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A relação entre família e escola: Encontros e desencontros Iraene De Sousa Carvalho Professor orientador: Rafael de Azevedo Melo

Centro Universitário Leonardo Da Vinci- Uniasselvi Curso: Licenciatura em Pedagogia Ped0619- Trabalo de gradua!"o 01#1$#1% Resumo  & e'(eri)ncia obtida na viv)ncia do ambiente escolar* durante o (er+odo de estágio* na entrevista da ci)ncia da escola e (es,uisas eitas com rela!"o a este tema* conclui-se ,ue a (artici(a!"o da am+lia na escola . uma das causas undamentais (ara o (leno desenvolvimento da crian!a e do adolescente no (rocesso de ensino-a(r ensino-a(rendi/a endi/agem* gem* sendo sendo o (er+odo (er+odo ,ue acreditamos acreditamos ser necessário necessário o acom(aname acom(anamento nto escolar escolar

uitas uitas

am+lias delegam 2 escola toda a educa!"o dos ilos desde o ensino das disci(linas at. a educa!"o de valores a orma!"o do caráter* al.m da car)ncia aetiva ,ue muitas crian!as tra/em de casa* es(erando ,ue o (roessor  su(ra essa necessidade necessidade

& aus)ncia aus)ncia dos dos (ais na educa!"o educa!"o dos ilos ilos gera gera diiculdade diiculdadess de a(rendi/ad a(rendi/ado o e at.

mesmo de conviv)ncia no meio escolar 3s (ais s"o os (rinci(ais reerenciais dos ilos 4uando os ilos sent sentem em a aus aus)n )ncia cia dele deless em em sua suass vid vidas as tent tentem em a ado adota tarr com com(o (ort rtam amen ento toss agr agres essiv sivos os

Para Para muito muitoss (ais (ais

essa (arceria am+lia-escola (arece ser (erda de tem(o* entretanto (ara as crian!as . muito im(ortante ver o (ai ou a m"e m"e intere interessa ssado do ou (artic (artici(a i(ando ndo na sua vida vida escol escolar ar

3 ideal ideal . ,ue a am+lia am+lia e escola escola tracem tracem as

mesmas metas de orma ,ue (ro(icie ao aluno uma seguran!a na a(rendi/agem de orma ,ue vena criar  cidad"os cr+ticos ca(a/es de enrentar a com(le'idade de situa!5es ,ue surgem na sociedade

PalavrasChave: Escola !amília Im"ort#ncia $ Introdução

sta (es,uisa aborda sobre a im(ort7ncia da (artici(a!"o da am+lia no (roc (roces esso so ensi ensino no-a -a(r (ren endi di/a /age gem m dos dos il ilos os Visan isando do orta ortale lece cerr o v+nc v+ncul ulo o e'istente entre am+lia e escola* (ois . undamental ,ue a8a intera!"o entre

ambas* seguindo o mesmo camino (ara ,ue (ossam* 8untas* cegar ao ob8etivo ,ue se dese8a alcan!ar eu ob8etivo . com(reender a im(ort7ncia da am+lia no desem(eno escolar dos discentes* uma ve/ ,ue os atores amiliares tais como: se(ara!"o dos (ais* diiculdade inanceira* alta de escolaridade* desem(rego* alcoolismo* entre outros* intererem no emocional dos ilos e* conse,uentemente* inluenciam no com(ortamento e desem(reno escolar

% !amília e Escola %&$

Definição de família:

egundo o &ur.lio o conceito de am+lia .: 3 con8unto de (essoas ,ue (ossuem grau de (arentesco entre si e vivem na mesma casa ormando um lar 3 ambiente amiliar . um local onde deve e'istir armonia* aetos* (rote!"o e todo o ti(o de a(oio necessário na resolu!"o de conlitos ou (roblemas de algum dos membros &s rela!5es de conian!a* seguran!a* conorto e bem-estar (ro(orcionam a unidade amiliar %&%

