reflexiones. ▪  Temática variada.  Se puede utilizar en distintos ámbitos del conocimiento: arte, filosofía, historia, literatura, etc.

La televisión debería de fomentar valores positivos entre la gente joven ya que en ellos recae la responsabilidad de convertir este mundo en un lugar mejor. Mostrar a eternos adolescentes, algunas veces que ya rondan los treinta, con comportamientos irreflexivos y carentes de sentido común da una imagen no real de la mayoría de los jóvenes y cala en personas que los toman como un referente. Por este motivo creo que la MTV es un canal negativo que no debería de ser visto por n uestra juventud.

▪ 

C.  RESEÑA Ensayo sobre: ¿Es la MTV una mala influencia para los jóvenes? El canal de televisión MTV goza de mucha popularidad entre un amplio sector de la juventud en todos los países donde es posible visualizarlo. Sin embargo, la actitud del mismo no es responsable con su público y se encargan de dar una imagen distorsionada de la juventud en una serie de programas que sin duda suponen una mala influencia para los jóvenes, tal como voy a demostrar en el siguiente en sayo. Para empezar, este canal ha popularizado programas en los que los protagonistas se dedican a realizar actividades absurdas en las que se golpean  y sufren lesiones y que han sido imitados en otros países en una peligrosa guerra por ver quién lo hace más difícil todavía. Cientos de jóvenes han subido a Internet sus propias versiones del programa convencidos de que es algo divertido y de que si s us ídolos lo hacen no puede ser malo. La realidad es que son muchos los que acaban en el hospital con lesiones

 Texto, oral o escrito breve, que presenta la opinión de un crítico sobre una obra, justificada con hechos o incidentes específicos de la obra en cuestión. En la reseña se describen de manera resumida o sintetizada los puntos fundamentales de una obra para así persuadir al público en general a consumir dicha obra. El reseñista describe el contenido de la obra, pero sin repetir palabras ni cambiar su contenido (en caso de que sea una obra escrita como, por ejemplo, una novela). Lo importante es que se dé una idea general de lo que se reseña y, dependiendo el tipo de reseña, dar una crítica valorativa o analítica.

Características de la reseña: ▪ 

Breve: Síntesis de toda la información y la capacidad de análisis sintético del reseñista.

 

serias como magulladuras de consideración y huesos rotos. Por desgracia también ha habido algún muerto al realizar estas inconscientes imitaciones.

▪ 

Objetiva: El reseñista debe ser n eutral y fundamentar sus opiniones acerca del trabajo que se está reseñando.

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▪ 

Capacidad de análisis: Se debe conocer el o los temas de los cuales se habla en la obra primaria; el reseñista debe conocer lo que va a reseñar. Valoración sustentada: Dar opiniones críticas sobre la obra con

(RAE).

▪ 

argumentos comprobables.

“Género académico que se caracteriza por la identificación de un problema de conocimiento que se resuelve a través de la investigación y la argumentación lógica” (Gómez Aro).

IT: una buena película de terror al puro estilo de King Es una película dirigida por Tommy Lee Wallace, y estrenada en Estados Unidos en el año1980, la cual está basada en la novela del maestro del terror Stephen King. Tanto en la película como en la novela, se cuenta la historia del pueblo Maine que está siendo atacado por una especie de ser maligno, conocido como ‘It’ o ‘Eso’, oculto tra s la forma de un payaso. Después de v arios asesinatos cometidos, una banda de niños “los perdedores” unen sus fuerzas

“Disertación  escrita que presenta a la universidad el aspirante al título” 

La tesis es un análisis crítico de la información, con el fin de explicar, de manera objetiva, rigurosa y documentada, un fenómeno determinado. En este sentido la tesis es un trabajo original que se interpreta, innova o genera conocimiento.

Tipos de tesis según los niveles de investigación:

inocentes para intentar derrotar al malvado s er. Puedo mencionar que la película retrata fielmente varios de los capítulos de la obra literaria; sin embargo, algunos otros tuvieron que ser suprimidos o modificados ya que representan problemáticas sociales que pueden dañar la sensibilidad de las personas. Lo cual puede ser del agrado de muchos o de pocos. En mi opinión, esta película de los 80, supera a la nueva producción del año 2017, pues muestra aún más acercamiento al cine de terror que se crea en Hollywood y, produce más confusión en el público por la manera en que es representado el payaso ese. Sin importar cuál de las dos películas sea mejor o peor en cuanto a producción, dirección o maquillaje, lo que se puede rescatar de la primera versión de IT, es que fue, es y seguirá siendo una adaptación de la novela original. Por tanto, la recomiendo ampliamente a todo tipo de personas que disfrutan del cine. Al final, será el público el que decida cuál le parece mejor según sus gustos propios.

