Tipos de Errores en Escritura

TIPOS DE ERRORES EN ESCRITURA 

OMISIONES:

* Consiste en la omisión de letras, sílabas o palabras. Al escribir el alumno lo hace de forma incompleta. Ejemplo escribe vetana por ventana. * Se corrige realizando tareas en las que los alumnos tengan que elegir figuras semejantes a un modelo, completando series de palabras incluyendo las que tienen el fonema o sílaba problema, pronunciando la palabra exagerando el sonido de la sílaba en que se encuentra el fonema omitido (cammmmmmpana)

SEPARACIONES O FRAGMENTACIONES:

* No se unen las letras o las sílabas que forman cada palabra, produciéndose una ruptura y aparecen las palabras carentes de significado: ca sa en vez de casa. * Se corrige con ejercicios en los que se da, junto a la palabra modelo otras fragmentadas de diversa manera, presentando modelos correctos e incorrectos de varias frases escritas acompañadas de sus respectivos referentes visuales o gráficos para que los alumnos seleccionen las que estén bien escritas, ejercicios de ritmo, utilizando un golpe por palabra.

CONTAMINACIONES:

* Consiste en la unión de dos palabras de un modo incorrecto: escribe lasflores en vez las flores. * Se ejercita dividiendo palabras en sílabas, trazado de sílabas y palabras con el dedo en el espacio, primero con los ojos abiertos, y luego con los ojos cerrados, con ejercicios de discriminación visual y reconocimiento.

SUSTITUCIONES:

* Se debe a que hay letras que al pronunciarse tienen sonidos similares, siendo confundidas: se escribe enefante en lugar de elefante. * Se corrige con ejercicios de percepción auditiva, también contraponiendo palabras que tengan distinto significados a causa de la variación de la letra o fonema objeto de confusión, variar la letra o fonema confundible en las distintas posiciones de la palabra (inicio, medio, final).

TRASLACIONES

* Consite en el cambio de lugar de las letras y sílabas en el sentido derecha-izquierda; es muy frecuente en sinfones y también con las sílabas directa e inversas: escribe sol en vez de los, barvo por bravo. * Se corrige realizando ejercicios de orientación espacial y temporal, ejercicios de ritmo, repetir secuencias formadas por signos, unir sílabas idénticas dadas en columnas, rodear sílabas idénticas al modelo.

 AGREGADOS:

* Consiste en añadir letras y sílabas a las palabras cuando no corresponden con las mismas: salire por salir. * Hacer que los alumnos cuenten el número de letras y sílabas de la palabras; leer y escribir la última sílaba de las palabras, palabras, identificar las palabras palabras correctas.

INVERSIONES:

* Se cambian los trazos de la parte superior por la inferior y viceversa. En definitiva, la letra es invertida en su totalidad: luega por juega. * Proponer ejercicios de esquema corporal y orientación espacial; espacial; realizar ejercicios de entrenamiento espacial gráfico, consistentes en identificar en un conjunto de signos, dibujos, letras, etc. las que fueran iguales al modelo propuesto; ejercicios gráficos de direcciones: de arriba hacia abajo, de abajo hacia arriba, horizontales y combinaciones.

 MEZCLA:

* Se mezclan letras, sílabas y palabras sin sentido: tanvena por ventana . * Se requiere una reiniciación del proceso de enseñanza de la lectoescritura; introducir ejercicios de descomposición de letra por letra, sílaba por sílaba, palabra por palabra, no pasando a una fase más compleja sin consolidar bien las más sencillas; introducir ejercicios de orientación espacial, esquema corporal, psicomotricidad, relajación y ritmo.