!amília e a Educação de Seus !ilhos

Para ,ue se tena uma saciedade saudável e e,uilibrada* . necessário e undamental ter am+lias bem estruturadas nesse meio* a am+lia continua sendo a base da sociedade* (ois se tivermos am+lia desestruturadas teremos uma sociedade dese,uilibrada e doente  & am+lia tem (a(el signiicativo na educa!"o de seus ilos* sendo esta a maior res(onsável (ela orma!"o dos uturos cidad"os* (ois a am+lia nada mais . ,ue uma institui!"o social* (ois . nela ,ue a crian!a ad,uire conecimentos

oriundos

da,ueles

,ue

a

condu/

De acordo com Prado:  & am+lia como toda institui!"o social* a(esar dos conlitos . a nica ,ue engloba o indiv+duo em toda a sua ist;ria de vida (essoal < nela ,ue a crian!a ad,uiriu suas (rimeiras e'(eri)ncias educativas*

sociais e ist;ricas ,ue a(rende a se ada(tar 2s dierentes circunstancias* le'ibili/a e a negociar* inde(endente das normas educacionais ,ue s"o im(ostas aos amiliares* atrav.s da escola* da ideologia vigente de cada sociedade etc =19>1* (09?

 & crian!a ,ue viver em um ambiente amiliar saudável* . beneiciada com o sucesso escolar incom(arável* se com(arado a,uelas crian!as ,ue ineli/mente n"o tem nenum ti(o de acom(anamento em casa < atrav.s da am+lia ,ue se constr;i (essoas adultas com uma determinada autoestima* . no conv+vio amiliar ,ue a crian!a a(rende a enrentar desaios e assumir suas res(onsabilidades & am+lia deve assegurar  a sobreviv)ncia de seus ilos* o seu crescimento saudável e a sua sociali/a!"o dentro dos com(ortamentos básicos de comunica!"o < (a(el de a am+lia dar carino e estimular as crian!as no sentido de transormá-los em seres umanos com ca(acidade (ara se relacionar  com(etentemente com seu meio +sico e social* assim como (ara res(onder as e'ig)ncias necessárias a sua ada(ta!"o do mundo &s am+lias de o8e est"o carentes de tem(o (ara ,ue a8a a conviv)ncia e a comunica!"o* (ois muitos s"o os em(ecilos (ara ,ue se tena uma a(ro'ima!"o entre (ais e ilos nos dias atuais ncontrar tem(o (ara (oder conversar com os ilos . uma das grandes diiculdades da atual am+lia na sociedade* (ois isso signiica dei'ar de lado muitas outras coisas ,ue nos interessam muito* a tecnologia* (or e'em(lo* s"o grandes inluentes (ara ,ue esse aastamento ,ue e'iste entre (ais e ilos uitas ve/es tamb.m* (ais muito ocu(ados com seus em(regos* reuni5es de trabalo* entre outros acabam (or colaborar (ara esse aastamento amiliar < e'tremamente im(ortante ,ue a8a uma boa comunica!"o e relacionamento entre a crian!a e a am+lia a ,ue (ertence de modo a (romover o seu crescimento no ,ue di/ res(eito a orma!"o de caráter* estabelecimento de regras sociais* boa educa!"o* integra!"o com os outros e (artici(a!"o nas atividades amiliares

'

( "a"el do "rofessor Mediador 

3 (a(el da am+lia como (rinci(ais res(onsáveis no desenvolvimento da crian!a ningu.m (ode a/er* o (roessor neste caso* . a(enas o mediador  nesse (rocesso educativo* cabe a ele a/er a media!"o necessária atrav.s de suas t.cnicas (edag;gicas* a im de descobrir o ,ue cada crian!a individualmente esta (recisando (ara ,ue essa crian!a (ossa evoluir  didaticamente: Piaget airma ,ue: Uma liga!"o estreita e continuada entre os (roessores e os (ais leva* (ois a muita coisa* mais ,ue a uma inorma!"o mtua: ste interc7mbio acaba resultando em a8uda rec+(roca e* re,uentemente* em a(erei!oamento real dos m.todos &o a(ro'imar a escola da vida ou das (reocu(a!5es (roissionais dos (ais* e aos (ro(orcionar* reci(rocamente* aos (ais um interesse (elas coisas da escola* cegase at. mesmo a uma divis"o de res(onsabilidades =19@$-$000* P%0?