D. TESIS Proviene del latín “thesis” que significa “conclusión  que se mantiene

a.  Investigación exploratoria exploratoria:: Su objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no existen estudios previos; aquel que presenta muchas dudas o que n o ha sido abordado antes.

Ejemplo: Las investigaciones sobre la cura de la diabetes.

b.  Investigación descriptiva:  Buscan especificar propiedades, características y perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis. Es el tipo de estudio más usual. Ejemplo: Una investigación para determinar las características de una lengua amazónica específica.

c.  Investigación explicativa: Dirigido a responder las causas de los sucesos y fenómenos físicos o sociales, se pueden considerar como los estudios más completos. Son poco usuales. Ejemplo: “El virus del VIH afecta en primer término el sistema inmunológico

del ser humano, permitiendo que cualquier agente patógeno cause severas afecciones al organismo.

 

por razonamiento”,  esta acepción se puede aplicar a una infinidad de propuestas.

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TEMA 21

una pauta ligada al aspecto sensible del radioescucha, animándolo o acompañándolo en su quehacer cotidiano.

TEXTOS PERIODÍSTICOS c)  Los efectos sonoros: Sonido auxiliar (natural o artificial) que sustituye 1.  EL LENGUAJE PERIODÍSTICO Es un código lingüístico específico al servicio de fines informativos con economía de palabras. El redactor de prensa pretende comunicar hechos e ideas a un público heterogéneo.

objetiva o subjetivamente a la realidad, desencadenando en el oyente la percepción de una imagen auditiva y contribuyendo a crear un contexto, una situación o una atmósfera a través de la imitación de sonidos.

d)  El silencio: Es la ausencia de sonido; aunque aparentemente no tenga ningún significado, a veces dice más que las palabras. Este elemento es utilizado intencionalmente para crear suspenso, expectativa o s orpresa.

CARACTERÍSTICAS Claridad: Adopta un estilo neutral, español estándar, que no se identifica con ningún grupo concreto de hablantes y que prefiere la sencillez a la complejidad. ▪  Concisión: Tendencia a la brevedad y a la condensación de información. ▪  Corrección: Debe ser un modelo del buen uso de la lengua, se insiste en la especial preocupación por ceñirse a las normas del idioma. ▪  Amenidad: Se busca un estilo ágil, que sea atractivo y que consiga que el lector «visualice» los hechos que se le narran. ▪ 

2.  LENGUAJE RADIAL Conjunto formas sonoras no sonoras representadas expresivos de de la palabra, música,yefectos sonoros y el silencio. por los sistemas

COMPONENTES DEL LENGUAJE RADIAL a)  La voz (palabra): Medio expresivo por excelencia entre los seres humanos,  y por ende de la radio. Es un conjunto de sonidos articulados y producidos por el hombre para expresar ideas, sentimientos, etc.

b)  La música: Conjunto armónico de sonidos que acompañan a la expresión de pensamientos y sentimientos del hombre, están estrechamente

3.  TEXTOS PERIODÍSTICOS 3.1. LA NOTICIA PERIODÍSTICA Información escrita, breve y concisa de un suceso o hecho de interés público. Se redacta resolviendo las siguientes preguntas sobre el hecho que se informará: - Qué:  Hace referencia a los acontecimientos, las acciones e ideas que

constituyen el tema de la noticia (por ejemplo: un accidente de moto con el resultado de dos heridos graves). - Quiénes:  los protagonistas, en definitiva, todos los personajes que

aparecerán en una noticia (un accidente sufrido por dos jóvenes, A. M. L.  y J. P. G. de 16 y 17 años respectivamente). respectivamente). - Cuándo:  Sitúa la acción en un tiempo definido. Señalando su inicio,

duración y final (el accidente tuvo lugar el sábado por la noche en torno a las tres de la madrugada). - Dónde: El espacio, lugar donde han ocurrido los hechos (en el kilómetro

dieciocho de la autopista de Asovich a la altura del distrito Characato).

 

vinculados en la radio,   ya sea como cortina musical o como recurso principal de su programación (canciones de distinto tipo). Busca marcar

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- Cómo: Describe las circunstancias concretas en las que se han producido

los hechos (la motocicleta se salió de la calzada en una curva. Los jóvenes se precipitaron a un barranco). - Por qué:  Explica las razones por las que se ha producido el

acontecimiento (el conductor de la motocicleta había bebido alcohol según declararon testigos).

CARACTERÍSTICAS ▪ 

Veracidad: Los hechos deben corresponder a la realidad, ser

▪ 

Objetividad: El periodista que desarrolle la noticia no debe emitir su

verdaderos y, por lo tanto, verificables.