3 (roessor mediador tamb.m . a,uele ,ue busca uma comunica!"o com os (ais ou res(onsáveis de seus alunos* a/endo com ,ue as rela!5es (assem a avorecer o acom(anamento das con,uistas* do crescimento e desenvolvimento da crian!a no decorrer da vida escolar  &com(anar o desenvolvimento da crian!a torna-se muito (ra/eroso* tanto (ara os (ais ,uanto (ara os (roessores* (or isso acreditamos ,ue as orienta!5es oriundas dos educadores* contribuem (ara o crescimento de um ambiente amiliar ,ue avore!a mais ainda o desenvolvimento de cada crian!a

)

Relação !amília e Escola

 & (arceria da am+lia e escola (recisa ser cada ve/ maior* (ois ,uanto maior a (arceria* mais (ositivos ser"o os resultados na orma!"o dos su8eitos

Por.m essa realidade na maioria das ve/es dei'a a dese8ar de ato com essa rela!"o  & am+lia sendo a base de uma orma!"o com(leta do indiv+duo* tendo (a(el decisivo na orma!"o do caráter* deve ter (artici(a!"o direta na educa!"o das crian!as < undamental ,ue aconte!a essa (arceria entre escola e am+lia e ,ue 8unto (ossam alcan!ar o ob8etivo em comum de ormar  cidad"os ,ue saibam como viverem no mundo atual Percebe-se ,ue no atual momento em ,ue vive a educa!"o* a alta de envolvimento* (artici(a!"o* a(oio e limites das am+lias (ara com as crian!as* torna im(oss+vel uma educa!"o de ,ualidade De acordo com Areitas: Bistoricamente* at. o s.culo l* avia uma se(ara!"o das tareas da am+lia e da escola: a escola cuidava do ,ue se camava instru!"oE* ou se8a* a transmiss"o dos conecimentos#contedos da educa!"o ormal e a am+lia se dedicava 2 educa!"o inormal: o ,ue (odia-se deinir como o ensinamento de valores* atitudes e ábitos Fo mundo moderno* a educa!"o (assa a ser o ob8eto de aten!"o das am+lias* ,ue* a(esar de se (reocu(arem com a ,ualidade do ensino* transerem 2 escola com(et)ncias ,ue deveriam ser suas t"o somente F"o v)m a escola como segunda eta(a da educa!"o* mas criam nela toda a e'(ectativa de ,ue será res(onsável* a vida toda* (ela educa!"o de seus ilos * em muitas ve/es* es,uecem de a/er sua (arte =AGHT&* $011* ($0?

Uma boa rela!"o entre am+lia e escola . necessária* visto ,ue ambas buscam o desenvolvimento da crian!a atrav.s do a(rendi/ado 3 conte'to educacional com(reende dierentes (ráticas escolares tendo como (rinci(al ob8eto de estudo o aluno* & a(rendi/agem . inluenciar o com(ortamento inicial do aluno (or meio das e'(ectativas vividas na escola* na rua* na am+liaE  & viv)ncia (ro(orciona e'(eri)ncias nicas ,ue avoreceram a orma!"o de (adr5es de com(ortamento ,ue se mant.m durante a vida do indiv+duo Fo momento em ,ue cega a escola* a crian!a 8á tra/ consigo um real de conecimento a res(eito do mundo e de si mesmo

De acordo com IocJ* Aurtado e Tei'eira =1999?* o gru(o amiliar tem uma un!"o social determinada a (artir das necessidades sociais* sendo ,ue entre suas un!5es está* (rinci(almente* o dever de garantir o (rovimento das crian!as (ara ,ue (ossam e'ercer uturas atividades (rodutivas* bem como o dever de educa-las (ara ,ue tenam uma moral e valores com(at+veis com a cultura em ,ue vivemE =($K>? Fesse mesmo sentido* 3liveira =$00$? resume a un!"o da am+lia di/endo ,ue a educa!"o moral* isto .* a transmiss"o de costumes e valores de determinada .(oca torna-se* nesta (ers(ectiva* seu (rinci(al ob8etivoE =(16? 3 conv+vio amiliar le im(rime uma s.rie de valores atrav.s do seu cotidiano 'istem diversas contribui!5es ,ue tanto a am+lia ,uanto a escola (ode oerecer* (ro(iciando o desenvolvimento (leno dos ilos e dos alunos  &lguns crit.rios devem ser considerados como (rioridade (ara ambas as (artes: !amília:

)&$ 

Aa/er uma rela!"o da institui!"o antes de matricular seus ilos* com crit.rios ,ue les (ro(orcionem seguran!a e conian!a* acilitando assim



a sociali/a!"o de seus ilos com a escola Pre(arar seus ilos (ara enrentar (roblemas ,ue (oder"o surgir no conv+vio social* os dei'ando resolver so/inos tais situa!5es no



ambiente escolar Pro(orcionar momentos de intera!"o com seus ilos* sobre o ,ue



a(renderam e suas diiculdades de a(rendi/agem star atento ao dever de estarem (resentes nas reuni5es bimestrais e sem(re ,ue (uderem buscar na escola inorma!5es do desem(reno



escolar de seus ilos Cum(rir as regras estabelecidas (elas escolar de orma consciente e



es(ont7nea Conscienti/ar-se de cum(rir com os regimentos estabelecidos (ela



escola Valori/ar as atividade inormais ,ue a escola oerece com a inten!"o de interagir com os amiliares

)&%

Escola:



Desem(enar o (lane8amento (edag;gico a(resentado aos (ais* no dia-



a-dia da escola com coer)ncia e determina!"o obili/ar os (ais em atividades no ambiente escolar* (romovendo a



sociali/a!"o dos (ais e o cor(o docente da escola Aa/er da escola um ambiente agradável* recebendo os alunos e (ais com res(eito e (ra/er* e'ercendo* se necessário* a un!"o de orientá-los em situa!5es ,ue necessitem de a8uda 3 sucesso dos ilos na escola de(ende da (artici(a!"o ativa dos (ais

ou res(onsáveis nesse ambiente Para isso a escola deve (lane8ar a melor  orma de atrair todos (ara se envolverem nos (ro8etos e conecer ,ual a (ro(osta ,ue esta escola tem (ara seus ilos  & am+lia e a escola ormam uma e,ui(e < undamental ,ue ambas sigam os mesmos (rinc+(ios e crit.rios bem como a mesma dire!"o em rela!"o aos ob8etivos ,ue dese8am atingir Gessalta-se ,ue mesmo tendo ob8etivos em comum* cada uma deve a/er  sua (arte (ara ,ue atin8a o camino do sucesso ,ue visa condu/ir crian!as e 8ovens a um uturo melor 3 ideal . ,ue am+lia e escola tracem as mesmas metas de orma simult7nea* (ro(iciando ao aluno uma seguran!a na a(rendi/agem de orma ,ue vena criar cidad"os cr+ticos ca(a/es de enrentar a com(le'idade de situa!5es ,ue surgem na sociedade

* A aus+ncia dos "ais na educação dos filhos

< certo ,ue ,uando os (ais (artici(am da educa!"o dos ilos* estes a(rendem mais e com melor ,ualidade* (ois com a(oio as crian!as se sentem mais seguras* motivadas* estimuladas com vontade de a(render Por isso os (ais n"o (recisam se transormar em (roessores* mas sim (arceiros no a(rendi/ado dos ilos