▪ 

▪  ▪ 

opinión ni realizar juicios de valor. Claridad: Texto de fácil comprensión, sin espacios para la interpretación errónea; los acontecimientos deben ser expuestos de forma ordenada y lógica. Brevedad: Se debe hacer una selección de los datos más relevantes e intentar ser preciso, evitando las reiteraciones innecesarias. Interés: La noticia debe ser de interés para una determinada comunidad.

ESTRUCTURA DE LA NOTICIA ▪  ▪  ▪  ▪  ▪ 

3.2  LA CRÓNICA P ERIODÍSTICA  Texto que integra información y opinión; puesto que el periodista ha investigado, analizado e interpretado los hechos que constituyen una noticia; al presentarla aporta sus impresiones personales. Por ello en la crónica podemos distinguir segmentos narrativos y segmentos

Epígrafe, volada o antetítulo: Palabra o enunciado que antecede al título.

argumentativos.

Título: Sintetiza el tema y llama la atención del lector. Se elabora a

La crónica se diferencia de la noticia porque brinda una información más detallada, ampliada de los hechos y los analiza de manera minuciosa.

manera de oración y las letras son de mayor tamaño. Bajada o gorro: Aporta información complementari complementaria a al titular. Lead, entrada o entradilla:  Contiene lo principal de la información transmitida. Cuerpo: Desarrollo de la noticia. Ofrece datos adicionales, de lo más importante a lo secundario. Se organiza en párrafos.

CARACTERÍSTICAS  ▪  Público

amplio:  Trata sobre un hecho de interés general. Por ejemplo, la asunción de un mandatario al cargo, la llegada de un personaje célebre al país, la celebración de un evento cultural, etc. ▪  Es un relato:  Narra   Narra en forma detallada, objetiva (o subjetiva en algunos

casos), secuencial sobre un suceso capaz de llamar la atención de los lectores. La narración es la esencia de la crónica.

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▪  Lenguaje

sencillo: Redactada en lenguaje accesible para toda clase de

CARACTERÍSTICAS

lector. ▪  Diversidad

de temas:  Tratan temas sociales, políticos, económicos, policiales, deportivos, etc.   

3.3  EL REPORTAJE Género periodístico de investigación que muestra información objetiva y detallada sobre un tema específico en el que se combina la narración, descripción y exposición. El reportaje utiliza gráficos, estadísticas, infografías, etc., como herramientas de apoyo y complemento.

CARACTERÍSTICAS ▪  Es

exhaustivo: Es producto de un trabajo de investigación, a partir del cual se reúne datos y testimonios representativos que permiten profundizar en los hechos. ▪  Amplía y profundiza la noticia : El reportaje va más allá de la noticia; la amplía, la profundiza. ▪  Emplea un lenguaje objetivo que se mezcla con lo *subjetivo (* el periodista puede expresar sus impresiones personales). ▪  Utiliza elementos periodísticos y literarios:   Combina el lenguaje preciso con el valorativo. ▪  Va firmado:   Siempre reserva un espacio para indicar el nombre de su autor.

3.4  EL EDITORIAL   (artículo editorial, comentario editorial o artículo de fondo) Género periodístico en el que se expresa la opinión y se refleja la postura del diario o revista sobre un hecho de a ctualidad e interés.

▪  Argumentativo:  Analiza,

interpreta y valora un hecho de relevancia, es decir, se presenta una opinión sobre un tema de actualidad, ya sea a favor o en contra. ▪  Su propósito es persuadir : Influenciar en los lectores para que asuman la opinión de la empresa editora. ▪  Utiliza lenguaje culto: Según la naturaleza del tema, se puede incluir lenguaje especializado, pero sin que se afecte la claridad del mensaje, pues el lenguaje periodístico debe ser inteligible. ▪  Ocupa un lugar fijo en el periódico : Generalmente va ubicado en las primeras páginas, pero siempre en el mismo sitio. ▪  Se publica sin firma: Como representa la opinión de la empresa editora no hay necesidad de que aparezca el nombre del autor.

 

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3.5  LA ENTREVISTA Diálogo entre un interlocutor (o entrevistado) y el periodista (o reportero). Es el desarrollo de un cuestionario planificado, organizado y coherente, dirigido a satisfacer incógnitas concretas o a descubrir soluciones.  Técnica de obtención de material de interés periodístico, por medio de preguntas que el entrevistador formula a otras personas.