Hneli/mente o ,ue (ude observar na viv)ncia do meu estágio . ,ue a (artici(a!"o dos (ais no (rocesso ensino a(rendi/agem dos ilos . muito raro* uma ve/ ,ue grande (arte dos alunos se ,uei'a com os (roessores sobre a aus)ncia de acom(anamento de seus (ais com rela!"o 2s atividades escolares* ocasionando o desinteresse e desmotiva!"o dos mesmos* acarretando como conse,u)ncia um bai'o rendimento escolar* (re8udicando assim o (rocesso de orma!"o 3s atores e'traescolares dos alunos im(actam o a(rendi/ado* sendo ,ue a aus)ncia amiliar (ode vir a ser (reencida (or sentimentos de viol)ncia* ami/ades erradas* bai'o desem(reno na escola* s.rios (roblemas no (rocesso de a(rendi/agem 3s (ais devem acom(anar a vida escolar dos ilos* veriicar o caderno com as li!5es de casa* orientar nessas tareas* estabelecer orário de estudo* se inormar sobre mat.rias e (rovas* entre outras coisas* agindo dessa maneira os (ais ou res(onsáveis (elos alunos estar"o contribuindo (ara ,ue a a(rendi/agem escolar se8a bem sucedida Fa (ers(ectiva de VgotsJ =19>M?* a am+lia cum(re um (a(el (rimordial na constitui!"o dos su8eitos sendo ,ue as atitudes dos (ais na educa!"o dos ilos s"o as(ectos im(ortantes e ,ue intererem diretamente no desenvolvimento individual e inluenciam o com(ortamento da crian!a na escola  & educa!"o =recebida na am+lia* na escola e na sociedade de um modo geral? cum(re um (a(el (rimordial na constitui!"o dos su8eitos  & atitude dos (ais e suas (ráticas de cria!"o e educa!"o s"o as(ectos

,ue

intererem

no

desenvolvimento

individual

e*

conse,uentemente* inluenciam o com(ortamento da crian!a na escola = VNO3TN* 19>M* (>@?

sta (artici(a!"o amiliar no (rocesso de ensino-a(rendi/agem acilita a (rática (edag;gica dos (roessores &l.m disso* evidencia tamb.m a res(onsabilidade das duas institui!5es na constru!"o do cidad"o cr+tico e (artici(ativo  & rela!"o am+lia e escola . e'tremamente im(ortante (ara o sucesso do aluno no (rocesso ensino-a(rendi/agem stes dois conte'tos desenvolvem no

su8eito a sociabilidade* a aetividade e o bem estar +sico e mental* (re(arando o indiv+duo (ara a conviv)ncia com os (adr5es cultural e s;cio ist;ricos na sociedade* sendo ,ue as inlu)ncias amiliares sobre o (rocesso de a(rendi/agem escolar constituem-se reerenciais undamentais (ara a orma!"o do educando  & (artici(a!"o eetiva da am+lia* mais es(eciicamente dos (ais* no (rocesso ensino-a(rendi/agem torna a (rática (edag;gica dos (roessores muito melor* (ois al.m de evidenciar a res(onsabilidade (ara com a escola* estes t)m a seguran!a de ,ue seus alunos est"o sendo a(oiados e orientados* tornando-se ca(a/es de alcan!ar o conecimento com auto mania * (rontos (ara acom(anar as mudan!as sociais tecnol;gicas e econQmicas e'igidas (ara a inser!"o no mundo do trabalo 3 (arágrao nico* ca(+tulo HV do statuto da Crian!a e do &dolescente =1990?* coloca ,ue . direito dos (ais ou res(onsáveis ter ci)ncia do (rocesso (edag;gico* bem como (artici(ar da deini!"o das (ro(ostas educacionais  &ssim* incentivar os (ais a (artici(arem do conv+vio escolar 8á está na legisla!"o* altando a(enas a concreti/a!"o do ,ue está (osto Contudo* es(era-se uma (artici(a!"o aetiva* uma (arceria ,ue d) sustenta!"o do (a(el da am+lia no desem(eno escolar dos ilos e o (a(el da escola na constru!"o de (ersonalidades autQnoma Fo entanto* Proessores* muitas ve/es* recorrem aos (ais a(enas se sentem rustrados e im(otentes diante de evidencias de diiculdades de a(rendi/agem ou de (roblemas com(ortamentais de seus alunos* com os ,uais n"o conseguem lidar ade,uadamente =C&GV&LB3* $00M?

 & escola tem (or res(onsabilidade de inormar os (ais a situa!"o do aluno em rela!"o do (rocesso de a(rendi/agem* al.m de indicar as maneiras de a8udar  al.m de indicar as maneiras de a8udar a crian!a no seu desenvolvimento e crescimento* acom(anamento e eventualmente com(lementando o trabalo eito da escola =IBGHFO e FR* $00$? 4uanto 2s am+lias* (redominam os sentimentos de n"o saberem o ,ue a/er diante dos ,uestionamentos da escola* nem saber como a8udar as crian!as =ar!al S ilva* $006?

egundo Iering e ira-Ilatcord =1999?* muitos (ais desconecem as ormas (oss+veis de intera!"o com a escola dos ilos* (re8udicando assim o (otencial ,ue essa rela!"o (oderia tra/er (odendo ser este um dos atores (ara a má situa!"o brasileira ,uanto 2 rela!"o am+lia-escola egundo illiam* & atos* & =19>M? a (ers(ectiva dos (ais de crian!as com distrbios de a(rendi/agem em rela!"o 2s tareas de casa de seus ilos . bai'a 3s dados a(ontaram ,ue os (ais n"o se sentem (re(arados (ara a8udar  seus ilos na li!"o de casa* gostariam de receber mais inorma!5es sobre as e'(ectativas do (roessor em rela!"o a seu ilo e (ossibilidades e ormas de como a8uda-los em casa* gostariam de tareas ,ue envolvam toda a am+lia de ser ouvidos (elos (roessores e escola De acordo com Pereira =$000?* oi reali/ado um levantamento no Irasil com (ais de crian!as ,ue a(resentam ,uei'as escolares* obtendo relatos de amiliares ,ue irmaram sorer (ela diiculdade da crian!a* ,ue na maioria dos casos . cul(ada (or eles (ela diiculdade de a(rendi/agem stes autores colocaram ,ue (arece di+cil (ara os (ais (erceberem a inlu)ncia ,ue e'ercem no com(ortamento dos ilos* e'(ressam como gostariam ,ue os ilos se com(ortassem* mas n"o atentam (ara as conse,u)ncias ,uando agem de maneira inade,uada Carvalo S Iurit =$006?* em (es,uisa com m"es de crian!as em escola (blica e (rivada* (erceberam ,ue* (rinci(almente na escola (blica* os (ais se sentiam cul(ados (elo racasso do ilo e revelaram diiculdades na a8uda da li!"o de casa ou (or n"o saberem ler* ou (or alta de tem(o* ou (or n"o saberem ensinar* (ois o ,ue estudaram em seu tem(o de escola era dierente de agora Um dos atores de desgaste emocional (ara as m"es oi a ,uest"o da tarea de casa* esta reerida como aborrecimento* disc;rdia* medo* estressante* irritante e rustrante &s m"es descrevem ainda ,ue as crian!as (arecem angustiadas* reclamam* resistem e coram (or,ue n"o sabem a/er o dever* sendo necessário (ress"o (ara reali/a!"o deste* inclusive utili/ando de viol)ncia +sica =C&GV&LB3 S IUGHTN* $006?

3 (a(el dos (ais na reali/a!"o das tareas de casa deve consistir em a8udar  em a8udar sem ,ue isso signii,ue inibir o desenvolvimento da autonomia (essoal ,ue . e'atamente o ,ue essas atividades (retendem estimular 3s (ais (oder"o a8udar a res(onder a uma consulta* entregar um material* orientar  uma atividade* mas . (reciso dei'ar ,ue a crian!a a!a as tareas com esor!o (r;(rio a im de ad,uirir o ábito de estudo em casa =/mansJi* $001? egundo ou/a =$000?* ele nos di/ ,ue ,uando crian!as reali/am suas tareas de casa sem acom(anamento* n"o á identiica!"o de erros e acertos* assim como a a(rendi/agem De acordo com o ,ue di/ Cortegoso =$00%?* ele tamb.m airma ,ue a reali/a!"o das tareas escolares sem orienta!"o (ode gerar atitudes de recusa a ir 2 escola* mentir di/endo ,ue n"o tem tarea de casa e etc Com isso* os (ais o(tam (elo castigo iniciando um ciclo interminável 3s resultados desses estudos concluem ,ue os (ais (odem e devem servir  n"o a(enas de vigilantes das condi!5es a ,ue seus ilos s"o e'(ostos (elas institui!5es de ensino* ,ue dividem com eles o com(romisso (or ormar  cidad"os* mas (rinci(almente em assumir (a(el ativo no (rocesso educacional* buscando* sem(re ,ue (oss+vel* condi!5es avoráveis (ara melorar o com(ortamento de seus ilos em rela!"o aos estudos* colaborando (ara a meloria da educa!"o nas escolas (blicas brasileiras