CARACTERÍSTICAS DE LA ENTREVISTA ▪  Es

concertada:  Parte de un acuerdo previo entre entrevistador y entrevistado, donde se definen las condiciones para la entrevista como lugar, tema, duración, entre otras. En ocasiones, la entrevista es espontánea; pero se tiene que contar con la aceptación del personaje que se en trevistará. ▪  Es aclaratoria acla ratoria:: Porque se realiza para esclarecer algo, profundizar en los hechos. ▪  Es respetuosa:  Porque el entrevistador y el entrevistado expresan sus ideas con respeto y moderación dentro de los límites de la cortesía. ▪  Es planificada: Requiere cierta preparación, en la que se investiga sobre trayectoria del entrevistado, puntos de vista sobre el tema tratado…  ▪  Es estructurada:  Tiene un inicio (en el que se presenta al entrevistado y al tema), un desarrollo de las ideas y un final. La entrevista tiene una estructura fija: ▪  Presentación: 

Una breve descripción del personaje entrevistado y la presentación del tema que se tratará en la entrevista. ▪  Cuerpo de la entrevista:   Una serie de preguntas relacionadas con el tema que se quiere tratar en la entrevista. Las preguntas se suelen marcar tipográficamente (en negrita, en cursiva...) para distinguir las intervenciones de cada interlocutor.

Ejemplo de entrevista: El martes de la semana pasada pudimos concretar una entrevista con el encargado del área de producción de la empresa Lácteos S.A., en nuestro reportaje pudimos obtener datos e información de diversa índole. A continuación, les mostramos la charla que tuvimos con él. -Hola, Juan. ¿De dónde se extraen la mayor cantidad de los productos que comercializa la empresa? -Hola Pedro, la mayoría de los productos que se expenden para la venta contienen como materia prima la leche de vaca. Esa materia prima en cuestión en la actualidad es extraída de acuerdo a las normas de sanidad correspondientes de nuestra planta en San Rafael.   ¿Cuál es la producción diaria de leche?, esto como para darnos una idea –  ¿Cuál del caudal que se maneja a d iario. -Aproximadamente se extraen unos 10.000 litros diarios de leche sin  procesar. -¿Qué otros productos, además de la leche producen? -Producimos yogur, queso en variedades (gruyere, mantecoso, mozarella, etc.), postres envasados, etc.  Sin duda la higiene es uno de los ítems más importantes a tener en cue nta, –  Sin ¿cómo lo manejan con el personal? –   Al ingreso, el personal debe pasar por una parte propiamente de desinfección en donde se lavan los zapatos y además se colocan un uniforme especial que es desechado a diario. –   Bueno, por el momento no lo molestamos más, le agradecemos su colaboración y tiempo, muchas gracias.  Muchas gracias a ustedes. –  Muchas

 

▪ 

Cuando trata de una también suele aparecer el título dese la entrevista  y, aentrevista veces, unaescrita entradilla.

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TEMA 22

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TEXTOS ELECTRÓNICOS  Textos introducidos por las nuevas tecnologías, los cuales permiten una comunicación instantánea e inmediata. Son textos electrónicos: el correo electrónico, el chat, el blog, SMS, etc. •

 

LA PÁGINA WEB Documento electrónico que contiene información digital dada por datos , o una mezcla de ambos; a través de textos, visuales y/o sonorosaudio imágenes, gráficas, o vídeos y otros materiales dinámicos o . Toda esa información se configura para adaptarse a la estáticos red informática mundial, también conocida como World Wide Web .

EL BLOG O BLOGGER Es una publicación digital (página o sitio web) a modo de diario personal ordenado en forma cronológica que se dedica un tema concreto y disponible para su lectura a través de Internet. Es actualizado con frecuencia a través de entradas o posts (en inglés) y a menudo comentado por los lectores.

 

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  EL CHAT

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Herramienta o aplicación de mensajería instantánea que puede ejecutarse en equipos de telefonía celular como en computadoras. Se caracteriza por la posibilidad de man tener una conversación escrita en tiempo real y sin dilaciones significativas entre respuestas. Existen distintas variantes para chatear, mediante un teléfono inteligente la más conocida y utilizada en el Perú es “WhatsApp” y mediante una computadora es “Messenger”.  El chat se considera en términos de una herramienta de socialización, pero lo cierto es que es mucho más que eso, pues es extraordinariamente útil para trabajar, porque permite la una comunicación efectiva entre distintas partes del mundo.

  EL CORREO ELECTRÓNICO 

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Aplicación que permite enviar y recibir mensajes entre usuarios a partir de las direcciones de correos . Es considerado una variación moderna de la carta. Gracias a esta herramienta los costos de comunicación se recortaron enormemente, lo que significó un aumento de productividad en el ámbito de las empresas. La dirección de correo electrónico nos da tanto la información del usuario (nombre antes de @) como del dominio (denominación después de @). El envío de un mensaje no es otra cosa que encontrar a ese dominio y a ese usuario en la red, para luego dejar el mensaje. Para gestionar una cuenta de correo electrónico se puede utilizar un interfaz web que ofrecen los principales proveedores de este servicio (“Hotmail”, “Yahoo!” o “Gmail”), una vez gestionado y para acceder a todas sus