,

(s as"ectos -ue determinam o desem"enho das

crianças em suas atividades escolares

 & alta de a(oio amiliar no (rocesso educativo (ode acarretar 2s crian!as graves conse,u)ncias* (ois tra/ a ela inseguran!a* desinteresse e im(rodutividade* ,ue desemboca num dos grandes (roblemas das escolas (blicas* a evas"o escolar e a re(et)ncia

3utro ator relevante ,ue vem sendo bastante ,uestionado . a alta de motiva!"o dos alunos em rela!"o 2 escola* ,uando o (roessor se v) no (a(el de camar estes alunos ao (ra/er da a(rendi/agem abemos ,ue a . um ator im(ortant+ssimo na escola* (ois beneicia os alunos de várias ormas Como airma Ailo =$00$* ($@?: & motiva!"o . muito im(ortante (ara o desenvolvimento do (rocesso ensino-a(rendi/agem Provoca interesse* curiosidade* entusiasmo* vontade de (es,uisar* est+mulo* amor (elo conecimento Fesse sentido* entendemos ,ue a ideia de motiva!"o deve (artir em maior  (arte do (roessor* como motivador de a(rendi/agem sem es,uecer de ,ue o mesmo deve ter a com(et)ncia (ara conecer as necessidades de sua classe  &s (erdas amiliares geram conse,u)ncias e desencadeiam (roblemas amiliares* a se(ara!"o de algum ente ligado a crian!a (ode intererir em seus estudos Dentro das (erdas amiliares* outras situa!5es ligadas a desestrutura amiliar e abandono n"o devem ser desconsideradas Para co/ =$00$* (@6?  os camados (roblemas amiliaresE n"o (odem ser entendidos de orma isolada* mas dentro de um conte'to mais am(lo* envolvendo a (r;(ria organi/a!"o da sociedadeE Com rela!"o 2 agressividade* nota-se ,ue algumas crian!as a(resentam blo,ueio na sua rela!"o aetiva dentro da sala de aula* como (roblemas relacionados a maus tratos e conlitos amiliares* ,ue acabam gerando na crian!a uma es(.cie de dvida de si mesma* o mesmo se sente retra+do* (erdendo o interesse (elos estudos* levando-o ao abandono escolar 3utro as(ecto intr+nseco ,ue observamos . a su(er(rote!"o ,ue leva tamb.m 2 agressividade* (ois a crian!a* ao se sentir demais (rotegida* acaba se tornando agressiva (elo e'cesso de cuidados e liberdades oerecidos (elos (ais co/ =$00$? e'(lica ,ue: 4uando os (ais s"o su(erindulgentes* ou e'ercem um e'cessivo controle nas atividades dos ilos (odem gerar com(ortamentos caracteri/ados (or bai'o limiar de toler7ncia a rustra!"o* diicultando o desenvolvimento aetivo* cognitivo e (sicomotor =( @@?

 & (artir dessas situa!5es* (odemos acrescentar ainda ,ue as crian!as ,ue tem uma su(er(rote!"o acabam (or se sentir de(endentes e sem autonomia (ara tomarem ,ual,uer ti(o de iniciativa no seu ambiente escolar* (ois a mesma n"o se sente segura o suiciente (ara tomar alguma decis"o* o ,uem vem a reletir  negativamente no (rocesso ensino-a(rendi/agem < ato ,ue esses (roblemas sociais t)m contribu+do (ara o bai'o rendimento de nossos alunos* n"o es,uecendo ,ue em grande (arte a am+lia se insere nesse conte'to como v+tima da sociedade ,ue a e'clui em n"o dar o(ortunidades aos menos avorecidos* causando indieren!as ,ue reletem a vida social do indiv+duo Considerando todos estes as(ectos ,ue diicultam o desenvolvimento da crian!a* cabe ressaltar ,ue a escola e o (roessor devem atuar de maneira aetiva e construtiva* sem (unir nem toler* usando estrat.gias ,ue venam a contribuir dentro da sala de aula* lembrando ,ue o (a(el do (roessor . im(rescind+vel no ,ue di/ res(eito 2 orma!"o do indiv+duo* ele será um intermediador desses conlitos* a8udando o aluno a enrenta-los de orma mais sim(les* sem le causar maiores transtornos e rustra!5es Ailo =$00$*(KM?: Cabe ao (roessor atuar valori/ando os as(ectos (ositivos do aluno* interagindo com ele* evitando dar continuidade a situa!"o em casa educador deve trabalar com amor considerar o aluno su8eito* sem(re estar aberto 2s discuss5es* ser democrático* entender os momentos di+ceis do aluno n"o sendo re(ressor ou castrador

 &o educador cabe o com(rometimento e (roissionalismo ao se trabalar com estas ,uest5es* (ois s"o assuntos delicados (ara uma crian!a* com(reender  ,ue em muitos casos a alta de aetividade na am+lia (ode resultar em todos estes atores emocionais 3 educador deve ter a sensibilidade de entender  ,uando o aluno necessita de a8uda (ara (oder intervir* (ara ,ue 8untos (ossam encontrar alternativas ,ue ir"o contribuir num melor desenvolvimento Contudo* sabemos ,ue a (artici(a!"o de todos =am+lia e escola? ainda se conigura uma meta a ser alcan!ada* mas n"o di+cil de ser con,uistada Diante do e'(osto* a di+cil tarea de a/er com ,ue o desenvolvimento da am+lia se8a

undamental a estas ,uest5es* o (roessor (recisa de abilidades (ara condu/ir tais (roblemas

Desta orma* (ercebemos ,ue ainda s"o muitos os (roblemas ,ue (ermeiam a rela!"o entre a am+lia e a escola Aa/er com ,ue todos esse (ersonagens intera8am em (rol da educa!"o ainda n"o . tarea muito ácil* (ois isso im(lica uma s.rie de motivos* at. mesmo a,ueles tra/idos da (r;(ria casa Com isso* a escola v) a sua res(onsabilidade aumentada e* (ortanto* cabe aos (roissionais da educa!"o buscar estrat.gias (ara ameni/ar as diiculdades das crian!as* conorme menciona Ailo =$00$?: Cabe ao (roessor atuar  valori/ando os as(ectos (ositivos do aluno* interagindo com ele* evitando dar  continuidade a situa!"o em casaE =(KM? Percebemos mais uma ve/ a transer)ncia de (a(eis no conte'to escola-am+lia* (ois a escola se v) com atribui!5es ,ue n"o s"o as suas 3s;rio =$00$? (osiciona-se criticamente sobre isso* (ois se(ara claramente ,uais se8am as un!5es de cada uma das institui!5es: Costuma di/er-se ,ue a am+lia educaE e a escola ensinaE* ou se8a* a am+lia cabe oerecer a crian!a e ao adolescente a (auta .tica (ara a vida em sociedade e a escola* instru+-los (ara ,ue (ossam a/er  rente 2s e'ig)ncias com(etitivas do mundo na luta (ela sobreviv)ncia =( 96?

Com rela!"o a isso* Ailo =$00$? e'(lica ,ue al.m dessas atitudes (edag;gicas o educador deve  trabalar com amor* considerar o aluno su8eito* sem(re estar aberto 2s discuss5es* ser democrático* entender os momentos di+ceis do aluno* n"o sendo re(ressor ou castradorE =(KM? Fesse conte'to* entendemos ,ue a cada uma dessas institui!5es s"o atribu+dos dierentes (a(.is e onde come!a a res(onsabilidade de uma . onde termina a da outra* n"o nos cabe* (ortanto* discutir esses as(ectos* mas sim entend)-los a im de trabalar em con8unto e e,uacionar os (roblemas de a(rendi/agem dos alunos

Refer+ncia

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